Estructura base de la secuencia didáctica

Colegio Institución Educativa La Palma.

Nivel de formación Básica secundaria
Tipo de formación Sexto Grado
Jornada Mañana
Cantidad del curso 57 estudiantes
Tamaño de la muestra 27 estudiantes
Asignatura Matemáticas
Unidad Temática Pensamiento Numérico
Tema General El mundo de las fracciones
1. El origen de las fracciones. ¿Qué son las fracciones?
Contenidos 2. Clases y su representación
3. Resolver problemas con fracciones
Duración de la secuencia 2 horas cada una
Número de sesiones
2
Previstas
Ing Darwin Salazar Payares.
Nombre de quiénes Ing Gerson Castro
elaboraron la secuencia Lic Osiris Salazar Payares.

Propósito de la secuencia a
Nombre de la
Grado Situación Problema Central nivel de contenido
secuencia
matemático
 La Institución Educativa La
Palma de Morales – Bolívar,
posee sedes tributarias rurales
por lo que en su estructura y
contenido curricular desarrolla
conocimientos y prácticas
académicas las cuales faciliten a
la población agropecuarias a Con esta secuencia, se busca
través de sus educandos facilitar que los estudiantes de grado
sus prácticas diarias. Uno de los sexto en el area de
¿Qué representa la padres de familia del curso posee un matemáticas de la Institución
simplificación en cuarto de terreno para sembrar Educativa La Palma sede Boca
Sexto
un terreno para un yuca, que es propicio por su de la Honda de Morales –
cultivo? climatología para el cultivo de Bolívar, construyan fracciones
este tuberculo y útil para la desde la vivencia de algunas
enseñanza y generación de situaciones de la vida
competencias en los estudiantes cotidiana.
para la producción y desarrollo
sostenible en esta zona rural.
El profesor de matemáticas
planea ayudar a sembrar el
terreno con el grado 6º de la sede
Boca de la Honda en la parcela
propiedad de un padre de
familia. El reto para los alumnos
es responder a la pregunta
¿Cómo sembrar las semillas de
yuca en partes iguales en el
terreno?
Fuente: Autores

Objetivo de la secuencia didáctica

Diseñar una secuencia didáctica como estrategia de aprendizaje significativo y colectivo

que mejoren y afiancen las competencias de saber de las fracciones en estudiantes de sexto grado
de la Institución Educativa La Palma sede Boca de la Honda de Morales – Bolívar, desde la
vivencia de algunas situaciones de la vida cotidiana.

Competencias y saberes

Desempeños de
Competencia Conceptual Procedimental Actitudinal
Competencia
- Interpreta - Reconoce los - Lee y escribe los - Muestra interés - Comprenden la
mediante términos de los números por la aplicación de importancia de las
gráficas la idea números fraccionarios los números fracciones en
de fracción y el fraccionarios relacionando con fraccionarios en la situaciones de la
significado de - Diferencia los objetos. vida cotidiana. vida cotidiana.
 numerador y conceptos de - Representa - Se integra a los - Lee, escribe y
denominador. fracciones numérica y grupos para representa gráfica y
- Representa propias, gráficamente trabajar en forma numéricamente
fracciones como impropias, fracciones. colaborativa. fracciones
parte de una homogéneas, - Aplica las - Participa - Diferencia las
unidad o de una heterogéneas y fracciones en activamente en la clases de fracciones
colección de número mixto. situaciones de la vida solución de - Plantea y resuelve
objetos. - Compara cotidiana. problemas problemas de
- Ubica fracciones - Utiliza los objetos aplicando las fracciones
fracciones en la impropias, virtuales de fracciones. relacionados con la
recta numérica y número mixto y aprendizaje vida diaria
las compara. fracción de un - Halla y comprueba - Aplica la
- Identifica el uso número. fracciones simplificación y
de las fracciones - Identifica los equivalentes por simplificación para
en diferentes métodos para el simplificación y hallar fracciones
contextos reconocimiento de simplificación. equivalentes.
(medidas, fracciones - Ordena fracciones - Organiza
razones, equivalentes. de menor a mayor fracciones de
cocientes). - Compara dos o o viceversa manera ascendente
- Usa la más fracciones y descendente
amplificación y dadas
simplificación
para generar
fracciones
equivalentes.
Fuente: Institución Educativa La Palma sede Boca de la Honda de Morales – Bolívar

Conceptos pedagógicos para la calidad educativa

ESTANDARES
Establecer la relación parte-todo
en diferentes contextos,
expresándola en lenguaje
natural y matemáticos.
Usar fracciones en diferentes
contextos como medidas,
razones y cocientes.
INDICADORES DE
LOGROS LOGROS
Identificar las diferentes
Representa gráficamente
formas en que se puede
fracciones.
representar una fracción.
Usar la recta numérica para
Ubica fracciones en la recta
ubicar fracciones y
numérica para compararlas.
compararlas.

Obtener y representar
Comparar fracciones para Identifica fracciones
fracciones equivalentes a una
deducir fracciones equivalentes. equivalentes.
dada.
 Obtener fracciones Obtiene fracciones
Usar la amplificación y
equivalentes, mediante la equivalentes mediante la
simplificación para obtener
amplificación y la amplificación y
fracciones equivalentes. simplificación. simplificación.
Fuente: Institución Educativa La Palma sede Boca de la Honda de Morales – Bolívar

Evaluación Procesual, Integral, Formativa y Criterios de Evaluación

EVALUACIÓN PROCESUAL -INTEGRAL -

FORMATIVA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN: Se realiza de forma reflexiva
después de cada conceptualización. Igualmente después 1. Actitudes frente a la clase.
de cada sección de clase, para que los estudiantes Disposición y participación activa
analicen su desempeño, alcances y dificultades. durante las actividades propuestas.

COEVALUACIÓN: Se realiza una pequeña reflexión 2. Resolución de dificultades con el

sobre el trabajo en el grupo, quiénes aprovecharon las docente.
actividades y quiénes presentan debilidades.
3. Destreza en el reconocimiento de
HETEROEVALUACIÓN: Durante todas las fracción, sus clases y representación
secciones, permite determinar el alcance de las gráfica.
actividades propuestas.
4. Revisión de tareas hechas en casa y
OTROS: Evaluación en recursos TIC y taller escrito en ejercicios en clase.
clase.
Fuente: Autores

1.1 Metodología

Para el desarrollo de la secuencia didáctica se adopta la metodología de Aprendizaje

Basado en Problemas – ABP, mediante el cual el estudiante adquiere conocimientos, habilidades

y actitudes a través de situaciones de la vida real, de manera que puede llegar a comprender el

significado de las fracciones, explorando una situación de problema dado y construyendo su

propio aprendizaje. Entre las competencias que desarrolla están:

- Social y ciudadana: Toma decisiones, aprende a convivir con los compañeros, practica

el diálogo llegando a acuerdos

- Cultural y artística: Valora y respeta la opinión de sus compañeros, emplea recursos

para desarrollar su creatividad.

- Aprender a aprender: Acepta los errores y aprende de sus compañeros. Aprende a

transformar la información en conocimiento propio. Adquiere confianza en sí mismo y

gusto por aprender. Plantea preguntas.

- Autonomía e iniciativa personal: Valora las ideas de los demás. Se autoevalúa.

Aprender a creativo y asumir actitud positiva.

- Conocimiento y la interacción con el mundo físico: Analiza las situaciones de la vida

real y aprende a interpretar, ayudándose de los conocimientos de fracciones.

- Tratamiento de la información y competencia digital: Utiliza las TIC para informarse,

aprender y comunicarse.

- Competencia Lingüística: Utiliza el lenguaje de una manera clara. Mejora la fluidez a la

hora de explicar, exponer y escuchar a los demás.

Nombre de la Secuencia Didáctica Explorando Fracciones en el Mundo Digital
Digital Innovadora:
Tema: Concepto y operaciones con Duración: 4 sesiones.
fracciones.
Objetivos de Aprendizaje: Recursos Necesarios:
1. Comprender el concepto de fracciones y sus operaciones. 1. Computadoras o dispositivos móviles.
2. Aplicar el conocimiento de fracciones en situaciones cotidianas. 2. Plataformas de gamificación.
3. Integrar las TIC para mejorar el entendimiento y la participación. 3. Aplicaciones de realidad virtual y aumentada.
4. Videos educativos y tutoriales.
5. Organizadores gráficos digitales.
6. E-books interactivos.
Sesión 1: Fracciones en Nuestra Vida Diaria Duración: 50 minutos
Actividad de Inicio:
• Juego en línea de introducción a fracciones.
• Encuesta digital: ¿Dónde encuentras fracciones en tu vida cotidiana?
Desarrollo:
• Video interactivo sobre la importancia de las fracciones en situaciones reales.
• Gamificación: Resolución de problemas prácticos con fracciones.
Actividad de Cierre:
• Debate virtual sobre la aplicación de fracciones en la vida diaria.
• Reto: Capturar imágenes de fracciones en su entorno.
Sesión 2: Exploración Virtual de Fracciones Duración: 60 minutos
Actividad de Inicio:
• Viaje virtual en realidad aumentada al interior de una cocina (donde se usan fracciones).
• Juego digital de reconocimiento de fracciones.
Desarrollo:
• Exploración de un e-book interactivo sobre fracciones con ejemplos y prácticas.
• Realidad aumentada: Resolución de problemas matemáticos proyectados en el entorno.
Actividad de Cierre:
• Creación colaborativa de un mural virtual con las fracciones encontradas.
• Evaluación participativa: Votación de las situaciones más interesantes.

Sesión 3: Aventura Gamificada con Fracciones Duración: 70 minutos

Actividad de Inicio:
• Introducción a la gamificación con un juego interactivo.
• Discusión virtual sobre los desafíos de las fracciones.
Desarrollo:
• Juego educativo de aventura con desafíos de fracciones.
• Uso de organizadores gráficos digitales para resolver problemas complejos.
Actividad de Cierre:
• Ranking virtual de los estudiantes según su desempeño en la aventura gamificada.
• Debatir sobre las estrategias utilizadas en el juego.
Sesión 4: Reflexión y Aplicación Duración: 45 minutos
Actividad de Inicio:
• Reflexión personal en un blog sobre lo aprendido en las sesiones anteriores.
• Video resumen de los conceptos clave sobre fracciones.
Desarrollo:
• Aplicación práctica de fracciones en situaciones nuevas.
• Uso de realidad virtual para explorar un entorno matemático tridimensional.
Actividad de Cierre:
• Presentación virtual de situaciones problemáticas y soluciones fraccionarias.
• Evaluación formativa: Respuestas a preguntas de cierre y participación en la discusión.
ACTIVDADES EVALUATIVAS
SESIÓN 1: FRACCIONES EN NUESTRA VIDA DIARIA
1. Evaluación de la Actividad de Inicio: Juego en Línea
Tarea: Criterios de Evaluación:
• Resolver un breve cuestionario sobre los conceptos abordados en el • Precisión en la comprensión de conceptos básicos de fracciones.
juego. • Relación de los conceptos del juego con situaciones cotidianas.
2. Evaluación del Desarrollo: Debate Virtual
Tarea: Criterios de Evaluación:
• Redacción de una reflexión corta sobre las principales ideas • Profundidad en la comprensión de la relación entre fracciones y la
debatidas. vida diaria.
• Claridad en la expresión de ideas.

3. Evaluación del Cierre: Reto Fotográfico

Tarea: Criterios de Evaluación:
• Crear un collage digital con las imágenes capturadas y • Creatividad en la presentación.
descripciones de fracciones asociadas. • Exactitud en la descripción de fracciones.

SESIÓN 2: EXPLORACIÓN VIRTUAL DE FRACCIONES

1. Evaluación del Inicio: Viaje Virtual en Realidad Aumentada
Tarea: Criterios de Evaluación:
• Responder preguntas de opción múltiple sobre la experiencia de • Comprensión de las fracciones encontradas en el entorno aumentado.
realidad aumentada. • Habilidad para aplicar conceptos en un contexto diferente.

2. Evaluación del Desarrollo: E-Book Interactivo

Tarea: Criterios de Evaluación:
• Crear un mapa conceptual digital que resuma los puntos clave del e- • Identificación correcta de conceptos importantes.
book. • Organización lógica del mapa conceptual.
3. Evaluación del Cierre: Realidad Aumentada
Tarea: Criterios de Evaluación:
• Resolver problemas de fracciones presentados en una experiencia de • Exactitud en la resolución de problemas.
realidad aumentada. • Creatividad en la aplicación de conceptos.

SESIÓN 3: AVENTURA GAMIFICADA CON FRACCIONES

1. Evaluación del Inicio: Juego Educativo de Aventura
Tarea: Criterios de Evaluación:
• Participar en un foro de discusión sobre estrategias utilizadas en el • Descripción clara de estrategias empleadas.
juego. • Colaboración y retroalimentación con otros participantes.

2. Evaluación del Desarrollo: Organizadores Gráficos Digitales

Tarea: Criterios de Evaluación:
• Utilizar un organizador gráfico para resolver un problema de • Aplicación correcta de los conceptos aprendidos.
fracciones más complejo. • Claridad en la representación gráfica.
3. Evaluación del Cierre: Reflexión Personal
Tarea: Criterios de Evaluación:
• Escribir una reflexión personal sobre lo aprendido durante la aventura • Profundidad de la reflexión.
gamificada. • Conexión clara entre la actividad y los conceptos de fracciones.
SESIÓN 4: REFLEXIÓN Y APLICACIÓN
1. Evaluación del Inicio: Blog de Reflexión Personal
Tarea: Criterios de Evaluación:
• Comentar las reflexiones de dos compañeros y proporcionar • Participación activa en la discusión.
retroalimentación. • Calidad de las retroalimentaciones proporcionadas.

2. Evaluación del Desarrollo: Realidad Virtual

Tarea: Criterios de Evaluación:
• Participar en una experiencia de realidad virtual y escribir un informe • Claridad en la aplicación de conceptos en un nuevo contexto.
sobre la aplicación de fracciones en dicho entorno. • Detalles precisos en el informe.

3. Evaluación del Cierre: Presentación Virtual

Tarea: Criterios de Evaluación:
• Preparar una breve presentación sobre un tema específico de • Claridad y coherencia en la presentación.
fracciones y realizarla virtualmente. • Habilidad para responder preguntas de la audiencia.
 Recursos

Para el desarrollo de la secuencia didáctica se emplearán los siguientes recursos:

- TIC: Videos de Youtube, herramientas ofimáticas, google, portátiles, internet, video

beam, parlantes, auriculares, bases de datos libres y celulares.

- Humanos: los estudiantes deberán contar con las competencias de manejo básico de

computador, manejo de herramientas ofimática y competencias lectoras y de redacción.

Los educadores para escuchar los intereses de los alumnos y orientarlos.

- Espaciales: aula de informática y parcela de tierra.

- Elementos: semillas, pala, rastrillo, tierra abonada y agua.