INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

DIRECCIÓN DE EDUCACION PRIMARIA GENERAL

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ”
CLAVE: 20DPR0052Q
CICLO ESCOLAR 2023 – 2024
Grado: 50 grupo: “B”

Fecha de inicio: 12 de febrero Fecha de cierre: 23 de febrero

Campo Formativo Ética, naturaleza y sociedades
Ejes articuladores
Inclusión.
Pensamiento crítico.
Proyecto Somos diferentes y merecemos respeto. ¡No al acoso escolar! Escenario Aula.
Páginas 208 a la 217
Propósito Analizar y proponer medidas para prevenir el acoso escolar. Para ello, elaborar carteles donde expresen sus propuestas para propiciar
apoyo y respeto a las diferencias en su salón de clases.
Contenidos Desafíos para la construcción de sociedades inclusivas y equitativas: La violencia de género como un problema estructural, con un peso
social, cultural e histórico, a fin de visibilizar sus causas y consecuencias, para erradicarlas, buscando la equidad como derecho.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Secuencia de Actividades
Recursos didácticos
Presentamos
Visualizar el video siguiente acerca de la relevancia de identificar y prevenir el bullying, y reflexionar sobre Internet y dispositivos multimedia
ello. para reproducir el video.
Inicio

https://youtu.be/YPy2La2THM4 (0:58)
El espacio para su visualización será la biblioteca escolar, se pospone para el día jueves. Considerar otros
videos para concientizar.l Anexo 01
SESIÓN 1

Desarrollo

Realizar la actividad sugerida. (Anexo 01)

Compartir las respuestas de los estudiantes e identificar su conocimiento sobre el tema.

Cierre

Comentar que con este proyecto analizarán y propondrán medidas para prevenir el acoso escolar,
elaborando carteles para expresar propuestas que fomenten el apoyo y respeto a las diferencias en el salón
de clases.
 Leer en voz alta en grupo el esquema de la página 208 del libro "Proyectos de Aula" y reflexionar sobre la
información respondiendo a las siguientes preguntas:
Inicio Definir el acoso escolar.
Identificar las características de la conducta agresiva.
Analizar los actores involucrados en el acoso escolar.
Señalar el dato del contexto mexicano que más llama la atención en relación al acoso escolar.
SESIÓN 2

Destacar que en la actualidad, el acoso escolar ha aumentado en las aulas, convirtiéndose en un desafío para
Desarro

la convivencia saludable. Por lo tanto, es crucial aprender a escuchar y respetar a los demás, con la meta de
llo

establecer relaciones fundamentadas en el respeto, igualdad y equidad. Libro Proyectos de Aula.

TAREA:
Investigar en libros o en internet para obtener información que responda a las siguientes preguntas: Fuentes de información.
Cierre

Definir el acoso escolar.

Identificar los tres actores clave en los casos de acoso escolar y explicar sus roles.
Analizar las posibles causas y consecuencias del acoso escolar.
Recolectamos
Dialogar en grupo para responder las siguientes preguntas:
Identificar si alguna vez han presenciado agresiones hacia compañeros de la escuela, describiendo sus
emociones y reacciones.
Inicio

Compartir experiencias de haberse sentido acosados o agredidos por otros estudiantes.

Conocer las acciones a tomar en situaciones de acoso o agresión escolar con el fin de prevenir su
continuación o repetición.
Reflexionar sobre posibles experiencias de acoso en la escuela o en el salón de clases relacionadas con
estereotipos o prejuicios de género.
Destacar que, ante el incremento del acoso escolar en diferentes países, se han implementado medidas para
hacerle frente, siendo Colombia uno de ellos. Leer el siguiente texto y discutir:
SESIÓN 3

En relación a las estrategias propuestas para abordar este fenómeno, se destaca la colaboración entre la
Desarrollo

Universidad de los Andes y la Corporación Convivencia Productiva, quienes en 2007 lanzaron el programa
"Aulas en paz". Este programa, inspirado en el Programa de Prevención en Montreal, se centra en estrategias
pedagógicas para el desarrollo de competencias ciudadanas relacionadas con la agresión, la gestión de Libro Proyectos de Aula.
conflictos y la intimidación. Se implementa y evalúa en veintisiete escuelas de cuatro regiones ubicadas en
zonas con elevados niveles de violencia en el país. Internet y dispositivos multimedia
En equipos y con la información recopilada como tarea, completar el esquema sobre el acoso escolar de la para reproducir el video.
página 211 del libro Proyectos de Aula.
En comunidades, visualizar el video "Los Calcetines solitarios, una historia de bullying" del Poder Judicial de
Oaxaca a través del siguiente enlace: https://bit.ly/3nGFnxe (9:36). Posteriormente, llevar a cabo un diálogo
Cierre

para determinar si en el salón de clases o en la comunidad escolar ha ocurrido una situación similar,
solicitando que expresen sus opiniones al respecto. De manera grupal y utilizando el cuaderno, organizar las Cuaderno.
respuestas de la encuesta en tablas de frecuencia y crear las correspondientes gráficas de barras.
 Calcular la moda de las edades de los encuestados, examinar los resultados y responder en el cuaderno a las Internet y dispositivos multimedia
siguientes preguntas: para reproducir el video.
Inicio Describir la situación actual del bullying en la escuela.
Identificar los motivos por los cuales los estudiantes son objeto de burlas.
Determinar si hubo encuestados que informaron recibir burlas debido a participar en juegos no tradicionales Cuaderno.
para su género.
Analizar las propuestas que los encuestados sugieren para prevenir este problema.
Compartir las respuestas y señalar que en algunas situaciones, las burlas entre compañeros pueden
Desarro

originarse debido a estereotipos o prejuicios de género, donde se espera que las personas se ajusten a roles
llo

de género predefinidos. Observar el siguiente video que ilustra cómo se promueven los estereotipos de
género en la vida de dos hermanos: https://youtu.be/2d7K7nP-2Ro (2:51).
SESIÓN 4

Reflexionar sobre cómo los estereotipos de género impactan en nuestra vida y considerar si pueden
desencadenar situaciones de bullying o acoso en el salón de clases o la escuela. En grupo, elaborar la
definición de prejuicios y estereotipos de género, además de identificar situaciones escolares en las que Internet o libros.
estos estén presentes. Posteriormente, plasmar los conceptos desarrollados en el cuaderno.
TAREA:
Investigar en libros o en internet las causas y consecuencias de la violencia de género relacionadas con Cuaderno.
Regla.
Cierre

estereotipos o prejuicios de género. En equipos, compartir los hallazgos y representar la información

investigada mediante dibujos en la siguiente tabla del cuaderno. Colores.

Violencia de género
Causas Consecuencias

Conversar sobre las posibles formas de cambiar los estereotipos o prejuicios de género para promover Hojas blancas.
Inicio

sociedades inclusivas, equitativas y libres de violencia. En parejas, elaborar un tríptico sobre la violencia de Colores.
género en hojas blancas, abordando las causas, consecuencias y estrategias para transformar los
estereotipos y prejuicios.
 Revisar los trabajos mediante el intercambio, utilizando la tabla proporcionada como herramienta de
evaluación.
Si No
La información está organizada en títulos y subtítulos.
Las imágenes son llamativas.
Desarrollo

Incluye las causas y consecuencias de la violencia de

género.
SESIÓN 5

Propone formas o acciones que permitan transformar

los prejuicios y estereotipos de género.
Otras observaciones:

Presentar las observaciones a la pareja correspondiente para que consideren las sugerencias y realicen las
Cierre

correcciones necesarias en su trabajo. Transcribir el tríptico en una versión final y reproducirlo manualmente
mediante fotocopia con el propósito de compartirlo con los miembros de su comunidad.

Formulemos el problema
Anexo 02
SESIÓN 6

Realizar la actividad sugerida. (Anexo 02)

Inicio

Continuar con la investigación realizada en el momento 2 y la actividad previa, identificar algunas actitudes o
Desarro

conductas exhibidas por los actores principales en situaciones de acoso escolar (acosador, víctima y
llo

observador), y registrarlas en el cuaderno.

Reflexionar sobre la siguiente interrogante: ¿Cuáles acciones pueden implementarse en el salón de clases
Cierre

para evitar el acoso escolar?

Presentar al grupo las siguientes frases y posteriormente solicitar que propongan otras que contribuyan a
prevenir el acoso en el salón de clases:
SESIÓN 7

Inicio

"En nuestra clase, nombramos a las personas por su nombre."

"En nuestra clase, escuchamos a los demás y los tratamos con respeto."
"En nuestra clase, fomentamos que todos se sientan parte del grupo respetando las diferencias."
"En nuestra clase, no toleramos el acoso escolar."
 En entornos comunitarios, seleccionar las frases que estimen más apropiadas para contribuir a la prevención Cuaderno.

Desarro
del acoso y detallar en el cuaderno el procedimiento utilizado para su elección. Transcribir las frases en un

llo
papel Kraft y adherirlas en un sitio visible del salón. Papel Kraft.
Plumones.
TAREA:
En el ámbito familiar, leer el fragmento "¡Déjame en paz!" de Carmen Gil que se encuentra en la página 214 Libro Proyectos de Aula.
del libro Proyectos de Aula. Posteriormente, identificar las consecuencias del acoso escolar y plasmarlas en el Cuaderno.
cuaderno.
Compartir en familia las consecuencias que han identificado en relación al acoso escolar.
Cierre

Utilizar plumones, colores, hojas de colores, gises, pinturas o cualquier otro material disponible para crear un
dibujo que represente las consecuencias identificadas. Pedir que reflexionen sobre las emociones o
sentimientos que desean expresar con sus trabajos.
De forma conjunta, confeccionar un collage que incluya todos los dibujos.
Presentar el producto final en una ceremonia cívica a la comunidad escolar con el objetivo de concientizar
sobre los efectos del acoso escolar en los estudiantes.
Organizamos la experiencia
Planificar la presentación "Somos diferentes y merecemos respeto. ¡No al acoso escolar!" que incluya las Libro Proyectos de Aula.
Inicio

siguientes actividades:
Crear y exhibir carteles que detallen qué es el acoso escolar y cómo prevenirlo.
Invitar a un experto para que ofrezca una charla sobre el acoso escolar.
Utilizar la tabla que se encuentra en la página 215 del libro Proyectos de Aula como referencia para llevar a
Desarro

cabo esta organización.

SESIÓN 8

llo

TAREA:
En equipos, adquirir una cartulina.
Anexo 03
Cierre

Realizar la actividad sugerida. (Anexo 03)

Vivamos la experiencia
En grupos, confeccionar carteles que presenten propuestas para prevenir el acoso escolar, considerando Cartulinas.
sugerencias de estudiantes que participaron en la encuesta "El bullying en mi escuela" y las frases Plumones.
SESIÓN 9

previamente plasmadas en papel Kraft.

Inicio

De manera rotativa, presentar los carteles al grupo y fomentar la discusión acerca de las propuestas,
incluyendo comentarios sobre posibles adiciones a los carteles y cómo se podrían implementar las
sugerencias en la escuela.
Organizar a los equipos para que visiten otros grupos y expongan sus carteles.
 Solicitar que en una hoja de reúso, escriban palabras clave o notas breves como guías para la exposición, con
el propósito de recordar todos los puntos de manera lógica y secuenciada. Hojas de reúso.
Desarrollo Revisar las notas y proporcionar sugerencias para mejorar.
Antes de dirigirse a los salones, practicar la exposición frente al grupo en varias ocasiones para fortalecer la
confianza.
Realizar las presentaciones en otros grados y, al concluir cada una, abrir un espacio para aclarar dudas o
recibir comentarios. Pedir las autorizaciones
En grupo, redactar un documento para solicitar la participación de un especialista en acoso escolar. necesarias a la dirección para la
Transcribir el texto en una hoja limpia y llevar a cabo la gestión correspondiente. actividad.
Cierre

Recibir al especialista en acoso escolar, instar a los niños a prestar atención y, durante la charla, animarlos a Cuaderno.
anotar cualquier pregunta en sus cuadernos.
Al concluir la charla, permitir que los estudiantes expresen sus dudas para que sean respondidas.
Valoramos la experiencia
Leer juntos el compromiso que aparece en la página 216 del libro Proyectos de Aula y, si están de acuerdo y Libro Proyectos de Aula.
Inicio

se comprometen con lo expresado, deben registrar su nombre en el espacio proporcionado.

En el cuaderno, contestar la siguiente pregunta: ¿Cuál es la relevancia de adquirir conocimientos sobre el Cuaderno.
acoso escolar?
En una reunión general, considerando los carteles confeccionados, discutir los aprendizajes adquiridos y
proponer otras medidas para prevenir el acoso escolar en el salón.
Desarrollo

Registrar en el cuaderno los acuerdos alcanzados en la asamblea para participar en acciones conjuntas que
fomenten la igualdad y equidad, reduciendo así el acoso escolar. Cuaderno.
SESIÓN 10

TAREA:
Con la colaboración de madre, padre o tutor, completar el formulario de la página 217 del libro Proyectos de
Aula, donde los estudiantes se comprometen a comunicar si se sienten acosados, y los padres se
comprometen a colaborar con el docente para abordar este problema. Libro Proyectos de Aula.
Anexo 04
Realizar la actividad sugerida. (Anexo 04)
Cierre

Producto del proyecto

Ejercicios impresos:
Lo que sé.
El buylling en mi escuela.
¿Bullying?
¡No al acoso escolar
 Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
Investigaciones Construyen tablas y gráficas de barras e interpretan información cualitativa y
Preguntas y notas en el cuaderno. cuantitativa.
Gráficas y tablas de frecuencia de la encuesta aplicada. Analiza las causas y consecuencias de la violencia de género asociada a
Tríptico sobre violencia de género. estereotipos y prejuicios de género.
Collage de las consecuencias del bullying. Dialoga sobre cómo transformar los estereotipos y prejuicios de género.
Carteles para prevenir el acoso escolar. Organiza información textual y gráfica en un tríptico en donde define el
Acuerdos asamblearios. problema, causas, consecuencias t medidas de solución.
Producto final: Exposición “Somos diferentes y merecemos respeto. ¡No al Plantea y lleva a cabo propuestas creativas para disminuir el acoso escolar en
acoso escolar!” su escuela.
Escribe palabras o notas breves como guía para exponer.
Mantiene la atención de las espectadoras y espectadores.
Mantiene la atención en lo que presenta el expositor, toma notas y hace
preguntas para resolver sus dudas.
Adecuaciones curriculares y observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que
guarde vinculación directa o indirectamente.
Material Didáctico De Apoyo / Quinto Grado / Anexo 02
Material Didáctico De Apoyo / Quinto Grado / Anexo 03
Material Didáctico De Apoyo / Quinto Grado / Anexo 04