Perfil real sala de 4 años

DESARROLLO COGNITIVO

Su pensamiento es intuitivo, fuertemente ligado a lo que percibe directamente. Diferencia entre lo

real y lo imaginario. Se muestran ávidos por indagar las propiedades de los objetos y de los seres
vivos, los espacios cotidianos, estableciendo hipótesis, ciertas relaciones de causa y efecto y
semejanzas y diferencias entre objetos (forma, color y tamaño). Clasifica objetos por atributos.
Comprende relaciones espaciales simples: arriba, abajo, afuera, adentro, cerca, lejos. Su ubicación
temporal se encuentra en proceso, aún vive más que nada en el presente. Maneja
inadecuadamente los términos ayer, hoy y mañana. Dice el momento del día en relación a las
actividades (hora de merendar). Participa en obras de teatro sencillas asumiendo el papel de algún
personaje de la historia. Imita a los modelos de televisión y propagandas. Ha agudizado sus
percepciones visuales y auditivas que le posibilitan incrementar sus conocimientos y su capacidad
de apreciación sensible, experimentando placer por los diferentes mensajes que transmiten las
imágenes y por la diversidad de respuestas que provoca la escucha sonora y musical. Identifica
nombrando o señalando las partes que faltan a un objeto o ilustración. Ordena secuencias con
imágenes para formar una historia con relación lógica. Le gusta mucho hacer preguntas, aunque
con frecuencia no le interesan las respuestas. Comienza la noción de lo estético (expresiones de
alegría o rechazo al presentarle objetos bonitos o feos). Recuerda por lo menos 4 objetos que ha
visto en una ilustración. Nombre la primera, la del medio y la última posición.
Cuenta hasta 10 pero su concepto numérico no va más allá de uno dos, muchos, ninguno. Hace
conjuntos de 1 a 10 elementos siguiendo una muestra. Puede seriar de tres a cinco elementos.
Arma rompecabezas de 24 piezas y más.
Identifica y nombra colores primarios y secundarios.

DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO:

Han enriquecido los conocimientos referidos a sí mismo, accediendo a una mayor comprensión de
sus propias ideas y sentimientos. Su círculo social se expande a través de sus participaciones e
integraciones grupales y gran parte de su energía está dedicada a ser aceptados en un subgrupo,
en el cual iniciarán relaciones de amistad cada vez más estables.
El niño o la niña en esta edad aprende las habilidades sociales necesarias para jugar y relacionarse
con otros/as. A medida que crece, su capacidad de cooperar con sus compañeros se incrementa.
Aunque pueden ser capaces de participar en juegos que tienen reglas, éstas pueden cambiar con la
frecuencia que imponga el/la niño/a más dominante.
Es normal que los niños y niñas pongan a prueba sus limitaciones demostrando sus destrezas
físicas, comportamientos y expresiones de emoción y habilidades de pensamiento. Se deberá
establecer un ambiente seguro que incluya límites bien definidos, dentro del cual el niño pueda
explorar y enfrentar nuevos retos. Aprecian ser elogiados por sus éxitos. Necesitan oportunidades
para sentirse más libres e independientes.
Manifiestan iniciativa, curiosidad, deseo de explorar y disfrutar sin sentirse culpable ni inhibido. A
esta edad surgen los/las amigos/as imaginarios/as y miedos irracionales.
HABITOS Y RUTINAS:

 Pueden sonarse la nariz.

 Manipulan sin dificultad los cubiertos.
 Duermen menos horas por día.
 Se lavan y secan sus manos, cepillan sus dientes .

DIBUJO:

 Se encuentra en la etapa pre esquemática.

 Surge la figura humana con más detalles.
 Tiene intencionalidad en el dibujo.
 La adquisición de estas conductas no implica el abandono de las de 3 años.
 Comienza a aparecer la línea de base y de cielo
 Comienza a diferenciar las diferentes partes del cuerpo.

LENGUAJE:

Su mayor tiempo de concentración y su capacidad de memorizar le permite recordar y aprender

nuevas palabras que utiliza en sus conversaciones, realizando comentarios, contando sus
experiencias, relatando historias, argumentando y resolviendo problemas surgidos en sus
actividades y juegos. Algunos aspectos característicos del lenguaje a esta edad son:
 Puede narrar con mayor criterio de realidad.
 Mayor manejo de los tiempos verbales y va perdiendo paulatinamente la “medialengua”.
 Puede definir palabras por su uso. (¿)
 Empieza a nacer un interés global por la escritura como diferenciada del dibujo.
 Posee un vocabulario de más de 1000 palabras
 Elabora oraciones de entre 4 y 5 palabras

JUEGO:

Su juego ha evolucionado hacia una significativa organización y complejización. Puede planificarlo

y llevarlo adelante según lo acordado en su intercambio con otros. Así, mantiene su rol y lo
representa en relación con la actuación de los demás. Se interesan por sus producciones e intenta
realizarlas de la manera más acabada posible. Vive en el mundo de la información y la tecnología,
rodeado de imágenes visuales y sonoras; sorprende con sus conocimientos, que en gran medida ha
incorporado a través de los medios de comunicación.

PSICOMOTRICIDAD :
 Los progresos alcanzados en las habilidades y destrezas motoras, globales y selectivas, acentúa sus
comportamientos independientes y de considerable autonomía. Su creciente dominio corporal le
permite explorar nuevas formas para expresarse y comunicar sus pensamientos y sensaciones a
través del movimiento. Dentro de lo que respecta a la dimensión corporal motora, se puede
observar que en el Jardín ya comienza a recortar con tijera y se esfuerza por realizar un corte recto,
puede recortar figuras grandes y simples.
Por su madurez emocional, puede permanecer más tiempo sentado aunque sigue necesitando
movimiento.
Los logros más importante en este período son la adquisición y la consolidación de la dominancia
lateral, las cuales posibilitan la orientación espacial y consolidan la estructuración del esquema
corporal.
En lo que respecta a la lateralidad, hacia los 4 años aproximadamente, la mano dominante es
utilizada más frecuentemente. A los cuatro años el
niño desarrolla su capacidad motriz y actúa con todo el cuerpo en coordinaciones incipientemente
correctas: pueden manejar correctamente la cuchara.
Desde los cuatro a los cinco años, los niños/as parecen señalar un perfeccionamiento funcional,
que determina una movilidad y una sinestesia más coordinada y precisa en todo el cuerpo.
La motricidad fina adquiere un gran desarrollo. El desarrollo de la lateralidad lleva al niño/a a
establecer su propia topografía corporal y a utilizar su cuerpo como medio de orientarse en el
espacio.
El desarrollo físico y social normal de los niños entre 3 y 6 años abarca muchos hitos o
acontecimientos fundamentales significativos.
En el desarrollo motor grueso alrededor de los 4 años predomina la habilidad para saltar en un
solo pie, balancearse, habilidad para caminar, apoyando el talón hasta los dedos. También se
observa que corre con rapidez creciente dominando el ritmo de la carrera a voluntad y frenando a
la orden (freno inhibitorio). El freno inhibitorio actúa progresivamente en función de la atención
que cada día puede ser más estable y despierta acorde con las estimulaciones que se le ofrecen y
puede captar.

Bibliografía
https://micorazondetiza.com/blog/caracteristicas-evolutivas-en-ninos-de-4-anos

Perfil real Prof. Mercedes Torres Zalazar Lic. Alejandra Manzano.J.I.N. “B” – D.E. 6°

https://www.scribd.com/doc/565166439

https://salaamarilla2009.blogspot.com/2012/02/caracteristicas-del-nino-de-4-anos.html

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Ministerio de Educación (2012) Diseño Curricular para la
educación inicial. Niños de 4 y 5 años. Año 2000. Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Dirección
General de Planeamiento Educativo.