NIVELES DE ESCRITURA

PRE SILABICO:

•Pequeños círculos, palitos.

 Son líneas onduladas o quebradas en ( zig-zag)
• Serie de elementos discretos repetidos (series líneas verticales o
bolitas)
• Aproxima diferenciar Letras y números de otro tipo de grafismos.
• Estas grafías no son lineales, no poseen orientación ni control de
cantidad.
• No alinea caracteres espacio de hoja. Imprenta: separados entre si y
líneas curvas, rectas o combinadas, grafías variadas y cantidad Cursiva:
grafismos ligados, línea ondulada (base).
• El tamaño del objeto es consecuente con la extensión de la escritura.
Sus escritos son más largos y ocupan mayor espacio si se trata por
ejemplo de un animal grande o de una persona de mayor edad; y a la
inversa si escriben el nombre de un animal pequeño o de un bebé o
niño, hacen menos trazos o grafías (Elefante – hormiga) (Oso – pato)
(Anciano – niño) (abuelito – bebé). El tamaño de las letras también
varía.

• Considera que debe haber una cantidad mínima de caracteres para que diga algo.
 Debe haber variación en el repertorio de caracteres, porque muchas letras iguales no dicen nada.
 Debe haber diferencias objetivas entre escrituras para que digan cosas diferentes.

ACTIVIDADES A REALIZAR CON UN NIÑO PRE SILABICO.

Para estimular avances en esta etapa: Es necesario poner a los niños en contacto con materiales
escritos como cuentos, revistas, periódicos, afiches, cartas, recibos y otros, para que incrementen
su información sobre el lenguaje escrito.

Motivarles para que “escriban” sobre lo que dibujaron, para que se percaten de la diferencia
entre dibujo y escritura. La maestra puede escribir lo que el niño dicta, para que se dé cuenta que
lo que dice puede quedar escrito y ser leído por otra persona.

Que identifique palabras iguales.

Comparar palabras identificando la más larga, la más corta

Hallar semejanzas y diferencias entre palabras: ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?

Tarjetas con imágenes y su respectiva escritura.

 SILÁBICO CUANTITATIVO
A cada parte reconoce oralmente le corresponde una representación gráfica (Letra o
seudoletra, sin que tenga un valor convencional.
OEE = PLATANO
OEA = NARANJA
Una letra para cada sílaba.

SILÁBISO CUALITATIVO.
Añaden a la hipótesis anterior el valor convencional las grafías. Es decir a cada sílaba le
corresponde una grafía y esta grafía corresponde al sonido convencional de la consonante
o de la vocal de esta sílaba.

EAO= HELADO
OOAE= CHOCOLATE

SILÁBICO ALFABÉTICO
En esta etapa los niños pueden escribir alguna sílaba entera dentro de la palabra,
utilizando primeramente, fonemas frecuentes. De esta manera ellos van precisando la
escritura, integrando cada vez más consonantes y acercándose cada vez más a la escritura
convencional

L GATONBOTA = EL GATO CON BOTAS

ACTIVIDADES A REALIZAR CON UN NIÑO SILABICO

Buscar palabras que empiecen, que terminen con igual sonido.

Escribir las vocales que suenan en cada silaba.

Mencionar palabras que empiecen con la misma silaba que una determinada imagen.

Dividir en silabas el nombre de una material escrito en una tira de papel.

Encontrar palabras con el mismo sonido al centro. Aprender, decir, crear rimas y trabalenguas.

Análisis de palabras que permite a los niños contrastar sus hipótesis con la escritura:
Identificar las sílabas de una palabra (golpes de voz) con palmadas, colocando una semilla
por cada sonido silábico. Formar palabras con letras móviles. Escribir nombres de
personas, animales, objetos de su vocabulario usual
 ACTIVIDADES PARA UN NIÑO SILABICO ALFABETICO

Los ejercicios propuestos buscan que el niño compare las palabras y confirme su hipótesis sobre la
relación entre sonido y letra. Al analizar y sintetizar afianza su hipótesis alfabética: una letra para
cada sonido. Componer palabras con letras móviles. Completar letras en una palabra. Usar letras
móviles.

Comparar palabras que se parecen. Ejemplo: pesa – pela. . Comparar sonidos de sílabas directas e
inversas, argumentando sus respuestas. Ejemplo: sano – asno

ALFABETICO
Aquí el niño logra la precisión de símbolos gráficos, gracias a la estimulación y el trabajo
que se haya hecho con ellos. Asocian la mayoría de los grafemas con su sonorización.

ELGATO CONBOTAS

ACTIVIDADES PARA UN NIÑO ALFABETICO.

Incentivar al niño a comunicar por escrito lo que piensa, siente, quiere, proporcionándole
situaciones que lo motiven a hacerlo, como escribir una carta, enviar mensajes a sus amigos,
anotar direcciones, anotar chistes para no olvidarlos y contarlos en otra oportunidad, etc. Es
importante orientar al descubrimiento de los espacios entre palabras como propiedad de la
escritura. Hacer que los niños repitan verbalmente una oración e identifiquen las palabras que la
forman. Que separen las palabras de una oración presentada en un solo bloque. Ejemplo:
Lupesalióconsutío. . Afianzar el uso de la letra mayúscula para los nombres propios, al inicio de un
escrito y después del punto.
FRASES QUE PUEDE USAR LA PROFESORA

NIÑOS DICEN…. PROFESORA DICE…….

“Yo no sé escribir” “Inténtalo”

“No sé qué letras son” “Inténtalo, después, si es necesario ya lo arreglamos”
“Hazlo como tú creas que debes hacerlo”
“Veamos que es lo que ya sabes hacer”
“¡Muy bien eso de poner letras diferentes para palabras
diferentes!”
“¡ Veo que sabes muchas letras!”
2¡Cuantas letras acertaste!”