Plan de Area Matemáticas 2023

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA
REFORMA
2023
ROVIRA – TOLIMA
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PLAN DE ÁREA
___MATEMÁTICAS___
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2. RESPONSABLES
DOCENTES DE BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA
AILIN NORA CUELLAR

DOCENTE DE BÁSICA SECUNDARIA
EDGAR CHAMBUETA
LUIS EDUARDO BARAJAS

ANYELA VARGAS
DOCENTE DE BÁSICA PRIMARIA
NILSA PIEDAD LEONEL

SANDRA LILIANA VALENCIA

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3. DIAGNOSTICO DEL AREA
La población estudiantil de la Institución Educativa La Reforma es heterogénea en sus características, teniendo qué ésta en su mayoría proviene de
las zonas veredales aledañas a su ubicación principal.
En los últimos años se ha buscado el desarrollo de las competencias de comunicación, razonamiento y resolución, observando dificultad
principalmente en la resolución, debido a la superficialidad con la que estudiantes asumen el estudio de las matemáticas, sin ahondar ni profundizar
los contenidos propuestos.
El rendimiento del área observado en las pruebas externas se ha mantenido medio bajo, razón por la cuál es necesario el trabajo continúo por alcanzar
los índices de calidad propuestos.
La Institución no cuenta con los equipos de cómputo necesarios para trabajar desde el área, lo que hace necesario aprovechar los momentos y los
escasos recursos al máximo.
Actitudinalmente, se presentan algunos casos particulares de estudiantes que presentan apatía al aprendizaje de las matemáticas, sin embargo, en
general la población estudiantil, se caracteriza por tener una actitud favorable y receptiva con disponibilidad para aprender, con actitud respetuosa
hacia el conocimiento, a sus pares, sus profesores y el espacio de clase.
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4. JUSTIFICACION
En la historia de la humanidad, las matemáticas han jugado un papel muy importante en el desarrollo y formación de las sociedades,
generando cada día nuevos avances en ciencia y tecnología, que hace necesario el uso de las matemáticas como herramienta
fundamental para resolver problemas de la vida cotidiana.
En los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, se presentan dificultades en la resolución, el razonamiento y la
comunicación. Por tal razón, se pretende afianzar dichos procesos a través de la utilización de nuevas propuestas metodológicas que
estén formuladas de acuerdo a las necesidades de los educandos, para encaminarlos al análisis y comprensión de una serie de
conceptos que lleve a la solución de problemas y al desarrollo de habilidades para enfrentar los retos del diario de vivir. Para dar
cuenta de ello es necesario reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de las matemáticas, que está íntimamente vinculado a la
didáctica utilizada por el maestro en el aula de clase.
El presente currículo tiene dos intereses básicos fundamentales: El primero hace referencia en fortalecer las competencias en los
estudiantes sobre un razonamiento lógico, analítico con respecto a solución de problemas y a la comunicación que se presentan en la
vida cotidiana; el segundo hace referencia a fortalecer procesos de integración con otras áreas que permitan aprovechar los recursos
tecnológicos en el aprendizaje y aplicación del conocimiento de las mismas. Utilizando la lúdica como nuevo referente para el
fortalecimiento del área
En el contexto generado por los procesos globalizantes, es necesario contar con habilidades para transformar productivamente el
conocimiento, la información, los servicios y productos innovadores.
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El uso de las TIC se ha convertido en uno los recursos más importantes para la productividad, competitividad y prosperidad, y por ello,
es necesario aprovechar los recursos con los que cuenta la institución.
5. MARCO LEGAL
● Ley General de Educación 115 de 1994
● Decreto 1290 de 2009
● Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas
● Lineamientos Curriculares en Matemáticas
● Derechos Básicos de aprendizaje en Matemáticas
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6. OBJETIVOS AFINES AL AREA (Arts.20 al 22 y 33 Ley General de la Educación)
ARTICULO 20. Objetivos generales de la educación básica. Son objetivos generales de la educación básica:
a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y
humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles
superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo;
b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente;
c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la
tecnología y de la vida cotidiana;
d) Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana
tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua;
e) Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa, y
f) Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.
ARTICULO 21. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria. Los cinco (5) primeros grados de la
educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:
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a) La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista;
b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu
crítico;
c) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse
correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística
propia, así como el fomento de la afición por la lectura;
d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética;
e) El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos
lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos
conocimientos;
f) La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo
intelectual correspondiente a la edad;
g) La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo
intelectual y la edad;
h) La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente;
i) El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes
adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico;
j) La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre;
k) El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana;
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l) La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura;
m) La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera;
n) La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y
o) La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
ARTICULO 22. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria. Los cuatro (4) grados subsiguientes de
la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:
a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua
castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua;
b) La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y
en el mundo;
c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos,
métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución
de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana;
d) El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el
planteamiento de problemas y la observación experimental;
e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente;
f) La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y
la capacidad para utilizarla en la solución de problemas;
g) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le
permitan el ejercicio de una función socialmente útil;
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h) El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias
sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social;
i) El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico
de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos;
j) La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones
internacionales;
k) La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de expresión artística y
el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales;
l) La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;
m) La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;
n) La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su
propio esfuerzo, y
o) La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y organización juvenil y la utilización adecuada del
tiempo libre.
ARTICULO 33. Objetivos específicos de la educación media técnica. Son objetivos específicos de la educación media técnica:
a) La capacitación básica inicial para el trabajo;
b) La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que éste ofrece, y
c) La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita al educando el ingreso a la educación superior.
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7. INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES
GRADO PRIMERO
Pensamiento Numérico Pensamiento Espacial Pensamiento Métrico Pensamiento Aleatorio Pensamiento Variacional
● Reconocimiento de los ● Diferencia atributos y ● Clasificar objetos ● Clasificación y ● Reconocer y describir
números en diferentes propiedades de los respecto a atributos presentación de datos patrones en diferentes
contextos: conteos de objetos contextos
● Realizar y describir ● Interpretar
numeración con base tridimensionales: forma,
10 tamaño, figuras y procesos de medición cualitativamente datos ● Describir
planos sencilla: metro reloj establecidos: entorno cualitativamente
● Efecto de operaciones escolar situaciones de cambio
● Analizar y explicar el
sencillas de suma y ● Reconocer nociones de y variación
uso de medidas ● Representar datos
resta posiciones: arriba,
derivadas del metro estadísticos ● Construir secuencias
abajo, mitad derecha,
● Forma de representar numéricas
izquierda ● Justificar el uso de ● Identificar patrones y
los conjuntos
numéricos en ● Dibujar y describir estimaciones dadas en tendencias en un
diferentes contextos figuras diferentes contextos conjunto de datos
tridimensionales: ● Uso de magnitudes en
● Uso de estrategias de
sólidos Establecer
cálculo mental para situaciones aditivas
relaciones espaciales
resolver situaciones de
suma y resta ● Simetrías en diferentes
contextos
● Resolver y formular
problemas de sumas,
llevando y prestando
unidades
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GRADO SEGUNDO
● Reconoce números de ● Diferenciar atributos y ● Atributos mesurables de ● Clasificación y ● Reconocer y describir
base 10, en diferentes propiedades de objetos objetos y eventos presentación de datos patrones en diferentes
contextos tridimensionales y del entorno contextos
● Analizar y explicar el uso
figuras geométricas
● Forma de representar de la medición de ● Identifica patrones y ● Describir
los números en ● Realizar diseños de longitud y tiempo tendencias en un cualitativamente
diferentes contextos: construcción de sólidos conjunto de datos situaciones de cambio y
letras, lecturas, geométricos: cubo, variación
cantidades, conjuntos cilindro, etc.
● Reconocer y generar
● Valor posicional de los ● Reconocer nociones cambios de equivalencia
números en el sistema espaciales entre las expresiones
numérico decimal: *Simetrías en diferentes numéricas
unidades, decenas contextos
● Construir seriaciones
● Diferentes usos de los ●Reconocer límites y con números y figuras
números en contextos fronteras geométricas, empleando
diferentes propiedades
●Reconocer líneas de
● Efecto de operaciones acuerdo a diferentes
básicas sobre el número puntos
● Uso de estrategias de
cálculo mental
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problemas aditivos
● Identificar propiedades y
regularidades en los
números
problemas de
sustracción
● Efecto de operaciones
básicas de suma y
multiplicación con
números naturales
● Efecto de operación
básica de divisiones
sencillas reconociendo
divisiones y factores
GRADO TERCERO
● Uso de los números en ● Reconocimiento de ● Atributos mensurables ● Resuelve y formula ● Elabora e interpreta
diferentes contextos: posición espacial, de de objetos preguntas diagramas que
primos, romanos líneas respecto a los expresen relaciones
● Realizar y describir ● Recolección y análisis
diferentes puntos de entre elementos y datos
● Fracciones comunes procesos de medición de datos
vista obtenidos
para describir arbitrarias
● Inducir situaciones a ● Construye secuencias
situaciones de medición ● Transposiciones y giros estandarizadas
de una figura en el partir de un conjunto numéricas y
● Efecto de operaciones ● Analizar y explicar el dado
plano geométricas utilizando
básicas con los uso de medidas e propiedades de los
● Simetrías en diferentes ● Identificar patrones y
números instrumentos métricos números de las figuras
contextos tendencias en un
● Uso de estrategias de ● Justificar el uso de geométricas
conjunto de datos
cálculo mental para ● Realiza diseños y estimaciones dadas en
resolver problemas en construcción de figuras diferentes contextos
situaciones: aditivas, y sólidos geométricos
● Uso de magnitudes en
multiplicaciones y
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divisiones situaciones, aditivas y
multiplicativas
problemas de
proporcionalidad directa
GRADO CUARTO
● Reconoce el valor de ● Reconoce, traza y ● Reconoce unidades, ● Resuelve y formula ● Reconoce y describir
posición de un número representa: segmentos, medidas de longitud y hipótesis que requieran patrones en diferentes
hasta nueve cifras rectas paralelas y peso para su solución contextos, como las
rectas perpendiculares coleccionar y analizar tablas de multiplicar
● Establece relación de ● Calcula el área de
datos del entorno
orden y ordena ● Realiza mediciones y figuras con unidades próximo
● Describir e interpretar
números hasta nueve comparaciones de cuadradas arbitrarias variaciones,
cifras ángulos ● Predecir si la posibilidad representadas en las
● Calcula el área de
de un evento es mayor gráficas
● Realiza operaciones de ● Reconoce distintas cuadrados y que otro
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adición y sustracción clases de ángulos rectángulos
hasta 6 cifras
● Reconoce y representa
● Reconoce y resuelve polígonos
problemas con
● Reconoce
decimales
clasificaciones de
● Resuelve problemas de triángulos y
multiplicación y división cuadriláteros
● Realiza operaciones de ● Reconoce las
multiplicación y división diferencias entre círculo
con fraccionarios y circunferencia
● Reconoce fracciones ● Realiza simetrías
decimales axiales de diferentes
figuras
GRADO QUINTO
● Reconoce los números ● Reconoce y traza ● Realiza conversiones ● Representa ● Describe e interpreta
naturales como un sistema rectas entre unidades de magnitudes en planos variaciones
de numeración decimal longitud cartesianos representadas en
● Realiza mediciones y
gráficos
● Establece relaciones de clasifica ángulos según ● Calcula el perímetro de ● Hace conjeturas y pone
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orden en los números su abertura una figura dad a prueba predicciones
● Predice patrones de
naturales a cerca de las
● Clasifica polígonos ● Calcula el área del: variación en una
posibilidades de
● Lee y escribe números según sus lados triángulo, cuadrado y secuencia numérica,
ocurrencia de eventos
romanos otros polígonos geométrica o gráfica
● Reconoce y clasifica ● Representa datos
regulares
● Realiza cálculos mentales Triángulos y ● Analiza y explica
usando tablas y
de suma, resta, cuadriláteros ● Reconoce magnitudes relaciones de
gráficos
multiplicación y división directamente dependencia en
● Utiliza sistemas de
proporcionales situaciones económicas,
● Reconoce y aplica coordenadas para sociales y científicas
propiedades de las especificar locaciones y ● Calcula el volumen de
operaciones: adición, describir relaciones figuras geométricas
multiplicación y división espaciales
● Reconoce y aplica las
relaciones: “Ser múltiplo
de” y “Ser divisible de”
● Identifica números primos y
números compuestos
● Calcula el número común
múltiplo y el máximo común
divisor al menos de dos
números y los aplica a la
solución de problemas
● Reconoce utiliza y aplica la
potenciación, la radicación
y la logaritmación
● Utiliza expresiones
equivalentes entre
fraccionarios, naturales y
mixtos
● Calcula la fracción de un
número
● Realiza operaciones entre
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fraccionarios
GRADO SEXTO
Pensamiento Numérico Pensamiento Espacial y Pensamiento Métrico y Procesos Matemáticos Pensamiento variacional
Sistemas Geométricos sistemas de medidas y sistemas algebraicos y
analíticos
● Números enteros ● Perímetro ● Longitud ● Planteamiento y ● Concepto y notación de
resolución de problemas conjuntos
● Operaciones básicas ● Línea recta ● Perímetro
con enteros: cuatro ● Razonamiento ● Clases de conjuntos
● Segmento ● Áreas
operaciones, matemático: Proposición
● Relaciones entre
potenciación y ● Circunferencia ● Amplitud matemática y valor de
radicación verdad. Conectivos conjuntos
● Plano Cartesiano lógicos (Conjunción y ● Operaciones básicas
● Ley de tricotomía
disyunción)
entre conjuntos
● Sistemas de ● Ángulos y polígonos ● Comunicación
● Unión e intersección
numeración: binario y matemática
decimal ● Producto cartesiano
● Propiedades de las
operaciones con
números enteros
GRADO SEPTIMO
Pensamiento Numérico Pensamiento Espacial y Pensamiento Métrico y Procesos Matemáticos Pensamiento Variacional
Sistemas Geométricos sistemas de medidas
● Números ● Triángulo ● Perímetro ● Planteamiento y ● Operaciones básicas
Racionales Volumen resolución de con conjuntos:
problemas Complemento,
● Operaciones básicas ● Poliedros
diferencia y diferencia
con números ● Razonamiento
simétrica
racionales: cuatro matemático. Conoce y
operaciones, más aplica adecuadamente ● Razón
potenciación y la proposición
● Proporción
radicación condicional.
● Ley de tricotomía con ● Comunicación ● Correlación y
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racionales matemática proporcionalidad
● Operaciones básicas ● Reparto proporcional
con números
● Regla de tres
racionales
● Propiedades de las ● Porcentaje
operaciones con
números racionales
GRADO OCTAVO
● Números irracionales ● Semejanza de ● Volumen ● Planteamiento y ● Expresiones
triángulos resolución de algebraicas
● Números reales ● Capacidad
problemas
● Congruencia triangular ● Operaciones básicas
● Operaciones básicas ● Razonamiento con polinomios
con números reales: matemático: Presenta
Cuatro operaciones, ● Binomio de Newton,
demostraciones
más potenciación y directas o indirectas de productos y cocientes
radicación proposiciones notables
● Relación de orden en matemáticas ● Factorización
significativas
los reales y notación
● Ecuaciones Lineales
científica ● Comunicación
● Propiedades de las matemática
operaciones con
números reales
GRADO NOVENO
● Números Imaginarios ● Concepto de escala y ● Superficie de algunos ● Planteamiento y ● Relaciones y funciones
sus aplicaciones sólidos resolución de problemas
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● Conjunto de los ● Semejanza de ● Volumen y sus ● Razonamiento ● Funciones reales
números complejos triángulos aplicaciones matemático: Aplica lineales
leyes básicas de lógica
● Operaciones básicas ● Sólidos ● Ecuaciones lineales
para determinar el valor
con números complejos de verdad de algunas simultáneas
● Proyecciones
● Progresiones proposiciones ● Ecuaciones cuadráticas,
compuestas
aritméticas y sus discriminante y conjunto
propiedades ● Comunicación solución
● Progresiones matemática ● Función exponencial
geométricas y sus
● Función logarítmica
propiedades
GRADO DECIMO
● Propiedades de las ● Triángulo rectángulo, ● Distancia entre dos ● Planteamiento y ● Probabilidad
operaciones con sus propiedades y puntos resolución de
números reales aplicaciones problemas
● Vectores
● Manejo de la ● Razones ● Razonamiento
calculadora científica trigonométricas matemático: Identifica
las condiciones
● Permutaciones y ● Funciones
necesarias y
combinatoria trigonométricas suficientes mediante
● Secciones cónicas las cuales la solución
de un problema o la
demostración de un
teorema permanece
válida.
● Comunicación
matemática
GRADO ONCE
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● Sucesión y sus ● Propiedades de las ● Planteamiento y ● Función real: dominio
propiedades gráficas en una resolución de rango y recorrido
variedad de funciones problemas
● Serie y sus ● Formas distintas de
en el plano cartesiano
propiedades ● Razonamiento representar una función
● Área bajo una matemático: hace
● Función inversa
curva razonamientos
matemáticos ● Límite de sucesiones y
● Integral indefinida e
coherentes; explica y
integral definida de funciones
justifica sus
deducciones e ● Sucesiones divergentes
inferencias y convergentes
● Comunicación ● Función continua
matemática
● Razón de cambio,
derivada y sus
aplicaciones
● Teorema fundamental
del cálculo
● Integral y sus
aplicaciones
8. METODOLOGIA
Se propone desde el área de matemáticas el desarrollo de un método constructivo y activo donde el estudiante aprenda haciendo y se
apropie de los conceptos a partir de la corrección de sus propios errores; por lo tanto, el estudiante debe ser siempre el sujeto activo
del proceso, participando en equipos de trabajo cooperativo.
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Se propone una evaluación formativa permanente en cada clase con el propósito de corregir de inmediato las inconsistencias que
surjan con el proceso de aprendizaje.
Las diferentes asignaturas harán énfasis en la elaboración de material didáctico como una manera de evidenciar los avances del
alumno en la apropiación del conocimiento por medio de la lúdica.
Se propone el uso de pruebas tipo SABER provenientes del banco de pruebas con el propósito de mejorar el puntaje de los alumnos.
Lo mismo se debe hacer a nivel de las pruebas acumulativas institucionales.
La matemática como disciplina del conocimiento, requiere un dominio básico de los principios que la rigen, sin que ello lleve al
estudiante a la monotonía por la aplicación con métodos rigurosamente tradicionales de aprendizaje. Es necesario entonces combinar
una serie de estrategias que permitan el control y al mismo tiempo, el estudiante cuente con la libertad necesaria, para desarrollar sus
propias habilidades y destrezas en un ambiente de confianza y motivación. El control será ejercido por la conformación de equipos
cooperativos de trabajo en el aula de clase, con un monitor y un relator por cada equipo.
La estrategia de trabajo por equipos con los estudiantes, se hará por medio de guías construcción de juegos y talleres que pueden ser
elaborados en clase o escritos previamente, tendrán básicamente un marco teórico, un desarrollo de actividades y un proceso
evaluativo, donde el docente intervendrá con explicaciones cuando sea estrictamente necesario y el desempeño del educador, será de
copartícipe orientador del desarrollo del proceso de formación integral.
A través del proceso se creará un banco de problemas que serán clasificados por pensamientos y por grados. Él enfoque pedagógico
centrará su atención en los procesos, que permitan al estudiante aplicar y ejercitar sus conocimientos, en la asociación, abstracción,
comprensión, utilización, análisis, síntesis, generalización y proposición de problemas como la consecuencia lógica del desarrollo del
pensamiento.
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8.1 ACCIONES METODOLÓGICAS DEL ÁREA __MATEMÁTICAS__
COMPONENTES
PENSAMIENTO NUMÉRICO: El pensamiento numérico se adquiere gradualmente y va evolucionando en la medida en que los
alumnos tienen la oportunidad de pensar en los números y de usarlos en contextos significativos.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS: En los sistemas geométricos se hace énfasis en el desarrollo del
pensamiento espacial, el cual es considerado como el conjunto de los procesos cognitivos mediante los cuales se construyen y se
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manipulan las representaciones mentales de los objetos del espacio, las relaciones entre ellos, sus transformaciones, y sus diversas
traducciones a representaciones materiales.
PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS: Los sistemas métricos, pretenden llegar a cuantificar numéricamente las
dimensiones o magnitudes que surgen en la construcción de los modelos geométricos y en las reacciones de los objetos externos a
nuestras acciones.
Los logros propuestos para los sistemas métricos van encaminados a acompañar a los estudiantes a desarrollar procesos y conceptos
como los siguientes:
• La construcción de los conceptos de cada magnitud.

• La comprensión de los procesos de conservación de magnitudes.
• La estimación de magnitudes y los aspectos del proceso de “capturar lo continuo con lo discreto”.
• La apreciación del rango de las magnitudes.
• La selección de unidades de medida, de patrones y de instrumentos.
• La diferencia entre la unidad y el patrón de medición.
• La asignación numérica.
• El papel del trasfondo social de la medición.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS: El desarrollo aleatorio es un proceso mediante contenidos de la probabilidad y
la estadística debe estar imbuida de un espíritu de Exploración y de investigación tanto por parte de los estudiantes tanto por parte de
los estudiantes como de los docentes. Debe integrar la construcción de modelos de fenómenos físicos y del desarrollo de estrategias
como las de simulación de experimentos y de conteos.
También han de estar presentes la comparación y evaluación de diferentes formas de aproximación a los problemas con el objeto de
monitorear posibles concepciones y representaciones erradas. De esta manera el desarrollo del Pensamiento aleatorio significa
resolución de problemas.
La búsqueda de respuestas a preguntas que sobre el mundo físico se hacen los niños resulta ser una actividad rica y llena de sentido
si se hace a través de recolección y análisis de datos. Decidir la pertinencia de la información necesaria, la forma de recogerla, de
representarla y de interpretarla para obtener las respuestas lleva a nuevas hipótesis y a exploraciones muy enriquecedoras para los
estudiantes. Estas actividades permiten además encontrar relaciones con otras áreas del currículo y poner en práctica conocimientos
sobre los números, las mediciones, la estimación y otras áreas del currículo y poner en práctica conocimientos sobre los números, las
mediciones, la estimación y estrategias de resolución de problemas.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO Y ANALÍTICO:

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El pensamiento presupone superar la enseñanza de contenidos matemáticos fragmentados y compartimenta izados, para ubicarse en
el dominio de un campo conceptual, que involucra conceptos y procedimientos Inter estructurados y vinculados que permitan analizar,
organizar y modelar matemáticamente situaciones y problemas tanto de la actividad práctica del
Hombre, como de las ciencias y las propiamente matemáticas donde la variación se encuentre como sustrato de ellas.
En esta forma se amplía la visión de la variación, por cuanto su estudio se inicia en el intento de cuantificar la variación Por medio de
las cantidades y las magnitudes.
COMPETENCIAS
● COMUNICACIÓN
● RAZONAMIENTO
● RESOLUCIÓN
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
● PERSONALES
o Orientación ética
o Dominio personal
o Inteligencia emocional
o Adaptación al cambio
● INTELECTUALES
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o Toma de decisiones
o Creatividad
o Solución de problemas
o Atención
o Memoria
o Concentración
● EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO

o Identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio
o Elaboración de planes para crear empresas o unidades de negocio
o Consecución de recursos
o Capacidad para asumir el riesgo
o Mercadeo y ventas
● INTERPERSONALES
o Comunicación
o Trabajo en equipo
o Liderazgo
o Manejo de conflictos
o Capacidad de adaptación
o Proactividad
● ORGANIZACIONALES
o Gestión de la información
o Orientación al servicio
o Referenciación competitiva
o Gestión y manejo de recursos
o Responsabilidad ambiental
● TECNOLÓGICAS
o Identificar, transformar, innovar procedimientos
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o Usar herramientas informáticas
o Crear, adaptar, apropiar, manejar, transferir tecnologías
o Elaborar modelos tecnológicos
8.2 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE DIFICULTADES
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En la sexta semana de cada período se realiza análisis del rendimiento académico de cada estudiante, con el fin de detectar
tempranamente aquellos qué presentan dificultades en el área y poder emprender diferentes actividades que permitan su superación y
evitar así estudiantes con rendimiento bajo en cada período.
9. RECURSOS
• Tablero
• Guías
• Herramientas Informáticas
• Material Lúdico
• Materiales del entorno
• Construcción de juegos
10. EVALUACIÓN FORMATIVA
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Con base en las diferentes estrategias pedagógicas, metodológicas y didácticas, se hará evidencia de los avances, progresos,
debilidades, dificultades o deficiencias de cada uno de los estudiantes.
ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL
Los cuatro informes y el informe final de evaluación mostrarán para cada área el rendimiento de los educandos, a nivel institucional
una numérica dada en los siguientes términos relacionándolos con la escala nacional.
ESCALA INSTITUCIONAL ESCALA NACIONAL
1.0 –5.9 DESEMPEÑO BAJO
6.0– 7.0 DESEMPEÑO BASICO
7.1 – 8.9 DESEMPEÑO ALTO
9.0 – 10.0 DESEMPEÑO SUPERIOR
ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES
30% 40% 30%
I II III
Nivel Cognitivo Evaluación SABER Autoevaluación
Nivel Psicomotor acumulativa(AL FINAL DE (Se adquiere un compromiso)
(EN EL TRANSCURSO CADA PERIODO) SER
DE CADA PERIODO)
HACER
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11. MALLA CURRICULAR
MATEMATICAS PREPARATORIO
PERIODO: PRIMERO
UNIDAD 1: ¿Adivina adivinador, que aprendemos hoy? I.H.S. _5 I.H.A. ___
ESTANDAR:
-Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales
-Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio
-Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros)
DIMENSIÓN DESEMPEÑOS GUIAS CONCEPTOS EVALUACION
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-Reconozco la posición GUIA 1: ¿en -relación espacio-temporal.
de algunos objetos o dónde estamos: Ubicación en el entorno. Aplica los conceptos de ubicación
personas de acuerdo con arriba-abajo- espacial, números de 1 a 3,
mi posición. cerca-lejos? formación de conjuntos y trazo de
líneas y bordes en situaciones
-reconozco la cotidianas.
CORPORAL representación de -conteo y representación
ESTETIVA algunos y su aplicación GUIA 2: gráfica del 1 al 3. Nombre de
COGNITIVA en la vida cotidiana. ¡contemos del 1 los números. Relación
COMUNICATIVA al 3¡ cantidad-numero.
ETICA -identifico que los objetos
SOCIO- se pueden agrupar por
AFECTIVA características o
cantidades. -relación conjunto-elemento.
GUIA 3: Representación de conjuntos
-identifico que los objetos ¡hagamos grupos hasta de 3 elementos.
se pueden agrupar por y conjuntos¡ Relación conjunto-cantidad.
características o
cantidades.
GUIA 4: -clases de líneas. Relación
¡dibujemos con de objetos y contorno según
diferentes líneas sus líneas y bordes.
y bordes
PERIODO: SEGUNDO
UNIDAD 2: ¿ADIVINA ADIVINADOR CUANTOS ESTAMOS HOY? I.H.S. _5 I.H.A. ___
DESEMPEÑO GENERAL: Reconozco cantidades, empleando números para contar, y describir situaciones cotidianas
ESTANDAR:
-Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
-Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.
-Reconozco significados del numero en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros).
-dibujo o describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
30
-describo la ubicación de -relación espacio temporal.
diferentes objetos y GUIA 5: delante- -ubicación en el entorno. Aplica la ubicación,
personas, teniendo en detrás, dentro-fuera, conteo y representación
cuenta relaciones ahí nos encuentras gráfica de 1 a 6, concepto
espaciales. de pertenencia en un
-conteo de 1 a 6 conjunto y solidos
CORPORAL -reconozco cantidades y su GUIA 6: ¡ahora de 4 -representación gráfica de 4 a aprendidos en una
ESTETIVA representación numérica a 6 vamos a contar¡ 6. situación dada.
COGNITIVA para describir situaciones -nombre de los números.
COMUNICATIVA cotidianas. -relación cantidad – números.
ETICA -relación de orden.
SOCIO-
AFECTIVA
-reconozco y caracterizo GUIA 7: ¡hagamos -representación de conjuntos

elementos que pertenecen a conjuntos más hasta de 6 elementos.
uno conjunto. grandes ¡ -concepto de pertenencia.
-comparación de conjuntos.
-identifico los sólidos

geométricos básicos en
diferentes objetos del GUIA 8: -solidos geométricos: esfera,
entorno. ¡construyamos cubo, cilindro, cono
solidos geométricos ¡
PERIODO: TERCERO
UNIDAD 3: ¿ADIVINA ADIVINADOR QUE NUMEROS CONOZCO YO? I.H.S. _5 I.H.A. ___
DESEMPEÑO GENERAL:
ESTANDAR: -Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
-Reconozco significados del numero en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros)
-Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.
DIMENSIÓN DESEMPEÑO GUIAS CONCEPTOS EVALUACION
31
-desempeño e interpreto GUIA 9: busquemos -relación espacio- Cuenta y representa
direcciones y posiciones de un encima-debajo, ala temporal y los números hasta 9.
cuerpo u objeto con relación al derecha- ala izquierda. direccionalidad. Forma y compara
entorno. -ubicación en el entorno. conjuntos con hasta 9
elementos.
-reconozco usos y GUIA 10: conozcamos -conteo y representación
representaciones de los números. los números del 7 al 9. grafica de los números Crea dibujos a partir de
CORPORAL del 7 al 9. las figuras planas
ESTETIVA -formo conjuntos a partir de la -nombre de los conocidas.
COGNITIVA descripción de sus elementos. números.
COMUNICATIVA -relación cantidad-
ETICA -reconozco las principales numero.
SOCIO- características de las figuras -secuencias numéricas.
AFECTIVA planas en objetos cotidianos.
-representación de
conjuntos.
GUIA 11: ¿a que -relación de pertenencia.
conjunto pertenece? -relación entre
conjuntos.
-comparación de
conjuntos.
GUIA 12: ¡dibujemos -circulo.

con figuras planas¡ -cuadrado.
Rectángulo.
-triangulo.
PERIODO: CUARTO
UNIDAD 4: ¿ADIVINA ADIVINADOR HASTA CUANTO CUENTO YO? I.H.S. _5 I.H.A. ___
DESEMPEÑO GENERAL: reconozco el concepto y aplicación de unidad, decena y operaciones básicas en situaciones cotidianas.
ESTANDAR: -Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y
masa) y en los eventos su duración.
32
-comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
-reconozco significados del numero en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros).
-reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del entorno y del diseño.
-identifico que los objetos se GUIA 13: ¡aprendamos a -tamaño: grande-
pueden organizar comparando medir. Largo-corto, pequeño.
su tamaño y longitud. grande-pequeño) -comparación de
tamaños. Mide según la longitud y el
-comparación de tamaño.
magnitudes. Aplica el concepto de vacío
-largo y corto. y decena en situaciones
CORPORAL -reconozco el concepto de cotidianas.
ESTETIVA decena y de conjunto vacío. GUIA 14: ¡estos son el 0 Resuelve operaciones de
COGNITIVA y el 10¡ -conteo. adición y sustracciones
COMUNICATIVA sencillas.
ETICA -calculo adiciones con números -representación Completas figuras
SOCIO- hasta 10. GUIA 15: mientras grafica. simétricas.
AFECTIVA vamos agrupando, -decena.
vamos sumando. -conjunto vacío.
-relación cantidad-
-aprendo como aplicar la numero.
sustracción para resolver
situaciones con números hasta GUIA 16: si quitamos -secuencias
10. ¿Cuánto nos queda? numéricas.
-mas que.
-identifico la simetría en -adición de
elementos del entorno. números hasta 10.
GUIA 17: encontremos la -resolución de
simetría en figuras de situaciones
nuestro entorno problema.
-simetría horizontal.
Simetría vertical.
33
-simetría diagonal.
GRADO PRIMERO ASIGNATURA: MATEMATICAS

PERIODO: PRIMERO I.H.S. 5 HRS I.H.A. _50 HRS_
¡ACERQUEMONOS A NUESTROS AMIGOS LOS NUMEROS ¡
DESEMPEÑO GENERAL: utilizo los números para describir situaciones cotidianas por medio del conteo y el reconocimiento de
cantidades.
COMPETENCIA Y/O D.B.A./DESEMPEÑOS GUIAS CONCEPTOS Y EVALUACION

ESTANDARES
PROCEDIMIENTOS
-reconozco significados de los -reconozco la utilidad de los números en GUIA 1: -conteo de 1 a 5 -sabe contar con números
números en diferentes la vida cotidiana DBA 1. EV 1.1 represento mi -lectura y escritura de los menores que 10,
contextos (conteo, entorno con números del 1 al 5. empezando en cualquier
comparación, codificación, números -comparación y orden de los parte de la secuencia.
localización, entre otros). números. -reconoce la forma correcta
de leer y escribir números
menores que 10.
-identifico distintos significados y usos -ordena y compara
-describo, comparo y cuantifico de los números o las cantidades. DBA 1 GUIA 2:
situaciones con números en ¡describamos -representación de números. números menores que 10.
EV. 1.1 -representa de forma
diferentes contextos y con situaciones -conteo.
diversas representaciones. cotidianas con -elementos de una colección correcta números.
números¡ de objetos. -emplea diferentes
GUIA 3: ¡sigamos instrumentos de cálculo.
-reconozco números ordinales en conociendo los -realiza operaciones de
-reconozco propiedades de los
procesos de comparación y números ¡ adición y sustracción con
números (ser par, ser impar) y -relaciones de orden,
organización. DBA 1 EV 1.3 números hasta 10.
relaciones entre ellos (ser -comparación de números.
-reconoce la decena y su
mayor que, menor que) en -resolución de problemas.
comparación.
diferentes contextos. -secuencias numéricas.
-reconozco significados del -reconozco el significado del cero en

numero en diferentes contextos diferentes contextos DBA 1 EV 1.1 -el número cero
GUIA 4: ¿no hay
(medición, conteo, nada?
comparación, codificación,
localización, entre otros).
-utilizo los números para explicar
34
-reconozco propiedades de los situaciones cotidianas de mi entorno.
números (ser par, ser impar) y DBA 1 EV 1.1
relaciones entre ellos (ser -números ordinales.
mayor que, menor que), en GUIA 5: si vamos -relaciones de orden.
diferentes contextos. agregando, va
-realizo adiciones sencillas utilizando aumentando
-Uso representaciones, instrumentos de cálculo (ábaco,
principalmente concretas y yupana) en distintos contextos. DBA 1
pictóricas, para explicar el valor EV 1.2
de la posición en el sistema de
numeración decimal. -adición con números hasta
10.
GUIA 6: ¿Cuánto
tenemos ahora?

PERIODO: SEGUNDO I.H.S. 5 HRS I.H.A. _50 HRS_
CUANDO CONTAMOS, APRENDEMOS
DESEMPEÑO GENERAL: manejo el lenguaje matemático adecuado para interpretar y resolver problemas aditivos comunes.

ESTANDARES
PROCEDIMIENTOS
-describo, comparo y -resuelvo problemas aditivos GUIA 7: -resolución de problemas -asocia cantidades
cuantifico situaciones con sencillos del contexto. DBA 2 EV, encontremos sencillos con la adición. numéricas al símbolo
números en diferentes 2.1,2.2,2.3 relaciones y -símbolos de la adición.
contextos y con diversas agrupemos objetos.
numérico
representaciones. correspondiente.
35
-describo, comparo y -realiza operaciones de
cuantifico situaciones con -propongo diferentes formas de -representaciones numéricas. suma y resta por
números en diferentes solucionar adecuadamente GUIA 8: si -sustracciones.
contextos y con diversas situaciones de sustracción. -uso de los símbolos de la
agrupación para
desagrupamos
representaciones. DBA 1 EV 1.5 ¿con cuanto sustracción. solucionar situaciones
DBA2 EV 2.1 quedamos? cotidianas.
-resuelvo y formulo
problemas en situaciones -realizo sustracciones para -aprende a
aditivas de composición y de solucionar situaciones cotidianas. descomponer
transformación. DBA 2 EV, 2.3,2.5 GUIA 9: utilicemos -sustracción de números hasta cantidades en decenas
sustracciones en 10. y unidades.
distintas -resolución de situaciones
-resuelvo y formulo preguntas -empleo diversos pasos para situaciones. problema con la resta.
que requieran para su resolver situaciones problema. DBA -resuelve situaciones
solución coleccionar y 2 EV 2.5 GUIA 10: -planteamiento y solución de
aplicando la adición y la
analizar datos del entorno ¡encontremos la sustracción de
próximo. situaciones problema con la
mejor solución ¡ suma o la resta. cantidades hasta 20.
-reconozco significados del -reconozco usos y representaciones
numero en diferentes de los números. DBA 2 EV 2.4
-ordena y compara
contextos (medición, conteo, DBA 3 EV 3.1,3.2 -conteo de 0 a 19.
hasta 20.
comparación, codificación, GUIA 11:
¡representemos -comparación de números.
localización, entre otros). -secuencia numérica. -completa secuencias y
cantidades más
grandes ¡ -valor posicional. rectas con números
-aplico mi creatividad en la solución hasta 20.
-uso representaciones, de problemas matemáticos
principalmente concretas y cotidianos.
pictóricas, para explicar el DBA 3 EV. 3.3,3.4 GUIA 12: y yo… -relación de orden.
valor de posición en el
¿Cómo lo haría? -resolución de situaciones
sistema de numeración
problemas de adición.
decimal.

PERIODO: TERCERO I.H.S. 5 HRS I.H.A. _50 HRS_
RECONOZCAMOS NUESTRO ENTORNO Y APRENDAMOS DE EL.
36
DESEMPEÑO GENERAL: realizo procedimientos adecuados de cálculo e interpretación de información, para resolver una situación
problema.
ESTANDARES
PROCEDIMIENTOS
-resuelvo y formulo problemas -pongo a prueba mi conocimiento en GUIA 13: si -resolución de situaciones -utiliza los números
en situaciones aditivas de situaciones cotidianas de sustracción. quitamos o matemáticas. hasta 50 para
composición y de DBA 1 EV 1.4,1.5. perdemos
transformación. ¿Cuánto
representar cantidades
-identifico diferentes tipos de líneas en tenemos? y establece relaciones
-reconozco nociones de los trazos y en el medio en el que vivo -líneas.
de orden entre ellos.
horizontalidad, verticalidad, DBA 6 EV 6.2 GUIA 14: -clasificación de líneas según
paralelismo y perpendicularidad juguemos con su forma y posición. -resuelve situaciones
en distintos contextos y su líneas -líneas paralelas. cotidianas en las que
condición relativa con respecto a -líneas perpendiculares.
diferentes sistemas de
intervienen procesos de
referencia. GUIA 15:
sustracción.
agrupando y -conteo hasta 50.
-reconozco significados del -realizo agrupaciones entre números comparando, los -aprende a
para realizar distintos conteos DBA 3 -elementos de una colección.
numero en diferentes contextos, objetos vamos -secuencias numéricas. descomponer
(medición, conteo, comparación, EV 3.1,3.2,3.3,3.4 contando -relaciones de orden. cantidades en decenas
codificación, localización, entre
otros).
y unidades.
-represento la composición de los
-uso representaciones números y los relaciono con mi
entorno. DBA2 EV 2.4,2.5 GUIA 16: entre
principalmente concretas y más conocemos,
DBA 3 EV 3.1 -patrones simples con
pictóricas, para explicar el valor mas aprendemos números.
de posición en el sistema de
-comparación de números.
numeración decimal.
-interpreto el espacio que me rodea
-desarrollo habilidades para para la ubicación de objetos DBA 7
relacionar direcciones, distancia EV 7.1,7.2,7.3,7.4
y posición en el espacio. GUIA 17: ¿Dónde
Represento el espacio estamos -relación espacial de objetos
circundante para establecer ubicados? del entorno.
relaciones espaciales. -expresiones de ubicación en
-ordeno datos teniendo en cuenta el espacio.
-clasifico y organizo datos de diferentes características.
acuerdo a cualidades y atributos -organizo información recolectada en
y los presento en tablas. tablas y pictogramas para sacar
conclusiones. DBA 10 EV
10.1,10.2,10..3,10.4
37
GUIA 18: -pictogramas.
organicemos -tablas de datos.
datos en tablas -registro en datos en tablas.
-comparo los objetos de la casa y la
-represento el espacio escuela o colegio con distintas
circundante para establecer unidades de medida. DBA 5 EV
relaciones espaciales. 5.1,5.2,5.3 GUIA 19:
-Describo situaciones que DBA 8 EV 8.1,8.2,8.3 ¡aprendemos a
requieren el uso de medidas medir longitudes¡ -medidas arbitrarias.
relativas. -medidas estandarizadas.

PERIODO: CUARTO I.H.S. 5 HRS I.H.A. _50 HRS_
JUGUEMOS CON LAS OPERACIONES MATEMATICAS
DESEMPEÑO GENERAL: razono adecuadamente ante una situación problema, atendiendo a las propiedades de los números.

ESTANDARES
PROCEDIMIENTOS
Uso representaciones, -relaciono distintas representaciones -relaciones de tiempo. -entiende la dinámica
principalmente concretas y numéricas, espaciales y temporales. GUIA 20: ¿Cómo --unidades de medida de del sistema de
pictóricas, para explicar el valor DBA 4 EV 4.1,4.2 cambia el tiempo? tiempo.
de posición en el sistema de -secuencias temporales.
numeración decimal
numeración decimal. -solidos geométricos (cono, para representar
GUIA 21:
cilindro, cubo, esfera). cantidades de dos
-realizo y describo procesos de Identifico las características comunes -figuras planas (triangulo, cifras.
¡conozcamos
medición con patrones arbitrarios de algunos solidos geométricos y cuadrado, circulo).
algunos solidos
y algunos estandarizados, de figuras planas, en diferentes objetos geométricos y -efectúa
acuerdo al contexto del entorno. DBA 6 EV figuras planas¡ correctamente los
6.1,6.2,6.3,6.4,
algoritmos de adición
-reconozco en los objetos -reconozco características comunes
y sustracción
propiedades o atributos que se en diferentes elementos del entorno GUIA 22: -clasificación de objetos según
puedan medir (longitud, área, para poder agruparlos. DBA 4 EV ¡agrupemos y sus características (color, -resuelve situaciones
volumen, capacidad, peso, 4.1,4.2 clasifiquemos forma, tamaño, longitud, etc) problema efectuando
masa) y en eventos su duración. objetos que nos operaciones de
rodean¡
38
-reconozco significados de los -utilizo la descomposición de números adición y sustracción.
números en diferentes contextos para crear estrategias de calculo y
(conteo, comparación, solución de sumas o adiciones. DBA
codificación, entre otros) 9 EV 9.1,9.2,9.3
-reconoce las
GUIA 23: principales
representemos el -resolución de situaciones
-realizo conteos para encontrar valor calculado
características de
problema.
-describo comparo y cuantifico posibles resultados en situaciones de solidos geométricos y
situaciones con números en secuencias numéricas. DBA 2 EV figuras planas en
diferentes contextos y con 2.2,2.3,2..4 objetos del entorno.
diversas representaciones. Uso
representaciones, principalmente
concretas y pictóricas, para GUIA 24: -maneja instrumentos
explicar el valor de posición en el ¡ampliemos -conteo de 0 a 99. y unidades de media
sistema de numeración decimal. nuestro lenguaje -relación de orden. temporales.
numerico¡ -comparación de números.
-resuelvo y formulo problemas en -secuencia numérica.
-manejas las
situaciones aditivas de
composición y transformación. -realizo operaciones matemáticas
expresiones
para solucionar situaciones problema. adecuadas para
DBA 1 EV 1,1,1.2 establecer su
DBA 2 EV 2.2,2.5 GUIA 25: si lo ubicación temporo-
intentamos, -solución de situaciones espacial.
nuestra meta problema de restas con
logramos números menores que 100
GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA MATEMÁTICAS: I.H.S: 5

PERIODO: PRIMERO. UNIDAD 1: CUANTO MAS APRENDEMOS MAS CONOCEMOS
Estándares: Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros)
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y transformación.
Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadora, ábacos, bloques multibase)
Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.
39
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TEMAS CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS EVALUACION
DBA Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN Conformo una centena a partir de la agrupación de decenas GUIA 1 Sistema de numeración decimal.
y unidades.
¡Conozcamos la centena! Valor posicional y descomposición de Actividades
DBA2 Ev:2.1 números de más de 6 cifras. individuales y
grupales.
RAZONAMIENTO
Reconozco el uso de los números en el contexto GUIA 2 Adición y sustracción de números
mayores de seis cifras Pruebas
DBA2. Ev: 2.1 ¡ Conozcamos los escritas y
números del 100 al 500! orales.
RESOLUCIÓN
Resuelvo situaciones problemas del contexto que se GUIA3 Propiedades conmutativa,
solucionan por medio de la suma asociativa, modulativa, anulativa y Prácticas en
¡ Sumemos y restemos tablero o en
distributiva de la multiplicación.
DBA2. Ev: 2.2 centenas exactas! campo.
Actividades
Establezco relaciones de orden con números hasta el GUIA4 Atributos de los objetos
extra clase.
999
¡Estos son los Clases de ángulos y triángulos
DBA3. Ev: 3.1, 3.2, 3.3 números del 500 al
999! El transportador Trabajo con
material
didáctico.
Utilizo instrumentos y unidades de medida adecuadas GUIA 5 Polígonos
para medir longitudes.
¡ Realicemos Clases de polígonos
DBA4. Ev: 4.1, 4.2, 4.3 mediciones en nuestro Participación
activa en
entorno!
Represento objetos y situaciones del entorno utilizando clase.
El punto, la línea y el plano.
40
DBA7. Ev: 7.2 Portafolio de
evidencias.
GUIA 6 Puntos
Represento objetos y situaciones del entorno utilizando Dibujemos punto y Líneas rectas, curvas, abiertas y
el punto, la línea y el plano. líneas. cerradas .
DBA 7 Ev. 7.2
GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS I.H.S: 5

PERIODO: SEGUNDO.UNIDAD 2: SIGAMOS CONOCIENDO Y APRENDIENDO
ESTANDARES: Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en
diferentes contextos.
Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras bidimensionales.
Dibujo o escribo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones o tamaños
Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.
Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras bidimensionales.
Dibujo o escribo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TEMAS CONCEPTOS Y EVALUACION

PROCEDIMIENTOS
Comunicación Resuelvo problemas en los que se involucran GUIA 7Lleguemos a Representaciones

situaciones aditivas con cantidades numéricas resultados con la adición. numéricas.
Actividades
de tres cifras individuales y
Razonamiento grupales.
DBA 1 Ev. 1.1,1.2,1.3 Resolución de
situaciones problema
que involucran adición.
Pruebas
41
Encuentro diferentes estrategias para solucionar GUIA 8 escritas y
situaciones de resta orales.
Resolución Resolvamos restas. Resolución de
situaciones problema
DBA2 Ev. 2.1,2.2
que involucran
sustracción Prácticas en
DBA 8 EV 8.1,8.2 tablero o en
campo.
Utilizo adecuadamente las propiedades de las GUIA 9 Relaciones espaciales.

operaciones en la solución de situaciones. Actividades
¡Conozcamos las Números pares/ extraclase.
DBA 9 EV 9.1,9.2 propiedades de las impares.
operaciones!
Secuencias numéricas
Trabajo con
material
didáctico.
Reconozco las características de las líneas GUIA 10 Líneas paralelas
paralelas y perpendiculares.
¡exploremos todo lo que Líneas perpendiculares
DBA 7 EV 7.1,7.2,7.3, 7.4 podemos hacer con Participación
líneas activa en
clase.
Utilizo los números o las figuras necesarias para GUIA11 Figuras geométricas Portafolio de
formar secuencias. bidimensionales. evidencias.
Si seguimos la secuencia
DBA 2 EV 2.1 hasta dónde llegaremos? Secuencias
geométricas.
DBA 3 EV 3.1
Encuentro diferencias y semejanzas entre GUIA 12 Figuras

figuras geométricas de nuestro entorno. bidimensionales
¿Qué formas tienen las
42
DBA 6 EV 6.1, 6.2, 6.3 figuras? El rectángulo
El cuadrado
El triángulo
El círculo

PERIODO: TERCERO .UNIDAD 3: PONGAMOS A PRUEBA NUESTRO INGENIO
ESTANDARES: Describo cualitativamente situaciones de cambio utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficos.
Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Identifico si a la luz de un problema los resultados obtenidos son o no razonables.
Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.
Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto.
Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición.
43
DBA Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PROCEDIMIENTOS
Comunicación Reconozco la importancia de los números en el Guía 13. Dinero, billetes y

valor monetario del dinero y sus aplicaciones. monedas. La tienda
DBA 1 EV. 1.1 ¿Cómo empleamos el escolar. Actividades
DBA 2. EV.2.1, 2.2. dinero? individuales y
Utilizo diferentes estrategias para representar la Guía 14. Concepto de

Pruebas
suma de cantidades iguales en forma de multiplicación
Realicemos pruebas de escritas y
multiplicación.
habilidad sencillas. Sumas sucesivas. orales.
Resolución
DBA 1. Ev.1.1, 1.2, 1.3
Resolución de
DBA2. EV. 2,1, 2.2 situaciones problema
Prácticas en
sencillas.
DBA 8 EV 8.1, 8.2, tablero o en
campo.
DBA 9 EV. 9.3, 9.4
Actividades
Utilizo la multiplicación en la solución de Guía 15. Aplicaciones de la extraclase.
diferentes situaciones de la vida cotidiana. multiplicación.
Juguemos agrupando
DBA 1. EV. 1.2, objetos de Resolución de
características problemas. Trabajo con
DBA 4 EV. 4.4 similares. material
didáctico.
DBA 9 EV. 9.1 , 9.2, 9.3, 9.4.
Participación
44
Ubico espacialmente objetos y realizo Guía 16. Localización de activa en
desplazamientos empleando distintos términos de objetos en el plano. clase.
direccionalidad. Delante, detrás… ¡ahí
DBA 7 E.v 7.3 está! Direcciones y unidades
de desplazamiento.
Portafolio de
evidencias.
Reconozco la importancia de calcular el área de Guía 17. Área de figuras por

figuras planas. recubrimiento.
volando la imaginación
DBA 5 EV. 5.1, 5.2 resolvemos la situación Secuencias
geométricas.
Utilizo el reloj para medir la duración de eventos Guía 18. El reloj

cotidianos.
DBA 5 EV. 5.1, 5.2, 5.3 ¡Justo a tiempo! Unidades de medida de
tiempo.
Establezco semejanzas y diferencias entre las Guía 19 Cuerpos o sólidos

figuras geométricas que nos rodean. geométricos
¿Qué son los cuerpos
DBA 6. EV 6.3, geométricos? Poliedros
Cuerpos redondos.
45
PERIODO: CUARTO .UNIDAD 3: PONGAMOS A PRUEBA NUESTRO INGENIO
ESTANDARES: Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y en los eventos
su duración.
Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.)
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones,
Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barra.
Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
Reconoce en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa)
.
PROCEDIMIENTOS
Comunicación Reconozco propiedades medibles como la altura y Guía 20. Altura

la temperatura de objetos del entorno.
¡Diferenciemos niveles! Clima Actividades
DBA 5. EV 5.1, individuales y
Temperatura, grupales.
Razonamiento
termómetro
Pruebas
Utilizo la división para resolver situaciones de la Guía 21 La división escritas y
vida diaria. orales.
Resolución ¡Qué bueno es Restas sucesivas
DBA 2. EV 2.2 compartir!
DBA 9. EV 9.3 Prácticas en

tablero o en
46
campo.
Aplico mis conocimientos para hacer repartos Repartos equitativos

iguales en situaciones cotidianas.
Guía 22. Divisores Actividades
extra clase.
¿Y podremos Resolución de
resolverlo? problemas
DBA 2 EV. 2.1 , 2.2
Trabajo con
material
didáctico.
Aplico mis conocimientos para hacer repartos Guía 23. Pictogramas

Participación
iguales en situaciones cotidianas.
¡Conozcamos un Organización de activa en
Construyo pictogramas partiendo de los datos de
pictograma! objetos y datos clase.
una tabla o gráfica.
Analizo información de resultados para dar
Representar datos en
solución a preguntas sencillas.
tablas
DBA 10 EV. 10.3, 10.4 Portafolio de
evidencias.
Interpreto la información representada en gráficas Guía.24. Organización de

de puntos. ¡Representemos la objetos y datos
información!
DBA 10. EV 10.3, 10.4 Representa datos en
tablas
Describo procesos de medición de volumen o Guía 25. Capacidad

capacidad para distintos líquidos.
¡Midamos algunos Medidas arbitrarias
DBA 10 EV 10.1. alimentos!
Medidas
estandarizadas.
47
GRADO: TERCERO ASIGNATURA MATEMÁTICAS: I.H.S: 5
PERIODO: PRIMERO.UNIDAD 1: ¡Qué bueno que existen los números!
Estándares: Reconozco significados del numero en diferentes contextos (medición, conteo, comparación entre otros).
-Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
-Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas
-Reconozco propiedades de los números (ser par, e impar, etc) en diferentes contextos.
-Reconozco significados del numero en diferentes contextos (medición ,conteo, comparación, codificación localización entre otros).
-Describo comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos.
-Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración DECIMAL.
COMUNICACIÓN Identifico las unidades de mil para describir, comparar y GUIA.1 Conteo
48
descomponer números en diferentes contextos. ¡Reconozcamos las Representaciones numéricas. Actividades
unidades de mil! individuales y
DBA 1. Ev. 1.2, 1.3 Sistema de grupales.
numeración.Planteamiento y
RAZONAMIENTO DBA 9. Ev 9.1 resolución de situaciones problema.
Represento cantidades utilizando objetos concretos para GUIA 2 Valor posicional. Pruebas
entender el valor posicional de los números . escritas y
Números, ¡a sus Resolución de situaciones problema. orales.
DBA 1 Ev. 1.2, 1.3 puestos!
RESOLUCIÓN Descomposición en unidades,
decenas y centenas.
Prácticas en
Resuelvo distintas situaciones de la vida cotidiana ,por medio GUIA 3 Adición y sustracción de números tablero o en
campo.
de la adición y la sustracción de cantidades de más de cuatro mayores que 1000.
cifras. ¡Lleguemos a resultados
con la adición y la
DBA 2. Ev 2.1 sustracción! Actividades
extra clase.
Resuelvo y formulo situaciones problema con distintas GUIA 4 Resolución de situaciones problema,
estrategias o procedimientos, según la situación. utilizando la adición y la sustracción
¡Hagamos cuentas! de números de más de cuatro cifras.
DBA 1. Ev. 1.2,1.3,1.4 Trabajo con
material
DBA 9 Ev 9.3 didáctico.
GUIA 5 Resolución de situaciones problema,

utilizando la adición y la sustracción
Reconozco el valor de usar el dinero adecuadamente. ¡Empleemos nuestro de números. Participación
dinero de manera activa en
DBA 1. Ev 1.3 adecuada. Denominaciones de la moneda clase.
colombiana.
DBA 2 .Ev.2.2,2.3
Características de los billetes y
Portafolio de
monedas de Colombia.
evidencias.
49
Descompongo números de seis cifras y los relaciono con
situaciones de mi entorno.
GUIA 6 Valor posicional.
DBA 1. Ev. 1.2
¡Conozcamos y Resolución de situaciones
DBA 9 Ev.9.3 descompongamos problema.
cantidades grandes!
50
GRADO: TERCERO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS I.H.S: 5
PERIODO: SEGUNDO. UNIDAD 2: ¿Qué más podemos hacer con los números?
ESTANDARES: Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y transformación.
-Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas.
-Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y
de multiplicación.
- Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y
de multiplicación.
-Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura.
-Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar ,etc) y relaciones entre ellos (ser mayor, ser menor, ser múltiplo de, etc)
en diferentes contextos.
PROCEDIMIENTOS
Comunicación Establezco propiedades de la adición y relaciones entre GUIA 7 Propiedad conmutativa

números en situaciones aditivas cotidianas.
¡Reconozcamos Propiedad asociativa de Actividades
individuales y
DBA 2. EV.2.1 las propiedades la adición.
de la adición!
Resolución de
situaciones problema.
Pruebas
Reconozco características de agrupación de los números y las GUIA 8 Significado de la escritas y
utilizo en diferentes operaciones. igualdad. orales.
Resolución ¡Clasifiquemos
DBA 1. Ev. 1.2 agrupando Resolución de
cantidades situaciones problema. Prácticas en
DBA 2. Ev .2.2 iguales! tablero o en
Ejercitación de campo.
DBA 9. Ev. 9.3 procedimientos
matemáticos.
Actividades
Utilizo patrones arbitrarios y patrones estandarizados de GUIA 9 El metro :múltiplos y
extraclase.
medida y empleo sus equivalencias para medir, comparar y
51
clasificar objetos. Midamos algunos submúltiplos.
objetos.
DBA 2.Ev. 2.2,2.3 Trabajo con
material
DBA 4. Ev. 4.1 didáctico.
Establezco relaciones de equivalencia entre objetos, según sus GUIA 10 Medidas de longitud
magnitudes. Participación
Utilicemos los Conversión de medidas
activa en
DBA 5 Ev.5.1,5.2 números para de longitud clase.
describir objetos.
Patrones geométricos.
Portafolio de
Utilizo las propiedades de la multiplicación para resolver GUIA11 Propiedades de las evidencias.
problemas del entorno fácilmente. operaciones
¡Multipliquemos matemáticas.
con mayor
facilidad! Multiplicación
abreviada
52
GRADO: TERCERO ASIGNATURA __MATEMÁTICAS. I.H.S. 5
PERIODO: TERCERO. UNIDAD: 3 ¡Utilicemos las operaciones matemáticas en diferentes situaciones!
ESTANDARES: reconozco propiedades de los números (ser par , ser impar, etc) y relaciones entre ellos (ser mayor, ser
menor, ser múltiplo de , ser divisible por, etc) en diferentes contextos.
Clasifico y organizo datos de acuerdo con cualidades y atributos y los presenta en tablas.
Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones, e instrumentos en procesos de de medición.
Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social,
económica y de la ciencias.
Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
Representa el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
Diferencia atributos y propiedades tridimensionales .
Identifico si a la luz de los datos de un problema de los resultados obtenidos son o no razonables.
Comunicació Realizo correctamente el GUIA 12 Divisiones exactas.

n procedimiento de la división para
resolver situaciones cotidianas. ¿Hagamos repartos Ejercitación de procedimientos Actividades
equitativos ¡ matemáticos. individuales y
DBA 1. EV. 1.1, 1.2, 1.3 grupales.
Resolución de situaciones
DBA 2. EV. 2.3, problema.
53
Razonamiento Relación entre la división y la Pruebas
multiplicación. escritas y
orales.
Identifico la información contenida en GUIA13 Unidades de medida: peso y
tablas de frecuencia, gráficos de longitud.
barras, y/ o pictogramas para ¡Representemos
Prácticas en
Resolución formular y responder preguntas. gráficamente la Representación de información.
tablero o en
información ¡ campo.
DBA 10. EV.10.1. 10. 2, 10.3, 10.4,

Actividades
10.5
extraclase.
Establezco distintas relaciones entre GUIA 14 Patrones de medida estandarizados.
medidas de longitud, de superficie y
de tiempo. ¡Realicemos Metro lineal y metro cuadrado. Trabajo con
mediciones de material
DBA 5.Ev.5.1,5.2 tiempo y espacio! Medidas de tiempo. didáctico.
DBA 9. Ev.9.1
Participación
Realizo predicciones para determinar GUIA 15 Probabilidad de ocurrencia de
activa en clase.
la probabilidad de que ocurra un eventos.
evento. ¡Es probable y
seguro que Probabilidad
DBA 11 Ev.11.1,11.2,11.3,11.4 aprenderemos! Portafolio de
evidencias.
Encuentro la posición de un objeto GUIA 16 Puntos cardinales
con relación a un punto en el espacio
¡Ubiquémonos en el Plano cartesiano
DBA7.Ev 7.1. espacio!
Parejas ordenadas.
Realizo comparaciones y estimaciones GUIA 17 Propiedades de los objetos.

de medidas de longitud y masa
utilizando instrumentos de medidas ¡Comparemos y Atributos de los objetos.
midamos!
54
estandarizados y no estandarizados, Área y perímetro de las figuras
para resolver diferentes problemas planas.
del contexto.
DBA 5.Ev.5.3
GRADO: TERCERO ASIGNATURA __MATEMÁTICAS. I.H.S. 5

PERIODO: CUARTO.UNIDAD: 4 Representemos matemáticamente nuestro entorno.
ESTANDARES: Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes.
-Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir).
-Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
-Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos.
-Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.
-Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
-Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa)y, en los eventos su
duración.
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DBA Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TEMAS CONCEPTOS Y EVALUACION

PROCEDIMIENTOS
55
Comunicación Aplico mis conocimientos para hacer repartos iguales en GUIA 18 Repartos
situaciones cotidianas.
¿Cómo Representación de las fracciones. Actividades
DBA 3 Ev. 3.1,3.2,3.3,3.4 representamos una individuales y
Razonamiento parte de la unidad? grupales.
Construyo diseños utilizando la ampliación y la reducción GUIA 19 Semejanza entre figuras. Pruebas
de figuras. escritas y
Ampliemos y orales.
Resolución. DBA 7.Ev. 7.2,7.3,7.4 reduzcamos figuras
planas.
Realizo operaciones para calcular áreas y perímetros de GUIA 20 Área y perímetro de figuras. Prácticas en
figuras planas, de acuerdo con sus características. tablero o en
Estudiemos las campo.
DBA 4.Ev.4.1,4.2,4.3,4.4 figuras y sus
características.
Establezco relaciones comparativas de congruencia y GUIA 21 Plano cartesiano Actividades

extraclase.
semejanza entre objetos y figuras planas.
¡Comparemos Ampliación y reducción de
DBA. 6.Ev. 6.1,6.2,6.3 algunas figuras figuras.
planas! Trabajo con
material
Represento y clasifico cuerpos sólidos teniendo en cuenta GUIA 22 Cuerpos geométricos. didáctico.
sus características.
¡Construyamos Poliedros.
DBA5.Ev. 5.5,5.2,5.3,5.4 objetos sólidos!
Cuerpos redondos. Participación
activa en clase.
Comparo y relaciono diferentes objetos, midiendo su GUIA 23 Atributos medibles.
capacidad, volumen y peso.
Relacionemos Medidas de volumen, peso y
DBA 5.Ev. 5.2,5.3,5.4 equivalencias entre capacidad. Portafolio de
medidas. evidencias.
Resolución de problemas.
56
GRADO: CUARTO ASIGNATURA MATEMÁTICAS: I.H.S: 5
PERIODO: PRIMERO.UNIDAD 1: Exploremos nuestro entorno
57
Estándares: Resuelvo y formulo problema cuya estrategia de solución requiere de las relaciones y propiedades de los números
naturales y sus operaciones.
- Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación.
-Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiere de las relaciones y propiedades de los números naturales y de
sus operaciones.
-Uso diversas estrategias de cálculo y estimación para resolver problemas de situaciones aditivas y multiplicativas.
-Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.
-Identifico, represento y utilizo ángulos en giro, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y
dinámicas.
-Comparo y clasifico objetos bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características
COMUNICACIÓN Resuelvo algunas situaciones problemas GUIA 1 Sistema de numeración

cuyas estrategias de solución requieren de las decimal. Actividades
relaciones entre los números naturales. Conozcamos los
individuales y
números naturales Valor posicional y
grupales.
DBA2 Ev:2.1 descomposición de
RAZONAMIENTO números de más de 6 cifras.
DBA9 Ev: 9.1, 9.2, 9.3
Pruebas
Resuelvo situaciones problema por medio de GUIA 2 Adición y sustracción de escritas y
la adición y sustracción de números mayores números mayores de seis orales.
de seis cifras. Realicemos cifras

RESOLUCIÓN
operaciones
DBA2. Ev: 2.1 matemáticas con Prácticas en
números tablero o en
DBA9 Ev: 9.1, 9.2, 9.3 naturales. campo.
Resuelvo y formulo situaciones matemáticas GUIA3 Propiedades conmutativa,

aplicando las propiedades de la multiplicación asociativa, modulativa, Actividades
Conozcamos las anulativa y distributiva de la extra clase.
DBA2. Ev: 2.1 propiedades de la multiplicación.
multiplicación
58
DBA9 Ev: 9.1, 9.2, 9.3 Trabajo con
material
Realizo correctamente el procedimiento GUIA 4 División exacta e inexacta didáctico.
matemático de la división para resolver con una o más cifras en el
situaciones que lo requieran. hagamos repartos divisor
y organicemos Participación
DBA2. Ev: 2.1 datos activa en
clase.
DBA9 Ev: 9.1, 9.2, 9.3
Identifico las características de los poliedros GUIA 5 Atributos de los objetos

Portafolio de
su clasificación y sus utilidades en el entorno evidencias.
Describamos las Clases de ángulos y
DBA6 Ev. 6.1, 6.2 relaciones de los triángulos
cuerpos solidos
El transportador
Reconozco las clases de polígonos, sus GUIA 6 Polígonos

características y su utilidad en la vida
cotidiana. Juguemos a Clases de polígonos
identificar algunos
DBA6 Ev. 6.2 polígonos
59
GRADO: CUARTO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS I.H.S: 5
PERIODO: SEGUNDO.UNIDAD 2: me divierto con mis conocimientos matemáticos
ESTANDARES: Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiere las relaciones de las propiedades de los números
naturales y sus operaciones
-Uso diversas estrategias de cálculo y estimación para resolver problemas en situación aditiva y multiplicativa.
-Justifico regularidades y propiedades de los números sus relaciones y operaciones.
-Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos vértices) y características
-Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferente, cuando se fija una de estas medidas.
-Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (cara, lados) y propiedades.
-Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, capacidad, volumen, masa, duración, rapidez y temperatura) y de algunas
de las unidades que se usan para medir cantidades de magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
PROCEDIMIENTOS
Comunicación Reconozco que los números tienen GUIA 7 Propiedades de los

propiedades que nos permiten solucionar números pares, e
situaciones problema con mayor facilidad. Conozcamos impares, múltiplos y Actividades
algunas relaciones divisores individuales y
Razonamiento DBA2 Ev. 2,2 entre los números grupales.
60
naturales
Uso los criterios de divisibilidad para dar GUIA 8 Múltiplos de un Pruebas

solución a situaciones de mi contexto. numero escritas y
Resolución ¿Cuándo un numero orales.
DBA2 Ev. 2,2 se divide en otro Calculo de mcm
exactamente?
Números
compuestos y Prácticas en
primos. tablero o en
campo.
Descomposición en
factores primos
Calcula y utiliza el m.c.m y el mcd de GUIA 9 Criterio de Actividades

varios números para resolver situaciones divisibilidad extra clase.
cotidianas. Conozcamos
algunas propiedades Calculo del mcd.
DBA2 Ev. 2,2 de algunos números.
Trabajo con
material
didáctico.
Calcula correctamente el área y el GUIA 10 Área y perímetro
perímetro de superficie que mantiene
forma cuadrada utilizando medidas Midiendo, midiendo Conversión de
voy conociendo. medidas de Participación
apropiadas.
longitud. activa en
DBA 5 Ev: 5.1 clase.
Portafolio de
evidencias.
Reconozco los ángulos que forman un GUIA 11 Trapecios

objeto y los clasifico. Clasificación de
61
Clasifico los triángulos que hay en Clasifiquemos trapecios según las
diferentes objetos de mi entorno. triángulos medidas de sus
ángulos.
DBA 6: Ev: 6.2
Área y perímetro.
GUIA 12 Repartos.
Relaciono situaciones de reparto con las Fraccionemos Representación de

cantidades que las representan cantidades fracciones.
numéricas
DBA2. Ev: 2.4 , 2.5 Resolución de
problemas
GRADO: CUARTO ASIGNATURA __MATEMÁTICAS. I.H.S. 5

PERIODO: CUARTO.UNIDADAD: 3 ¡QUE SUCEDE CUANDO LAS UNIDAES NO ESTAN COMPLETAS!
62
ESTANDARES: Interpreto las fracciones en diferentes contextos, situaciones de mediciones, relaciones partes todo, cociente, razones
y proporcione.
-Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.
-Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.
-Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.
-Interpreto las fracciones en diferentes contextos, situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
-Utilizo sistema de coordenadas para especificar localizaciones y describir reacciones especiales.
-Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanzas entre figuras.
-Interpreto información presentada en tablas y graficas (pictogramas, graficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).

PROCEDIMIENTOS
DBA Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Comunicación Resuelvo distintas situaciones GUIA 13 Sumas y restas de fracciones

problema utilizando números homogéneas y heterogéneas.
fraccionarios. Utilicemos las Actividades
fracciones en Resolución de problemas. individuales y
Razonamiento DBA2 Ev. 2.5 nuestro entorno grupales.
Utilizo las propiedades de las GUIA 14 Equivalencia entre fracciones

fracciones para establecer
Ampliemos y Ampliación y simplificación de Pruebas
relación de equivalencia.
Resolución reduzcamos las fracciones. escritas y
DBA2 Ev. 2.4 fracciones orales.
Fracciones propias e
impropias.
Realizo operaciones de GUIA 15 Sumas y restas de fracciones Prácticas en

multiplicación y división de heterogéneas. tablero o en
números fraccionarios para Midamos usando campo.
resolver situaciones cotidianas. fracciones
DBA3 Ev. 3.1

Actividades
63
Realizo operaciones de GUIA 16 Multiplicaciones y divisiones extraclase.
multiplicación y división de de fracciones.
números fraccionarios para ¿En dónde más
resolver situaciones cotidianas. encontramos
fracciones? Trabajo con
DBA 2 Ev. 2.2 material
didáctico.
DBA5 Ev.5.2
Analizo diferentes GUIA 17 Ubicación de figuras en el

Participación
transformaciones en el plano plano
Ubiquémonos en activa en
cartesiano de objetos y figuras
el plano Localización de lugares en el clase.
presentes en la vida cotidiana.
cartesiano. plano.
DBA5 Ev. 5.2
Portafolio de
DBA7 Ev: 7.1 7.2 7.3 7.4.
evidencias.
Utilizo las fracciones y los GUIA 18 Fracciones decimales.
números decimales para
resolver situaciones problemas Realizamos
en contextos métricos. mediciones
empleando otros
DBA3 Ev. 3.1 3.2 3.3 números.
64
GRADO: CUARTO ASIGNATURA __MATEMÁTICAS. I.H.S. 5
PERIODO: CUARTO.UNIDADAD: 4 OTROS NUMEROS OTROS USOS
ESTANDARES: justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas apropiadas para diferentes mediciones.
-Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los
porcentajes.
-Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de superficies,
volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos; duración de
eventos o procesos; amplitud de ángulos).
-Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.
-Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y reglas verbales.
- Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
-Comparo y clasifico fi guras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características.
-Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.
-Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa
COMPETENCIA DESEMPEÑOS DBA Y EVIDENCIAS DE TEMAS CONCEPTOS Y EVALUACION
S APRENDIZAJE PROCEDIMIENTOS
Comunicación Establezco relaciones de orden en los GUIA 19 Números decimales

números decimales.
Comparemos Conversión de números Actividades
Realizo operaciones de sumas y de restas algunos decimales a fracción y individuales y
Razonamiento con números decimales para resolver números. viceversa. grupales.
situaciones problema.
Suma y restas de
DBA. 3 : Ev.3,1. 3,2. 3,3. decimales.
Pruebas
Resolución. DBA. 5. Ev: 5,2 escritas y
orales.
Establezco relación de equivalencia entre GUIA 20 Porcentaje, conversión
una fracción en un numero decimal y una rentre porcentajes,
cantidad porcentual en distintos contextos. razones o fracciones
65
DBA.2. Ev 2,3 ¿Cómo decimales. Prácticas en
calculamos tablero o en
porcentaje? campo.
Diferencio atributos medibles como la GUIA 21 Volumen, múltiplos, y

masa, peso, volumen y capacidad para submúltiplos del metro
¡Es hora de Actividades
utilizarlos en la vida diaria. cubico.
medir! extraclase.
DBA 4 Ev. 4,1. 4,2. 4,3. 4,5. Comparación entre
volumen, capacidad y
peso. Trabajo con
material
Analizo graficas que tienen datos GUIA 22 Análisis de gráficas.
didáctico.
relacionados con la información de nuestro
entorno. ¿Qué podemos Interpretación de
hacer con la información presentada
DBA: 10. Ev. 10,1. 10,2. 10,3. 10,4. información en gráficas. Participación
recolectada? activa en
clase.
Establezco relaciones de proporcionalidad GUIA 23 Proporcionalidad.
entre magnitudes para hallar el valor de
cantidades desconocidas. Establezcamos Igualdades
relaciones de Portafolio de
variación Análisis de información
evidencias.
contenida en tablas.
Reconozco diferencia entre situaciones GUIA 24 Experimento o fenómeno

aleatorias y deterministas en contexto de la aleatorios
vida diaria. ¡Es posible
predecirlo! Experimento o fenómeno
DBA1 Ev: 1,1. 1,2. determinante.
DBA 5 Ev: 5,3.
66
DBA: 11. Ev: 11,1. 11,2. 11,3. 11,4.
Empleo las relaciones de proporcionalidad GUIA 25 Proporcionalidad.

directa e inversa para resolver situaciones
del entorno. ¡Hallemos Relaciones de
proporciones! proporcionalidad directa
e inversa.
Regla de tres directa
Regla de tres inversa.
67
GRADO: QUINTO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS. I.H.S. 5
PERIODO: PRIMERO. UNIDAD 1: LOS NUMEROS TAMBIEN CUMPLEN REGLAS
ESTANDARES: Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiere de las soluciones y propiedades de los números
naturales
-Interpreto las fracciones en diferentes contextos situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones
-Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
-Uso diversas estrategias de cálculo y estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y6 multiplicativas.
-Uso la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
-Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y sólidos.

PROCEDIMIENTOS
DBA Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Comunicación Calculo el m.cm. y el mcd para GUIA 1 Múltiplos y divisores de

resolver situaciones problemas de números naturales.
la vida diaria. ¿Cómo Actividades
aplicamos el Descomposición en factores individuales y
Razonamiento DBA2 Ev. 2.2 ,2.4 mcm? Y el m.c.d primos grupales.
en la resolución
de problemas? Calculo del m.cm. y del m.c.d.
Pruebas
Utilizo el concepto de fracción para GUIA 2
Resolución escritas y
hacer representaciones
¡Utilicemos los Fracciones homogéneas y orales.
geométricas en distintos contextos
números heterogéneas.
68
de la vida diaria. fraccionarios! Representación de números
fraccionarios en la recta
DBA1 Ev. 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 numérica. Prácticas en
tablero o en
DBA3 Ev. 3.1 Planteamiento y solución de campo.
situaciones con fracciones.
Planteo situaciones problema en las GUIA 3 Inverso multiplicativo de

Actividades
que debo efectuar operaciones con fracciones.
Practiquemos extraclase.
números fraccionarios.
algunas Sumas y restas de fracciones
DBA1 Ev. 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 operaciones heterogéneas
utilizando Trabajo con
fraccionarios. División de fracciones.
material
Planteamiento y solución de didáctico.
situaciones con fracciones.
Utilizo los números mixtos para GUIA 4 Números mixtos

Participación
representar cantidades no enteras
Utilicemos los Fracciones propias e impropias. activa en clase.
mayores que la unidad y resolver
situaciones problemas con ellas. números mixtos
DBA1 Ev. 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 Portafolio de

evidencias.
Establezco relaciones de GUIA 5 Números decimales y su
equivalencia entre los números clasificación.
fraccionarios y su correspondiente Hallemos
representación decimal. equivalencia Conversión de números
entre las decimales a fracción y de
DBA1 Ev. 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 fracciones y los fracción a decimal.
números
decimales. Descomposición en decimas
centésimas y milésimos.
69
Utilizo modelos matemáticos para GUIA 6 Medidas de longitud y superficie
calcular el área y el perímetro de
diferentes clases de polígonos. ¡Calculemos el Conversión de unidades
área y el
perímetro de Calculo de perímetro y áreas.
diferentes figuras! Clasificación de polígonos
GRADO: QUINTO ASIGNATURA. MATEMATICAS. I.H.S: 5

PERIODO: SEGUNDO. UNIDAD 2: CON LOS NUMEROS POEDEMOS HACER MUCHOS CALCULOS.
ESTANDARES: Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones
-Identifico la potenciación la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos.
-Justifico regularidades y propiedades de los números sus relaciones y operaciones.
-Uso sistema de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.

PROCEDIMIENTOS
Comunicación Resuelvo situaciones problema que GUIA 7 Sumas, restas,

implican el uso de las operaciones básicas multiplicaciones y divisiones
con números decimales. Realicemos con números decimales. Actividades
operaciones con individuales y
Razonamiento números grupales.
70
DBA3. Ev. 3.2 decimales Resolución de situaciones
problema.
Pruebas
Soluciono situaciones problema en GUIA 8 Potenciación escritas y
Resolución orales.
contextos métricos utilizando la
potenciación y sus propiedades. Una nueva Resolución de situaciones
operación para problema.
DBA2 Ev.2.1 solucionar
Prácticas en
problemas.
tablero o en
Aplico la relación existente entre la GUIA 9 Operaciones con números campo.
potenciación y la radicación en la solución enteros.
de problemas aritméticos. Ahora
relacionemos la Potenciación.
Actividades
Utilizo las propiedades de la potenciación potenciación
Elementos de la radicación. extraclase.
para solucionar situaciones problemas en con la
contextos métricos. radicación.
DBA2 Ev. 2.3, 2.4 Trabajo con

material
DBA4 Ev. 4.2, 4.3
didáctico.
Utilizo los conceptos de potenciación, GUIA 10 Aplicación de la potenciación,
radicación y logaritmación en la solución de radicación y logaritmación.
situación del entorno. ¿Cómo
Participación
aplicamos la Resolución de problemas.
activa en
DBA:2 Ev 2.3, 2.4 potenciación, la
clase.
radicación y la
logaritmación?
Ubico figuras o sitios del entorno en el GUIA 11 Plano cartesiano Portafolio de

plano cartesiano evidencias.
Ubiquemos Parejas ordenadas
DBA:7 Ev. 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5. objetos en el
71
plano Puntos en el plano cartesiano
Localizaciones.
Realizo correctamente cálculos GUIA 12 Orden en que se deben

matemáticos utilizando un orden específico resolver las operaciones
en el desarrollo de las operaciones Empleemos el
matemáticas. orden en las Propiedad conmutativa
operaciones
DBA1 Ev. 1.2, 1.3 matemáticas. Propiedad distributiva.
72
GRADO: QUINTO ASIGNATURA: MATEMATICAS. I.H.S: 5
PERIODO: TERCERO. UNIDAD 3: UTILICEMOS ADECUADAMENTE EL SISTEMA DE MEDIDAES
ESTANDARES: Identifico, en el contexto de una situación la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los
resultados obtenidos.
-Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.
-Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.
-Predigo patrones de predicción en una secuencia numérica, geométrica, grafica.
-Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de las superficies exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.
-Interpreto información presentada en tablas y gráficos (pictogramas, grafico de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
-Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.

PROCEDIMIENTOS
DBA Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Comunicación Realizo distintos tipos de GUIA 13 Medidas de volumen y

mediciones estableciendo la masa.
relación entre unidades de Realicemos Actividades
volumen y masa. mediciones de Múltiplos y submúltiplos individuales y
Razonamiento volumen y de masa. de medidas de masa y grupales.
DBA 4.Ev 4.1, 4.4 volumen y sus relaciones.
GUIA 14 Razones Pruebas

Resolución escritas y
Establezco relaciones de Establezcamos Relación entre variables orales.
proporcionalidad entre relaciones de
magnitudes para hallar el valor variación Magnitudes directamente
de cantidades desconocidas. 8 proporcionales
Prácticas en
Ev. 8.1, 8.2, 8.3
tablero o en
73
magnitudes inversamente campo.
proporcionales
Identifico la variable GUIA 15 Correlación entre

Actividades
dependiente y la variable magnitudes.
Identifiquemos extraclase.
independiente en sucesiones
cotidianas de variación. variables Variables independientes y
independientes y variables dependientes.
DBA8 Ev.8.1, 8.2, 8.3, variables Trabajo con
independientes. Magnitudes directamente
material
proporcionales.
didáctico.
Utilizo la regla de tres para GUIA 16 Proporciones
resolver situaciones problemas
en las que intervienen Reglas que Regla de tres simple
Participación
magnitudes que tienen aumentan y reglas directa e inversa.
activa en
proporcionalidad directa o que disminuyen.
clase.
inversa.
DBA8 Ev.8.1, 8.2, 8.3

Portafolio de
Utilizo los conceptos de GUIA 17 Razón, proporción, e evidencias.
proporcionalidad para igualdades
comprender la representación a ¿Qué tan grande
escala de objetos y hallar es?
cantidades desconocidas.
DBA8 Ev.8.1, 8.2, 8.3
Organizo la información GUIA 18 Representaciones graficas

recolectada utilizando tablas, de datos diagrama de
diagramas de líneas, grafica de ¡Analicemos la bloques, barras líneas e
barras teniendo en cuenta el información de histogramas.
tablas y gráficas!
74
tipo de datos. Medidas de tendencia
central.
DBA10 Ev. 10.1, 10.2, 10.3,
10.4, 10.5. Recolección de datos
Interpretación de datos
representación de gráficas
lineales.
Identifico el resultado de aplicar GUIA 19 Eje de simetría

rotaciones, traslaciones
simetría, y homotecias de Utilicemos nuestro Semejanzas y
figuras sobre el plano. ingenio en la congruencias y
creación de figuras. transformación de figuras.
GRADO: QUINTO ASIGNATURA: MATEMATICAS. I.H.S. 5

PERIODO: CUARTO. UNIDAD: 4 APLIQUEMOS NUESTRO CONOCIMIENTO A LA RESOLUCION DE PROBLEMAS
ESTANDARES : Utilizo diferentes procedimientos de cálculos para hallar el área
-De la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.
-Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.
-Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos
-Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican.
-Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se
distribuyen en otros conjuntos de datos.
75
-Utilizo y justifico el uso de la estimación para resolver problemas relativos a la vida social, económica y de las ciencias, utilizando
rangos de variación.
-Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varían en el tiempo con cierta regularidad en situaciones
económicas sociales y de las ciencias naturales.
-Utilizo notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con lo de los porcentajes.
-Construyo igualdades y desigualdades como representación de relaciones entre distintos dato
-Conjeturo y pongo a prueba predicciones a cerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
-Construyo y descompongo figuras y solidos a partir de condiciones dadas.
Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contexto
de arte diseño y arquitectura.
-Construyo y descompongo figuras y solidos a partir de condiciones dadas.
PROCEDIMIENTOS
Comunicación Identifico el litro como como unidad patrón para GUIA 20 Equivalencia de
expresar medidas de capacidad. medidas de volumen
Comparemos la y de capacidad. Actividades
Utilizo los múltiplos y submúltiplos del Litro, capacidad de individuales y
Razonamiento como unidades derivadas, en procesos de algunos objetos grupales.
conversión.
DBA 4 Ev. 4.4

Pruebas
Resolución Establezco las características generales de un GUIA 21 Medidas de escritas y
conjunto de datos a partir del caculo de la tendencia central, orales.
media la moda y la mediana Caractericemos mediana, moda.
datos
DBA11. Ev.11.1, 11.2, 11.3, 11.4 Tablas de
Prácticas en
frecuencias.
tablero o en
Grafica de datos. campo.
Interpreto diferentes tipos de datos que GUIA 22 Porcentaje

involucran el tanto por ciento, así como el
Actividades
aumento o disminución porcentual de una
76
cantidad. Interpretemos Aumento o extra clase.
información disminución de un
DBa11. Ev.11.1, 11.2, 11.3, 11.4 porcentual. cantidad en un
porcentaje Trabajo con
material
Utilizo la representación y la solución de GUIA 23 Ecuaciones
didáctico.
ecuaciones como una estrategia para
solucionar situaciones problemas. Calculemos igualdades
términos
DBA 9 Ev9.1, 9.2, 9.3, 9.4 desconocidos. Participación
activa en
Realizo predicciones y conjeturas acerca de la GUIA 24 Probabilidad de
clase.
posibilidad de ocurrencia de algún evento. ocurrencia de
¿Qué probabilidad evento.
DBA12 Ev. 12.1, 12.2, 12.3, 12.4 hay?
Probabilidad. Portafolio de
evidencias.
Construyo solidos a partir de sus GUIA 25 Características de los
representaciones planas y al reconocimiento sólidos.
de sus principales características. Reconozcamos las
características de Representaciones
DBA6 Ev 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5. los sólidos. planas de sólidos.
Construcción de
objetos a partir de
un molde.
Utilizo procesos formales para calcular el GUIA 26 Área superficial de

volumen y el área superficial de algunos poliedros.
sólidos y objetos de mi entorno. ¿Qué medidas
tienen en común Volumen de sólidos.
las figuras planas y
los sólidos
geométricos?
77
GRADO SEXTO ASIGNATURA __MATEMÁTICAS__
PERIODO: PRIMERO I.H.S. _____8_____ I.H.A. ___________
ESTANDARES:
1.1 Resuelvo y formulo problemas en contexto de medidas relativas y de variaciones.
1.2 resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades de la teoría de números como la de la igualdad, la de las distintas formas de desigualdad
y de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
2.1 clasifico polígonos en relación con sus propiedades.
3.1 utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.
4.1 comparo e interpreto datos provenientes de diferentes fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).
5.1 describo y represento situaciones de variación, relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y
tablas).
COMPETENCIA D.B.A. DESEMPEÑO TEMA EVALUACION
Comunicativa 1. interpreta los números 1.1 Resuelvo y formulo El conjunto de los números Actividades individuales y
enteros y racionales (en sus problemas utilizando naturales. grupales.
Razonamiento representaciones de fracción y propiedades básicas de la Adición, sustracción,
decimal) con sus operaciones, teoría de números, como las de multiplicación y división de los Pruebas escritas y orales.
Solución de en diferentes contextos, al la igualdad, de las de las números naturales.
problemas resolver problemas de distintas formas de la Potenciación, radicación, Prácticas en tablero o en
variación, repartos, particiones, desigualdad y las de la adición, logaritmación, múltiplos y campo.
estimaciones, etc. Reconoce y sustracción, multiplicación, divisores de números
establece diferentes relaciones división y potenciación. naturales. Actividades extra clase.
(de orden y equivalencia) y las Números primos y
utiliza para argumentar 2.1 Clasifica polígonos en compuestos. Trabajo con material didáctico.
procedimientos. relación con sus propiedades. Razones y proporciones,
proposiciones simples y Participación activa en clase.
5. Propone y desarrolla 3.1 Identifico relaciones entre compuestas.
estrategias de estimación, distintas unidades utilizadas Clases de conjuntos y Portafolio de evidencias.
medición y cálculo de para medir cantidades de la relaciones entre conjuntos.
78
diferentes cantidades (ángulo, misma magnitud. Operaciones entre conjuntos.

longitudes, áreas, volúmenes, Ecuaciones aditivas con
etc.) para resolver problemas. 4.1 Comparo e interpreto datos números naturales
provenientes de diferentes Rectas paralelas y
6. Representa y construye fuentes (prensa, revistas, perpendiculares.
formas bidimensionales y televisión, experimentos, Medición y clasificación de
tridimensionales con el apoyo consultas, entrevistas). ángulos.
en instrumentos de medidas Polígonos.
apropiados. 5.1 Describo y represento Sistema métrico decimal y
situaciones de variación, sexagesimal.
9. Opera sobre números relacionando diferentes Unidades de longitud.
desconocidos y encuentra las representaciones (diagramas, Población, muestra y variables.
operaciones apropiadas al expresiones verbales Recolección y conteo de datos.
contexto para resolver generalizadas y tablas).
problemas.
11. Compara características

compartidas por dos o más
poblaciones o características
diferentes dentro de una misma
población para lo cual
seleccionan muestras, utiliza
representaciones graficas
adecuadas y analiza los
resultados obtenidos usando
conjuntamente las medidas de
tendencia central y el rango.
12. A partir de la información

previamente obtenida en
repeticiones de experimentos
aleatorios sencillos, compara
las frecuencias esperadas con
las frecuencias observadas.
79
PERIODO: SEGUNDO I.H.S. _____8_____ I.H.A. ___________
ESTANDAR (LINEAMIENTOS):
1.1 Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de
la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
2.1 Clasifico polígonos en relación con sus propiedades.
3.1 Resuelvo y formulo problemas que involucran factores escalares (diseño de maquetas, mapas).
4.1 Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.
5.1 Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y
tablas).
Comunicativa 1. interpreta los números 1.1 Resuelvo y formulo Potenciación, radicación y Actividades individuales y
enteros y racionales (en sus problemas utilizando logaritmación de números grupales.
Razonamiento representaciones de fracción y propiedades básicas de la naturales.
decimal) con sus operaciones, teoría de números como las de Múltiplos y divisores de un Pruebas escritas y orales.
Solución de en diferentes contextos, al la igualdad, las de las distintas número.
problemas resolver problemas de formas de la desigualdad y las Criterios de divisibilidad. Prácticas en tablero o en
variación, repartos, particiones, de la adición, sustracción, Números primos y compuestos campo.
estimaciones, etc. Reconoce y multiplicación, división y Mínimo común múltiplo y
establece diferentes relaciones potenciación. máximo común divisor. Actividades extraclase.
(de orden y equivalencia) y las Adición y sustracción de
utiliza para argumentar 1.2 Formulo y resuelvo fracciones. Trabajo con material didáctico.
procedimientos. problemas en situaciones Multiplicación y división de
aditivas y multiplicativas, en fracciones. Participación activa en clase.
2. Utiliza las propiedades de los diferentes contextos y dominios Cuadros mágicos.
números enteros y racionales y numéricos. - Propiedades de los cuadros Portafolio de evidencias.
las propiedades de us mágicos.
operaciones para proponer 2.1 Resuelvo y formulo - Construcción de los cuadros
estrategias y procedimientos de problemas que involucren mágicos.
cálculo en la solución de relaciones y propiedades de Polígonos y construcción de
problemas. semejanza y congruencia polígonos.
80
usando representaciones Construcción de polígonos,

4. Utiliza y explica diferentes visuales. regulares, generalidades.
estrategias (desarrollo de la Construcción de triángulos.
forma o plantillas) e 3.1 Resuelvo y formulo Unidades de longitud, el
instrumentos (reglas, compás o problemas que requieren metro, múltiplos y
software) para la construcción técnicas de estimación. submúltiplos, conversiones.
de figuras planas y cuerpos. Características de variables
4.1 Reconozco la relación entre cuantitativas.
5. Propone y desarrolla un conjunto de datos y su Recolección, conteo de datos y
estrategias de estimación, representación. graficas.
medición y cálculo de Tablas de frecuencia con datos
diferentes cantidades (ángulo, 5.1 Reconozco el conjunto de agrupados.
longitudes, áreas, volúmenes, valores de cada una de las
etc.) para resolver problemas. cantidades variables ligadas
entre sí en situaciones
6. Representa y construye concretas de cambio
formas bidimensionales y (variación).
tridimensionales con el apoyo
en instrumentos de medidas
apropiados.
9. Opera sobre números

desconocidos y encuentra las
operaciones apropiadas al
contexto para resolver
problemas.
10. Interpreta información

estadística presentada en
diversas fuentes de
información, la analiza y la usa
para plantear y resolver
preguntas que sean de su
interés.

81


PERIODO: TERCERO I.H.S. _____8_____ I.H.A. ___________
1.1 Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de igualdad. Las de las distintas formas de la
desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
2.1 Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales.
3.1 Cálculo áreas y volumen a través de composiciones y descomposiciones de figuras y cuerpos.
4.1 Interpreto, produzco y comparo representaciones graficas adecuadas para representar diversos tipos de datos (diagramas de barras, diagrama
circular).
5.1 Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades y variables ligadas entre si en situaciones concretas de cambio (variación).
82
Fracciones y números
Comunicativa 1. interpreta los números 1.1 Resuelvo y formulo decimales Actividades individuales y
enteros y racionales (en sus problemas cuya solución Fracción como cociente. grupales.
Razonamiento representaciones de fracción y requiere de la potenciación o Números mixtos.
decimal) con sus operaciones, radicación. Fracciones equivalentes. Pruebas escritas y orales.
Solución de en diferentes contextos, al Orden en la fracción.
problemas resolver problemas de 1.2 Utilizo números racionales, Operaciones con fraccionarios. Prácticas en tablero o en
variación, repartos, particiones, en sus distintas expresiones Situaciones problema con campo.
estimaciones, etc. Reconoce y (fracciones, razones, decimales fracciones.
establece diferentes relaciones o porcentajes) para resolver Potenciación y radicación de Actividades extraclase.
(de orden y equivalencia) y las problemas en contextos de fracciones.
utiliza para argumentar medida. Plano cartesiano, traslación, Trabajo con material didáctico.
procedimientos. rotación y reflexión.
2.1 Represento objetos Prismas, pirámides y poliedros. Participación activa en clase.
2. Utiliza las propiedades de tridimensionales desde Elementos del poliedro.
los números enteros y diferentes posiciones y vistas. El metro cúbico, múltiplos y Portafolio de evidencias.
racionales y las propiedades de submúltiplos.
sus operaciones para proponer 3.1 Resuelvo y formulo Conversiones de medida.
estrategias y procedimientos problemas que requieren Uso de graficas estadísticas
de cálculo en la solución de técnicas de estimación. para presentar datos de
problemas. variables cualitativas y
4.1 Interpreto, produzco y cuantitativas
3. Reconoce y establece comparo representaciones Interpretación de gráficas y
diferentes relaciones (oren y graficas adecuadas para elaboración de conclusiones a
equivalencia) entre elementos presentar diversos tipos de partir de la información
de diversos dominios datos (diagramas de barras, recolectada y presentada.
numéricos y los utiliza para diagramas circulares).
argumentar procedimientos
sencillos. 5.1 analizo las propiedades de
correlación positiva y negativa
5. Propone y desarrolla entre variables, de variación
estrategias de estimación, lineal o de proporcionalidad
medición y cálculo de directa y de proporcionalidad
diferentes cantidades (ángulo, inversa en contextos
longitudes, áreas, volúmenes, aritméticos y geométricos.
etc.) para resolver problemas.
6. Representa y construye
formas bidimensionales y
tridimensionales con el apoyo
83
en instrumentos de medidas
apropiados.
7. Reconoce el plano
cartesiano como un sistema
bidimensional que permite
ubicar puntos como sistema de
referencia gráfico o geométrico.
8. Identifica y analiza
propiedades de covariación
directa e inversa entre
variables, en contextos
numéricos, geométricos y
cotidianos y las representa
mediante gráficas (cartesianas
de puntos, continuas, formadas
por segmentos, etc.).

estadística presentada en
diversas fuentes de
información, la analiza y la usa
para plantear y resolver
preguntas que sean de su
interés.

84
PERIODO: CUARTO I.H.S. _____8_____ I.H.A. ___________
1.1 Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
2.1 Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica.
3.1 Cálculoáreas y volúmenes a través de composiciones de figuras de cuerpos.
4.1 Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamientos de un conjunto de datos.
5.1 Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre sí en situaciones concretas de cambio (variación).
Clasificación de los números

Comunicativa 2. Utiliza las propiedades de los 1.1 Utilizo números decimales. Actividades individuales y
números enteros y racionales y las racionales, en sus Orden en los decimales. grupales.
Razonamiento propiedades de sus operaciones para distintas expresiones Los decimales en la recta
proponer estrategias y procedimientos (fracciones, razones, numérica. Pruebas escritas y orales.
Solución de de cálculo en la solución de decimales o Operaciones con decimales.
problemas problemas. porcentajes) para Situaciones problema con Prácticas en tablero o en
85
resolver problemas en números decimales. campo.

4. Utiliza y explica diferentes contextos de medida. Porcentaje.
estrategias (desarrollo de la forma o Concepto de número entero. Actividades extraclase.
plantillas) e instrumentos (reglas, 2.1 Resuelvo y formulo Los enteros en la recta
compás o software) para la problemas usando numérica y en el plano Trabajo con material didáctico.
construcción de figuras planas y modelos geométricos. cartesiano.
cuerpos. Valor absoluto de un número Participación activa en clase.
3.1 Resuelvo y formulo entero.
5. Propone y desarrolla estrategias de problemas que Adición y sustracción de Portafolio de evidencias.
estimación, medición y cálculo de requieren técnicas de enteros.
diferentes cantidades (ángulo, estimación. El plano cartesiano.
longitudes, áreas, volúmenes, etc.) Descomposición de superficies
para resolver problemas. 4.1 uso medidas de para hallar áreas y volúmenes.
tendencia central La moda, mediana y el
7. Reconoce el plano cartesiano como (media, mediana, promedio o media aritmética.
un sistema bidimensional que permite moda) para interpretar Experimentos aleatorios,
ubicar puntos como sistema de comportamientos de un espacios naturales y eventos
referencia gráfico o geométrico. conjunto de datos.
8. Identifica y analiza propiedades de 5.1 Analizo las

covariación directa e inversa entre propiedades de
variables, en contextos numéricos, correlación positiva y
geométricos y cotidianos y las negativa entre
representa mediante gráficas variables, de variación
(cartesianas de puntos, continuas, lineal o de
formadas por segmentos, etc.). proporcionalidad
directa y de
9. Opera sobre números desconocidos proporcionalidad
y encuentra las operaciones inversa en contextos
apropiadas al contexto para resolver aritméticos y
problemas. geométricos.
10. Interpreta información estadística

presentada en diversas fuentes de
información, la analiza y la usa para
plantear y resolver preguntas que sean
de su interés.

86
población para lo cual seleccionan
muestras, utiliza representaciones
graficas adecuadas y analiza los
12. A partir de la información

previamente obtenida en repeticiones
de experimentos aleatorios sencillos,
compara las frecuencias esperadas
con las frecuencias observadas.
GRADO SEPTIMO ASIGNATURA __MATEMÁTICAS__

PERIODO: PRIMERO I.H.S. _____8_____ I.H.A. ___________
1.1 Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en diferentes contextos y dominios numéricos.
2.1 Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (aplicaciones y
reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemáticas en el arte.
3.1 Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud.
4.1 Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras y diagramas circulares.
5.1 analizo las propiedades de correlación positivas y negativas entre variables de variación lineal y de proporcionalidad inversa en contextos
aritméticos y geométricos.
87
1.1 Justifico procedimientos

Comunicativa 1. Comprende y resuelve aritméticos utilizando las Números Relativos. Actividades individuales y
problemas que involucran los relaciones y propiedades de las Números enteros. grupales.
Razonamiento números racionales con las operaciones. Valor absoluto de un entero.
operaciones (suma, resta, Adición y sustracción de Pruebas escritas y orales.
Solución de multiplicación, división, 1.2 Reconozco y generalizo enteros.
problemas potenciación, radicación) en propiedades de las relaciones Multiplicación y división de Prácticas en tablero o en campo.
contextos escolares. entre números racionales números enteros.
(simétrica, transitiva, etc.) y de Polinomios aritméticos. Actividades extraclase.
2. Describe y utiliza diferentes las operaciones entre ellos Situaciones problemáticas
algoritmos, convencionales y (conmutativa, asociativa, etc.) con enteros. Trabajo con material didáctico.
no convencionales, al realizar en diferentes contextos. Ecuaciones en Z.
operaciones entre números Polígonos y triángulos. Participación activa en clase.
racionales en sus diferentes 2.1 Resuelvo y formulo Unidades de longitud.
representaciones (fracciones y problemas que involucren Sistema internacional de Portafolio de evidencias.
decimales) y los emplea con relaciones y propiedades de medidas.
sentido en la solución de semejanza y congruencia Perímetro de figuras planas.
problemas. usando representaciones Población, muestra y
visuales. variables.
3. Utiliza diferentes relaciones, Distribución de frecuencias.
operaciones y 3.1 Utilizo técnicas y Gráficas estadísticas.
representaciones en los herramientas para la
números racionales para construcción de figuras planas y
argumentar y solucionar cuerpos con medidas dadas.
problemas en los que aparecen
cantidades desconocidas. 4.1 Comparo e interpreto datos
provenientes de diversas
4. Utiliza escalas apropiadas fuentes (prensa, revista,
para representar e interpretar televisión, experimentos,
planos, mapas y maquetas con consultas, entrevistas).
diferentes unidades.
5.1 Reconozco el conjunto de
5. Observa objetos valores de cada una de las
tridimensionales desde cantidades variables ligadas
diferentes puntos de vista, los entre si en situaciones
representa según su ubicación concretas de cambio
y los reconoce cuando se (variación).
transforma mediante
rotaciones, traslaciones y
reflexiones.
88
6. Representa en el plano
cartesiano la variación de
magnitudes (áreas y perímetro)
y con base en la variación
explica el comportamiento de
situaciones y fenómenos de la
vida diaria.
7. plantea y resuelve
ecuaciones, las describe
verbalmente y representa
situaciones de variación de
manera numérica, simbólica o
gráfica.
8. Plantea preguntas para

realizar estudios estadísticos
en los que representa
información mediante
histogramas, polígonos de
frecuencia, gráficos de línea
entre otros; identifica
variaciones, relaciones o
tendencias para dar respuesta
a las preguntas planteadas.
89
PERIODO: SEGUNDO I.H.S. _____8_____ I.H.A. ___________
1.1 Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas.
1.2 Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números, utilizando calculadoras o computadores.
2.1 Resuelvo y formulo problemas que involucran relaciones y problemas de semejanza y congruencia usando representaciones visuales.
3.1 Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud.
4.1 Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.
5.1 Analizo las propiedades de correlación positivas y negativas entre variables de variación lineal y de proporcionalidad inversa en contextos
aritméticos y géticos y geométricos.
Comunicativa 1. Comprende y resuelve problemas 1.1 Reconozco y generalizo Números racionales Actividades
que involucran los números propiedades de las relaciones entre concepto. individuales y
Razonamiento racionales con las operaciones números racionales (simétrica, Representación fraccionaria grupales.
(suma, resta, multiplicación, división, transitiva, etc.) y de las operaciones de un racional.
Solución de potenciación, radicación) en entre ellos (conmutativa, asociativa, Números mixtos. Pruebas escritas y
problemas contextos escolares. etc.) en diferentes contextos. Fracciones equivalentes. orales.
Representación de los
2. Describe y utiliza diferentes 1.2 Resuelvo y formulo problemas racionales en la recta Prácticas en tablero o
algoritmos, convencionales y no cuya solución requiere de potenciación numérica. en campo.
convencionales, al realizar y radicación. Representación decimal de
operaciones entre números un racional y viceversa. Actividades
racionales en sus diferentes 2.1 Represento objetos Clasificación de los extraclase.
representaciones (fracciones y tridimensionales desde diferentes decimales.
decimales) y los emplea con sentido posiciones y vistas. Adición y sustracción en el Trabajo con material
en la solución de problemas. conjunto de los números didáctico.
2.2 Identifico y describo figuras y racionales.
3. Utiliza diferentes relaciones, cuerpos generados por cortes rectos y Situaciones problémicas con Participación activa
operaciones y representaciones en transversales de objetos los números racionales en clase.
los números racionales para tridimensionales. Ecuaciones en Q.
argumentar y solucionar problemas Polígonos congruentes y Portafolio de
en los que aparecen cantidades 3.1 Cálculoaéreas y volúmenes a semejantes evidencias.
desconocidas. través de composición y Razón de semejanza
90
descomposición de figuras y cuerpos. Unidades métricas de área.

4. Utiliza escalas apropiadas para Medidas agrarias.
representar e interpretar planos, 4.1 Resuelvo y formulo problemas a Conversión de medidas.
mapas y maquetas con diferentes partir de un conjunto de datos Áreas de polígonos y sólidos.
unidades. presentados en tablas, diagramas de Datos agrupados.
barras, diagramas circulares. La moda, La mediana y la
5. Observa objetos tridimensionales Media aritmética.
desde diferentes puntos de vista, los 4.2 Predio y justifico razonamientos y
representa según su ubicación y los conclusiones usando información
reconoce cuando se transforma estadística.
mediante rotaciones, traslaciones y
reflexiones. 5.1 Utilizo métodos informales (ensayo
y error, complementación) en la
6. Representa en el plano solución de ecuaciones.
cartesiano la variación de
magnitudes (áreas y perímetro) y
con base en la variación explica el
comportamiento de situaciones y
fenómenos de la vida diaria.
7. plantea y resuelve ecuaciones,

las describe verbalmente y
representa situaciones de variación
de manera numérica, simbólica o
gráfica.
8. Plantea preguntas para realizar

estudios estadísticos en los que
representa información mediante
frecuencia, gráficos de línea entre
otros; identifica variaciones,
relaciones o tendencias para dar
respuesta a las preguntas
planteadas.
91
PERIODO: TERCERO I.H.S. _____8_____ I.H.A. ___________
1.1 Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas.
1.2 Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números utilizando calculadoras y computadores.
2.1 Resuelvo y formulo problemas utilizando modelos geométricos.
3.1 Resuelvo y formulo problemas que requieran técnicas de estimación-
4.1 Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barra y diagrama circular.
5.1 Utilizo métodos informales (ensayo y error, complementación). En la solución de ecuaciones.
Multiplicación de racionales.
Comunicativa 1. Comprende y resuelve problemas 1.1 Justifico la extensión Multiplicación de racionales en Actividades individuales y
que involucran los números de la representación su forma decimal. grupales.
Razonamiento racionales con las operaciones poligonal decimal, usual de División de racionales.
(suma, resta, multiplicación, división, los números naturales, a la División de racionales en su Pruebas escritas y orales.
Solución de potenciación, radicación) en representación decimal, forma decimal.
problemas contextos escolares. usual de los números Potenciación de números Prácticas en tablero o en
racionales, utilizando las racionales con sus campo.
2. Describe y utiliza diferentes propiedades del sistema propiedades.
algoritmos, convencionales y no de numeración decimal. Radicación de números Actividades extraclase.
convencionales, al realizar racionales
operaciones entre números 1.2 Justifico el uso de Propiedades de la radicación. Trabajo con material didáctico.
racionales en sus diferentes representaciones y Solución de ecuaciones en el
representaciones (fracciones y procedimientos en conjunto de los números Participación activa en clase.
decimales) y los emplea con sentido situaciones de racionales.
en la solución de problemas. proporcionalidad directa e Planteamiento y resolución de Portafolio de evidencias.
inversa. problemas.
3. Utiliza diferentes relaciones, Uso del triangulo y sus
operaciones y representaciones en 1.3 Resuelvo y formulo propiedades en la solución de
los números racionales para problemas en contextos de problemas.
argumentar y solucionar problemas medidas relativas y de Uso de cuadriláteros y sus
en los que aparecen cantidades variaciones en las propiedades en la solución de
desconocidas. medidas. problemas.
Poliedros regulares e
4. Utiliza escalas apropiadas para 2.1 Predigo y comparo los irregulares
representar e interpretar planos, resultados de aplicar Cuerpos redondos.
92
mapas y maquetas con diferentes transformaciones rígidas Unidades métricas de volumen

unidades. (traslaciones, rotaciones, (múltiplos y sub múltiplos de
reflexiones) y homotecias M^3),
5. Observa objetos tridimensionales (ampliaciones y Conversión de medidas.
desde diferentes puntos de vista, los reducciones) sobre figuras Volumen de polígonos y
representa según su ubicación y los bidimensionales en sólidos.
reconoce cuando se transforma situaciones matemáticas y Uso de graficas estadísticas
mediante rotaciones, traslaciones y en el arte. para presentar datos de
reflexiones. variables cualitativas y
3.1 Resuelvo y formulo cuantitativas.
6. Representa en el plano problemas que requieren Interpretación de gráficas y
cartesiano la variación de técnicas de estimación. elaboración de conclusiones a
magnitudes (áreas y perímetro) y partir de la información
con base en la variación explica el 4.1 Uso medidas de recolectada y presentada.
comportamiento de situaciones y tendencia central (media,
fenómenos de la vida diaria. mediana y moda) para
interpretar
7. plantea y resuelve ecuaciones, comportamientos de un
las describe verbalmente y conjunto de datos.
representa situaciones de variación
de manera numérica, simbólica o 5.1 Analizo las
gráfica. propiedades de correlación
positiva y negativa entre
8. Plantea preguntas para realizar variables, de variación
estudios estadísticos en los que lineal o de
representa información mediante proporcionalidad directa y
histogramas, polígonos de de proporcionalidad
frecuencia, gráficos de línea entre inversa en contextos
otros; identifica variaciones, aritméticos y geométricos.
relaciones o tendencias para dar
respuesta a las preguntas
planteadas.
9. Usa el principio multiplicativo en

situaciones aleatorias sencillas y lo
representa con tablas o diagramas
de árbol. Asigna probabilidades a
eventos compuestos y los interpreta
a partir de propiedades básicas de
la probabilidad.
93
PERIODO: CUARTO I.H.S. _____8_____ I.H.A. ___________
1.1 Reconozco argumentos combinatorios como herramientas para interpretación de situaciones diversas de conteo.
2.1 Identifico características de localización de objetos en sistemas de representaciones cartesianas y geográficas.
3.1 Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación.
4.1 Predigo y justifico racionamientos y conclusiones utilizando informaciones estadísticas
5.1 Identifico características de las diversas gráficas cartesianas. (de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) en relación con la situación
que representan.
Comunicativa 2. Describe y utiliza diferentes 1.1 Justifico la pertinencia del Polinomios aritméticos con Actividades individuales y
algoritmos, convencionales y cálculo exacto o aproximado en racionales grupales.
Razonamiento no convencionales, al realizar la solución de un problema y lo Expresiones aritméticas que
operaciones entre números razonable o no de las incluyen signos de agrupación Pruebas escritas y orales.
Solución de racionales en sus diferentes respuestas obtenidas. Razones y Proporciones.
problemas representaciones (fracciones y Propiedades de las Prácticas en tablero o en
decimales) y los emplea con 2.1 Identifico características de proporciones campo.
sentido en la solución de localización de objetos en Proporcionalidad directa
problemas. sistemas de representación Proporcionalidad inversa Actividades extra clase.
cartesiana y geográfica. Regla de tres simple.
5. Observa objetos Regla de tres compuesta. Trabajo con material didáctico.
tridimensionales desde 3.1 Resuelvo y formulo Repartos proporcionales.
diferentes puntos de vista, los problemas que involucren Porcentaje e interés simple. Participación activa en clase.
representa según su ubicación factores escalares (diseño de Ubicación de puntos, líneas y
y los reconoce cuando se maquetas, mapas). figuras geométricas en el plano Portafolio de evidencias.
transforma mediante cartesiano.
rotaciones, traslaciones y 4.1 Uso modelos (diagramas de Aplicación de coordenadas a
reflexiones. árbol, por ejemplo) para discutir sistemas geográficos.
y predecir posibilidad de Áreas y volúmenes de cuerpos
6. Representa en el plano ocurrencia de un evento. geométricos.
cartesiano la variación de Uso de graficas estadísticas
magnitudes (áreas y perímetro) 4.2 Conjetura acerca de para representar datos de
y con base en la variación resultado de un experimento variables cualitativas y
explica el comportamiento de aleatorio usando cuantitativas
situaciones y fenómenos de la proporcionalidad y nociones Interpretación de gráficas y
vida diaria. básicas de probabilidad. elaboración de conclusiones a
94
partir de la información
7. plantea y resuelve 5.1 Utilizo métodos informales recolectada y presentada.
ecuaciones, las describe (ensayo y error,
verbalmente y representa complementación) en la
situaciones de variación de solución de ecuaciones.
manera numérica, simbólica o
gráfica.
8. Plantea preguntas para

realizar estudios estadísticos
en los que representa
información mediante
frecuencia, gráficos de línea
entre otros; identifica
variaciones, relaciones o
tendencias para dar respuesta
a las preguntas planteadas.
9. Usa el principio multiplicativo

en situaciones aleatorias
sencillas y lo representa con
tablas o diagramas de árbol.
Asigna probabilidades a
eventos compuestos y los
interpreta a partir de
propiedades básicas de la
probabilidad.
GRADO OCTAVO ASIGNATURA ___MATEMÁTICAS___
95
PERIODO: PRIMERO I.H.S. ____8______ I.H.A. ___________
1.1 Utilizo números reales en sus distintas representaciones y en diversos contextos-
2.1 Conjeturo y verifico propiedades de congruencia y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solución de
problemas.
3.1 Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el volumen de sólidos.
4.1 Reconozco como diferentes maneras de presentación de información pueden generar diferentes representaciones.
5.1 Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las situaciones algebraicas.
5.2 Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
Comunicativa 1. Reconoce la existencia de 1.1 Utilizo números reales en Conjuntos numéricos N.Z. Actividades individuales y
los números irracionales como sus diferentes representaciones Números racionales Q. grupales.
Razonamiento números no racionales y los y en diversos contextos. Operaciones básicas con los
describe de acuerdo con sus conjuntos numéricos (N.Z.Q). Pruebas escritas y orales.
Solución de características y propiedades. 2.1 Conjeturo y verifico El conjunto de los números
problemas propiedades de congruencia y irracionales. Prácticas en tablero o en
2. Construye representaciones, semejanza entre figuras Conjunto de los números campo.
argumentos y ejemplos de bidimensionales y entre objetos reales.
propiedades de los números tridimensionales en la solución La recta real. Actividades extra clase.
racionales y no racionales. de problemas. Expresiones algebraicas y
polinomios. Trabajo con material didáctico.
3. Reconoce los diferentes 3.1 Selecciono y uso técnicas e Lógica matemática,
usos y significados de las instrumentos para medir proposiciones simples y Participación activa en clase.
operaciones (convencionales y longitudes, áreas de compuestas.
no convencionales) y del signo superficies, volúmenes y Conectivos lógicos. Portafolio de evidencias.
igual (relación de equivalencia ángulos con niveles de Tablas de verdad.
e igualdad condicionada) y los precisión apropiados. Elementos básicos de la
utiliza para argumentar demostración.
equivalencias entre 4.1 Selecciono y uso algunos Ángulos.
expresiones algebraicas y métodos estadísticos Polígonos.
resolver sistemas de adecuados al tipo de problema, Teorema de Pitágoras.
ecuaciones. de información y al nivel de la Distancia entre dos puntos.
escala en la que esta se Perímetro de figuras planas.
4.Describe atributos medibles representa (nominal, ordinal, de Variables cuantitativas y
de diferentes sólidos y explica intervalo o de razón). cualitativas.
relaciones entre ellos por
medio del lenguaje algebraico 5.1 Uso procesos inductivos y
96
lenguaje algebraico para

5.Utiliza y explica diferentes formular y poner a prueba
estrategias para encontrar el conjeturas.
volumen de objetos regulares e
irregulares en la solución de
problemas en las matemáticas
y en otras ciencias
6. Identifica relaciones de
congruencia y semejanza entre
las formas geométricas que
configuran el diseño de un
objeto.
7.Identifica regularidades y
argumenta propiedades de
figuras geométricas a partir de
teoremas y las aplica en
situaciones reales
8.Identifica y analiza relaciones

entre propiedades de las
gráficas y propiedades de
expresiones algebraicas y
relaciona la variación y
covariación con los
comportamientos gráficos,
numéricos y características de
las expresiones algebraicas en
situaciones de modelación
9. Propone, compara y usa

procedimientos inductivos y
formular y poner a prueba
conjeturas en diversas
situaciones o contextos.
10. Propone relaciones o

modelos funcionales entre
97
variables e identifica y analiza

propiedades de covariación
entre variables, en contextos
de puntos, continuas, formadas
por segmentos, etc.).

presentada en tablas de
frecuencia y gráficos cuyos
datos están agrupados en
intervalos y decide cuál es la
medida de tendencia central
que mejor representa el
comportamiento de dicho
conjunto.
12.Hace predicciones sobre la

posibilidad de ocurrencia de un
evento compuesto e interpreta
la predicción a partir del uso de
propiedades básicas de la
probabilidad

PERIODO: SEGUNDO I.H.S. ____8______ I.H.A. ___________
1.1 Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
98
2.1 Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y tales).
3.1 Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficie, volúmenes y ángulos de precisión apropiados.
4.1 Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas,
Televisión, experimentos, consultas, entrevistas).
5.1 Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a pruebas conjeturas
5.2 Modelo situaciones de variación con funciones polinómicas.
Adición y sustracción de
Comunicativa 1. Reconoce la existencia de 1.1 Utilizo números reales polinomios. Actividades individuales y
los números irracionales como en sus diferentes Multiplicación de polinomios. grupales.
Razonamiento números no racionales y los representaciones y en diversos Productos notables.
describe de acuerdo con sus contextos. División de polinomios. Pruebas escritas y orales.
Solución de características y propiedades. Regla de Ruffini.
problemas 2.1 Uso representaciones Factorización de polinomios. Prácticas en tablero o en
2. Construye representaciones, geométricas para resolver y Criterios de congruencia de campo.
argumentos y ejemplos de formular problemas en las triángulos.
propiedades de los números matemáticas y en otras Teorema de tales. Actividades extra clase.
racionales y no racionales. disciplinas. Longitudes de figuras
circulares. Trabajo con material didáctico.
4.Describe atributos medibles 3.1 Generalizo procedimientos Área de círculo y áreas de
de diferentes sólidos y explica de cálculo válidos para regiones circulares. Participación activa en clase.
relaciones entre ellos por encontrar el área de regiones Análisis de gráficas
medio del lenguaje algebraico planas y el volumen de sólidos. Datos agrupados. Portafolio de evidencias.
Continuación del tema:
5.Utiliza y explica diferentes 4.1 Reconozco cómo diferentes Distribución de frecuencias de
estrategias para encontrar el maneras de representación datos agrupados.
volumen de objetos regulares e pueden originar distintas Medidas de tendencia central
irregulares en la solución de interpretaciones. Medidas de dispersión.
problemas en las matemáticas
y en otras ciencias 5.1 Construyo expresiones
algebraicas equivalentes a una
9. Propone, compara y usa expresión algebraica dada.
procedimientos inductivos y

99
conjunto.

PERIODO: TERCERO I.H.S. ____8______ I.H.A. ___________
1.1 Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
2.1 Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanza entre triángulos en la resolución y formulación de problemas.
3.1 Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias.
4.1 Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explico sus diferencias en distribuciones de dispersión y asimetría.
5.1 Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada-
100
Comunicativa 3. Reconoce los diferentes 1.1 Resuelvo problemas y Cocientes notables. Actividades individuales y
usos y significados de las simplifico cálculos utilizando Adición y sustracción de grupales.
Razonamiento operaciones (convencionales y propiedades y relaciones de los fracciones algebraicas.
no convencionales) y del signo números reales y de las Multiplicación y división de Pruebas escritas y orales.
Solución de igual (relación de equivalencia relaciones y operaciones entre fracciones algebraicas.
problemas e igualdad condicionada) y los ellos. Ecuaciones. Prácticas en tablero o en
utiliza para argumentar Ecuaciones de primer grado campo.
equivalencias entre 2.1 Reconozco y contrasto con una incógnita.
expresiones algebraicas y propiedades y relaciones Problemas con ecuaciones de Actividades extra clase.
resolver sistemas de Geométricas utilizadas en primer grado.
ecuaciones. demostración de teoremas Dependencia entre magnitudes. Trabajo con material didáctico.
básicos (Pitágoras y Tales). Funciones.
5.Utiliza y explica diferentes Criterios de semejanza de Participación activa en clase.
estrategias para encontrar el 3.1 Generalizo procedimientos triángulos.
volumen de objetos regulares de cálculo válidos para Poliedros. Portafolio de evidencias.
e irregulares en la solución de encontrar el área de regiones Cuerpos redondos.
problemas en las matemáticas planas y el volumen de sólidos. Áreas de cilindros y conos.
y en otras ciencias Diagrama de árbol y principio
4.1 Interpreto y utilizo de multiplicación.
7.Identifica regularidades y conceptos de media, mediana y Variaciones.
argumenta propiedades de moda y explico sus diferencias
figuras geométricas a partir de en distribuciones de dispersión
teoremas y las aplica en de asimetría.
situaciones reales
5.1 Uso procesos inductivos y
9. Propone, compara y usa lenguaje algebraico para
procedimientos inductivos y formular y poner a prueba
lenguaje algebraico para conjeturas.

101
conjunto.

PERIODO: CUARTO I.H.S. ____8______ I.H.A. ___________
1.1 Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver
problemas.
2.1 Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas, en otras disciplinas.
4.1 Calculo la probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo).
5.1 Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
Comunicativa 3. Reconoce los diferentes 1.1 Resuelvo problemas y Funciones. Actividades individuales y
usos y significados de las simplifico cálculos usando Continuidad y variación de grupales.
102
Razonamiento operaciones (convencionales propiedades y relaciones de los funciones.
y no convencionales) y del números reales y de las Crecimiento y decrecimiento Pruebas escritas y orales.
Solución de signo igual (relación de relaciones y operaciones entre de funciones.
problemas equivalencia e igualdad ellas. Función lineal. Prácticas en tablero o en
condicionada) y los utiliza para Proporcionalidad directa. campo.
argumentar equivalencias 2.1 Uso representaciones Función afín.
entre expresiones algebraicas geométricas para resolver y Aplicaciones de las funciones Actividades extra clase.
y resolver sistemas de formular problemas en las lineales y afines.
ecuaciones. matemáticas, en otras Volúmenes de cilindros y Trabajo con material didáctico.
disciplinas. conos.
4.Describe atributos medibles Área y volumen de la esfera. Participación activa en clase.
de diferentes sólidos y explica 3.1 Justifico la pertinencia de Medidas y cálculos con
relaciones entre ellos utilizar unidades de medida escalas. Portafolio de evidencias.
promedio del lenguaje estandarizadas en situaciones Probabilidad de sucesos.
algebraico tomadas de distintas ciencias.
5. Utiliza y explica diferentes 4.1 Uso conceptos básicos de

estrategias para encontrar el probabilidad (espacio muestral,
volumen de objetos regulares evento, independencia etc.
irregulares en la solución de
problemas en las matemáticas 5.1 Modelo situaciones de
y en otras ciencias. variación con funciones
polinómicas.
7. Identifica regularidades y
argumenta propiedades de
figuras geométricas a partir de
teoremas y las aplica en
situaciones reales.
8.Identifica y analiza
relaciones entre propiedades
de las gráficas y propiedades
de expresiones algebraicas y
relaciona la variación y
covariación con los
comportamientos gráficos,
numéricos y características de
las expresiones algebraicas
en situaciones de modelación
10.Propone relaciones o
modelos funcionales entre
variables e identifica y analiza
103
propiedades de variación
entre variables, en contextos
de puntos, continuas,
formadas por segmentos,
etc.).
12. Hace predicciones sobre

la posibilidad de ocurrencia de
un evento compuesto e
interpreta la predicción a partir
del uso de propiedades
básicas de la probabilidad
GRADO NOVENO ASIGNATURA ___MATEMÁTICAS___

104
1.1 Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
2.1 Conjeturo y verifico propiedades de congruencia y semejanza entre objetos tridimensionales en la solución de problemas.
3.1 Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el volumen de sólidos.
4.1 Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas (prensa, revistas,
tv, experimentos, consultas y entrevistas)
5.1 Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales-
Números racionales e
COMUNICACIÓN 3.Utiliza los números reales, 1.1 Identifico y utilizo la irracionales, Números reales. Actividades individuales y
sus operaciones, relaciones y potenciación, la radicación y la La recta rea y Operaciones grupales.
representaciones para analizar logaritmación para representar con números reales.
procesos infinitos y resolver situaciones matemáticas y no Potencias con exponente Pruebas escritas y orales.
problemas matemáticas, y para resolver entero y Notación científica.
RAZONAMIENTO problemas. Radicales y Logaritmo de un Prácticas en tablero o en
4.Identifica y utiliza relaciones numero real. campo.
entre el volumen y la capacidad 2.1 Aplico y justifico criterios de Concepto de función y
de algunos cuerpos redondos congruencia y semejanza entre Funciones crecientes y Actividades extra clase.
(cilindro, cono y esfera) con triángulos en la resolución y decrecientes.
RESOLUCIÓN referencia a las situaciones formulación de problemas. Funciones lineal y afín. Trabajo con material didáctico.
escolares y extraescolares Representación grafica.
3.1 Generalizo procedimientos Pendiente de una recta. Participación activa en clase.
6.Conjetura acerca de las de cálculo válidos para El proceso de la demostración.
regularidades de las formas encontrar el área de regiones Segmentos proporcionales. Portafolio de evidencias.
bidimensionales y planas y el volumen de sólidos. Circunferencia.
tridimensionales y realiza Posiciones de recta y una
inferencias a partir de los 4.1 Interpreto analítica y circunferencia.
criterios de semejanza, críticamente información Medidas de ángulos.
congruencia y teoremas estadística proveniente de Terminología estadística.
básicos diversas fuentes (prensa, Graficas estadísticas.
revistas, televisión, Histogramas.
8. Utiliza expresiones experimentos, consultas, Medidas de tendencia central.
numéricas, algebraicas o entrevistas).
gráficas para hacer
descripciones de situaciones 5.1 Identifico relaciones entre
concretas y tomar decisiones propiedades de las gráficas y
con base en su interpretación. propiedades de las ecuaciones
algebraicas.
9. Utiliza procesos inductivos y
105
lenguaje simbólico o algebraico
para formular, proponer y
resolver conjeturas en la
numéricos, geométricos,
métricos, en situaciones
cotidianas y no cotidianas.
10. Propone un diseño

estadístico adecuado para
resolver una pregunta que
indaga por la comparación
sobre las distribuciones de dos
grupos de datos, para lo cual
usa comprensivamente
diagramas de caja, medidas de
tendencia central, de variación
y de localización.

ESTÁNDARES:
1.1 Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos-
2.1 Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos, (Pitágoras y Tales)-
3.1 Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión
apropiados-
106
4.1 Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas (prensa, revistas,
tv, experimentos, consultas y entrevistas)-
5.1 Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano situaciones de
variación.
Ecuación de la recta.
COMUNICACIÓN 1. Utiliza los números reales 1.1 Identifico y utilizo la Sistemas de ecuaciones Actividades individuales y
(sus operaciones, relaciones y potenciación, la radicación y la lineales. grupales.
propiedades) para resolver logaritmación para representar Resolución de sistemas por el
problemas con expresiones situaciones matemáticas y no método gráfico. Pruebas escritas y orales.
polinómicas. matemáticas y para resolver Resolución de sistemas por el
RAZONAMIENTO problemas. método de sustitución. Prácticas en tablero o en
2. Propone y desarrolla Resolución de sistemas por el campo.
expresiones algebraicas en el 2.1 Conjeturo y verifico método de reducción.
conjunto de los números reales propiedades de congruencias y Resolución de sistemas por el Actividades extra clase.
y utiliza las propiedades de la semejanzas entre figuras método de igualación.
RESOLUCIÓN igualdad y de orden para bidimensionales y entre objetos Razones trigonométricas en Trabajo con material didáctico.
determinar el conjunto solución tridimensionales en la solución triángulos rectángulos.
de relaciones entre tales de problemas. Razones trigonométricas en Participación activa en clase.
expresiones. ángulos notables.
3.1 Justifico la pertinencia de Teorema de Pitágoras Portafolio de evidencias.
3. Utiliza los números reales, utilizar unidades de medida Trayectorias y
sus operaciones, relaciones y estandarizadas en situaciones desplazamientos.
representaciones para analizar tomadas de distintas ciencias. Medidas de posición no central.
procesos infinitos y resolver Diagrama de caja y bigotes.
problemas. 4.1 Reconozco tendencias que Medidas de dispersión.
se presentan en conjuntos de Inferencias de poblaciones y
4. Identifica y utiliza relaciones variables relacionadas estimadores puntuales.
entre el volumen y la capacidad
de algunos cuerpos redondos 5.1 Identifico diferentes
(cilindro, cono y esfera) con métodos para solucionar
referencia a las situaciones sistemas de ecuaciones
escolares y extraescolares. lineales.
7. Interpreta el espacio de 5.2 Identifico la relación entre

manera analítica a partir de los cambios en los parámetros
relaciones geométricas que se de la representación algebraica
establecen en las trayectorias y de una familia de funciones y
desplazamientos de los los cambios en las gráficas que
107
cuerpos en diferentes las representan.

situaciones.
8. Utiliza expresiones
numéricas, algebraicas o
gráficas para hacer
descripciones de situaciones
concretas y tomar decisiones
con base en su interpretación.

10. Propone un diseño

estadístico adecuado para
resolver una pregunta que
indaga por la comparación
sobre las distribuciones de dos
grupos de datos, para lo cual
usa comprensivamente
y de localización.

1.1 Utilizo la notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes.
2.1 Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanza entre triángulos en la resolución y formulación de problemas.
108
4.1 Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.
4.2 Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia etc).
5.1 Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales,
Comunicativa 2. Propone y desarrolla 1.1 Utilizo la notación científica Resolución de sistemas por la Actividades individuales y
expresiones algebraicas en el para representar medidas de regla de Cramer. grupales.
Razonamiento conjunto de los números reales cantidades de diferentes Resolución de problemas
y utiliza las propiedades de la magnitudes. mediante sistemas de Pruebas escritas y orales.
Solución de igualdad y de orden para ecuaciones.
problemas determinar el conjunto solución 2.1Reconozco y contrasto Sistemas de inecuaciones de Prácticas en tablero o en
de relaciones entre tales propiedades y relaciones primer grado. campo.
expresiones. geométricas utilizadas en Función cuadrática.
demostración de teoremas Representación gráfica. Actividades extra clase.
3. Utiliza los números reales, básicos (Pitágoras y Tales). Obtención de los ceros de una
sus operaciones, relaciones y función cuadrática. Trabajo con material didáctico.
representaciones para analizar 3.1 Selecciono y uso técnicas e Funciones polinómicas.
procesos infinitos y resolver instrumentos para medir Representación gráfica. Participación activa en clase.
problemas. longitudes, áreas de El conjunto de los números
superficies, volúmenes y complejos Portafolio de evidencias.
4. Identifica y utiliza relaciones ángulos con niveles de Adición y sustracción de
entre el volumen y la capacidad precisión apropiados. números complejos
de algunos cuerpos redondos Multiplicación de números
(cilindro, cono y esfera) con 1.1 Resuelvo y formulo complejos
referencia a las situaciones problemas División de números complejos
escolares y extraescolares. seleccionando Norma o valor absoluto de un
información complejo
5. Utiliza teoremas, relevante en Sistemas de medida
propiedades y relaciones conjuntos de datos internacional y anglosajón.
geométricas (teorema de provenientes de Conversiones.
Thales y el teorema de fuentes diversas. Magnitudes físicas.
Pitágoras) para proponer y (Prensa, revistas, Longitud de cuerdas y
justificar estrategias de televisión, segmentos.
medición y cálculo de experimentos, Calculo de longitudes de un
longitudes. consultas, triángulo rectángulo.
entrevistas). Variables estadísticas
9. Utiliza procesos inductivos y bidimensionales. Dependencia.
lenguaje simbólico o algebraico 4.2 Calculo probabilidad de Correlación lineal.
para formular, proponer y eventos simples usando Diagrama de árbol.
resolver conjeturas en la métodos diversos (listados, Permutaciones.
109
solución de problemas diagramas de árbol, técnicas

numéricos, geométricos, de conteo).
cotidianas y no cotidianas. 5.1 Analizo en
representaciones gráficas
10. Propone un diseño cartesianas los
estadístico adecuado para comportamientos de cambio de
resolver una pregunta que funciones específicas
indaga por la comparación pertenecientes a familias de
sobre las distribuciones de dos funciones polinómicas,
grupos de datos, para lo cual racionales, exponenciales y
usa comprensivamente logarítmicas.
y de localización.
11. Encuentra el número de

posibles resultados de
experimentos aleatorios, con
reemplazo y sin reemplazo,
usando técnicas de conteo
adecuadas, y argumenta la
selección realizada en el
contexto de la situación
abordada. Encuentra la
probabilidad de eventos
aleatorios compuestos.

1.1 Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas para resolver
problemas.
2.1 Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas,
3.1 Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medidas estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias.
110
4.1 Calculo la probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo).
4.2 Uso conceptos básicos de probabilidad, (espacio muestral, evento. independencia etc
5.1 Analizo en representaciones graficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones específicas pertenecientes a familias de
funciones polinómicas racionales, exponenciales y logarítmicas.
Comunicativa 1. Utiliza los números reales 1.1 Utilizo la notación científica Funciones de proporcionalidad Actividades individuales y
(sus operaciones, relaciones y para representar medidas de inversa. grupales.
Razonamiento propiedades) para resolver cantidades de diferentes Tendencia y asíntotas de una
problemas con expresiones magnitudes. función. Pruebas escritas y orales.
Solución de polinómicas. Funciones exponenciales.
problemas 2.1 Uso representaciones Representación gráfica. Prácticas en tablero o en
3. Utiliza los números reales, geométricas para resolver y Funciones logarítmicas. campo.
sus operaciones, relaciones y formular problemas en las Representación gráfica.
representaciones para analizar matemáticas y en otras Funciones racionales. Actividades extra clase.
procesos infinitos y resolver disciplinas. Representación gráfica.
problemas. Teorema de Tales. Trabajo con material didáctico.
3.1 Selecciono y uso técnicas e Longitudes de áreas de figuras
4. Identifica y utiliza relaciones instrumentos para medir planas. Participación activa en clase.
entre el volumen y la capacidad longitudes, áreas de Áreas y volúmenes de cuerpos
de algunos cuerpos redondos superficies, volúmenes y geométricos. Portafolio de evidencias.
(cilindro, cono y esfera) con ángulos con niveles de Área y volumen de la esfera.
referencia a las situaciones precisión apropiados. Variaciones y combinaciones.
escolares y extraescolares. Probabilidad frecuencial.
4.1 Comparo resultados de Clases de eventos.
5. Utiliza teoremas, experimentos aleatorios con los
propiedades y relaciones resultados previstos por un
geométricas (teorema de modelo matemático
Thales y el teorema de probabilístico.
Pitágoras) para proponer y
justificar estrategias de 5.1 Analizo en
medición y cálculo de representaciones gráficas
longitudes. cartesianas los
comportamientos de cambio de
7. Interpreta el espacio de funciones específicas
manera analítica a partir de pertenecientes a familias de
relaciones geométricas que se funciones polinómicas,
establecen en las trayectorias y racionales, exponenciales y
desplazamientos de los logarítmicas.
cuerpos en diferentes
111
situaciones.

11. Encuentra el número de

posibles resultados de
experimentos aleatorios, con
reemplazo y sin reemplazo,
usando técnicas de conteo
adecuadas, y argumenta la
selección realizada en el
contexto de la situación
abordada. Encuentra la
probabilidad de eventos
aleatorios compuestos.
GRADO DÉCIMO ASIGNATURA ___MATEMÁTICAS___

ESTÁNDARES:
1.1.- Analizo representaciones decimales de los números reales para diferenciar entre racionales e irracionales.
1.2.- Reconozco la densidad e incompletitud de los números racionales a través de métodos numéricos, geométricos y algebraicos.
2.1.- Identifico en forma visual, gráfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan en los bordes obtenidos por cortes
longitudinales, diagonales y transversales en un cilindro y en un cono.
3.1.- Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión específicos.
4.1.- Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística provenientes de medios de comunicación.
112
4.2.- Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de resultados de estudios publicados en los medios o diseñados
en el ámbito escolar.
5.1.- Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.
COMUNICACIÓN 1.- Utiliza las propiedades de 1.1 Analizo representaciones Números racionales e Actividades individuales y
los números reales para decimales de los números irracionales y reales. grupales.
justificar procedimientos y reales para diferenciar entre Funciones (Dominio y
diferentes representaciones de racionales e irracionales. recorrido, operaciones). Pruebas escritas y orales.
subconjuntos de ellos. Funciones compuestas.
RAZONAMIENTO 2.1 Uso argumentos Funciones inyectabas y Prácticas en tablero o en
4.- Comprende y utiliza geométricos para resolver y funciones inversas. campo.
funciones para modelar formular problemas en Propiedades de funciones:
fenómenos periódicos y contextos matemáticos y en crecientes y decrecientes, Actividades extra clase.
justifica las soluciones. otras ciencias. Funciones par, impar,
RESOLUCIÓN periódica y exponencial. Trabajo con material didáctico.
5.- Explora y describe las 3.1 Diseño estrategias para Medida de ángulos.
propiedades de los lugares abordar situaciones de Triángulos. Participación activa en clase.
geométricos y de sus medición que requieran grados Teorema de Pitágoras.
transformaciones esa partir de de precisión específicos. Coordenadas cartesianas y Portafolio de evidencias.
diferentes representaciones. líneas rectas.
4.1 Interpreto nociones básicas Circunferencia.
7.- Resuelve problemas relacionadas con el manejo de Variables cualitativas,
mediante el uso delas información como población, variables cuantitativas
propiedades de las funciones y muestra, variable aleatoria, discretas y variables
usa representaciones distribución de frecuencias, cuantitativas continuas
tabulares, gráficas y parámetros y estadígrafos). (distribución de frecuencias) .
algebraicas para estudiar la
variación, la tendencia 5.1 Analizo las relaciones y
numérica y las razones de propiedades entre las
cambio entre magnitudes. expresiones algebraicas y las
gráficas de funciones
8.- Selecciona muestras polinómicas y racionales y de
aleatorias en poblaciones sus derivadas.
grandes para inferir el
comportamiento de las
variables en estudio. Interpreta,
valora y analiza críticamente
los resultados y las inferencias
presentadas en estudios
113
estadísticos.

ESTÁNDARES:
1.1 Comparo y contrasto las propiedades de los números (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para
construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numéricos.
2.1 Identifico en forma visual, gráfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan en los bordes obtenidos por cortes
longitudinales, diagonales y transversales en un cilindro y en un cono.
3.1 Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión específicos.
4.1 Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población, muestra, variable aleatoria, distribución de
frecuencias, parámetros y estadígrafos).
5.1 Interpreto la noción de derivada como razón de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva y desarrollo métodos para
hallar las derivadas de algunas funciones básicas en contextos matemáticos y no matemáticos.
114
COMUNICACIÓN 1.- Utiliza las propiedades de 1.1.- Reconozco la densidad e Razones trigonométricas en un Actividades individuales y
los números reales para incompletitud de los números triángulo rectángulo grupales.
justificar procedimientos y racionales a través de métodos Razones trigonométricas de
diferentes representaciones de numéricos, geométricos y ángulos notables Pruebas escritas y orales.
subconjuntos de ellos. algebraicos. (DBA 1) Resolución de triángulos
RAZONAMIENTO rectángulos Prácticas en tablero o en
4.- Comprende y utiliza 2.1.- Describo y modela Angulo de elevación y ángulo campo.
funciones para modelar fenómenos periódicos del de depresión
fenómenos periódicos y mundo realizando relaciones y Circunferencia unitaria Actividades extra clase.
justifica las soluciones. funciones trigonométricas. Definición de las razones
RESOLUCIÓN (DBA 5) trigonométricas en la Trabajo con material didáctico.
5.- Explora y describe las circunferencia unitaria.
propiedades de los lugares 3.1.- Diseño estrategias para La parábola Participación activa en clase.
geométricos y de sus abordar situaciones de Ecuación canónica de la
transformaciones a partir de medición que requieran grados parábola Portafolio de evidencias.
diferentes representaciones. de precisión específicos. (DBA Medidas de tendencia central,
4) medidas de Dispersión.
7.- Resuelve problemas 4.1.- Uso comprensivamente
mediante el uso delas algunas medidas de
propiedades de las funciones y centralización, localización,
usa representaciones dispersión y correlación
tabulares, gráficas y (percentiles, cuartiles,
algebraicas para estudiar la centralidad, distancia, rango,
variación, la tendencia varianza, covarianza y
numérica y las razones de normalidad). (DBA 9)
cambio entre magnitudes.
5.1.- Modelo situaciones de
9.- Comprende y explica el variación periódica con
carácter relativo de las medidas funciones trigonométricas e
de tendencias central y de interpreto y utilizo sus
dispersión Junto con algunas derivadas. (DBA 4, 7)
de sus propiedades, y la
necesidad de complementar
una medida con otra para
obtener mejores lecturas delos
datos.
115
ESTÁNDARES:
1.1 Reconozco la densidad e incompletitud de los números racionales a través de métodos numéricos, geométricos y algebraicos.
2.1 Identifico características de localización de objetos geométricos en sistemas de representación cartesiana y otros (polares, cilíndricos y
esféricos) y en particular de las curvas y fi guras cónicas.
3.1 Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre valores
de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleración media y la densidad media.
4.1 Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral,
muestreo aleatorio, muestreo con remplazo).
5.1 Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométricas e interpreto y utilizo sus derivadas.
116
Cálculo de las razones

COMUNICACIÓN 2.- Utiliza las propiedades 1.1.- Comparo y contrasto las trigonométricas usando Actividades individuales y
algebraicas de equivalencia y propiedades de los números ángulos de referencia. grupales.
de orden de los números reales (naturales, enteros, racionales Razones trigonométricas para
para comprender y crear y reales) y las de sus ángulos negativos, Pruebas escritas y orales.
estrategias que permitan relaciones operaciones para complementarios y
RAZONAMIENTO compararlos y comparar construir, manejar y utilizar coterminales. Prácticas en tablero o en
subconjuntos de ellos (por apropiadamente los distintos Definición de las funciones campo.
ejemplo, intervalos). sistemas numéricos. trigonométricas.
Teorema del seno. Actividades extra clase.
3.- Resuelve problemas que 2.1.- Describo y modelo Teorema de coseno.
RESOLUCIÓN involucran el significado de fenómenos periódicos del Función seno. Trabajo con material didáctico.
medidas de magnitudes mundo realizando relaciones y Función coseno.
relacionales (velocidad media, funciones trigonométricas. Graficas de funciones Participación activa en clase.
aceleración media) a partir de sinusoidales.
tablas, gráficas y expresiones 3.1.- Justifico resultados Función tangente. Portafolio de evidencias.
algebraicas. obtenidos mediante procesos Función cotangente.
de aproximación sucesiva, Función secante.
4.- Comprende y utiliza rangos de variación y límites en Función Cosecante.
funciones para modelar situaciones de medición. Ecuación general de la
fenómenos periódicos y parábola.
justifica las soluciones. 4.1.- Resuelvo y planteo La elipse.
problemas usando conceptos Ecuación canónica de la elipse
5.- Explora y describe las básicos de conteo y con centro en (h,k).
propiedades de los lugares probabilidad (combinaciones, Ecuación general de la elipse.
geométricos y de sus permutaciones, espacio Medidas de posición.
transformaciones a partir de muestral, muestreo aleatorio, Análisis de la información y
diferentes representaciones. muestreo con remplazo). toma de decisiones.
Probabilidad principio aditivo y
6.- Comprende y usa el 5.1.- Modelo situaciones de multiplicativo.
concepto de razón de cambio variación periódica con
para estudiar el cambio funciones trigonométricas e
promedio y el cambio alrededor interpreto y utilizo sus
de un punto y lo reconocen derivadas.
representaciones gráficas,
numéricas y algebraicas.
7.- Resuelve problemas

mediante el uso delas
propiedades de las funciones y
usa representaciones
117
tabulares, gráficas y
variación, la tendencia
numérica y las razones de
10.- Propone y realiza

experimentos aleatorios en
contextos de las ciencias
naturales o sociales y predice
la ocurrencia de eventos, en
casos para los cuales el
espacio muestrales
indeterminado.

ESTÁNDARES:
1.1 Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números reales para decidir sobre su uso en una situación dada.
2.1 Identifico características de localización de objetos geométricos en sistemas de representación cartesiana y otros (polares, cilíndricos y
esféricos) y en particular de las curvas y figuras cónicas.
3.1 Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximación sucesiva, rangos de variación y límites en situaciones de medición.
4.1 Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población, muestra, variable aleatoria, distribución de
frecuencias, parámetros y estadígrafos).
Identidades trigonométricas
COMUNICACIÓN 2.- Utiliza las propiedades 1.1 Establezco relaciones y fundamentales Actividades individuales y
118
algebraicas de equivalencia y diferencias entre diferentes Funciones trigonométricas en grupales.

de orden de los números reales notaciones de números reales términos de las otras
para comprender y crear para decidir sobre su uso en Simplificación de expresiones Pruebas escritas y orales.
estrategias que permitan una situación dada. trigonométricas
RAZONAMIENTO compararlos y comparar Coordenadas polares y Prácticas en tablero o en
subconjuntos de ellos (por 2.1 Resuelvo problemas en los cartesianas campo.
ejemplo, intervalos). que se usen las propiedades Ecuación canónica de la
geométricas de figuras cónicas hipérbola con centro en Actividades extra clase.
3.- Resuelve problemas que por medio de transformaciones (h.k)elipse
RESOLUCIÓN involucran el significado de de las representaciones Ecuación general de la Trabajo con material didáctico.
medidas de magnitudes algebraicas de esas figuras. hipérbola
relacionales (velocidad media, Probabilidad de la unión de Participación activa en clase.
aceleración media) a partir de 4.1 Interpreto conceptos de sucesos
tablas, gráficas y expresiones probabilidad condicional e Probabilidad condicionada, Portafolio de evidencias.
algebraicas. independencia de eventos. independencia de procesos
6.- Comprende y usa el 5.1 Analizo las relaciones y

concepto de razón de cambio propiedades entre las
para estudiar el cambio expresiones algebraicas y las
promedio y el cambio alrededor gráficas de funciones
de un punto y lo reconoce en polinómicas y racionales y de
representaciones gráficas, sus derivadas.
numéricas y algebraicas.
7.- Resuelve problemas

mediante el uso delas
propiedades de las funciones y
usa representaciones
tabulares, gráficas y
variación, la tendencia
numérica y las razones de
10.- Propone y realiza

experimentos aleatorios en
contextos de las ciencias
naturales o sociales y predice
la ocurrencia de eventos, en
casos para los cuales el
espacio muestrales
119
indeterminado.
GRADO UNDÉCIMO ASIGNATURA ___MATEMÁTICAS___

ESTÁNDARES:
1.1 Analizo representaciones decimales de los números reales para diferenciar entre racionales e irracionales.
2.1 Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geométricas de fi guras cónicas por medio de transformaciones de las
representaciones algebraicas de esas figuras.
4.1 Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión y correlación (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia,
rango, varianza, covarianza y normalidad).
5.1 Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.
120
Conjuntos, números reales y

COMUNICACIÓN 1. Utiliza las propiedades de los 1.1 Establezco relaciones y recata real. Actividades individuales y
números (naturales, enteros, diferencias entre diferentes Desigualdades. grupales.
racionales y reales) y sus notaciones de números reales Intervalos y entornos
relaciones y operaciones para para decidir sobre su uso en Inecuaciones y valor absoluto. Pruebas escritas y orales.
construir y comparar los una situación dada. Concepto de función, dominio y
RAZONAMIENTO distintos sistemas numéricos. recorrido. Prácticas en tablero o en
2.1 Identifico en forma visual, Puntos de corte con los ejes. campo.
2. Justifica la validez de las gráfica y algebraica algunas Signos de una función.
propiedades de orden de los propiedades de las curvas que Simetría. Actividades extra clase.
números reales y las utiliza se observan en los bordes Funciones polinómicas.
RESOLUCIÓN para resolver problemas obtenidos por cortes Funciones racionales. Trabajo con material didáctico.
analíticos que se modelen con longitudinales, diagonales y Funciones exponenciales y
inecuaciones. transversales en un cilindro y logarítmicas. Participación activa en clase.
en un cono. Estudios estadísticos.
4. Interpreta y diseña técnicas Muestreo. Portafolio de evidencias.
para hacer mediciones con 3.1 Justifico resultados Medidas de tendencia central
niveles crecientes de precisión obtenidos mediante procesos para datos agrupados por
(uso de diferentes instrumentos de aproximación sucesiva, clases.
para la misma medición, rangos de variación y límites en Cuartiles y percentiles para
revisión de escalas y rangos de situaciones de medición. datos agrupados por clases.
medida, estimaciones,
verificaciones a través de 4.1 Justifico o refuto inferencias
mediciones indirectas). basadas en razonamientos
estadísticos a partir de
6. Modela objetos geométricos resultados de estudios
en diversos sistemas de publicados en los medios o
coordenadas (cartesiano, polar, diseñados en el ámbito escolar.
esférico) y realiza
comparaciones y toma 5.1 Utilizo las técnicas de
decisiones con respecto a los aproximación en procesos
modelos. infinitos numéricos.
9. Plantea y resuelve
situaciones problemáticas del
contexto real y/o matemático
que implican la exploración de
posibles asociaciones o
correlaciones entre las
variables estudiadas.
121
ESTÁNDARES:
1.1 Comparo y contrasto las propiedades de los números (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para
construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numéricos.
1.2 Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.
4.1 Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
5.1 Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y racionales y de sus derivadas.
122
COMUNICACIÓN 3. Utiliza instrumentos, 1.1 Utilizo argumentos de la Funciones definidas a trozos. Actividades individuales y
unidades de medida, sus teoría de números para Funciones valor absoluto y grupales.
relaciones y la noción de justificar relaciones que parte entera.
derivada como razón de involucran números naturales. Operaciones con funciones. Pruebas escritas y orales.
cambio, para resolver Funciones inversas.
RAZONAMIENTO problemas, estimar cantidades 2.1 Reconozco y describo Funciones periódica. Prácticas en tablero o en
y juzgar la pertinencia de las curvas y o lugares geométricos. Funciones trigonométricas. campo.
soluciones de acuerdo al Sistema de coordenadas
contexto. 3.1 Resuelvo y formulo polares. Actividades extra clase.
problemas que involucren Sucesiones de números reales
RESOLUCIÓN 6. Modela objetos geométricos magnitudes cuyos valores monotonía y acotación. Trabajo con material didáctico.
en diversos sistemas de medios se suelen definir Límite de una sucesión.
coordenadas (cartesiano, polar, indirectamente como razones Convergencia de sucesiones. Participación activa en clase.
esférico) y realiza entre valores de otras Propiedades de los límites de
comparaciones y toma magnitudes, como la velocidad sucesiones. Portafolio de evidencias.
decisiones con respecto a los media, la aceleración media y Indeterminaciones en el cálculo
modelos. la densidad media. de límites de sucesiones.
Límite de una función en un
7. Usa propiedades y modelos 4.1 Uso comprensivamente punto.
funcionales para analizar algunas medidas de Limites infinito.
situaciones y para establecer centralización, localización, Medidas de dispersión.
relaciones funcionales entre dispersión y correlación Tendencias y análisis de
variables que permiten estudiar (percentiles, cuartiles, comportamiento.
la variación en situaciones intra centralidad, distancia, rango, Diseños de experimentos
escolares y extraescolares. varianza, covarianza y aleatorios.
normalidad).
situaciones problemáticas del 5.1 Utilizo las técnicas de
contexto real y/o matemático aproximación en procesos
que implican la exploración de infinitos numéricos.
posibles asociaciones o
correlaciones entre las
variables estudiadas.
123
ESTÁNDARES:
2.1 Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas
3.1 Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre valores
de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleración media y la densidad media.
4.1 Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral,
muestreo aleatorio, muestreo con remplazo).
5.1 Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y racionales y de sus derivadas.
124
Limites en el infinito
COMUNICACIÓN 3. Utiliza instrumentos, 1.1 Utilizo argumentos de la Propiedades de los límites de Actividades individuales y
unidades de medida, sus teoría de números para funciones grupales.
relaciones y la noción de justificar relaciones que Indeterminaciones en el cálculo
derivada como razón de involucran números naturales. de límites de funciones Pruebas escritas y orales.
cambio, para resolver infinitésimo
RAZONAMIENTO problemas, estimar cantidades 2.1 Uso argumentos Definiciones formales de límite Prácticas en tablero o en
y juzgar la pertinencia de las geométricos para resolver y Continuidad campo.
soluciones de acuerdo al formular problemas en Tipos de discontinuidad
contexto. contextos matemáticos y en Continuidad de funciones Actividades extra clase.
otras ciencias. elementales
RESOLUCIÓN 4. Interpreta y diseña técnicas Teorema de los valores Trabajo con material didáctico.
para hacer mediciones con 3.1 Resuelvo y formulo intermedios
niveles crecientes de precisión problemas que involucren Costas de una función Participación activa en clase.
(uso de diferentes instrumentos magnitudes cuyos valores Derivada de una función en un
para la misma medición, medios se suelen definir punto. Velocidad media Portafolio de evidencias.
revisión de escalas y rangos de indirectamente como razones Definición geométrica de la
medida, estimaciones, entre valores de otras derivada
verificaciones a través de magnitudes, como la velocidad Derivadas sucesivas y
mediciones indirectas). media, la aceleración media y derivadas laterales
la densidad media. Calculo de derivadas
5. Interpreta la noción de Derivada de funciones
derivada como razón de 4.1 Diseño experimentos compuestas e inversas
cambio y como valor de la aleatorios (de las ciencias Derivada de funciones
pendiente de la tangente a una físicas, naturales o sociales) exponenciales y logarítmicas
curva y desarrolla métodos para estudiar un problema o Derivada de las funciones
para hallar las derivadas de pregunta. trigonométricas y sus inversas
algunas funciones básicas en Derivación logarítmica e
contextos matemáticos y no 5.1 Interpreto la noción de implícita
matemáticos. derivada como razón de Regla de L’Hopital y
cambio y como valor de la aplicaciones
6. Modela objetos geométricos pendiente de la tangente a una Criterio de la primera y la
en diversos sistemas de curva y desarrollo métodos segunda derivada
coordenadas (cartesiano, polar, para hallar las derivadas de Crecimiento y decrecimiento
esférico) y realiza algunas funciones básicas en Máximos y mínimos
comparaciones y toma contextos matemáticos y no Problemas de optimización
decisiones con respecto a los matemáticos. Aplicaciones de la segunda
modelos. derivada
Reglas de probabilidad
7. Usa propiedades y modelos Probabilidad de la unión de
funcionales para analizar procesos
125
situaciones y para establecer Probabilidad condicionada

relaciones funcionales entre
variables que permiten estudiar
la variación en situaciones intra
escolares y extraescolares.

problemas en los que se
reconoce cuando dos eventos
son o no independientes y usa
la probabilidad condicional para
comprobarlo.

ESTÁNDARES:
1.1 Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números reales para decidir sobre su uso en una situación dada.
2.1 Reconozco y describo curvas y o lugares geométricos.
3.1 Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximación sucesiva, rangos de variación y límites en situaciones de medición.
4.1 Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilísticas.
126
Puntos de discontinuidad y
COMUNICACIÓN 3. Utiliza instrumentos, 1.1 Establezco relaciones y puntos críticos Actividades individuales y
unidades de medida, sus diferencias entre diferentes Puntos de corte con los ejes, grupales.
relaciones y la noción de notaciones de números reales signo, simetría y periodicidad
derivada como razón de para decidir sobre su uso en Ramas infinitas. Asíntotas Pruebas escritas y orales.
cambio, para resolver una situación dada. Análisis grafico de funciones.
RAZONAMIENTO problemas, estimar cantidades Estudio de funciones Prácticas en tablero o en
y juzgar la pertinencia de las 2.1 Uso argumentos polinómicas campo.
soluciones de acuerdo al geométricos para resolver y Estudio de funciones racionales
contexto. formular problemas en y funciones con radicales Actividades extra clase.
contextos matemáticos y en Estudio de funciones
RESOLUCIÓN 5. Interpreta la noción de otras ciencias. exponenciales y logarítmicas Trabajo con material didáctico.
derivada como razón de Estudio de funciones
cambio y como valor de la 3.1 Justifico resultados trigonométricas Participación activa en clase.
pendiente de la tangente a una obtenidos mediante procesos Sucesos dependientes e
curva y desarrolla métodos de aproximación sucesiva, independientes Portafolio de evidencias.
para hallar las derivadas de rangos de variación y límites en Probabilidad compuesta o de la
algunas funciones básicas en situaciones de medición. intersección de sucesos
contextos matemáticos y no
matemáticos. 4.1 Propongo inferencias a
partir del estudio de muestras
7. Usa propiedades y modelos probabilísticas.
funcionales para analizar
situaciones y para establecer 5.1 Interpreto la noción de
relaciones funcionales entre derivada como razón de
variables que permiten estudiar cambio y como valor de la
la variación en situaciones intra pendiente de la tangente a una
escolares y extraescolares. curva y desarrollo métodos
para hallar las derivadas de
8. Encuentra derivadas de algunas funciones básicas en
funciones, reconoce sus contextos matemáticos y no
propiedades y las utiliza para matemáticos.
resolver problemas.

problemas en los que se
reconoce cuando dos eventos
son o no independientes y usa
la probabilidad condicional para
comprobarlo.
127
128

Plan de Area Matemáticas 2023

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA

DOCENTES DE BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA

AILIN NORA CUELLAR

LUIS EDUARDO BARAJAS

NILSA PIEDAD LEONEL

SANDRA LILIANA VALENCIA

● Ley General de Educación 115 de 1994

● Decreto 1290 de 2009

● Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas

● Lineamientos Curriculares en Matemáticas

● Derechos Básicos de aprendizaje en Matemáticas

e) Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa, y

k) El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana;

m) La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera;

n) La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y

o) La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente;

l) La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;

m) La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;

a) La capacitación básica inicial para el trabajo;

• La construcción de los conceptos de cada magnitud.

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO Y ANALÍTICO:

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

● EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO

8.2 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE DIFICULTADES

• Materiales del entorno

10. EVALUACIÓN FORMATIVA

ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL

ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES

30% 40% 30%

DIMENSIÓN DESEMPEÑOS GUIAS CONCEPTOS EVALUACION

-reconozco y caracterizo GUIA 7: ¡hagamos -representación de conjuntos

-identifico los sólidos

GUIA 12: ¡dibujemos -circulo.

GRADO PRIMERO ASIGNATURA: MATEMATICAS

COMPETENCIA Y/O D.B.A./DESEMPEÑOS GUIAS CONCEPTOS Y EVALUACION

-reconozco significados del -reconozco el significado del cero en

GRADO PRIMERO ASIGNATURA: MATEMATICAS

COMPETENCIA Y/O D.B.A./DESEMPEÑOS GUIAS CONCEPTOS Y EVALUACION

GRADO PRIMERO ASIGNATURA: MATEMATICAS

GRADO PRIMERO ASIGNATURA: MATEMATICAS

COMPETENCIA Y/O D.B.A./DESEMPEÑOS GUIAS CONCEPTOS Y EVALUACION

GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA MATEMÁTICAS: I.H.S: 5

Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y transformación.

Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.

DBA Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

El punto, la línea y el plano.

DBA 7 Ev. 7.2

GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS I.H.S: 5

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TEMAS CONCEPTOS Y EVALUACION

Comunicación Resuelvo problemas en los que se involucran GUIA 7Lleguemos a Representaciones

Utilizo adecuadamente las propiedades de las GUIA 9 Relaciones espaciales.

Encuentro diferencias y semejanzas entre GUIA 12 Figuras

GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS I.H.S: 5

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TEMAS CONCEPTOS Y EVALUACION

Comunicación Reconozco la importancia de los números en el Guía 13. Dinero, billetes y

Utilizo diferentes estrategias para representar la Guía 14. Concepto de

Reconozco la importancia de calcular el área de Guía 17. Área de figuras por

Utilizo el reloj para medir la duración de eventos Guía 18. El reloj

Establezco semejanzas y diferencias entre las Guía 19 Cuerpos o sólidos

Comunicación Reconozco propiedades medibles como la altura y Guía 20. Altura

DBA 9. EV 9.3 Prácticas en

Aplico mis conocimientos para hacer repartos Repartos equitativos