7.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El enfoque de este punto son el Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
(ANEAE en adelante), es decir, aquel que requiere una atención educativa diferente a la ordinaria
mediante determinados apoyos y provisiones educativas, ya sea solo por un periodo de tiempo o a
lo largo de toda la escolarización. Se establecerán las medidas curriculares oportunas que aseguren
el adecuado progreso del alumnado, según lo previsto en la Orden 15 de enero de 2021 por la que
se regulan determinados aspectos de la Atención a la diversidad en Andalucía; y las Instrucciones 8
de marzo de 2017, por las que se actualiza el protocolo para la detección, identificación del
ANEAE y organización de la respuesta educativa.
Según las Instrucciones 8 de marzo de 2017, se consideran cuatro tipos de ANEAE: 1) el
alumnado con Necesidades Educativas Especiales (NEE, con necesidades de recursos específicos),
2) con dificultades de aprendizaje, 3) que precisa acciones de carácter compensatorio y 4) con
altas capacidades.
Tras la exploración inicial, en nuestro grupo-clase encontramos los siguientes ANEAE, para los que
hemos establecido una serie de objetivos educativos específicos.
ANEAE CARACTERÍSTICAS OBJETIVOS

- Dificultad para mantener la - Favorecer la organización de

atención por tiempo
prolongado.
- Tipo inatento predomina
claramente sobre el tipo
impulsivo.
TDAH DEL TIPO - Presenta dificultades de
INATENTO organización de la tarea escolar.
Alumno al que se le diagnostica Le cuesta acabar las tareas y
un trastorno de conducta cuyos muestra olvidos frecuentes.
síntomas provocan de forma - Bien integrada en el grupo-
persistente falta de atención e clase.
impulsividad.
las tareas escolares, evitar los
olvidos.
- Estimular la motivación a
través de la entrega de tareas
adaptadas.
- Potenciar las técnicas de
estudio.
- Aprovechar su buena
integración en el grupo para
favorecer su implicación en
tareas grupales.

INCORPORACIÓN TARDÍA
AL SISTEMA EDUCATIVO - Uso frecuente del español en
Alumna de origen su país de origen como lengua
ecuatoguineano que se vehicular.
incorpora con un mes de retraso - Dificultades escritura??
al sistema educativo por la
nueva situación laboral de los
padres.

7.1. ENFOQUE DUA: DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE

La idea del Diseño Universal del Aprendizaje viene a hacer énfasis en las adaptaciones
curriculares generales para atender a la diversidad, y no tanto en las herramientas compensatorias
de carácter específico. El concepto se inspira en el diseño de espacios arquitectónicos
universalmente accesibles, e implica diseñar las Situaciones de aprendizaje de manera que se
eliminen las barreras innecesarias pero no los desafíos necesarios para hacer del aprendizaje un
proceso significativo.
El diseño curricular atendiendo al DUA ha de superar la concepción del currículo de “talla única”
pensado para un promedio ilusorio y orientarse hacia modelos flexibles concebidos para dar cuenta
de la diversidad real en las aulas. Los principios DUA se hallan respaldados por las recientes
investigaciones de la neurociencia en torno al proceso de aprendizaje. En base a esto se han
establecido tres principios que guiarán un diseño verdaderamente universal del aprendizaje.

PRINCIPIO PAUTA VERIFICACIÓN

MOT. Proporcionar diferentes opciones Uso de vídeos, documentales, centro de interés,
para captar el interés. experimentos, planes de acción.
Adecuar la estructuración del aprendizaje al
Mantener el esfuerzo y la
nivel y a la diferencia de capacidades e intereses
persistencia.
del alumnado.
¿Para qué Ofrecer pautas para un aprendizaje autónomo,
aprender? La autorregulación
dar posibilidades de diversificación.
Proporcionar diferentes opciones Diseñar adecuadamente los materiales,
para la percepción. proporcionar alternativas visuales y auditivas.
Proporcionar múltiples opciones Clarificar los signos, la sintaxis y en general el
REPR.
para el lenguaje, las empleo de símbolos tales como relaciones de
representaciones matemáticas y igualdad, introducir equivalencias lingüísticas o
los símbolos. ejemplos de distintos idiomas.
Proporcionar opciones para la Activar o sustituir conocimientos previos,
 destacar relaciones y patrones, guiar el
procesamiento de la información, usar
recordatorios y estrategias que favorezcan la
comprensión. memoria de lo aprendido.

¿Qué
aprender?
AC / EXPR
Proporcionar opciones para la
interacción física.
Proporcionar opciones para la
expresión y la comunicación.
Proporcionar opciones para las
¿Cómo funciones ejecutivas.
aprender?
Introducir elementos que den opciones de
interacciones físicas variadas, optimizar el
acceso a las tecnologías para el aprendizaje.
Usar múltiples medios, plataformas y
herramientas para la comunicación.
Guiar el establecimiento de distintas metas,
apoyar la planificación y el desarrollo de
estrategias, facilitar la gestión de información y
recursos, facilitar el seguimiento de los avances.