Pud 2016-2017

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

ESCUELA DE EDUCACION BASICA “ELOY ALFARO”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PARA EDUCACIÓN PREPARATORIA
Experiencia de aprendizaje: VOY CONTENTO A MI ESCUELA.
Grupo de edad: 5 A 6 AÑOS
No. de niños: 31
Tiempo estimado: 2 SEMANAS
Fecha de inicio: 03/10/2016
Descripción Con la realización de actividades lúdicas y creativas programadas, durante las dos semanas lograremos que los niños
general de la identifiquen su aula, maestras y compañeros para que puedan desenvolverse con seguridad, compartir experiencias nuevas se
experiencia:
desenvuelven, es decir su ubicación.
Un temblor en mi escuelita
ÁMBITOS DE DESTREZAS CON ACTIVIDADES RECURSOS Y CRITERIOS - INDICADORES DE

DESARROLLO Y CRITERIOS DE MATERIALES EVALUACION
APRENDIZAJE DESEMPEÑO
IDENTIDAD Y VIERNES Anticipación Cuento I.C.S.1.2.2. Reconoce las
AUTONOMIA CS.1.1.10. distinguir - Narrar un cuento relacionado con la Láminas situaciones de peligro de su
situaciones de peligro destreza. Papelotes entorno cercano, en función de
de su entorno cercano - Salir a un recorrido por el entorno. Marcadores evitar accidentes, mediante la
en función de evitar - Realizar un juego donde los niños Cinta adhesiva aplicación de normas de
accidentes participen voluntariamente. Texto seguridad, autorregulación y
- Observar láminas de normas de Papel bond participación de las actividades
CS.1.1.8. PARTICIPAR respeto. Crayones
propuestas por la comunidad
con entusiasmo y Lápiz
escolar
autonomía en las Construcción Materiales de
actividades propuestas - Reconstruir el cuento aseo
Educamos para tener Patria

por la comunidad - Observar láminas e identificar espacios Cajas de fósforo I.CS.1.3.1. Practica normas de
escolar de peligro dentro y fuera del aula. Tijeras respeto consigo mismo y con
- Juego dramático (como tratar a mi los demás, respetando las
profesora y compañeras/os, limpieza, diferencias individuales
reparto de útiles escolares. existentes,
Consolidación tanto en criterio como en
- Pintar escenas relacionadas con el opiniones, y practica los
peligro que existe dentro y fuera del
acuerdos establecidos con el
aula.
grupo.
- Lectura de imágenes del texto. pág. 62
- Crear y dibujar actividades con la que
pueda colaborar en el aula y facilitar la
convivencia.
Convivencia MARTES Y JUEVES Anticipación Profesores I.CS.1.4.1. Reconoce la

C.S. 1.2.8. Identificar la -Recitar una poesía a la escuela Balones organización y dependencias de
organización de -Aplicar la técnica de lluvia de ideas Pitos la vivienda y de la escuela
establecimiento -Referentes a la escuela y personas que Escobas identificando la utilidad de la
educativo las personas trabajan Llaves tecnología en estos espacios.
que lo componen las Construcción Computadoras
diferentes -Observación directa del establecimiento y las Textos
dependencias y su personas que se encuentran en ella. Laminas
funcionamiento - Dialogo con las autoridades y personal de la Papel bond
escuela, comentado las funciones de cada uno. Pintura
Consolidación Lápiz
Pintar las dependencias de la escuela

- Identifica al as personas con el

elemento que utiliza en su trabajo.
Descubrimiento LUNES, MARTES, JUEVES Anticipación Materiales del I.CN.1.5.1. Explica las
del medio CN.1.3.12. Observar - Observar el entorno medio características de los elementos
natural y describir y graficar las - Coleccionar objetos piedra, arena, Hojas de papel naturales construidos como parte
cultural características de los pedazo de bloques, etc. bond. del paisaje local.
elementos naturales y Construcción Patio
construidos del paisaje - Describir características de los Texto
local. elementos naturales y construidos.
- Observación de la página del texto pág.
36
Consolidación
- Con los objetos recolectados construir
por grupos un paisaje en el patio.
- Escuchar las exposiciones de cada
grupo.
Relaciones LUNES, MARTES, MIERCOLES, Anticipación Temperas I.M.1.1.1. Compara y distingue
JUEVES Y VIERNES.
lógico - Escuchar y memorizar la poesía Globos objetos según su color tamaño,
M.1.4.1. Reconocer los
matemáticas - Comentar sobre la poesía Pinceles longitud, textura y forma en
colores primarios, rojo
- relacionadas con los colores primarios. Papel bond situaciones cotidianas (I.2.)
amarillo y azul en
- Jugar al capitán manda Papel brillante
objetos del entorno.
Construcción Frutas I.M.1.1.2. Describe la ubicación
- Jugar con globos de colores primarios Prendas de de los objetos del entorno.
- Presentar diferentes objetos con vestir
M.1.4.6. Agrupar
colores primarios y características Juguetes
colecciones de objetos
físicas. Plastilina
del entorno según sus
- Identificar los colores en el entorno Botellas

características físicas: Consolidación Foami
color, - Clasificar gráficos de colores primarios
tamaño(grande/peque y tamaños
ño), longitud( alto/ bajo - Pintar con témperas objetos de
y largo/corto) diferentes colores y tamaños.
Comprensión y LUNES, MARTES MIÉRCOLES, Anticipación Imágenes I.LL.1.3.1.Desarrolla la expresión

JUEVES Y VIERNES
expresión oral LL.1.5.5.Desarrollar la - Presentar un cuento con pictogramas Laminas oral en contextos cotidianos
y escrita - Leer el cuento conjuntamente con la Cuentos usando la conciencia lingüística;
expresión oral en
maestra. Texto la acompaña de recursos
contextos cotidianos
- Dialogo sobre el cuento Tarjetas audiovisuales en situaciones de
usando la conciencia
- Realizar accione escuchas en el cuento Pictogramas expresión creativa; y adapta el
lingüística (semántica, Construcción
léxica sintáctica) tono de voz, los gestos, la
- Completar oraciones con imágenes
entonación y el vocabulario según
- Rotular el aula
el contexto y la intención de la
- Nombrar cada espacio rotulado
situación comunicativa que
- Observar el texto pág. 21
LL.1.5.9. Extraer - Formar oraciones cortas con su propio enfrenten( J.3., I.3.)
información explicita código.
que permita identificar Consolidación
elementos del texto, - Realiza las actividades de la pág. 22 y
relacionarlos y darles 25 al 28
sentido (personajes,
escenarios, eventos,
etc.)

Comprensión y LUNES. MIERCOLES Y JUEVES Anticipación Lápiz I.ECA.1.1.1. Explora y representa

expresión ECA.1.6.2. Utilizar la Entonar la canción mis manitos Pintura corporal, musical, grafica o
artística expresión gráfica o Realizar ejercicios motrices Papel crepe verbalmente ideas, sentimiento y
plástica como recursos Construcción Papel bond emociones de forma libre y
para la expresión libre Recortar técnica grafoplásticas anteriores espontánea.
del yo y de la historia Indicar el uso correcto de los materiales (S.3., 1.3.)
personal de cada uno. Consolidación
Expresar libremente su creatividad.
Expresión LUNES- MIERCOLES Anticipación Patio I.EF. 1.1.1. Construye y comunica
corporal Ef. 1.7.2. Usar gestos Entonar la canción en mi escuela juego y mensajes( convencionales y o
convencionales y /o aprendo con movimientos corporales. espontáneos) utilizando
espontáneos Construcción diferentes recurso
habilidades motrices Ejecución de movimiento en distintas expresivos( gestos ritmos,
básicas, posturas, velocidades posturas ,tipos de movimiento en
ritmos y tipos de Consolidación el tiempo y el espacio, entre
movimiento (lento, Imitación de los movimientos según consignas
otros)
rápido, continuo, Respetando las reglas de comportamiento.
discontinuo, fuerte,
suave, entre otros)
como recurso
expresivos para
comunicar los mensajes
producidos.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Ninfa Lucero NOMBRE: Dr. Jaime Montenegro NOMBRE: Dr. Jaime Montenegro
Firma: Firma: Firma:
Fecha:03-10-2016 Fecha: Fecha:


Experiencia de aprendizaje: Voy contento a la escuela
No. de niños: 31
Fecha de inicio: 17/10/2016 al 11/11/2016
Descripción Con la realización de actividades de observación directa e indirecta, se lograra reconocer los diferentes seres vivos e inertes, teniendo en
general de la cuenta que los niños(as) están en un proceso de desarrollo y crecimiento, es necesario que conozcan e identifiquen el funcionamiento de su
experiencia: cuerpo y puedan adoptar comportamientos de cuidado para con el mismo y con la naturaleza.
¿Que dicen los textos y quién soy?
ÁMBITOS DE DESTREZAS CON ACTIVIDADES RECURSOS Y CRITERIOS - INDICADORES DE
DESARROLLO Y CRITERIOS DE MATERIALES EVALUACION
APRENDIZAJE DESEMPEÑO
IDENTIDAD Y VIERNES Anticipación Cuento .CS.1.1.1. Expresa sus datos
AUTONOMIA CS.1.1.1. Reconocer que Canción de las partes del cuerpo humano Láminas personales (nombre, apellidos, edad,
es un ser que siente, Narración de un cuento sobre el cuerpo humano, Papelotes teléfono, lugar donde vive y país en
piensa, opina y tiene enfatizando en las partes principales. Marcadores el que vive) y reconoce que es un ser
necesidades, en función Cinta adhesiva que siente, piensa, opina y tiene
del conocimiento de su Presentar láminas de los integrantes de la familia. necesidades. (J.4.)
Texto
identidad. I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una
Construcción Papel bond
CS.1.1.2. Comunicar sus historia personal, familiar y que
Conversar cómo nació y en qué lugar, cómo era de Crayones forma parte de una comunidad y de
datos personales, para
bebé, a quién se parecía, a qué edad aprendió a Lápiz un núcleo familiar con el que
reconocer sus nombres y
caminar, si era muy travieso o traviesa. Materiales de comparte actividades, de recreación
apellidos, edad, teléfono
y el lugar donde vive. Dibujar el cuerpo en papelotes por parejas aseo y celebración, y que posee
CS.1.1.3. Reconocer su identificando cada una de sus partes. Presentar un Tijeras características estructurales que hay
historia personal y títere el cual describirá su aspecto físico y sus que respetar y valorar. (S1)
familiar sentimientos acerca de sentirse parte de una .EFL.1.1.1. Learners can understand
familiar words, and simple

EFL.1.1.2. Identify key familia. instructions about their own

members of the family if Escuchar una canción sobre los miembros de la surroundings (I.3)
there is visual support familia en ingles
(mother, father, brother,
sister, grandfather,Consolidación
grandmother). Presentación de los niños/as para exponer sus
características.
Realizar un dibujo libre con el título “Así soy yo.
Realizar las actividades del texto pag. 52
Exponer en clases los trabajos realizados por cada
uno de ellos.
Convivencia MARTES Y JUEVES Anticipación Laminas .CS.1.3.1. Practica normas de
CS.1.2.7. Reconocer sus Narrar un cuento sobre los derechos y Videos respeto consigo mismo y con los
derechos y responsabilidades de los niños. Hojas papel bond demás, respetando las diferencias
responsabilidades, Observar láminas o videos sobre las individuales existentes, tanto en
mediante ejemplos responsabilidades que tienen los niños en la criterio como en opiniones, y
reales. escuela. practica los acuerdos establecidos
con el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
Construcción
Lluvia de ideas de responsabilidades y derechos de
los niños.
Sugerir compromisos y acuerdos para evidenciar la
práctica de las mismas.
Consolidación
Realizar un collage sobre las responsabilidades y
derechos.
Trabajar las actividades del texto pág. 73 y 74

Descubrimiento LUNES, MARTES, JUEVES Anticipación Materiales del I.CN.1.1.1. Identifica las
del medio CN.1.3.1. Observar y -Canto la granja medio características (crecer, reproducirse,
natural y cultural diferenciar entre los seres -Dialogo sobre la canción Hojas de papel responder a estímulos), necesidades
vivos y la materia inerte bond. (alimento, aire, agua), hábitat e
natural y la creada por las Construcción Patio importancia de los seres vivos (ser
personas del entorno El Juego dramático (como sembrar y cuidar una Texto humano, animales domésticos y
CN.1.3.2. Explorar y planta). silvestres, plantas cultivadas y
Semillas
describir las Realizar el experimento de la semilla silvestres) de su entorno inmediato.
Vasos
características y Plantear hipótesis sobre lo que sucederá (J.3., I.2., I.3.)
Algodón
necesidades de los seres Realizar la observación y cuidado diario
vivos, desde sus propias
experiencias. Consolidación
Comprobar la hipótesis planteada
Diferenciar entre la semilla y un ser no vivo
Lectura de pictogramas sobre cómo cuidar las
plantas.
Motivar al cuidado de las plantas.
Trabajar en el texto pág. 9 y 10
Relaciones lógico LUNES, MARTES, Anticipación Temperas I.M.1.1.1. Compara y distingue
matemáticas MIERCOLES, JUEVES Y Escuchar y memorizar un poema Globos objetos según su color, tamaño,
VIERNES. Aplicar la técnica de preguntas y respuestas Pinceles longitud, textura y forma en
Realizar un juego sobre la lateralidad Papel bond situaciones cotidianas (I.2.)
M.1.4.1. Reconocer los
Dialogo sobre el juego Papel brillante I.M.1.1.2. Describe la ubicación de
colores primarios: rojo,
Frutas los objetos del entorno (I.3.)
amarillo y azul; los
colores blanco y negro y Construcción Prendas de vestir
los colores secundarios, Solicitar que traigan un juguete de diferentes Juguetes
en objetos del entorno. colores. Plastilina
M.1.4.2. Reconocer la Jugar y compartir con los compañeros Botellas
posición de objetos del Clasificar de acuerdo a los colores y demás Foami
entorno: derecha, características. Texto
izquierda. Ubicar los objetos derecha -izquierda Juguetes
M.1.4.3. Reconocer la Realizar diferentes mezclas para obtener los

derecha e izquierda en colores secundarios.

los demás.
M.1.4.4. Distinguir la Consolidación
ubicación de objetos del Pintar láminas de siguiendo las indicaciones de la
entorno según las maestra.
nociones arriba/abajo, Pintar gráficos utilizando colores secundarios
delante/atrás y
Jugar al capitán manda pidiendo diferentes objetos
encima/debajo.
de acuerdo a las diferentes característica físicas.
M.1.4.5. Reconocer las
semejanzas y diferencias Identificar la posición de los objetos del entorno
entre los objetos del derecha- izquierda.
entorno de acuerdo a su Trabajar con el texto pág. 15 al 18
forma y sus
características físicas
(color, tamaño y
longitud).
Comprensión y LUNES, MARTES Anticipación Imágenes I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta y los
expresión oral y MIÉRCOLES, JUEVES Y Comentar sobre situaciones, acontecimientos, Laminas paratextos (soporte, formato,
escrita VIERNES noticias del entorno que sean de interés. Cuentos tipografía, imagen, color, estructura
Presentar diferentes textos (periódicos, tarjetas de Texto externa) de diversos textos escritos
LL.1.5.1. Predecir el
cumpleaños, recetas, cuentos, etc.) Tarjetas cotidianos, deduciendo su contenido
contenido y el uso de
Comentar sobre lo observado. Pictogramas y uso; reflexiona sobre su intención
diversos textos escritos,
comunicativa. (I.3., I.4.)
que se utilizan en Escuchar la lectura de una noticia bomba. Recetas
I.LL.1.2.1. Distingue palabras y
actividades cotidianas del Responder a preguntas sobre lo leído. Periódicos
expresiones coloquiales de su
entorno escolar y Canción en ingles sobre nombres de objetos del Papel bond localidad (términos, dichos
familiar. aula en inglés. Rótulos populares, etc.) e indaga sobre sus
LL.1.5.2. Reflexionar Canción “Mi carita”
significados, reconoce la entonación
sobre la intención
y pronunciación de los diferentes
comunicativa que tienen Construcción
dialectos del habla castellana del
diversos textos de uso Experimentar la necesidad de leer manipulando
país e interactúa respetuosamente
cotidiano. material de lectura en la hora del cuento u otro con sus hablantes. (J.2., S.3.)
LL.1.5.3. Distinguir texto. I.EFL.1.1.1. Learners can understand
expresiones y tonos

dialectales del habla Conversar sobre situaciones interesantes. familiar words, and simple
castellana del Ecuador Presentar diferentes imágenes que existe en la instructions about their own
para interactuar con cuidad descifrando su significado. surroundings (I.3)
respeto y valorar la Crear pictogramas sobre la situación.
diversidad cultural del Armar frases pictográficas, leerlas
país. Rotular nombres en inglés en los objetos del aula.
LL.1.5.4. Reconocer Presentar una lámina con una cara y sus partes en
palabras y expresiones de español y kichwa repetirlos.
las lenguas originarias del
Ecuador e indagar sobre Consolidación
sus significados.
Elaborar un mural clasificando cada tipo de textos.
EFL.1.2.1. Recognize
Exponer cada tipo de textos para que sirven, que
familiar words, names,
dice cada uno de ellos, cuando se utiliza.
and objects at school Valorar la diversidad cultural.
(bagpack, book, chair, Trabajar las actividades del texto pág.
eraser, pencil, table, 9,10 y 15.
teacher, peer).
Comprensión y LUNES. MIERCOLES Y Anticipación Lápiz I.ECA.1.1.1. Manifiesta curiosidad e
expresión JUEVES -Canción de los estados de ánimo Pintura interés por explorar de manera
artística ECA.1.1.2. Expresar la -Realizar un juego al aire libre donde los niños y Papel crepe espontánea las cualidades de la voz,
propia identidad, niñas dramaticen los estados de ánimo. Papel bond el cuerpo y de elementos del
emociones y sentimientos -Observar las diferentes caritas en láminas explicar Harina entorno, natural y artificial, y
a través del juego que expresan, cuando presentamos esa caritas. Globos describe sus características. (J.4.,
simbólico en suConstrucción Ojos movibles I.2.)
dimensión personal y Realizar muñecos sensoriales utilizando bombas y Lana
I.ECA.1.2.2. Reconoce y describe
libre, identificándose con harina. Temperas
corporal, gráfica o verbalmente
personajes fantásticos o Jugar realizar diferentes caritas de acuerdo al ideas, sentimientos o emociones
cotidianos. estado de ánimo que se encuentran (feliz, triste,
(alegría, tristeza, paso del tiempo,
etc.)
ECA.1.1.1. Practicar Consolidación presencia de la naturaleza, etc.) en la
juegos sensoriomotores y Plasmar en una hoja de papel bond , diferentes observación de imágenes y la

expresar las emociones estados de ánimo utilizando diferentes técnicas escucha de piezas musicales.
que estos suscitan a grafoplásticas
(I.2., J.3.)
través de
acciones y
movimientos corporales.
ECA.1.1.4. Utilizar la
expresión gráfica o
plástica como recurso
para la expresión libre del
yo, de la historia personal
de cada uno.
Expresión LUNES- MIERCOLES Anticipación Patio I.EF.1.1.1. Construye y comunica

corporal EF.1.7.1. Reconocer Dinámica se “murió chicho” mensajes (convencionales
estados de ánimo, Dialogo sobre la dinámica y/o espontáneos) utilizando
sensaciones y emociones Descubrir a través de actividades lúdicas los diferentes recursos expresivos
(Alegría, tristeza, sonidos que puede generar con su cuerpo. (gestos, ritmos, posturas, tipos de
aburrimiento, enojo, frío, movimiento en el tiempo y el
calor, entre otras.) para Construcción espacio, entre otros). (I.3.)
crear, expresar y - Realizar el juego del mimo, para que los demás
comunicar mensajes niños/as identifiquen el mensaje que se quiere
corporales (gestuales comunicar
convencionales y/o
espontáneos). (En Consolidación
Educación Física Crear un juego en un espacio abierto, donde los
niños/as seguirán diferentes consignas utilizando
partes de su cuerpo.



Experiencia de aprendizaje: Viajando por el universo
No. de niños: 31
Fecha de inicio: 14/11/2016 al 09/12/2016
Descripción Con la narración de vivencia y anécdotas personales, observaciones directas y lúdicas se lograra identificar a la familia, observar, reconocer
general de la los diferentes tipos de plantas nativas de la localidad, el hábitat, describiendo y comparando características con materiales del entorno.
experiencia:
¿Qué hay en el universo y quién es mi familia?
ÁMBITOS DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES RECURSOS Y CRITERIOS - INDICADORES DE

DESARROLLO Y DESEMPEÑO MATERIALES EVALUACION
APRENDIZAJE
IDENTIDAD Y VIERNES Anticipación Paletas
AUTONOMIA CS.1.1.4. Comprender su Realizar el juego de las casitas carteles I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene
identidad como parte de un Lluvia de ideas sobre el juego Láminas una historia personal, familiar y
núcleo familiar y de una Marcadores que forma parte de una
comunidad. Construcción Cinta adhesiva comunidad y de un núcleo
CS.1.1.5. Participar en actividades Dialogo sobre lo que realizan dentro del hogar Texto familiar con el que comparte
de recreación y celebración de su Presentación individual de eventos y paseos Papel bond
entorno familiar. actividades, de recreación y
familiares. Crayones celebración, y que posee
Recopilación de materiales sobre las familias Lápiz
características estructurales que
Materiales del
hay que respetar y valorar. (S1)
Consolidación medio.
Elaborar un álbum de su historia personal y Tijeras
familias desde su nacimiento. Fotos

Convivencia MARTES Y JUEVES Anticipación Laminas I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos

CS.1.2.9. Reconocer la existencia Presentar una obra de títeres con el tema de los Videos y responsabilidades y la
de diferentes tipos de familias, derechos y obligaciones que tiene los miembros Hojas papel importancia de asumir con
destacando la importancia de de la familia. bond responsabilidad sus
valorarlas y respetarlas. Conversar sobre lo presentado para deducir las Texto compromisos, y discrimina los
CS.1.1.7. Practicar hábitos de obligaciones y derechos que existen en la familia. Carteles modelos positivos y negativos de
alimentación, higiene y cuidado comportamiento de su medio
Canto sobre la familia Fotos
personal con autonomía. natural y social. (J.2., S.1.)
Construcción
Presentar diferentes tipos de familia y relacionar
el rol que cumple cada uno de los miembros de la
familia.
Identificar hábitos de orden.
Describir sus características
Encontrar semejanzas y diferencias, fomentando
el respeto.
Consolidación
Elaborar un collage sobre diversas normas de
comportamiento
Dibujar a los miembros de la familia
Escribir con su propio código descripciones de los
miembros de su familia y leerlos a sus
compañeros.

Descubrimiento LUNES, MARTES, JUEVES Anticipación Materiales del I.CN.1.1.2. Diferencia objetos
del medio CN.1.3.3. Observar e identificar Entonar canciones de animales. medio inertes (rocas, agua, silla, etc.) de
natural y cultural los animales domésticos y Observar plantas de entorno Hojas de papel seres vivos (plantas, animales y
silvestres de la localidad, describir Presentar imágenes o videos de diferentes bond. ser humano) de su entorno, en
su utilidad y reconocer la lugares como bosques, jardines, lagunas, acuarios Patio función de las características,
importancia de respetarlos. y plantas. Texto
CN.1.3.4. Explorar y reconocer las necesidades y hábitat.
Dialogo sobre lo observado y escuchado. Videos
plantas cultivadas y silvestres de (J.3., I.2.)
Carteles
la localidad, describir su utilidad e I.CN.1.1.3. Discrimina, desde su
Construcción
identificar las formas de propia experiencia, la
Dialogar sobre los animales, plantas que tiene las
cuidarlas. importancia de las plantas y
CN.1.3.16. Explorar sobre las familias
Presentar láminas o videos de diferentes animales de su entorno. (J.3., I.2.)
características de las plantas
animales, plantas, acuarios-lagos, bosques- I.CN.1.1.4. Reconoce a partir de la
de un bosque o jardín y de un
lago o acuario, relacionar las jardines diferenciando cada uno de ellos. observación directa y/o
características de las plantas con Descubrir la utilidad y los productos que nos representaciones gráficas, plantas
el medio en el que viven brindan cada uno de los elementos del entorno, cultivadas y silvestres y animales
y comunicarlo en forma gráfica valorando y respetando cada uno de ellos. domésticos y silvestres. (J.3., I.2.)
I.CN.1.1.5. Expone
Consolidación comportamientos de respeto y
Identificar los animales silvestres y domésticos cuidado hacia el hábitat y los
Texto pág. 13,14,15,16 seres vivos de su entorno. (J.3.,
Identificar la planta con su hábitat. Texto pág. I.2.,
19,20 y 21 I.3.)
Relaciones lógico LUNES, MARTES, MIERCOLES, Anticipación Hilos I.M.1.1.1. Compara y distingue
matemáticas JUEVES Y VIERNES. Realizar actividades de expresión corporal con Cintas objetos según su color, tamaño,
M.1.4.6. Agrupar colecciones de cintas, hilos, cartulinas de colores y materiales Cartulinas longitud, textura y forma en
objetos del entorno según sus del medio. Pizarra situaciones cotidianas (I.2.)

características físicas: color, Ubicar sitios del aula con material concretos Pinturas I.M.1.1.2. Describe la ubicación
tamaño (grande/pequeño), según indica acciones de la maestras Lápiz de los objetos del entorno (I.3.)
longitud (alto/bajo y largo/corto). Comparar diversos objetos del aula para extraer Marcadores I.M.1.1.3. Construye series
M.1.4.7. Discriminar texturas sus características de tamaño, forma, color y Texto utilizando objetos del entorno,
entre objetos del entorno: liso, otros. Hojas de papel
áspero, suave, duro, rugoso, sonidos, movimientos, figuras y
Juego cumpliendo consignas con figuras bond cuerpos geométricos y
delicado.
geométricas. Material del
M.1.4.8. Describir y reproducir agrupaciones de elementos (I.1.,
medio
patrones con objetos del entorno I.4.)
por color, forma, tamaño, Construcción
longitud o con siluetas de figuras Clasificar objetos según sus características físicas.
geométricas, sonidos y Ordenar secuencias lógicas de acuerdo a las
movimientos. nociones de edad, color, forma, tamaño, textura.
M.1.4.9. Describir y reproducir Formar patrones con diferentes materiales del
patrones con cuerpos medio.
geométricos. Relacionar y analizar elementos de los conjuntos
M.1.4.10. Describir y construir con los números en inglés y español
patrones sencillos agrupando Identificar el número con el numeral.(1 -5)
cantidades de hasta diez
elementos. Consolidación
EFL.1.4.1. Identify the numbers 0-
Contar colecciones de objetos de 1 al 5
9 when counting different objects
Realizar las actividades del texto pág. 26 al 45
in class.
Comprensión y LUNES, MARTES MIÉRCOLES, Anticipación Imágenes .LL.1.3.1. Desarrolla la expresión

expresión oral y JUEVES Y VIERNES Leer cuentos y realizar actividades de Láminas oral en contextos cotidianos
escrita LL.1.5.5. Desarrollar la expresión comprensión de textos. Cuentos usando la conciencia lingüística;
oral en contextos cotidianos, Conversar sobre las diversas actividades que Texto la acompaña de recursos
usando la conciencia lingüística realizan en la familia. Tarjetas audiovisuales en situaciones de
(semántica, léxica y sintáctica). Describir como es la familia de cada estudiante. Pictogramas expresión creativa; y adapta el
Realizar trabalenguas cortos Periódico
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, tono de voz, los gestos, la
Observación de gráficos. Papel bond
los gestos, la entonación y el entonación y el vocabulario,
Rótulos

vocabulario a diversas situaciones Construcción Cinta masking según el contexto y la intención

comunicativas, según el contexto Imaginar y dibujar en cada escena lo que cada Lápiz de la situación comunicativa que
y la intención. persona está mirando Pinturas enfrente. (J.3., I.3.)
LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje Pintar tantos círculos como palabras formen I.LL.1.4.1. Elabora significados de
oral, en situaciones de expresión La oración diversos materiales impresos del
creativa, utilizando recursos Formar y leer frases utilizando pictogramas entorno, a partir de diferenciar
Relacionar series con dibujos
audiovisuales. entre imagen y texto escrito; de
Realizar ejercicios de pre escritura
relacionar el contenido del texto
Resolveré laberintos
con sus conocimientos y
Asociar sonidos iniciales con imágenes( vocales a
experiencias previas, y los
y e)
elementos del texto entre sí
Consolidación (personajes, escenarios, eventos,
Construir pelotas de papel para identificar cada etc.); de predecir a partir del
palabra de la oración. contenido y los paratextos; y de
Decorar objetos con vocales la posterior comprobación o
Realizar las actividades del texto pag.45, 46, 47,8 descarte de sus hipótesis;
59 y 60. autorregulando su comprensión
mediante el parafraseo y
formulación de preguntas sobre
el contenido del texto. (I.3.)
I.ECA.1.1.1.
Comprensión y LUNES. MIERCOLES Y JUEVES Anticipación Laminas I.ECA.1.2.1. Hace una
expresión ECA.1.3.2. Expresar las ideas y TÉCNICA : Lluvia de ideas Lápices diferenciación básica de las
artística emociones que suscita la Conversación acerca de imágenes de la familia Crayones manifestaciones culturales y
observación De algunas relacionadas con situaciones cotidianas. Pinturas artísticas de su entorno próximo,
manifestaciones Culturales y Nominación de situaciones significativas que Papel bond identificando a sus actores y/o
artísticas (rituales, actos festivos, podemos representar a través del dibujo. Temperas creadores, y expresa las ideas y
danzas, conocimientos y prácticas Canción “El juego del espejo” Espejo emociones que suscita la
relativos a la naturaleza, Escuchar diferentes sonidos Fotos de observación de las mismas. (J.1.,

artesanías, etc.), presentes en el familias I.2., S.2.)

entorno próximo. Construcción Video
I.ECA.1.3.1. Participa en juegos
Presentación de imágenes y dibujos elaborados
ECA.1.1.8. Practicar juegos de simbólicos y realiza producciones
en forma individual o grupal.
luces y sombras, juegos en el artísticas sencillas con una
Elaboración de una foto que habla describiendo
espejo y otras actividades lúdicas intención
un dibujo elaborado en el aula.
que den lugar al encuentro con la
Presentación de fotografías analizando la Expresiva y/o comunicativa. (I.3.,
imagen propia.
conformación de cada una de ellas. S.1.)
ECA.1.2.1. Participar en Realizar sonidos con el cuerpo y objetos del
situaciones de juego dramático entorno( escucha y adivina que sonido es)
para situarse, narrarse y ponerse
en el lugar del otro; contar Consolidación
historias con el otro y jugar a ser Memorizar la canción presentar en parejas.
otras personas. Dibujo Creativo
Representación gráfica de vivencias familiares
ECA.1.1.3. Explorar las otros actos presentes en forma individual.
posibilidades sonoras de la voz, Representación gráfica y dramatizada de una
del propio cuerpo, de elementos situación familiar o actos importantes que se dan
de la naturaleza y de los objetos, en el entorno forma creativa.
y utilizar los sonidos encontrados Reconoce sonidos naturales y artificiales.
en procesos de improvisación y
creación musical libre y dirigida.
Expresión LUNES- MIERCOLES Anticipación Laminas .EF.1.1.3. Establece acuerdos

corporal EF.1.7.1. Reconocer estados de Nominación de ideas sobre las diversas Videos colectivos que favorezcan la
ánimo, sensaciones y emociones posibilidades de movimiento corporal. Carteles participación y el cuidado de sí
Cuento sobre las emociones. mismo, sus pares y el ambiente
(Alegría, tristeza, aburrimiento,
Diálogo sobre qué momentos le agradan, de aprendizaje, en diferentes
enojo, frío, calor, entre otras.) prácticas corporales
para crear, expresar y comunicar desagradan, entre otras
expresivo-comunicativas. (J.3.,
Presentación de animales mediante láminas.
mensajes corporales (gestuales S.4.)
convencionales y/o espontáneos). I.EFL.1.1.1. Learners can
Construcción

(En Observación directa de las diversas articulaciones understand familiar words, and
Educación Física EF.1.3.1.) corporales, describiendo su funcionalidad. simple
EFL.1.3.1. Recognize basic Presentación de carteles y láminas de animales instructions about their own
en relacionando imágenes con nombres en inglés surroundings (I.3)
vocabulary related to animals
(bird, dog, cat, duck, fish, frog, mediante juegos.
tiger) when listening the
Consolidación
sounds or if there is visual
Exposición individual de movimiento
support.
manifestando diversas emociones
EFL.1.3.2. Recognize the animals
by doing the action when Realizar adivinanzas, escuchar el sonido que
listening the animal word …… produce cada animal contestar el nombre en
( actions: fly, jump, swim, run). ingles

Pud 2016-2017

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Pud 2016-2017

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ÁMBITOS DE DESTREZAS CON ACTIVIDADES RECURSOS Y CRITERIOS - INDICADORES DE

Educamos para tener Patria

Convivencia MARTES Y JUEVES Anticipación Profesores I.CS.1.4.1. Reconoce la

Educamos para tener Patria

- Identifica al as personas con el

- Identificar los colores en el entorno Botellas

Comprensión y LUNES, MARTES MIÉRCOLES, Anticipación Imágenes I.LL.1.3.1.Desarrolla la expresión

Educamos para tener Patria

Comprensión y LUNES. MIERCOLES Y JUEVES Anticipación Lápiz I.ECA.1.1.1. Explora y representa

Fecha:03-10-2016 Fecha: Fecha:

Educamos para tener Patria

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Educamos para tener Patria

EFL.1.1.2. Identify key familia. instructions about their own

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

derecha e izquierda en colores secundarios.

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

Expresión LUNES- MIERCOLES Anticipación Patio I.EF.1.1.1. Construye y comunica

Fecha:17-10-2016 Fecha: Fecha:

Educamos para tener Patria

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Educamos para tener Patria

PARA EDUCACIÓN PREPARATORIA

ÁMBITOS DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES RECURSOS Y CRITERIOS - INDICADORES DE

Educamos para tener Patria

Convivencia MARTES Y JUEVES Anticipación Laminas I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

Comprensión y LUNES, MARTES MIÉRCOLES, Anticipación Imágenes .LL.1.3.1. Desarrolla la expresión

Educamos para tener Patria

vocabulario a diversas situaciones Construcción Cinta masking según el contexto y la intención

Educamos para tener Patria

artesanías, etc.), presentes en el familias I.2., S.2.)

Expresión LUNES- MIERCOLES Anticipación Laminas .EF.1.1.3. Establece acuerdos

Educamos para tener Patria

Fecha:11-11-2016 Fecha: Fecha:

Educamos para tener Patria

También podría gustarte