Franklin Bobbit Robert

Ralph Tyler Hilda Taba Gagné

Walker

Planteo que todo el currículo esta Los fenómenos curriculares incluyen

compuesto de ciertos elementos. Lo define como una secuencia de todas aquellas actividades e iniciativas
El currículo como campo
unidades de contenido arreglada a través de las que el curriculum es
especializado del quehacer educativo
Son todas las Usualmente contiene una
de tal forma que el aprendizaje de planificado, creado, adoptado,
tiene origen a principios del siglo XX,
exactamente con la primera experiencias de declaración de metas y objetivos presentado, experimentado, criticado,
específicos; indica alguna selección cada unidad puede ser realizada
publicación que hace Franklin Bobbitt,
aprendizajes planeadas y atacado, defendiendo y evaluado, así
de su libro titulado The Curriculum. y organización del contenido indica como un acto simple, siempre que como todos aquellos objetos
Este libro no sólo supone el inicio de dirigidas por las escuelas las capacidades descritas por las
la especialidad, sino que estableció
para alcanzar sus metas o manifiesta ciertos patrones de materiales que lo configuran, como
además pautas para su desarrollo que aprendizaje y enseñanza para ya unidades especificas presentes son los libros de texto, los aparatos y
han marcado toda una época. educacionales. (en la secuencia) hayan sido ya equipos, los planes y guías del
después terminar con un programa
de evaluación de los resultados. denominadas por el alumno. profesor.

1918 1949
1962 1967 1973

1976
1935 1958 1967

Zais
Caswell Campbell Bester Johnson
Su concepto de currículum es, “un conjunto
generalizado de definiciones, conceptos,
proposiciones y otros constructos lógicamente
interrelacionados que representan una visión
Es el conjunto de Programa de conocimientos Currículo es una serie
experiencias que sistemática de los fenómenos curriculares. La
validos y esenciales que se estructurada de objetivos de
los alumnos llevan a transmiten sistemáticamente aprendizajes que se aspira función de la teoría del currículum es
cabo bajo la en la escuela para desarrollar lograr. El currículo prescribe describir, predecir y explicar los fenómenos
orientación de la la mente y entrenar la (o por lo menos anticipa) los curriculares y servir de programa para la guía
escuela. inteligencia. resultados de la instrucción. de las actividades del currículum.
 Bernstein
El curriculum define lo que
se considera el conocimiento
válido, las formas
pedagógicas, lo que se
pondera como la trasmisión
válida del mismo, y la
evaluación define lo que se
toma como realización válida
de dicho conocimiento.
1980
1980
Young
El curriculum es el mecanismo a
través del cual el conocimiento se
distribuye socialmente. Con ello
la naturaleza del saber impartido
por la escuela se sitúa como uno
de los problemas centrales a
plantear y discutir.
Lundgren Apple Zabalza
Heubner
Hace referencia a un enfoque Es el conjunto de supuestos
puramente economicista para de partida, de las metas que
El curriculum es la forma de
El curriculum es lo que comprender el poder se desea lograr y los pasos
acceder al conocimiento, no
tiene detrás toda reproductor de la educación, que se dan para alcanzarlas.
pudiendo agotar su significado en
educación transformando explica cómo los resultados de El conjunto de conocimientos,
algo estático, sino a través de las
las metas básicas de la la escuela son creados también habilidades, actitudes que se
condiciones en que se realiza y se
misma en estrategias de por ella misma, en tanto que es considera importante trabajar
convierte en una forma particular de
enseñanzas. una instancia de mediación en la escuela.
ponerse en contacto con la cultura.
cultural.
1981 1983 1987
1986
1981 1987
1985
Whitty
Stenhouse Grundy
El curriculum es una tentativa El currículum es una invención
para comunicar los principios y El currículum, no es concepto, sino
social que refleja elecciones
rasgos esenciales de un una construcción cultural. Esto es,
sociales conscientes e
propósito educativo, de forma tal no se trata de un concepto
inconscientes, concordantes
que permanezca abierto abstracto que tenga algún tipo de
con los valores y creencias de
discusión crítica y pueda ser existencia fuera y previamente a la
los grupos dominantes en la
trasladado efectivamente a la experiencia humana. Más bien es
sociedad.
práctica. un modo de organizar una serie de
practicas educativas.
 Gil López
Llinas

El currículo es un
escenario de negociación En el currículo escolar,
cultural entre sentidos, además de enseñarles a los
búsquedas, prácticas, pequeños materias como
contenidos, recursos, de
la comunidad educativa geografía o matemáticas, hay
para la configuración de que brindarles la posibilidad de
proyectos significativos entender cómo relacionarse
pedagógica, social y con él en forma inteligente,
epistemológicamente.
aterrizando conceptos.

1999 2003

2005 -
1999 2007

González

Frida Díaz
Barriga
A través del currículo se
registra el trayecto del
hombre por cultura y se Flexibilidad de los modelos.
genera un proyecto de Participación activa. Análisis y
vida, es el pasado seguimiento permanente del
volcado en el presente proyecto resultante. Aprender a
del acto educativo para aprender. Posibilidad del meta
posibilitar futuros. curriculum.