Programa Analitico 23-24

SEC. PART.
0450 “INSTITUTO PEDAGÓGICO LIBERTAD”

PROGRAMA ANALÍTICO
GRADO 1°
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

DISCIPLINAS MATEMÁTICAS
BIOLOGÍA (VIDA SALUDABLE)
TECNOLOGÍAS
PLANO I. LECTURA DE LA REALIDAD
DIAGNÓSTICO DESCRIPCIÓN
DEL AULA ¿Cuáles son los aprendizajes clave con menor resultado?
● Rezago educativo, en los rubros de comprensión lectora y habilidad matemática.

● Autonomía y autocuidado.
● Apatía y desorganización escolar.
¿A qué causas internas atribuyen cada uno de los resultados?
El cierre de la escuela en su forma presencial y la adopción de la educación a distancia

pueden afectar negativamente el aprendizaje de los estudiantes a través de cuatro canales
principales: menos tiempo dedicado al aprendizaje, síntomas de estrés, un cambio en la
forma en que los estudiantes interactúan y falta de motivación para aprender. De tal
manera que estos factores redundan en el marcado rezago educativo detectado en el último
ciclo escolar, de forma tal que se hace indispensable repensar el proceso de enseñanza-
aprendizaje para buscar estrategias que mejoren esta problemática.
¿Qué ámbitos de gestión escolar se asocian con las problemáticas y necesidades?
En el salón de clase:
● Por inasistencia (permisos prolongados durante el ciclo escolar)
● Se manda trabajo en casa.
● Por enfermedad
● Por fallecimiento de familiares cercanos
En la escuela:
● Informar a los padres de familia a través de circulares las actividades que no se

entregaron en tiempo y forma.
● Reporte de listas de evaluación continua quincenalmente.
● Información a través de la página web institucional.
Entre maestros:
● Intercambio de estrategias
● Realización de clases lúdicas
● Diversificación de las estrategias de intervención docente.
Con los padres de familia:
● Se les proporcionan estrategias de trabajo en casa para reforzar aprendizajes y

mejorar áreas de oportunidad.
● Comunicación constante con padres de familia por medio de: avisos, agenda y
citatorios, para dar seguimiento oportuno al aprovechamiento académico.
● Acuerdos y compromisos realizados con padres de familia y/o tutores (cuaderno de
atención a padres).
Para medir avance:
● Listas de cotejo
● Rúbricas
● Lista de evaluación continua
DE LA ESCUELA La escuela se encuentra ubicada en Calle Águila Negra No. 39, Col. Benito Juárez, Municipio
de Nezahualcóyotl, Edo. de México, C.P. 57000, cuenta con todos los servicios básicos,
dependiente de recursos privados. La población está conformada por 6 grupos, dos de cada
grado, con una población total de 156 alumnos, 7 docentes de asignaturas curriculares, 8
docentes del área de Inglés, 3 docentes del área de Artísticas, 1 Coordinador del área de
artísticas, 1 docente titular del área de Natación, 1 docente de Educación Física, un
asistente de Dirección, 1 orientador vocacional, 1 Psicóloga y 1 Directora de nivel.
De la población total existen alumnos que presentan barreras de aprendizaje, entre las que
se incluyen TDAH y dislexia.
La formación profesional de los docentes es la siguiente: 70% de los docentes cuenta con
licenciatura y el 30% de los docentes con formación académica en inglés.
La experiencia docente de la plantilla escolar es la siguiente:
a) Experiencia de 0-5 años de servicio: 41% de los docentes

b) Experiencia de 6-10 años de servicio: 29% de los docentes.
a) Experiencia de 11-15 años de servicio: 6 % de los docentes.
b) Experiencia de 16-20 años en servicio: 12% de los docentes.
c) Experiencia de 21-30 años de servicio: 12% de los docentes.
La infraestructura de la escuela consiste de:
Instalaciones: Oficina de Dirección, Enfermería, Biblioteca escolar, Comedor, Auditorio, Sala

de cómputo, Laboratorio de Ciencias, Salón de recrearte, 6 aulas, Sanitarios de alumnos y
profesores.
Equipamiento: Computadora, sillas, escritorios, mesas de laboratorio y libros en cantidades

suficientes para cada alumno y profesor de disciplinas diferentes.
Servicios: agua, luz eléctrica, gas, drenaje, conexión inalámbrica de internet y de ethernet.
La ubicación geográfica de la escuela permite tener cerca de ella negocios de alimentos

preparados, tiendas de autoservicio, farmacias, mercados municipales, hospitales que
pertenecen tanto al sistema de asistencia pública, como el privado y de seguridad social.
Cerca de la institución se encuentra el Palacio Municipal de Cd. Nezahualcóyotl, lo cuál le
podría proveer algunas ventajas tales como vigilancia continua y asesorías de Protección
Civil. Sin embargo, una de las problemáticas más importantes de su ubicación, es que no
tiene cercanía con parques o lugares recreativos.
DE LA REALIDAD La situación familiar de los alumnos de la escuela es la siguiente: el 45 % del total de los
alumnos vive en una familia nuclear donde el padre es quien cubre los gastos totales de la
familia, el 40 % de los alumnos tienen familias monoparentales y un 15% de los alumnos vive
con algún otro familiar cercano (tíos, abuelos, primos).
PROBLEMÁTICA: REZAGO EN LOS APRENDIZAJES: COMPRENSIÓN LECTORA Y HABILIDAD MATEMÁTICA
Debido al efecto tardío de la pandemia por SARS-CoV2, los alumnos de IPL han mostrado problemáticas en la
comprensión lectora y la habilidad matemática, derivadas de su poco interés en la lectura y la resolución de
actividades que involucren cálculos matemáticos simples, así como la justificación y argumentación de los
resultados, de tal manera que obstaculiza el avance en los aprendizajes esperados.
EN EL AULA EN LA ESCUELA EN LA COMUNIDAD
Debido a la situación del

desarrollo de la dinámica
Salones sucios y desorganizados. Desconocimiento del Marco de
familiar, y dado que algunos
Convivencia por parte de los padres de
Salidas constantes de los alumnos alumnos carecen de un apoyo
familia.
al sanitario integral y constante de los
Rechazo de los padres de familia a firmar padres de familia, el nivel
Falta de agua en los pisos
acuerdos de sana convivencia entre la educativo del alumno se ve
superiores de la escuela. mermado tanto en el aspecto
comunidad estudiantil.
Laboratorios sin asear académico como en psicosocial.
Constantes ausencias de los alumnos,
Alumnos con bajo rendimiento derivadas de permisos prolongados. Falta de espacios para el
académico debido a la
Falta de compromiso de los tutores en la esparcimiento como parques y
prolongación de la pandemia de la áreas verdes y espacios lúdico-
oportunidad de tomar clases en línea.
covid. deportivos
Falta de apoyo de los padres de
familia al firmar acuerdos de
nivelación de contenidos.
Poca participación de los padres

de familia en el trabajo
colaborativo.
Falta de concientización sobre la
importancia de reciclar y no
desperdiciar materiales de trabajo.
PLANO II. CONTEXTUALIZACIÓN
PROBLEMÁTICA FALTA DE CONCIENCIA SOBRE LAS PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES.
EJES ARTICULADORES CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Pensamiento crítico Describe las estructuras y funciones básicas de la célula

Vida Saludable CIENCIAS: a partir de modelos, explica la participación de la
membrana y el citoplasma en las funciones de nutrición
La diversidad de saberes
y relación, y del núcleo en la reproducción y herencia.
y conocimientos acerca
de los seres vivos y las Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas
relaciones con el medio e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los
ambiente. seres vivos, intercambian vivencias y experiencias
asociadas al aprovechamiento y la protección como el
uso de la herbolaria o la conservación de los bosques.
Explica por qué los saberes de los pueblos originarios

han aportado al aprovechamiento de los recursos
naturales en el ecosistema local, analiza sus
La biodiversidad como contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca
expresión del cambio de sustentables, comparte sus aprendizajes.
los seres vivos en el
tiempo. Analiza información acerca del estado de la
biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales,
escritas, audiovisuales o internet, expone razones sobre
su importancia cultural, biológica, estética y ética,
propone acciones para su cuidado.
Indaga las principales aportaciones de Darwin y Wallace,

las identifica como una de las explicaciones más
fundamentadas acerca del origen de la biodiversidad,
reflexiona acerca de cómo han cambiado, reconoce que
los conocimientos científicos son un proceso en
construcción permanente.
Compara cómo han cambiado las primeras

observaciones microscópicas respecto a las actuales,
valora el avance en el conocimiento de las bacterias, las
Importancia del células y los virus.
microscopio para el
conocimiento de las Describe las estructuras y funciones básicas de la célula

células y la a partir de modelos, explica la participación de la
membrana y el citoplasma en las funciones de nutrición
biodiversidad.
y relación, y del núcleo en la reproducción y herencia.
Formula preguntas y compara explicaciones acerca de la

manipulación genética, comparte sus hallazgos respecto
de sus beneficios y riesgos en los ámbitos de la salud y el
medio ambiente, participa en debates en los que
defiende su postura.
MATEMÁTICAS:
Expresión de Usa diversas estrategias al convertir números

fracciones como decimales fraccionarios a decimales y viceversa.
y de decimales como
Reconoce la necesidad de los números negativos a partir
fracciones. de usar cantidades que tienen al cero como referencia.
Compara y ordena números con signos (enteros,

Extensión de los números fracciones y decimales) en la recta numérica y analiza en
a positivos y negativos y qué casos se cumple la propiedad de densidad.
su orden.
Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas

Extensión del significado al operar números con signos.
de las operaciones.
Explora las figuras básicas como rectas y su notación.

Rectas y ángulos Encuentra y calcula los ángulos que se forman al
intersectar dos segmentos.
Utiliza la regla y el compás para trazar: punto medio,

mediatriz de un segmento, segmentos y ángulos
Construcción y congruentes, bisectriz de un ángulo, rectas
propiedades de las figuras perpendiculares, rectas paralelas.
planas y cuerpos.
investiga figuras relacionadas con círculos y sus
propiedades.
Circunferencia, círculo y
esfera. Traza círculos a partir de distinta información.
Usa tablas, gráficas de barras y circulares para el análisis

de información.
Determina e interpreta la frecuencia absoluta, la

frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda en
Obtención y un conjunto de datos.
representación de
Usa e interpreta las medidas de tendencia central
información
(moda, media aritmética y mediana) y el rango de un
conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus
decisiones.
Interpretación de la
información a través de las
medidas de tendencia
central y de dispersión
TECNOLOGÍA:
Herramientas, máquinas e
instrumentos, como
Explora las posibilidades corporales y la delegación de
extensión corporal, en la
funciones en herramientas, máquinas, instrumentos y
satisfacción continúa de
formas de organización para identificar sus funciones y
intereses y necesidades
procesos de cambio técnico, en la satisfacción de
humanas.
intereses y necesidades de diversas sociedades.
Materiales, procesos
Distingue el origen, transformación y características
técnicos y comunidad.
tecnológicas de los materiales que comparten técnicas
Usos e implicaciones de la similares, para utilizarlos desde una perspectiva local,
energía en los procesos eficiente y sustentable.
técnicos.
Comprende la función de la energía en los sistemas
técnicos y sus implicaciones en el desarrollo tecnológico
para la toma de decisiones responsables, que permitan
prever y disminuir riesgos personales, sociales y naturales.
ESTRATEGIA NACIONAL Estrategia Nacional de Lectura
ESTRATEGIA DIDÁCTICA MATEMÁTICAS: Proyecto STEAM

BIOLOGÍA:Proyecto STEAM
TECNOLOGÍA: Proyecto STEAM
EVALUACIÓN FORMATIVA
● Guía de observación
● Rúbricas
● Portafolio de evidencias
TEMPORALIDAD Primer y Segundo periodo
PROGRAMA ANALÍTICO
CAMPO FORMATIVO ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDAD

DISCIPLINAS
GRADO 1° ● HISTORIA
● GEOGRAFÍA
● FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

PLANO I. LECTURA DE
LA REALIDAD
DIAGNÓSTIVO DESCRIPCIÓN
 Rezago académico
 Autonomía y autocuidado
 Apatía y desorganización

Las generaciones actuales en mayor o menor grado vivieron la pandemia de COVID-19, lo
que implicó un cambio significativo en la manera de enseñar y aprender. Derivado de estos
cambios como las clases en línea y aunado a otras problemáticas, como el aislamiento y la
falta de convivencia con otros chicos de su edad, tuvo como consecuencia un gran rezago
académico, lo que se refleja en los resultados de pruebas como ENLACE, PLANEA,
SCYCD, así como los resultados internos en materias como Lengua Materna y Matemáticas.
Otra importante consecuencia se observa en la falta de autonomía para resolver problemáticas
por ellos mismos. Las generaciones actuales se han vuelto dependientes de los adultos que les
rodean, ya sean padres de familia o profesores. En lo general, no demuestran iniciativa para la
resolución de problemas o simplemente esperan a que se les indique que hacer en
determinada situación.
Lo anterior va de la mano con una falta de cuidado de su persona y su entorno, desligándose
de responsabilidades compartidas, como la de mantener sus salones limpios, o de tener
cuidado de su higiene personal, así como orden tanto en su modo de trabajo, como en el
cuidado de sus propias cosas.
Falta de orden y cuidado de sus útiles escolares. Esto se observa en mochilas tiradas en el
piso, en ocasiones obstruyendo la libre circulación por pasillos, libretas y demás útiles
escolares fuera de los espacios designados para ello.
Falta de disposición para mantener el orden y limpieza dentro del salón, negándose a limpiar
bajo el argumento de “no haberlo ensuciado o tirado ellos”, esto indica una falta de
conciencia de comunidad y empatía.
Negativa a participar en clase para expresar su opinión sobre los temas vistos ya sea por pena
o por desconocimiento de los mismos. No hay iniciativa para preguntar cuando un contenido
no queda claro o para debatir si está en desacuerdo con alguna posición, idea o contenido
académico.
Negativa a trabajar en equipo, especialmente con estudiantes fuera de su círculo de amistades,
lo que genera ambientes tensos, estrés, apatía y desinterés para desarrollar las actividades y
proyectos.
En la escuela:
Rendimiento bajo en la aplicación de exámenes, exposiciones, así como actividades
académicas inconclusas o de baja calidad.
Falta de responsabilidad a la hora de presentar proyectos finales.
Poco interés por actividades académicas.
Ausentismo durante los festivales y proyectos artísticos
Entre maestros:
 Falta de intercambio de estrategias

 Clases planas o poco interesantes que no motivan al estudiante a aprender
 Falta de diversificación de las estrategias de intervención docente.
 Poca asistencia a cursos de actualización sobre los nuevos planes y programas de la
Escuela Mexicana.
 Falta de acompañamiento en el proceso educativo por parte de los padres de familia

 Poco interés por parte de los padres de familia para poner atención en avisos, agenda
y citatorios, para dar seguimiento oportuno al aprovechamiento académico.
 Falta de acuerdos y compromisos realizados con padres de familia y/o tutores
(cuaderno de atención a padres).
Para medir avance:
 Evaluación formativa
 Listas de control
 Rubricas
 Cuestionarios
 Esquemas
 Mapas
 Escala de actitudes
Materiales e insumos educativos que son requeridos
 Mobiliario escolar
 Laboratorio de ciencias (refrigerador)
 Laboratorio de dibujo (estante y bocinas)
 Laboratorio de cómputo (tinta y papel)
 Laboratorio de inglés (falta)
 Material didáctico para la clase y un espacio al aire con piso adecuado para realizar
actividad física.
 Material didáctico para natación (tablas, paletas, aletas y popotes)
 Multicontactos habilitados en pasillos
 Adecuaciones de infraestructura para personas con capacidades diferentes
 Pizarrones funcionales
artísticas, 1 docente titular y uno de apoyo del área de Natación, 1 docente de Educación
Física, un asistente de Dirección, 1 orientador vocacional, 1 Psicóloga y 1 Directora de nivel.
De la población total existen al menos 5 alumnos que presentan barreras de aprendizaje, entre
las que se incluyen TDAH y dislexia.
licenciatura y el 30% de los docentes con formación académica en inglés, el 100% de los
docentes ha asistido a cursos de actualización profesional.
c) Experiencia de 11-15 años de servicio: 6 % de los docentes.
d) Experiencia de 16-20 años en servicio: 12% de los docentes.
e) Experiencia de 21-30 años de servicio: 12% de los docentes.
familia, el 40 % de los alumnos tienen familias monoparentales y un 15% de los alumnos
vive con algún otro familiar cercano (tíos, abuelos, primos).
PROBLEMÁTICA
Rezago académico agravado por el aislamiento generado por la pandemia de COVID-19

Negativa a participar en clase para Poco interés por actividades Falta de apoyo integral por parte de los
expresar su opinión sobre los temas académicas. padres de familia. Abandono por
vistos situaciones de trabajo
Ausentismo durante los festivales y
Falta de iniciativa para preguntar proyectos artísticos. Falta de espacios para el esparcimiento
cuando un contenido no queda como parques y áreas verdes y
Inasistencias
claro o para debatir si está en espacios lúdico-deportivos
desacuerdo con alguna posición, Impuntualidad
idea o contenido académico.
Negativa a trabajar en equipo,
especialmente con estudiantes
fuera de su circulo de amistades.
Desinterés para desarrollar las
actividades y proyectos.
Rendimiento bajo en la aplicación
de exámenes, exposiciones.
Actividades académicas
inconclusas o de baja calidad.
Falta de responsabilidad a la hora
de presentar proyectos finales.
PROBLEMÁTICA Rezago académico
EJES CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE

ARTICULADORES APRENDIZAJE (PDA)
 Reconozca que la Historia es una

reconstrucción científica del pasado que se
Pensamiento crítico HISTORIA: hace desde el presente y que al igual que
otras ciencias, la ideología y la
Interculturalidad crítica Los albores de la humanidad: Los
metodología del historiador determinan su
pueblos antiguos del mundo y su devenir
mirada del pasado.
 Reflexiona acerca de la importancia de las
fuentes históricas para la interpretación de
hechos y procesos.
 Conoce sistemas que tienen como
propósito abordar la historia de los
primeros pueblos en el territorio de lo que
ahora es nuestro país.
 Distingue y clasifica evidencias históricas
que le permiten acercarse al conocimiento
de del poblamiento original de América.
 Vincula y compara sus representaciones e
ideas sobre el nacimiento, la vida o la
muerte con las que construyeron los
antiguos pueblos de México.
La conformación de las metrópolis y los  Formulapreguntas, recopila información y
sistemas de dominación comparte sus hallazgos en torno a los
pueblos originarios de México:
¿cuántos pueblos son? ¿dónde están?
¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes?
¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece?
 Construye una línea del tiempo con la
historia de algún pueblo originario que le
sea entrañable
Las gestas de resistencia y los movimientos  Emite juicios acerca de agravios o
independentistas crímenes a los que han sido sujetos los
pueblos indígenas y afromexicanos.
 Revisa fuentes históricas para identificar la
participación de las mujeres en la sociedad
en diversos momentos históricos
Las mujeres y sus historias.
 Indaga sobre el protagonismo social de
las mujeres en diferentes procesos
históricos, para reconocer la relevancia de
su participación.
GEOGRAFÍA:  Comprende que el espacio geográfico se
conforma de interrelaciones sociedad -
El espacio geográfico como un producto naturaleza.
social
 Reconoce que el patrimonio biocultural es
resultado de la relación entre las formas de
organización económico-social, la cultura
y la biodiversidad a través del tiempo.
 Distingue la distribución de las regiones
bioculturales principales en México y el
mundo.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:  Distingue las diferencias en la calidad de

vida de la población en México y el
Consecuencias de la desigualdad en la mundo y las compara con su derecho a la
calidad de vida de las personas y igualdad y a una vida digna.
comunidades.  Reconoce la cultura de paz como un
conjunto de valores, actitudes,
comportamientos y estilos de vida basados
en el respeto a la vida y el rechazo a todo
tipo de violencia.
 Reflexiona éticamente acerca de la
relación de las comunidades con su
contexto socio-natural para impulsar
acciones que promuevan el desarrollo
sustentable.
 Valora la participación social y política
responsable, informada, crítica y
comprometida, y participa colectivamente
para influir en las decisiones que afectan
su entorno escolar y social.
Formas de hacer frente al conflicto  Reconoce en la solidaridad un criterio para
impulsar acciones que favorecen la
cohesión y la inclusión.
 Comprende los elementos que intervienen
en un conflicto y crea las condiciones
básicas para solucionarlo.
Los conflictos interpersonales y sociales  Utiliza el diálogo para construir consensos

y acude a la mediación o a la facilitación
de un tercero cuando no logra resolver un
conflicto.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia: ABEP
Geografía: ABEP
Formación Cívica y Ética: ABEP
● Listas de control
● Rubricas
● Cuestionarios
● Esquemas
● Mapas
● Escala de actitudes
PROGRAMA ANALÍTICO

GRADO 2° DISCIPLINAS
● HISTORIA
PLANO I. LECTURA DE ● FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

LA REALIDAD
DI DESCRIPCIÓN
A
G
N
Ó
S
TI
V
O
D ¿Cuáles son los

EL aprendizajes
A clave con menor
U resultado?
L
 Rezago
A académi
co
 Autono
mía y
autocuid
ado

académico.
Negativa a trabajar en equipo, especialmente con estudiantes fuera de su circulo de amistades,
proyectos.
En la escuela:
Entre maestros:
Escuela Mexicana.

Para medir avance:
 Rubricas
 Cuestionarios
 Esquemas
 Mapas
actividad física.
f) Experiencia de 0-5 años de servicio: 41% de los docentes
g) Experiencia de 6-10 años de servicio: 29% de los docentes.
h) Experiencia de 11-15 años de servicio: 6 % de los docentes.
i) Experiencia de 16-20 años en servicio: 12% de los docentes.
j) Experiencia de 21-30 años de servicio: 12% de los docentes.
PROBLEMÁTICA

Inasistencias
PROBLEMÁTICA Falta de conciencia sobre las problemáticas medio ambientales

Pensamiento crítico HISTORIA:  Reflexiona sobre la existencia de diferentes

versiones e interpretaciones de los hechos
Interculturalidad Construcción del conocimiento históricos.
crítica histórico  Identifica los tipos de testimonio del pasado
que nos sirven como fuentes históricas.
 Reconoce que las fuentes deben ser
analizadas para comprender su contenido
histórico.
 Reconoce las diferencias entre un hecho y
un proceso histórico.
 Reflexiona sobre la importancia de explicar
los hechos y procesos históricos.
 Identifica la diferencia entre juzgar y
explicar
 Reflexiona sobre la relación entre la
historia nacional y la historia mundial.
 Analiza las razones por las que la historia
de Occidente es también parte de nuestra
historia.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:
 Argumenta sobre el derecho a pertenecer a
Grupos sociales y culturales en la
una cultura, grupo social, económico,
conformación de las identidades ideológico, sexual o de género, entre
otros, para exigir el respeto a las
Juveniles. identidades juveniles.
 Construye una postura crítica ante la
difusión de información que promueven las
redes sociales y medios de comunicación y
que influyen en la construcción de
La cultura de paz y la creación de identidades.
ambientes que garanticen el respeto  Promueve la postura no violenta ante los
a la vida y la dignidad conflictos como un estilo de vida en las
relaciones interpersonales y en la lucha
del ser humano.
social y política.
 Aplica la cultura de paz para tomar
decisiones responsables en contextos
presenciales y virtuales que promuevan el
respeto a la dignidad, la diversidad, la
inclusión y la interculturalidad.
 Participa en proyectos para promover una
cultura incluyente e intercultural en sus
espacios de convivencia.
Geografía: ABEP

● Rubricas
● Cuestionarios
● Esquemas
● Mapas
PROGRAMA ANALÍTICO
GRADO 2°

CIENCIAS II FÍSICA (VIDA SALUDABLE)
TECNOLOGÍAS


● Por enfermedad
En la escuela:


Entre maestros:

Para medir avance:
● Rúbricas


profesores.



Desconocimiento del Marco de
Salones sucios y desorganizados. Convivencia por parte de los padres de alumnos carecen de un apoyo
familia. integral y constante de los
Salidas constantes de los alumnos
padres de familia, el nivel
al sanitario Rechazo de los padres de familia a firmar
educativo del alumno se ve
acuerdos de sana convivencia entre la
Falta de agua en los pisos mermado tanto en el aspecto
superiores de la escuela. académico como en psicosocial.
Laboratorios sin asear Falta de espacios para el
derivadas de permisos prolongados.
Alumnos con bajo rendimiento esparcimiento como parques y
Falta de compromiso de los tutores en la
académico debido a la áreas verdes y espacios lúdico-
prolongación de la pandemia de la deportivos
covid.


colaborativo.
Pensamiento crítico
Describe problemas comunes de la vida cotidiana
Vida Saludable CIENCIAS:
explicando cómo se procede para buscarles solución,
El pensamiento científico, conoce y caracteriza el pensamiento científico para
una forma de plantear y plantear y resolver problemas en la escuela y su
solucionar problemas y su cotidianeidad.
incidencia en la
transformación de la Indaga en diferentes fuentes de consulta las aportaciones
sociedad. de mujeres y hombres en el desarrollo de la Física y su
contribución al conocimiento científico y tecnológico a
nivel nacional e internacional para valorar su influencia
en la sociedad actual.
Identifica las unidades de medición que se ocupan en su
Unidades y medidas entorno escolar, familiar y en su comunidad.
utilizados en Física.
Identifica cuáles son, cómo se definen y cuál es la
simbología de las unidades básicas y derivadas del
Sistema Internacional de Unidades.
Interacciones en
fenómenos relacionados
Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y
con la fuerza y el
el movimiento, relacionados con las Leyes de Newton
movimiento.
para explicar actividades cotidianas.
Identifica los elementos y los diferentes tipos de

movimiento relacionados con la velocidad y
aceleración y realiza experimentos sencillos.
Identifica y describe la presencia de fuerzas en

interacciones cotidianas (fricción, fuerzas en equilibrio).
MATEMÁTICAS: Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver
problemas que implican calcular el máximo común
divisor y mínimo común múltiplo.
Extensión del significado de
las operaciones. Calcula potencias con exponente entero y la raíz
cuadrada.
Representa algebraicamente una sucesión con progresión

cuadrática de figuras y números.
Regularidades y patrones. Representa algebraicamente áreas que generan una

expresión cuadrática.
Identifica y usa las propiedades de los exponentes al

resolver distintas operaciones algebraicas.
Introducción al álgebra.
Resuelve desigualdades con expresiones algebraicas.
Modela y soluciona el sistema de dos ecuaciones lineales

con dos incógnitas por algún método para dar respuesta a
un problema.
Ecuaciones lineales
Identifica y usa las relaciones entre los ángulos, lados y
diagonales para construir a escala triángulos,
cuadriláteros y polígonos regulares e irregulares.
Construye con regla y compás polígonos regulares con

distinta información.
Rectas y ángulos
Explora las intersecciones entre círculos y figuras al

Construcción y
calcular perímetros y áreas.
propiedades de las figuras
planas y cuerpos.
Resuelve problemas que implican conversiones en

múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo y
unidades del sistema inglés. (yarda, pulgada, galón, libra).
Circunferencia, círculo y
esfera.
Recolecta, registra, lee y comunica información mediante
histogramas, gráficas poligonales y de línea.
Medición y cálculo en
diferentes contextos
Usa e interpreta las medidas de tendencia central

(moda, media aritmética, y mediana) y de dispersión
Obtención y (rango y la desviación media) de un conjunto de datos y
representación de justifica con base en ellas y sus decisiones.
información
Interpretación de la
información a través de las
medidas de tendencia
central y de dispersión
TECNOLOGÍA.
Herramientas, máquinas e Analiza las herramientas, máquinas, instrumentos y

Instrumentos, como formas de organización, como una extensión de las
extensión corporal, en la posibilidades corporales para solucionar problemas en
satisfacción continúa de diversos contextos.
intereses y necesidades
humanas.
Materiales, procesos Explora el uso y transformación de los materiales, de

técnicos y comunidad. acuerdo con sus características en los procesos técnicos
de distintas comunidades, para prevenir daños sociales o
a la naturaleza.
Usos e implicaciones de la Explora las principales fuentes de energía en los procesos

energía en los procesos técnicos para su uso óptimo, así como las alternativas de
técnicos. prevención de riesgos personales, sociales y naturales.
CIENCIAS II FÍSICA:Proyecto STEAM
● Rúbricas
TEMPORALIDAD Primer y segundo periodo
PROGRAMA ANALÍTICO
GRADO 3°

QUÍMICA (VIDA SALUDABLE)
TECNOLOGÍAS

● Por enfermedad
En la escuela:


Entre maestros:

Para medir avance:
● Rúbricas


profesores.



Salones sucios y desorganizados. Desconocimiento del Marco de
Convivencia por parte de los padres de
Salidas constantes de los alumnos alumnos carecen de un apoyo
familia.
al sanitario integral y constante de los
Rechazo de los padres de familia a firmar padres de familia, el nivel
Falta de agua en los pisos
acuerdos de sana convivencia entre la educativo del alumno se ve
superiores de la escuela. mermado tanto en el aspecto
Laboratorios sin asear académico como en psicosocial.
Alumnos con bajo rendimiento derivadas de permisos prolongados. Falta de espacios para el
académico debido a la
Falta de compromiso de los tutores en la esparcimiento como parques y
prolongación de la pandemia de la áreas verdes y espacios lúdico-
covid. deportivos

colaborativo.

Pensamiento crítico Indaga en fuentes de consulta orales y escritas, las
Vida Saludable CIENCIAS: aportaciones de mujeres y hombres en el desarrollo
del conocimiento científico y tecnológico, para
Los hitos que contribuyeron al valorar su influencia en la sociedad actual.
avance del conocimiento
científico y tecnológico en el
ámbito nacional e internacional,
así como su relación en la
satisfacción de
necesidades humanas y sus
implicaciones en la naturaleza.
Formula hipótesis para diferenciar propiedades

Las propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades
extensivas e intensivas, como experimentales y, con base en el análisis de
una forma de identificar resultados, elabora conclusiones.
sustancias y materiales de uso
común, así
como el aprovechamiento
en actividades humanas.
Describe los componentes de una mezcla (soluto –
disolvente; fase dispersa y fase dispersante)
Composición de las mezclas y mediante actividades experimentales y las clasifica
su clasificación en en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso
homogéneas y heterogéneas, cotidiano
así como métodos de separación
(evaporación, decantación,
filtración, extracción,
sublimación, cromatografía
y cristalización) aplicados en
diferentes contextos.
Importancia de la concentración
de sustancias en mezclas de Analiza la concentración de sustancias de una mezcla
productos de uso cotidiano. expresadas en porcentaje en masa y porcentaje en
volumen en productos de higiene personal,
alimentos, limpieza, entre otros, para la toma de
decisiones orientadas al cuidado de la salud y al
consumo responsable.
Indaga situaciones problemáticas relacionadas con la

degradación y contaminación en la comunidad,
Presencia de contaminantes y
vinculadas con el uso de productos y procesos
su concentración, relacionada
químicos.
con la degradación y
Contaminación ambiental en la Sistematiza la información de diferentes fuentes de
comunidad. consulta, orales y escritas, acerca de la
concentración de contaminantes (partes por millón, -
ppm-) en aire, agua y suelo.
Explica semejanzas y diferencias de mezclas,

compuestos y elementos, a partir de actividades
experimentales y los clasifica en materiales de uso
cotidiano.
Mezclas, compuestos y
elementos representados
con el modelo corpuscular de
la materia en sólidos, líquidos y
gases, así como su
caracterización mediante
actividades experimentales.
MATEMÁTICAS:
Usa diversas estrategias al convertir números

Introducción al álgebra. fraccionarios a decimales y viceversa.
Reconoce la necesidad de los números negativos a

partir de usar cantidades que tienen al cero como
referencia.
Compara y ordena números con signos (enteros,

Ecuaciones lineales y fracciones y decimales) en la recta numérica y analiza
cuadráticas. en qué casos se cumple la propiedad de densidad.
Reconoce el significado de las cuatro operaciones

básicas al operar números con signos.
Funciones.
Resuelve ecuaciones de la forma Ax2+Bx+C=0 por

factorización y fórmula general.
Obtención y representación
de información.
Resuelve problemas cuyo planteamiento es una
ecuación cuadrática.
Relaciona e interpreta la variación de dos cantidades

a partir de su representación tabular, gráfica y
algebraica.
Explora diversos procedimientos para resolver
problemas de reparto proporcional.
Lee, interpreta y comunica información de cualquier

tipo de gráficas.
TECNOLOGÍA:
Herramientas, máquinas e Amplía sus posibilidades corporales por medio del

conocimiento y habilidades en el manejo de
Instrumentos, como extensión herramientas, máquinas, instrumentos y formas de
corporal, en la satisfacción organización en procesos técnicos comunitarios, para
continúa de intereses y favorecer la inclusión y la sustentabilidad.
necesidades humanas.
Implementa alternativas a situaciones que, por el

Materiales, procesos técnicos y origen, transformación, uso o desecho de los
comunidad. materiales, ponen en riesgo el entorno de la
comunidad, para favorecer el desarrollo sustentable.
Usos e implicaciones de la
energía en los procesos técnicos. Analiza diversas fuentes de energía en los procesos
técnicos para considerar posibles alternativas
sustentables en su funcionamiento.
BIOLOGÍA:Proyecto STEAM
● Rúbricas
TEMPORALIDAD Primer y segundo periodo
PROGRAMA ANALÍTICO
GRADO
3°
DISCIPLINAS
● HISTORIA
● FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
DIAGNÓSTIVO DESCRIPCIÓN
 Rezago académico
 Autonomía y autocuidado

académico.
Negativa a trabajar en equipo, especialmente con estudiantes fuera de su circulo de amistades,
proyectos.
En la escuela:
Entre maestros:

Escuela Mexicana.

Para medir avance:
 Rubricas
 Cuestionarios
 Esquemas
 Mapas
actividad física.
k) Experiencia de 0-5 años de servicio: 41% de los docentes
l) Experiencia de 6-10 años de servicio: 29% de los docentes.
m) Experiencia de 11-15 años de servicio: 6 % de los docentes.
n) Experiencia de 16-20 años en servicio: 12% de los docentes.
o) Experiencia de 21-30 años de servicio: 12% de los docentes.
PROBLEMÁTICA
Inasistencias
PROBLEMÁTICA Falta de conciencia sobre las problemáticas medio ambientales

 Explica por qué México es un país soberano.

 Reflexiona sobre las relaciones entre México y
Pensamiento crítico HISTORIA: otros países en la actualidad
Interculturalidad Formación de los Estados  Explica procesos y hechos históricos desde la
crítica nacionales Independencia hasta fines del siglo XIX y los
ubica en el tiempo y el espacio.
 Identifica los conceptos de independencia,
soberanía, constitución, intervención, imperio
y república.
 Analiza los principales proyectos e ideas
independentistas que llevaron al surgimiento
de una nueva nación.
 Reflexiona sobre la consolidación del dominio
soberano del territorio nacional y cuáles fueron
las principales amenazas.
 Explica el impacto social de las ideas liberales
en la formación del Estado mexicano.
 Comprende los cambios que vivió la sociedad
mexicana durante el gobierno de Benito
Juárez.
 Reflexiona sobre la relación entre diversidad
regional y unidad nacional.
 Reconoce el papel histórico del nacionalismo.
 Analiza la vigencia y el sentido del
nacionalismo el día de hoy
 Identifica la continuidad de algunas
circunstancias de origen indígena y colonial,
así como los principales cambios económicos
y sociales ocurridos durante el siglo XIX.
 Reflexiona sobre las clases sociales en la
sociedad mexicana a fines del siglo XIX y
sobre la injusticia social.
 Comprende los principales problemas sociales,
económicos y culturales que afectan al país
actualmente.
FORMACIÓN CÍVICA Y
ÉTICA:
 Promueve espacios de participación juvenil,
El conflicto en la convivencia presenciales o virtuales, para construir
humana desde la cultura de comunidades que promuevan la colaboración,
el respeto y ejercicio de los derechos de NNA.
Paz.  Debate acerca de la importancia de defender y
exigir el respeto a los derechos humanos, como
Los derechos humanos en
México y en el mundo como un reto de las sociedades actuales para vivir
con dignidad, justicia e inclusión.
valores compartidos por las
sociedades actuales.
 Colabora con personas de la escuela, la
comunidad, el país y el mundo, para fortalecer
La cultura de paz y la creación la convivencia pacífica, la cultura de paz y
de ambientes que garanticen el realizar acciones de rechazo y denuncia a la
violencia.
respeto a la vida y la dignidad
 Implementa acciones de colaboración,
del ser humano. reciprocidad, solidaridad y de participación
igualitaria como valores para un desarrollo
Principios éticos como referente sustentable.
para un desarrollo
sustentable.

Geografía: ABEP
EVALUACIÓN
FORMATIVA
● Rubricas
● Cuestionarios
● Esquemas
● Mapas

Programa Analitico 23-24

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SEC. PART.

0450 “INSTITUTO PEDAGÓGICO LIBERTAD”

CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

PLANO I. LECTURA DE LA REALIDAD

● Rezago educativo, en los rubros de comprensión lectora y habilidad matemática.

El cierre de la escuela en su forma presencial y la adopción de la educación a distancia

¿Qué ámbitos de gestión escolar se asocian con las problemáticas y necesidades?

● Por inasistencia (permisos prolongados durante el ciclo escolar)

● Se manda trabajo en casa.

● Por fallecimiento de familiares cercanos

● Informar a los padres de familia a través de circulares las actividades que no se

● Realización de clases lúdicas

● Diversificación de las estrategias de intervención docente.

Con los padres de familia:

● Se les proporcionan estrategias de trabajo en casa para reforzar aprendizajes y

Para medir avance:

● Lista de evaluación continua

La experiencia docente de la plantilla escolar es la siguiente:

a) Experiencia de 0-5 años de servicio: 41% de los docentes

Instalaciones: Oficina de Dirección, Enfermería, Biblioteca escolar, Comedor, Auditorio, Sala

Equipamiento: Computadora, sillas, escritorios, mesas de laboratorio y libros en cantidades

La ubicación geográfica de la escuela permite tener cerca de ella negocios de alimentos

PROBLEMÁTICA: REZAGO EN LOS APRENDIZAJES: COMPRENSIÓN LECTORA Y HABILIDAD MATEMÁTICA

Debido a la situación del

Poca participación de los padres

Falta de concientización sobre la

desperdiciar materiales de trabajo.

PLANO II. CONTEXTUALIZACIÓN

PROBLEMÁTICA FALTA DE CONCIENCIA SOBRE LAS PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES.

EJES ARTICULADORES CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

Pensamiento crítico Describe las estructuras y funciones básicas de la célula

Explica por qué los saberes de los pueblos originarios

Indaga las principales aportaciones de Darwin y Wallace,

Compara cómo han cambiado las primeras

conocimiento de las Describe las estructuras y funciones básicas de la célula

Formula preguntas y compara explicaciones acerca de la

Expresión de Usa diversas estrategias al convertir números

Compara y ordena números con signos (enteros,

Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas

Explora las figuras básicas como rectas y su notación.

Utiliza la regla y el compás para trazar: punto medio,

Usa tablas, gráficas de barras y circulares para el análisis

Determina e interpreta la frecuencia absoluta, la

ESTRATEGIA NACIONAL Estrategia Nacional de Lectura

ESTRATEGIA DIDÁCTICA MATEMÁTICAS: Proyecto STEAM

TECNOLOGÍA: Proyecto STEAM

TEMPORALIDAD Primer y Segundo periodo

CAMPO FORMATIVO ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDAD

● FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

¿A qué causas internas atribuyen cada uno de los resultados?

 Falta de intercambio de estrategias

 Falta de acompañamiento en el proceso educativo por parte de los padres de familia

Materiales e insumos educativos que son requeridos

Rezago académico agravado por el aislamiento generado por la pandemia de COVID-19

PLANO II. CONTEXTUALIZACIÓN

PROBLEMÁTICA Rezago académico

EJES CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE

 Reconozca que la Historia es una

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:  Distingue las diferencias en la calidad de

Los conflictos interpersonales y sociales  Utiliza el diálogo para construir consensos

ESTRATEGIA NACIONAL Estrategia Nacional de Lectura

Formación Cívica y Ética: ABEP

TEMPORALIDAD Primer y Segundo periodo