Cartilla 1 y Preescolar

Ramiro Ovalle Llanes
Equipo Investigador
JIMENA OVALLE RODRÍGUEZ (Sicóloga y Docente) ISBN

CARLOS ANDRÉS PRADO OVALLE (Docente)
JOSÉ DANIEL ORTEGA DÍAZ (Sicólogo) (Internacional Standar Book Number)
MARÍA DE LOS ÁNGELES MORA OVALLE (Estudiante de
Queda terminantemente prohibida, bajo las
Séptimo Grado. Dibujos Lineales).
sanciones establecidas por las leyes, la
reproducción total o parcial de esta obra,
por cualquier medio o procedimiento,
con fines lucrativos.
RAMIRO OVALLE LLANES COPYRIGHT.

Director Pedagógico DERECHOS DE AUTOR 10-518-233
16 de mayo de 2015.
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Número de celular: 316 7641253
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Diseño Gráfico
Evelyn Gysnarda Rengifo Portilla
Imágenes adaptadas para la carátula y el
contenido de www.freepik.es
ÍNDICE Pág
Presentación.................................................................................................................................................... 7
Cátedra de la paz y la lúdica.................................................................................................................................... 10
Historia de Dere,Chito,Deber y Cito................................................................................................................. 16
Guía número uno. La Constitución, los Derechos Humanos y la Legalidad................................................. 17
Ideas previas................................................................................................................................................... 18
Objetivos ..........................................................................................................................................................19
Competencias a desarrollar.............................................................................................................................. 20
Estándar.......................................................................................................................................................... 21
Evaluación...................................................................................................................................................... 39
Ejercicio de dinámica...................................................................................................................................... 40
Guía número dos. Competencias Ciudadanas................................................................................................42

Ideas previas.....................................................................................................................................................43
Objetivos ..........................................................................................................................................................44
Competencias a desarrollar......................................................................................................................... ....45
Estándar............................................................................................................................................................46
Evaluación........................................................................................................................................................61
Ejercicio de dinámica........................................................................................................................................62
Guía número tres. El Conflicto.........................................................................................................................65

Ideas previas.....................................................................................................................................................67
Objetivos ..........................................................................................................................................................69
Competencias a desarrollar............................................................................................................................. 70
Estándar............................................................................................................................................................71
Evaluación........................................................................................................................................................82
Ejercicio de dinámica........................................................................................................................................83
ÍNDICE Pág
Guía número cuatro. Memoria Histórica .................................................................................................. 85

Ideas previas.................................................................................................................................................... 86
Objetivos ........................................................................................................................................................... 87
Competencias a desarrollar.............................................................................................................................88
Estándar......................................................................................................................................................... .. .. 90
Evaluación......................................................................................................................................................... 98
Ejercicio de dinámica.....................................................................................................................................99
Guía número cinco. Comunicación Efectiva.....................................................................................................101

Ideas previas.................................................................................................................................................103
Objetivos ........................................................................................................................................................104
Competencias a desarrollar.......................................................................................................................... 105
Estándar..........................................................................................................................................................106
Evaluación.....................................................................................................................................................115
Ejercicio de dinámica................................................................................................................................... 116
Guía número seis. Cultura,Recreación y Deporte.......................................................................................117

Ideas previas.................................................................................................................................................119
Objetivos ........................................................................................................................................................120
Competencias a desarrollar............................................................................................................................121
Estándar............................................................................................................................................................ 122
Evaluación....................................................................................................................................................... 131
Ejercicio de dinámica.................................................................................................................................... 132
CÁTEDRA DE LA PAZ
PRESENTACIÓN
Esta cartilla ha sido elaborada para desarrollar la asignatura de Cátedra de la Paz. Se ha
tenido en cuenta la aplicación pedagógica que se necesita para poder crear una Cultura
de la Paz, necesaria para hacerla sostenible y vivencial ante los conflictos que vivimos
diariamente en nuestra vida particular y los que presenta el mundo actual y nuestra patria
en especial.
El espíritu de la Cátedra de la Paz como asignatura, está dirigido hacia la construcción de
un espacio académico y hogareño de reflexión, diálogo, aprendizaje y creatividad, con el
PREESCOLAR Y PRIMERO
fin de asimilar los conflictos en una forma pacífica y sobre el mismo conflicto, con la otra
parte, transformarlo en beneficio de ambos.
Sabemos que es difícil consolidar una paz permanente, porque el conflicto es inherente a
la esencia humana, pero si adquirimos una fuerte Cultura de la Paz, podemos cimentar una
cultura de resolución pacífica de conflictos, en donde prime la razón, por sobre actitudes
disociadores, destructivas y anárquicas.
En esta situación de consolidación de la paz, la convivencia, el posconflicto y la resolución
pacífica de conflictos, estamos todos comprometidos y es por esto, que la propuesta
metodológica de esta asignatura, compromete a todos los docentes de cada Institución
Educativa y se refleja en esta cartilla de trabajo.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
La metodología es sencilla. Como es una i) Dilemas morales.

asignatura, debe tener los factores, los estándares, j) Proyectos de impacto social.
las competencias y los indicadores de desempeño. k) Historia de los acuerdos de paz, nacionales e
Se han diseñado seis cartillas por pares de grado internacionales.
(preescolar y primero, segundo y tercero, cuarto y l) Proyectos de vida y prevención de riesgos.
quinto…) y cada par de grados tiene para desarrollar
30 competencias. De manera, que en esta cartilla, cada alumno
encuentra los respectivos estándares y competencias
Cada una de las cartillas tienen seis factores o de las temáticas que estableció el Decreto
temáticas generales, que desarrollan todas las Reglamentario.
temáticas que estableció el Decreto Reglamentario
de la asignatura de Cátedra de la Paz, número 1038
del 25 de mayo de 2015, que están en el artículo 4:
a) Justicia y Derechos Humanos.

b) Uso sostenible de los recursos naturales.
c) Protección de las riquezas culturales y
naturales de la Nación.
d) Resolución pacífica de conflictos.
e) Prevención del acoso escolar.
f) Diversidad pluralidad.
g) Participación política.
h) Memoria histórica.
i) Dilemas morales.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
Debe haber un docente titular que desarrollará la Cada alumno debe colaborar y ser muy activo ante
asignatura de Cátedra de la Paz y él debe trabajar las propuestas metodológicas de sus docentes en
con sus alumnos 8 competencias de las 30 que la Cátedra de la Paz, porque presentará trabajos en
tienen cada par de grados y el resto, las otras 22 grupo, carteleras, obras de teatro, oratoria, juegos, y
competencias, se repartirán a los docentes de liderará actividades en su Institución Educativa, en
las demás áreas, de acuerdo con su afinidad, su hogar y en su ciudad.
preparación o gusto. Cuando se trata del ciclo de
la Primera Infancia y Educación Primaria, el docente En fin, el ánimo de la asignatura de Cátedra de la
o la docente titular del grado, desarrollará todas las Paz, es proporcionar los elementos necesarios a
competencias. cada persona para poder vivir en paz y construir,
en lugar de destruir, una patria nueva, con un buen
Los alumnos van a recibir una preparación en Cultura futuro para las diferentes generaciones y lograr la
de la Paz, que poco a poco, les permitirá mejorar preparación adecuada para el posconflicto de la
sus relaciones en el hogar, la escuela, el barrio y la lucha armada, que hemos vivido entre las fuerzas
ciudad. La Cátedra de la Paz será muy amena para legalmente establecidas y los grupos insurgentes.
los alumnos, debido a que la metodología es lúdica y Una vez logrado esto, la sostenibilidad de la paz está
muy creativa. En esta cátedra el alumno desarrollará asegurada y el respeto entre todos, será la guía que
habilidades y destrezas para presentar trabajos, direccione los caminos de una nueva patria.
analizar problemas y proponer soluciones.
Verá a todos los docentes comprometidos con su
educabilidad y desarrollando dinámicas, que le
harán del espacio escolar algo propio, placentero y
verdaderamente su segundo hogar.
9
CÁTEDRA DE LA PAZ
CÁTEDRA DE LA
PAZ Y LA LÚDICA
“Si los adultos promueven que sean los niños quienes propongan los juegos del día, quienes
expliquen a los otros las instrucciones, pasos y reglas y, además les piden que se postulen y
elijan los roles que van a jugar, entonces generan una dinámica en la cual los niños desempeñan
un papel más activo y autónomo, que los compromete con la actividad.
La transformación que se deriva de estas modalidades de intervención muestra que para

aprender a manejar reglas, trabajar en equipo, planificar estrategias de ganar, competir
limpiamente, integrarse con otros compañeros y ser solidarios, no basta con jugar a “El gato y
el ratón”; es necesario que los agentes educativos tengan claros los objetivos de aprendizaje
que quieren alcanzar y organicen la actividad de acuerdo con ellos. Pero allí no se agotan
las modalidades de participación que el agente educativo debe tener en cuenta en su
intervención. También vale la pena pensar un poco en la clase de preguntas que lleven a los
niños a reflexionar sobre la actividad realizada. Un agente educativo puede únicamente llevar
a cabo los pasos del juego con los niños y cuando un equipo gana puede dar por terminada
la actividad.
10
CÁTEDRA DE LA PAZ
Otro por el contrario, introduce al final una serie de preguntas sobre las reglas del juego, sobre las estrategias
que utilizaron para jugar, sobre las trampas que hicieron a sus compañeros o sobre formas de hacer el juego más
divertido, por ejemplo: ¿por qué creen que ganó el gato o el ratón?, ¿qué hiciste tú para ganar? (dirigiéndose
al gato o al ratón), ¿cómo ayudamos todos para que ganara?, ¿se cumplieron las reglas del juego?, ¿quién
no las cumplió?, ¿por qué creen que es importante cumplir las reglas?, y muchas más preguntas relacionadas
con los propósitos de aprendizaje que tenía al plantear el juego. Estas preguntas pueden llevar a los niños
a comprender mejor la actividad y reflexionar sobre cómo participaron y cómo enfrentaron en equipo una
meta común, así como a resolver pacíficamente los conflictos. En otra oportunidad, el o la docente pueden
proponer que se vuelva a jugar tratando de cumplir todas las reglas acordadas, rotando los roles del juego a
otros niños y ayudándolos a pensar en nuevas estrategias para ganar.
El tipo de preguntas que él o la docente realiza, también determina la modalidad de participación. Algunas
veces las preguntas son poco significativas en la medida que exigen a los niños repetir información que se
han aprendido de memoria o cuyas respuestas pueden ser muy obvias. En contraste, en el ejemplo anterior,
las preguntas hacen que reflexionen sobre sus comportamientos con los compañeros y sobre las formas de
alcanzar la meta. Entre las modalidades de participación de los docentes, consideramos relevante no solo las
preguntas, sino también el tipo de instrucciones que se les dan a los niños. Por ejemplo, es diferente proponer
o sugerir que dar órdenes, es diferente a decir, qué pasos seguir, que dar ejemplos y explicar la lógica de
esos pasos y, es también diferente solicitar argumentos ,que exigir la respuesta correcta.
11
CÁTEDRA DE LA PAZ
Si los docentes introducen con frecuencia preguntas, explicaciones con ejemplos y demandan propuestas y
argumentos a los niños, ellos empiezan a relacionarse con actividades fundamentales para la construcción de
un nuevo conocimiento como razonar, formular hipótesis, justificar y explicar sus puntos de vista. Así el agente
educativo logra además de ir más allá de la simple transmisión de información, una participación más activa y
significativa de sus niños, acorde con las competencias que progresivamente desarrollan.
Otra modalidad de participación e intervención del adulto que se considera importante, es el uso de las
preferencias culturales, por ejemplo, la manera de utilizar el jabón y de economizar agua en el baño; de recibir
a los visitantes al hogar comunitario, con un canto o un saludo; hacerle una tarjeta de feliz cumpleaños a cada
compañero y muchas otras modalidades de socialización que tienen en cuenta el cuidado del medio ambiente,
el respeto y los detalles con los otros.
Las preferencias culturales suelen estar cargadas de valores y creencias de la comunidad en la que los niños
crecen y se les transmiten en las actividades cotidianas, generando un sentido de pertenencia.
Estas modalidades de participación y de intervención son instrumentos que los agentes educativos pueden
utilizar para lograr los propósitos de aprendizaje en cada situación. Además, permiten trasformar y enriquecer
su quehacer educativo con los niños. Un tercer elemento que brinda estructura a las situaciones son los
materiales y las herramientas de apoyo que se utilizan para facilitar la comprensión de los niños, desde los
dibujos, los juguetes, los implementos disponibles en cada región como las piedras, las plantas, los animales,
las canciones, los relatos, los mitos, los bailes y tradiciones; así como las revistas, las cartillas como esta, los
libros o los periódicos y hasta el uso de nuevas tecnologías como los videos, los juegos de computador o la .
Todos estos materiales se convierten en herramientas de apoyo para el trabajo con los niños y permiten dar
sentido a las actividades”.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
CÁTEDRA DE LA PAZ
YO ME LLAMO:
MIS PADRES SE LLAMAN:

VIVO EN:
TENGO AÑOS
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CÁTEDRA DE LA PAZ
ESTUDIO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
EST _ SOY YO
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CÁTEDRA DE LA PAZ
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CÁTEDRA DE LA PAZ
INTRODUCCIÓN
Desde muy pequeños se deben orientar a los niños y niñas, sobre lo que es la Constitución: que se basa en
acuerdos; lo que son los derechos humanos, que defienden nuestra dignidad y lo que es la legalidad, que nos
hace obrar correctamente. Debemos hacer énfasis sobre la similitud que hay entre las leyes y lo que se vive
en la casa y en la escuela.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
Contesta SÍ o NO, las siguientes oraciones:

IDEAS PREVIAS
1.- Como niño o niña debo hacer caso a mis
superiores, cuando me ordenan algo beneficioso.
___
2.- Las mentiras hacen daño a los niños y niñas.____

3.- Conozco los colores de la bandera colombiana.
____
4.- Canto el himno nacional. ____
5.- Una norma puede ser cambiada. ___
6.- El Manual de Convivencia Escolar debo

obedecerlo. ____
7.- A los niños y niñas les pueden pegar correazos.
___
8.- Un derecho de los niños y niñas es dejarlos
hacer lo que ellos quieran. ___
9.- Debo respetar a todas las personas,

especialmente a mis compañeros de escuela.
___
10.- Todos somos iguales ante Dios y la Ley.
___________
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CÁTEDRA DE LA PAZ
OBJETIVO GENERAL
Conocer la importancia de las normas y acuerdos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
•Reconocer lo que es un derecho de los niños y niñas.
•Conocer el Manual del Pacto de Convivencia Escolar y respetar sus normas.
•Razonar sobre mi relación con otras personas.
METODOLOGÍA
Los alumnos deben tomar la iniciativa en la lectura, a veces simbólica a través de dibujos, del pegue, del
recorte, del rellene, del coloree y el o la docente le van llevando poco a poco con la interpretación, a comparar
estas situaciones con las que se están viviendo en el mundo actual. El o la docente harán un esbozo general
y mediante juegos y dinámicas, desarrollarán, poco a poco cada competencia. Cada lectura de competencias
puede ser interpretada o ejemplificada por los alumnos y las alumnas para lo cual podrá hacer uso de
manifestaciones orales, teatrales y artísticas. La docente y el docente deben usar siempre las expresiones
lúdicas para desarrollar las diferentes competencias. Las rondas son un espacio perfecto para que los niños
y las niñas se diviertan y vayan desarrollando habilidades y destrezas para la Paz y la Convivencia. Para la
interpretación de las rondas, es conveniente recurrir a la red YOU TUBE.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Las competencias que deben desarrollar los alumnos y las alumnas en estos grados son:
• Básicas: Tendrá motricidad o movilidad normal. Si tiene alguna discapacidad, sabrá hablar o tener el
lenguaje de señas, podrá escuchar o deducir con lectura de labios y deseos de aprender.
• Interpretativas: Logrará con ellas entender críticamente acciones negativas, que en estos momentos están
permeando nuestra sociedad.
• Comunicativas: Le permitirán plantear soluciones, críticas e interpretaciones a los conflictos que se

presentan en su escuela, familia y en la sociedad en general.
• Genéricas:Propiciarán en los alumnos habilidades para solucionar problemas de su vida cotidiana.
• Propositivas: A medida que analice y comprenda el porqué de las situaciones, debe proponer desde su
creatividad soluciones a los conflictos que trate.
• Ciudadanas: El alumno desarrollará habilidades para ejercer la ciudadanía y defender los derechos propios
y los de los demás.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
CÁTEDRA DE LA PAZ
Los niños y niñas mediante la interacción con los demás empezamos a

reconocer quién nos quiere, quién nos respeta y quiénes verdaderamente
son nuestros cuidadores.
La etapa de preescolar y primer grado, son etapas de exploración,

conocimiento y formación de mi pensamiento con relación a los demás.
El entorno familiar y escolar influye mucho en mi desarrollo social con los
niños y las niñas.
Así mismo, debemos aprender a reconocer cuáles son las entidades o
personas, que nos pueden ayudar cuando nuestros derechos están en
peligro de vulneración o son vulnerados.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
Los niños y las niñas van coloreando los dibujos.

El docente o la docente, con ayuda de los niños,
van contando la historia de “LA CENICIENTA”.
Debemos hacer énfasis en lo que es buen trato o mal

trato. Por el método inductivo los niños y las niñas van
deduciendo lo del mal trato y el buen trato. Es muy
conveniente que la conceptualización del BUEN TRATO,
quede perfectamente en los niños y las niñas para
que sepan diferenciar lo que es ese derecho.
Después podemos dramatizar el cuento de “La
Cenicienta”.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
CÁTEDRA DE LA PAZ
el derecho a la vida, a la igualdad,

a tener un nombre y una
nacionalidad, a la alimentación,
vivienda y salud, a la educación
y atenciones especiales, a
la comprensión y amor, a la
recreación, atención y prioridad
en casos de auxilio, a ser
protegidos y protegidas contra
el abandono y la explotación y
a una educación que fomente la
solidaridad, la amistad y la justicia
entre todo el mundo.
Los derechos fundamentales de nosotros, los niños
y las niñas, están orientados hacia la protección, a Los adultos están en la obligación
una buena calidad de vida, a condiciones sanas de de cumplirnos a los niños y a las
convivencia y ambiente. niñas, con la defensa de nuestros
derechos.
Allí se encuentran los 10 derechos básicos que
son:
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CÁTEDRA DE LA PAZ
Mientras los niños y las niñas coloreamos los dibujos

de los derechos que hay representados, debemos ir
diciéndolos o comentándolos, con la orientación de
nuestro o nuestra docente.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
Todos los seres humanos somos diferentes, porque tenemos diferencias físicas, religiosas, sociales y étnicas.
Por esto,debemos aprender a convivir en un mismo espacio, tiempo y lugar, ya que somos iguales y por
ello nos debemos reconocer, respetar y aceptar, teniendo siempre en cuenta el buen trato, la tolerancia, la
solidaridad, el respeto y la convivencia pacífica.
Todo ser tiene algo que lo diferencia del otro. ¿He visto los niños o niñas que son gemelos o gemelas?
¿Cómo los distinguen sus padres? Voy a buscar en mi Institución Educativa, a dos alumnos o alumnas que
sean gemelos o gemelas y les voy a encontrar la diferencia. Por esto, es que debemos respetar todas las
diferencias entre todos nosotros y entre todos los seres de la naturaleza.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
Las cinco vocales son diferentes, pero todas se

necesitan entre sí para formar las palabras.
Debo reconocer cada vocal con el dibujo

correspondiente y escribirla en el espacio
subrayado. Luego, coloreo los dibujos y pinto las
vocales en la rayita que hay al lado de cada dibujo,
con colores diferentes.
e o
a i u
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CÁTEDRA DE LA PAZ
CÁTEDRA DE LA PAZ
Los valores de esta primera infancia que vivo, son la amistad, la amabilidad, la cortesía, la solidaridad,el
amor, el cariño y el respeto, todo lo que rodea el entorno de los niños y niñas. Como niño debo hacer el
reconocimiento de mi territorio, mi barrio, mi Municipio, viajar por mi Departamento y en una vacación,
viajar por mi Colombia para irme formando en cultura ciudadana.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
Coloreo la bandera y el escudo de Colombia .
A medida que voy coloreando, puedo entonar

suavemente el himno nacional.
El o la docente debe llevarnos, a los niños y las niñas,
a deducir el significado de los colores de la bandera.
Así mismo, me debe decir, qué significa cada
elemento del escudo.
En lo que respecta al canal de Panamá, se nos debe
explicar a los niños y niñas, que hace muchos años
Panamá perteneció a Colombia y que ahora es un
país que tiene su propio gobierno. Yo sé, que en
el Senado de la República de Colombia, hay varios
proyectos para eliminar esta parte del escudo de
Colombia, ya que, no nos pertenece.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
CÁTEDRA DE LA PAZ
Los niños y niñas desde la primera infancia debemos reconocer nuestro cuerpo, estableciendo una relación
entre la salud, el aseo personal y el respeto, y aprendiendo las diferencias físicas entre niños y niñas. A partir
del reconocimiento y diferenciación, debemos mencionar las características existentes, como son: el cabello,
las uñas, los órganos sexuales y reproductivos, la vestimenta, los accesorios y la cultura.
Se nos debe reforzar de manera descriptiva los hábitos de aseo. Por ejemplo, cepillarnos los dientes, lavarnos
las manos, lavarnos y peinarnos el cabello, bañarnos el cuerpo, cuidar nuestras partes íntimas y respetar
nuestro cuerpo y el de las demás personas.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
Reconozco y coloreo las actividades de aseo,

cuidado personal y respeto, que realizo con
mi cuerpo.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
Es importante que en los primeros años de nuestra escolaridad, se nos enseñen a los niños y niñas, que hay
unas normas igual que las que existen en nuestras casas, pero estas están hechas para la escuela.
Esas normas están escritas en el Manual de Convivencia Escolar, por eso es esencial que conozcamos cuáles
son y debemos repasarlas todos los días, con el o la docente, en articulación con nuestros padres para que
las vayamos aprendiendo y respetemos esos acuerdos para una buena convivencia con toda la comunidad
educativa. Cuando no respetamos esos acuerdos, originamos conflictos y disgustos entre todos, que vienen
a ser llamados diferencias.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
Coloreo el dibujo y busco en el Manual de Convivencia

si existe este acuerdo.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
Sabemos que todos los seres humanos somos diferentes y que debemos respetar esas diferencias. Dentro
de esas diferencias reconocemos las características físicas propias de cada ser humano; como el color del
cabello, los ojos, la contextura física, el género, la familia, pero así mismo, los niños y niñas debemos reconocer
las semejanzas como el género (femenino – masculino), el grupo étnico (indígenas, afrodecendientes, gitanos,
entre otros), el origen social, las costumbres, los gustos y las ideas. Cuando reconozco lo anterior, no me
preocupo por el color de la piel de mis compañeros o compañeras, ni en qué barrio viven; solo me preocupo
por mantener una buena amistad y ayudar a todos en el momento que me necesiten.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
Coloreo los siguientes deportistas a los cuales quiero mucho:

Dibujos tomados de www.golider.com; www.es.hellokids.com; www.pekedibujos.com.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
Recordamos que la evaluación es cualitativa y como tal, en esta asignatura de Cátedra de la Paz, es conveniente
que los alumnos, en equipos de a cuatro, hagan interpretaciones, canten, dibujen, interpreten dibujos sobre
alguna de las competencias y en ellas usen el método de: PRESENTAR, EXPONER, EXPLICAR, CRITICAR Y
PROPONER. Si se cumple este paso, a estas tempranas edades, se está logrando el indicador de desempeño.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
EJERCICIO DE
DINÁMICA
A TU CUEVA RATÓN
La docente o el docente, los ordena en un círculo, designan a un niño o niña para que haga de ratón o ratona
y a otro niño o niña para que sea el gato. Todos se cogen de la mano para no dejar entrar al gato, porque la
responsabilidad es no dejar que el gato se “coma” al ratón.
El gato lo persigue y los niños y niñas levantan los brazos para que el ratón entre al círculo y lo protegen del
gato, bajando y cerrando bien sus manos para que no entre a comerse al ratón.
En coro van diciendo: “A tu cueva ratón, a tu cueva ratón…”. Si no puede alcanzar al ratón, después de unos
minutos, en coro dicen: “Este gato no sirvió, este gato no sirvió…”. Sigue el juego y designan a otros niños
o niñas y continúa igual.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
A TU CUEVA RATÓN: coloreo el dibujo.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
COMPETENCIAS CIUDADANAS
INTRODUCCIÓN
Si vivimos en una ciudad y en un conglomerado en general, se hace necesario que todos aprendamos a vivir
en esa sociedad y así mismo, disfrutar de los espacios y modernidades que nos da la ciudad. Por lo tanto,
debemos saber cosas como lo que es el tránsito; cómo atravesar una calle que tiene un flujo continuo de
autos, motos y bicicletas; cómo tomar un autobús; y en términos generales es un espacio para relacionarse
con los demás. En la ciudad aprendemos nuestros derechos y deberes. Este espacio pedagógico citadino,
constantemente no está enseñando y desarrollando habilidades y destrezas que desembocan en lo que son
las competencias ciudadanas. Desde tempranas edades aprendemos a ser los ciudadanos que requiere un
país libre y democrático como lo es Colombia.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
Contesta Falso o Verdadero, en las siguientes

oraciones:
1.- Debo obedecer las normas de tránsito. ___
2.- He participado en las elecciones de mi institución

educativa.____
3.- Una calle la puedo atravesar por donde yo quiera.

_____
4.- Es una buena norma de urbanidad, saludar a mis
vecinos y amigos en la escuela. ____
5.- Es conveniente ir de la mano de nuestros padres,
cuando estamos en la calle. ___
6.- Los árboles adornan la ciudad y le dan frescura.
____
7.- Respeto el semáforo y sé lo que significa ___
8.- Una ciudad necesita guardas de tránsito. ___
9.- Conozco los semáforos para peatones. ____
10.-No es necesario asear nuestras casas. ____
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CÁTEDRA DE LA PAZ
OBJETIVO GENERAL
Conocer las formas de participación estudiantil, respetar los miembros de la comunidad y manejar correctamente
las emociones.
• Conocer qué es el gobierno escolar.
• Fomentar buenas relaciones con mis familiares, vecinos y compañeros de la institución.
• Analizar situaciones de mal comportamiento ciudadano.
METODOLOGÍA
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CÁTEDRA DE LA PAZ
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CÁTEDRA DE LA PAZ
CÁTEDRA DE LA PAZ
Los niños y las niñas tenemos derecho a escoger a nuestros representantes en el entorno escolar para
hacer respetar nuestros derechos y para hacer propuestas que cuiden nuestra integridad física, garanticen
la convivencia escolar y que preserven el buen comportamiento de toda la comunidad educativa.
Estas normas las debemos cumplir, igualmente como sucede con las normas que hay en la casa de cada
uno de nosotros. Si no estamos de acuerdo con una norma, nos reunimos y la elaboramos, de acuerdo con
los intereses generales de la comunidad. En mi salón hemos elaborado unas normas con nuestro docente y
también las debemos cumplir. Si todos cumplimos las normas que se han establecido, el ambiente escolar o
familiar se mantiene en una buena armonía.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
Colorea el dibujo.
48
CÁTEDRA DE LA PAZ
Los seres humanos debemos cuidar nuestro medio ambiente, con el fin de tener aire sano, naturaleza viva,
naturaleza fresca y agua pura.
Esto nos garantiza tener una vida más sana, que haya menos enfermedades y que podamos convivir con
otras personas naturalmente, por esto en nuestras casas e instituciones educativas, debemos tener en cuenta
la limpieza, el aseo, el manejo de las basuras y el orden para que los recursos naturales y los animales no
desaparezcan y para que disfrutemos de buenos paisajes, oxígeno, naturaleza animal y vegetal, ríos, mares
y océanos.
49
CÁTEDRA DE LA PAZ
Recojo diariamente toda la basura que veo en mi entorno. Une los puntos y colorea este dibujo.
50
CÁTEDRA DE LA PAZ
Las señales de tránsito nos ayudan a mantener el orden, la seguridad peatonal y vial y la cultura ciudadana
en las calles, en el barrio, en el municipio y en el país.
Cuando respetamos y obedecemos las señales de tránsito, estamos ayudando a que no haya accidentes,
les enseñamos a otras personas para que cuiden su salud y la de otros y nos volvemos solidarios,
respetuosos y amables con los demás. Las personas que vigilan que cumplamos con estas normas se
llaman GUARDAS DE TRÁNSITO.
Estas personas las debemos respetar, porque ellos representan la autoridad y están listos también para
ayudarnos si tenemos un problema de movilidad.
51
CÁTEDRA DE LA PAZ
A medida que coloreen estas señales de tránsito, el docente debe pedirles el significado de ellas y hacerles
caer en la cuenta de que en caso de no cumplirlas, está en peligro la vida de las personas.
52
CÁTEDRA DE LA PAZ
Los acuerdos son normas que tenemos constituidas en el hogar, Institución Educativa y en nuestra ciudad,
esto se hace para que las personas tengan orden y seguridad.
En las comunidades organizadas como la escolar existe el Manual de Convivencia, y cuando conozco y
aprendo esos acuerdos, estoy respetando a mi familia, a mis compañeros, a mis maestros y toda la gente que
nos rodea y esto permite que vivamos en comunidades con una buena convivencia y en Paz.
53
CÁTEDRA DE LA PAZ
Une los puntos y verás al final el símbolo de la Paz. Luego coloréalo.

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CÁTEDRA DE LA PAZ
Cuando vamos a consumir los alimentos debemos tener en cuenta que hay que hacerlo de manera respetuosa
y que debemos tomarnos un tiempo para ello. Hay que dar gracias a Dios por los alimentos que estamos
compartiendo, que nos han servido en la mesa o que tenemos para consumir en el descanso o recreo en
la Insititución Educativa.
55
CÁTEDRA DE LA PAZ
Cuáles de estas imágenes muestran el mal comportamiento de las personas, cuando consumen los
alimentos en la mesa o en la escuela. Los marco con una X y coloreo las imágenes.
56
CÁTEDRA DE LA PAZ
La convivencia escolar es un principio fundamental para los niños y niñas, reforzándonos las normas de
convivencia es como aprendemos a resolver los conflictos de manera pacífica, enseñándonos a controlar
nuestras emociones, manejando el enojo y buscando que haya un buen ambiente escolar.
Para mantener una buena convivencia escolar debemos aprender a escuchar, a pedir las cosas de manera
cordial, a mantener un buen tono de voz, a utilizar un vocabulario adecuado y cortés, a respetar las diferencias
y a compartir.
57
CÁTEDRA DE LA PAZ
Busco fotos o láminas en mi casa, de mi familia, mis amigos y/o compañeros de estudio, donde se vea la
convivencia pacífica.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
El medio ambiente y los recursos naturales, es lo que me proporciona bienestar y equilibrio para mi salud y
relaciones con los demás. Por esto, debo estar pendiente de no cortar los árboles, no dejar basuras en el
suelo, no contaminar los ríos, no molestar a los animales, no hacer perforaciones en donde no debo y no vivir
al lado de los ríos o quebradas.
Para cuidar el medio ambiente debo tener en cuenta: 1. Utilizar solo el agua que necesito. 2. Consumir la
energía necesaria. 3. Separar las basuras. 4. Cuidar los ríos. 5. Cuidar los animales. 6. Cuidar las plantas.
7. Evitar las quemas. 8. Reutilizar el material reciclable.
59
CÁTEDRA DE LA PAZ
Coloreo y opino sobre los diferentes elementos que hay en el medio ambiente.
60
CÁTEDRA DE LA PAZ
Recordamos que la evaluación es cualitativa y como tal, en esta asignatura de Cátedra de la Paz, es
conveniente que los alumnos, en equipos de a cuatro, hagan interpretaciones, canten, dibujen, interpreten
dibujos sobre alguna de las competencias y en ellas usen el método de: PRESENTAR, EXPONER,
EXPLICAR, CRITICAR Y PROPONER. Si se cumple este paso, a estas tempranas edades, se está
logrando el indicador de desempeño.
61
CÁTEDRA DE LA PAZ
EJERCICIO DE DINÁMICA
Cantar esta ronda con los niños y las niñas. Coloreo el dibujo.
LA RONDA DE LAS VOCALES

Salió la A, salió la A, no sé a dónde va.
Salió la A, salió la A, no sé a dónde va
a comprarle un regalo a mi mamá
a comprarle un regalo a su mamá
Salió la E, salió la E, no sé a dónde fue

salió la E, salió la E, no sé a dónde fue
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CÁTEDRA DE LA PAZ
fui con mi tía Marta a tomar té

fue con su tía Marta a tomar té.
Salió la I, salió la I y yo no la sentí

salió la I, salió la I, y yo no la sentí
fui a comprar un punto para mi,
fue a comprar un puntico para mi.
Salió la O, salió la O, y casi no volvió

salió la O, salió la O, y casi no volvió
fui a comer tamales y engordó
fue a comer tamales y engordó.
Salió la U, salió la U, y qué me dices tú

salió la U, salió la U, y qué me dices tú
salí en mi bicicleta y llegué al Perú
salió en su bicicleta y llegó al Perú.
a, e, i, o, u, a, e...
a, e, i, o, u......
a, e, i, o, u, i, o... Tomado de www.mercaba.org
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CÁTEDRA DE LA PAZ
CÁTEDRA DE LA PAZ
INTRODUCCIÓN
Todos vivimos en una casa que alberga una familia. En la familia yo me relaciono con mis padres, abuelos,
hermanos y vecinos. En estas relaciones, surgen problemas por situaciones normales, que nos producen
alegría y enojo. Las que producen alegría nos hacen ser más amigos. Pero las que nos producen enojos,
nos hacen disgustar con los demás y quedamos con el problema de que la otra persona, que es amiga
de nosotros, también está disgustado. Por esto, las apreciaciones que vemos en Cátedra de la Paz, nos
enseñan cómo superar estos momentos que nos causan daño. Si nos enojamos y continuamos enojados,
esto se transforma en rabia y luego podemos causar un conflicto mayor, como una pelea con alguien en la
familia, en el barrio o en la escuela.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
Desde muy pequeños, debemos dominar nuestras emociones y en el caso de enojo, rápidamente acabarlo,
hablando con la persona que nos ha hecho enojar y tratar de solucionar el problema que hay. En la escuela
se le puede decir al docente que tenemos un problema de enojo con un compañero y el docente nos ayudará
a solucionar este problema y en la casa a nuestros padres decirles si tenemos un problema con algún
hermano, tío o primo.
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CÁTEDRA DE LA PAZ

IDEAS PREVIAS oraciones:
1.- Debo tener buenas relaciones con las demás

personas. ___
2.- Estar enojado es perjudicial para nosotros.____
3.- Cuando cometo alguna falta contra otro, debo

pedirle disculpas. _____
4.- Es bueno establecer acuerdos para que podamos

vivir bien. ____
5.- Si alguien me molesta debo pegarle. ___
6.- Si alguien me molesta, debo decirle a mi docente.

____
7.- En mi familia nos conocemos todos. __
8.- En el lugar que esté no debo molestar o incomodar

a nadie. ___
9.- A una persona nunca se le debe ofender. ____
10.- Los problemas de mi barrio o vecindario debo
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68
CÁTEDRA DE LA PAZ
CÁTEDRA DE LA PAZ
OBJETIVO GENERAL
Identificar las situaciones en que me puedo perturbar y enojarme.
• •Conocer a todos los familiares.
• Respetar a los demás y no causarles enojo o acoso.
• Comentar en familia los problemas que tenemos y sugerir soluciones.
METODOLOGÍA
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CÁTEDRA DE LA PAZ

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CÁTEDRA DE LA PAZ
CÁTEDRA DE LA PAZ
Los niños dicen las cosas como las ven, como las sienten, sin importar a veces lo que puedan pensar y sentir
los otros niños, para evitar discusiones o conflictos entre ellos, se deben poner normas de convivencia para
que sepan respetar a los demás, defender sus cosas de manera pacífica y para que se puedan relacionar
cordialmente con otros pequeños, y cuando sea necesario pidan disculpas por haber ofendido o lastimado
a sus compañeros o a alguna persona tanto de la Intitución Educativa, como de su entorno familiar y social.
72
CÁTEDRA DE LA PAZ
Pinto de azul y verde la figura donde esté la forma correcta de solucionar mis problemas, conflictos o enojos
y pinto de rojo la forma incorrecta de solucionar un problema.
73
CÁTEDRA DE LA PAZ
Aprender a vivir juntos es una necesidad. La resolución pacífica de conflictos, es la mejor alternativa cuando
los niños tenemos discusiones o conflictos en el aula de clase. Hay que tener en cuenta unos principios
básicos para que aprendamos a tomar la mejor decisión, debemos aprender a negociar y a manejar el
enojo. Debemos participar en comités que resuelvan pacíficamente los conflictos, así como crear grupos de
mediación entre pares, con el fin de mejorar y buscar siempre un ambiente pacífico y una convivencia sana
en el lugar que estemos.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
Mientras coloreo los siguientes dibujos, interpreto lo que están haciendo.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
La historia familiar cuenta el tipo de vida que llevaban nuestros padres, abuelos, tíos, primos y de toda la
familia en general. Como niños y niñas necesitamos conocer y tener información de cómo eran sus estilos
de vida, la vida social, la alimentación, la economía para reconocer las costumbres, el parentesco con otras
personas y las relaciones entre ellos y el rol de cada uno representa como familia.
La familia es el grupo primario de los niños, es en donde los niños socializan más su tiempo y con mayor
confianza. El conocer nuestra historia familiar, crea un sentido de pertenencia sólido, dándonos seguridad
para desarrollar habilidades sociales.
76
CÁTEDRA DE LA PAZ
Pido a mis padres que me muestren fotografías cuando ellos eran niños y con la ayuda de mi docente hago
un álbum para entregarlo al final del año escolar a mis padres. En los siguientes dibujos organiza las
características de tu papá y de tu mamá o de las personas que más quieras.
77
CÁTEDRA DE LA PAZ
La niñez es una etapa de aprendizaje, por ello, las niñas y los niños somos particularmente importantes. En
mi entorno escolar y familiar debe aprender que todos somos iguales, que debemos ayudarnos, que debemos
respetarnos y debemos aceptarnos como somos, sin importar la raza, la edad, la religión, las costumbres, las
culturas y la condición económica y social.
Los niños necesitamos ser aceptados para sentirnos cómodos en la escuela, en la casa y en el barrio. Por esto,
toda la comunidad educativa debe prestarnos toda la atención para que tengamos una buena adaptabilidad
al ámbito escolar y social de mi entorno.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
Reconozco respetuosamente las diferencias que tengo con mis compañeros y coloreo diversas personas.
79
CÁTEDRA DE LA PAZ
Los niños y las niñas debemos entender que el conflicto es parte de las relaciones entre las personas, por las
diferencias de opiniones, creencias, costumbres y valores. Por este motivo, el aprender cómo enfrentar los
conflictos es muy importante para poder mantener relaciones sanas con los demás.
Es una necesidad que tengamos desde pequeños, herramientas para solucionar los conflictos o problemas,
ya que, esto nos permitirá que en el futuro, seamos capaces de socializar y relacionarnos con otras personas
sin temores.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
Dere tiene un problema, no sabe cómo encontrar a Chito. Ayuda a Dere a encontrar a Chito.
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CÁTEDRA DE LA PAZ
EXPLICAR, CRITICAR Y PROPONER. Si se cumple este paso, a estas tempranas edades, se está logrando
el indicador de desempeño.
82
CÁTEDRA DE LA PAZ
Cantar esta ronda con los niños y las niñas. Coloreo el dibujo.
LA SERPIENTE DE AGUA CALIENTE
Ahí va la serpiente de tierra caliente
Que cuando se ríe se le ven los dientes.
¡Uy! Que está demente critica la gente
Porque come plátanos con aguardiente
La serpiente en un día
Se vino a tierra fría
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CÁTEDRA DE LA PAZ
Para hacerse un peinado

En la peluquería
Pero ¡Ay! Qué tristeza
Porque en su cabeza
No tiene ni un pelito
Y no se pudo peinar

¡Uy! Que está demente critica la gente
Porque come plátanos con aguardiente
La serpiente en un día
Se vino a tierra fría
A comprarse zapatos
En la zapatería
Pero ¡Ay! Qué pereza
Y qué amarga sorpresa
Como no tiene patas
Nada pudo comprar.

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CÁTEDRA DE LA PAZ
INTRODUCCIÓN
Todos tenemos una familia y es lógico de suponer que en sus relaciones han tenido muchas situaciones difíciles,
que han sabido solucionar pacíficamente. Toda esta familia que conocemos, normalmente desde nuestros
abuelos, pasando por tíos, sobrinos y primos, les ha correspondido vivir muchos problemas. Problemas
que en muchas ocasiones han sido ocasionados por malentendidos e incomprensiones. Conversando con
ellos, sobre todo los que son mayores, nos podemos dar cuenta de cómo se enamoraron nuestros abuelos,
nuestros padres y hasta cómo nació cada uno de ellos, sobrinos y primos. Ellos nos pueden contar cómo era
la ciudad en sus tiempos, cómo era el Departamento y cómo era Colombia. Esto nos sirve para querer más
a nuestra familia y tomar su ejemplo para superar los problemas que se nos presenten ahora. Por esto, debo
sentirme muy orgulloso de mi familia y respetar las familias de los demás.
85
CÁTEDRA DE LA PAZ

oraciones:
IDEAS PREVIAS
1.- Los primos no forman parte de mi familia. ___
2.- El ejemplo de los buenos familiares mayores

sirve para ser un buen ciudadano.____
3.- Las familias nunca tienen problemas. _____
4.- Es importante saber la historia de mi familia.

____
5.- Los abuelos no tuvieron problemas. ___

6.- En mi casa hay álbumes con fotos de mi familia.

____
7.- Conozco a la mayoría de mis familiares. ___
8.- La historia de una familia forma parte de mi

tradición. ___
9.- Un tío es parte de mi familia. ____
10.- Debemos tener buenas relaciones con nuestra

familia. ____
86
CÁTEDRA DE LA PAZ
OBJETIVO GENERAL
Reconocer que los hechos que han sufrido mis familiares me enriquecen para salir adelante en mi vida.
• Conocer los problemas que ha tenido mi familia.
• Conversar con mis familiares adultos sobre la historia familiar.
• Elaborar álbumes familiares.
METODOLOGÍA
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CÁTEDRA DE LA PAZ

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CÁTEDRA DE LA PAZ
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CÁTEDRA DE LA PAZ
CÁTEDRA DE LA PAZ
La familia es la unión de dos personas, que reciben el nombre de esposos y cada uno se identifica como papá
y mamá. Ellos se han unido en matrimonio y como resultado de esa unión vienen los hijos e hijas, que para
nosotros serían nuestras hermanas o hermanos. Nuestros padres tienen también sus propios padres que
reciben el nombre de abuelos y abuelas. También nuestros padres tienen hermanos o hermanas que se les
llama tíos y tías. Estos tíos y tías, también se han casado y tienen hijos o hijas que para nosotros son nuestros
primos.
Para los niños y las niñas la familia significa apoyo, seguridad, amor y buen ejemplo. Tener una familia es
un derecho consagrado por las normas, significa compartir, dar y recibir afecto, escuchar, valorar, respetar,
dialogar, involucrar y aceptar las semejanzas y diferencias de cada uno de los miembros.
91
CÁTEDRA DE LA PAZ
A veces, en el matrimonio fallece bien sea papá o mamá, entonces se le dice al que queda, viudo o viuda y
nosotros quedamos huérfanos de papá o mamá o de ambos. Al morir o separarse alguno de ellos, ya sea papá
o mamá y con el tiempo tiene otra persona, esa persona pasa a ser para nosotros, el padrastro o madrastra y
nosotros somos sus hijastros o hijastras.
Todas estas personas forman nuestro círculo familiar y todos merecen nuestro respeto máximo. Honoríficamente
nuestros docentes son nuestros segundos padres o madres.
Coloca en este espacio una foto familiar y explícale a tus compañeros el parentesco.
92
CÁTEDRA DE LA PAZ
Las historias familiares son muy interesantes, por medio de ellas, nos damos cuenta cómo vivía la gente,
cómo era el paisaje, cómo se transportaban, qué comían, cómo se vestían, en qué trabajaban, cómo eran las
casas, las calles, los barrios, las ciudades. Las familias anteriormente eran muy numerosas, por eso tenemos
abuelos, tíos, primos y por la historia familiar, también podemos darnos cuenta cómo se conocieron nuestros
padres y el nacimiento de nosotros. Así mismo ellos nos pueden comentar, cómo era Colombia cuando ellos
eran niños y qué ventajas o desventajas vivía y tenía nuestro país. Esto es muy importante, porque como
niños y niñas debemos saber los hechos históricos que se vivieron en nuestra patria y qué les correspondió
vivir y enfrentar en esos años. Por esto, podemos saber cosas muy buenas de nuestra patria y cosas muy
malas. Si conocemos las cosas buenas que ha vivido nuestra patria, nos sirven de ejemplo y si sabemos las
cosas malas, sabemos que eso no se podrá repetir nunca.
93
CÁTEDRA DE LA PAZ
Pregunto a mis abuelos o padres, cómo fue la niñez de ellos y coloreo los dibujos de una familia, escribiendo
sus nombres (papá, mamá, hijo, hija…).
94
CÁTEDRA DE LA PAZ
Ahora colorea la familia de Dere y Chito.
95
CÁTEDRA DE LA PAZ
El álbum familiar son imágenes o fotos de la vida de la familia. Momentos que quedan en las fotografías que
se quieren recordar, las fotografías narran la vida de las personas y hacen recordar a la gente momentos de
vida familiar y cuando varias fotografías se juntan, cuentan historias que se reviven con el paso de los años.
Todos debemos sentirnos muy orgullosos de nuestra familia y tratar de hacerlos quedar muy bien en toda
parte.
96
CÁTEDRA DE LA PAZ
Con ayuda de mis padres, pego las caritas de mi familia en el árbol para identificarlos.
97
CÁTEDRA DE LA PAZ
EXPLICAR, CRITICAR Y PROPONER.
Si se cumple este paso, a estas tempranas edades, se está logrando el indicador de desempeño.
98
CÁTEDRA DE LA PAZ
Hacer esta ronda con los niños y las niñas.
Arroz con leche
Arroz con leche, me quiero casar, con una señorita de la capital,
Que sepa coser, que sepa bordar, que sepa abrir la puerta
Para ir a jugar.
Con esta sí, con esta no, con esta (e) señorita (o) me caso yo.
99
CÁTEDRA DE LA PAZ
Colorea a Dere.
100
CÁTEDRA DE LA PAZ
INTRODUCCIÓN
Todos vivimos en una casa que alberga una familia. En la familia yo me relaciono con mis padres, abuelos,
hermanos y vecinos. En estas relaciones, surgen problemas por situaciones normales, que nos producen
alegría y enojo. Las que producen alegría nos hacen ser más amigos. Pero las que nos producen enojos,
nos hacen disgustar con los demás y quedamos con el problema de que la otra persona, que es amiga de
nosotros, también está disgustado. Todo esto debido a una mala comunicación entre las personas.
Por esto, las apreciaciones que vemos en Cátedra de la Paz, nos enseñan cómo relacionarnos con los demás,
cómo conversar sin levantar la voz y no tratar mal a los demás. Cuando no nos comunicamos bien y no somos
precisos al decir las cosas, ocasionamos serios problemas. Por esto, si hacemos algún daño, inmediatamente
debemos decirle a nuestros padres o superiores y así, el problema queda explicado sinceramente y los
adultos nos dan la solución.
101
CÁTEDRA DE LA PAZ
102
CÁTEDRA DE LA PAZ
Contesta Falso o Verdadero, en las

siguientes oraciones:
1.- Debo tener buenas relaciones con las demás

personas. ___
2.- Estar enojado es perjudicial para nosotros.____
3.- Cuando cometo alguna falta contra otro, debo

pedirle disculpas. _____
4.- Es bueno establecer acuerdos para que

podamos vivir bien. ____
5.- Si alguien me molesta debo pegarle. ___
6.- Si alguien me molesta, debo decirle a mi
docente. ____
7.- En mi familia nos conocemos todos. ___
8.- En el lugar que esté no debo molestar o

incomodar a nadie. ___
9.- A una persona nunca se le debe ofender. ____
10.- Los problemas de mi barrio o vecindario debo

conocerlos y ayudar a solucionarlos. ____
103
CÁTEDRA DE LA PAZ
OBJETIVO
OBJETIVO GENERAL
GENERAL
Identificar las situaciones comunicativas que me pueden perturbar o causar enojo a mí y a los demás.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS BJETIVOS ESPE

•Conocer lo que es la comunicación.
•Tratar bien a los demás y no causarles enojo o acoso.
• Comentar en familia los problemas comunicativos que tenemos y sugerir soluciones.
METODOLOGÍA METODOLOGÍA
104
CÁTEDRA DE LA PAZ
105
CÁTEDRA DE LA PAZ
106
CÁTEDRA DE LA PAZ
La comunicación en los niños y niñas depende de la familia, por eso, es importante que nuestros padres, nos
den confianza para poder contarles lo que nos sucede a diario en la casa y en la escuela, evitando así que
nos maltraten y para que podamos reconocer quién nos quiere de verdad.
Los niños tenemos que sentirnos protegidos y respetados por todos los ciudadanos. Como cuando nuestro
docente nos dijo que si alguien nos tocaba las partes íntimas o nos dijera que le hiciéramos algo y que nos
daban dinero, era porque querían hacernos algo malo y que en caso de sentirnos mal con alguien, debíamos
decírselo a nuestros padres o docentes.
107
CÁTEDRA DE LA PAZ
Dibujo a las personas con quien más me comunico.

108
CÁTEDRA DE LA PAZ
Desde pequeños los niños y las niñas, deben aprender normas de urbanidad en las diferentes comunicaciones.
El respeto es lo más importante para poder escuchar y ser escuchado. Por eso, son necesarias las normas
en la comunicación para armonizar la vida familiar y para poner límites a su comportamiento. Cuando
veamos personas mayores que están conversando y deseamos hacer algún comentario sobre lo que hablan,
debemos pedir permiso y decirles: - ¿Puedo opinar? Si ellos aceptan, procederemos a hablar y manifestar
nuestro pensamiento. Así mismo debemos decirles a nuestros mayores, que no hablen delante de nosotros,
temas que son para personas adultas. Así mismo, que no digan palabras vulgares o soeces, porque nosotros
las aprendemos, así no sepamos su significado. La comunicación entre padres e hijos debe ser clara, bien
vocalizada, para que vamos enriqueciendo nuestro lenguaje y entendamos las órdenes y todo lo que los
padres y docentes quieren transmitirnos.
109
CÁTEDRA DE LA PAZ
Cuando se despiertan, dicen ¡mamacita!

Tengo mucha hambre, dame lombricitas.
Aprendo con mi docente esta canción, la canto con

mis compañeros de clase y coloreo los dibujos.
LOS POLLITOS DICEN…

Los pollitos dicen pío, pío, pío

Cuando tienen hambre, cuando tienen
frío.
La gallina busca, el maíz y el trigo,
Les da la comida y les presta abrigo
Bajo sus dos alas, acurrucaditos
Hasta el otro día, duermen los pollitos.
110
CÁTEDRA DE LA PAZ
La comunicación no verbal es la primera comunicación que existe en los seres humanos, con la comunicación
verbal los niños demostramos nuestros estados de ánimo. En la etapa preescolar utilizamos el lenguaje
verbal para comunicarnos, preguntar y responder, contar acciones, situaciones y recordar hasta memorizar,
facilitando el desarrollo de nuestra inteligencia y creatividad.
111
CÁTEDRA DE LA PAZ
Con todos los santos,

Jesús, José y María.
Aprendo esta poesía con mi docente y coloreo los

angelitos.
aNGEL DE MI GUARDA
Ángel de mi guarda
Mi dulce compañía
No me desampares
Ni de noche, ni de día
Hasta que me pongas
En paz y alegría,
112
CÁTEDRA DE LA PAZ
Todos los seres humanos, estamos inmersos en las nuevas tecnologías y es por eso que hay teléfonos
celulares, hay tablets, hay nuevos televisores, nuevos radios, nuevos aparatos electrónicos, etc. Los adultos
en casa y los maestros en las escuelas nos han enseñado a controlar el uso de las TIC, enseñándonos que
es una herramienta que nos sirve para investigar, hacer tareas, conocer nuevos inventos, libros, películas,
apropiándonos de unas reglas de convivencia para que “naveguemos” normalmente por el ciberespacio, sin
correr riesgos de transmisión de “virus” informáticos, inseguridad social o abusos contra nuestra integridad
física o psicológica. Mientras seamos menores de edad, todos los servicios del computador y de la INTERNET,
deben estar supervisados por nuestros padres, ellos deben saber las claves de entrada y deben conocer los
mensajes que nos envían nuestros amigos. Debemos recordar que no debemos cometer delitos informáticos,
como insultar a alguien, colocar fotos de personas sin su permiso, denigrar de personas, etc. En caso de
cometer un delito de estos, nuestros padres y nosotros debemos responder por el daño que hayamos hecho
a esa o esas personas.
113
CÁTEDRA DE LA PAZ
Coloreo las herramientas informáticas que

utilizamos en mi casa.
114
CÁTEDRA DE LA PAZ
Recordamos que la evaluación es cualitativa y como tal, en esta asignatura de Cátedra de la Paz, es conveniente
que los alumnos, en equipos de a cuatro, hagan interpretaciones, canten, dibujen, interpreten dibujos sobre
alguna de las competencias y en ellas usen el método de: PRESENTAR, EXPONER, EXPLICAR, CRITICAR Y
PROPONER. Si se cumple este paso, a estas tempranas edades, se está logrando el indicador de desempeño.
115
CÁTEDRA DE LA PAZ
PIM POM ES UN MUÑECO
Pim Pom es un muñeco
Muy guapo de cartón
Se lava la carita
Con agua y con jabón.
Pim Pom siempre se peina

Con peine de marfil
Y aunque se hace tirones
No llora ni hace así.
Pim Pom dame la mano

Con un fuerte apretón
Que quiero ser tu amigo
Pim Pom Pim Pom Pim Pom
116
CÁTEDRA DE LA PAZ
INTRODUCCIÓN
Todas las familias y las instituciones educativas, deben propender para que desde edades muy tempranas,
los niños y las niñas valoremos lo que es la riqueza física y el control mental, aplicándolos a competencias
deportivas o actividades de recreación y cultura. A los niños y las niñas nos deben llevar a lugares especiales
que tengan las diferentes ciudades como, la casa de la cultura, el zoológico, el estadio, las piscinas, los
parques, las diferentes exposiciones y lo más provechoso para la formación de nosotros, es que empecemos
117
CÁTEDRA DE LA PAZ
a practicar un deporte, interpretar algún instrumento musical, compartir momentos con la familia y los amigos
una tarde de recreación en un Centro de Recreacional y apreciar lo que es el arte. Cuando los niños y las
niñas estamos dedicados a estos menesteres, no hay ratos de ocio y adquirimos una disciplina de trabajo y
respeto a las normas o acuerdos establecidos. Es responsabilidad de los padres de familia, de los gobiernos
municipales y de las instituciones educativas, establecer programas que respondan a las exigencias culturales
de los ciudadanos y en especial de nosotros, que somos la población infantil.
118
CÁTEDRA DE LA PAZ

oraciones:
1.- Es muy saludable descansar todo un día. ___
2.- Los niños y las niñas, deben desarrollar su aspecto

físico con el deporte.____
3.- Cuando juego con mis compañeros debo respetar

los acuerdos. _____
4.- La escultura forma parte de la cultura de un pueblo.

____
5.- En el zoológico hay muchos animales. ___
6.- Un instrumento musical es la guitarra. ____
7.- El deporte es dañino para la salud. ___
8.- Un deporte es el ciclismo. ___
9.- En los deportes no hay normas o acuerdos. ____
10.- Practicar un deporte mejora mi salud. ____
119
CÁTEDRA DE LA PAZ
OBJETIVO GENERAL
Comprender que las actividades culturales y deportivas son necesarias para el desarrollo de los pueblos.
• Conocer lo que es una actividad deportiva, cultural y recreativa.
• Practicar algún deporte.
• Respetar los acuerdos en encuentros deportivos
METODOLOGÍA
120
CÁTEDRA DE LA PAZ
121
CÁTEDRA DE LA PAZ
122
CÁTEDRA DE LA PAZ
La recreación es un derecho de los niños y las niñas, por ello los adultos están en la obligación de garantizarnos
este derecho, porque mediante el juego, los niños y niñas adquirimos destrezas y habilidades para socializar
con otros niños, aprendemos a cumplir normas, aprendemos a ganar y a perder, además que nos ayuda
a desarrollar nuestro cuerpo y la creatividad. Si desde pequeños practicamos un deporte, empezamos a
tener disciplina de trabajo y cuidaremos mucho nuestro cuerpo. Sabemos y aprendemos que el consumo de
licores embriagantes, el fumar cigarrillo o consumir drogas, va en contra de nuestro organismo y de nuestro
desarrollo físico y mental y por lo tanto, nos debemos alejar de las personas que consumen o nos ofrecen
practicar estos vicios, porque nos perjudican.
123
CÁTEDRA DE LA PAZ
Colorea nuestros personajes y escribe el deporte que practican.

124
CÁTEDRA DE LA PAZ
Practicar un deporte es primordial para nuestro desarrollo como niños que estamos en pleno crecimiento y
fundamentación orgánica y mental. Cuando practico un deporte, aprendo a respetar las reglas que tiene ese
deporte y acepto la derrota y disfruto sanamente del triunfo. Esto nos prepara para que cuando compitamos,
seamos leales y dejemos el fanatismo y personalismo a un lado. Sirve lo anterior para prevenir cualquier acto
que atente contra nuestra vida o la de los demás, nos previene para poder asistir a un espectáculo deportivo
y salir pacíficamente del escenario deportivo, ya sea que haya ganado el equipo o la persona de nuestras
simpatías o haya perdido. El deporte y la recreación nos generan espacios de aprovechamiento del tiempo
libre, aprendemos a trabajar en equipo, ejercitamos la salud y desarrollamos habilidades para la resolución
pacífica de los conflictos.
125
CÁTEDRA DE LA PAZ
Coloreo los dibujos de tres de los deportes más practicados.

126
CÁTEDRA DE LA PAZ
Las instituciones educativas en conjunto con nuestros padres de familia, deben ir incentivando en nosotros,
desde la niñez, actividades culturales y lúdicas, lo cual forma parte de nuestro desarrollo integral. En este
sentido resultan significativas las implicaciones que tienen la apropiación de las cuestiones culturales, porque
nos sensibilizan ante las influencias de los factores ambientales y culturales, ayudándonos a conservar nuestra
identidad y fortaleciéndonos en la participación ciudadana. Cuando salimos a lugares como la biblioteca de
la ciudad o al zoológico, aprendemos a comportarnos en público, a montar en un autobús, en respetar los
semáforos y a hacer buen uso de las vías y andenes. En nuestras familias, nuestros padres deben llevarnos
a diferentes lugares para que aprendamos a manejarnos y a respetar todo espacio público.
127
CÁTEDRA DE LA PAZ
Colorea los siguientes lugares públicos, escribe su nombre y haz en plastilina la fachada de uno de ellos.
128
CÁTEDRA DE LA PAZ
El deporte no puede estar separado de nuestro aprendizaje. Si queremos mejores deportistas necesitamos
que nos formen como mejores seres humanos. Hay valores que el deporte nos ayuda a fortalecer como son
la responsabilidad, el compromiso, la disciplina, la perseverancia, el respeto por los superiores, la confianza y
la autoestima. En etapa infantil, nos deben estimular únicamente la práctica por diversión y los entrenadores
deben hacer que todos los niños y las niñas participemos de cada jornada deportiva. Esto es importante,
porque manejaremos muy bien nuestras emociones y esto nos permitirá tener buenos comportamientos cada
que juguemos algo o cuando vemos un espectáculo deportivo.
129
CÁTEDRA DE LA PAZ
Busco con mis padres una lámina de buen comportamiento y mal comportamiento deportivo, recorto y pego
en este espacio y comento con ellos.
130
CÁTEDRA DE LA PAZ
EXPLICAR, CRITICAR Y PROPONER. Si se cumple este paso, a estas tempranas edades, se está logrando
el indicador de
131
CÁTEDRA DE LA PAZ
Cantar la siguiente ronda y colorear los dibujos.
Juguemos en el bosque, mientras el lobo no está (Bis)

¿Lobo está?
Me estoy poniendo los pantalones.
¿Lobo está?
Me estoy poniendo el chaleco.

¿Lobo está?
Me estoy poniendo el saco.
¿Lobo está?
Me estoy poniendo el sombrerito.
¿Lobo está?
Ya salgo para comerlos a todos. ¡Jajajajajaja!
132

Cartilla 1 y Preescolar

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Ramiro Ovalle Llanes

JIMENA OVALLE RODRÍGUEZ (Sicóloga y Docente) ISBN

RAMIRO OVALLE LLANES COPYRIGHT.

Guía número dos. Competencias Ciudadanas................................................................................................42

Guía número tres. El Conflicto.........................................................................................................................65

Guía número cuatro. Memoria Histórica .................................................................................................. 85

Guía número cinco. Comunicación Efectiva.....................................................................................................101

Guía número seis. Cultura,Recreación y Deporte.......................................................................................117

La metodología es sencilla. Como es una i) Dilemas morales.

del 25 de mayo de 2015, que están en el artículo 4:

a) Justicia y Derechos Humanos.

La transformación que se deriva de estas modalidades de intervención muestra que para

crecen y se les transmiten en las actividades cotidianas, generando un sentido de pertenencia.

MIS PADRES SE LLAMAN:

ESTUDIO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Contesta SÍ o NO, las siguientes oraciones:

2.- Las mentiras hacen daño a los niños y niñas.____

6.- El Manual de Convivencia Escolar debo

9.- Debo respetar a todas las personas,

• Comunicativas: Le permitirán plantear soluciones, críticas e interpretaciones a los conflictos que se

presentan en su escuela, familia y en la sociedad en general.

• Genéricas:Propiciarán en los alumnos habilidades para solucionar problemas de su vida cotidiana.

Los niños y niñas mediante la interacción con los demás empezamos a

La etapa de preescolar y primer grado, son etapas de exploración,

Los niños y las niñas van coloreando los dibujos.

Debemos hacer énfasis en lo que es buen trato o mal

el derecho a la vida, a la igualdad,

Mientras los niños y las niñas coloreamos los dibujos

Las cinco vocales son diferentes, pero todas se

Debo reconocer cada vocal con el dibujo

Coloreo la bandera y el escudo de Colombia .

A medida que voy coloreando, puedo entonar

Reconozco y coloreo las actividades de aseo,

Coloreo el dibujo y busco en el Manual de Convivencia

Coloreo los siguientes deportistas a los cuales quiero mucho:

Dibujos tomados de www.golider.com; www.es.hellokids.com; www.pekedibujos.com.

A TU CUEVA RATÓN: coloreo el dibujo.

Contesta Falso o Verdadero, en las siguientes

1.- Debo obedecer las normas de tránsito. ___

2.- He participado en las elecciones de mi institución

3.- Una calle la puedo atravesar por donde yo quiera.

10.-No es necesario asear nuestras casas. ____

• Comunicativas: Le permitirán plantear soluciones, críticas e interpretaciones a los conflictos que se

• Genéricas:Propiciarán en los alumnos habilidades para solucionar problemas de su vida cotidiana.

Une los puntos y verás al final el símbolo de la Paz. Luego coloréalo.

LA RONDA DE LAS VOCALES

Salió la E, salió la E, no sé a dónde fue

fui con mi tía Marta a tomar té

Salió la I, salió la I y yo no la sentí

Salió la O, salió la O, y casi no volvió

Salió la U, salió la U, y qué me dices tú

Contesta Falso o Verdadero, en las siguientes

1.- Debo tener buenas relaciones con las demás

2.- Estar enojado es perjudicial para nosotros.____

3.- Cuando cometo alguna falta contra otro, debo

4.- Es bueno establecer acuerdos para que podamos

6.- Si alguien me molesta, debo decirle a mi docente.

7.- En mi familia nos conocemos todos. __

8.- En el lugar que esté no debo molestar o incomodar

9.- A una persona nunca se le debe ofender. ____

10.- Los problemas de mi barrio o vecindario debo

• Comunicativas: Le permitirán plantear soluciones, críticas e interpretaciones a los conflictos que se

presentan en su escuela, familia y en la sociedad en general.

• Genéricas:Propiciarán en los alumnos habilidades para solucionar problemas de su vida cotidiana.