CENTRO EDUCACIONAL SANTA ROSA DEL SUR

Programa de Integración Escolar/PIE

PLAN DE APOYO INDIVIDUAL (PAI)

CONTINGENCIA SANITARIA COVID-19

I.- Identificación Estudiante

Nombre del Alumno QUEVEDO RAMÍREZ BENJAMÍN JESÚS
Fecha Nacimiento 24/03/2010 Edad 10 años Curso 3°B

II.- Síntesis Diagnostica

Funcionamiento Intelectual Leve (FIL)

III.- Identificación profesionales que brindan apoyo

Educador(a) Oscar Donoso Tipo de Evaluar, potenciar habilidades psicosociales
diferencial apoyo he instrumentales
Psicóloga Noemi Mella Tipo de Apoyo en aula de recursos potenciando los
apoyo procesos cognitivos y habilidades sociales.

IV. Apoyo Horario Fecha de Fecha de

especializado Día/Hora Inicio Término
requerido
Ed. Diferencial Trabajo remoto Marzo Diciembre
Miércoles: 12:00 / 12;45

V. Habilidades del estudiante

Alumno que participa de buena manera en actividades académicas, recreativas y deportivas.

Mantiene buena relación con sus pares y adultos.

VII. Estrategias Específicas en sectores de trabajo. (Lenguaje y matemáticas)

- Graduación de en la temporalización de actividades.
- Graduación del nivel de complejidad de objetivos.
- Se mostrará la información mediante uso de tics, software, guías simplificadas.
- Graduación del nivel de complejidad de objetivos anuales y graduación de la temporalización de las actividades si lo
requiere.
- Evaluaciones formativas y sumativas.

VIII Colaboración de la familia

El profesor de apoyo debe:
- Mantener una comunicación fluida a través del trabajo remoto, entrevistas, reuniones, etc.
- Informar de los estados de avances o retrocesos que se susciten en el transcurso del año.

Responsabilidad de los apoderados:

- Dar cumplimiento a las actividades entregadas mensualmente desafíos.
- Preocuparse que el alumno participe de intervenciones vía remota
- Participar en entrevistas y recibir los informes semestrales.

IX. Apoyos para el aprendizaje integral

Plan Complementario de
Apoyo en Aula Regular (vía remota) x
Fonoaudiología
Apoyo en el Aula de Recursos (vía remota) x Plan Complementario Terapeuta O.
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Plan Complementario de Psicología Evaluación Diferenciada x

X. Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el aula común
Criterios Diseño Universal del Estrategias para Acciones
Aprendizaje

Múltiples medios de presentación Favorecer percepción de la información. Utilización de material tecnológico PPT
y representación
Favorecer la representación de la información. videos, etc

Favorecer la comprensión de la información.

Múltiples medios de ejecución Para favorecer la expresión y la fluidez.  Comunicación vía remota y online
y expresión
Para favorecer la acción física.

Múltiples formas de Para captar la atención y el interés.  Material audiovisual.

participación
De apoyo al esfuerzo y la persistencia.

Para el control y regulación de los propios

procesos de aprendizaje.

XI. Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda.
Adecuación Curricular Ámbito de aprendizaje, Principales estrategias que se utilizarán
Asignatura o Módulo en que se
aplicarán

Adecuación de tiempo y lugar lenguaje Actividades vía remota.

matemáticas
Adecuación de Contenidos lenguaje Se mostrará la información mediante uso de
tics, trabajando contenidos propios del nivel,
matemáticas
además del trabajo de desafíos guías
enfocadas a la estimulación del lenguaje.
Adecuación de metodologías lenguaje Graduación del nivel de complejidad de
Matemáticas objetivos anuales y graduación de la
temporalización de las actividades si lo
requiere.
Adecuación de evaluación Lenguaje Evaluación cualitativa
Matemáticas

XII.- Plan específico habilidades que se requiere desarrollar.

- Fomentar a través de actividades significativas y de corto tiempo en favor
Lenguaje de sus bajos niveles de atención concentración.
- Estimular lectura ya que muestra disminución en adquisición de ideas
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principales, personajes principales y secundarios.

- A nivel de escritura fomentar el uso de reglas ortográficas y caligráficas
mediante escrituras de textos significativos para el menor.

Matemáticas - Fortalecer operatorias básicas de cálculo en adición y sustracción con y

sin reservas (enfocado en el algoritmo). Análisis de tareas. Ejercitar
resolución de problemas aritméticos, identificando; preguntas, datos,
operación, solución y la respuesta de esta

XIII. Criterios de evaluación y promoción

Educador diferencial
 Evaluación Inicial o Diagnóstica: evalúa.
 Evaluación de proceso: mediante intervenciones remotas y aplicación de los desafíos mensuales (cualitativa).
 Evaluación Final: evalúa.

Psicóloga:
 Evaluación Diagnóstica: Escala Weschler de inteligencia para niños WISC- V (6:00 a 16:11)
 Evaluación de Conducta Adaptativa: Inventario para la planificación de servicios y programación Individual
ICAP. Versión Chilena
 Evaluación Final: Análisis cualitativo de avances psicopedagógicos y adaptativos.

PROFESIONALES RESPONSABLES PAI

Profesional Nombre Firma
Ed. Diferencial
Oscar Donoso
Apoderado
PAMELA MELISA RAMIREZ PEREZ
Profesor(a) de aula
María José Godoy
Coordinadora PIE
Natalia Pardo
Psicóloga Noemi Mella