INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA

PROPUESTA ACADEMIA NACIONAL DE CULTURA DIGITAL

SCAR
NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará los propósitos formativos de aprendizaje del programa de estudios
correspondiente y de manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias
hasta cubrir su totalidad, así mismo integrar en el anexo los instrumentos de evaluación: diagnóstica, formativa y
sumativa que se vayan a utilizar.

IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Plantel
Entidad federativa: QUINTANA ROO CBTIS 272
:

CONOZCA Y UTILICE DE
MANERA CRITICA Y
RESPONSABLE EL
CIBERESPACIO Y LOS
DISTINTOS RECURSOS
DIGITALES, APEGANDOSE
Nombre de la A SU MARCO NORMATIVO
CULTURA DIGITAL 1 Meta Educativa: PARA EJERCER UNA
Asignatura:
CIUDADANIA DIGITAL,
ACCEDER AL
CONOCIMEINTO Y
RESOLVER SITUACIONES ,
FENOMENOS O
PROBLEMAS DE SU
CONTEXTO.
Ciclo
Grupo: Semestre: 1 Turno: VESPERTINO 2025-2026
escolar:
Propósitos
Analiza de manera crítica el impacto que tienen el uso de las tecnologías digitales -y las
formativos de la políticas relacionadas con la disponibilidad y gestión de la información- en las personas y en
asignatura: las comunidades.
Contenidos  Corporaciones de innovación tecnológica
Formativos  Colonialismo de datos
  Mercantilización de la atención de las personas usuarias
 Dependencia tecnológica
Desigualdad en el acceso a las tecnologías digitales (socioeconómica, regional o de género)
proyecto escolar
comunitario
(PAEC) en el que
RECONOCER LA RECUPERACIÓN DE ESPACIOS COMUNES COMO UNA NECESIDAD ESCOLAR Y SCAR
COMUNITARIA.
participa

SE PUEDE REALIZAR TRANSVERSALIDAD CON LAS DIFERENTES ASIGNATURAS COMO LENGUA

Transversalidad
Y COMUNICACIÓN, INGLES, PENSAMIENTO MATEMATICO, CIENCIAS NATURALES,
con otras
EXPERIMENTALES Y TECNOLOGIA, PENSAMEINTO FILOSOFICO, CIENCIAS SOCIALES,
asignaturas:
CONCIENCIA HISTORIA Y AMBITO DE FORMACION SOCIOEMOCIONAL.

Actividad FSE: “Mi atención, mis datos, nuestra comunidad”

 Duración: 60–75 min

 Modalidad: Presencial o híbrida
 Tamaño de grupo: 25–40 estudiantes (equipos de 4–5)

Competencias socioemocionales:

 Autoconciencia (reconocimiento de emociones ante lo digital)

Formación  Autorregulación (acuerdos y límites de uso)
Socioemocional  Conciencia social y empatía (perspectivas diversas frente a la tecnología)
 Habilidades relacionales (escucha activa, comunicación asertiva)
 Toma de decisiones responsable y ciudadanía digital

Productos de aprendizaje:

 Mapa personal de atención y emociones digitales.

 Análisis empático de un caso (fichas “hechos–emociones–necesidades–acciones”).
 Micro “Carta de Derechos y Deberes Digitales” del grupo.

Estrategias Didácticas
 FASE DE APERTURA
Evaluación diagnóstica
Propósito de Estrategias Instrumento de evaluación Evidencias de Recursos y
Actividad Tiempo
la Actividad Didácticas formativa / Tipo (Anexo) Aprendizaje equipamiento
Actividad: Conocer los Activación de Lista de cotejo para Cuestionario Hojas blancas
SCAR
saberes conocimientos verificar si el alumno: individual con o cuadernos.
“Mi vida digital previos del previos. percepciones.
en un vistazo” alumnado  Identifica apps y Lápices y
Los estudiantes respecto a los Aprendizaje dispositivos. Mapa mental plumones.
realizan de contenidos colaborativo. personal.
forma individual
formativos.  Explica Pizarrón o
un cuestionario
Lluvia de ideas ventajas/desventajas Lista colectiva de rotafolios para
y un mapa
mental rápido Identificar y construcción de la tecnología. impactos compartir
donde plasman: percepciones, colectiva de positivos/negativos. conclusiones.
hábitos y significados.  Reconoce
Dispositivos y emociones en parcialmente los (Opcional)
apps que usan torno al uso conceptos clave. Proyector y
con más de tecnologías Padlet/Canva
frecuencia. digitales. si se hace
digital.
Tiempo Generar un
promedio frente punto de
a pantallas. partida para
conectar los
Percepciones
contenidos del
sobre ventajas
y desventajas curso con la
de la tecnología experiencia
en su vida. personal.

Qué entienden
por conceptos
como:
corporaciones
tecnológicas,
datos
personales,
 FASE DE APERTURA
Evaluación diagnóstica
atención digital,
dependencia y
brecha digital. SCAR
Posteriormente,
en pequeños
equipos,
comparan
respuestas y
elaboran una
lista colectiva
de “impactos
positivos y
negativos de la
tecnología en
nuestra
comunidad
escolar”.
 FASE DE DESARROLLO
Evaluación formativa
Instrumento SCAR
Propósito de la Estrategias de evaluación Evidencias de Recursos y
Actividad Tiempo
Actividad Didácticas formativa / Aprendizaje equipamiento
Tipo (Anexo)
Semana 1 – Poder y Comprender la Estudio de Lista de cotejo Mapa conceptual Pizarrón, 2 hrs
control en el influencia de las caso, debate (participación, digital/impreso: marcadores, acceso
mundo digital grandes empresas guiado, claridad de “El poder de las a internet, proyector
Análisis de casos tecnológicas y aprendizaje ideas, aportes corporaciones o dispositivo para
sobre reflexionar sobre colaborativo. en debate). tecnológicas y los mostrar
corporaciones el impacto del uso datos personales”. videos/casos.
tecnológicas
y explotación de Tipos de
(Google, Meta,
datos personales. evaluación:
Amazon) y el
colonialismo de Formativa
datos (ejemplo: (seguimiento
Cambridge de
Analytica). participación y
análisis).
Corporaciones de
innovación
tecnológica

Colonialismo de
datos
Semana 2 – Reconocer cómo Observación y Rúbrica para Infografía sobre Celulares o 2 hrs
Economía de la la atención del registro evaluar la estrategias dispositivos de los
atención y usuario es personal, infografía que digitales que alumnos,
dependencia mercantilizada y discusión diseñarán los capturan la hojas/cartulinas,
tecnológica cómo se grupal, equipos. atención marcadores, Canva o
manifiesta la aprendizaje (autoplay, scroll PowerPoint.
Registro individual
dependencia basado en Tipos de infinito,
del tiempo de
tecnológica. problemas. evaluación: notificaciones,
pantalla y apps
más usadas Formativa etc.).
 FASE DE DESARROLLO
Evaluación formativa
durante un día. (análisis y
discusión en
Mercantilización de clase). SCAR
la atención de las
personas usuarias

Dependencia
tecnológica
Analizar la brecha Investigación Rúbrica del Proyecto Internet, dispositivos 2 hrs
Semana 3 – Brecha digital como guiada, análisis proyecto integrador: mural electrónicos, Canva,
digital y proyecto problema social y de datos, integrador digital o Padlet, Genially,
integrador. proponer aprendizaje (contenido, presentación proyector.
soluciones. colaborativo. análisis crítico, colaborativa
Investigación en creatividad, “Impactos de la
equipos sobre
trabajo en Cultura Digital en
estadísticas (INEGI,
equipo). la sociedad”
UNESCO)
relacionadas con
desigualdad digital Tipos de
(socioeconómica, evaluación:
regional y de Formativa
género). (seguimiento
del proceso) y
Desigualdad en el sumativa
acceso a las (presentación
tecnologías final).
digitales
(socioeconómica,
regional o de
género)
 FASE DE CIERRE
Evaluación sumativa
Instrumento SCAR
Propósito de la Estrategias de evaluación Evidencias de Recursos y
Actividad Tiempo
Actividad Didácticas formativa / Aprendizaje equipamiento
Tipo (Anexo)
Integrar los Presentación Coevaluación Presentación del Internet, dispositivos 3
aprendizajes de oral en equipos producto final + electrónicos, Canva,
Exposición del las tres semanas utilizando autoevaluación y Padlet, Genially,
mural digital o y comunicar herramientas coevaluación. proyector.
presentación reflexiones digitales como
colaborativa. críticas a la canva, Google
comunidad presentaciones,
escolar. etc.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

FUENTES DE CONSULTA:
▷ Los desafíos en la implementación de tecnología educativa en México. (2025, febrero 2). Nueva Escuela Mexicana.
[Link]
educacion-mexicana/

Bravo, J. (2023, junio 16). Desigualdad en el acceso a las TIC. El Economista.

[Link]

de Análisis Económico, A. I. D. G. (s/f). ESTUDIO SOBRE PLATAFORMAS DIGITALES Y SUS MODELOS DE NEGOCIOS.
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[Link]
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Educativa, T. (s/f). 5.3 Innovación Tecnológica y Responsabilidad Social – DTI Anáhuac Mayab. [Link].
Recuperado el 26 de agosto de 2025, de [Link]
responsabilidad-social/
SCAR
Martínez Domínguez, M., & Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS-Pacífico
Sur), México. (2020). Digital inequality in Mexico: an analysis of the reasons for non-access and non-use of the
internet. PAAKAT: Revista de Tecnología y Sociedad, 10(19), 1–19. [Link]

Mejias, U. A., & Couldry, N. (2019). Colonialismo de datos: repensando la relación de los datos masivos con el sujeto
contemporáneo. Virtualis, 10(18), 78–97. [Link]

Pérez Morales, F. de L., Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, & Madrigal Castellanos, D. del C. (2022). La
apropiación tecnológica infantil. Un ecosistema tecno-educativo en la escuela comunitaria. Diálogos sobre educación.
Temas actuales en investigación educativa, 0(26). [Link]

Román, N. (2024, octubre 29). Las 140 Empresas de Impacto en México. Disruptivo - Emprendimiento Social,
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UdeG transforma la vinculación en motor de innovación y desarrollo social. (s/f). [Link]. Recuperado el 26 de agosto
de 2025, de [Link]
social

VALIDACIÓN
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:
 DANIEL ESCALANTE YAÑEZ ANA CATALINA OROZCO LOZANO OSCAR R. CASTILLO CANO

Nombre Y Firma Del(La) Docente Nombre Y Firma Del(La) Jefe(a) De

SCAR
Nombre Y Firma Del(La) Presidente(a) De
Servicios Docentes Academia Correspondiente
 ANEXOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

📑 Instrumentos de Evaluación – Cultura Digital (3 semanas)

SCAR
📅 Semana 1 – Corporaciones tecnológicas y colonialismo de datos
1. Lista de cotejo para participación en debate

Criterios (Sí / No / Parcial):

1. Expresa su opinión con respeto.
2. Sustenta sus ideas con ejemplos o datos.
3. Escucha las opiniones de los demás sin
interrumpir.
4. Respeta el tiempo de participación asignado.
5. Relaciona sus aportes con el tema del debate.
Total SI:

Puntaje sugerido: 1 punto por criterio (máx. 5).

1
 2. Rúbrica para mapa conceptual sobre corporaciones y datos
Criterio Excelente (4) Bueno (3) Básico (2) Inicial (1)
Claridad total, jerarquía
Buena organización, pocos Organización limitada, Desordenado, difícil
Organización correcta, conexiones
precisas.
errores. conexiones poco claras. SCAR
de entender.

Incluye todos los conceptos Incluye la mayoría de

Incluye pocos conceptos, Carece de conceptos
Contenido clave con definiciones conceptos, definiciones
definiciones incompletas. relevantes.
propias. aceptables.
Presentación
Presentación visual Presentación clara pero Presentación simple, sin
Creatividad deficiente o
atractiva e innovadora. poco innovadora. elementos de diseño.
incompleta.
Evidencia análisis profundo
Reflexión Presenta análisis No hay análisis
sobre corporaciones y Presenta análisis general.
crítica superficial. crítico.
datos.
Escala: 16–14 (excelente), 13–11 (bueno), 10–8 (suficiente), <8 (insuficiente).

1
 📅 Semana 2 – Economía de la atención y dependencia tecnológica
1. Rúbrica para infografía sobre estrategias digitales
Criterio Excelente (4) Bueno (3) Básico (2) SCAR
Inicial (1)
Explica al menos 5 estrategias Explica 3–4 Explica 2 estrategias Explica 1 o ninguna
Contenido
digitales con ejemplos claros. estrategias. superficiales. estrategia.
Claridad Diseño atractivo, uso de Diseño claro, texto Diseño poco atractivo o Confuso, difícil de
visual imágenes, texto legible. legible. saturado. leer.
Muestra creatividad y uso Tiene algunos
Originalidad Creatividad limitada. Sin creatividad.
personal de recursos gráficos. elementos creativos.
Expone efectos de estas
Análisis Menciona algunos Explica un efecto de
estrategias en la vida de los No presenta análisis.
crítico efectos. forma superficial.
usuarios.
Escala: 16–14 excelente, 13–11 bueno, 10–8 suficiente, <8 insuficiente.

2. Lista de cotejo para reflexión escrita: dependencia tecnológica

 Reconoce al menos 2 señales de dependencia
tecnológica.
 Relaciona las señales con su vida personal o entorno.
 Propone al menos 1 estrategia para mejorar el uso
responsable.
Puntaje: 0–3 puntos.
Total

1
📅 Semana 3 – Brecha digital y proyecto integrador

1. Rúbrica para proyecto integrador (mural digital/presentación)

Criterio Excelente (4) Bueno (3) Básico (2) Inicial (1)
Integra los 5 temas con
Integra 4 temas con Integra 3 temas con
SCAR
Integra 2 o menos temas
Contenido información completa y con información
información suficiente. información básica.
actualizada. incompleta.
Presenta conclusiones Presenta conclusiones Conclusiones
Análisis crítico Sin conclusiones claras.
profundas y reflexivas. generales. superficiales.
Presentación atractiva, uso
Creatividad y Presentación clara y Presentación simple,
innovador de recursos Presentación deficiente.
diseño organizada. poco visual.
digitales.
Trabajo en Evidencia coordinación, Mayoría de integrantes Pocos integrantes No se evidencia trabajo
equipo todos participan. participa. participan. colaborativo.
Claridad, seguridad y Explica con seguridad Dudas o lectura
Exposición oral No explica con claridad.
dominio del tema. aceptable. excesiva.
Escala: 20–18 excelente, 17–14 bueno, 13–10 suficiente, <10 insuficiente.