MECI CALIDAD CÒDIGO: AC 108

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA CORDOBA VERSIÒN: 03

GUAMAL – META FECHA DE ACTUALIZACIÒN:
RESOLUCION DE APROBACION No 4597 DE 29 DE SEPTIEMBRE DE2016.
DIRECCION: CALLE 13 No 9-43 B. FUNDADORES TEL. 6755-522 Fax. 6755-486
16 de enero de 2022
DANE: 153018000249 ----- NIT. 892000489-4
rectoria@coljomaco.edu.co
PÀGINA: 1 DE 3
PLAN DE AULA – 2024

ASIGNATURA: CASTELLANO PERIODO PRIMERO GRADO CUARTO

COMPETENCIA BÁSICA COMPETENCIA CIUDADANA
Reconoce el contexto de la comunicación y diferencia los distintos medios de Expreso en forma asertiva mis puntos de vista e intereses en las
comunicación para interactuar armoniosamente en su contexto escolar, familiar y discusiones grupales
social.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo desarrollar habilidades comunicativas, reconociendo en su entorno los medios de comunicación?

SEMANAS APRENDIZAJES SECUENCIA DIDACTICA

SEMANA 1 * Organización y recibimiento ASIMILACIÓN
DEL 5 AL 9 DE de los estudiantes. (INICIO)
FEBRERO *Reunión general de padres de - Actividades lúdicas de bienvenida, cantos y reconocimiento entre docente y estudiantes.
familia. - Socialización con padres de familia.
* Fichas de caracterización, CONCEPTUALIZACIÓN
entrevista de padres y (DESARROLLO)
estudiantes. - Inducción de estudiantes, manual de convivencia, SIIE y fichas de caracterización

EVALUACIÓN
(CIERRE)

SEMANA 2. Identifica en el contexto la ASIMILACIÓN

12 AL 16 DE comunicación verbal y no verbal, (INICIO)
FEBRERO diferenciando las clases de * La docente da a conocer el aprendizaje de la clase y empieza a hacer unos gestos y
lenguaje ( habla, lenguaje, señas de comunicación no verbal para que los estudiantes identifique que quiere decir.
SEMANA 3. dialecto, lengua) * La docente da a conocer una imagen hablaremos de la importancia de mantener una
DEL 19 AL 23 DE buena comunicación, retomaremos y repasaremos con ejemplos la temática de habla,
FEBRERO lenguaje, dialecto y lengua.
CONCEPTUALIZACIÓN
(DESARROLLO)
*Los estudiantes observarán un video de comunicación, https://youtube.com/watch?
v=KnZUFGVvOF0
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Luego veremos a través de un mapa conceptual la diferencia entre comunicación verbal

y no verbal seguidamente hablaremos de que la comunicación verbal se divide en oral y
escrita y existen unas clases de lenguaje como lo son el habla, dialecto, lenguaje y lengua
observando la diferencia entre estas y consignando en el cuaderno, luego realizan una
actividad para identificar la comunicación verbal y no verbal.
* Los estudiantes observan algunas situaciones donde deberá escribir si es habla, dialecto,
lenguaje o lengua. Luego hacen un collage mediante dibujos donde el estudiante exprese
la temática de la comunicación.

EVALUACIÓN
(CIERRE)
-Realizaremos un juego online de repaso de habla. Lenguaje, lengua, de
Educaplayhttps://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/972064/lenguaje_lenguay
habla.htm

-La docente realiza un dictado de palabras para observar ortografía.

SEMANA 4. Analiza la intención
DEL 26 AL 1 DE comunicativa, de algunos textos
MARZO que se encuentran en los
medios de comunicación como
el afiche, carta informal y
SEMANA 5 formal, noticia, la televisión,
DEL 4 AL 8 DE teniendo en cuenta su
MARZO estructura y las ventajas y
desventajas que tienen.
SEMANA 6
DEL 11 AL 15 DE
ASIMILACIÓN
(INICIO)
- La docente da a conocer el propósito de la clase, Los estudiantes dirán 4 profesiones
relacionadas con los medios de comunicación.
- luego recordando el tema de los medios de comunicación veremos cómo estos tienen
textos informativos y para ello jugaremos a través de esta página,
https://wordwall.net/es/resource/14925905/textos-informativos.
- los estudiantes leen el acróstico presentado de la noticia y la docente realizará lluvia de
preguntas frente a este.
CONCEPTUALIZACIÓN
(DESARROLLO)
- Los estudiantes observarán el video de la influencia de los medios de comunicación en
donde se entablará una conversación acerca del tema.
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MARZO Act 1. Copiarán en el cuaderno el mapa conceptual de los medios de comunicación.

SEMANA 7 Escribe algunos textos
DEL 18 AL 22 DE informativos subrayando los
MARZO sustantivos, y adjetivos
teniendo en cuenta sus
clasificaciones y haciendo uso de clase pasada? ¿Cómo es la estructura de una noticia? ¿Qué preguntas debe responder
SEMANA 8 algunas reglas ortográficas en
Act 2. Por grupos se escoge un medio de comunicación y cada uno debe hacer una mini
cartelera con las ventajas y desventajas de los diferentes medios de comunicación, la
intensión comunicativa que tiene cada uno . los estudiantes realizan una actividad de
comprensión.
- Retomamos el tema de los medios de comunicación donde explicaremos que algunos
de estos medios tienen unos textos informativos (que nos informan) los cuales tienen una
intensión comunicativa. ( visto ya en lectura crítica)
Act. 1. la docente muestra un afiche a los estudiantes y explica este texto informativo
como es su estructura e intensión comunicativa y luego los estudiantes consignaran en
su cuaderno, Dé manera individual realizaran un afiche utilizando revistas y papel iris
para que sea más llamativo.
Actv. Observaran la estructura de la carta y escribirán una.
-La docente presenta un video de la estructura de la noticia para que los estudiantes
observen y se realiza la explicación correspondiente consignando en el cuaderno.
Act 1. Teniendo en cuenta el video los estudiantes por grupo escribirán una noticia
inventada de determinado tema, deporte, farándula, municipal etc. Donde integraran la
y representaran un noticiero, donde dan a conocer la noticia .
EVALUACIÓN
(CIERRE)
- juego donde los estudiantes unirán las partes de un afiche e identificarán su intención
comunicativa. https://es.liveworksheets.com/ms2793034zv
- desempeño de la ejecución del rol dentro del noticiero representado.
ASIMILACIÓN
(INICIO)
- La docente da a conocer el propósito de la clase, pregunta ¿Que aprendimos la clase
pasada? ¿La docente da a conocer el propósito de la clase, pregunta ¿Que aprendimos la
una noticia? ¿Cómo es la estructura de una noticia?¿Recuerdas cómo se escribe una
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DEL 1 AL 5 DE sus escritos ( mayúscula, uso de carta? ¿Qué preguntas debe responder una noticia?
ABRIL la b y v,uso de m antes de p y n ) CONCEPTUALIZACIÓN
(DESARROLLO)
- Desarrollo de una guía en donde leen la noticia y dan respuesta a las 5 preguntas que
debe tener una noticia, Qué? Cuándo?, Dónde?, Quién? Porque?
La docente da a conocer a los estudiantes que para escribir textos como lo estamos
haciendo debemos aprender también la estructura de las oraciones como en esta ocasión
veremos los sustantivos y adjetivos, realiza la explicación y los estudiantes consignan en
su cuaderno y realizan un cuadro de clasificación de sustantivo.
- Act 1 .Explicación conceptual de sustantivos y adjetivos realizando ejemplos y
observando videos.
- Act 2. Desarrollo de actividades en donde en una carta subraya y seleccionan los
sustantivos, luego reescriben un texto describiendo los personajes usando muchos
adjetivos, dadas unas frases los estudiantes deben señalar el sustantivo y el adjetivo.
Dibujar y describir tres animales que se le muestran en pantalla utilizando varios
adjetivos.
Escribir una carta usando oraciones donde señala sustantivos y adjetivos.
EVALUACIÓN
(CIERRE)
-Los estudiantes jugarán repasando el tema visto :
https://wordwall.net/es/resource/4562457/desaf%c3%ado-mental/ruleta-de-sustantivos-
y-adjetivos
-La docente describe con varios adjetivos objetos, animales y los estudiantes deben
descubrir Qué es? Decir el sustantivo.
SEMANA 9 PRUEBA DE CALIDAD
( del 8 al 12 de
ABRIL)
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OBSERVACIONES

PLAN DE - Los estudiantes realizan un taller donde se trabajan actividades dinámicas de la temáticas vista en el periodo, luego de una
MEJORAMIENTO explicación de manera individual para apropiarse de los aprendizajes.

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FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DE LA COORDINADORA