Malla Area de Matematicas y Fisica 2022 (2) (Autoguardado)

MALLAS CURRICULARES AREA
DE MATEMATICAS 2022
HUMANIZAR LA EDUCACIÓN ES TAREA DE TODOS.
UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD CON CALIDEZ
ÁREA Matemáticas ASIGNATURA Matemáticas GRADO 1 PERIODO I

EQUIPO LIDER PEDAGOGICO DE INTENSIDAD
LIDER PEDAGOGICO DE AREA Luis Alfredo Narváez 5 H/S
AREA HORARIA
EDUCADOR RESPONSABLE: Nubia Yépez
 Reconozco significados del número en diferentes contextos: medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros.
ESTÁNDAR BÁSICO DE  Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de
COMPETENCIA diferencia.
 Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
DESEMPEÑOS
UNIDAD DE COMPONENTE ESTRATEGIAS DE
COMPETENCIAS (EBC) DBA CONTENIDOS
APRENDIZAJE (MR) APRENDIZAJE SABER
SABER SER SABER HACER
CONOCER
Cumpleir con Conoce, comprende el Realiza operaciones de cálculo mental.
NÚMEROS NUMÉRICO RAZONAMIENTO Y 1. Identifica los usos La centena. responsabilidad algoritmo de la adición,
NATURALES Y VARIACIONAL ARGUMENTACIÓN de los números las actividades sustracción en números Plantea y resuelve sencillos problemas de su vida cotidiana.
OPERACIONES (como código del área, naturales.
Números de tres cifras.
BÁSICAS cardinal) y las vivenciando los
Aplico operaciones de Lee y escribe adecuadamente los números naturales.
operaciones (suma y valores
adición y sustracción de Descomposición de
resta). institucionales.
números en la solución números unidades
de problemas en su decenas y centenas.
entorno. 2. Utiliza diferentes
estrategias para
Lectura y escritura de
contar realizar
números hasta 499.
operaciones (suma y
INTERPRETACIÓN Y
resta) y resolver
REPRESENTACIÓN Relación de orden hasta
problemas.
499.
Reconozco los números
3. Utiliza las
hasta 499 en distintas Números antes y
características
situaciones que le después
posicionales, sistema
plantean e identifica la
de numeración
cantidad que
decimal para Adición con números de
representa.
establecer relaciones 3 cifras sin reagrupar.
entre cantidades y
comparar números. Adición reagrupando
unidades.
9. Reconoce el signo
igual como una Adición reagrupando
equivalencia de decenas.
expresiones de suma
y resta.
Resta sin desagrupar
con números de 3 cifras.
Prueba de la resta.
Resta desagrupando
decenas.
Resta desagrupando
centenas.
Cumplir con Compara objetos del Utiliza adecuadamente la regla para realizar mediciones.
ELEMENTOS GEOMÉTRICO Reconocerzco cuerpos 6. Compara objetos Figuras geométricas responsabilidad entorno y establece
BASICOS FIGURAS MÉTRICO geométricos, identifico del entorno y planas: triangulo, las actividades semejanzas y diferencias, Traza diferentes clases de rectas y Semirectas.
GEOMETRICAS figuras congruentes establece semejanzas cuadrado, rectángulo y del área, empleando características
simétricas y trasladadas y diferencias, circulo. vivenciando los geométricas de las formas
Realiza con precisión mediciones de algunas longitudes en el
algunas medidas de empleando valores bidimensionales y
aula de clase.
tiempo. características institucionales. tridimensionalesReconoce
geométricas de las nociones de
formas horizontalidad,
bidimensionales y verticalidad. Paralelismo y
tridimensionales perpendicular.
(Curvo o recto,
abierto o cerrado,
plano o sólido,
numero de lados,
numero de caras,
entre otros.
Cumplir con Reconoce los elementos Recolecta la información a través de encuestas y las organiza
ELEMENTOS ALEATORIO Reconocer zco nociones 10. Clasifica y Secuencias. responsabilidad básicos de un estudio en tablas de frecuencia.
BASICOS DE de probabilidad. organiza datos los las actividades estadístico.
ESTADISTICA representando del área,
Problemas de
utilizando tablas de vivenciando los
aplicación.
conteo y valores
pictogramas. institucionales.
PROYECTO LUDICO PEDAGÓGICO DE AREA (potencializar la COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES

IM afín al Área)
Comprendero que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que Elijo y llevaro a la práctica la solución o estrategia adecuada para resolver una situación.
las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.
Identificaro problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e Implemento la alternativa
Identificaro las acciones en que mis amigos o yo hemos hecho sentir mal más adecuada.
a alguien excluyéndolo o poniéndole apodos ofensivos.
Actúaro de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.
Expresaro sentimientos y emociones mediante distintas formas y
lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.) Definero mi proyecto de vida, aprovecho mis fortalezas, supero mis debilidades y establezco acciones que
me permiten alcanzar dicho proyecto.
Comprendero qué es una norma y qué es un acuerdo.
Contribuiryo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposición.
Identificaro las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi Colegio) que tienen diferentes
modos de resolverse.
Mantenergo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales.
INSTRUMENTOS /HERRAMIENTAS EVALUATIVAS Desarrollo y aplicación de ejercicios. (hacer)

Desarrollo de talleres. (hacer)
Desarrollo de cruci-números. (hacer)
Pruebas escritas de selección múltiple.múltiple. (saber)
Evaluaciones escritas, orales y pruebas saber internas internas. (saber)
Relacionan, dibujan, representan, escriben (hacer)
Sopa de números (hacer)
Ejercicios de complementación (hacer)
Bingos
Pruebas internas .(saber)
LIDER PEDAGOGICO EDUCADOR
DE AREA COORDINADOR
RESPONSABLE

INTENSIDAD
EQUIPO LIDER PEDAGOGICO DE AREA LIDER PEDAGOGICO DE AREA Luis Alfredo Narváez 5 H/S
HORARIA
 Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización).
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Representar el espacio circundante para establecer relaciones espaciales, (distancia, dirección, orientación).
 Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presenta en tablas.
UNIDAD DE COMPONENTE ESTRATEGIAS DE DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE (MR) APRENDIZAJE
SABER SER SABER CONOCER SABER HACER
Cumplir con Reconoce los Lee y escribe correctamente números naturales.
NÚMEROS NUMÉRICO INTERPRETACIÓN Y 1. Interpreta, propone Números de 0 al 999. Pruebas escritas de responsabilidad las números
NATURALES Y VARIACIONAL REPRESENTACIÓN y resuelve problemas selección múltiple. actividades del naturales desde el Plantea y resuelve sencillos problemas de su vida cotidiana,
OPERACIONES ReconRecocerozco los aditivos (de área, vivenciando numero 0 al 1000. aplicando los algoritmos de adición y sustracción con números de
Conjuntos y los
BÁSICAS números cardinales del composición, los valores 3 cifras Aplica comparaciones de números para resolver
números hasta 1.000. Trabajos en grupo
1 al 100 en diferentes transformación y institucionales. Compone y problemas de la vida cotidiana.
para formular y
contextos e identifica la relación) que analizar problemas y descompone
Números el 1 al 1.000.
cantidad que involucren la cantidad posibilidades de números
representan. en una colección, la solución. naturales.
medida d magnitudes Conjuntos en
(longitud, peso, diagramas y llaves.
RAZONAMIENTO Y Actividades en clase, Ordena compara
ARGUMENTACIÓN capacidad y duración números
diálogos sobre
Aplicaro la adición de de eventos) y Números hasta de naturales del 1 al
posibles
números en la solución problemas cuatro cifras. 1000.
procedimientos para
desolución de multiplicativos
solucionar un
situaciones de su sencillos. Series de números. problema.
contexto
2. Utiliza diferentes Descomposición de Relacionan, dibujan,
estrategias para números de cuatro representan,
calcular (agrupar, cifras. escriben.
representar elementos
en colecciones, etc.) o Unidades, decenas,
estimar el resultado de Ejercicios de
una suma y resta, o centenas, unidades de complementación.
multiplicación o mil. Bingos
reparto equitativo.
La adición: Términos, Pruebas saber
propiedades, Adición internas.
sin reagrupar, adición
reagrupando. Apoyo de tutores.
La sustracción: Uso de las Tic.

términos, sustracción
sin desagrupar y
Cumplimento del
desagrupando, prueba
Manual de
de la sustracción.
Convivencia.
Adición y sustracción
combinadas.
Problemas de
aplicación.
Cumplir con Traza diferentes Utiliza adecuadamente la regla y el transportador para realizar
ELEMENTOS GEOMÉTRICO INTERPRETACIÓN Y 6. Clasifica, y describe y Identificación de responsabilidad las clases de rectas, mediciones.
BASICOS DE MÉTRICO REPRESENTACIÓN representa objetos del Elementos actividades del Semirectas,
GEOMETRIA entorno a partir de sus Geométricos: Punto, área, vivenciando segmentos y Traza diferentes clases de rectas y Semirectas.
propiedades Líneas, segmento, línea los valores ángulos.
Identificaro las nociones
geométricas para como trayectorias, institucionales.
de punto, línea, Realiza con precisión mediciones de algunos objetos as
horizontalidad, establecer relaciones verticales, horizontales, Reconoce con longitudes en el aula de clase para realizar las figurasen su
verticalidad, en su entre las formas paralelas y precisión algunas cuaderno, haciendo uso adecuado del transportador y la escala
entorno Escolar. bidimensionales y perpendiculares mediciones de (regla).
tridimensionales. longitudes en el
aula de
clases.Clasifica
objetos del aula
de clases partir de
sus propiedades
geométricas para
establecer
relaciones entre
las formas
bidimensionales y
tridimensionales.
Cumplir con Clasifica la Recoge utiliza informaciónla información a través de encuestas y
ELEMENTOS ALEATORIO INTERPRETACIÓN Y 10. clasifica y organiza Elementos Estadísticos: responsabilidad las información las organiza en tablas de frecuencia.
ESTADISTICOS REPRESENTACIÓN datos, los representa Estadística, tabla de actividades del recolectada de
utilizando tablas de frecuencias, diagrama área, vivenciando acuerdo a
conteo, pictogramas de barras, pictogramas. los valores cualidades y
Organizaro eventos y
con escalas y gráficos institucionales. atributos.
Reconozco las
cualidades de los de puntos, comunica
diagramas de barras. los resultados Completa
obtenidos para tablasCompletas
responder preguntas tablas de
sencillas. frecuencia con los
resultados de un
estudio
estadístico.
IM afín al Área)
Respetar y defender los derechos humanos. Ser responsable con las actividades asignadas.
Contribuir activamente a la convivencia pacífica. Dedicar esfuerzos para lograr

metas personales y grupales.
Respetar las diferencias de géneros.
Ser rRespetuoso y comprometido con el cumplimiento de su horario escolar.
Participar responsablemente y constructivamenteresponsable y
constructivamente en los procesos democráticos. Acatar normas establecidas en el manual de convivencia.
Valorar el esfuerzo de los padres de familia para apoyar moral y

económicamente a sus hijos.
Colaborar en la consecución de logros propios en la comunidad en la

que pertenece.
INSTRUMENTOS /HERRAMIENTAS EVALUATIVAS
Pruebas escritas de selección múltiple. (saber)
Trabajos en grupo para formular y analizar problemas y posibilidades de solución. (saber y hacer)
Diálogos sobre posibles procedimientos para solucionar un problema. (saber)
Relacionan, dibujan, representan, escriben. (saber)
Ejercicios complementarios. (saber y hacer)
Bingos (saber y hacer)
Pruebas saber internas. (saber)

Apoyo de tutores.
Uso de las Tic.Rubricas evaluativas (ser, saber, hacer)

DE AREA COORDINADOR
RESPONSABLE


INTENSIDAD
HORARIA
 Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor posicional de los números, en el sistema de numeración decimal.
 Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas de situaciones aditivas y de sustracción.
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA
 Reconozco la ubicación de puntos, elementos o personas en planos o mapas y describo trayectos.
 Represento datos relativos a mi entorno usando datos concretos, pictogramas y diagramas de barra.
Cumplir con Comprende Plantea y resuelve sencillos problemas de su vida cotidiana,
NÚMEROS NUMÉRICO FORMULACIÓN Y 1. Interpreta y Reconoce los Pruebas escritas de responsabilidad las Reconoce el aplicando los algoritmos de adición y sustracción con números
NATURALES Y VARIACIONAL EJECUCIÓN – formula problemas conjuntos y los y selección múltiple. actividades del área, algoritmo y de 3 y 4 cifrasLee, escribe números naturales de 3 4 5 y 6
OPERACIONES RAZONAMIENTO Y aditivos de números hasta el vivenciando los valores propiedades de la cifras en situaciones planteadas.
BÁSICAS ARGUMENTACIÓN composición 1”000.000. institucionales. adición, y sustracción
Comprender el valor transformación y Prueba saber de números Aplica la comparación de números para resolver problemas de
posicional de los comparación de Identifica nuestro institucional. naturales. su vida cotidiana.
números, identificando diferentes sistema de
unidades, decenas y contextos, y numeración: Trabajos en grupo Reconoce y aplica las
centenas al y realizar multiplicativos Numeración decimal, para formular y propiedades de la
ejercicios de directos e inversos, series hasta millón, analizar problemas adición y sustracción
aplicación. en diferentes . posición y valor del y posibilidades de de números
contextos. número solución. naturales.
Formula y agrupa e identifica;
solucionsolución dea 2. Propone, unidades, decenas y Participación en
problemas sencillos desarrolla y justifica centenas etc. clase.
aplicando lade suma y estrategias para reconociendo según
resta. hacer estimaciones y su posición tienen
Desarrollo de
cálculos con diferentes valores.
talleres individuales
operaciones básicas
y grupales.
en la solución de Numeración decimal,
problemas series hasta millón,
Evaluaciones y
descompone
Lecciones escritas.
descomposición de
números.
, identifica números Responsabilidad y
ordinales, cardinales, actitud frente al
pares e impares. área
Realiza lectura y Cumplimento del

escritura de números Manual de
naturales. Convivencia.
Operaciones con los

números nNaturales:
Adición y sustracción:
términos, propiedades
de la suma,
Problemas de
aplicación en
situaciones de su
contexto.
Cumplir con Identifica rectas, Utiliza adecuadamente regla, lápiz, transportador para realizar
ELEMENTOS GEOMÉTRICO INTERPRETACIÓN Y 4. Describe y Representaciones responsabilidad las Semirectas y mediciones.
GEOMETRICOS EN MÉTRICO REPRESENTACIÓN argumenta posibles graficas de ubicación actividades del área, segmentos.
CONTEXTOS Identificaro puntos de relaciones entre los en el mapa de Ipiales y vivenciando los valores Traza diferentes clases de rectas, Semirectas, segmentos y
ubicación de acuerdo valores del área y el su residencia, institucionales. Reconoce nociones ángulos.
ade acuerdo con la perímetro de figuras trazando diferentes de horizontalidad,
información planas trayectos. verticalidad, Realiza con precisión mediciones de algunas longitudes en el
referenciada. especialmente paralelismo y aula de clases.
cuadriláteros). perpendicularidad.
Cumplir con Conoce la utiliza la información contenida en tablas de frecuencia,

ELEMENTOS ALEATORIO 10. Lee e interpreta responsabilidad las información graficas de barras y/o pictogramas con escala, para formular y
ESTADISTICOS información actividades del área, recolectada en tablas resolver preguntas de situaciones de su entorno.
INTERPRETACIÓN Y Variables y elementos
contenida en tablas vivenciando los valores de frecuencia, y las organiza en tablas de frecuencia.Recoge información a
REPRESENTACIÓN estadísticos: en
de frecuencia, institucionales. graficas de barras y/o través de encuestas y las organiza en tablas de frecuencia.
planos o diagrama de
graficas de barras pictogramas de
Reconocerzco barras.
y/o pictogramas con acuerdo ade acuerdo
elementos estadísticos con cualidades y
escala, para formular
para organizar atributos.
y resolver preguntas
información.
de situaciones de su
entorno. Completa las tablas
de frecuencia con
resultados de un
estudio estadístico.
ad,

IM afín al Área)
Convivencia y paz. Reconocer el deporte como un hábito que contribuye al desarrollo personal y al aprendizaje del trabajo en
equipo.
Conocerzco y respetaro las reglas básicas del dialogo, como el uso
de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. Identificar artefactos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.
Participar ción con y responsabilidad democrática.
ManifiestManifestaro su m i punto de vista cuando se toman

decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
INSTRUMENTOS /HERRAMIENTAS EVALUATIVAS Pruebas escritas de selección múltiple. (saber)
Prueba saber institucional. (saber)
Trabajos en grupo para formular y analizar problemas y posibilidades de solución. (Saber hacer)
Participación en clase. (ser)
Desarrollo de talleres individuales y grupales. (Saber hacer)
Evaluaciones y Lecciones escritas. (saber)
Responsabilidad y actitud frente al área. (ser)
Cumplimento del Manual de Convivencia.

COORDINADOR
DE AREA RESPONSABLE


EQUIPO LIDER PEDAGOGICO DE INTENSIDAD
LIDER PEDAGOGICO DE AREA Luis Alfredo Narváez 5 H/S
AREA HORARIA
EDUCADOR RESPONSABLE: Ana María Coral
 Reconozco significados del número en diferentes contextos: medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros.
ESTÁNDAR BÁSICO DE  Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de
COMPETENCIA diferencia.
 Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
SABER SER SABER SABER HACER
CONOCER
NÚMEROS NUMÉRICO COMUNICACIÓN 2. Describe y justifica Reconoce los Millones. Plantear actividades Ser Utiliza Desarrolla Ejercita la habilidad en el cálculo mental y operativo
NATURALES Y VARIACIONAL REPRESENTACIÓN diferentes Valores posicionales en responsableGarantizar conceptos en las cuatro operaciones básicas de los números naturales y
OPERACIONES Y MODELACIÓN estrategias paran Orden, ubicación en la las que los estudiantes el cumplimiento de con geométricos y los aplica en la solución de problemas de su entorno valorando
BÁSICAS representar, operar y tabla de posiciones. se familiaricen con los las actividades estadísticos en su utilidad.
RAZONAMIENTO Y hacer símbolos (> <=) y académicas la solución de
ARGUMENTACIÓN estimaciones con Conoce diferentes representar verbal cumpliendo con el ejercicios de la
números sistemas de o simbólicamente las manual de convivencia. vida diaria.
naturales y números numeración: relaciones de orden
Aplicaro la adición de
racionales Decimal, Romano… entre dos o más
números en la
(fraccionarios), cantidades.
solución de
expresando como
situaciones de su Operaciones con
decimal o Pedir a los estudiantes
contexto. números
como fracción. que determinen la
naturales:
Adición, sustracción, veracidad de
9. identifica patrones multiplicación (1,2, y 3 diferentes
en cifras), y división. representantes
secuencias (aditivas Términos, propiedades, (verbal y gráfica,
o pruebas, simbólica)
multiplicativas) y los cálculos mentales. de una situación de
utiliza problema.
para establecer
Aplicación de problemas
generalizaciones Reconocer saberes a
diarios con las cuatro
aritméticas partir de actividades
operaciones.
o algebraicas. en la que los
estudiantes utilizan
Múltiplos y divisores de
materiales concretos
un número.
representan los
elementos
ELEMENTOS GEOMÉTRICO COMUNICACIÓN 6. Identifica, describe Identificación de de una situación
BASICOS FIGURAS MÉTRICO REPRESENTACIÓN y representa figuras elementos problema
GEOMETRICAS Y MODELACIÓN bidimensionales y geométricos. aditiva.
tridimensionales, y
Identifico las nociones establece Ángulos, polígonos, Pedir a los estudiantes
de punto, línea, relaciones entre clasificación de que
horizontalidad, ellas. polígonos, representan una
verticalidad, en su cuadriláteros, medición situación problema
entorno Escolar.. y aditivo de manera
construcción de verbal gráfica y
ángulos, numérica
clasificación de ángulos. estableciendo
correspondencia entre
ELEMENTOS ALEATORIO RAZONAMIENTO Y 8. Identifica, Diferenciación de estas.
BASICOS DE ARGUMENTACIÓN documenta e variables cualitativas y
ESTADISTICA interpreta cuantitativas: Variables Plantear como
variaciones de cualitativas y conocimiento de
dependencia entre cuantitativas, tabla de saberes previos
cantidades en frecuencia y diagrama actividades que
diferentes de barras, diagrama de permitan al estudiante
fenómenos (en líneas, identificar las
matemáticas diagramas circulares, propiedades de figuras
y en otras ciencias) y moda. planas y sólidas.
los
representa
Emplear recursos
promedio de
didáctica que
gráficos.
permitan a los
estudiantes componen
5. Elige instrumentos figuras planas a partir
y de piezas como las que
unidades se
estandarizadas y encuentran en el
no estandarizadas tangram.
para
estimar y medir
Proponer actividades
longitud,
en las que los
área, volumen,
estudiantes a partir de
capacidad,
una situación
peso y masa,
interpreten la
duración,
información en los
rapidez,
diferentes diagramas,
temperatura, y a
de barras, lineales
partir de ellos hacen
circulares.
los
cálculos necesarios
para Pedir a los estudiantes
resolver problemas. realicen medida de los
ángulos, dibujo los
clasifiquen según los
10. Recopila y
grados de apertura.
organiza
datos en tablas de
doble Pruebas escritas de
entrada y los selección múltiple.
representa en
gráficos de barras Trabajos en grupo
agrupadas o gráficos para formular y
de analizar problemas y
líneas. posibilidades
de solución.
Diálogos sobre
posibles
procedimientos para
solucionar un
problema.
Relacionan, dibujan,
representan, escriben
Sopa de números,
cruci-números.
Ejercicios de
Complementación.
Bingos
Cumplimento del
Manual de
Convivencia.

IM afín al Área)
Identificaro y expresaro, con susmis propias palabras, las ideas y los Identificaro las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes
deseos de quienes participamos en la toma de decisiones en el salón y modos de resolverse.
en el medio escolar.
Analizaro los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.
Reconocerzco lo diferente que somos las personas y comprendero que
esas diferencias son oportunas para construir nuevos conocimientos y
relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.
INSTRUMENTOS /HERRAMIENTAS EVALUATIVAS Desarrollo y aplicación de ejercicios. (saber)

Desarrollo de talleres. (saber)
Desarrollo de cruci-números. (saber)
Pruebas escritas de selección múltiple. (saber)
Evaluaciones escritas, orales y pruebas saber internas (saber)
Relacionan, dibujan, representan, escriben
Sopa de números (saber)
Ejercicios de complementación (hacer)
Bingos (hacer)
Pruebas internas (saber)

COORDINADOR
DE AREA RESPONSABLE


INTENSIDAD
HORARIA
EDUCADOR RESPONSABLE: Ana María Coral
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.
 Interpreto información presentada en tablas y gráficas (Pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares.
DESEMPEÑOS
UNIDAD DE COMPONENTE ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE (MR) APRENDIZAJE SABER
SABER SER SABER HACER
CONOCER
NÚMEROS NUMÉRICO COMUNICACIÓN 1. Interpreta y Reconoce los Sistemas de Realizar Cumplir con Utilizar los Aplica los algoritmos de laa adición, sustracción de números
NATURALES Y VARIACIONAL REPRESENTACIÓN utiliza los numeración: reconocimientos responsabilidad las conceptos naturales en la solución de problemas de su entorno utilizando
OPERACIONES Y MODELACIÓN números Sistema decimal, Binario de saberes previos actividades geométricos en conceptos.
BÁSICAS naturales y Números romanos. sobre la relación programadas la solución de
racionales en su de orden, por vivenciando los ejercicios,
representación Opera con números medio de valores interpretar y
fraccionaria para naturales: situaciones en las institucionales. clasificar en
formular y Adición, sustracción, que los tablas y graficas
resolver multiplicación, división y estudiantes, a información
problemas propiedades. partir del estadística.
aditivos, emparejamiento y
multiplicativos y la comparación de
Problemas de aplicación.
que involucren cifras, determina
operaciones con la relación de
potenciación. orden entre dos o
más cantidades.
Pedir a los
estudiantes que
ELEMENTOS GEOMÉTRICO COMUNICACIÓN 4. justifica Identificación de elementos
representen la
BASICOS DE MÉTRICO REPRESENTACIÓN relaciones entre geométricos:
solución de una
GEOMETRIA Y MODELACIÓN superficie y Ángulos
situación
volumen, respecto Medición de ángulos,
problema
a dimensiones de construcción de ángulos,
utilizando una
figuras sólidas, y clasificación de ángulos.
relación numérica
elige las unidades
en grupos con las
apropiadas según
opciones
el tipo de
representadas y
medición (directa
determinar cuál o
e indirecta), los
cuáles permiten
instrumentos y los
solucionar la
procedimientos.
situación
planteada.
ELEMENTOS ALEATORIO RAZONAMIENTO Y 10. formula Diferencia variables
ESTADISTICOS ARGUMENTACIÓN preguntas que estadísticas:
Plantear como
requieren Cualitativas, cuantitativas,
reconocimiento de
comparar dos Diagrama de barras,
saberes previas
grupos de datos, diagrama circular, gráfico
actividades que
para lo cual de líneas.
permitan al
recolecta,
estudiante
organiza y usa
identificar las
tablas de
propiedades de
frecuencia,
figuras, planas y
gráficos de barras,
sólidos.
circulares, de
líneas entre otros.
Emplear recursos
Analiza la didácticos que
información permitan al
presentada y estudiante
comunica los componer figuras
resultados. planas a partir de
piezas como las
que se encuentran
el tangram o en
pentomino se
puede pedir a los
estudiantes que
describan
características y
clasificación de
acuerdos con
varios criterios las
figuras que
conforman el
Tangram luego
pedir que
recubran figuras
utilizando dos
piezas del tangram
e ir avanzando
hasta utilizar las
siete piezas.
Pedir a los
estudiantes
realizar medición
de ángulos los
construyan y los
clasifiquen según
los grados de
apertura.
Los estudiantes
interpretan la
información y la
aplicación en los
diferentes
diagramas como
de barras, círculos
y gráficos de
líneas.
Representa la
relación entre las
cantidades de una
situación
problema aditiva.
Cumplimento del
Manual de
Convivencia.

IM afín al Área)
Participación y responsabilidad democrática. Identificaro las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes
Cooperaro y muestraro solidaridad con mis compañeros y compañeras, modos de resolverse.
trabajo constructivamente en equipo.
Analizaro los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.
Pluralidad, identidad y respeto a las diferencias.
Reconoserzco lo distintas que somos las personas y comprendero que
esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos
y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.
INSTRUMENTOS /HERRAMIENTAS EVALUATIVAS

Pruebas escritas de selección múltiple.
Trabajos en grupo para formular y analizar problemas y posibilidades de solución.
Diálogos sobre posibles procedimientos para solucionar un problema.
Relacionan, dibujan, representan, escriben.
Ejercicios complementarios.
Tangram
Pruebas saber internas.
Apoyo de tutores.
Uso de las Tic.

DE AREA COORDINADOR
RESPONSABLE
ÁREA MATEMÁTICAS ASIGNATURA MATEMÁTICAS GRADO 6 PERIODO I

EQUIPO LIDER PEDAGOGICO DE AREA LIDER PEDAGÓGICO DE ÁREA LUIS ALFREDO NARVAEZ CUJAR INTENSIDAD 5 H/S
HORARIA
EDUCADORES RESPONSABLES: EDITH VITERY ROJAS, HOLMER JÁCOME, MIRYAN ROMERO, CARLOS MELO
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las
de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
 Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
 Reconozco la relación entre conjunto de datos y su representación.
 Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas.)
 Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación.
UNIDAD DE ESTRATEGIAS DE DESEMPEÑOS

COMPONENTE (MR) COMPETENCIAS (EBC) DBA CONTENIDOS
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
LOS NUMEROS NUMÉRICO RAZONAMIENTO Y 1. Interpreta los Contextualizo los Solución de Cumpleir con Establece r las características Formular y Solucionar situaciones
NATURALES VARIACIONAL SOLUCIÓN DE números naturales Números problemas del responsabilidad las y relaciones de los números problema que impliquen la
PROBLEMAS con sus operaciones Naturales. medio. actividades del área, naturales, con sus utilización adecuada de las
en diferentes vivenciandondo los valores operaciones en diferentes operaciones y propiedades de los
Aplicar las operaciones
contextos Números Desarrollo de institucionales de . contextos números naturales en situaciones
con números naturales Reconoce y establece naturales. ejercicios Participaciónr en las de la vida cotidiana, juegos,
y la teoría de números, diferentes relaciones Operaciones aplicando las actividades en las actividades acertijos y situaciones lúdicas..
para plantear y de (orden y básicas: Adición, operaciones , escucharpropuestas, Conocer y realizar
equivalencia y las Sustracción, fundamentales. escuchar y respetar las ideas operaciones utilizando Formular problemas utilizando
resolver problemas
utiliza para Multiplicación, de los compañeros. propiedades de manera propiedades básicas de la teoría
que le ayudan a
argumentar División, Sustentaciones precisa. de números.
comprender su procedimientos). Potenciación, orales y escritas
entorno. 2. Utiliza las Radicación
Aplicar los elementos básicos
propiedades de los PropiedadesRadi
Interpretación de de la geometría en la solución
números naturales y cación
gráficos de situaciones matemáticas.
las propiedades de Propiedades
Actividades
sus operaciones para Solución de
individuales dentro
proponer estrategias ecuaciones Predecir y justificar
y fuera del aula.
y procedimientos de razonamientos y conclusiones
cálculo en la solución Teoría de usando información
de problemas. Apoyo de
Números estadística.
3. Reconoce y monitores.
Múltiplos
establece diferentes Divisores Aplicar habilidades propias de las
relaciones (orden y Criterios de Pruebas internas
matemáticas para resolver
equivalencia) entre divisibilidad tipo saber
juegos, acertijos y situaciones
elementos de Números Primos lúdicas.
diversos dominios y compuestos Cumplimento del
numéricos y los Descomposición Manual de
utiliza para en factores Convivencia.
argumentar primos
procedimientos Máximo común
sencillos. divisor
Mínimo común
múltiplo
ELEMENTOS GEOMÉTRIC RAZONA 9. Opera sobre Reconozco Aplica los elementos básicos
BASICOS DE O MIENTO números elementos de la geometría en la solución
GEOMETRIA MÉTRICO Describe los elementos desconocidos y básicos de de situaciones matemáticas.
encuentra las Geometría
básicos de Geometría.
operaciones
apropiadas al Puntos
contexto para Rectas paralelas y
resolver problemas. perpendiculares
4. utiliza y explica Construcción de
diferentes estrategias rectas con
(desarrollo de la escuadra
forma o plantillas) e Ángulos
instrumentos (reglas, Medición de
compas o software) ángulos
para la construcción Clasificación de
de figuras planas y ángulos
cuerpos.
5. propone y
desarrolla estrategias
de estimación.
Medición y cálculo de
diferentes cantidades
(ángulos, longitudes,
áreas, volúmenes,
etc.)
ELEMENTOS ALEATORIO COMUNICACIÓN 10. interpreta Elementos Predeci y justifica

BASICOS DE Reconoce Los información básicos de razonamientos y conclusiones
ESTADISTICA elementos básicos de estadística estadística. usando información
presentada en
la estadística. estadística.
diversas fuentes de Población,
información, la muestra,
analiza y la usa para variable,
plantear y resolver Muestreo
preguntas que sean aleatorio
de su interés.
11. Compara
características
compartidas por dos
o más poblaciones o
características
diferentes dentro de
una misma población
para lo cual
seleccionan
muestras, utiliza
representaciones
graficas adecuadas y
analiza los resultados
obtenidos usando
conjuntamente las
medidas de
tendencia central y el
rango
PROYECTO LUDICO PEDAGÓGICO DE AREA (potencializar la IM afín al COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES
Área)
Implementación de Herramientas lúdico recreativaslúdico-recreativas  Comprendero la importancia de brindar apoyo ✓ Eficacia para Iidentificar un problema y los datos pertinentes al respecto
en el área de matemáticas a la gente que está en una situación difícil. ✓Reconocer la Información relevante y las posibles causas del mismode este.
(Por ejemplo, por razones emocionales, ✓ Capacidad para Aanalizar, organizar y resolver cuestiones numéricas, datos
económicas, de salud o sociales.)
estadísticos y similaresy similares.
INSTRUMENTOS /HERRAMIENTAS EVALUATIVAS Solución de problemas del medio.

Desarrollo de ejercicios aplicando las operaciones fundamentales.
Sustentaciones orales o escritas
Interpretación de gráficos
Actividades individuales dentro y fuera del aula.
Apoyo de monitores.
Prueba interna tipo saber
LIDER PEDAGOGICO LUIS ALFREDO NARVAEZ CUJAR EDUCADOR EDITH VITERY, HOLMER JÁCOME, MIRYAN COORDINADOR NEY ALBERTO BRAVO ARTEAGA
DE AREA RESPONSABLE ROMERO

HORARIA
EDUCADORES RESPONSABLES: EDITH VITERY ROJAS, HOLMER JÁCOME, MIRYAN ROMERO
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Identifico características de localización de objetos, en sistemas de representación cartesiana y geográfica.
 Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (Traslación, Rotación, Reflexiones) y homotecias (aplicaciones y reducciones) sobre
figuras dimensionales en situaciones matemáticas y el arte.
 Utiliza técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas
 Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas tv, experimentos, consultas, entrevistas) interpreto y comparo representaciones y
gráficos adecuados para presentar diversos tipos de datos (diagramas de barra, diagramas circulares).
 Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas (diagramas de barras y circulares
UNIDAD DE COMPONENTE (MR) COMPETENCIAS (EBC) DBA CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE DESEMPEÑOS

APRENDIZAJE APRENDIZAJE SABER SER SABER CONOCER SABER HACER
LOS NUMEROS NUMÉRICO PLANTEAMIENTO Y 1. Interpreta los Números Solución de Cumplir con responsabilidad las Reconocer las relaciones de Resolver problemas que se
ENTEROS VARIACIONAL RESOLUCION DE números enteros y enteros problemas del actividades del área, vivenciando orden entre númerosentre le presenten en vida
PROBLEMAS racionales (en sus Conjunto de medio. los valores institucionales de. números enteros, y sus cotidiana, juegos, acertijos
representaciones de Escuchar atentamente las operaciones y propiedades. y situaciones lúdicas.
Solucionaro problemas del los números
fracción y de Desarrollo de explicaciones dadas en casoclase aplicando relaciones y
contexto con base en la enteros
decimal) con sus ejercicios operaciones entre números
utilización de números operaciones en Característic enteros y sus propiedades
aplicando las
racionales diferentes contextos, as Aplicar habilidades propias
operaciones
al resolver problemas Operaciones fundamentales. de las matemáticas para
Realizar transformaciones de variación, con enteros: resolver juegos, acertijos y
rígida y homotecias sobre repartos, particiones, Adición Sustentaciones
situaciones lúdicas.
figuras bidimensionales estimaciones, etc. Sustracción orales y escritas
que indiquen en procesos Reconoce y establece Multiplicaci
diferentes relaciones ón
de predicción y Interpretación de
de (orden y
comparación División gráficos
equivalencia y las
utiliza para Potenciació
argumentar n Actividades
procedimientos). Rad individuales dentro
2. Utiliza las icación y fuera del aula.
propiedades de los Ecuaciones
números enteros y con enteros Apoyo de
racionales y las monitores.
propiedades de sus
operaciones para Pruebas internas
proponer estrategias tipo saber
y procedimientos de
cálculo en la solución
Cumplimento del
de problemas.
Manual de
3. Reconoce y
Convivencia.
establece diferentes
relaciones (orden y
equivalencia) entre Proponer
elementos de actividades de
diversos dominios interpretación e
numéricos y los información
utiliza para presentada en
argumentar
diferentes
procedimientos
registros, tablas,
sencillos.
gráficos, entre
otros.
GEOMETRIA GEOMÉT RAZONAMIENTO Y 9. Opera sobre Figuras Planas
RICO ARGUMENTACION números Polígonos
MÉTRICO Construcción Construir de desconocidos y Triángulos
encuentra las Cuadriláteros
figuras planas utilizando
operaciones Construcción
los distintos elementos
apropiadas al Circunferencia y
geométricos contexto para círculo
resolver problemas. Longitud
4. utiliza y explica Unidades
diferentes estrategias métricas de
(desarrollo de la longitud
forma o plantillas) e Otras unidades
instrumentos (reglas, Perímetro
compas o software)
para la construcción
de figuras planas y
cuerpos.
5. propone y
desarrolla estrategias
de estimación.
Medición y cálculo de
diferentes cantidades
(ángulos, longitudes,
áreas, volúmenes,
etc.)
ESTADISTICA ALEATORIO COMUNICACIÓN 10. interpreta Población,
Reconocer los elementos información muestra,
de la estadística estadística variables
presentada en estadísticas
Compara e interpreta
diversas fuentes de Caracterización
datos de diferentes
información, la de variables
fuentes. Produce y analiza y la usa para cualitativas
compara representaciones plantear y resolver Distribución de
gráficas. preguntas que sean frecuencias
de su interés. Los gráficos
estadísticos
Diagrama de
barras
Diagrama circular
Área)
Implementación de Herramientas lúdico recreativaslúdico-recreativas ✓ Comprendero la importancia de brindar apoyo a la ✓ Eficacia para identificar un problema y los datos pertinentes al respecto
en el área de matemáticas gente que está en una situación difícil. (Por ejemplo, por ✓Reconocer la Información relevante y las posibles causas del mismo.
razones emocionales, económicas, de salud o sociales.) ✓ Capacidad para analizar, organizar y resolver cuestiones numéricas, datos estadísticos
y Similares.

Apoyo de monitores.
LIDER PEDAGOGICO LUIS ALFREDO NARVAEZ CUJAR EDUCADOR EDITH VITERY, HOLMER JÁCOME, COORDINADOR NEY ALBERTO BRAVO ARTEAGA
DE AREA RESPONSABLE MIRYAN ROMERO

HORARIA
EDUCADORES RESPONSABLES: EDITH VITERY ROJAS, HOLMER JÁCOME
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Utilizo los números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos
 Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos
 Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión dada.
 Interpreto analítica y críticamente información estadística provenientes de diferentes fuentes como (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas,
entrevistas)
 Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría

CONJUNTOS Y NUMÉRIC COMUNICACIÓN 1. Reconoce la CONJUNTOS Solución de Cumpleir con Reconocer las diferencias Identificar las
EXPRESIONES O REPRESENTACION existencia de los
NUMÉRICOS problemas del responsabilidad las que hay entre los características e
ALGEBRAICAS VARIACIO Y MODELACION números Números medio. actividades del área, elementos de varios importancia de los
NAL Identifica y reconocer irracionales como Naturales vivenciando los valores conjuntos numéricos números que se utilizan
la diferencia entre números no Números Desarrollo de institucionales. Representar expresiones habitualmente.
números racionales racionales y los Enteros ejercicios del lenguaje natural en
e irracionales describe de Números aplicando las lenguaje algebraico y Reconocer la importancia
Representar acuerdo con sus Racionales operaciones viceversa. que tienen las variables
Expresiones del características y Números fundamentales. Determinar el valor en la vida cotidiana, y las
Lenguaje natural al propiedades Irracionales numérico de una variable ventajas del lenguaje y el
lenguaje algebraico y Números Sustentaciones que se encuentra en una cálculo simbólico.
Viceversa. 2. Reales orales y expresión algebraica.
Construye escritas Aplicar habilidades
representaciones, propias de las
argumentos y Interpretación matemáticas para
RAZONAMIENTO Y ejemplos de Expresiones de gráficos resolver juegos, acertijos
ARGUMENTACION propiedades de Algebraicas Actividades y situaciones lúdicas.
Analizar y los números Operaciones individuales
argumentar racionales y no Entre dentro y fuera
las diferencias entre racionales polinomios del aula.
Números Racionales e .
Irracionales. 8. Identifica y Operaciones Apoyo de
Reconocer analiza aditivas entre monitores.
Las ventajas de relaciones entre polinomios
utilizar el lenguaje propiedades de (Adición y Pruebas
Matemático y el las gráficas y Sustracción) internas tipo
cálcalculo simbólico. propiedades de saber
expresiones Operaciones
PLANTEAMIENTO Y algebraicas y Multiplicativas Cumplimento
RESOLUCIÓN relaciona la Entre del Manual de
DE PROBLEMAS: variación y co- Polinomios Convivencia.
Aplicar las variación con los Multiplicación
propiedades del comportamientos y División
conjunto de los gráficos,
numéricos y Proponer
números reales en la PRODUCTOS actividades
solución de características de
NOTABLES para que los
problemas en las expresiones
COCIENTES estudiantes
contextos algebraicas en
NOTABLES hagan
matemáticos y no situaciones de
Cuadrado de conversiones
matemáticos. modelación.
un binomio entre lenguaje
Cuadrado de verbal, gráfico y
un trinomio simbólico para
11. Interpreta Producto de la expresar
COMUNICACIÓ, información suma por la relaciones
REPRESENTACIÓN presentada en diferencia, numéricas en
Y MODELACION tablas de producto de las cuales
Caracterizar frecuencia y dos binomios involucren
Variables gráficos cuyos con término operaciones
cuantitativas e datos están común. básicas.
identifica los agrupados en Cubo de un
elementos intervalos y Binomio Pedir a los
básicos de un decide cuál es la estudiantes que
estudio estadístico medida de Triángulo de determinen la
dado. tendencia central Pascal veracidad de
que mejor Cocientes diferentes
representa el notables representacion
RAZONAMIENTO Y comportamiento es (verbales,
ARGUMENTACION. de dicho grafica o
Calcular las medidas conjunto. simbólica).
de tendencia central
y las de dispersión
en ejercicios
estadísticos
Justificar en forma
oral y escrita el
significado de la
información de
tablas de datos, y
gráficos
estadísticos.
PLANTEAMIENTO Y
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS:
Proponer ejemplos
de
Variables
estadísticas en
situaciones reales y
resuelve problemas
GEOMETRIA GEOMÉTRICO Los ángulos
MÉTRICO Clasificación de
ángulos
Los triángulos
Elementos
Propiedades
Clasificación
Triángulo
rectángulo
Líneas y puntos
notables en un
triángulo
ESTADISTICA ALEATORIO Caracterización

de variables
cuantitativas
para datos no
agrupados
Media
Mediana
Moda
Percentiles
Deciles y
cuartiles
Diagrama de
cajas y bigotes
Área)
Implementación de Herramientas lúdico recreativaslúdico-recreativas  Conocerzco y uso estrategias creativas para  Reconocerzco las posibles formas de enfrentar una situación.
en el área de matemáticas generar opciones frente a decisiones  Analizaro los cambios que se producen al hacer las cosas de manera
colectivas. diferente.
 Comprendero que los mecanismos de  Observaro los problemas que se presentan a mí alrededor.
participación permiten decisiones y, aunque
no esté de acuerdo con ellas sé que me rigen.
 Identificaro los sentimientos, necesidades y
puntos de vista de aquellos a los que se les
han violado derechos civiles y políticos y
propongo acciones no violentas para
impedirlo.
 Hacergo seguimiento a las acciones que
desarrollan los representantes escolares y
protesto pacíficamente cuando no cumplen
sus funciones o abusan de su poder.
Apoyo de monitores.
LIDER PEDAGOGICO LUIS ALFREDO NARVAEZ CUJAR EDUCADOR EDITH VITERY, HOLMER COORDINADOR NEY ALBERTO BRAVO ARTEAGA
DE AREA RESPONSABLE JÁCOME, MIRYAN
ROMERO

ÁREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS GRADO 9 PERIODO I

EQUIPO LIDER PEDAGOGICO DE AREA LIDER PEDAGOGICO DE AREA LUIS NARVAEZ INTENSIDAD 5 H/S
HORARIA
EDUCADOR RESPONSABLE CARLOS MELO, JUAN BURBANO Y MIRYAN ROMERO
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA Utiliza los números reales en sus diferentes representaciones y en diferentes contextos.
Aplicar y justificar criterios de congruencia y semejanza entre polígonos semejantes.
Interpreta analítica y críticamente información estadística provenientes de diferentes fuentes (prensa, revistas, televisión, encuestas, entrevistas)

NUMEROS NUMÉRICO COMUNICACIÓN Y (1). Utiliza los Los números Solución de Toma conciencia de Reconoce y Desarrolla realiza
REALES VARIACIONAL REPRESENTACION Y números reales reales. problemas del medio. su responsabilidad comprende los ejercicios de aplicación
MODELACION (sus operaciones, Valor absoluto Desarrollo de académica buscando elementos y soluciona problemas
Identificar relaciones y Notación ejercicios aplicando distintas soluciones a conceptuales de los mediante la aplicación
posibles operaciones propiedades) para científica potenciación los problemas números reales, y sus de las herramientas
con los números reales. resolver Potencias radicación y planteados diferentes conceptuales de los
RAZONAMIENTO Y problemas con Radicales logaritmación. apoyándose en sus representaciones números reales.
ARGUMENTACION. expresiones Logaritmos Sustentación orales y compañeros en pro de geométricas.
Utilizar la notación polinómicas. escritas obtener excelentes
científica para simplificar Sistemas de Interpretación de resultados.
expresiones numéricas. (7). Interpreta el ecuaciones gráficos
PLANTEAMIENTO Y espacio en forma lineales Actividades
SOLUCIÓN DE analítica a partir Métodos de individuales y en
PROBLEMAS. de relaciones solución de grupo dentro y fuera
Formular y geométricas que sistemas 2x2 y del aula.
resuelve problemas se establecen en 3x3 Apoyo de monitores.
aplicando los números las trayectorias y Problemas de Prueba interna
reales. desplazamientos aplicación. Cumplimento del
de los cuerpos en Manual de
diferentes Convivencia.
situaciones.
ELEMENTOS GEOMÉ COMUNICACIÓN Y Cuerp Plantear Participa de forma Identifica las Soluciona situaciones
BASICOS DE TRICO REPRESENTACION Y (7). Interpreta el os Actividad adecuada en el similitudes y las problema de forma
GEOMETRIA MÉTRIC MODELACION espacio en forma geométricos en las desarrollo de las diferencias de correcta que requieren
O Determinar si las analítica a partir Polied cuales los actividades diferentes cuerpos el cálculo de áreas y
dimensiones de figuras de relaciones ros estudiantes geométricos. volúmenes.
geométricas son geométricas que estimen la
proporcionales o no. se establecen en medida de
RAZONAMIENTO Y las trayectorias y una magnitud y
ARGUMENTACION. desplazamientos comparen el
Aplicar la propiedad de los cuerpos en resultado
fundamental de las diferentes utilizando medidas
proporciones para situaciones. estandarizadas.
resolver ejercicios *Pedir a los
propuestos. (5). Utiliza estudiantes que
PLANTEAMIENTO Y teoremas, realicen el desarrollo
SOLUCIÓN DE propiedades y de un plano y
PROBLEMAS. relaciones construyan solidos a
Verificar el teorema de geométricas partir de condiciones
Thales en problemas (Teorema de establecidas.
planteados Thales y el
teorema de
Pitágoras) para
proponer y
justificar
estrategias de
medición cálculo
de longitudes.
(6). Conjetura
acerca de las
regularidades de
las formas
bidimensionales y
tridimensionales y
realiza inferencias
a partir de los
criterios de
semejanza,
congruencia y
teoremas básicos.
ELEMENTOS ALEATORIO COMUNICACIÓN Y (10). Propone un *Hacer participar a Realiza sus Conoce y, comprende Calcula los elementos
BASICOS DE REPRESENTACION Y diseño Medidas de los estudiantes actividades y aplica los métodos de un espacio muestral,
ESTADISTICA MODELACION estadístico tendencia en la recolección demostrando disciplina numéricos para utilizando las técnicas
Identificar las medidas adecuado para central de información y participación caracterizar una de conteo.
de tendencia central. resolver una M. a partir de variable
RAZONAMIENTO Y pregunta que T.C en encuestas,
ARGUMENTACION indaga por la dat entrevistas o
Calcular las medidas de comparación os no experimentos
tendencia central en sobre las agr con el fin de
datos agrupados y no distribuciones de upados reconocer el
agrupados. dos grupos de y conjunto de
datos, para lo en datos datos
PLANTEAMIENTO Y cual usa agr obtenidos y
SOLUCIÓN DE comprensivament upados. poder
PROBLEMAS. e diagramas de Relaci realizar una
Formular y resuelve caja, medidas de ón entre descripción
problemas estadísticos tendencia central, moda, de estos.
utilizando las medidas de variación y de mediana y *Proponer
de tendencia central. localización. media actividades en las
aritmética. que el estudiante
tenga que realizar
lectura literal de los
datos. Esto permite
identificar al docente
si el estudiante
comprendió la
situación y si
reconoce de manera
adecuada la
información
presentada en
diferentes tipos de
representación.
Área)
Entenderiendo la importancia de mantener expresiones de Desarrollar la cCapacidad para permanecer eficaz dentro de un medio cambiante,
afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y así como a la hora de enfrentarse con nuevas tareas, retos y personas.
parejas, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. Realizar con eEficacia para identificala identificación der un problema y los datos
Comprenderdo que los conflictos ocurren en las relaciones, pertinentes al respecto, reconociendoer la información relevante y las posibles
incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera causas del mismo.
constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de Capacidad para Aanalizar, organizar y resolver cuestiones numéricas, datos
vista del otro. financieros, estadísticos y similares.

Sustentación orales y escritas
Actividades individuales y en grupo dentro y fuera del aula.
Apoyo de monitores.
Prueba interna
LIDER PEDAGOGICO LUIS NARVAEZ EDUCADOR COORDIMADOR

DE AREA RESPONSABLE

HORARIA
EDUCADORES RESPONSABLES: EDITH VITERY ROJAS, HOLMER JÁCOME
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Utilizar los números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
 Utilizar e interpretar la razón de cambio para resolver problemas relacionados con la variación de áreas, volumen, velocidad y aceleración.
 Justificar o refutar inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de resultados de estudios publicados en los medios de comunicación o
diseñados en el ámbito escolar

FUNCIONES Y NUMÉRICO COMUNICACIÓN, 1. Utiliza las Funciones Propiciar actividades Cumplir con Identificar las características Resolver situaciones que
FUNCIONES VARIACIONAL REPRESENTACIÓN Y propiedades de Concepto de en las que se realice responsabilidad las que debe tener una relación brindan información que se
TRIGONOMÉT MODELACIÓN los números función, conversión entre actividades del área, para que sea función. puede representar como
RICAS Identificar los números reales para elementos, diferentes registros de vivenciando los valores una función.
reales. justificar representación, institucionales. Simbolizar adecuadamente
representación.
procedimientos análisis los elementos de una Emplear conceptos de
RAZONAMIENTO. y diferentes Clasificación de función. grado y radián para realizar
Plantear actividades
Realizar operaciones representacione funciones conversiones de medidas
en las que los de ángulos.
con los números reales. s de Solución de Conocer el valor de todas las
estudiantes tengan
subconjuntos de problemas funciones trigonométricas a
que reconocer las .
RESOLUCIÓN DE ellos. partir de una de ellas. Utilizar las funciones
Funciones de relaciones lineales, cuadráticas,
PROBLEMAS. Aplicar
4. Comprende y variable real: trigonométricas en cúbicas, exponenciales y
los números reales en la
solución de problemas utiliza funciones lineal, cuadrática, triángulosen triángulos logarítmicas para relacionar
prácticos. para modelar cúbica, inversa, rectángulos. dos variables.
fenómenos exponencial,
COMUNICACIÓN. periódicos y logarítmica Aplicar habilidades propias
justifica las Funciones a Conocer el valor de de las matemáticas para
Conocer las fórmulas de
soluciones. trozos, función resolver juegos, acertijos y
cada una de las figuras todas las funciones
parte entera, situaciones lúdicas.
regulares para encontrar trigonométricas a
el área y el volumen de 2. Utiliza las función valor partir de una de ellas.
una figura regular propiedades absoluto
geométrica. algebraicas de
Plantear y resolver
equivalencia y
problemas que
ARGUMENTACIÓN. de orden de los Funciones
números reales involucran triángulos
Hallar el área y el Trigonométricas:
para rectángulos.
volumen de cualquier Ángulos: en
figura geométrica comprender y posición normal,
regular. crear sistema
estrategias que sexagesimal,
RESOLUCIÓN DE permitan coterminales,
PROBLEMAS. Aplicar compararlos y especiales
las fórmulas del área y comparar Sistema cíclico o
volumen en problemas subconjuntos de radianes,
de la vida práctica. ellos (por equivalencias,
ejemplo, los longitud de arco,
COMUNICACIÓN. intervalos). sector circular
Identificar distintos tipos
de medida de datos Movimiento
contenidos en una 3. Resuelve circular
información estadística. problemas que Velocidad
involucran el angular
RAZONAMIENTO. significado de
Comparar los distintos medidas de Triángulos
tipos de medida de magnitudes Clasificación de
tendencia central. relacionales triángulos
(velocidad Propiedades
RESOLUCIÓN DE media,
PROBLEMAS. aceleración Teorema de
Solucionar y sustenta media) a partir Pitágoras
problemas, calculando de tablas, Estrategias de
las medidas de gráficas y resolución de
tendencia central. expresiones problemas
algebraicas
Razones
8. Selecciona Trigonométricas
muestras En el Triángulo
aleatorias en rectángulo
poblaciones Valores para
grandes para ángulos de 30,45
inferir el y 60
comportamiento Valores para
de las variables ángulos
en estudio. complementarios
Interpreta,
valora y analiza Solución de
críticamente los triángulos
resultados y las rectángulos
inferencias
presentadas en Solución de
estudios triángulos no
estadísticos. rectángulos
Ley del Seno
Ley del coseno
GEOMETRIA GEOMÉTRICO Los ángulos

MÉTRICO Clasificación de
ángulos
Los triángulos
Elementos
Propiedades
Clasificación
Triángulo
rectángulo
Líneas y puntos
notables en un
triángulo
ESTADISTICA ALEATORIO Caracterización

de variables
cuantitativas para
datos no
agrupados
Media
Mediana
Moda
Percentiles
Deciles y
cuartiles
Diagrama de
cajas y bigotes
Área)
Implementación de Herramientas lúdico recreativaslúdico-recreativas  Me comunico a través delutilizar el diálogo  Demuestro Demostrar capacidad de adaptación al grupo, trabajo
en el área de matemáticas constructivo para concomunicase con los otros en equipo, tomar de decisiones, creativasidad para, soluciónar de
 Valoraeo las diferencias y cuido el bienestar de problemas, que me permitan adaptarme al medio ambiente en el que
otros, respeto al otro. vivo.
 Interactúo social, buen trato, vivenciar del manual  Seroy innovador, creativo en sus elaboración de trabajos y
de convivencia y la pedagogía del cuidado en exposiciones.
todos los contextos.  Seguirigo los procesos de las diversas tareas o actividades
 Demdesarrollar la uestro inteligencia social propuestas
interpersonal, intrapersonal y emocional en mi
interacción cotidiana.
 Interactúo con inteligencia emocional.
 Seroy solidario con sus docentes y compañeroslos
integrantes de la comunidad educativa

Apoyo de monitores.
DE AREA RESPONSABLE JÁCOME


HORARIA
EDUCADORES RESPONSABLES: EDITH VITERY ROJAS, HOLMER JÁCOME,LUIS ALFREDO NARVAEZ
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Utilizo la terminología, la notación y las propiedades de las operaciones propias de la lógica y la teoría de conjuntos para resolver problemas
en contexto matemático y no matemático.
 Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y racionales.
 Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística provenientes de medios de comunicación.
 Genero procedimientos de cálculo para encontrar el área de superficies planas.

NUMEROS NUMÉRI Razonamiento. (1). Utiliza las Conjuntos. Trabajo en grupo e Hace razonamientos Utilizar el lenguaje Construye
REALES Y CO Comunicación. propiedades de los Operaciones entre individual. coherentes matemático de forma proposiciones
FUNCIONES VARIACI Modelación. números conjuntos. Participación activa en utilizandotoma rigurosa, en el compuestas partiendo
ONAL Resolución de (naturales, enteros, Inecuaciones. clase. conciencia al utilizar el planteamiento y de proposiciones
problemas.. racionales y reales) Relaciones. Salida al tablero. conocimiento solución de situaciones simples y utilizando los
y sus relaciones y .Funciones. Solución de matemático, donde problemas de la conectivos lógicos
operaciones para .Dominio y rango cuestionarios pruebas explicaque y justificaque matemática y de las
construir y de una función. saber. sus deducciones e otras ciencias, de tal
comparar los .Clasificación de inferencias. forma que comunica
distintos sistemas funciones. Responsabilidad, por escrito y dé
numéricos. Orden, disciplina, manera oral sus
(2). Justifica la asistencia y respuestas e
validez de las puntualidad.
. inquietudes.
propiedades de
orden de los
números reales y
las utiliza para
resolver problemas
analíticos que se
modelen con
inecuaciones
GEOMETRIA GEOMÉT Razona, formula y Conoce las Secciones cónicas Trabajo en grupo e Con entusiasmo genera Conoce las Calculo la ecuación
RICO resuelve problemas.  propiedades (parábola, elipse, individual. algoritmos para la propiedades general de las cónicas a
MÉTRICO Modela procesos y geométricas que circunferencia de Participación activa en resolución de problemas geométricas que partir de sus
fenómenos de la definen distintos hipérbole). clase. que involucran definen distintos tipos elementos y las Grafica
realidad.  Comunica tipos de cónicas Ecuación cónica Salida al tablero. elementos geométricos de cónicas (parábolas, teniendo en cuenta
(parábolas, elipses e de las secciones Solución de elipses e todos los elementos
hipérbolas) en el cónicas con centro cuestionarios pruebas hipérbolas)Grafica las que la situación
saber.
plano y las utiliza en (h,k) y (00,0). cónicas teniendo en problémica le brinda
Responsabilidad,
para encontrar las Ecuación general cuenta todos los viceversa
Orden, disciplina,
ecuaciones generales de las secciones elementos que la
asistencia y
de este tipo de cónicas con centro puntualidad. situación problémica le
curvas.  Utiliza los en (h,k) y (0,0) brinda
sistemas de
coordenadas
espaciales cartesiano
y esférico para
especificar la
localización de
objetos en el espacio
ESTADISTICA ALEATORIO Razonamiento. Utiliza nociones Estadística Trabajo en grupo e Comprende y asume una Utiliza el lenguaje Determina las medidas
Comunicación. básicas relacionadas Población y individual. posición crítica y estadístico de forma de tendencial central a
Modelación. con el manejo y muestra Participación activa en propositiva frente a una rigurosa, en el partir de una situación
Resolución de recolección de Variable y clase. variedad de textos para planteamiento y dada
problemas.. información como estadística Salida al tablero. dar cuenta del lenguaje solución de situaciones
población, muestra y Medidas de Solución de matemático que existe problemicas de la Plantea y resuelve
muestreo aleatorio. tendencia central cuestionarios pruebas allí. matemática y de las situaciones
Distribución de saber. otras ciencias,
Responsabilidad, problemáticas del
frecuencia para
Orden, disciplina, contexto que
datos agrupados y Define el plan de
no agrupados asistencia y implican la
puntualidad. recolección de la exploración de
información, en el posibles asociaciones
que se incluye: o correlaciones entre
definición de las variables
población y muestra, estudiadas
método para
recolectar la
información
(encuestas,
observaciones o
experimentos
simples), variables a
estudiar.
Área)
Implementación de Herramientas lúdico recreativas en el área de  utilizar el diálogo constructivo para comunicase con  Demostrar capacidad de adaptación al grupo, trabajo en
matemáticas los otros equipo, tomar decisiones, creativas para soluciónar problemas, que
 Valorae las diferencias y cuido el bienestar de otros, permitan adaptarme al medio ambiente en el que vivo.
respeto al otro.  Ser innovador, creativo en elaboración de trabajos y
 vivenciar el manual de convivencia y la pedagogía del exposiciones.
cuidado en todos los contextos.  Seguir los procesos de las diversas tareas o actividades
 desarrollar la inteligencia interpersonal, intrapersonal y propuestas Demuestro capacidad de adaptación al grupo, trabajo en
emocional en mi interacción cotidiana. equipo, toma de decisiones, creatividad, solución de problemas, que
 Ser solidario con los integrantes de la comunidad me permitan adaptarme al medio ambiente en el que vivo.
educativaMe comunico a través del diálogo  Soy innovador, creativo en sus trabajos y exposiciones.
constructivo con los otros  Sigo los procesos de las diversas tareas o actividades
 Valoro las diferencias y cuido el bienestar de otros, propuestas
respeto al otro.
 Interactúo social, buen trato, vivencia del manual de
convivencia y la pedagogía del cuidado en todos los
contextos.
 Demuestro inteligencia social en mi interacción
cotidiana.
 Interactúo con inteligencia emocional.
 Soy solidario con sus docentes y compañeros

Apoyo de monitores.
DE AREA RESPONSABLE JÁCOME

ÁREA FISICA ASIGNATURA FISICA GRADO 10 PERIODO I

HORARIA
EDUCADOR RESPONSABLE LUIS ALFREDO NARVAEZ – JUAN CARMELO BURBANO
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA Explico las diferentes formas de magnitud. Analizo y relaciono las diferentes clases de movimiento. Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los
cuerpos en reposo o en movimiento.

Cinemática del MECÁNICA CLÁSICA Clasificaro los 1. Comprende, que el Conceptos Cumplimiento Participo en debates en los Analizo relaciones Resuelvo ejercicios y problemas
movimiento y sus movimientos de reposo o el fundamentales de deberes de cuales uso con precisión un entre posición, de aplicación sobre cinemática
pre saberes acuerdo al tipo de movimiento rectilíneo de cinemática.  tipo académico lenguaje propio de la física tiempo, velocidad y del movimiento, MRU Y MUA
trayectoria. uniforme, se presentan Movimiento en y y otras disciplinas. Asumo aceleración. aplicando habilidades y
cuando las fuerzas una dimensión comportamental mi función cuando trabajo estrategias de los procesos
Determinaro y aplicadas sobre el (MRU Y MUA).  Registros de las en grupo y respeto las Comprendo el matemáticos
caracterizaro los sistema se anulan Movimiento en orientaciones funciones de otras concepto de
movimientos desde entre ellas, y que en dos dimensiones cotidianas. personas. Comparto aceleración. Interpretar y resolver
el referente o no de presencia de fuerzas (movimiento Interacción información con mis Diferencio los problemas a través del uso
una fuerza. resultantes no nulas se parabólico y activa en el compañeros para lograr movimientos comprensivo del conocimiento
producen cambios de circular desarrollo de la una construcción de uniformes, científico, la explicación y
velocidad. uniforme). orientación. saberes colectivos. Aprecio uniformemente el cuestionamiento continuo
Preparación y respeto el punto de vista acelerados y de fenómenos del entorno
efectiva de de mis compañeros, aun variados. mecánico,
actividades en cuando difiere de mí
clase y extra pensar. Colaboro en Interpreto los
claseextra-clase. diversas campañas para el movimientos
manejo de los residuos curvilíneos
Explicación de sólidos en búsqueda del (parabólico y circular
fenómenos. mejoramiento ambiental uniforme).
de
El desarrollo de
acciones
experimentales.
PROYECTO LUDICO PEDAGÓGICO DE AREA (potencializar la IM COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES
afín al Área)
 utilizar el diálogo constructivo para comunicase  Demostrar capacidad de adaptación al grupo, trabajo en equipo, tomar
con los otros decisiones, creativas para soluciónar problemas, que permitan
 Valorae las diferencias y cuido el bienestar de adaptarme al medio ambiente en el que vivo.
otros, respeto al otro.  Ser innovador, creativo en elaboración de trabajos y exposiciones.
 vivenciar el manual de convivencia y la pedagogía  Seguir los procesos de las diversas tareas o actividades
del cuidado en todos los contextos. propuestasDemuestro capacidad de adaptación al grupo, trabajo en
 desarrollar la inteligencia interpersonal, equipo, toma de decisiones, creatividad, solución de problemas, que
intrapersonal y emocional en mi interacción me permitan adaptarme al medio ambiente en el que vivo.
cotidiana.  Sigo los procesos de las diversas tareas o actividades propuestas.
 Ser solidario con los integrantes de la comunidad
educativaMe comunico a través del diálogo .
constructivo con los otros.
 Valoro las diferencias y cuido el bienestar de
otros, respeto al otro.
 Interactúo social, buen trato, vivencia del manual
de convivencia y la pedagogía del cuidado en
todos los contextos.
cotidiana.
 Soy solidario con los docentes y compañeros.
INSTRUMENTOS /HERRAMIENTAS EVALUATIVAS Participación activa de los educandos en actividades investigativas y en el desarrollo de clases, elaboración de laboratorios virtuales para la
construcción de conocimiento colaborativo, elaboración de proyectos integradores, observación directa.
Evaluaciones orales, escritas individuales o grupales por competencia, talleres en clase y extra clase, exposiciones, análisis de videos científicos .
LIDER PEDAGOGICO EDUCADOR COORDIMADOR

DE AREA RESPONSABLE
ÁREA FISICA ASIGNATURA FISICA GRADO 10 PERIODO II

HORARIA
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.
 Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto.
 Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos.
 Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.
 Establezco relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de gravitación universal.

Dinámica y MECÁNICA Identificar las fuerzas 1. Comprende, que el Cantidad de Cumplimiento de Reconozco las leyes de Reconozco las leyes Resuelvo ejercicios y problemas
estática. CLÁSICA que actúan sobre reposo o el movimiento deberes de tipo Newton y sus aplicaciones. de Newton y sus de aplicación sobre las
cualquier tipo de cuerpo movimiento rectilíneo lineal académico y aplicaciones. diferentes fuerzas que se dan
con el fin de comprender uniforme, se presentan comportamental Analizo consecuencias que en los fenómenos naturales.
los fenómenos que cuando las fuerzas Fuerza y leyes del se derivan de la interacción Analizo
producen movimiento aplicadas sobre el movimiento de Registros de las entre dos cuerpos. consecuencias que se Modelo situaciones sobre
para entender el sistema se anulan Newton orientaciones derivan de la movimiento, fuerza y energía,
comportamiento de ellos entre ellas, y que en cotidianas. Relaciono fuerzas que interacción entre dos graficando los resultados.
e identificar un sistema presencia de fuerzas Fuerzas actúan sobre los cuerpos cuerpos.
en equilibrio al analizar resultantes no nulas se mecánicas Interacción activa en reposo y en movimiento Represento a través de gráficas
un cuerpo sometido a la producen cambios de especiales en el desarrollo rectilíneo. Relaciono fuerzas las variables que determinan
acción de varias fuerzas, velocidad. de la orientación. que actúan sobre los un movimiento.
entendiendo que es el Aplicaciones de Describo las ventajas que cuerpos en reposo y
efecto conjunto de todas las leyes de Preparación presentan los cuerpos en movimiento Modelo matemáticamente el
ellas, y su composición newton (plano efectiva de unidos mediante poleas o rectilíneo. movimiento de objetos
en las diferentes inclinado y actividades en engranajes. cotidianos a partir de las
situaciones posibles. poleas) clase y extra clase. Describo las ventajas fuerzas que actúan sobre él.
que presentan los
Condiciones de Explicación de cuerpos unidos
equilibrio fenómenos. mediante poleas o
engranajes.
Estática El desarrollo de
acciones
Torque o experimentales.
momento de
torsión
Conservación del
momento lineal y
angular

afín al Área)
 utilizar el diálogo constructivo para comunicase con  Demostrar capacidad de adaptación al grupo, trabajo en equipo, tomar
los otros decisiones, creativas para soluciónar problemas, que permitan
 Valorae las diferencias y cuido el bienestar de otros, adaptarme al medio ambiente en el que vivo.
respeto al otro.  Ser innovador, creativo en elaboración de trabajos y exposiciones.
 vivenciar el manual de convivencia y la pedagogía  Seguir los procesos de las diversas tareas o actividades
del cuidado en todos los contextos. propuestasDemuestro capacidad de adaptación al grupo, trabajo en
 desarrollar la inteligencia interpersonal, equipo, toma de decisiones, creatividad, solución de problemas, que
intrapersonal y emocional en mi interacción me permitan adaptarme al medio ambiente en el que vivo.
cotidiana.  Sigo los procesos de las diversas tareas o actividades propuestas.
 Ser solidario con los integrantes de la comunidad
educativaMe comunico a través del diálogo
constructivo con los otros.
 Valoro las diferencias y cuido el bienestar de otros,
respeto al otro.
 Interactúo social, buen trato, vivencia del manual de
convivencia y la pedagogía del cuidado en todos los
contextos.
cotidiana.
INSTRUMENTOS /HERRAMIENTAS EVALUATIVAS Participación activa de los educandos en actividades investigativas y en el desarrollo de clases, elaboración de laboratorios virtuales para la construcción
de conocimiento colaborativo, elaboración de proyectos integradores, observación directa.
Evaluaciones orales, escritas individuales o grupales por competencia, talleres en clase y extra claseextra-clase, exposiciones, análisis de videos
científicos.

DE AREA RESPONSABLE

ÁREA FISICA ASIGNATURA GRADO

FISICA 10 PERIODO III
HORARIA
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA Explico las diferentes formas de magnitud. Analizo y relaciono las diferentes clases de movimiento. Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan
sobre los cuerpos en reposo o en movimiento.

Trabajo, potencia MECÁNICA CLÁSICA I Uso comprensivo del . Comprende la Gravitación Cumplimiento  Curiosidad Identificar  Explorar hechos y
y energía. conocimiento conservación de la universal. de deberes de  Honestidad en la el concepto de fenómenos.
Choques científico referido a las energía mecánica Impulso y tipo académico recolección de datos trabajo y lo aplica a  Analizar problemas.
leyes que rigen el como un principio que cantidad de y y su validación los diferentes  Observar, recoger y
movimiento de los permite cuantificar y movimiento. comportamental  Flexibilidad ejercicios organizar información
planetas, tales como la explicar diferentes Trabajo y Registros de las  Persistencia Aplicar en relevante.
ley de gravitación fenómenos mecánicos: potencia, orientaciones  Critica ejercicios los  Utilizar diferentes
universal el impulso y choques entre energía, clases de cotidianas.  Apertura mental conceptos de métodos de análisis.
cantidad de cuerpos, movimiento energía, teorema Interacción  Disponibilidad para energía y potencia  Evaluar los métodos.
movimiento, principio pendular, caída libre, del trabajo, activa en el tolerar la  Compartir los resultados.
de conservación de la deformación de un principio de desarrollo de la incertidumbre y Aplicar las
cantidad de sistema masa-resorte conservación de orientación. aceptar la naturaleza fórmulas de
movimiento y de la la energía Preparación provisional, propia de trabajo, potencia y
energía en el efectiva de la exploración energía, para
científica. resolver ejercicios
desarrollo de P. de actividades en
 Reflexión sobre el con sus unidades
situaciones problema. conservación de clase y extra
pasado, el presente respectivas.
la cantidad de clase.
y el futuro.
Explico fenómenos movimiento.
 Deseo y voluntad de
hidrostáticos e Formas de Explicación de
valorar críticamente
hidrodinámicos, energía. fenómenos. las consecuencias
interpreto y soluciono de los
situaciones problema P. de El desarrollo de descubrimientos
mediante la utilización conservación de acciones científicos.
de conceptos la energía. experimentales.  Disposición para
correspondientes. Mecánica de trabajar en equipo
fluidos
Densidad,
presión, P. de
Pascal, P. de
Arquímedes, P.
de continuidad

afín al Área)
 Me comunico a través del diálogo constructivo con  Demuestro capacidad de adaptación al grupo, trabajo en equipo, toma
los otros. de decisiones, creatividad, solución de problemas, que me permitan
 Valoro las diferencias y cuido el bienestar de adaptarme al medio ambiente en el que vivo.
otros, respeto al otro.  Sigo los procesos de las diversas tareas o actividades propuestas.
 Interactúo social, buen trato, vivencia del manual
de convivencia y la pedagogía del cuidado en .
todos los contextos.
cotidiana.
INSTRUMENTOS /HERRAMIENTAS EVALUATIVAS Participación activa de los educandos en actividades investigativas y en el desarrollo de clases, elaboración de laboratorios virtuales para la construcción
de conocimiento colaborativo, elaboración de proyectos integradores, observación directa.
Evaluaciones orales, escritas individuales o grupales por competencia, talleres en clase y extra claseextra-clase, exposiciones, análisis de videos
científicos.

DE AREA RESPONSABLE

ÁREA FISICA ASIGNATURA FISICAGRADO 11 PERIODO I

HORARIA
EDUCADOR RESPONSABLE LUIS ALFREDO NARVAEZ C. JUAN CARMELO BURBANO
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo, identificando sus aplicaciones en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizando
críticamente las implicaciones de sus usos.
 Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica.

MECANICA DE Identificar, 2. Comprende la 1. Interpreta los Hidrostática Solución de Participo en debates en Describo el comportamiento Simulo experiencias donde
FLUIDOS Y Indagar, conservación de la números enteros y Densidad Presión problemas del los cuales uso con de un objeto que se se demuestra cómo
TERMODINAMICA explicar, energía mecánica racionales (en sus Presión hidráulica, medio. precisión un lenguaje sumerge en agua, teniendo influye la densidad y la
comunicar, como un principio representaciones de de confinamiento Desarrollo de propio de la física y otras en cuenta su densidad. presión en los cuerpos.
trabajar en que permite fracción y de decimal) atmosférica. ejercicios aplicando disciplinas.
equipo, cuantificar y explicar con sus operaciones en Principio de las operaciones Describo aplicaciones del Experimento utilizando los
disposición para diferentes diferentes contextos, al Arquímedes fundamentales. Asumo mi función principio de Pascal postulados del principio de
aceptar la fenómenos resolver problemas de Principio de Pascal. Sustentación orales y cuando trabajo en grupo Arquímedes y Pascal.
naturaleza mecánicos: choques variación, repartos,  Hidrodinámica escritas y respeto las funciones Identifico aplicaciones entre
abierta, parcial entre cuerpos, particiones, Ecuación de Interpretación de de otras personas.  el principio de Bernoulli y la Represento a través de
y cambiante del movimiento estimaciones, etc. Continuidad. gráficos Comparto información conservación de la energía. dibujos cómo funciona el
conocimiento, pendular, caída libre, Reconoce y establece Ecuación de Actividades con mis compañeros gato hidráulico y el freno
disposición para deformación de un diferentes relaciones de Bernoulli individuales y en para lograr una Explico con propiedad el hidráulico.
reconocer la sistema masa- (orden y equivalencia y Calor. grupo dentro y fuera construcción de saberes principio de Arquímedes y
dimensión resorte. las utiliza para Capacidad calorífica. del aula. colectivos.  Aprecio y sus aplicaciones en la vida Expreso como aumenta la
social del argumentar Calor especifico. Apoyo de monitores. respeto el punto de vista diaria velocidad de un fluido
conocimiento y 5. Analiza cuestiones procedimientos). Calor latente. Prueba interna de mis compañeros, aun cuando éste se ve
para asumirla ambientales 2. Utiliza las propiedades Temperatura. cuando difiere de mí sometido a diferentes
responsableme actuales, como el de los números enteros Escalas de pensar.  Colaboro en áreas.
nte calentamiento y racionales y las temperatura. Cumplimento del diversas campañas para
global, propiedades de sus Leyes de los gases Manual de el manejo de los Resuelvo problemas
contaminación, tala operaciones para ideales. Convivencia. residuos sólidos en empleando la ecuación de
de bosques y proponer estrategias y Cambios de estado. búsqueda del continuidad y ecuación de
minería, desde una procedimientos de Dilatación lineal, mejoramiento ambiental Bernoulli.
visión sistémica cálculo en la solución de superficial y de mi institución.
(económica, social, problemas. volumétrica
ambiental y cultural). 3. Reconoce y establece
diferentes relaciones
(orden y equivalencia)
entre elementos de
diversos dominios
numéricos y los utiliza
para argumentar
procedimientos
sencillos.

IM afín al Área)
✓ Comprendero la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una ✓ Eficacia para Iidentificar un problema y los datos pertinentes al respecto.
situación difícil. (Por ejemplo, por razones emocionales, económicas, de salud o , Rreconocer la ✓ Información relevante y las posibles causas del mismo.
sociales.) ✓ Capacidad para Aanalizar, organizar y resolver cuestiones numéricas, datos estadísticos y ✓
Similares.
Apoyo de monitores.
Prueba interna
LIDER EDUCADOR COORDIMADOR

PEDAGOGICO RESPONSABLE
DE AREA

ÁREA FISICA ASIGNATURA FISICA

GRADO 11 PERIODO II
HORARIA
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Iidentifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energiaenergía; estableciendo relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de
propagacionpropagación y longitud de onda; de diversos tipos de ondas.
 Eexplico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transporte y transferencia de energiaenergía; asi como, el principio de
conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación
 Uutilizo modelos fisicosfísicos para explicar la transfomaciontransformación y conservacionconservación de la energiaenergía para lo cual explico la naturaleza y el
comportamiento de la luz.
UNIDAD DE COMPONENTE COMPETENCIAS (EBC) DBA CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE DESEMPEÑOS

APRENDIZAJE (MR) APRENDIZAJE SABER SER SABER CONOCER SABER HACER
MECÁNICO Y Identificar, Uso comprensivo del Comprende la Movimiento Solución de Aprecio los modelos de Explico los conceptos Resuelvo ejercicios y
ONDULATORIO Indagar, conocimiento naturaleza de la Armónico simple  problemas del la ciencia en los relativos al movimiento problemas de aplicación
explicar, científico. propagación del sonido Ondas medio. fenómenos diarios en la ondulatorio en la solución sobre movimiento
comunicar, y de la luz como Desarrollo de naturaleza. de problemas. ondulatorio.
trabajar en Explicación de fenómenos ondulatorios Clases de Ondas ejercicios aplicando Coopero sugiriendo Relaciono los conceptos de Desarrollo informes sobres
equipo, fenómenos (ondas mecánicas y las operaciones alternativas ante los frecuencia y período de una los experimentos de
disposición para electromagnéticas, Elementos de una fundamentales. problemas de falta de onda. fenómenos ondulatorios.
aceptar la Indagación respectivamente). onda  Fenómenos Sustentación orales y señal en los aparatos Identifico y diferencio las Debato sobre aplicaciones
naturaleza Ondulatorios escritas electrónicos cualidades del sonido. de las ondas en el
abierta, parcial Disposición para Interpretación de Me informo sobre Evalúo los efectos del desarrollo de
y cambiante del reconocer la Características del gráficos avances tecnológicos sonido en los seres vivos y instrumentos musicales.
conocimiento, dimensión social del sonido Actividades para discutir y asumir los procesos biológicos. Aplico los conocimientos
disposición para conocimiento Fenómenos individuales y en posturas fundamentales Reconozco y diferencio adquiridos en la
reconocer la acústicos grupo dentro y fuera sobre sus implicaciones. modelos para explicar la construcción de
dimensión Fuentes sonoras del aula. Asumo posturas críticas naturaleza y el instrumentos musicales
Disposición para
social del Efecto Doppler Apoyo de monitores. ante el daño ocasionado comportamiento de la luz. Expreso los fenómenos de
aceptar la naturaleza
conocimiento y Prueba interna por el mal uso de la Conozco el proceso de la luz y el sonido en
cambiante del
para asumirla intensidad del sonido formación de imágenes y términos de una teoría
conocimiento Características de la
responsableme propiedades de los sistemas ondulatoria.
luz
nte Cumplimento del Asumo las aplicaciones y ondulatorios y ópticos. Experimento con
Trabajo en equipo
Manual de cuidados de los Describo y explico la diferentes cuerpos
Fenómenos de la
Convivencia. diferentes aparatos reflexión y la refracción de traslucidos y opacos ante
luz.
ópticos. la luz. la luz.
Contemplo los cuidados Diferencio los
Instrumentos mecanismos biológicos y
necesarios ante la
Ópticos. físicos del proceso visual.
exposición de la
radiación solar.
Espejos y lentes Indago sobre avances
tecnológicos en
Formación de comunicaciones y
imágenes explico sus implicaciones
para la sociedad
IM afín al Área)
✓ Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una ✓ Eficacia para identificar un problema y los datos pertinentes al respecto, reconocer la ✓
situación difícil. (Por ejemplo, por razones emocionales, económicas, de salud o Información relevante y las posibles causas del mismo. ✓ Capacidad para analizar, organizar y
sociales.) resolver cuestiones numéricas, datos estadísticos y ✓ Similares.
Apoyo de monitores.
Prueba interna

DE AREA

ÁREA FISICA ASIGNATURA FISICA

GRADO 11 PERIODO III
HORARIA
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrostática y entre el campo eléctrico y magnético.

ELECTROSTÁTICO Identificar, Relaciono el campo 2. Comprende que la Cargas Eléctricas Solución de Cumplo mi función Cumplo mi función cuando Cumplo mi función cuando
Y MAGNÉTICO. Indagar, gravitacional con el interacción de las cargas Ley de Coulomb. problemas del cuando trabajo en trabajo en grupos y respeto trabajo en grupos y
explicar, campo eléctrico y en reposo genera Campo Eléctrico. medio. grupos y respeto las las funciones de otras respeto las funciones de
comunicar, magnético para fuerzas eléctricas y que Líneas de fuerza de Desarrollo de funciones de otras personas. otras personas.
trabajar en determinar cuando las cargas están un campo eléctrico. ejercicios aplicando personas. Aplico los cuidados Aplico los cuidados
equipo, similitudes y en movimiento genera Potencial Eléctrico. las operaciones necesarios ante la necesarios ante la
disposición para diferencias. fuerzas magnéticas. Corriente eléctrica. fundamentales. Aplico los cuidados exposición de objetos exposición de objetos
aceptar la Establezco Ley de Ohm. Sustentación orales y necesarios ante la metálicos, como relojes, metálicos, como relojes,
naturaleza características 3. Comprende las Conexión de escritas exposición de objetos marcapasos, en un campo marcapasos, en un campo
abierta, parcial principales de la relaciones entre circuitos, en serie y Interpretación de metálicos, como relojes, magnético. magnético. Valoro la
y cambiante del fuerza entre cargas corriente y voltaje en en paralelo. gráficos marcapasos, en un Valoro la importancia de los importancia de los
conocimiento, eléctricas. circuitos resistivos Actividades campo magnético. aparatos electrónicos y su aparatos electrónicos y su
disposición para sencillos en serie, en individuales y en impacto en la vida diaria. impacto en la vida diaria.
reconocer la Reconozco de paralelo y mixtos. grupo dentro y fuera Valoro la importancia de Colaboro en diversas Colaboro en diversas
dimensión manera compresiva del aula. los aparatos campañas para el manejo de campañas para el manejo
social del los conceptos de Apoyo de monitores. electrónicos y su los residuos sólidos en de los residuos sólidos en
conocimiento y campo eléctrico y Prueba interna impacto en la vida búsqueda del mejoramiento búsqueda del
para asumirla potencial eléctrico. diaria. ambiental de mi institución. mejoramiento ambiental
responsableme Reconozco las de mi institución.
nte Explico Cumplimento del Colaboro en diversas manifestaciones de las Reconozco las
apropiadamente lo Manual de campañas para el cargas eléctricas. manifestaciones de las
concerniente a un Convivencia. manejo de los residuos Explico los diferentes tipos cargas eléctricas. Explico
circuito eléctrico sólidos en búsqueda del de electrización. los diferentes tipos de
relacionando las mejoramiento Reconozco las diferentes electrización. Reconozco
variables que ambiental de mi clases de campo eléctrico, las diferentes clases de
intervienen en él. institución. intensidad, sentido y campo eléctrico,
Uso dirección. intensidad, sentido y
comprensivamente el Establezco diferencias entre dirección.
conocimiento circuitos en paralelo, series Establezco diferencias
científico referido a y mixtos. Comprendo la entre circuitos en
un campo eléctrico y acción de un campo paralelo, series y mixtos.
al flujo de cargas en magnético sobre un Comprendo la acción de
el desarrollo de conductor. Aplico la ley de un campo magnético
situaciones Coulomb en la resolución de sobre un conductor.
problema. problemas. Aplico la ley de Coulomb
Aplico la ley de Ohm en la en la resolución de
solución de circuito. problemas.
Represento a través de Aplico la ley de Ohm en la
graficas los circuitos y solución de circuito.
simbología de estos. Aplico Represento a través de
la ley de Kirchhooff en la graficas los circuitos y
solución de circuitos. simbología de estos.
Construyo circuitos en serie Aplico la ley de Kirchhooff
y en paralelo. Diseño en la solución de circuitos.
imanes teniendo en cuenta Construyo circuitos en
los principios de la inducción serie y en paralelo.
electromagnética Diseño imanes teniendo
en cuenta los principios
de la inducción
electromagnética
IM afín al Área)
✓ Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una ✓ Eficacia para identificar un problema y los datos pertinentes al respecto, reconocer la ✓
situación difícil. (Por ejemplo, por razones emocionales, económicas, de salud o Información relevante y las posibles causas del mismo. ✓ Capacidad para analizar, organizar y
sociales.) resolver cuestiones numéricas, datos estadísticos y ✓ Similares.

Apoyo de monitores.
Prueba interna

DE AREA

Malla Area de Matematicas y Fisica 2022 (2) (Autoguardado)

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MALLAS CURRICULARES AREA

ÁREA Matemáticas ASIGNATURA Matemáticas GRADO 1 PERIODO I

PROYECTO LUDICO PEDAGÓGICO DE AREA (potencializar la COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES

Mantenergo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales.

INSTRUMENTOS /HERRAMIENTAS EVALUATIVAS Desarrollo y aplicación de ejercicios. (hacer)

ÁREA Matemáticas ASIGNATURA Matemáticas GRADO 2 PERIODO I

La sustracción: Uso de las Tic.

Contribuir activamente a la convivencia pacífica. Dedicar esfuerzos para lograr

Valorar el esfuerzo de los padres de familia para apoyar moral y

Colaborar en la consecución de logros propios en la comunidad en la

Bingos (saber y hacer)

Pruebas saber internas. (saber)

LIDER PEDAGOGICO EDUCADOR

HUMANIZAR LA EDUCACIÓN ES TAREA DE TODOS.

ÁREA Matemáticas ASIGNATURA Matemáticas GRADO 3 PERIODO I

Realiza lectura y Cumplimento del

Operaciones con los

Cumplir con Conoce la utiliza la información contenida en tablas de frecuencia,

PROYECTO LUDICO PEDAGÓGICO DE AREA (potencializar la COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES

Participar ción con y responsabilidad democrática.

ManifiestManifestaro su m i punto de vista cuando se toman

Prueba saber institucional. (saber)

Desarrollo de talleres individuales y grupales. (Saber hacer)

Evaluaciones y Lecciones escritas. (saber)

Responsabilidad y actitud frente al área. (ser)

Cumplimento del Manual de Convivencia.

LIDER PEDAGOGICO EDUCADOR

HUMANIZAR LA EDUCACIÓN ES TAREA DE TODOS.

ÁREA Matemáticas ASIGNATURA Matemáticas GRADO 4 PERIODO I

PROYECTO LUDICO PEDAGÓGICO DE AREA (potencializar la COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES

INSTRUMENTOS /HERRAMIENTAS EVALUATIVAS Desarrollo y aplicación de ejercicios. (saber)

LIDER PEDAGOGICO EDUCADOR

HUMANIZAR LA EDUCACIÓN ES TAREA DE TODOS.

ÁREA Matemáticas ASIGNATURA Matemáticas GRADO 5 PERIODO I

PROYECTO LUDICO PEDAGÓGICO DE AREA (potencializar la COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES

INSTRUMENTOS /HERRAMIENTAS EVALUATIVAS

LIDER PEDAGOGICO EDUCADOR

ÁREA MATEMÁTICAS ASIGNATURA MATEMÁTICAS GRADO 6 PERIODO I

UNIDAD DE ESTRATEGIAS DE DESEMPEÑOS

ELEMENTOS ALEATORIO COMUNICACIÓN 10. interpreta Elementos Predeci y justifica

INSTRUMENTOS /HERRAMIENTAS EVALUATIVAS Solución de problemas del medio.

ÁREA MATEMÁTICAS ASIGNATURA MATEMÁTICAS GRADO 7 PERIODO I

UNIDAD DE COMPONENTE (MR) COMPETENCIAS (EBC) DBA CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE DESEMPEÑOS

INSTRUMENTOS /HERRAMIENTAS EVALUATIVAS Solución de problemas del medio.

ÁREA MATEMÁTICAS ASIGNATURA MATEMÁTICAS GRADO 8 PERIODO I

UNIDAD DE ESTRATEGIAS DE DESEMPEÑOS

ESTADISTICA ALEATORIO Caracterización

HUMANIZAR LA EDUCACIÓN ES TAREA DE TODOS.

ÁREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS GRADO 9 PERIODO I

UNIDAD DE ESTRATEGIAS DE DESEMPEÑOS

INSTRUMENTOS /HERRAMIENTAS EVALUATIVAS Solución de problemas del medio.

LIDER PEDAGOGICO LUIS NARVAEZ EDUCADOR COORDIMADOR

ÁREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS GRADO 10 PERIODO I

UNIDAD DE ESTRATEGIAS DE DESEMPEÑOS

GEOMETRIA GEOMÉTRICO Los ángulos

ESTADISTICA ALEATORIO Caracterización

INSTRUMENTOS /HERRAMIENTAS EVALUATIVAS Solución de problemas del medio.

HUMANIZAR LA EDUCACIÓN ES TAREA DE TODOS.

ÁREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS GRADO 11 PERIODO I

UNIDAD DE ESTRATEGIAS DE DESEMPEÑOS

INSTRUMENTOS /HERRAMIENTAS EVALUATIVAS Solución de problemas del medio.

HUMANIZAR LA EDUCACIÓN ES TAREA DE TODOS.

ÁREA FISICA ASIGNATURA FISICA GRADO 10 PERIODO I

UNIDAD DE ESTRATEGIAS DE DESEMPEÑOS