TEMA 6

1) ¿QUÉ OBSERVAMOS ANTES DE LOS 7 AÑOS?

◦Experiencia a nivel afectivo, cognoscitivo y moral de una presencia de amor que atrae
con fuerza.

◦Aparentemente hay una discrepancia entre sus capacidades naturales y las

sobrenaturales.

◦Momentos fugaces, semejantes a un resplandor que ilumina vivamente y después se

apaga.

◦La atracción hacia el hecho religioso lleva también al niño a comprometerse en el

esfuerzo y a superar condiciones ambientales negativas.

2) ALGUNAS CONSECUENCIAS DE LA POTENCIACIÓN DE LA

DIMENSIÓN TRASCENDENTAL EN LOS NIÑOS ANTES DE LOS 6
AÑOS

 Alegría que lo pone en paz, serena y tranquiliza

 Antes de los 6 años se da un periodo de desarrollo tranquilo en el cual el niño se da
al gozo de personas o cosas que le son concedidas
 Respuesta profunda de satisfacción total
 Conocimiento misterioso de cosas que nadie les ha explicado
 Capacidad de ver lo invisible...de asombrarse. 'No es la luz; es la bondad"
 Potenciación del estupor: valor dinámico que nos empuja a una actividad que nosotros
desarrollamos como inmersos en la contemplación de algo que nos supera.

¿Cómo potenciarlo?:

◦La educación al estupor coincide con una educación que nos ayude a penetrar cada vez
más a fondo la realidad. Si revoloteamos sobre las cosas jamás nos maravillaremos.

CONSECUENCIAS:

 Capacidades de oración extraordinarias, en cuanto a duración y en cuanto a

espontaneidad, alabanza y de agradecimiento.
 Experiencia religiosa = experiencia de amor que corresponde de manera especial
a la naturaleza del niño. El niño tiene más que nadie, necesidad de amor, porque él

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 mismo está lleno de amor; su necesidad de ser amado depende, no tanto de una
carencia que necesita ser satisfecha, sino de una riqueza que busca algo que le
corresponda.

3) ALGUNAS AYUDAS PARA POTENCIAR LA DIMENSIÓN

TRASCENDENTAL EN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

◦Afrontar los temas más grandes con los pequeños: a un nivel muy alto.

Pocas palabras, pero importantes, sobre todo con los más pequeños.

------------------------------------------------------------------------------ MATERIALES

Material Montessori en general: es un medio para hacer al niño independiente del

adulto y hacerlo capaz de reconsiderar, por su cuenta, cuanto le ha sido presentado; es
un modo de lograr que prolongue, solo, la meditación iniciada junto con el adulto.

-------------------------------------------------------------- AMBIENTE Y COMUNIDAD

-> La Dra. Montessori llamaba "atrium" al ambiente dedicado a la vida religiosa.

-> No tiene nada de un aula escolar; no es un lugar de instrucción religiosa, sino de vida
religiosa. El atrio es un lugar de trabajo.

-------------------------------------------------------------- LA EXPERIENCIA DEL DON

Un don es una experiencia positiva en cualquier edad y hasta los 6 años es constitutivo
de la persona.

- Ejemplo: el don de la presencia de la madre es esencial y sumamente gratificante

para el niño.

------------------------------------------------------------------------------ LA ORACIÓN

-> Facilidad; siempre dispuestos a la oración, de especial encanto...momentos de silencio

y contemplativos.

-> Se expresa por lo regular con pocas palabras, en frases breves y esenciales.

-> La oración en los niños hasta los siete u ocho años: casi exclusivamente de
agradecimiento y de alabanza.

-> Si la oración de los niños es -como de hecho es- esencialmente de agradecimiento y de

alabanza, no puede ser de carácter mágico.

EL HORARIO: concreto...sin llevar a pensar que no se puede rezar en cualquier parte.

LAS CELEBRACIONES: con participación y preparación, cortas.

------------------------------------------------------------------------------ EL SILENCIO

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-> No se trata de hecho de un silencio vacío, silencio que surge poco a poco a través del
control hasta del más mínimo movimiento, y que acaba por envolver de alguna manera al
grupo de los niños.

-> No viene del exterior; es un silencio interior.

-> No se deberá por lo tanto pedir a los niños, cuando se siente que no están dispuestos
para ello.

-> Sin el hábito del silencio; no habrá oración.

->La oración puede ofrecernos algún modo de verificar nuestro trabajo

4) LA VIDA MORAL

Antes de que el niño se pregunte si esta o aquella acción es buena o mala, deberíamos
haberle proporcionado un "metro" con el cual él pueda, cuando se presente el momento,
darse una respuesta a sí mismo; deberíamos darle un punto de referencia, para
orientarse en el nuevo horizonte que se abre ante él. El "metro" deberá estar ya listo,
cuando lo necesite. La intervención apresurada del adulto, en el momento en que la crisis
moral está ya en acto, es ciertamente dañina.

------------------------------------- EXPERIENCIAS Y EXIGENCIAS (DIFERENCIAS)

Experiencia significa: tocar cosas ya vividas, para bien o para mal, y que por lo tanto
condicionarán inevitablemente aquello que tratamos de apoyar sobre ellas; significa
encontrar un campo ya trabajado y algunas veces ya gastado por la vida.

Exigencia significa: apagar una sed, y nutrir una potencialidad.

En el niño existen ciertas exigencias de fondo; si el mensaje es presentado de tal

manera que las satisfaga, el niño se posesiona de él en un lanzamiento vital, y es
entonces capaz de revividas en su experiencia cotidiana.