Características del niño de 5 años:

DESARROLLO MOTRIZ:

 Hay una construcción interna del esquema corporal casi acabada. Se ha

logrado en varias etapas. Es el resultado de la delineación de los objetos con respecto a
su propio cuerpo y la diferenciación del mundo que lo rodea.
 Ha desarrollado la conciencia de su propio cuerpo y diferencia de modo
más preciso sus funciones motrices, a través del movimiento, de sus desplazamientos.
 Se ha definido su lateralidad, y usa permanente su mano o pie más hábil, y
así puede establecer una adecuada relación con el mundo de los objetos y con el medio en
general. Las nociones de derecha- izquierda comienzan a proyectarse con respecto a
objetos y personas que se encuentran en el espacio.
 Su coordinación fina, está en proceso de completarse; ésta le posibilita el
manejo más preciso de herramientas y elementos de mayor exactitud. Estas destrezas no
sólo se adquieren con la maduración de la musculatura fina, sino también por el
desarrollo de estructuras mentales que le permiten la integración y adecuación de los
movimientos en el espacio y el control de la vista (coordinación visomotora).

DESARROLLO NEUROLÓGICO

 Es capaz de andar hacia delante tocando un pie con el otro, salta pequeños
obstáculos Se viste y se desnuda sin ayuda excepto los cordones de los zapatos Le gusta
ayudar en los quehaceres cotidianos Le gusta participar en juegos competitivos Dibuja a
una persona en tres partes: cabeza, tronco y extremidades Conoce el concepto de cantidad
Pregunta el significado de algunas palabras
 En la actividad motora confluyen tanto los aspectos intelectuales como los
afectivos de su personalidad.

PSICOMOTRICIDAD

 Tiene mayor control y dominio sobre sus movimientos. Posee un mayor

equilibrio. Se para en un pie, salta y puede mantenerse varios segundos en puntas de pie.
Puede caminar, correr y galopar alternando el ritmo. Salta elementos a distintas alturas.
Repta salvando obstáculos. Su coordinación fina, está en proceso de completarse; ésta le
posibilita el manejo más preciso de herramientas y elementos de mayor exactitud. Estas
destrezas no sólo se adquieren con la maduración de la musculatura fina, sino también por
el desarrollo de estructuras mentales que le permiten la integración y adecuación de los
movimientos en el espacio y el control de la vista. Maneja el lápiz con seguridad y
precisión. Maneja la articulación de la muñeca. Distingue izquierda y derecha en sí
mismo.

DESARROLLO PSICO- SEXUAL:

  El niño de esa edad está abocado a la difícil tarea de conquistar su lugar
dentro de la estructura familiar.
 Manifiesta interés por averiguar los orígenes de su propia vida, de hermanos y
padres (sobre”las panzas”, ”cómo entran los bebés”, “cómo salen”); la diferencia entre los
sexos, el significado de la muerte, elaborando “teorías infantiles”.
 A medida que adquiere mayor autonomía y posibilidades de discriminación,
va advirtiendo otros vínculos, en particular la relación que une a sus padres.
 Se enamora de su pareja parental opuesta y rivaliza con el otro. Más tarde
renunciará a ese amor y se identificará con su rival deseando ser como él en el futuro (5-6
años aproximadamente).
 Este drama central en su vida, lo ayuda a construir el núcleo de su identidad
sexual.

DESARROLLO SOCIAL:

 Busca ser reconocido más allá de su grupo familiar. El ligarse a diferentes

contextos sociales le permiten recortar su identidad.
 Asiste a una crisis de personalidad: por un lado es solidario con su familia y
por el otro ansioso de autonomía.
 Es independiente, y ya no busca que su mamá esté permanentemente a su
lado.
 Quiere hacer valer sus derechos dentro del núcleo familiar, a veces lo intenta,
y lo logra también en otros ámbitos. Aprende a respetar derechos ajenos.
 Su introducción dentro de un grupo, su integración e interacción con otros
pares, se encierran en una difícil búsqueda de inserción a partir de un rol.
 Consigue integrarse en pequeños grupos de juego a partir de un proyecto
común elaborando normas de juego propias.

 Los roles que dramatiza son los que simbolizan el poderío, la fuerza, ídolos
deportivos, en especial jugadores de fútbol. Los medios masivos de comunicación ejercen
una gran influencia.
 Aparecen los juegos reglados que implican el abandono del egocentrismo y la
entrada en el proceso creciente de socialización.

DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO

 El niño de 5 años es independiente, ya no necesita que un adulto esté a su

lado. Se puede confiar en él. Le agrada colaborar con las tareas de la casa. Cuida a los
más pequeños, es protector. Muestra rasgos y actitudes emocionales. Juega en
grupos. Disfruta disfrazándose y desfilar frente a otros. Comienza a descubrir el hacer
trampas en los juegos. Posee un sentido elemental de vergüenza y deshonra. Diferencia
los juegos de varones y de nenas. Es decidido, seguro de sí mismo, independiente en sus
necesidades personales, más reservado, demuestra intencionalidad en sus realizaciones.
Es realista. Depende del adulto, pero también compite con él, buscando su error. Le
agrada su supervisión y la solicita. Es servicial, afectuoso, comprensivo y conversador.
Sus estados de ánimo son pasajeros y se repone rápidamente si éstos son negativos. Puede
controlar más su llanto. Respeta las normas establecidas por el adulto y por el grupo, y se
molesta muchísimo ante cualquier injusticia. Es responsable y le gusta cooperar, siendo
capaz de cumplir con algunos encargos. Es perseverante, le gusta terminar lo que ha
comenzado, en el mismo día, o en jornadas subsiguientes. Reconoce lo propio y lo ajeno,
posee mucho amor propio y se esfuerza para superar dificultades. Sabe que hay
limitaciones sociales, tiene noción de las reglas de lo que se puede y no se debe hacer. Se
adapta a las obligaciones cotidianas sin dificultad. Muestra preferencias por compañeros
de su mismo sexo, y no comparte actividades que considera propias del sexo opuesto.
Transita la etapa del juego socializado: comparte situaciones de juego y materiales, juega
con grupos numerosos, le gusta participar, cooperar y mantener la unidad grupal. Respeta
los turnos y exige que los demás hagan lo mismo. Escucha atento los relatos de sus
compañeros y hace preguntas para conocer más detalles de lo sucedido. Se comporta
correctamente en los espectáculos públicos. Es capaz de cuidar a diario, animales y
plantas.

CONDUCTA PERSONAL - SOCIAL:

 Es independiente, ya no esta tan pendiente de que este la mamá al lado.

 Se puede confiar en él.
 Le agrada colaborar en las cosas de la casa.
 Se le puede encomendar una tarea y él la va a realizar.
 Cuida a los más pequeños, es protector.
 Sabe su nombre completo.
 Muestra rasgos y actitudes emocionales.
 No conoce emociones complejas ya que su organización es simple.
 Tiene cierta capacidad para la amistad.
 Juega en grupos y ya no tanto solo.
 Tiene mas interés por los lápices y por las tijeras.
 Prefiere el juego asociativo.
 Le gusta disfrazarse y luego mostrarle a los otros.
 Comienza a descubrir el hacer trampas en los juegos.
 Posee un sentido elemental de vergüenza y la deshonra.
 Se diferencian los juegos de varones y de nenas.

DESARROLLO INTELECTUAL:

 Crea espacios alejados de los límites estrechos de su percepción y los

transforma.
 Puede transmitir sus sentimientos y pensamientos; acceder al de los otros.
  Su universo representativo empieza a ser social, los demás son fuente de
conocimiento y se enriquece.
 Su pensamiento preoperatorio está centrado en su propio punto de vista y en
algún aspecto parcial del objeto de conocimiento (centro de su atención, supliendo la
lógica por la intuición).
 Hacia la finalización del nivel inicial afirma la conservación de la cantidad,
porque su intuición articulada dio paso a la operación (implicando coordinaciones de las
representaciones del nivel pre-lógico, organizadas en todos coherentes o sea sistemas).
 Recuerda lo que pasó y anticipa lo que aún no ha ocurrido, es decir que se
extiende el tiempo (agrega el pasado y futuro representativos)
 A medida que interactúa con objetos y situaciones cotidianas organiza y
comprende la realidad cada vez de manera más objetiva.
 Se enfrenta con la existencia de otros puntos de vista al interactuar con otros
niños en la interacción con el medio, fomentándose así la descentralización.
 Comienza a plantearse nuevas hipótesis, a buscar otras soluciones a partir del
error.
 Su curiosidad y deseo de aprender son fuentes de motivación para la
construcción de los conocimientos, se vincula a los impulsos de exploración, necesidad de
actividades y sensoriales.

DESARROLLO COGNITIVO

 Su capacidad de atención aumenta notablemente. Puede permanecer hasta 45

minutos aproximadamente desarrollando una misma actividad. Se interesa por el origen
y utilidad de las cosas que lo rodean. No tiene dominio claro de la concepción del tiempo,
aunque reconoce el día y mes de su cumpleaños. Diferencia realidad de fantasía. Coloca
varias cosas en orden tomando en consideración algunos de los siguientes criterios:
tamaño, tonalidades de un color, grosor, peso o sonido. Identifica y nombra diferentes
figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo, rombo, hexágono).
Identifica los números del 1 al 50, aunque cuenta por lo menos hasta 20 objetos y nombra
cuántos hay. Establece correspondencia 1 a 1, comparando el número y la cantidad de
elementos de manera correcta. Responde a la pregunta "¿por qué?" con explicaciones
referidas a las características concretas de los objetos. Discrimina semejanzas y
diferencias entre objetos tomando como criterio detalles de los mismos. Interpreta
relaciones causales en sencillos fenómenos naturales. Sigue la trama de un cuento y repite
con precisión una secuencia de hechos. Manifiesta un recuerdo claro de hechos y lugares
remotos, también imita espontáneamente gestos y posturas de sus compañeros. Al dibujar
o pintar siempre la idea precede a la obra sobre el papel. Arma rompecabezas de 20 a 30
piezas. Implementa elementos de tiempo como antes, después, más tarde, más temprano.

LENGUAJE ORAL, ESCRITO, GRÁFICO:

 Sus respuestas se ajustan a lo que se le pregunta.

  Pregunta para informarse porque realmente quiere saber, no sólo por razones
sociales o por practicar el arte de hablar.
 Escucha detalles.
 Es capaz de aislar una palabra y preguntar por su significado.
 Formula preguntas sobre otras lenguas y efectúa comentarios sobre el habla
de otros, pronunciación, acento.
 El lenguaje ya está completo en estructura y forma, asimiló las convenciones
sintácticas y se expresa con frases correctas y terminadas.
 Ha enriquecido su vocabulario.
 Formula hipótesis de escritura, en las que basa su propio sistema; las varía al
obtener nueva información sobre la escritura convencional.
 Traza formas más diferenciadas, con un orden lineal de elementos e incorpora
letras convencionales a su “escritura”.
 Al escuchar la lectura de cuentos se interioriza con la direccionalidad de la
escritura, estructura de los textos, aspectos de la lengua escrita que se diferencian de la
oral, su valor significativo y comunicativo.
 Dibuja de una manera reconocible, no necesita acompañarlo de una
explicación verbal para que resulte entendible.
 Representa, en general, de frente la figura humana (posee dos dimensiones:
alto y ancho. Luego lo hará de perfil.
 Modifica sus producciones de acuerdo a la imagen mental que ha logrado, de
acuerdo a sus posibilidades de accionar con los objetos, experimentar.

EL JUEGO

 Comienza a elegir juegos con reglamento. La competencia se vuelve más

fuerte. El juego se hace más organizado, mantiene sus roles, tiene conciencia de sus
responsabilidades, viven en el mundo de la información. Han producido un importante
avance en la comunicación oral.
 JUEGO SIMBÓLICO: Es la representación corporal de lo imaginario, donde
predomina la fantasía y se establece una unión con el mundo real a través de la actividad
psicomotriz. Los niños ejercitan al mismo tiempo la capacidad de pensar y también sus
habilidades motoras. El desarrollo del lenguaje también es experimentado. El juego
simbólico auxilia a los niños estimulando la disminución de las actividades centradas en
sí mismo, permitiendo una socialización creciente.
 JUEGO CONSTRUCCIÓN: Produce experiencias sensoriales, potencia la
creatividad y desarrolla las habilidades. Es una transición entre la actividad centrada en sí
mismo y una actividad más social. En este tipo de juegos los niños intentan crear con su
acción los elementos más próximos a la realidad que vive. Los materiales que utilice
acompañarán al descubrimiento, creación, invención, y todo esto lo llevará a establecer
un conocimiento significativo. Trabajando en grupos los niños comenzarán a interactuar
con otros, dando inicio a la cooperación. En el juego de construcción la fantasía es
continua, pero los niños pueden distinguir entre ésta y la realidad.
 EXPRESIÓN PLÁSTICA

 Se encuentra en la etapa pre esquemática (al igual que los niños de 4 años) A
esta edad, se puede considerar los dibujos como el resultado de la evolución de un
conjunto indefinido de líneas hacia una configuración representativa definida. Los
movimientos circulares y longitudinales evolucionan hacia formas reconocibles, y estos
intentos de representación provienen directamente de las etapas de garabateo. Durante la
etapa de los primeros ensayos de representación, se despierta más interés y entusiasmo a
través de la relación entre el color elegido para pintar un objeto y el objeto representado.
Las razones para que un niño preescolar seleccione un color particular para un
determinado objeto, son diversas, cabe El uso del color es una experiencia cautivante.
Aunque el niño no desee establecer una determinada relación exacta del color, puede
disfrutar usando el color a su gusto.