“RETORNO SALUDABLE A CLASES”

I.E.P: MI MUNDO INFANTIL

CSMC VIRGEN DE LA MERCED
PAUSA
ACTIVA
 3

ESTILOS DE
CRIANZA QUE
IMAGEN “A” IMAGEN “B”
AFECTAN LA
CONDUCTA DEL
NIÑO(A)
 4
○ DESARROLLO DEL NIÑO (A)
5
 QUÉ TIPO DE
PERSONALIDAD
QUIERO QUE
TENGA MI
ALUMN0 (A)
TEORIA DE LA PERSONALIDAD DE EYSENCK
7
¿QUÉ HACER?
 9

Trabajo Familia
Escuela
conjunto (cuidadores
primarios)
(Docentes)

Comunidad
(Centros de
Salud y Salud
Mental
Comunitarios,
Mimp)
HABILIDADES
DEL DOCENTE
 11

LENGUAJE VERBAL

-Tono de voz
-Sonidos (ruleta)
-Lenguaje específico (Ejem:
Niños pórtense bien / Niños
se van a sentar, mirarme y
escucharme por favor.)
-Lenguaje formulación
POSITIVA (No griten /
vamos a estar en silencio
/Pinta un dibujo / cambiar el
foco atencional del niño(a) /
12
 13

IMPORTANCIA DE LO "QUÉ
DIGO" Y "CÓMO LO DIGO"

10%

CÓMO
QUÉ

90%
 14

LENGUAJE NO VERBAL

-Gestos (Mirada,
seño).

-Movimientos
corporales.

-Ponerse al nivel
del niño para
hablar
15
 16

MANEJO
EVITAR
EMOCIONAL DEL
“ETIQUETAS” EN
DOCENTE
LOS NIÑOS
17
18
 19
CARICIAS VERBALES: Son palabras de afecto, cariño y
respeto como

“Estoy orgulloso de ti” “Lo hiciste muy

bien” “Eres un niño(a) muy inteligente”
“Eres valioso(a) e importante para mi”
“Veo que cada día eres mejor” “Veo que
hiciste muy bien tu tarea” “Te felicito por
hacer tu tarea y escuchar la clase sentada
y con atención”
Dinámica: “CARICIAS VERBALES”
 21
DESARROLLO INFANTIL

-Período prenatal: De la concepción al nacimiento.

DESARROLLO -Infancia: Los dos primeros años.
INFANTIL -Niñez temprana: De los 3 a los 5 años.
-Niñez intermedia: De los 6 a 11 años.
 22
DESARROLLO EMOCIONAL DEL
NIÑO(A)

Incluye el desarrollo del vínculo,

la confianza, la seguridad, el
amor y el afecto y una variedad
de emociones, sentimientos y
temperamentos. Incluye el
desarrollo del concepto del Sí
mismo y de la autonomía y un
análisis del estrés, las
perturbaciones emocionales y
de la conducta
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Las 6 emociones básicas para educar a los niños
•• Alegría: Sentimiento placentero ante una persona, deseo
o cosa.

•• Tristeza: Sentimiento de pena asociado a una pérdida

real o imaginada.
•• Miedo: Inseguridad anticipada ante un peligro, real o
imaginario.
•• Ira: Rabia cuando las cosas no salen como queremos.
•• Asco: Desagrado respecto a algo o alguien.
•• Sorpresa: Cuando algo nos causa asombro.
24
¿QUÉ HACER?

ESTRATEGIAS
SOCIOEMOCIONALES
 26

MINDFULNESS

La palabra Mindfulness es la capacidad humana básica de poder estar en el

presente y de "recordarnos"
ATENCIÓN PLENA – AQUÍ Y AHORA

Mejora la conducta, la
atención y concentración,
mejora el aprendizaje, regula
las emociones y crea mayor
toma de consciencia.
(2005) Revista National Geographic:

La práctica
contemplativa

Produce cambios en
diversas estructuras
cerebrales

Altera los procesos

cognitivos y
afectivos

Estos descubrimientos terminaron de cimentar

el interés en MINDFULNESS
 28
EDUCACIÓN Y MINDFULNESS: PROGRAMA RESPIRA - COLOMBIA

BOTELLA DE LA CALMA
 29

VIDEO
PROGRAMA RESPIRA – COLOMBIA

Link:
https://www.youtube.com/watch?v=62iFz1pqIrs
 1) VALIDACIÓN DE LA EMOCIÓN DEL NIÑO (A) SIN ANULARLA 30

Rosa, entiendo que ¿Cómo validaría Juan, Por qué

te sientas usted la emoción
MOLESTA, porque que siente ahora lloras si nadie
tuve que Sandrita? te ha pegado,
sancionarte por no tienes
gritar y tirarte al
piso en la calle. Rpta.: ……………… porque estar
triste.
 31

2) MATERIALIZAR SU EMOCIÓN

Darle FORMA a su emoción, COLOR, ponerle NOMBRE y pintarlo.

MIEDO
 32
ESPACIO DE LA CALMA

a) Identificar y reconocer la EMOCIÓN del niño (a) Ejemplo: Mathias

ENTIENDO que te sientas MOLESTO, porque no te deje ver la tv
porque golpeaste a tu hermano, así no podemos hablar, así que
cada uno ira a su ESPACIO DE LA CALMA y luego volveremos a
hablar.

b) Utilizar sobre todo cuando el ADULTO no pueda manejar y

controlar su propia emoción.
 33
PASO 1: SABER IDENTIFICAR LA EMOCIÓN Y EL LUGAR
DONDE LO SIENTO Y EXPRESARLO

Significa la capacidad de
nombrar lo que me ESTA
PASANDO, identificar en
que parte de mi cuerpo
lo siento y
EXPRESARLO
sanamente.

REGULACIÓN EMOCIONAL – CONSCIENCIA EMOCIONAL

 34
PASO 4: EXPERIMENTAR EMOCIONES AGRADABLES DESPUÉS
DE LAS DESAGRADABLES

RELIZAR ACTIVIDADES DE SU AGRADO

PINTAR MANDALAS.
Técnicas de DIBUJAR ALGO AGRADABLE.
Autorregulación JUGAR
Emocional, respiración SOPLAR BURBUJAS
profunda, realizar
actividades de su agrado
bajo supervisión.
 35

EJERCICIO
TÉCNICA DE
MINDFULNESS,
LA ABEJA.
 36

TÉCNICA DE RESPIRACIÓN CON PELUCHE

Abrazan un peluche y
mientras respiran se
infla el estómago y el
peluche se eleva, al
exhalar el peluche
vuelve a bajar.
 37

TÉCNICA DE RESPIRACIÓN LA FLOR Y LA VELA

IMAGINARIAMENTE,
pensamos que tenemos
en una mano una FLOR
y la olemos y luego
imaginamos que
tenemos en la otra
mano una VELA y
soplamos, hacemos
varias repeticiones.
 38

LA BOTELLA DE LA CALMA / CUENCO (sonidos)

Se usa como apoyo

durante los ejercicios de
ATENCIÓN PLENA,
respiración.
DINAMICA:

LA ESFERA
MINDFULNESS
GRACIAS