LA TRANSFORMACIÓN DEL

CURRICULUM
LÍNEA DEL
TIEMPO
Ralph W. Tyler define el
currículum como las 1949
experiencias de
aprendizaje de los
niños en la escuela.
1954 Salvador y Alexander lo
describen como el
Bestor lo define como esfuerzo total de la
el estudio disciplinado escuela para producir
de cinco áreas resultados deseados.
principales.
1955
Bestor lo describe
como un programa de
conocimientos
1958 verdaderos y
esenciales.
Good lo define como el
plan general del
contenido para 1959
preparar a los Gagné lo describe como
estudiantes para su una serie de unidades
vida profesional. de contenido
1966 organizadas para el
aprendizaje
progresivo.
Rule lo define como las
responsabilidades de
la escuela para
promover una serie de 1973
experiencias de Taba lo define como un
aprendizaje. plan para el aprendizaje,
que implica la selección y
organización del
1974 contenido, experiencias
de aprendizaje y
Tanner y Tanner lo condiciones para el
describen como un aprendizaje.
conjunto de
experiencias guiadas 1980 Gimeno Sacristán y
de aprendizaje con
Pérez Gómez lo
resultados específicos.
consideran como un
proyecto global
1983 integrado y flexible.

Coll lo define como el

proyecto que guía las
actividades educativas
escolares. 1987
Pansza lo describe
LÍNEA DEL
como una serie
estructurada de
1990 TIEMPO
conocimientos y
experiencias de
aprendizaje.
1991 Grundy lo considera
como una parte
integrante de la
Cada definición refleja cultura de una
la comprensión y las sociedad.
prioridades
cambiantes en la
educación a lo largo del Caracheo Novellán Brisa Belen
tiempo, desde una Teoría Curricular
perspectiva centrada 2401
en los resultados de
aprendizaje hasta una
visión más amplia que
considera el currículum
como un proyecto
educativo integral.