Planeación Periodo 3 Fecha de inicio:

Nombre: Curso: Fecha final:

Factor del Destrezas de

Subprocesos Temas y subtemas Acciones de aprendizaje
estándar pensamiento crítico

• Lee obras literarias de El mito • Dialogar sobre los mitos y leyendas que • Interpreta el contenido
género narrativo y lírico • Características de los conocen los estudiantes y sus respectivas de los mitos que lee.
de diversa temática, mitos características. • Infiere los elementos de
época y región. • Tipos de mito • Desarrollar la lectura, en voz alta y comentada, la leyenda.
• Reconoce en las obras - Mitos cosmogónicos de los textos Las rodillas mágicas (pág. 148) y • Analiza diferentes temas
literarias procedimientos - Mitos etiológicos La Madremonte (pág. 149) para analizar si son en las leyendas
líricos. - Mitos teogónicos mito o leyenda. representadas.
• Lee mitos y socializa - Mitos escatológicos • Llevar a los estudiantes a la biblioteca escolar • Explica los tipos de mito.
hipótesis predictivas - Mitos antropogónicos para leer diferentes mitos y discutir a qué clase
acerca de su contenido. La leyenda pertenecen.
• Reconoce las • Características de las • Socializar los cuadros sinópticos de la
características y leyendas actividad Después de clase (pág. 155) sobre
elementos de las • Temas de las leyendas los tipos de mito.
leyendas. • Organizar una mañana de leyendas con
Literatura • Identifica los elementos y Taller de escritores narraciones orales de las diferentes regiones
características del texto Crea un mito de Colombia.
lírico. • Orientar el diseño de una tabla comparativa
• Reconoce las figuras entre el mito y la leyenda.
literarias dentro de los Género lírico
textos líricos. • Características del • Desarrollar la lectura, en voz alta y en • Interpreta los elementos
• Disfruta de la lectura género lírico conjunto, del poema Esto dijo el pollo Chiras y características del
literaria. • Subclases del género (pág. 187) e indagar la opinión de los género lírico.
lírico estudiantes sobre su contenido. • Infiere las subclases del
- Poemas • Leer diferentes poemas y analizar en ellos el género lírico.
- Coplas ritmo, los versos y las estrofas. • Evalúa su desempeño
- Refranes • Realizar una tabla con diferentes subclases frente al de los demás.
- Adivinanzas del género lírico.
- Acrósticos • Organizar un coplero del curso, en el cual
cada estudiante invente una copla.

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• Figuras literarias • Hacer un concurso de acrósticos de los • Analiza las expresiones

- Hipérbole estudiantes del salón. del lenguaje literario en
- Símil o comparación • Compartir las respuestas de la sección donde se encuentran
- Metáfora Desarrolla pensamiento crítico, punto 4. (pág. figuras.
200), sobre las figuras literarias. • Explica el mensaje de los
Taller de escritores • Repartir poemas y solicitar a los estudiantes poemas escritos.
Escribe tu propio poema que en parejas busquen hipérboles, símiles y
metáforas.

• Relaciona la forma y el • La entrevista • Desarrollar la lectura de Andrés Cepeda, de • Interpreta el contenido

contenido de la entrevista gira en bus (pág. 162) e identificar junto a los de una entrevista.
como texto informativo. estudiantes la estructura de la entrevista. • Infiere la finalidad de la
• Propone hipótesis de • Solicitar a los estudiantes que traigan entrevista como texto
interpretación para la diferentes entrevistas que encuentren sobre informativo y de la receta
lectura de una entrevista. personajes famosos y las compartan en clase. como texto instructivo.

• Reconoce las estrategias • La receta • Repartir cartulinas por equipos para que • Evalúa sus
Comprensión e
que se deben tener en escriban en ellas una receta grupal. interpretaciones respecto
interpretación
cuenta para la • Desarrollar la lectura, en voz alta y comentada, al contenido de una
textual comprensión de una de la receta Pudín de zanahorias (pág. 203) receta.
receta. con el fin de analizar cómo se dan las • Analiza la función de
• Establece relaciones de instrucciones en este tipo de texto. textos como entrevistas y
semejanza y diferencia • Organizar la preparación de una receta en la recetas en la vida
entre los diversos tipos que oralmente se den las instrucciones. cotidiana.
de texto que lee. • Solicitar a los estudiantes que busquen en su • Explica sus opiniones en
casa recetas y las compartan con sus discusiones grupales.
compañeros.

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 Planeación

• Utiliza, de acuerdo con el Hablar • Solicitar a los estudiantes que conozcan • Explica los elementos de
contexto, un vocabulario • La recitación poemas de memoria que los reciten frente al la recitación para
adecuado para expresar • Juego de roles curso. declamar correctamente
sus ideas. • Escuchar poemas de autores reconocidos en los poemas
• Define temáticas para la audio y analizar en ellos la declamación. seleccionados.
elaboración de textos • Repartir papeletas con situaciones a • Interpreta su rol dentro
orales con fines representar. Cada estudiante asume el rol del de diversas
argumentativos. personaje que le corresponde. representaciones
• Compartir las respuestas del punto 1. de cotidianas.
Desarrolla pensamiento crítico (pág. 207)
respecto a la misión de los personajes en el
juego de rol.

• Produce textos teniendo Gramática
Producción textual
en cuenta la coherencia y • El adjetivo y el adverbio
la cohesión en el uso de - El adverbio
adjetivos, adverbios y - Relación entre los
verbos. adjetivos y los
adverbios
- Relación entre los
verbos y los adverbios
• El verbo
• Accidentes del verbo
• Desarrollar la lectura compartida del texto El • Infiere la función
complejo de la coliflor (pág. 168), buscando comunicativa de los
ejemplos de adjetivos, verbos y adverbios adjetivos, adverbios y
junto a los estudiantes. verbos.
• Dividir en dos equipos el salón y hacer un • Analiza los accidentes
concurso en el tablero con el fin de completar del verbo en los textos
oraciones con diversos accidentes del verbo. que lee.
• Repartir diferentes párrafos en tiempo • Evalúa sus escritos
presente para que los estudiantes los teniendo en cuenta el
conviertan en tiempo pasado y futuro. uso de adjetivos,
• Observar la tabla explicativa del verbo (pág. adverbios y verbos.
210) y analizar su contenido. • Explica el uso de los
verbos dentro de las
oraciones, párrafos y
textos.

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• Amplía su vocabulario Ortografía • Entregar escritos sin uso de mayúsculas y dar • Infiere el uso de
mediante la comprensión • El punto y la coma la instrucción para que las marquen. mayúsculas en
y uso de signos de • La mayúscula inicial • Jugar ¿dónde va la coma? a través de fichas situaciones
puntuación y mayúsculas. con textos que las necesiten. comunicativas.

• Planea la producción de Escribir • Analizar la estructura de una entrevista y las • Evalúa su producción en
una entrevista desde el • Escribe una entrevista razones por las cuales es un texto informativo. las tablas de chequeo
reconocimiento de • Escribe una receta • Seleccionar una persona para entrevistar y establecidas.
preguntas y respuestas. realizar un borrador de la estructura de las • Explica el sentido de una
• Produce, revisa y corrige preguntas. entrevista como texto
una receta. • Socializar las respuestas del punto 2. (pág. informativo.
176), sobre las preguntas clave de la • Evalúa su desempeño
entrevista que van a realizar los estudiantes. frente a los demás.
• Guiar la evaluación de la sección Tú y tu • Analiza la estructura de
aprendizaje (pág. 177). una receta.
• Desarrollar la lectura de las Claves para
escribir una receta (pág. 216).
• Estimular la escritura de una receta con el
título, los ingredientes, la preparación y la
información sobre las cualidades alimenticias
de los platos.
• Guiar la producción y revisión de la receta en
las tablas de chequeo.

• Utiliza los medios de El cine • Dialogar sobre las películas de cine que han • Interpreta el contenido
comunicación masiva • Diferencias entre el cine visto últimamente los estudiantes. del cine como medio de
para adquirir información y la televisión • Desarrollar la lectura, en voz alta y comentada, comunicación masiva.
Medios de e incorporarla de manera de las Diferencias entre el cine y la televisión
comunicación
significativa a sus (pág. 178).
esquemas de
conocimiento.

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• Reconoce las diferencias • En parejas, hacer un listado sobre las • Infiere las diferencias
entre el cine y la películas que más les gustan y clasificarlas entre el cine y la
televisión. según la información dada (pág. 178). televisión.
• Socializar las respuestas de la sección
Aprende en grupo (pág. 179).
• Organizar un cine foro de alguna película que
de la televisión pasó al cine.

• Identifica los formatos de Internet • Desarrollar la lectura silenciosa del esquema • Evalúa su desempeño al
información en Internet y • Formatos de información sobre Las ventajas de Internet (pág. 218) y analizar diferentes
su uso en la vida en Internet plantear una discusión sobre sus desventajas. formatos de Internet.
cotidiana. • Exponer las presentaciones de PPT realizadas • Explica las ventajas de
en el Aprende en grupo (pág. 219). Internet y las argumenta.

• Relaciona imágenes de
fotografías con los
medios de comunicación.
• Comprende la intención
comunicativa de los
Otros sistemas
afiches.
simbólicos
La fotografía publicitaria • Seleccionar varias fotografías publicitarias • Interpreta las imágenes
para presentarlas a los estudiantes con el fin de las fotografías
de analizar sus mensajes e impacto visual. publicitarias.
• Infiere los mensajes de
El afiche • Llevar afiches de diferentes contenidos y las imágenes de las
discutir con los estudiantes su intención fotografías publicitarias.
comunicativa. • Evalúa su desempeño al
• En equipos, diseñar afiches sobre diferentes analizar imágenes.
temáticas referentes al colegio y presentarlos • Explica sus ideas sobre
ante el curso. la intención comunicativa
• Acompañar el proceso de la prueba Reta tus de algunos afiches.
competencias en lectura, puntos 2. y 3. (pág.
221), respecto a la intención del afiche.

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• Reconoce las
características de la
socialización como parte
de los valores humanos.
Reflexión
ciudadana
• Reconoce las normas de
la expresión en las
interacciones con su
contexto y relaciones
Habilidades para el interpersonales.
emprendimiento
• Caracteriza los cambios
tecnológicos como parte
del desarrollo de la
Ciencia y
cultura y la comunicación.
tecnología
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El valor de la amistad • Compartir experiencias cotidianas en las que • Explica sus ideas sobre
se puedan expresar opiniones sobre la el valor de la amistad en
amistad. sus relaciones
• Organizar situaciones de roles en los que se interpersonales.
evidencie el valor de la amistad. • Interpreta las opiniones
• Desarrollar la lectura en voz alta de las de los demás.
características de una amistad auténtica (pág.
182) y pedir a los estudiantes que narren
situaciones en las que se hayan dado dichas
características.
Expresarte con • Desarrollar la lectura, en voz alta y comentada, • Analiza las opciones
honestidad del texto La flor de la honestidad (pág. 183) para expresarse con
con el fin de analizar el valor de la honestidad. honestidad.
• Observar el esquema sobre Un emprendedor • Explica la importancia de
honesto (pág. 183) y planear un proyecto de expresar opiniones sobre
emprendimiento individual en algo que quieran temas relevantes.
iniciar los estudiantes.
• Dibujar en un papel periódico, la figura de un
ser humano y pedirle a los estudiantes que
escriban cualidades que expresen honestidad.
Tecnociencia ecológica • Realizar exposiciones orales sobre la • Analiza el uso de la
tecnociencia. Cada equipo selecciona uno de tecnología en el entorno
ellos y realiza la presentación sobre los ambiental de la vida
contaminantes ambientales. cotidiana.
• Desarrollar por equipos una campaña con el • Interpreta el uso de las
fin de aplicar una tecnociencia ecológica en el nuevas tecnologías en la
colegio y la ciudad. vida cotidiana.