e en las escuelas, hay que poner sí o sí los dos autores representativos que

ella nos da de cada escuela Y también, hay algunas escuelas que tienen solo
un autor, en esas se pone lo más relevante de la escuela y el aporte o info del
autor
Psicología Precientífica
Periodo presocrático
Heráclito (535-475 a.C)
• Algunos lo consideran el precursor de la psicología.
• Menciona que el principio que regula la naturaleza es el cambio.
• No existen cosas, sino procesos.

Demócrito (460-370 a.C)

• El universo está compuesto de pequeñas partículas indivisibles (átomos)
• El cuerpo y alma del hombre están compuestos de átomos materiales.
• El pensamiento acerca del atomismo se refleja en dos escuelas: 1. Las ideas simples
(psicología humanista) 2. El reflejo condicionado (psicología naturalista

Sócrates (470-399 a.C)

• Centró su pensamiento en la ética y la moral.
• La Psicología está subordinada a la Ética
• Creía en la existencia de un alma en el hombre.

Periodo socrático
Platón (427-348 A.C)
• La única forma de incrementar nuestro conocimiento es por medio de mediciones y
del razonamiento deductivo
• El cuerpo es la cárcel del alma.
• Plantea la diferencia entre las sensaciones derivadas de nuestros sentidos y lo que él
llamó FORMAS, estructuras eternas que ordenan el mundo (pensamiento racional)

Aristóteles (348 -322 a.C)

• Rechaza la propuesta de que existe una distinción entre espíritu / materia
• Propone las nociones de materia ↔forma y establece una continuidad entre ambas
• Las experiencias son responsables de los contenidos de la mente

Modernidad
Descartes (1596 -1650)
• Concepción dualista del hombre
• Interacción entre cuerpo y mente
• Al nacer ya existían ideas en la mente
• La razón es la fuente del conocimiento verdadero
 • El cuerpo funciona de manera mecánica

John Locke (1632 – 1704)

• Padre del empirismo
• Niega la existencia de las ideas innatas
• No hay verdades absolutas, tan solo probabilidades.
• Todo contenido del pensamiento es una idea que se divide en ideas simples y
complejas
• Hay 2 tipos de experiencias: sensible y reflexiva

Estructuralismo
Wilhelm Wundt (1832 – 1920)
• Estudió la mente de manera objetiva
• Ubica a la psicología entre las ciencias físicas y sociales
• Psicología como ciencia inductiva experimental
• 1879, Wundt inaugura en Leipzig el primer Laboratorio de Psicología Experimental.
• Su objetivo era establecer a la psicología como una ciencia fundacional o propedéutica
• Analiza las características de las sensaciones definiendo cualidad, intensidad,
extensión y duración
• Los procesos psíquicos suceden a través de cuatro fases a) Estimulación) b) Percepción
c) Apercepción d) Voluntad

Edward Titchener (1867-1927)

• Estudio de la sensación mediante la introspección entrenada,

• Su objeto de estudio es la experiencia consiente
• Subdividió la conciencia en: 1.- Imágenes: 2.- Sentimientos 3.- Sensaciones
• Las imágenes y los sentimientos se pueden descomponer en sensaciones que son las
unidades más elementales.
• la introspección experimental era el único método adecuado para la investigación
psicológica
• Se opone a la observación

Funcionalismo
Willian James (1842-1910)
• Asume el modelo interaccionista organismo – ambiente.
• La utilidad de la conciencia es mejorar la adaptación
• Trató de conectar la conciencia a sus fundamentos neurofisiológicos
• Los fenómenos psíquicos debían ser estudiados a través de la observación y de
experimentos

John Dewey (1859-1952)

• Es incorrecto dividir la conducta en procesos sensoriales, cerebrales y motores.
• Promulgó la educación progresiva.
 • Educación orientada hacia el estudiante y no hacia la materia.
• La educación debe fomentar la inteligencia creativa

Reflexología
 Tiene Concepciones metodológicas, fisiológicas y psicológicas
 Tiene influencia sobre el Conductismo
 se trataba de una psicología experimental
 su principal objeto de estudio es el comportamiento

Ivan Pavlov (1849-1936)

• Dio a conocer sobre el reflejo condicionado e incondicionado
• Pavlov teorizó acerca de la conducta bajo presupuestos fisiologistas del SNC
• Promulga 2 tipos de regulares del cerebro: inhibición y exitación
• Pavlov trabajó en los fundamentos neurofisiológicos de la personalidad.
• Según Pavlov el temperamento posee 3 características: ▪ Fuerza, equilibrio y velocidad
de correlación

Conductismo
 Ciencia del comportamiento observable.
 El conductismo postula que en la psicología hay que usar métodos objetivos
 defiende el empleo de procedimientos experimentales que estudian la conducta
 La psicología como ciencia natural debía deshacerse de la conciencia como objeto de
estudio

Jhon Watson (1878-1958)

• Rechazó el concepto de inconsciente y el estado mental interno de la persona
• Determinó 2 leyes en las cuales se forman vínculos entre estímulo y respuesta: 1.Ley
de la frecuencia 2. ley de proximidad temporal
• Promulga que, la conducta es resultado del aprendizaje
• Watson pone límites al papel de la herencia, de lo innato.
• Todas las formas complejas de conducta son estudiadas desde lo observable y medible

Conexionismo
 En el aprendizaje se producen o desaparecen una serie de conexiones nerviosas
 El estímulo y su respuesta están conectados en la mente de una persona.
 El aprendizaje es un producto entre estímulo y respuesta
Edward Thorndike (1874 - 1949)
• Demostró que los animales aprendían de tres formas: Ley del efecto. Ley del ejercicio.
Ley de la disposición
• postuló una teoría neurológica del aprendizaje a la que llamó conexionismo
• ideó diferentes tipos de tests para medir la capacidad intelectual y las aptitudes.
• Se interesó por los aspectos motivacionales de la tarea en el aula y por la importancia
de las actitudes hacia el aprendizaje
 Neoconductismo
Burrhus Skinner (1904-1990)
• Desarrollo el condicionamiento operante
• Promulga que la conducta se puede moldear
• Postula que la personalidad es un conjunto de condicionamientos
• Menciona que En el aula la conducta está controlada por el estímulo aversivo

Joseph Wolpe (1915 – 1997)

• desarrollo técnicas para el tratamiento de la neurosis en humanos
• Postulo la técnica de la desensibilización sistemática
• desarrolló y perfeccionó un protocolo de actuación para el tratamiento de las fobias

Cognitivismo
 Teoría psicológica que se interesa en cómo la mente piensa y aprende.
 se centra en comprender los procesos del pensamiento.
 Estudia estructuras, procesos y representaciones
 Describe a las personas como procesadores activos de información

Escuela de Ginebra
Jean Piaget (1896-1980)
• Distinguió 4 estadios del desarrollo cognitivo del niño
• Postulo trabajos sobre el desarrollo de la inteligencia humana.
• Menciona que el desarrollo cognitivo es resultante de la maduración biológica y la
experiencia ambiental.
• Promulgo que El desarrollo cognitivo son transformaciones s de cómo organizar el
conocimiento.

Socio Cultural
 Se centra en cómo las creencias y actitudes culturales influyen en la enseñanza y el
aprendizaje.
 Los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social
 Da lugar a las funciones psicológicas elementales
 transforma las funciones elementales en funciones psicológicas superiores
Lev Vygotsky (1896-1934)
• Postulo que el desarrollo cognitivo individual proviene de la sociedad
• Promulga 2 principios: a. el otro mas experto y b. la zona de desarrollo próximo
• Distingue 3 formas de lenguaje: 1. el habla social 2. el habla privada 3. El habla privada
internalizada
Cognitivismo moderno
 Se centra en conocer cómo los niños comprenden la mente.
 permite comprender y manipular el comportamiento propio y el de los demás
mediante la atribución de estados mentales

David Premack (1925-2015)

• Introdujo el concepto de teoría de la mente
• Menciona que la amígdala se encarga del reconocimiento facial de las emociones
• Postula que Cada niño sigue su propio proceso madurativo y de desarrollo
• Promulga 2 tipos de protos: a) Proto-imperativo b) Proto-declarativo

Neurociencia cognitiva
 busca comprender la relación entre el cerebro y la mente humana.
 investigar cómo se procesa la información en el cerebro y cómo esto da lugar a la
experiencia subjetiva y al comportamiento humano.
 Se basa en la idea de que los procesos mentales tienen una base biológica en el
cerebro.
 Se centra en el análisis de los procesos cognitivos superiores
Wiesel Torsten (1924)
• amplió la comprensión de cómo pensamos, percibimos y aprendemos.
• Proporcionó evidencia de que el cerebro está compuesto por sistemas especializados
que procesan información visual de manera selectiva
• , demostró que la experiencia temprana juega un papel fundamental en la
organización y el desarrollo de las conexiones neuronales en el cerebro
• Sus estudios revelaron la existencia de células especializadas en la detección de
características visuales