DIAGNOSTICO DE GRUPO

DEL SEXTO GRADO DE PRIMARIA

DEL COLEGIO EMILIO ROSENBLUETH

El diagnóstico es de suma importancia ya que permite conocer las características de los

niños, sus fortalezas y debilidades, entender el porqué de sus acciones y lo más
importante, lo que quieren y necesitan para lograr el desarrollo integran de sus
capacidades. Todo ello es básico retomar en la intervención educativa porque constituye
el punto de partida de la planeación, toma de decisiones y adecuaciones que están
encaminadas satisfacer las necesidades de los educandos y fortalecer todo lo que como
miembros de un grupo e individuos poseen.

DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO ESCOLAR, FAMILIAR Y SOCIOCULTURAL

Información sociodemográfica:

Nombre de la escuela: Colegio Emilio Rosenblueth

CCT: 05PPR172P
Nivel: primaria
Modalidad: primaria particular
Turno: matutino
Horario: 8:00-14:15
Estado: Coahuila
Municipio: Torreón
Número de alumnos en la escuela: un total de 195 - 108 hombres y 89 mujeres
Número de grupos: 9

3 de primer grado, dos de segundo, uno de tercero, uno de cuarto, uno de quinto y uno de
sexto.
Promedio de alumnos por grupo: 20 -25
Género de los alumnos: 13 H y 12 M
Número de docentes: 12 maestros, 3 maestras de primero, 2 maestras de segundo,
una de tercero, de cuarto, de quinto y sexto grado, una maestra de ingles , un maestro de
computación, un maestro de educación física, una maestra de apoyo y la coordinadora de
primaria.
Género de los docentes: 2 masculino y 12 femenino

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Grupo con el cual se va a trabajar: 6to. A
Número de alumnos en el grupo: 25
Género de los alumnos en el grupo:
Rango de edad en el grupo: 10-12 años
6 alumnos de 10
18 alumnos de 11
1 alumno de 12

Contexto escolar

Aspectos que facilitan el aprendizaje

El colegio Emilio Rosenblueth:

 Cuenta con aulas y servicios sanitarios en muy buen estado.

 Posee una biblioteca escolar y espacios para la recreación.
 Cuenta con servicios de agua, luz y drenaje.
 Tiene centro de computo
 Tienen dos proyectores, los cuales presta la directora a los maestros en función de
sus planeaciones didácticas.
 Tiene servicio de internet para los alumnos, en el área del centro de computo
 La entrega de material para los alumnos y los docentes.
 La relación es cordial entre pares y compañeros

Aspectos que dificultan o bloquean el aprendizaje

 A pesar de la formación del nivel de los docentes, muchas clases continúan siendo
transmisoras de información.
 La luz del dia no entra en el salón de clases, las lamparas permanecen prendias,
toda la jornada escolar.
 Las aulas son pequeñas, para el numero de alumnos.
 Los espacios entre las filas son muy angostas.

Contexto familiar

Aspectos que facilitan el aprendizaje

 El 70% de las familias son nucleares, conformadas por los padres e hijos.
 Los padres de familia mantienen comunicación con los profesores.
 El 90% de las familias viven en la misma colonia y cerca de la escuela.

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Aspectos que dificultan o bloquean el aprendizaje

 Los padres de familia salen muy temprano de sus hogares y regresan tarde o en la
noche.
 Se ha detectado que el índice de divorcios empieza a incrementar debido a la falta
de integración familiar.
 De acuerdo con la misma encuesta de ambiente familiar, el 85% de los padres de
familia laboran toda la semana, siendo responsables de ellos algún familiar.
 Los niveles de estudio son variables desde quienes cuentan con una profesión,
como enfermeras, bioquímico industrial, contadores, hasta quienes cuentan con
un oficio como estilistas y policías, algunos padres de familia solo cursaron la
secundaria.

Contexto sociocultural

Aspectos que facilitan el aprendizaje

-Se valora la escuela en la comunidad y se respetan los maestros.

-En algunos casos, la comunidad ha ayudado a hacerle mantenimiento a la escuela e
involucrándose en actividades de índole cultural y académico.

Aspectos que dificultan o bloquean el aprendizaje

-La comunidad presenta bajos recursos económicos y deficientes servicios públicos como
el agua y el manejo de las basuras.

Diagnóstico del desarrollo integral

Características del desarrollo cognitivo, socioemocional, social y físico de los alumnos

-Desarrollo cognitivo.
 A partir de la observación de los alumnos en las actividades de aprendizaje y
tomando en cuenta los elementos del ciclo vital de la primaria propuestos por la
socioformación, los estudiantes tienen muchas dificultades para resolver
problemas sencillos con los conceptos y procedimientos que se abordan en las
asignaturas. Al 70% se le dificulta proponer una solución y argumentarla.

 Muestran serias deficiencias en operaciones básicas y por lo tanto no dan

resolución a problemas matemáticos sencillos.

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  Su nivel de comprensión lectora en textos informativos o literarios es medio.
 Carecen de la ortografía indispensable s/c, j/g, v/b, etc. para redactar un texto
 Dificultad para redactar textos propios sobre un tema en específico.
 En el grupo hay cuatro alumnos de nuevo ingreso de los cuales 2 no trabajan
mucho, ni cumplen con tareas, los cuadernos tienen trabajos incompletos, y son
muy distraídos, además que son distractores para sus compañeros.

Fortalezas:
 Respeto por su maestra
 La mayoría tiene disposición para el trabajo
 La mayoría cumple con sus tareas.
 La relación entre sus compañeros es armonica.
 Trabajan en sus cuadernos
 Y son atentos en sus clases

Estrategias:
 Manejo de disciplina y orden en todo momento.
 Implementación del reglamento del salón de clases
 Utilizar diferentes instrumentos de evaluación: como rubricas y listas de cotejo
 Evaluación continua (Logros y mejoramiento).
 Planificación semanal.
 Manejo de la bibliografía de la SEP (Libros de texto y planes y programas 2011).
 Manejo de las Tic´s.
 Trabajo en conjunto con los padres de familia.

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-Desarrollo socioemocional. Al 78% de los estudiantes se les dificulta la laboriosidad, es
decir, terminar las actividades buscando el logro de una meta mediante la concentración
y la automotivación.
-Desarrollo social. Los chicos poseen las habilidades básicas para interactuar con otros,
aunque un 40% tiene problemas de comunicación asertiva.
-Desarrollo físico. El 90% de los alumnos muestran un grado desarrollo normal en la parte
física de acuerdo con los parámetros establecidos a nivel nacional.

Diagnóstico de los procesos de aprendizaje

Dominio de las competencias básicas (lectura, escritura, cálculo y convivencia)

-A partir de la aplicación de las pruebas que tiene el sistema SisAT se encontró que están
en el nivel de alerta los siguientes porcentajes de estudiantes:

1) Comprensión de lectura: 20% de los alumnos.

2) Redacción de textos: 40% de los alumnos.
3) Cálculo: 18% de los estudiantes.

-Con base en el registro de observación, un 5% presenta problemas de convivencia.

En la lectura la mayoría de los alumnos, leen solo a 2 se les dificulta leer.

En la escritura algunos alumnos, tienen trazos poco legibles, otros regulares y la mayoría
escribe bien, respetando las reglas ortográficas.

En calculo la mayoría se les dificulta realizar, el calculo mental.

Respecto a la convivencia es de armonía y empatia , la mayoría vienen cursando desde

primer grado.

Respetan a su maestra , alguno se quiere comportar grosero, pero se aplica la disciplina.

Estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos

De acuerdo con el Cuestionario de Estilos de Aprendizaje de Kolb, el 60% de los alumnos

tienen el estilo pragmático, el cual sobresale frente a los demás estilos.

Necesidades de aprendizaje y necesidades educativas especiales

1 alumno tiene dificultades visuales y está en proceso de atención por el servicio de salud.

Intereses y uso del tiempo libre

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De acuerdo con la encuesta de intereses aplicada a los alumnos, se identificó que el 65%
tiene interés en los videojuegos en internet y las redes sociales. Un 56% tiene interés en
el deporte.

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