Tema 1

1. Concepto de Psicología
2. Teorías y sistemas psicológicos
3. Psicologías aplicadas
4. Concepto de Psicología de la educación
5. Comienzos de la Psicología de la educación: 1880-1890
6. Constitución formal de la Psicología de la educación: 1900-1918
7. Consolidación de la Psicología de la educación: 1918-1941
8. Desarrollo de la Psicología de la educación a partir de 1950
9. Caracterización de la Psicología de la educación a partir de 1980
10. Concepto de Psicología de la instrucción
11. Variables de la Psicología de la instrucción
12. Factores de la Psicología de la instrucción
 Concepto de Psicología

1. La psicología es la disciplina científica que estudia los procesos

psíquicos, incluyendo los procesos cognitivos internos de los
sujetos y los procesos sociocognitivos que se producen en el
entorno social. El campo de los procesos mentales incluye los
fenómenos cognitivos, emotivos e impulsivos, así como las
estructuras de razonamiento y racionalidad cultural.

2. La Psicología es la ciencia que estudia la vida psíquica, sus

funciones psicológicas como la memoria, el pensamiento, las
emociones, los instintos, los sueños, el lenguaje, la inteligencia y
la percepción; y también características del crecimiento y
desarrollo del ser humano, la conducta, la motivación, la
personalidad, la conciencia, el inconsciente, las relaciones, el
aprendizaje, la educación, el deporte, el trabajo, la cultura, etc.

3. La Psicología es el estudio científico del comportamiento y de los

procesos mentales.
 La psicología: teorías y sistemas

El psicoanálisis
Explorar los procesos psíquicos inconscientes a través del análisis de los
sueños usando las asociaciones libres del sujeto.

El conductismo
Predecir y controlar el comportamiento humano a partir del análisis de la
conducta observable.

La psicología humanista
Propuesta crítica, pero a la vez integradora de las dos teorías aparentemente
opuestas de la psicología: el psicoanálisis y el conductismo.

El cognitivismo
Estudia los procesos de elaboración del conocimiento: la percepción, la
atención el aprendizaje, la formación de conceptos y el razonamiento lógico.
 Psicología y Psicologías aplicadas

Psicología Básica
Analiza los procesos psicológicos básicos como la percepción, la atención, la
memoria, el lenguaje, el aprendizaje, el razonamiento y la resolución de
problemas.

Psicobiología
No se limita a describir la conducta sino que intenta explicarla en términos
neurobiológicos.

Psicología del aprendizaje

Se ocupa del estudio de los procesos que producen cambios relativamente
permanentes en el comportamiento del sujeto, como es el aprendizaje.

Psicología evolutiva o del desarrollo

Tiene como finalidad el estudio psicológico de las diferentes etapas de
crecimiento y desarrollo del ser humano.
 Psicología y Psicologías aplicadas
Psicología de la personalidad
Estudia los comportamientos relativamente permanentes y estables en el tiempo que
caracterizan a un sujeto.

Psicología clínica
Se ocupa de la investigación de las funciones mentales de las personas que padecen
sufrimientos, no sólo derivados de un trastorno mental.

Psicología educativa
Es una rama de la psicología que estudia la enseñanza y el aprendizaje en ambientes
educativos.

Psicología del trabajo y de las organizaciones

Tiene por objeto el estudio y la optimización del comportamiento del ser humano en las
organizaciones, fundamentalmente en contextos laborales, profesionales y empresariales.
 Psicología y Psicologías aplicadas

Psicología comunitaria
Trabajan con los pobladores de una comunidad urbana o rural para el estudio de sus recursos humanos
y materiales, facilitando la satisfacción de necesidades vitales como salud, educación, vivienda,
salubridad, alimentación, trabajo, deporte, recreación y otros.

Psicología de las emergencias y catástrofes

Estudia las aportaciones de la psicología al ámbito de las emergencias, los desastres y las catástrofes.

Psicología forense
Comprende un amplio rango de prácticas que involucran principalmente evaluaciones de capacidad de
los acusados, informes a jueces, abogados y testimonio en juzgados sobre temas determinados.

Psicología del deporte

Tiene por objeto el estudio y la optimización del comportamiento del ser humano en los contextos
deportivos.
 Psicología de la educación

1. La psicología de la educación es una ciencia aplicada que tiene

como objeto el estudio de los cambios de comportamiento
producidos por los procesos de enseñanza y aprendizaje en los
contextos educativos, así como el estudio de las variables que
condicionan el cambio educativo y las reglas y principios que lo
rigen.

2. La psicología de la educación es una parte de la psicología que

estudia el cambio de los sujetos que tiene lugar en situaciones
educativas y como resultado de la práctica educativa intencional.

3. La psicología de la educación estudia el aprendizaje condicionado a

estrategias para optimizar resultados previamente fijados mediante
objetivos y competencias.
 Pasos históricos de la Psicología de la Educación
Comienzos de la Psicología de la Educación (PE): Siglo XIX: 1880-1890:

F. Galton: 1822-1911:
1. Abre la controversia sobre la primacía de la herencia frente al ambiente (natura versus
nurture)
2. Primer psicólogo que diseña y utiliza tests para medir la inteligencia
3. Usa la estadística y descubre el coeficiente de correlación (grado de relación mutua entre
dos o más variables)
4. Investiga las diferencias individuales

R. Cattell: 1860-1944:
1. Introduce la psicología experimental en EE.UU.
2. Investiga las diferencias individuales
3. Aplica tests mentales para medir la memoria, el tiempo de reacción, la discriminación
perceptual, la asociación, la velocidad motora, etc.
 Pasos históricos de la Psicología de la Educación
A. Binet: 1857-1911:
1. Desarrolla el primer test de inteligencia individual
2. Construyó con A. Simon la primera escala de inteligencia para el diagnóstico
del “retraso mental”
3. Combina el concepto de “edad mental” con el de “edad cronológica”, lo que
permitió a Stern establecer el concepto de Cociente Intelectual (CI)

En esta década de 1890-1990 destacan dos características:

1. Búsqueda de la objetividad frente a la mera acumulación de opiniones

2. Convencimiento de que la Psicología de la Educación sólo avanza en la

dirección correcta con el control de datos, la medida y la investigación
cuantitativa.
 Pasos históricos de la Psicología de la Educación
Constitución formal de la Psicología de la Educación: 1900-1918:

E. Thorndike: 1874-1949:
1. Impulsa la investigación experimental en la PE
2. Estudia el aprendizaje y propone la ley del efecto: las conductas
recompensadas se aprenden y se repiten y las no recompensadas se olvidan
3. Establece las conexiones E-R en términos de conexiones funcionales
4. Aplica los principios del aprendizaje descubiertos en el laboratorio (ensayo y
error) y aplica sus leyes del aprendizaje (ley del ejercicio, ley del efecto, ley de
la disponibilidad, conexiones E-R y la especificidad del tránsfer) al diseño de
instrucción
5. Considera los temas centrales de la PE: el aprendizaje, las diferencias
individuales, los procedimientos de medida del rendimiento y de las
capacidades intelectuales
6. Elaboró tests de inteligencia que miden la inteligencia mecánica, social y
abstracta y se convierte en el precursor de la teoría factorial de la inteligencia.
 Pasos históricos de la Psicología de la Educación
Constitución formal de la Psicología de la Educación: 1900-1918:

Otras aportaciones de Thordike a la educación:

1. Importancia de la experiencia y la práctica
2. Protagonismo del alumno
3. Trabajo en equipo y aprendizaje cooperativo
4. Conexión de los contenidos educativos con la realidad
5. Búsqueda de soluciones concretas a problemas concretos

J. Dewey: 1859-1952:

1. La inteligencia es el órgano de la adaptación para la solución de problemas

2. El acto de aprendizaje es un proceso dinámico y no simplemente la recepción de influencias externas
3. Desarrolla técnicas educativas centradas en el alumno
4. Defiende el trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo
5. Promueve el movimiento de la “educación progresiva” centrado en los intereses personales, los factores
sociales y las actividades prácticas
6. Insiste en el aprender haciendo (by doing) que pone en marcha el movimiento de la “escuela activa”
 Pasos históricos de la Psicología de la Educación

Consolidación de la Psicología de la Educación: 1918-1941

1. Primera Guerra Mundial: se impulsa el uso de los tests factoriales de

grupo (Army Alpha y Army Beta) para seleccionar reclutas en EE.UU.
2. Aplicación de los tests factoriales de grupo en la escuela a partir de
1920
3. Aplicación en la década de 1920 de tests de intereses e inventarios de
personalidad
4. Se realizan investigaciones sobre comportamiento social, clima
social, frustración y agresión, nivel de aspiraciones, motivación,
autoconcepto, estilos de liderazgo, verificación de la mayor eficacia
de las ejecuciones grupales sobre las individuales, etc.
Pasos históricos de la Psicología de la Educación

Desarrollo de la Psicología de la Educación a partir de 1950:

Tres factores caracterizan a la PE a partir de 1950:

1º El análisis experimental de la conducta: condicionamiento operante de B. Skinner y aprendizaje social
de A. Bandura

2º La psicología cognitiva: investiga los procesos de aprendizaje escolar desde la psicología cognitiva de
la instrucción: características de las materias de enseñanza, condiciones ambientales y diferencias
individuales que influyen la adquisición de competencias
Se analizan los cambios que se producen en el sujeto cuando progresa desde la situación inicial hasta
niveles de mayor dominio de habilidades y conocimientos

3º La psicología ecológica: desplaza la consideración de las características individuales del alumno a la

consideración del escenario de la conducta escolar y la interacción individuo-ambiente
Los procesos de E y A deben ser entendidos como un fenómeno psicosocial y la conducta del alumno
como algo a la vez personal y situacional
Se pretende no sólo predecir y controlar la conducta sino también explicarla
Desplazamiento de los métodos de análisis cuantitativo y uso progresivo de métodos de análisis global y
cualitativo.
 Pasos históricos de la Psicología de la Educación

Caracterización de la PE a partir de 1980 hasta la actualidad

1. El centro de interés pasa de la enseñanza al aprendizaje y del profesor al alumno

2. Enseñar es ayudar a aprender al alumno, es enseñar a pensar, es aprender a aprender

3. Se insiste en la construcción de significado (constructivismo) y el aprendizaje es activo,

cognitivo, constructivo, significativo, mediado y autorregulado

4. El alumno es un ser autónomo, que conoce sus procesos cognitivos y controla su

aprendizaje.

5. El profesor es un mediador y una ayuda para el alumno en sus procesos de aprendizaje

6. El alumno procesa los contenidos y da sentido a lo que aprende, crea ambientes

favorables de aprendizaje y hace personal la comprensión de los contenidos que aprende.
 Psicología de la Educación

El objeto de estudio de la psicología de la educación son los procesos de cambio comportamental

que se producen en las personas como consecuencia de su participación en actividades
educativas

La psicología de la educación es una disciplina psicológica y al mismo tiempo una disciplina

educativa, pues los procesos psicológicos a los que dirige su atención son inseparables de las
situaciones educativas

La psicología de la educación trata de elaborar una teoría educativa de base científica y la

configuración de una práctica acorde con la misma y aborda su objeto de estudio desde una triple
dimensión:

1. Dimensión teórica o explicativa, que persigue la elaboración de modelos interpretativos de los

procesos de cambio estudiados;
2. Dimensión tecnológica o proyectiva, cuya meta es contribuir al diseño de actividades educativas
capaces de inducir o provocar determinados procesos y tipos de cambio en quienes participen en
ellas;
3. Dimensión práctica, orientada a la intervención y a la resolución de problemas concretos
surgidos en la puesta a punto o en el desarrollo de actividades educativas.
 Psicología de la Instrucción

Si la Psicología de la Educación nace por la necesidad

de un acercamiento de la psicología a la educación, la
Psicología de la Instrucción nace de la necesidad de
encontrar un puente que una la Psicología de la
Educación y la práctica educativa.

La Psicología de la Instrucción la podemos definir en

función de su objeto de estudio (procesos de enseñanza
y aprendizaje) o de la formulación de las teorías
prescriptivas y de los modelos instruccionales que
utiliza.
 Psicología de la Instrucción

La Psicología de la Instrucción es una rama de la

Psicología de la Educación que estudia los procesos de
enseñanza y aprendizaje, relacionados con los
contenidos curriculares, desde una perspectiva
molecular y en situaciones deliberadamente diseñadas
para producir aprendizaje significativo (Beltrán, 1996).
 Psicología de la Instrucción: Variables

1. Las variables curriculares, hacen referencia a los contenidos de la instrucción y a los

medios para transmitirlos.

2. Las variables intrapersonales, se relacionan directamente con los sujetos implicados

en el proceso instruccional, y tienen que ver con las dimensiones psico-socio-
afectivas y educativas de estos sujetos (profesores y alumnos).

3. Las variables interpersonales, aluden a los procesos socio-interactivos de los sujetos

entre sí y con el contexto específico en que se desarrolla la instrucción, así como con
otros contextos extraescolares que inciden en el mismo (variables relacionadas con
la interacción en el aula y las relacionadas con la interacción familiar, actitudes y
creencias de los padres sobre el desarrollo de sus hijos, prácticas de crianza,
número de personas que integran la familia, nivel socioeconómico, etc.).

4. Las variables contextuales de la instrucción, se relacionan con el contexto espacio-

temporal en el que se desarrollan los procesos de enseñanza/aprendizaje. Ofrecen
especial relevancia las relacionadas con el contexto físico del aula, los aspectos
temporales de la instrucción y del aprendizaje, los recursos didácticos, etc.
 Psicología de la Educación y Psicología de la Instrucción

La psicología de la educación se ocupa del estudio y

análisis de los procesos de cambio comportamental que
se producen en las personas como consecuencia de su
participación en los diferentes tipos de situaciones o
actividades educativas (escuela, familia, etc.)

La psicología de la instrucción limita su interés a los

cambios comportamentales relacionados con
situaciones o actividades de enseñanza y aprendizaje
en la escuela.

La psicología de la instrucción es más bien una parcela

o una parte de la psicología de la educación.
 Psicología de la Instrucción: Factores

En los factores relacionados con los procesos de cambio comportamental,

encontramos dos grandes grupos: los intrapersonales o internos a los alumnos y los
que tienen su origen en las situaciones escolares de enseñanza y aprendizaje.

Intrapersonales: el nivel de desarrollo; la madurez intelectual, emocional, social,

relacional y psicomotriz; las experiencias y los conocimientos previos; las
características aptitudinales (capacidades intelectuales y capacidades de
aprendizaje), afectivas (actitudes ante el aprendizaje, motivaciones, intereses,
expectativas), y de personalidad (estilos de aprendizaje, nivel de ansiedad ante la
situación de aprendizaje, autoconcepto y autovaloración, autoeficacia); etc.

Situaciones escolares: las características del profesor (conocimiento de la materia,

preparación pedagógica, personalidad, etc.); las condiciones materiales en las que
se desarrollan las actividades escolares (materiales didácticos y medios de
enseñanza); la metodología de enseñanza utilizada; el contexto institucional
(objetivos, organización y funcionamiento de la institución en la que tienen lugar las
actividades); las dinámicas grupales y las relaciones interpersonales (afectivas y
profesionales) en el seno de la institución; etc.