Mtro.

Gabriel Ávila Lamas

Terapeuta Cognitivo Conductual

DIPLOMADO EN ENTRENAMIENTO DE
LA TERAPIA COGNITIVA

MODULO 3
Evaluación cognitiva (sesiones de evaluación)

Tepic, Nayarit., 09 y 16 de febrero/2024.

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Terapeuta Cognitivo Conductual

CONTENIDO:

Primera parte:

1.- Introducción……………………………………………………………………… 3

2.- Objetivos generales que el terapeuta debe tener en cuenta para la sesión inicial
y las sesiones de evaluación………………………………………………………. 4

3.- Objetivos y estructura de la sesión inicial (primera sesión).……..…………… 4

4.- Recomendaciones ………………………..………………………………………. 5

Segunda parte:

5.- Objetivos y estructura de las sesiones de evaluación

(segunda y tercera sesión) ……………………………………………..…...……. 7

6.- Recomendaciones………………………………………………………………….7

7.- Resumen de la sesión de evaluación y obtención de comentarios

(retroalimentación)………………………………………………………………..9

8.- Resumen del módulo……………………………………………………………...9

Bibliografía………………………………………………………………………….9

Anexos………………………………………………………………………………10

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Terapeuta Cognitivo Conductual

PRIMERA PARTE

Actividad # 1.- El/la participante de forma voluntaria realizará lectura comentada de un

párrafo del texto y comentará un breve análisis de lo leído.

1.- Introducción de la sesión de evaluación.

Una TCC eficaz requiere que como terapeuta evalúes a fondo la problemática, de modo que
puedas formular con precisión el caso clínico, conceptualizarlo cognitivamente y
planificar el tratamiento.

La evaluación la puedes llevar a cabo en una o dos sesiones antes de iniciar el tratamiento,
generalmente en la segunda y tercera sesión. Sin embargo, la evaluación no se limita a solo
dos sesiones, se continúa recopilando datos en cada sesión para confirmar, cambiar o agregar
al diagnóstico y a la conceptualización, también para asegurarse de que los clientes estén
progresando.

Es posible que un terapeuta pase por alto el diagnóstico si hace esto:

✓ La información que recabó es incompleta o sea falta más información.

✓ Los clientes retienen información deliberadamente (p. ej., algunos clientes con
problemas de uso de sustancias o trastornos alimentarios pueden hacer esto por tener
características egodistónicas).

*El concepto de egodistónico, hace referencia a aquellos clientes que al tener que dar
información personal les genera malestar o incomodidad, debido al hecho de ser contraría
o resultar incongruente con los valores sociales, manera de ser, de pensar o las creencias
de dichas personas.

*El concepto de egosintónico, hace referencia a aquellos clientes queda información y sus
pensamientos o acciones que realiza, resultan congruentes con la escala de valores y
creencias que mantiene.

*Anaya, N. C. (2004). Diccionario de psicología. Ecoe Ediciones.

✓ El cliente está atribuyendo erróneamente ciertos síntomas del problema

psicológico, o sea cree que en realidad es otro problema el que tiene (p. ej., se aísla
socialmente) y cree que tiene un trastorno particular (depresión), cuando también está
presente otro trastorno (fobia social).

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2.- Objetivos generales que el terapeuta debe tener en cuenta para la sesión inicial y las
sesiones de evaluación.

➢ Recopilar información suficiente para hacer un diagnóstico preciso y elaborar una

conceptualización cognitiva inicial y posteriormente un plan de tratamiento.

➢ Determinar la frecuencia de las sesiones y posible duración del tratamiento.

➢ Determinar si se pueden indicar servicios o tratamientos complementarios (como

medicamentos u otros especialistas médicos).

➢ Iniciar una alianza terapéutica con el cliente (y con los miembros de la familia, si es
necesario).

➢ Educar al cliente sobre la TCC.

➢ Establecer planes de acción y el diseño de tratamiento.

3.- Objetivos y estructura de la sesión inicial (primera sesión).

1.- Recibir a cliente, dar la bienvenida y presentación del terapeuta.

2.- Crear confianza y rapport con el cliente (desarrollar la alianza terapéutica).

3.- Establecer el plan de la sesión o agenda (esto será en todas las sesiones posteriores).

4.- Iniciar al paciente en la terapia cognitiva (explicar brevemente el modelo de la TCC).

5.- Conocer el motivo de consulta o planteamiento del problema del cliente.

6.- Aplicar los inventarios de depresión y/o ansiedad de Beck (opcional).

7.- Conocer las expectativas respecto la terapia y averiguar si es necesario corregirlas.

8.- Información sobre la fecha, horario, firmar el consentimiento informado y honorarios.

9.- Resumen final y pedir retroalimentación al paciente sobre a sesión.

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4.- RECOMENDACIONES:

✓ Cómo se establecer la agenda o el plan de las sesiones:

Al inicio de la sesión se da la bienvenida, nos presentamos y le comentamos al paciente la

agenda que se llevará en la primera sesión y en posteriores sesiones.

Ejemplo:
Terapeuta: “Esta es la sesión de evaluación, es necesario hacerte la entrevista inicial en
donde te preguntaré sobre tus datos personales, conocer los síntomas que presentas, aspecto
familiar, escolar, laboral, salud, sexual, para finalmente poder hacer un diagnóstico”. “En
algunos momentos estaré anotando datos relevantes de lo que me digas, si te molesta me lo
puedes decir”. “En cada sesión estableceremos la agenda o sean, qué es lo que haremos en
cada sesión”.

✓ Áreas de Evaluación.

Es necesario conocer todos los aspectos del problema del cliente, su experiencia actual y
pasada, información de sus diferentes áreas de vida: familiar, conyugal, educativo, social,
laboral, médico y personal, para desarrollar un plan de tratamiento sólido, desarrollar una
buena relación terapéutica y llevar a cabo un tratamiento efectivo.

✓ Opcional: obtener una descripción de un día típico.

Una parte importante de la evaluación es preguntar a los clientes cómo pasan su tiempo: “me
gustaría tener una idea de cómo es tu rutina diaria. ¿Puedes decirme qué haces desde que
te levantas por la mañana hasta que te acuestas por la noche?

Esta descripción nos brinda información adicional sobre su experiencia diaria, facilita el
establecimiento de objetivos y ayuda a identificar actividades positivas que puede alentar a
que participe con más frecuencia. También lo ayuda a identificar actividades en las que los
clientes dedican demasiado o muy poco tiempo. A medida que los clientes describen un día
típico, busquemos y tomemos nota:

✓ De las variaciones en su estado de ánimo.

✓ Del grado en que interactúan con familiares, amigos y personas en el trabajo.
✓ Del nivel general de funcionamiento en el hogar, el trabajo y en otros lugares.
✓ De cómo pasan su tiempo libre.
✓ Cuales actividades le traen una sensación de placer, logro y/o conexión.
✓ Las actividades que están evitando.

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✓ Búsqueda de información adicional.

Hacia el final de la evaluación, es útil hacer dos preguntas a los clientes:

➢ "¿Hay algo más que sea importante que yo sepa?"

➢ “¿Hay algo que no quieras decirme? “No tienes que decirme qué es, solo necesito
saber si hay más que contar, tal vez en el futuro lo haga”.

✓ Involucrar a una persona de confianza para obtener información.

Si un familiar/esposo (a)/amigo acompañó al cliente a la consulta, se le puede preguntar si le

gustaría invitar a la persona a la sesión (a menos, por supuesto que no lo desee). Esta actividad
tiene el objetivo de poder obtener más información del cliente. Debemos asegúrenos de que
el cliente nos diga que es lo que sí podemos o no debemos revelar. Obtener el acuerdo del
cliente antes de pasar al familiar/esposo (a)/amigo.

• Preguntar al miembro de la familia/esposo (a)/amigo lo que crea que es importante

conocer del cliente.
• Preguntar acerca de las cualidades positivas, las fortalezas y las estrategias de
afrontamiento útiles del cliente.
• Revisar sus impresiones de diagnóstico iniciales.
• Presente su plan de tratamiento tentativo y obtenga retroalimentación.

Actividad # 2: Los participantes practicarán la estructura de la sesión inicial (primera

sesión) con un compañero (a) del diplomado:

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SEGUNDA PARTE

5.- Objetivos y estructura de las sesiones de evaluación (segunda y tercera sesión).

1.- Recibir al cliente y Bienvenida.

2.- Crear confianza y rapport con el/la paciente (desarrollar la alianza terapéutica).
3.- Establecer el plan de la sesión o agenda (esto será en todas las sesiones posteriores).
4.- Aplicar la entrevista inicial para obtener información del/la paciente.
_______________________________________________________________________
5.- Aplicación del inventario de pensamientos automáticos para conocer las distorsiones
cognitivas.

6.- Elaboración de la Conceptualización cognitiva del problema del cliente.

7.- Informar al cliente sobre la meta y objetivos a lograr con la terapia, por si el cliente.
desea eliminar o anexar algún otro objetivo.
8.- Resumen final y pedir retroalimentación al paciente.

6.- RECOMENDACIONES:

✓ Impresiones de diagnóstico.

Cuando no esté seguro todavía del o los diagnósticos de los clientes, le explicaremos al
cliente que necesitamos más tiempo para revisar algunas notas de la entrevista, los
inventarios e informes anteriores, para posteriormente darle el diagnóstico. Sin embargo, para
muchos clientes, es apropiado dar su impresión inicial de su(s) diagnóstico(s) y ofrecer la
esperanza de que puedes ayudarlos.

✓ Conceptualización cognitiva.

La conceptualización proporciona el marco para el tratamiento. Esto te ayuda a conocer a

fondo el problema, las fortalezas y debilidades del cliente, sus aspiraciones y planificar el
tratamiento.

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✓ Establecer la meta terapéutica general.

Establecer metas a menudo estimula la esperanza (Snyder et al., 1999), al igual que describir
un plan de tratamiento que tenga sentido para los clientes. Es importante que el cliente tenga
una idea concreta de cómo se recuperará de su condición. Cuando relacione el plan de
tratamiento, asegúrese de obtener retroalimentación por parte del cliente.

Ejemplo: “Ahora me gustaría establecer la meta general con usted y decirle cómo creo que
va a mejorar y luego me comenta que le parece”.

✓ Establecer los objetivos terapéuticos.

Los objetivos el terapeuta los elabora de manera privada de acuerdo a la meta general, en la
siguiente sesión se los darás a conocer al cliente y de manera colaborativa modificarlos de
acuerdo a lo que desee el cliente.

✓ Establecer el plan de acción (tareas a casa).

Crear un plan de acción fácil con los clientes en la sesión de evaluación los acostumbra a la
idea de que es importante que continúen con el trabajo de la sesión durante toda la primera
semana. Asegúrese de guardar una copia de los Planes de acción.

Ejemplo:

PLAN DE ACCION 9 de febrero.

Pegue este Plan de acción en el refrigerador y léalo todas las mañanas y nuevamente más
tarde en el día.
1.- Notas de terapia: Cuando empiece a sentirme más deprimido, recordarme a mí mismo
que el plan de terapia tiene sentido. Estaré trabajando hacia las metas cada semana, paso a
paso. Aprenderé a evaluar mis pensamientos, que puede ser 100 % verdadero, 50 % algo
intermedio y 0% no verdadero. La forma en que mejoraré es haciendo pequeños cambios
en mi pensamiento y comportamiento todos los días.

2. Invitar a una amiga (o) al cine, a un bar, etc.

3. Felicitarme por hacer todo lo anterior y por hacer cualquier cosa que sea un poco difícil.

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8.- Resumen de la sesión de evaluación y obtención de comentarios (retroalimentación).

Al final de las sesiones de evaluación, se resumirá la información para darle al cliente una
imagen clara de lo que se logró. Primero, recuérdele al cliente que el tratamiento comenzará
la próxima sesión. Es importante obtener retroalimentación del cliente sobre las sesiones que
ha tenido y esto será para todas las sesiones posteriores.

9.- Resumen del módulo.

✓ En la sesión inicial con el cliente, se realizará una evaluación exhaustiva para

recopilar datos que le permitan conceptualizar y diagnosticar con precisión a su
cliente y planificar el tratamiento.
✓ Plantearse la meta y los objetivos, incluido el desarrollo de la relación terapéutica,
aumentar la esperanza del cliente.
✓ Educar al cliente sobre la TCC y el modelo cognitivo, abordar la desesperanza y el
escepticismo, relacionar su plan de tratamiento general, establecer un Plan de Acción,
establecer expectativas para el tratamiento, y resumir y obtener retroalimentación.
✓ Después de las sesione e evaluación, confirmar el diagnóstico, si es necesario
comunicarse con el médico especialista o de salud mental anteriores y actuales que
han tratado o están tratando al cliente.
✓ Continuará evaluando al cliente en cada sesión, para asegurarse de que su diagnóstico
sea correcto,

Actividad # 3: Los participantes continuarán con la práctica de la evaluación de la segunda

y tercera sesión, con el/la misma compañera.

Bibliografía básica:

Beck, J.S. (2021). Terapia cognitiva: Conceptos básicos y profundización. 3era edición.
Editorial Gedisa.

Bibliografia de consulta:

Beck, J.S. (2000). Terapia cognitiva: Conceptos básicos y profundización. 1era edición.
Editorial Gedisa.

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ANEXOS

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ENTREVISTA INICIAL
I.- DATOS PERSONALES:

Nombre:
Sexo:
Edad y Fecha de Nac.:
Grado de estudios:
Estado civil:
No. de hijos:
Situación laboral:
Domicilio particular:
Núm. de Cel.
Datos contacto/ para
Emergencia:
Rasgos o limitaciones
físicas:
II.- DESCRIPCIÓN DEL MOTIVO DE CONSULTA (describir específicamente):

-Explorar el pasado, presente y futuro de la demanda o problema actual.

-Explorar la frecuencia del problema (escala del 1 al 10, donde 1 es baja frecuencia, 10 es
alta frecuencia): _________
-Explorar la intensidad del problema (escala del 1 al 10, donde 1 es baja intensidad, 10 alta
intensidad): ___________
-Explorar la duración del problema (escala del 1 al 10, donde 1 es baja duración, 10 alta
duración): ____________
-Experiencias previas de tratamiento psicológico:

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III.- CONDICIONES FAMILIARES ACTUALES:

¿Con quién vive usted? ________________________________
• En el caso de estar casado/a/pareja estable: (Edad y ocupación de la pareja ¿cómo se
lleva con su pareja?):

• Hijos (en el caso de tenerlos): Describir edades y nombres:

• Divorcio o separación (Motivos del divorcio y/o de la separación):

• En el caso de vivir con algún familiar (Si vive con sus padres, hermanos, edades,
ocupación ¿cómo se lleva con sus padres y hermanos?):

• Repercusión del problema actual con los hijos, esposo (a) y demás familiares:

IV.- HISTORIA DE VIDA:

• Describir aspectos relevantes de su vida (desde el nacimiento hasta los 12 años):

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• Pubertad y adolescencia (de los 13 a los 18 años):

• Edad adulta joven (de los 19 a los 30 años, 50 y más años):

V.- HISTORIA EDUCATIVA Y DE FORMACIÓN:

• ¿Cuál fue el desempeño en sus estudios? (Primaria, Secundaria y Preparatoria):

• Desempeño del último grado de estudios (Lic. Mtria o Doctorado).

VI.- HISTORIA LABORAL:

• Describa los trabajos, duración y actividad profesional que ha desempeñado.

• ¿Cómo es su desempeño laboral actual? ¿Hay un problema laboral? ¿Cuál?

VII.- RELACIONES INTERPERSONALES (actuales):

• ¿Tiene amigos actualmente? ¿Cómo es su desempeño en situaciones sociales?

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• ¿Tiene facilidad o dificultad para relacionarse con los demás?

VIII.- VIDA SEXUAL:

• En el pasado: ¿Cómo y de quién aprendió lo referente al sexo?

• ¿Actitud de los padres hacia el sexo? ¿Era el sexo un tema que se hablara en casa?

• En la actualidad ¿Percepción con respecto al sexo y de la sexualidad?

• ¿Satisfacción e insatisfacción en las relaciones sexuales actuales?

• ¿Presenta temores sexuales? ¿Problemas físicos o de salud con las prácticas sexuales?

IX.- SALUD
• Describa enfermedades desde la niñez, adolescencia y en la actualidad,
intervenciones quirúrgicas:

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• Hábitos de sueño, dieta y hábitos alimenticios, actividad física o deportiva:

• Consumo de sustancias psicoactivas (especificar el tipo de sustancia y si es uso o

abuso), medicamentos y dosis que esté tomando y su último examen físico de salud
y sus resultados.

• Antecedentes familiares de psicopatologías, tratamiento psicológico y/o psiquiátrico:

X.- AUTOCONCEPTO Y EXPECTATIVAS:

• ¿Se considera religioso (a)? ¿práctica alguna religión?

• ¿Cómo se describe a sí mismo?

Aspectos positivos: Aspectos negativos:

• ¿Qué espera de la terapia, cuáles son sus expectativas?

Nombre y firma del/la terapeuta: Fecha de elaboración:

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CONSENTIMIENTO INFORMADO DE PROCESO PSICOLÓGICO

Yo _____________________________________________, en pleno uso de mis

facultades legales y mentales, de manera consciente y sin ninguna clase de presión,
faculto y autorizo al Lic. en psicología y terapeuta cognitivo conductual:
_______________________________, identificado con cédula profesional no.
______________, para que realice la evaluación, diagnóstico, pronóstico y
tratamiento. Igualmente, se me ha puesto en conocimiento, y acepto las terapias y
procedimientos que el terapeuta considere adecuadas para mi psicodiagnóstico y
condición psicoemocional actual.

También se me ha ilustrado de manera clara y precisa, sobre:

• Rol del terapeuta, sus cualificaciones y alcances profesionales.

• Los procedimientos terapéuticos, la meta y objetivos terapéuticos a lograr.
• Las incomodidades o riesgos potenciales que se pueden derivar del proceso.
• Los beneficios razonables que se pueden esperar, siempre y cuando mi
participación, asistencia y compromiso con el proceso sean los indicados.
• Alternativas posibles a la terapia dentro de la disciplina científica y los
recursos del medio para brindarme apoyo.
• Que puedo retirarme del proceso en cualquier momento.
• Los límites de la confidencialidad y manejo de información y datos según
disposiciones de la ética profesional.

Tepic, Nayarit. El ______ del mes de ____________ del año 202__.

Para constancia se firma la conformidad:

Nombre y apellidos del paciente: ____________________________________

Edad: __________

Firma: ____________________________

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INVENTARIO DE ANSIEDAD DE BECK (BAI)

Beck, A.T.; Epstein, N.; Brown, G.; Steer, R.A. et al.: An inventory for measuring clinical anxiety: Psychometric properties.
Journal of Consulting and clinical Psychology 1988; 56(6):893–897.

De la lista de síntomas que se presentan a continuación, indique con una X” cuánto le ha afectado en
la última semana incluyendo hoy.
En absoluto = 0
Levemente, no me molesta mucho = 1
Moderadamente, fue muy desagradable, pero puedo soportarlo = 2
Severamente, casi no puedo soportarlo = 3
Síntomas En absoluto Levemente Moderadamente Severamente
1.- Me siento torpe y
entumecido.
2.- Acalorado.
3.- Con temblor en las
piernas.
4.- Incapaz de relajarme.
5.- Con temor a que ocurra lo
peor.
6.- Me siento mareado.
7.- Con latidos del corazón
fuertes y acelerados.
8.- Inquieto.
9.- Atemorizado o asustado.
10.- Ansioso (a).
11.- Con sensación de
bloqueo.
12.- Con temblores en las
manos.
13.- Inquieto e inseguro.
14.- Con miedo a perder el
control.
15.- Con sensación de ahogo
16.- Con temor a morir.
17.- Con miedo.
18.- Con problemas
digestivos.
19.- Con desvanecimientos.
20.- Con rubor facial.
21.- Con sudores; fríos y
calientes

TOTAL DE PUNTOS: _________ PSICODIAGNÓSTICO:

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INVENTARIO DE DEPRESIÓN DE BECK

INSTRUCCIONES. - A continuación, encontrarás una serie de síntomas. Subraya solo un número

y su frase, si actualmente los presentas, desde hace una semana o hace quince días.

1. Tristeza.
0. No me siento triste.
1. Me siento triste.
2. Me siento triste continuamente y no puedo dejar de estarlo.
3. Me siento tan triste o desgraciado que no puedo soportarlo.

2. Pesimismo
0. No me siento especialmente desanimado de cara al futuro.
1. Me siento desanimado de cara al futuro.
2. Siento que no hay nada por lo que luchar.
3. El futuro es desesperanzador y las cosas no mejorarán.

3. Sensación de fracaso
0. No me siento fracasado.
1. He fracasado más que la mayoría de las personas.
2. Cuando miro hacia a tras lo único que veo es un fracaso tras otro.
3. Soy un fracaso total como persona.

4. Insatisfacción
0. Las cosas si me satisfacen tanto como antes.
1. No disfruto de las cosas tanto como antes.
2. Ya no obtengo ninguna satisfacción de las cosas.
3. Estoy insatisfecho o aburrido con respecto a todo.

5. Culpa
0. No me siento culpable de nada.
1. Me siento culpable en bastantes ocasiones.
2. Me siento culpable en la mayoría de las ocasiones.
3. Me siento culpable constantemente.

6. Expectativas de castigo
0. No creo que esté siendo castigado por alguien.
1. Siento que quizás esté siendo castigado.
2. Espero ser castigado por alguien.
3. Siento que estoy siendo castigado.

7. Autodesprecio
0. No me siento descontento conmigo mismo.
1. Estoy descontento de mí mismo.
2. Estoy a disgusto conmigo mismo.
3. Me detesto.

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8. Autoacusación
0. No me considero peor que cualquier otro.
1. Me autocritico por mi debilidad o por mis errores.
2. Continuamente me culpo por mis faltas.
3. Me culpo por todo lo malo que sucede.

9. Idea suicidas
0. No tengo ningún pensamiento de suicidio.
1. A veces pienso en suicidarme, pero no lo haré.
2. Desearía poner fin a mi vida.
3. Me suicidaría si tuviese oportunidad.

10. Episodios de llanto

0. No lloro o lloro más lo normal.
1. Ahora lloro más que antes.
2. Lloro continuamente y no sé por qué.
3. No puedo dejar de llorar, aunque me lo proponga.

11. Irritabilidad
0. No estoy especialmente irritado.
1. Me molesto o me irrito más fácilmente que antes.
2. Me siento irritado continuamente.
3. Ahora no me irritan en absoluto cosas que antes me molestaban.

12. Aislamiento social

0. No he perdido el interés por los demás.
1. Estoy menos interesado en los demás que antes.
2. He perdido gran parte del interés por los demás.
3. He perdido todo interés por los demás.

13. Indecisión
0. Tomo mis propias decisiones igual que antes.
1. Evito tomar decisiones más que antes.
2. Tomar decisiones me resulta mucho más difícil que antes.
3. Me es imposible tomar decisiones.

14. Cambios en la imagen corporal.

0. Me considero físicamente de buen aspecto que antes
1. Estoy preocupado porque parezco envejecido y poco atractivo.
2. Noto cambios constantes en mi aspecto físico que me hacen parecer poco atractivo.
3. Creo que tengo un aspecto horrible.

15. Enlentecimiento
0. Trabajo igual que antes.
1. Me cuesta más esfuerzo de lo habitual comenzar a hacer algo.
2. Tengo que obligarme a mí mismo para hacer algo.
3. Soy incapaz de llevar a cabo ninguna tarea.

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16. Insomnio
0. Duermo normalmente bien como siempre.
1. No duermo tan bien como antes.
2. Me despierto una o dos horas antes de lo habitual y ya no puedo volver a dormirme.
3. Me despierto varias horas antes de lo habitual y no puedo volver a dormirme.

17. Fatigabilidad
0. Me siento muy bien físicamente como todos los días.
1. Me canso más que antes.
2. Me canso en cuanto hago cualquier cosa.
3. Estoy demasiado cansado para hacer algo.

18. Pérdida de apetito

0. Mi apetito no ha disminuido es normal.
1. No tengo tan buen apetito como antes.
2. Ahora tengo mucho menos apetito.
3. He perdido completamente el apetito.

19. Pérdida de peso

0. No he perdido peso últimamente.
1. He perdido más de 2 kilos.
2. He perdido más de 4 kilos.
3. He perdido más de 7 kilos.

20. Preocupaciones somáticas

0. No estoy preocupado por mi salud
1. Me preocupan los problemas físicos como dolores, malestar de estómago, catarros, etc.
2. Me preocupan las enfermedades y me resulta difícil pensar en otras cosas.
3. Estoy tan preocupado por las enfermedades que soy incapaz de pensar en otras cosas.

21. Bajo nivel de energía

0. No he observado ningún cambio en mi interés por el sexo.
1. La relación sexual me atrae menos que antes.
2. Estoy mucho menos interesado por el sexo que antes.
3. He perdido totalmente el interés sexual.

TOTAL DE PUNTOS: _________ PSICODIAGNOSTICO:

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CALIFICACION DEL INVENTARIO DE ANSIEDAD DE BECK

El Inventario de Ansiedad de Beck es una herramienta útil para valorar los síntomas
somáticos de ansiedad, tanto en desórdenes de ansiedad como en cuadros depresivos. El
cuestionario consta de 21 preguntas, proporcionando un rango de puntuación entre 0 y 63.
Los puntos de corte sugeridos para interpretar el resultado obtenido son los siguientes:
Puntos de corte que permiten clasificar a los evaluados

0 – 21 Ansiedad muy baja.

22 – 35 Ansiedad moderada.
Mas de 36 puntos Ansiedad severa.

CALIFICACION DEL INVENTARIO DE DEPRESION DE BECK

-II (BDI-II)
El Inventario es un autoinforme compuesto por 21 ítems de tipo Likert. El BDI-II ha experimentado
algunas modificaciones respecto a las versiones anteriores para representar mejor los criterios para el
diagnóstico de los trastornos depresivos recogidos en el DSM-V (Manual diagnóstico y estadístico
de los trastornos mentales, quinta edición, American Psychiatric Association, 2004) y CIE-10
(Clasificación estadística internacional de enfermedades y problemas relacionados con la salud,
Organización Mundial de la Salud, 1993).
La prueba ha de ser destinada preferentemente para un uso clínico, como un medio para evaluar la
gravedad de la depresión en pacientes adultos y adolescentes (13 años o más de edad) con un
diagnóstico psiquiátrico. El BDI-II es fácil de utilizar, se puede aplicar de forma individual o
colectiva, con formato de papel y lápiz o de forma oral. Requiere entre 5 y 10 minutos para ser
completado; aunque los pacientes con depresión grave o trastornos obsesivos a menudo pueden tardar
más tiempo en cumplimentarlo.
Las instrucciones para el BDI-II solicitan a las personas evaluadas que elijan las afirmaciones más
características que cubren el marco temporal de las últimas dos semanas, incluido el día de hoy, para
ser consistente con los criterios del DSM-V para la depresión mayor.
Cada ítem se responde en una escala de 4 puntos, de 0 a 3, excepto el ítem 16 (cambios en el patrón
de sueño) e ítem 18 (cambios en el apetito). Si una persona ha elegido varias categorías de respuesta
en un ítem, se toma la categoría a la que corresponde la puntuación más alta. Las puntuaciones mínima
y máxima en el test son 0 y 63.
Puntos de corte que permiten clasificar a los evaluados:
0-13: mínima depresión.
14-19: depresión leve.
20-28: depresión moderada.
29-63: depresión grave.

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DISEÑO DE META Y OBJETIVOS TERAPÉUTICAS

Nombre del cliente: ___________________________ Fecha: ____________________

Meta terapéutica:

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

Observaciones:

__________________________________________
Nombre y firma del terapeuta

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