CARMEN IDALIA AGUILERA PESINA
PARADIGMAS EDUCATIVOS
CONDUCTISTA
Se centra en la conducta
observable
El estudiante se considera
pasivo y receptor.
IDEAS Al individuo se le condicona
por medio de estimulos.
FUNDAMENTALES El docente lleva el control
de la clase.
El aprendizaje se basa en
modificar una conducta.
Mantener el aula en filas y en
orden
Cuadro de honor o cuadros
que indiquen logros a
REFLEXIÓN A alcanzar en la clase
TRAVES DE LA Dar a los alumnos puntos y/o
premios para alcanzar una
PRÁCTICA
meta establecida, mediante
indicadores establecidos.
Dejar a los niños que no
hicieron la tarea sin descanso.
La implementacion de rutinas en
ocasiones brinda seguridad al
alumno (a) de saber que se va
hacer, por ello sera importante
PROPUESTA determinar aquellas actividades
en donde se necesite indicar
puntualmente lo que se tiene que
realizar.
CONSTRUCTIVISTA
El ser humano construye su
conocimiento en contacto con la
realidad a traves de canales
perceptuales.
La interacción es un importante
factor
El alumno es un activo
constructor de la realidad.
El aprendizaje requiere la
adquisicion de habilidades,
actitudes y conceptuales.
Se toman en cuenta los
conocimientos previos al
momento de planear e
iniciar la clase
Uso de materiales concretos
en las sesiones
Se permite al estudiante
realizar experimentos para
que comprueben sus
hipótesis.
Privilegiar el uso de materiales
concretos que apoyen a activar
los distintos canales
perceptuales que le permitan al
alumno (a) comprender mejor el
contenido para el desarrollo de
aprendizaje.
HUMANISMO
Desarrollar al individuo pero
reconociendoce como parte de
una sociedad en donde lo que
haga o deje de hacer tiene
impacto
Aprender contenidos vinculando
aspectos cognitivos y vivenciales
El o la docente debe conocer a
sus alumnos lo más integralmente
posible.
Preguntar al inicio del dia
cómo están
Registrar en el diario de
grupo sus intereses y
necesidades
Llevar a cabo actividades
donde se pongan en juego
la creatividad e intereses
de los alumnos.
Es de suma importancia
conocer a los alumnos ya
que en la actualidad su
vida diaria tiene un gran
impacto en el aprendizaje
del día a día.
 CARMEN IDALIA AGUILERA PESINA
PARADIGMAS EDUCATIVOS
PSICOGENÉTICO
Se divide en cuatro estadios,
que van de los 0 a 11 años en
adelante.
El desarrrollo o avance en
etapas depende de la
IDEAS maduración biológica,
experiecia fisica y social del
FUNDAMENTALES
sujeto.
El aprendizaje parte de la
adaptación, asimilación y
acomodación.
Llevar a cabo actividades en
donde se brinde espacio a los
alumnos de construir o
elaborar de acuerdo a su
REFLEXIÓN A
madurez.
TRAVES DE LA Brindar espacios para llevar a
PRÁCTICA cabo actvidades de manera
individual.
Presentar al grupo sus trabajos
elaborados, compartiendo su
experiencia.
Es importante reconocer el
estadio en donde se encuentra el
alumno (a), sin embargo es
también importante tomar en
PROPUESTA cuenta que no implica que los
alumnos (as) entren en las
caracteristicas obligatoriamente,
es decir que se debe respetar si
es que existe alguna diferencia
con lo establecido.
SOCIOCULTURAL
Desarrollado por Vygotsky
El alumno debe ser entendido
como un ser social que se
desarrolla gracias a las
interacciones sociales en las
que se involucra.
El docente genera un clima de
confianza, crea expectativas y
genera un clima de confianza.
Se destaca la zona de desarrollo
próximo.
Dar a conocer a los
alumnos (as) lo que se
pretende con las
actividades.
Utilizar difetentes
actividades y materiales
que tomen en cuenta los
intereses de los alumnos
(as).
Respetar al alumno (a) en su
diversidad cultural y ofrecer
actividades significativas
para promover el desarrollo
individual y colectivo con el
propósito de formar personas
críticas y creativas.
ENFOQUE DEL APRENDIZAJE
BASADO EN PROBLEMAS
El docente toma en cuenta la o
las problematicas que son de
interes de los alumnos.
Se potencia el trabajo grupal
y coordinado.
El o la docente diseña
secuencias didacticas
flexibles.
Se sigue una serie de fases
para abordar la problematica.
La NEM en su campo de
Ética, Naturaleza y sociedad
sugiere que se aborde el
mismo desde esta
metodologia.
Se proponen 7 fases
Se deben destacar
problematicas de interes o
vivenciales para los
alumnos.
Lograr que las
actividades propuestas
en la planeación aporten
a tener un aprendiaje
cooperativo.