PLAN ANUAL DEL AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

I. DATOS GENERALES

I.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Lima Metropolitana

I.2. UGEL: 07
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: : Colegio San Roque.
I.4. AREA: : Educación Religiosa y Pastoral
I.5. GRADO, SECCIONES: : 3º A y B de Nivel Secundaria
I.6. Nº DE HORAS SEMANALES: : 2 Horas Semanales
I.7. AÑO ESCOLAR: 2024
I.8. DOCENTE: : Prof. Marco Quintanilla Sayritupac.

II. ENFOQUE DEL ÁREA

El ser humano por su constitución biológica, psicológica y espiritual debe plasmarse como tal a
través del ejercicio integral de todas estas sus dimensiones y no solo a través del desarrollo de una o
de algunas de ellas. En tal sentido la enseñanza que se da a través del Área de Educación Religiosa,
busca el cultivo e integración de estas dimensiones según el sentido original y pleno revelado en
Jesucristo, Dios hecho ser humano, para nuestra felicidad, de lo cual trata nuestra salvación.
El Área de Educación Religiosa Católica a través de sus competencias, Comprensión Doctrinal
Cristiana y Discernimiento de Fe, se articulan para profundizar en la propia existencia humana
concreta y desde la propia experiencia (intereses, vivencias, entorno en que se hallan, etc) de modo
que se pueda comprender la importancia de cuanto se está tratando para que después trascendiendo
este entorno, se alcance una comprensión más completa de la realidad, madurando con ello en
sentido personal la respuesta que se espera de cada uno, en un proceso progresivo que se manifestará
en expresiones satisfactorias, en donde la coherencia de la enseñanza del Evangelio del Señor Jesús,
en su fuerza y suavidad, siendo presentado apropiadamente en un diálogo comunitario alegre,
respetuoso, crítico y alturado, permita una comprensión y vivencia mayor del mensaje cristiano, el
cual responde y sacia completamente los anhelos más profundos de la persona humana,
contribuyendo al descubrimiento del propio llamado personal y en tal sentido la respuesta que se
espera de ellos.
 III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE

NIVEL/CICLO DESCRIPCION DEL NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

Fundamenta en los orígenes de la Iglesia un plan divino instituido por Cristo donde Él es el
principal fundamento y donde así mismo, el estudiante se siente miembro activo. Asume a
NIVEL ESPERADO Jesucristo como maestro suyo y de los discípulos, de donde puede extraer las enseñanzas
AL FINAL DEL
impartidas por el Padre en su más íntima oración, posibilitando una acción pastoral
SIGLO VI
concreta y real. Argumenta su fe iniciada a través del sacramento del bautismo que ha
recibido, y reconoce en los sacramentos, medios por los cuales Dios se manifiesta.
Manifiesta su deseo de ser un cristiano coherente con los evangelios, para beneficio
personal y comunitario.

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

Competencias Capacidades Desempeños

● Comprende la riqueza de otros credos,

Se valora así mismo a través de su
identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y transcendente.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
● Da razones de su fe con gestos y acciones que
Regula sus emociones valorando las
manifestaciones religiosas de su entorno,
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
descubriendo a través del diálogo, un
estrato básico en el género humano que nos
une a todos como hermanos, expresado en
la actitud de respeto y hospitalidad.
demuestran una convivencia crítica con la
cultura, la ciencia y otras manifestaciones
religiosas espirituales. Comprende el
contexto sobre el cual se fundaron las
primeras comunidades cristianas, los retos y
desafíos, asumiendo una actitud de gratitud.

Reflexiona y argumenta éticamente el ● Reconoce en la jerarquía eclesiástica al

entorno personal y comunitario de cara a
CONSTRUYE SU Dios desde la fe que profesa
IDENTIDAD
Regula sus emociones en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida
cuerpo místico de Cristo en colaboración
mutua y fraterna, valorando actitudes de
cooperación y reconociendo en la
diversidad de carismas, la labor del espíritu
santo, dinamizando la Iglesia
● Reconoce los aportes de la Iglesia bajo la luz
de la verdad y el curso de la historia,
comprendiendo su influencia sobre el
desarrollo del pensamiento occidental.
V. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES POR BIMESTRES
BIMESTRE UNIDAD COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construye su identidad Se valora así mismo a través de su identidad 1. Calendario Litúrgico
como persona humana, religiosa y espiritual como persona digna, libre 2. Viviendo la cuaresma.
I UNIDAD amada por Dios libre y y transcendente. 3. Semana Santa
BIMESTRE 1 trascendente, Regula sus emociones valorando las 4. La resurrección de Jesús.
comprendiendo la doctrina manifestaciones religiosas de su entorno, 5. Jesucristo funda la Iglesia
UNIDAD de su propia religión, abierto argumentando su fe de manera comprensible y 6. Las primeras comunidades cristianas
2 al diálogo con las que le son respetuosa.
7. María prototipo de mujer y del cristiano
cercanas

BIMESTRE UNIDAD COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Construye su identidad Se valora así mismo a través su identidad 1. María prototipo de mujer y del cristiano
como persona humana, religiosa y espiritual como persona digna, libre 2. Sacramento del bautismo
II UNIDAD amada por Dios libre y y transcendente. 3. Sacramento de la Confirmación.
BIMESTRE 3 trascendente, Regula sus emociones valorando las 4. El sacramento de iniciación cristiana: La Eucaristía.
comprendiendo la doctrina manifestaciones religiosas de su entorno, 5. San Roque
UNIDAD de su propia religión, abierto argumentando su fe de manera comprensible y
4 al diálogo con las que le son respetuosa..
cercanas
BIMESTRE UNIDAD COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Asume la experiencia del Reflexiona y argumenta éticamente el entorno 1. El cristiano miembro de la Iglesia.
III encuentro personal y personal y comunitario con Dios desde la fe que 2. Estructura y organización de la Iglesia
BIMESTRE UNIDAD comunitario con Dios en su profesa. 3. La misión del laico en la Iglesia
5 proyecto de vida en Regula sus emociones en razón de su fe según 4. La caída del Imperio Romano
coherencia con su creencia los principios de su conciencia moral en 5. San Francisco de Asís.
UNIDAD religiosa. situaciones concretas de la vida
6
UNIDAD COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Asume la experiencia del Reflexiona y argumenta éticamente el 1. Las persecuciones y las herejías en la Iglesia
IV encuentro personal y entorno personal y comunitario con Dios desde la 2. El edicto de Milán y los concilios en la edad Antigua
BIMESTRE UNIDAD comunitario con Dios en su fe que profesa 3. Aportes de la Iglesia a la humanidad
7 proyecto de vida en Regula sus emociones en razón de su fe según 4. El cristianismo en la nueva sociedad feudal
coherencia con su creencia los principios de su conciencia moral en 5. Tiempo de Adviento y el Misterio de Navidad.
UNIDAD religiosa. situaciones concretas de la vida
8
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

BIMESTRE ENFOQUES SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CENTRO DE VALORES MICROVALORES DURACIÓN

INTERÉS INSTITUCIONALES

Los estudiantes del colegio San “Establecemos 01 de

E. DE Roque inician las clases en un nuestras normas  Libertad marzo al
DERECHOS ambiente acogedor; por ello, es para una buena 31 de
necesario establecer normas para una convivencia”. marzo
E. buena convivencia escolar.  Belleza
AMBIENTAL ¿De qué manera establecemos normas
para una buena convivencia escolar?
ORDEN  Bondad
I
RESPETO  Verdad
E. Los estudiantes del colegio San Roque “Somos parte del 03 de abril
ORIENTACIÓN inician las clases en un ambiente cuidado de nuestra al 05 de
BIEN COMÚN saludable; por ello, es necesario salud y medio mayo
RESPONSABILIDAD  Diálogo
concientizarlos para que su presencia y ambiente”.
E. AMBIENTAL acciones contribuyan al cuidado
ambiental.
SOLIDARIDAD  Flexibilidad
¿De qué manera concientizamos a los
estudiantes para que su presencia y
acciones contribuyan al cuidado
 Apertura
ambiental?

E. BÚSQUEDA En el colegio San Roque se observa que “Fortalecemos 15 mayo

 Superación
DE LA algunos estudiantes carecen de hábitos de nuestra autonomía al 16
EXCELENCIA estudio y estrategias de aprendizaje. Por para lograr la junio
ello, es necesario desarrollar la autonomía excelencia”.
de los estudiantes donde aprenderán a
organizar su tiempo según lo programado.
¿De qué manera practicamos hábitos de
estudio y estrategias de aprendizaje para
lograr la autonomía?
II
 Se evidenció que algunos estudiantes “Respetamos y 19 de junio
E. INCLUSIVO toleramos a al 21 de
del colegio San Roque manifestaron
Y DE nuestros julio
poco respeto y tolerancia hacia los
ATENCIÓN A compañeros”.
diferentes ritmos y estilos de
LA
aprendizaje en la interacción con sus
DIVERSIDAD
compañeros durante las clases.
¿De qué manera fortalecemos el respeto y
tolerancia en los estudiantes?

BIMESTR ENFOQUES SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CENTRO DE VALORES MICROVALORE DURACIÓN

E INTERÉS INSTITUCIONALE S
S

E. BÚSQUEDA En el colegio San Roque se observa que algunos “Practicamos ORDEN Equidad 07 de
DE LA estudiantes carecen de hábitos de vida saludable. hábitos de vida agosto al
EXCELENCIA La comunidad educativa desea orientar y saludable para 08 de
III difundir los buenos hábitos a nivel nutricional, reforzar nuestro RESPETO ● Confianza septiembre
físicos y emocional. Por ello, es necesario que sistema
E. AMBIENTAL los estudiantes se concienticen y puedan contar inmunológico”
con una mejor calidad de vida. ¿De qué manera RESPONSABILI
practicamos hábitos de vida saludable? ● Igualdad

● Justicia
E. IGUALDAD DE “Fomentamos las SOLIDARIDAD 11 de
En el colegio San Roque se da un clima propicio
OPORTUNIDADE de igualdad de oportunidades entre varones y mismas septiembr
S mujeres. Los estudiantes respetan y oportunidades e al
encarnan los entre ● Empatía 06 de
E. valores cristianos reconocién dose varones octubre
INTERCULTUR como parte de una sociedad intercultural. y mujeres”.
AL ¿De qué manera fomentamos la igualdad de
oportunidades entre varones y Resiliencia
mujeres?
IV E. AMBIENTAL En el colegio San Roque se impulsa la cultura “Impulsamos la 16 de
del reciclaje para apoyar las campañas de ayuda importancia del octubre al 17
social. reciclaje de noviembre
¿De qué manera impulsamos la cultura del apoyando las
reciclaje para apoyar las campañas de ayuda campañas de
social? ayuda social”.

E. DE El colegio San Roque promueve el discernimiento “Hacemos la 20 de

DERECHOS de forma responsable para lograr sus objetivos y obra bien noviembre al
así superar los retos venideros. hecha” 15 de
E. BÚSQUEDA ¿De qué manera promovemos el diciembre
DE LA discernimiento de forma responsable?
EXCELENCIA
VII. ORGANIZACIÓN DE ENFOQUES TRANSVERSALES POR BIMESTRE
BIMESTRE UNIDAD ENFOQUE TRANSVERSAL CENTRO DE INTERÉS DURACIÓN SEMANAS

E. DE DERECHOS “Establecemos nuestras normas para una 01 de marzo al

5 semanas
I E. AMBIENTAL buena convivencia”. 31 de marzo
I
I E. ORIENTACIÓN BIEN “Somos parte del cuidado de nuestra salud y 03 de abril al 05 de
COMÚN medio ambiente”. mayo 5 semanas
I E. AMBIENTAL
E. BÚSQUEDA DE LA “Fortalecemos nuestra autonomía para 15 mayo al 16 junio
5 semanas
III EXCELENCIA lograr la excelencia”.
II
I E. INCLUSIVO Y DE “Respetamos y toleramos a nuestros 19 de junio al 21 de julio
ATENCIÓN A LA 5 semanas
compañeros”.
V DIVERSIDAD
E. BÚSQUEDA DE LA “Practicamos hábitos de vida saludable para 07 de agosto
EXCELENCIA reforzar nuestro sistema inmunológico” al 08 de septiembre 5 semanas
V
III E. AMBIENTAL
V E. IGUALDAD DE “Fomentamos las mismas oportunidades 11 de septiembre al
OPORTUNIDADES entre varones y mujeres”. 06 de octubre 4 semanas
I
E. INTERCULTURAL
E. AMBIENTAL “Impulsamos la importancia del reciclaje 11 de septiembre al
5 semanas
VII apoyando las campañas de ayuda social”. 06 de octubre

VIII E. DE DERECHOS “Hacemos la obra bien hecha” 16 de octubre al 17 de

IV 4 semanas
E. BÚSQUEDA DE LA noviembre
EXCELENCIA
EVALUACIONES FINALES 20 de noviembre al 15 de diciembre
 VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ( Métodos, Técnicas y procedimientos)
Para el logro de metas y objetivos y con la finalidad de trazar las estrategias metodológicas, es importante detectar y considerar
una serie de requisitos previos como: las características de los estudiantes, el contexto, el clima del aula, la motivación,
conocimientos previos, problemas incidentes.
Entre las herramientas e instrumento metodológicos hay que tener en cuenta también las inteligencias múltiples y los niveles del
pensamiento como son: El nivel literal, inferencial, critico, creativo y meta cognitivo. Los Métodos: activo, participativo,
heurístico, lúdico.
Existen algunas orientaciones metodológicas que nos ayudaran en el proceso de enseñanza – aprendizaje, propias del área de
Educación Religiosa:

● El desarrollo de las sesiones de clase y del proceso enseñanza - aprendizaje se realiza a través del Método Ignaciano VER -
JUZGAR – ACTUAR – REVIZAR – CELEBRAR.
● El docente prepara previamente la sesión para presentar, confrontar, aclarar y reforzar los conocimientos previos, ideas,
nuevos saberes y/o dudas de los alumnos.
● En cada clase se explica a los alumnos los resultados a lograr.
● En clase se prefiere trabajar en parejas o en pequeños grupos y así poder crear una atmósfera de confianza y crear un ambiente de
aprendizaje cooperativo.
● Se crean espacios y actividades de reflexión, debates y compromisos.
● Para realizar la clase se hace uso de tarjetas, láminas, póster, revistas o cualquier otro medio de enseñanza, que genere
expectativas entre los alumnos.
● Se realizan dinámicas, se cantan canciones populares además de actividades complementarias o juegos durante las clases para hacer
sentir al estudiante retado y que de esta manera se pueda generar una elevación en su autoestima.
● Se realizan actividades y celebraciones litúrgicas de profundización y meditación espiritual
● Se dedica los últimos 10 ó 15 minutos para hacer un repaso de forma oral del tema trabajado en la clase.
● Se da las pautas necesarias para el desarrollo de las tareas.
● Al finalizar cada clase, se orienta el contenido de estudio para el encuentro siguiente.

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Técnicas Informales:

● Se realizan a lo largo de todas las clases y son de duración breve.

● Observación de actividades (lista de cotejo)
● Exploración a través de preguntas (intervenciones orales).
Técnicas Semi - formales:

● Son las que requieren mayor tiempo de preparación y pueden generar calificaciones.
● Ejercicios y prácticas realizadas en clase.
● Análisis de casos, Análisis y Comprensión de Lecturas.
● Tareas realizadas fuera de clase.
Técnicas formales:

● Se aplican en forma periódica o al finalizar una unidad y/o trimestre.

● Pruebas, Exámenes.
Instrumentos:
Son los recursos que nos brindan información sobre el aprendizaje de los alumnos.

● Fichas de Aplicación.
● Lista de Cotejo (Participación Oral, Trabajo Grupal, Exposiciones).
● Prácticas, Fichas de Observación.
● Pruebas Objetivas (Pruebas para marcar, relacionar y completar)
● Lecturas Reflexivas y de Comprensión, Resúmenes, Síntesis.

X. RECURSOS Y RECURSOS TECNOLÓGICOS

Para el docente Para el Estudiante

● Editora – 3º Secundaria ● Editora – 3º Secundaria

Carmelita Zaragoza Carmelita Zaragoza

3ra Edición – febrero 2023 3ra Edición – febrero 2023

● Biblia Latinoamericana ● Biblia Latinoamericana

Santiago de Surco, 07 de diciembre de 2023

MG. PAQUITA CORDOVA MORI MARCO QUINTANILLA SAYRITUPAC

COORDINADORA PEDAGOGICA PROFESOR DE LA ASIGNATURA