PLANIFICADOR ANUAL

Año Lectivo: 2022 - 2023

Asignatura: Lengua A - Literatura (NS) Curso: II Bach (1er año – PD)

Profesor: Linery del Toro Rodríguez Departamento: Lengua y Literatura
N°de Unidades: 6 N° de horas clase anual: 180 (5 h/c semanales)

Objetivos:

 Aplicar las propiedades textuales y demás elementos lingüísticos de manera reflexiva y adecuada en la
producción de textos.
 Apreciar el texto literario como una fuente de reflexión crítica de la realidad social y personal, tomando en
consideración el contexto en el que son creadas y ambientadas.
 Emitir juicios críticos acerca de los temas que se reflejan en la obra, sustentando sus ideas con argumentos
propios.
 Expresar sus ideas mediante el uso de un lenguaje claro e inequívoco, prestando atención al estilo y registro
adecuados.
 Escribir ensayos literarios y comentarios de texto a partir del análisis crítico de la obra estudiada con orden,
precisión y coherencia, respetando la estructura de cada uno.

Al finalizar el año, el alumno será capaz de: (destrezas y habilidades)

 Reconocer, en las obras estudiadas, los elementos de la estructura externa e interna característicos de los
diferentes géneros literarios.
 Valorar el trabajo en equipo, posibilitando la solidaridad, el ambiente positivo y el respeto.
 Escucha con atención y valora las opiniones de sus compañeros. Asume con crítica y autocrítica los
señalamientos que se le realizan.
 Identificar los recursos literarios utilizados por el autor para la construcción de la historia.
 Estructurar sus ideas de forma coherente y eficaz.
 Adquirir un vocabulario adecuado para la expresión formal y el análisis literario.
 Lograr una comprensión más amplia de las posibles lecturas de una obra.
 Comprender, valorar e interpretar las características de un género literario.
 Construir argumentaciones apoyadas en una base sólida a partir del análisis literario de la obra estudiada.
 Utilizar con pertinencia citas como referencia y justificación en los juicios que emiten en sus producciones
escritas y orales.
 Exponer sus argumentos de forma oral y escrita siguiendo las particularidades de cada forma de comunicación.
 Unidad # 1 La novela contemporánea (Nouveau roman)

N°
Contenidos (temas, subtemas y aplicaciones)
horas Evaluaciones
conceptos clase
Obra: “El amante” – Margarite Duras 30 Los alumnos comprenderán los siguientes conceptos:
Contenidos:  Las vivencias y experiencias del autor, así como el
contexto en el que se crea una obra influyen, en mayor o
 Características de la novela contemporánea. menor medida, en ella.
 Movimiento literario: Nouveau roman.  La investigación, conocimiento y comprensión de los
Características. contextos posibilitan el respeto y la apertura hacia las ideas,
sentimientos y pensamientos de los otros.
 La contextualización de las obras en el análisis
literario.  El Nouveau roman es un movimiento literario surgido en
Francia que rompe con la novela social precedente y se
 Análisis de los elementos de la estructura caracteriza por la libertad temática y la narrativa
externa e interna de la novela. experimental.

 Producción de textos: Ensayos literario.  El análisis profundo de los elementos estructurales de una
novela contribuye a la correcta comprensión de la misma.
 Intertextualidad - Conexiones.
 La eficaz organización y elección de la información que
 Análisis de los recursos literarios y extraemos del análisis de una novela y la selección pertinente
lingüísticos. de citas facilitan y propician la producción coherente de
comentarios y ensayos.
 Técnica narrativa: Mise en abyme
 Un juicio crítico individual supone una correcta
 La novela de aprendizaje – Bildungsroman. comprensión de los elementos que integran una novela, así
como el contexto el en que se crean.
 La focalización narrativa.
 “El amante” de Marguerite Duras evidencia las
particularidades del movimiento literario francés Nouveau
Conceptos: Roman.

Focalización (interna, externa, cero)  La novela de aprendizaje (Bildungsroman) muestra el

desarrollo físico, emocional y social del personaje principal.
Mise en abyme
 La técnica narrativa mise en abyme se caracteriza por la
Intertextualidad superposición de varias historias dentro de una historia
central.
Verosimilitud
Nouveau roman.
Evaluaciones:
Perspectiva
1- Identificar y valorar los elementos del contexto que se
Creatividad perciben en la obra.
Transformación 2- Identificar y valorar los recursos literarios y lingüísticos
Identidad empleados por la autora para abordar diferentes temas.

Cultura 3- Identificar y explicar cómo se evidencian en la obra las

características del movimiento literario Nouveau roman.
Representación
4- Analizar cómo se evidencian los conceptos literarios
Comunicación
abordados en la novela estudiada.
Bildungsroman 5- Emitir juicios propios acerca de situaciones que se
plantean, las decisiones de la autora, el desarrollo de los
conflictos y temas que se abordan en la historia.
6.- Redacción de textos siguiendo las pautas de la escritura
creativa o dirigida.
7.- Realizar conexiones entre la obra estudiada y otros textos
con los que se pueda establecer una relación teniendo en
cuenta tema que se aborda, recursos que se utilizan,
perspectivas que se muestran.
8.- Identificar, analizar y valorar los elementos que integran la
estructura externa e interna de la novela contemporánea.

Producto final – Producción de texto:

Redacción de un ensayo literario a partir del análisis de un
tema seleccionado por el alumno que se evidencie en la obra.
 Unidad # 2 La novela vanguardista (novela psicológica).

Contenidos (temas, subtemas y aplicaciones)
horas
conceptos
clase
Obra: “La metamorfosis” – Franz Kafka
Contenidos:
 Características de la novela vanguardista.
 Características de la novela psicológica.
 Movimiento literario: Vanguardismo -
Expresionismo. Características.
 La contextualización de las obras en el análisis
literario.
 Análisis de los elementos de la estructura
externa e interna de la novela.
 Producción de textos – Ensayo literario.
 Intertextualidad - Conexiones.
 Significado y función de los recursos literarios y
lingüísticos en la construcción de una obra.
 Leimotive
Conceptos:
In media res
Intertextualidad
Verosimilitud
Monólogo interior
Leimotive
N°
Evaluaciones
30 Los alumnos comprenderán los siguientes conceptos:
 Las vivencias y experiencias del autor, así como el
contexto en el que se crea una obra influyen, en mayor o
menor medida, en ella.
 La investigación, conocimiento y comprensión de los
contextos posibilitan el respeto y la apertura hacia las ideas,
sentimientos y pensamientos de los otros.
 El análisis profundo de los elementos estructurales de
una novela contribuye a la correcta comprensión de la
misma.
 La eficaz organización y elección de la información que
extraemos del análisis de una novela y la selección
pertinente de citas facilitan y propician la producción
coherente de comentarios y ensayos.
 Un juicio crítico individual supone una correcta
comprensión de los elementos que integran una novela, así
como el contexto el en que se crean.
 La novela psicológica ahonda en la interioridad de los
personajes.
 Leimotive en la obra = El rechazo, la discriminación, la
marginalización, la soledad.
 Significado denotativo y connotativo del lenguaje.
 La literatura de lo absurdo utiliza hechos insólitos para
denunciar situaciones sociales.
 El expresionismo es una corriente artística que se centra
en la expresión de los sentimientos y emociones, por lo que
son obras que utilizan un lenguaje desgarrado, presencia de
lo grotesco, personajes abstractos.

Novela psicológica.  “La metamorfosis” de Franz Kafka denuncia la

deshumanización del hombre moderno alineado por el
Identidad / animalización / cosificación desarrollo del capitalismo y el posicionamiento de la
burguesía.
Perspectiva
Creatividad
Evaluaciones:
Transformación
1- Identificar y valorar los elementos del contexto que se
Identidad perciben en la obra.
Cultura 2.- Identificar y valorar los recursos literarios y lingüísticos
Representación empleados por el autor para abordar diferentes temas.
Comunicación 3.- Identificar y explicar cómo se evidencian en la obra las
características del movimiento literario expresionismo y de
Literatura de lo absurdo
la novela psicológica.
4.- Analizar cómo se evidencian los conceptos literarios
abordados en la novela estudiada.
5.- Emitir juicios propios acerca de situaciones que se
plantean, las decisiones del autor, el desarrollo de los
conflictos y temas que se abordan en la historia.
6.- Redacción de textos siguiendo las pautas de la escritura
creativa o dirigida.
7.- Realizar conexiones entre la obra estudiada y otros textos
con los que se pueda establecer una relación teniendo en
cuenta tema que se aborda, recursos que se utilizan,
perspectivas que se muestran.
8.- Identificar, analizar y valorar los elementos que integran
la estructura externa e interna de la novela contemporánea.

Producto final – Producción de texto:

Redacción de un ensayo literario a partir del análisis de un
tema seleccionado por el alumno que se evidencie en la
obra.
 Unidad # 3 La novela vanguardista (novela filosófica).

N°
Contenidos (temas, subtemas y aplicaciones)
horas Evaluaciones
conceptos
clase
Obra: “El extranjero” – Albert Camus 30 Los alumnos comprenderán los siguientes conceptos:
Contenidos:  Las vivencias y experiencias del autor, así como el contexto
en el que se crea una obra influyen, en mayor o menor
 Características de la novela filosófica. medida, en ella.
 Movimiento literario: Vanguardismo.  La investigación, conocimiento y comprensión de los
Características. contextos posibilitan el respeto y la apertura hacia las ideas,
sentimientos y pensamientos de los otros.
 La contextualización de las obras en el
análisis literario.  El análisis profundo de los elementos estructurales de una
novela contribuye a la correcta comprensión de la misma.
 Análisis de los elementos de la estructura
 La eficaz organización y elección de la información que
externa e interna de la novela. extraemos del análisis de una novela y la selección pertinente
 Producción de textos: Ensayos literarios. de citas facilitan y propician la producción coherente de
comentarios y ensayos.
 Intertextualidad con el ensayo redactado
 Un juicio crítico individual supone una correcta
por Albert Camus sobre “El mito de Sísifo”.
comprensión de los elementos que integran una novela, así
 Significado y función de los recursos como el contexto el en que se crean.
literarios y lingüísticos en la construcción de  Las novelas filosóficas se inclinan por mostrar y reflejar una
una obra. postura ideológica concreta.
 Tópicos literarios: memento mori.  Significado denotativo y connotativo del lenguaje.
 Los tópicos literarios son temáticas que se reflejan de
forma recurrente en distintas obras a lo largo de la historia.
 El memento mori es un tópico asociado a la inquietud
Conceptos: humana con respecto a la muerte.
Novela filosófica  “El extranjero” es una novela filosófica que se cuestiona el
significado de la existencia humana a través de su personaje
Existencialismo principal.
Nihilismo
Filosofía de lo Absurdo Evaluaciones:

Tópicos literarios 1- Identificar y valorar los elementos del contexto que se

perciben en la obra.
Memento mori
2.- Identificar y valorar los recursos literarios y lingüísticos
Identidad
empleados por el autor para abordar diferentes temas.
Perspectiva
3.- Identificar y explicar cómo se evidencian en la obra las
Creatividad características de la novela vanguardista y de la novela
Transformación filosófica.

Identidad 4.- Analizar cómo se evidencian los conceptos literarios

abordados en la novela estudiada.
Cultura 5.- Emitir juicios propios acerca de situaciones que se
plantean, las decisiones del autor, el desarrollo de los
Representación
conflictos y temas que se abordan en la historia.
Comunicación
6.- Redacción de textos siguiendo las pautas de la escritura
creativa o dirigida.
7.- Realizar conexiones entre la obra estudiada y otros textos
con los que se pueda establecer una relación teniendo en
cuenta tema que se aborda, recursos que se utilizan,
perspectivas que se muestran.
8.- Identificar, analizar y valorar los elementos que integran la
estructura externa e interna de la novela contemporánea.

Producto final – Producción de texto:

Redacción de un ensayo literario a partir del análisis de un
tema seleccionado por el alumno que se evidencie en la obra.
 Unidad # 4 Género dramático - Realismo

N°
Contenidos (temas, subtemas y aplicaciones)
horas Evaluaciones
conceptos
clase
Obra: “Casa de muñecas”. Henry Ibsen. 30 Los alumnos comprenderán los siguientes conceptos:
Contenidos:  Las vivencias y experiencias del autor, así como el contexto
en el que se crea una obra influyen, en mayor o menor
 Características del género dramático. medida, en ella.
 Características del Realismo.  La investigación, conocimiento y comprensión de los
contextos posibilitan el respeto y la apertura hacia las ideas,
 Elementos de la estructura externa e
sentimientos y pensamientos de los otros.
interna de las obras dramáticas.
 El análisis profundo de los elementos de la estructura
 La contextualización en el análisis literario. externa e interna contribuye a la correcta comprensión de la
 Significado y función de los recursos obra.
literarios y lingüísticos en la construcción de  La eficaz organización y elección de la información que
una obra. extraemos del análisis de una obra de teatro y la selección
pertinente de citas facilitan y propician la producción
 Establecer conexiones. coherente de distintos tipos de textos.
 Exposición oral.  Un juicio crítico individual supone una correcta
comprensión de los elementos que integran la obra de teatro,
así como el contexto en el que se crean.
Conceptos:  Significado denotativo y connotativo del lenguaje.
Identidad  El realismo se caracteriza por la representación y
descripción de ambientes, costumbres, problemas y modo de
Cultura
vivir de una sociedad determinada.
Creatividad  La obra de Ibsen “Casa de muñecas” refleja la situación de
Perspectiva la mujer del siglo XIX.

Transformación
Representación Evaluaciones:

Comunicación 1- Identificar y valorar los elementos del contexto que se

perciben en la obra.
Coro
2.- Identificar y valorar los recursos literarios y lingüísticos
Acotaciones empleados por el autor para abordar diferentes temas.
Tragedia 3.- Analizar cómo se evidencian los conceptos literarios
Mímesis abordados en la obra estudiada.
4.- Emitir juicios propios acerca de situaciones que se
plantean, las decisiones del autor, el desarrollo de los
conflictos y temas que se abordan en la historia.
5- Redacción de textos siguiendo las pautas de la escritura
creativa o dirigida.
6.- Realizar conexiones entre la obra estudiada y otros textos
con los que se pueda establecer una relación teniendo en
cuenta tema que se aborda, recursos que se utilizan,
perspectivas que se muestran.
7.- Identificar, analizar y valorar los elementos que integran la
estructura externa e interna de la obra estudiada.

Exposición oral:
Los alumnos deberán preparar una exposición oral a partir de
identificar y explicar cómo se relaciona la obra estudiada y
otra con la que puedan establecer una conexión.
 Unidad # 5 El género dramático.

Contenidos (temas, subtemas y aplicaciones)
horas
conceptos
clase
Obra: “Bodas de sangre”. Federico García Lorca.
Contenidos:
 Características del género dramático.
 Movimiento: Generación del 27.
 Elementos de la estructura externa e interna de
las obras dramáticas.
 La contextualización en el análisis literario.
 Significado y función de los recursos literarios y
lingüísticos en la construcción de una obra.
 Producción de textos.
 El simbolismo lorquiano.
Conceptos:
N°
Evaluaciones
30 Los alumnos comprenderán los siguientes conceptos:
 Las vivencias y experiencias del autor, así como el
contexto en el que se crea una obra influyen, en mayor o
menor medida, en ella.
 La investigación, conocimiento y comprensión de los
contextos posibilitan el respeto y la apertura hacia las
ideas, sentimientos y pensamientos de los otros.
 El análisis profundo de los elementos de la estructura
externa e interna contribuye a la correcta comprensión de
la obra.
 La eficaz organización y elección de la información que
extraemos del análisis de una obra de teatro y la selección
pertinente de citas facilitan y propician la producción
coherente de distintos tipos de textos.
 Un juicio crítico individual supone una correcta
comprensión de los elementos que integran la obra de
teatro, así como el contexto en el que se crean.
 Significado denotativo y connotativo del lenguaje.

Identidad  La obra de Fedrico García Lorca se caracteriza por el uso

significativo de símbolos en su composición.
Cultura
 “Bodas de sangre” es un reflejo de la situación de la
Creatividad mujer de los pueblos de España en la primera mitad del
siglo XVIII.
Perspectiva
 El análisis de los distintos tipos de acotaciones que
Transformación aparecen dentro de la estructura teatral facilita la
Representación comprensión de la obra.

Comunicación
Evaluaciones:
Acotaciones
1- Identificar y valorar los elementos del contexto que se
Simbolismo
perciben en la obra.
2.- Identificar y valorar los recursos literarios y lingüísticos
empleados por el autor para abordar diferentes temas.
3.- Analizar cómo se evidencian los conceptos literarios
abordados en la obra estudiada.
4.- Emitir juicios propios acerca de situaciones que se
plantean, las decisiones del autor, el desarrollo de los
conflictos y temas que se abordan en la historia.
5- Redacción de textos siguiendo las pautas de la escritura
creativa o dirigida.
6.- Realizar conexiones entre la obra estudiada y otros
textos con los que se pueda establecer una relación
teniendo en cuenta tema que se aborda, recursos que se
utilizan, perspectivas que se muestran.
7.- Identificar, analizar y valorar los elementos que
integran la estructura externa e interna de la obra
estudiada, así como su función dentro de la construcción
del mensaje.

Producción de texto (escritura creativa):

Elaborar un texto a partir del análisis de la obra ubicándola
en la contemporaneidad.
 Unidad # 6 El género dramático – Teatro político

Contenidos (temas, subtemas y aplicaciones)
horas
conceptos
clase
Obra: “La muerte y la doncella”. Ariel Dorfman
Contenidos:
 Características y particularidades de la
literatura latinoamericana.
 La contextualización en el análisis literario.
 Elementos de la estructura externa e
interna de las obras de teatro.
 Significado y función de los recursos
literarios y lingüísticos en la construcción de
una obra.
 Producción de textos – escritura creativa y
dirigida.
Conceptos:
Identidad
Perspectiva
Creatividad
N°
Evaluaciones
30 Los alumnos comprenderán los siguientes conceptos:
 Las vivencias y experiencias del autor, así como el contexto
en el que se crea una obra influyen, en mayor o menor
medida, en ella.
 La investigación, conocimiento y comprensión de los
contextos posibilitan el respeto y la apertura hacia las ideas,
sentimientos y pensamientos de los otros.
 El análisis profundo de los elementos estructurales de las
obras de teatro contribuye a la correcta comprensión de las
mismas.
 La eficaz organización y elección de la información que
extraemos del análisis de una obra de teatro y la selección
pertinente de citas facilitan y propician la producción
coherente de distintos tipos de textos.
 Un juicio crítico individual supone una correcta
comprensión de los elementos que integran la obra de teatro,
así como el contexto en el que se crean.
 Significado denotativo y connotativo del lenguaje.
 El papel de la memoria y el testimonio en la construcción
de los personajes de Paulina Salas, Gerardo Escobar, Roberto
Miranda.

Transformación  La obra de teatro “La muerte y la doncella” de Ariel

Dorfman es un reflejo de la situación social de la sociedad
Identidad chilena durante la transición a la democracia.
Cultura  Las variedades diatópicas en la construcción de los
personajes.
Representación
 El análisis de los distintos tipos de acotaciones que
Comunicación aparecen dentro de la estructura teatral facilita la
comprensión de la obra.

Los alumnos comprenderán los siguientes conceptos:

 Un juicio crítico individual supone una correcta
comprensión de los elementos que integran la obra de teatro,
así como el contexto en el que se crean.
 Significado denotativo y connotativo del lenguaje.
 “La muerte y la doncella” es un reflejo de la situación de la
sociedad chilena durante la transición a la democracia.
Evaluaciones:
1- Identificar y valorar los elementos del contexto que se
perciben en la obra.
2.- Identificar y valorar los recursos literarios y lingüísticos
empleados por el autor para abordar diferentes temas.
3.- Analizar cómo se evidencian los conceptos literarios
abordados en la obra estudiada.
4.- Emitir juicios propios acerca de situaciones que se
plantean, las decisiones del autor, el desarrollo de los
conflictos y temas que se abordan en la historia.
5- Redacción de textos siguiendo las pautas de la escritura
creativa o dirigida.
6.- Realizar conexiones entre la obra estudiada y otros textos
con los que se pueda establecer una relación teniendo en
cuenta tema que se aborda, recursos que se utilizan,
perspectivas que se muestran.
7.- Identificar, analizar y valorar los elementos que integran la
estructura externa e interna de la obra estudiada.

Producción de texto (escritura creativa):

Crear un final alternativo para la historia trabajada a partir de
ampliar o cambiar los hechos que se narran en la historia.