Plan de Area Emprendimiento 2023

INSTITUCION EDUCATIVA LA
REFORMA
PLAN DE AREA
EMPRENDIMIENTO, EDUCACION
ECONOMICA Y FINANCIERA
ROVIRA – TOLIMA
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2023
2. RESPONSABLES
AILIN NORA CUELLAR M
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3. DIAGNOSTICO DEL AREA
¿Cómo desarrollar en los estudiantes de grado 1° a grado 11° actitudes positivas frente a las competencias laborales y
empresariales para el emprendimiento de acuerdo con su edad, contexto socioeconómico y desarrollo psicológico, de tal
manera que, tengan las herramientas necesarias que le ayuden a identificar claramente sus actitudes y aptitudes para su buen
desempeño en la sociedad, mejorando así su calidad de vida?
Para fomentar la cultura del emprendimiento es preciso que se inicie un proceso desde los primeros años de vida de las niñas,
niños y adolescentes. Este proceso debe contemplar estrategias encaminadas a llevar a la persona al convencimiento que
mediante la creación de proyectos productivos se puede a llegar a triunfar tanto personal como económicamente.
Es por esa razón, que nuestro sistema educativo pretende a través de la cátedra de emprendimiento, formar estudiantes que
desde el preescolar reciban unos elementos que le sirvan para generar ideas, empoderarse de su vida.
La Institución Educativa La Reforma, cuenta con una población compleja en su diversidad étnica, socio-económica y cultural,
ésta característica sumada a la situación general del país y del área rural de Rovira, conllevan a crear un ambiente desalentador
en el cual no se visualiza claramente posibilidades de empleos dignos, que permitan una mejor calidad de vida; a esto se agregan
las dificultades para ingresar al sistema educativo superior. Por eso es importante brindar a los jóvenes elementos para que ellos
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mismos generen oportunidades de negocio que puedan aplicar en su vida diaria, convirtiéndolo en un elemento de apoyo para
su comunidad.
4. JUSTIFICACION
El emprendimiento es un término últimamente muy utilizado en todo el mundo. Aunque el emprendimiento siempre ha estado
presente a lo largo de la historia de la humanidad, pues es inherente a ésta, en las últimas décadas, éste concepto se ha vuelto
de suma importancia, ante la necesidad de superar los constantes y crecientes problemas económicos.
La palabra emprendimiento proviene del francés entrepreneur (pionero), y se refiere a la capacidad de una persona para hacer
un esfuerzo adicional por alcanzar una meta u objetivo, siendo utilizada también para referirse a la persona que iniciaba una
nueva empresa o proyecto, término que después fue aplicado a empresarios que fueron innovadores o agregaban valor a un
producto o proceso ya existente.
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En conclusión, emprendimiento es aquella actitud y aptitud de la persona que le permite emprender nuevos retos, nuevos
proyectos; es lo que le permite avanzar un paso más, ir más allá de donde ya ha llegado. Es lo que hace que una persona esté
insatisfecha con lo que es y lo que ha logrado, y como consecuencia de ello, quiera alcanzar mayores logros.
Importancia del emprendimiento
El emprendimiento hoy en día, ha ganado una gran importancia por la necesidad de muchas personas de lograr su
independencia y estabilidad económica. Los altos niveles de desempleo, y la baja calidad de los empleos existentes, han creado
en las personas, la necesidad de generar sus propios recursos, de iniciar sus propios negocios, y pasar de ser empleados a ser
empleadores.
Todo esto, sólo es posible, si se tiene un espíritu emprendedor. Se requiere de una gran determinación para renunciar a la
“estabilidad” económica que ofrece un empleo y aventurarse como empresario, más aun sí se tiene en cuenta que el
empresario no siempre gana como si lo hace el asalariado, que mensualmente tiene asegurado un ingreso mínimo que le
permite sobrevivir.
En muchos países (Casi todos los países Latinoamericanos), para muchos profesionales, la única opción de obtener un ingreso
decente, es mediante el desarrollo de un proyecto propio. Los niveles de desempleo, en gran parte de nuestras economías,
rondan por el 20%, por lo que resulta de suma urgencia buscar alternativas de generación de empleo, que permitan mejorar la
calidad de vida de la población.
La oferta de mano de obra, por lo general crece a un ritmo más acelerado de lo que crece la economía, por lo que resulta
imposible poder ofrecer empleo a toda la población. Teniendo en cuenta que nuestros estados, no tienen la capacidad de
subsidiar el desempleo como sí lo pueden hacer algunos países europeos, la única alternativa para garantizar a la población el
acceso a los recursos necesarios para su sustento, es tratar de convertir al asalariado en empresario.
Ante estas circunstancias económicas, el emprendimiento es el salvador de muchas familias, en la medida en que les permite
emprender proyectos productivos, con los que puedan generar sus propios recursos, y les permita mejorar su calidad de Vida
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para esto es indispensable desarrollar una Cultura del Emprendimiento, la cual, es una manera de pensar y actuar, orientada
hacia la creación de riqueza, a través del aprovechamiento de oportunidades, del desarrollo de una visión global y de un
liderazgo equilibrado, de la gestión de un riesgo calculado, cuyo resultado es la creación de valor que beneficia a los
emprendedores, la empresa, la economía y la sociedad.
5. MARCO LEGAL
El Congreso de la república, mediante la Ley No. 1014 de 2006 ha dispuesto una serie de artículos para reglamentar la cátedra
de emprendimiento en las instituciones educativas del país, entre ellos:
Artículo 2°. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto:
a) Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país, en el cual se propenda y trabaje
conjuntamente sobre los principios y valores q ue establece la Constitución y los establecidos en la presente ley;
e) Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la formación en competencias básicas,
competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales a través de una cátedra transversal de
emprendimiento; entendiéndose como tal, la acción formativa desarrollada en la totalidad de los programas de una institución
educativa en los niveles de educación preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y
la educación media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento.
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Además presenta una serie de definiciones, en su artículo primero:
a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas, que comparten los individuos en la
organización y que surgen de la interrelación social, los cuales generan patrones de comportamiento colectivos que establece
una identidad entre sus miembros y los identifica de otra organización.
b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la capacidad de generar bienes y servicios de
una forma creativa, metódica, ética, responsable y efectiva.
c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y
actuar centrada en las oportunidades, planteada con visión global y llevada a acabo mediante un liderazgo equilibrado y la
gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad.
d) Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le rodea. Es la capacidad que posee todo ser
humano para percibir e interrelacionarse con su entorno, mediando para ello las competencias empresariales.
e) Formación para el emprendimiento. La formación para el emprendimiento busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento
con acciones que buscan entre otros la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y
competencias empresariales dentro del sistema educativo formal y no formal y su articulación con el sector productivo.
f) Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los objetivos de un negocio y describe los métodos que van a
emplearse para alcanzar los objetivos.
La educación debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más avanzado de la ciencia y de la técnica, para que el estudiante esté
en capacidad de crear su propia empresa, adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia, de igual manera debe actuar como
emprendedor desde su puesto de trabajo.
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En los principios generales dados en el art. 3, plantea:
a) Formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad, autoestima, autonomía, sentido de
pertenencia a la comunidad, trabajo en equipo, solidaridad, asociatividad y desarrollo del gusto por la innovación y estímulo a la investi
gación y aprendizaje permanente.
b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectos productivos con responsabilidad social.
c) Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollo de las personas como individuos y como integrantes de
una comunidad.
d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y regional.
En el art. 4 sobre las obligaciones del Estado, dice en cuanto al sistema educativo:
1. Promover en todas las entidades educativas formales y no formales, el vínculo entre el sistema educativo y el sistema productivo para
estimular la eficiencia y la calidad de los servicios de capacitación.
En el capítulo III sobre el fomento a la cultura del emprendimiento dice:
Artículo 12. Objetivos específicos de la formación para el emprendimiento. Son objetivos específicos de la formación para el
emprendimiento:
a) Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales, cívicos, so ciales y como seres productivos.
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b) Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les permitan emprender iniciativas para la
generación de ingresos por cuenta propia.
c) Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones educativas al mundo productivo.
d) Fomentar la cultura de la cooperación y el ahorro así como orientar sobre las distintas formas de asociatividad.
En el art. 13 se establece la obligatoriedad del área:
Artículo 13. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los
niveles de la educación preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media,
cumplir con:
1. Definición de un área específica de formación para el emprendimiento y la generación de empresas, la cual debe incorporarse al
currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios.
2. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud favorable al emprendimiento, la innovación y la creatividad y
desarrollar competencias para generar empresas.
3. Diseñar y divulgar módulos específicos sobre temas empresariales denominados “Cátedra Empresarial” que constituyan un soporte
fundamental de los programas educativos de la enseñanza preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica
secundaria, y la educación media, con el fin de capacitar al estudiante en el desarrollo de capacidades emprendedoras para generar
empresas con una visión clara de su entorno que le permita asumir retos y responsabilidades.
4. Promover actividades como ferias empresariales, foros, seminarios, macro-ruedas de negocios, concursos y demás actividades
orientadas a la promoción de la cultura para el emprendimiento de acuerdo a los parámetros establecidos en esta ley y con el apoyo de
las Asociaciones de Padres de Familia.
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Parágrafo. Para cumplir con lo establecido en este artículo, las entidades educativas de educación básica primaria, básica secundaria y
media vocacional acreditadas ante el Ministerio de Educación Nacional, deberán armonizar los Proyectos Educativos Institucionales (PEI)
pertinentes de acuerdo con lo establecido en la Ley 115 General de Educación.
6. DESEMPEÑOS AFINES AL AREA (Arts.20 al 22 y 33 Ley General de la Educación)
DESEMPEÑO GENERAL DEL ÁREA
 Implementar las herramientas necesarias como son: contenidos, recursos, actividades para desarrollar en los estudiantes las
competencias básicas y laborales de acuerdo con la edad, el contexto sociocultural y desarrollo psicológico.
6. DESEMPEÑOS ESPECIFICOS
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 Implementar estrategias que permitan la vivencia permanente de los valores esenci ales para el liderazgo positivo.
 Brindar espacios que permitan a los estudiantes la toma de decisiones responsables.
 Desarrollar una formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad.
 Articular en el plan de estudios las competencias laborales para generar estudiantes competentes, con visión empresarial.
 Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les permitan emprender
iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia
 Propiciar en los estudiantes la valoración positiva de sus propias capacidades para hacer frente a las exigencias del mundo
contemporáneo
 Fomentar el trabajo cooperativo dentro y fuera del contexto escolar.
 Apoyar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y regional.
 Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local, regional y territorial
 Buscar a través de las redes para el emprendimiento, herramientas que en su momento puedan brindar acompañamiento y
sostenibilidad de las futuras, posibles o nuevas empresas en un ambiente seguro, controlado e innovador.
 Desarrollar prácticas y estrategias innovadoras que generen ingresos y mejoren las condiciones de vida de los
estudiantes
7. COMPETENCIAS CURRICULARES
Las Competencias Laborales Generales que en adelante promoverán las instituciones de todo el país, urbanas y rurales,
académicas y técnicas, públicas y privadas, se dividen en seis clases, según el énfasis que hacen sobre lo intelectual, personal,
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interpersonal, organizacional, tecnológico o si se refieren a las competencias requeridas para la creación de empresas o unidades
de negocio.
Intelectuales
Comprenden aquellos procesos de pensamiento que el estudiante debe usar con un fin determinado, como toma de decisiones,
creatividad, solución de problemas, atención, memoria y concentración.
Personales
Se refieren a los comportamientos y actitudes esperados en los ambientes productivos, como la orientación ética, dominio
personal, inteligencia emocional y adaptación al cambio.
Interpersonales
Son necesarias para adaptarse a los ambientes laborales y para saber interactuar coordinadamente con otros, como la
comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, capacidad de adaptación y proactividad.
Organizacionales
Se refieren a la habilidad para aprender de las experiencias de los otros y para aplicar el pensamiento estratégico en diferentes
situaciones de la empresa, como la gestión de la información, orientación al servicio, referenciación competitiva, gestión y
manejo de recursos y responsabilidad ambiental.
Tecnológicas
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Permiten a los jóvenes identificar, transformar e innovar procedimientos, métodos y artefactos, y usar herramientas informáticas
al alcance. También hacen posible el manejo de tecnologías y la elaboración de modelos tecnológicos.
Empresariales y para el emprendimiento
Son las habilidades necesarias para que los jóvenes puedan crear, liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia. Por
ejemplo, la identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio, elaboración de planes para crear
empresas o unidades de negocio, consecución de recursos, capacidad para asumir el riesgo y mercadeo y ventas.
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8. METODOLOGIA
● Las Guías de Aprendizajes
Se pueden definir como un instrumento de planificación del aprendizaje, donde cada estudiante es considerado como un sujeto individual y
colectivo. Individual porque todo proceso de aprendizaje implica esfuerzo, voluntad, motivación intrínseca, reflexión y autonomía de cada
estudiante. Colectivo, porque cada estudiante necesita contrastar información y conocimiento, establecer procesos de cooperación y
colaboración, consultar diferentes fuentes de información que contribuyen al desarrollo del aprendizaje.
La Guía de Aprendizaje es un “recurso didáctico que facilita el aprendizaje del alumno. Está centrada en la pedagogía activa y participativa en
la que se reconoce la autonomía del estudiante Incluye actividades planeadas por procesos y se constituye en un elemento mediador
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diseñado por el instructor para promover aprendizajes significativos, asi como la comprensión y construcción de conocimiento. A través de
ésta se desarrollan los valores y los procedimientos cognitivos y motrices planteados.
Una guía de estudio es una herramienta que puedes aprender a hacer para evitar estresarte al momento de estudiar. Si tienes un libro de
texto, una carpeta llena de notas de tu lectura y un montón de hojas de tarea y de trabajos, puede ser difícil saber por dónde empezar.
Las metodologías privilegiadas para la construcción de competencias son: el aprendizaje significativo, el aprendizaje en equipo, el cambio
conceptual y la problemática. Los métodos que se utilizan son los integrados cuantitativo y cualitativo. En cuanto a los cuantitativos se utilizan
las técnicas experimentales y la encuesta. Con relación al método cualitativo: la revisión documental, la entrevista y el estudio de caso.
• Aprendizaje en equipo
De acuerdo con Perskins, el aprendizaje colaborativo, es aquel que se realiza por parte de equipos de estudiantes para resolver una situación
y aprender de manera conjunta. Este tipo de aprendizaje implica establecer metas, roles, manejar recursos, compartir conocimientos,
aprender juntos y responder por un mejor desempeño en el conocimiento del área.
• Aprendizaje significativo
De acuerdo con Ausubel( 1976: 55), se entiende por aprendizaje significativo “ la adquisición de nuevos significados, y a la inversa, éstos son
producto del aprendizaje significativo. Esto es, el surgimiento de nuevos significados en el alumno refleja la consumación de un proceso de
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aprendizaje significativo.” También puntualiza el autor que el aprendizaje significativo requiere de material potencialmente significativo y la
disposición para este tipo de aprendizaje.
La metodología problémica ha sido planteada como aquella pertinente para un currículo por competencias, en especial Gonczi (1996), ha
dicho que “puede establecerse un plan de estudios basado en un concepto integrado de normas de competencia, en función de problemas o
conceptos.
• La clase magistral
Es el método educativo donde el maestro expone una temática, es decir, transmite una información precisa, razón por la cual debe:
- Formular los objetivos con anterioridad.
- Definir términos para evitar distorsión en la comunicación pedagógica.
- Organizar la exposición adecuadamente, dividiendo los contenidos y siguiendo una secuencia.
- Realizar una síntesis de la ponencia, con la ayuda de los estudiantes.
- Resolver preguntas y formular algunas para verificar la asimilación de los estudiantes.
Su importancia radica en la unificación de criterios para todo el grupo de tal forma que el aprendizaje sea claro y adquirido de manera
consciente y reflexiva.
Proyecto Pedagógico Productivo
Es una estrategia educativa que ofrece a estudiantes, docentes e instituciones educativas, oportunidad para articular la dinámica escolar con
la comunidad, considerando el emprendimiento y el aprovechamiento de los recursos existentes en el entorno, como una base para el
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aprendizaje y el desarrollo social. En este tipo de proyectos se ponen en práctica los conocimientos y las dificultades propias del proceso
empresarial y las cualidades emprendedoras de los estudiantes
8.2 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE DIFICULTADES
ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR.
Al ser la evaluación una actividad continua, se deben aplicar procesos de afianzamiento y profundización al finalizar cada tema, clase, unidad
o periodo, con apoyo de los padres de familia con el ánimo de comprometerlos y responsabilizarlos del proceso formativo integral de sus
hijos, no necesariamente con temas académicos, sino inculcando valores de respeto, responsabilidad, tolerancia, perseverancia y
compromiso.
Por ello las acciones fundamentales que se deben orientar por procedimientos colectivos e individuales se determinan así:
Procedimientos Colectivos:
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● Identificar las debilidades y destrezas de los educandos para adecuar el diagnostico curricular a la realidad de la comunidad Educativa.
● Propiciar las reuniones de la comisión de evaluación y promoción cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún
grado o área con la participación de educandos, padres de familia para que se busquen alternativas de solución y mejoramiento.
● Realizar actividades de fortalecimiento para educandos con desempeños bajos en los momentos que el docente considere oportunos.
Procedimientos Individuales:
● El director de grado y/ área debe jugar un papel determinante en dicho proceso; proporcionando el dialogo con el estudiante, sobre la
situación académica o disciplinaria que se esta presentando.
● Al continuar las falencias, se convocara al padre de familia o acudiente, al estudiante, al director de grado, y los docentes implicados;
dejando evidencias del proceso mediante acta motivada de seguimiento y compromiso.
● Al persistir la situación se solicitara colaboración a la coordinación para aspectos disciplinarios y al comité evaluación y promoción para
aspectos académicos, quienes determinaran los procedimientos a seguir.
● El estudiante que no aprueba una evaluación escrita se le realizará recuperación sobre la misma temática en un término no mayor a 3
días o en la próxima clase con el docente de la misma área (con excepción de la prueba acumulativa). Si persiste en la deficiencia, se
desarrollará la siguiente estrategia:
● Actividades de refuerzo: en la sexta semana de cada periodo se realizará reunión de consejo académico para analizar las situaciones de
los estudiantes con bajo desempeño en cada una de las áreas, esta información deberá ir al comité de evaluación, quien da la orden de
convocar a padres de familia. El docente de área recibe a los padres de familia y expone la situación de cada estudiante. se diligencia el
acta de compromiso académico en la semana siguiente (octava) se citan estudiantes a nivelación para superar las falencias
presentadas por ellos.
● Los estudiantes que persisten en deficiencias en una o dos áreas, al finalizar la semana 38, tendrán dos semanas (39 y 40) de
recuperación (oportunidad).
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5. Procesos De Autoevaluación De Los Estudiantes
Darle la oportunidad para que el estudiante autoevalué su propio proceso de aprendizaje, dando a conocer lo aprendido, como
también demostrando las dificultades presentadas y así mismo, reflexionar sobre sus habilidades y destrezas.
● Se habilitará un espacio (sala de informática u otro) en la novena semana de cada periodo académico, para llevar a cabo el proceso de
autoevaluación en el formato institucional, el cual puede ser diligenciado en físico o digital.
● La nota de autoevaluación, equivale al 10% sobre el total de la nota definitiva de cada área en cada periodo.
6. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
● Que las actividades de recuperación de las áreas de desempeño bajo se hagan por periodos.
● Presentando proyectos, ensayos investigaciones, programados y elaborados por cada docente de se respectiva área. Las cuales
pueden ser desarrolladas y sustentadas por el estudiante.
Además se debe buscar apoyo en los padres de familia y las comisiones de evaluación y promoción.
Las estrategias de apoyo deben ser continúas con las actividades de refuerzo y superación para que los estudiantes obtengan las
competencias no alcanzadas durante el periodo.
Para los estudiantes de grado 11º, si el estudiante obtiene un puntaje de 300 en las pruebas SABER será promovido automáticamente.
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9. RECURSOS
● Textos: Guías de la oportunidad al Emprendimiento 1 a 6 ,
● Educación para el emprendimiento Norma A a E,
● Talleres de Emprendimiento ediciones Jemar
● Red de Estándares Docentes
● Plan Inteligente de Didácticas Educativas
● Guía 21 y 39 del MEN
● Videobeam
● Parlantes
● Guías Didácticas de unidad Digitales o impresas
● Computador portátil
● Tabletas
● Memorias USB
● Textos digitales
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10. EVALUACIÓN FORMATIVA
La evaluación de la capacidad o del cometido o desempeño es una técnica de ejecución que requiere que el estudiante elabore una respuesta o
un producto que demuestre su conocimiento, capacidades y habilidades. Con las técnicas de ejecución se pretende evaluar lo que los
estudiantes pueden hacer, en lugar de lo que saben y que utilicen lo que saben para poder hacer.
Esta técnica también puede ser útil para el enfoque de evaluación constructivista.
La técnica de ejecución:
Esta técnica evalúa el producto resultante: una escultura, un ensayo escrito dentro de criterios específicos, el resultado de un experimento, el
resultado de un problema. El producto para su evaluación puede ser comparado con ciertas características esperadas (evaluación interna) o
compararlo con otros productos como modelos (evaluación externa).
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Este tipo de evaluación requiere de la integración de conocimientos sobre contenidos específicos, destrezas, capacidades, habilidades mentales y
ciertas actitudes para lograr la meta.
Algunas de las destrezas que es necesario desarrollar a través de las asignaturas en la educación son las siguientes:
● Destreza para explicar ideas y procedimientos, tanto en forma oral como escrita.
● Formular y probar hipótesis, trabajar con iguales (pares) en forma productiva.
● Hacer preguntas pertinentes.
● Hacer comentarios útiles cuando se escucha.
● Elegir problemas interesantes.
● Diseñar buenos experimentos.
● Tener una comprensión profunda de las teorías.
Criterios para evaluar una competencia
● Las técnicas de evaluación deben evaluar los conocimientos, destrezas, capacidades, habilidades, actitudes y valores.
● Seleccionar las técnicas más pertinentes pueden ser, por ejemplo, las pruebas escritas, la observación o la resolución de problemas o una
combinación de técnicas, dependiendo de la habilidad que se desee evaluar y o el área específica de conocimiento.
Acerca de la evaluación:
Algunos supuestos que se empleaban relativos a la Ejemplo de supuestos relativos a la evaluación del cometido o
evaluación tradicional desempeño que ahora se emplean
La evaluación de los cursos separada de las experiencias de La evaluación es una parte integral del aprendizaje.
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aprendizaje.
El examen final servía al profesor para obtener un panorama Se debe evaluar por medio de criterios objetivos y la evaluación en
completo de lo que el alumno había aprendido en el curso. sí debe de retroalimentar al estudiante.
El examen de diagnóstico y el examen final proporcionaban la La evaluación debe realizarse en múltiples tiempos, formas y
información necesaria sobre los logros del estudiante. contextos.
La evaluación cuantitativa era necesaria tanto para evaluar el La autoevaluación es una capacidad que es necesario desarrollar
conocimiento de las asignaturas como para clasificar a los permanentemente, es una medida necesaria en el proceso de
alumnos. evaluación.
ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL
Los cuatro informes y el informe final de evaluación mostrarán para cada área el rendimiento de los educandos, a nivel institucional una
numérica dada en los siguientes términos relacionándolos con la escala nacional.
ESCALA INSTITUCIONAL ESCALA NACIONAL

1.0 –5.9 DESEMPEÑO BAJO
6.0– 7.0 DESEMPEÑO BASICO
7.1 – 8.9 DESEMPEÑO ALTO
9.0 – 10.0 DESEMPEÑO SUPERIOR
ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES
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Hacer 40% Ser 30% Saber 30%
I II III
Nivel Cognitivo Evaluación SABER Autoevaluación
Nivel Psicomotor acumulativa(AL FINAL DE (Se adquiere un compromiso)
(EN EL TRANSCURSO CADA PERIODO)
DE CADA PERIODO)
11. MALLA CURRICULAR

ASIGNATURA: Emprendimiento y Educación Financiera I.H.S. 1 HORA I.H.A. 40 HORAS
GRADO PREESCOLAR PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Reconoce sus habilidades, destrezas, talentos personales y diferentes actitudes y las aplica según las circunstancias
D.B.A. : NO aplica
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COMPETENCIA DESEMPEÑO TEMA EVALUACION
Personales: 1. Formar niños fuertes, capaces 1 Descubrir mi ser y mis emociones

Ofrece elementos para conocer la de vencer obstáculos, que se
autoimagen, la autoestima y la acepten, se amen y crean en 2. Quien soy y todo lo que soy 🖰 Autoevaluación: Elaboración
capacidad de fijarse metas retadoras, ellos mismos, lo que les permitirá individual de los productos de las
con principios de solidaridad y ética lograr todo aquello que se • Que integra mi mundo clases y de la autoevaluación
propongan. • Quien soy yo periódica.
Interpersonales: • Lo conocido
Brinda herramientas que fortalecen la 2.Fomentar la Creencia en los • Lo nuevo por conocer 🖰 Heteroevaluación: evaluación de
interacción y la toma de decisiones y la niños que la fortaleza más grande
solución de problemas que podemos tener es dar, y conceptos mediante la evaluación
como esta herramienta genera 3. Evalúa dificultades personales acumulativa y las rubricas de
Organizacionales y Empresariales: impacto determinante en sus evaluación por el docente
Permiten generar ideas y llevarlas a la vidas. 4. la importancia de asumir las
práctica, a través de la planeación y la responsabilidades. 🖰 Coevaluación. la evaluación
administración de recursos 3.Evaluar la forma de como
tratamos a los demás 5. identifica los sentimientos de otras realizada por el docente sobre el
Competencias Tecnológicas: personas desempeño de un alumno a través de
Permiten identificar, transformar e la observación y determinaciones de
innovar procedimientos con el uso de sus propios compañeros de estudio.
herramientas informáticas.
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GRADO PREESCOLAR PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Sembrar en los niños la idea de la importancia del trabajo y esfuerzo realizado para lograr objetivos colectivos
D.B.A. : NO aplica
Personales: 1. Reconoce importancia de 1. La importancia Del trabajo en Autoevaluación: Elaboración

Ofrece elementos para conocer la valorar y apreciar a trabajar en equipo. individual de los productos de las
autoimagen, la autoestima y la equipo 2. Aprendiendo a Compartir clases y de la autoevaluación
capacidad de fijarse metas 2. Identifica el trabajo como el 3. Juego de Roles periódica.
retadoras, con principios de medio para obtener recursos
solidaridad y ética 3. Comprende que compartir en Heteroevaluación: evaluación de
necesario para el ser humano. conceptos mediante la evaluación
Interpersonales: 4. Asocia el concepto de roles y acumulativa y las rubricas de
Brinda herramientas que fortalecen su activa participación. evaluación por el docente
la interacción y la toma de
decisiones y la solución de Coevaluación. la evaluación
problemas realizada por el docente sobre el
desempeño de un alumno a través
Organizacionales y de la observación y determinaciones
Empresariales: de sus propios compañeros de
Permiten generar ideas y llevarlas estudio
a la práctica, a través de la
planeación y la administración de
recursos
Competencias Tecnológicas:
Permiten identificar, transformar e
innovar procedimientos con el uso
de herramientas informáticas.

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GRADO: PREESCOLAR PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Interpreta las diferentes funciones de los trabajos y ocupaciones y como estas generan emprendimiento
D.B.A: No Aplica
Personales: 1. Saber qué es el d 1. Que es un trabajo - Ocupación Autoevaluación: Elaboración

Ofrece elementos para individual de los productos de las
conocer la autoimagen, la 2. Comprender para que fueron 2.Para qué sirve las Profesiones clases y de la autoevaluación
autoestima y la capacidad de creadas las ocupaciones periódica.
fijarse metas retadoras, con 3. Que es un Arte
principios de solidaridad y 3.Asimilar la importancia de Heteroevaluación: evaluación de
ética emprender. 4. Que es Emprender conceptos mediante la evaluación
acumulativa y las rubricas de
Interpersonales: evaluación por el docente
Brinda herramientas que
fortalecen la interacción y la Coevaluación. la evaluación realizada
toma de decisiones y la por el docente sobre el desempeño de
solución de problemas un alumno a través de la observación
y determinaciones de sus propios
Organizacionales y compañeros de estudio.
Empresariales:
Permiten generar ideas y
llevarlas a la práctica, a través
de la planeación y la
administración de recursos
Competencias
Tecnológicas:
Permiten identificar,
transformar e innovar
procedimientos con el uso de

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GRADO PREESCOLAR PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Implementa los ejercicios para desarrollar la creatividad mediante juegos y actividades Lúdicas
D.B.A. : NO aplica
Personales: 1. Expreso mi creatividad 1. Autoevaluación.

Ofrece elementos para conocer la mediante juegos y actividades 1. El desarrollo de la creatividad
autoimagen, la autoestima y la mediante la creatividad. Coevaluación.
capacidad de fijarse metas 2. Solución creativa de problemas
retadoras, con principios de 2. Soluciona problemas mediante juegos. Heteroevaluacion.
solidaridad y ética implícitos en juegos 3. Procedimientos creativos en la
educación
Interpersonales: 3. Aplicar procedimientos para
Brinda herramientas que solucionar problemas
fortalecen la interacción y la toma
de decisiones y la solución de
problemas
Organizacionales y
Empresariales:
Permiten generar ideas y llevarlas
recursos
de herramientas informáticas

GRADO PRIMERO PERIODO: PRIMERO
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ESTANDAR: Reconoce sus habilidades, destrezas, talentos personales y diferencia actitudes, según las circunstancias
D.B.A. : NO aplica
Personales: 1. Identifica fortalezas para 1 Todo lo que soy

Ofrece elementos para conocer la asumir retos y dificultades
autoimagen, la autoestima y la 2 la importancia de asumir las 🖰 Autoevaluación: Elaboración
capacidad de fijarse metas retadoras, 2. Evalúa dificultades responsabilidades individual de los productos de las
con principios de solidaridad y ética personales clases y de la autoevaluación
periódica.
Interpersonales: 3. Valora y aprovecha las
Brinda herramientas que fortalecen la oportunidades que ofrece la vida 🖰 Heteroevaluacion : evaluación de
interacción y la toma de decisiones y la
solución de problemas 4. identifica los sentimientos de conceptos mediante la evaluación
otras personas acumulativa y las rubricas de
Organizacionales y Empresariales: evaluación por el docente
Permiten generar ideas y llevarlas a la 5.Evalua la forma como
práctica, a través de la planeación y la tratamos a los demás 🖰 Coevaluación. la evaluación
6. Respeta las diferencias y realizada por el docente sobre el
Competencias Tecnológicas: semejanzas con los demás y desempeño de un alumno a través de
Permiten identificar, transformar e asumir la responsabilidad de los la observación y determinaciones de
innovar procedimientos con el uso de actos propios sus propios compañeros de estudio.

GRADO PRIMERO PERIODO: SEGUNDO
30
ESTANDAR: Sembrar en los niños la idea de que las cosas no son gratis y que lo que tienen en sus casas y en la escuela cuesta dinero, el cual se
gana con trabajo y esfuerzo
D.B.A. : NO aplica
Personales: 1. Reconoce importancia de 1. De donde viene lo que tengo Autoevaluación: Elaboración

Ofrece elementos para conocer la valorar y apreciar las cosas que La importancia de la familia. individual de los productos de las
autoimagen, la autoestima y la se tiene. clases y de la autoevaluación
capacidad de fijarse metas 2. Identifica el trabajo como el periódica.
retadoras, con principios de medio para obtener recursos
solidaridad y ética 3. Comprende que es una Heteroevaluacion : evaluación de
necesidad conceptos mediante la evaluación
Interpersonales: 4. Asocia el concepto de dinero acumulativa y las rubricas de
Brinda herramientas que fortalecen como medio para obtener las evaluación por el docente
la interacción y la toma de cosas materiales
decisiones y la solución de Coevaluación. la evaluación
problemas realizada por el docente sobre el
desempeño de un alumno a través
Organizacionales y de la observación y determinaciones
Empresariales: de sus propios compañeros de
Permiten generar ideas y llevarlas estudio
recursos

GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO
31
ESTANDAR: Relaciona el concepto del dinero, como se obtiene y cuáles son sus funciones
D.B.A: No Aplica
Personales: 1. Saber qué es el dinero y 1. Que es el dinero Autoevaluación: Elaboración

Ofrece elementos para cuáles son sus funciones. individual de los productos de las
conocer la autoimagen, la 2.Para qué sirve el dinero y como se clases y de la autoevaluación
autoestima y la capacidad de 2. Asimilar la importancia del obtiene periódica.
fijarse metas retadoras, con dinero como instrumento de
principios de solidaridad y cambio. 3. Que es el ahorro y como ahorrar Heteroevaluacion : evaluación de
ética desde la infancia conceptos mediante la evaluación
3.Asimilar la importancia del acumulativa y las rubricas de
Interpersonales: Dinero instrumento de Ahorro. evaluación por el docente
toma de decisiones y la por el docente sobre el desempeño de
solución de problemas un alumno a través de la observación
y determinaciones de sus propios
Organizacionales y compañeros de estudio.
Empresariales:
Competencias
Tecnológicas:

GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO
32
ESTANDAR: Interioriza en los niños el interés de vivir el mundo del espíritu emprendimiento
D.B.A: No Aplica
Personales: 1. Despierta en los niños el 1. Que es espíritu emprendedor Autoevaluación: Elaboración

Ofrece elementos para interés de vivir el mundo del individual de los productos de las
conocer la autoimagen, la emprendimiento desde 2.Para qué sirven las vocaciones clases y de la autoevaluación
autoestima y la capacidad de Pequeños. periódica.
fijarse metas retadoras, con 3. Que es emprender desde mi
principios de solidaridad y 2. Asimilar la importancia de vocación. Heteroevaluacion : evaluación de
ética emprender basando su conceptos mediante la evaluación
vocación para que, de esta 4. Mi proyecto de vida y el amor por lo acumulativa y las rubricas de
Interpersonales: forma que me gusta evaluación por el docente
toma de decisiones y la 3.Comprender la importancia de por el docente sobre el desempeño de
solución de problemas aprendan que en un futuro un alumno a través de la observación
podrán vivir haciendo lo que y determinaciones de sus propios
Organizacionales y más aman compañeros de estudio.
Empresariales:
Competencias
Tecnológicas:

GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO
33
(COMPONENTES): Interpreta la magia de hacer negocios con ética.
D,B.A : No Aplica
Personales: 1. Analiza que es una idea de -La importancia de las ideas en los Autoevaluación.
Ofrece elementos para negocios. negocios
conocer la autoimagen, la Coevaluacion.
autoestima y la capacidad de 2. Que es una empresa. -Las empresas
fijarse metas retadoras, con Heteroevaluacion.
principios de solidaridad y 3. Promueve la importancia de
ética asumir responsabilidades. -La responsabilidad en todos los
ámbitos de la vida
Interpersonales: 4. Establezco la importancia de
Brinda herramientas que la Ética desde los negocios -La Ética en los negocios
fortalecen la interacción y la hasta todos los aspectos de la
toma de decisiones y la vida
solución de problemas
Organizacionales y
Empresariales:
Competencias
Tecnológicas:
herramientas informáticas

GRADO SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO
34
ESTANDAR: Identifica la Historia del trueque en Colombia
D.B.A. : NO aplica
Personales: 1. Expreso mi opinión sobre la 1. El trueque Autoevaluación.

Ofrece elementos para conocer la historia del trueque
autoimagen, la autoestima y la Coevaluación.
● Historia del Trueque
capacidad de fijarse metas
retadoras, con principios de ● Del Trueque al uso del dinero Heteroevaluacion.
solidaridad y ética
2. Asimilar la importancia de los ● Historia de Los pesos Oro
Interpersonales: pesos oro.
fortalecen la interacción y la toma
de decisiones y la solución de
problemas 2 . Acercamiento a la moneda nacional
Colombiana
Organizacionales y 3. Explico la importancia del uso
Empresariales: de la moneda para las
Permiten generar ideas y llevarlas transacciones comerciales
recursos

GRADO SEGUNDO PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Comprende la importancia del Liderazgo Positivo desde todos los ámbitos de la vida
35
D.B.A. : NO aplica
Personales: 1. Reconozco el concepto del -Conozcamos ¿Qué es un Líder? Autoevaluación.

Ofrece elementos para Liderazgo positivo.
conocer la autoimagen, la - El Liderazgo Escolar Coevaluación.
autoestima y la capacidad de
fijarse metas retadoras, con 2. Establezco la importancia -Soy Líder – Soy emprendedor Heteroevaluación.
principios de solidaridad y de las cualidades del líder
ética -Las fortalezas del Líder
Interpersonales: 3. Valoro las fortalezas del - Superar las fortalezas para ser lideres
Brinda herramientas que líder
fortalecen la interacción y la -Líder de excelencia y positivismo
toma de decisiones y la
solución de problemas
Organizacionales y
Empresariales:
Competencias
Tecnológicas:

GRADO SEGUNDO PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Comprende la importancia de escoger en todos los ámbitos de la vida
36
D.B.A. : NO aplica
Personales: 1. Expreso mis necesidades - ¿Por qué cambian mis necesidades? Autoevaluación.
Ofrece elementos para para ser satisfechas.
conocer la autoimagen, la -Formas de expresar mis necesidades. Coevaluación.
fijarse metas retadoras, con 2. Reconozco las diferentes - Clases de Necesidades Heteroevaluación.
principios de solidaridad y clases de necesidades
ética
Interpersonales: 3. Comprende la importancia de - Mis deseos y mis necesidades

Brinda herramientas que decidir correctamente
fortalecen la interacción y la
solución de problemas 4. Manifiesto decisiones que -Las decisiones que me permiten
deben ser satisfechas según su satisfacer mis necesidades básicas
Organizacionales y nivel de importancia
Empresariales:
Competencias
Tecnológicas:

GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Comprende la importancia de actuar ante un conflicto
37
D.B.A. : NO aplica
Personales: 1. Hago buen uso de los valores -Conflicto y convivencia Autoevaluación.

Ofrece elementos para para asumir un conflicto
conocer la autoimagen, la -La sana convivencia. Coevaluación.
fijarse metas retadoras, con 2. Comprendo y aplico, en -Normas de cortesía. Heteroevaluación.
principios de solidaridad y distintos entornos, normas para
ética solucionar un conflicto -El mejor comportamiento en mi entorno.
Interpersonales: -Clases de conflictos

fortalecen la interacción y la 3. Asumo una posición - Como actuar frente a un conflicto
toma de decisiones y la adecuada frente a los conflictos
solución de problemas - Conductas saludables para evitar
conflictos
Organizacionales y
Empresariales:
Competencias
Tecnológicas:

GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Comprende la importancia de saber quién quieres ser.
38
D.B.A. : NO aplica
Personales: 1. Identifico las principales -Mi personalidad. Autoevaluación.

Ofrece elementos para dimensiones del ser
conocer la autoimagen, la -Mi autoestima Coevaluación.
fijarse metas retadoras, con 2. Comprendo las -Las dimensiones del Ser y el Heteroevaluacion.
principios de solidaridad y características de las emprendimiento.
ética dimensiones del ser
-El proyecto de vida y las dimensiones
Interpersonales: 3. Comprendo la importancia de del ser
Brinda herramientas que desarrollar las dimensiones del
fortalecen la interacción y la ser para mi proyecto de vida - Los valores y antivalores.
solución de problemas 4 emprendo acciones para - Las Cualidades
desarrollar y reconocer las
Organizacionales y dimensiones del ser en mi
Empresariales: proyecto de vida
Competencias
Tecnológicas:
39
GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Interioriza la importancia de reconocer a mis semejantes
D.B.A. : NO aplica
Personales: 1. Identifico mis valores y -La importancia de valorar las diferencias Autoevaluación.
Ofrece elementos para respeto la solidaridad
conocer la autoimagen, la -Somos Iguales y también diferentes Coevaluación.
fijarse metas retadoras, con 2. Reconozco mi ser y valoro a -Emprendiendo La solidaridad (conciencia Heteroevaluacion.
principios de solidaridad y mis semejantes social)
ética
-La Justicia y las Acciones reparadoras
Interpersonales: 3. Participo en los procesos
Brinda herramientas que solidarios.
fortalecen la interacción y la
toma de decisiones y la 4. Practico la Justicia y las
solución de problemas acciones reparadoras en mi
entorno
Organizacionales y
Empresariales:
40
Competencias
Tecnológicas:

GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Interpreta la importancia de la planeación y proyección de las tareas en la vida
D.B.A. : NO aplica
41
Personales: 1. Reconozco los principios -Que es un plan Autoevaluación.

Ofrece elementos para básicos de la planeación
conocer la autoimagen, la -Elementos de un plan Coevaluación.
fijarse metas retadoras, con 2. Evaluar alternativas y generar -Tipos de recursos Heteroevaluacion.
principios de solidaridad y nuevos planes que me ayuden a
ética logara mis objetivos. -Importancia de la planeación en la
vida diaria
Interpersonales: 3. Evaluar para replantear y
Brinda herramientas que mejorar en el ámbito de la -El control de la planeación
fortalecen la interacción y la planeación
toma de decisiones y la -Evaluación y replanteamiento de los
solución de problemas planes
Organizacionales y 4.Comprendo la importancia y -Los planes alternativos

Empresariales: uso de la planeación en todos
Permiten generar ideas y los ámbitos de la vida -El plan más importante – mi plan de
llevarlas a la práctica, a través Vida
Competencias
Tecnológicas:

GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Reconoce la importancia de la toma de decisiones en la vida diaria
D.B.A. : NO aplica
42
Personales: 1. Reconocer las consecuencias -Tomar decisiones cuestión de todos los Autoevaluación.
Ofrece elementos para de la toma de decisiones días
conocer la autoimagen, la Coevaluación.
autoestima y la capacidad de -Decisiones Erradas
fijarse metas retadoras, con 2. Reconocer obstáculos en la Heteroevaluacion.
principios de solidaridad y toma de decisiones
ética - El lenguaje en la toma de decisiones
Interpersonales: 3. Evaluar alternativas para -La Importancia de evaluar Alternativas.

Brinda herramientas que toma de decisiones
fortalecen la interacción y la -Mis decisiones afectan a los demás.
solución de problemas -Obstáculos para tomar decisiones
Organizacionales y
Empresariales:
Competencias
Tecnológicas:

GRADO CUARTO PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR : El estudiante Interpreta las funciones del Líder , Sus cualidades y responsabilidades dentro del funcionamiento de
un equipo de trabajo
43
D.B.A : No Aplica
Personales: 1. Identifico las cualidades de un -Que es un Líder. Autoevaluación.

Ofrece elementos para conocer la ser un buen líder
autoimagen, la autoestima y la -Que es Liderazgo. Coevaluación.
retadoras, con principios de 2. Reconozco los valores que debe -Líder de Excelencia. Heteroevaluación.
solidaridad y ética practicar un buen líder
-Aprovecha tus fortalezas
Interpersonales: como líder.
Brinda herramientas que fortalecen 3. Analizo las Fortalezas y
la interacción y la toma de debilidades de un líder -Superar las debilidades
decisiones y la solución de para ser líder.
problemas
4. Hago uso adecuado de mi -Como actúa un líder.
Organizacionales y vocación como líder.
Empresariales: -Uso de la voluntad
Permiten generar ideas y llevarlas a
la práctica, a través de la planeación
y la administración de recursos

GRADO CUARTO PERIODO: SEGUNDO
Estándar: Analiza las características del trabajo en equipo y comprende las ventajas de trabajar realizando equipo con los
demás
44
Personales: 1. Identifico las actitudes para -Rasgos del trabajo en Autoevaluación.

Ofrece elementos para conocer la lograr trabajar en equipo equipo.
capacidad de fijarse metas -Que se necesita para que
retadoras, con principios de 2. Reconozco la importancia de un equipo funcione. Heteroevaluación.
solidaridad y ética trabajar con los demás
-Complementariedad.
Interpersonales:
Brinda herramientas que fortalecen 3. Analizo la complementariedad y -Actitudes que benefician
la interacción y la toma de la sinergia como factores a un equipo de trabajo
decisiones y la solución de determinantes ene el trabajo en
problemas equipo -La importancia de
trabajar con otros.
Organizacionales y
Empresariales: 4. Importancia del trabajo en equipo -La Sinergia.
Permiten generar ideas y llevarlas a para lograr metas y proyectos
la práctica, a través de la planeación comunes -Actitudes del trabajo en
y la administración de recursos equipo.
D.B.A : No Aplica
GRADO CUARTO PERIODO: TERCERO
Estándar: Diferencia los componentes de la comunicación desde el ámbito de una escucha activa para generar una
retroalimentación clara y adecuada
D.B.A : No Aplica
45
Personales: 1. Identifico las actitudes para lograr -Rasgos del trabajo en Autoevaluación.
Ofrece elementos para conocer la trabajar en equipo equipo.
capacidad de fijarse metas -Que se necesita para que
retadoras, con principios de 2. Reconozco la importancia de un equipo funcione. Heteroevaluación.
solidaridad y ética trabajar con los demás
-Complementariedad.
Interpersonales:
Brinda herramientas que fortalecen 3. Analizo la complementariedad y -Actitudes que benefician
la interacción y la toma de la sinergia como factores a un equipo de trabajo
decisiones y la solución de determinantes en el trabajo en
problemas equipo -La importancia de
trabajar con otros.
Organizacionales y
Empresariales: 4. Importancia del trabajo en equipo -La Sinergia.
Permiten generar ideas y llevarlas a para lograr metas y proyectos
la práctica, a través de la planeación comunes -Actitudes del trabajo en
y la administración de recursos equipo.

GRADO CUARTO PERIODO: CUARTO
Estándar: Reconoce la Importancia del manejo del dinero y valora el modo de obtenerlo
D.B.A : No Aplica
46
Personales: 1. Identifico las características del -Dinero y presupuesto Evaluación Acumulativa

Ofrece elementos para conocer la dinero y el presupuesto Promedial
autoimagen, la autoestima y la -Formas de obtener el dinero
retadoras, con principios de 2. Reconozco la importancia del -Trabajador Independiente o Autoevaluación.
solidaridad y ética trabajo y como se obtiene el dinero Empleado
Coevaluación.
Interpersonales: - Gasto o Inversión
Brinda herramientas que fortalecen 3. Analizo el manejo del dinero Heteroevaluación.
la interacción y la toma de -Que es una ganancia
decisiones y la solución de
problemas 4. Construye un presupuesto para -El Presupuesto
manejar el dinero de manera
Organizacionales y inteligente -Presupuesto de un negocio
Empresariales:
Permiten generar ideas y llevarlas a -Manejo inteligente del dinero

GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO
Estándar: Identifica la Importancia del manejo de los talentos, potenciando habilidades y superando obstáculos mediante
creencias facilitadoras.
D.B.A : No Aplica
47
Personales: 1. Identifica talentos a desarrollar - Superar Obstáculos Evaluación Acumulativa

Ofrece elementos para conocer la Promedial
autoimagen, la autoestima y la - Tus Talentos
capacidad de fijarse metas 2. Conocen como funcionan los
retadoras, con principios de hemisferios del cerebro - Hemisferios del cerebro Autoevaluación.
- Aprovecha tus recursos Coevaluación.
Interpersonales: 3. Plantea alternativas para superar
Brinda herramientas que fortalecen limitaciones - Aprende de los fracasos Heteroevaluación.
decisiones y la solución de - Condiciones Facilitadoras
problemas 4. Analiza el uso de creencias
potenciadoras como estímulos de - Creencias Potenciadoras
Organizacionales y superación
Empresariales:

GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO
Estándar: Crear Conciencia en los niños de que el dinero es un recurso limitado, por eso es importante aprender la austeridad y
el luchar contra el consumismo.
D.B.A : No Aplica
48
Personales: 1. Analizar la productividad de una - Conceptos claves Evaluación Acumulativa

Ofrece elementos para conocer la compra Promedial
autoimagen, la autoestima y la - Aprendiendo a Comprar
retadoras, con principios de 2. Interiorizar conceptos como ahorro, - Necesidades Básicas Autoevaluación.
solidaridad y ética austeridad, consumismo
- Aprovecha tus recursos Coevaluación.
Interpersonales:
Brinda herramientas que fortalecen 3. Plantea alternativas para compras - Austeridad y Consumismo Heteroevaluación.
la interacción y la toma de no necesarias
decisiones y la solución de - Consumo Inteligente
problemas
4. Reconocer la importancia del - Presupuesto familiar y
Organizacionales y hábitos del presupuesto para el ahorro planificación de las compras
Empresariales: familiar

GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO
Estándar: Practicar la habilidad de la planeación desde las tareas mas sencillas hasta los planes mas importantes como el plan
de vida
D.B.A : No Aplica
49
Personales: 1. Identificar los pasos y componentes - Que es planeación Evaluación Acumulativa

Ofrece elementos para conocer la de la planeación Promedial
autoimagen, la autoestima y la - Importancia de la planeación
retadoras, con principios de 2. aplicar los pasos de un plan o - Planes según el tiempo Autoevaluación.
solidaridad y ética proyecto a las principales actividades
de la vida - Partes de un plan Coevaluación.
Interpersonales:
Brinda herramientas que fortalecen - Alternativas de un plan Heteroevaluación.
la interacción y la toma de 3. Valorar la Importancia de la
decisiones y la solución de Planeación - Seguimiento y retroalimentación
problemas del plan
Organizacionales y - Plan de vida

Empresariales:

GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO
Estándar: Practicar la habilidad de la toma de decisiones para las tareas más sencillas hasta los planes más importantes como
el plan de vida.
D.B.A : No Aplica
50
Personales: 1. Reconoce las consecuencias de la - Alternativas frente a las decisiones Evaluación Acumulativa
Ofrece elementos para conocer la toma de decisiones Promedial
autoimagen, la autoestima y la - Toma de decisiones asunto de
capacidad de fijarse metas todo momento
retadoras, con principios de 2. Evalúa obstáculos en la toma de Autoevaluación.
solidaridad y ética decisiones - El lenguaje en la toma de
decisiones Coevaluación.
Interpersonales:
Brinda herramientas que fortalecen 3. Examina alternativas para tomar - La importancia de evaluar varias Heteroevaluación.
la interacción y la toma de decisiones. alternativas
problemas - Tu decisión afecta a otros
4. proyecta decisiones para su
Organizacionales y - obstáculos para la toma de
Empresariales: proyecto de vida decisiones
la práctica, a través de la planeación - Decisiones para el plan de vida

GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO
Estándar: Reconoce conceptos propios del emprendimiento y el desarrollo del emprendimiento en Colombia
D.B.A : No Aplica
51
Introducción al emprendimiento
Personales: 1. Reconoce conceptos propios del Evaluación Acumulativa
Ofrece elementos para conocer la emprendimiento y la 1014 - Concepto de emprendimiento Promedial
autoimagen, la autoestima y la
capacidad de fijarse metas - Cultura del emprendimiento.
retadoras, con principios de 2. Comprende la importancia del Autoevaluación.
solidaridad y ética emprendimiento n el siglo XXI - Tipos de Emprendimiento
Coevaluación.
Interpersonales:
Brinda herramientas que fortalecen 3. Examina la historia del
-Emprendimiento: una ética para Heteroevaluación.
la interacción y la toma de emprendimiento en Colombia. el siglo XXI
problemas - Ley 1014
4. diferencia los conceptos de
Organizacionales y - el emprendimiento a lo largo de
empresario y emprendedor
Empresariales: la historia colombiana.
la práctica, a través de la planeación - test emprendedor
- diferencia entre emprendedor y
Permiten identificar, transformar e empresario y de Negocio y Empresa

GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO
Estándar: Interpreta la importancia del desarrollo de la creatividad y la innovación dentro de las habilidades del emprendedor del
siglo XXI
D.B.A : No Aplica
52
Desarrollo de la Creatividad y
Personales: 1. Analiza la creatividad humana para Evaluación Acumulativa
Ofrece elementos para conocer la solución de problemas de la innovación Promedial
retadoras, con principios de 2. Comprende la importancia del
- el ser humano emprendedor por Autoevaluación.
solidaridad y ética desarrollo de competencias en el naturaleza
emprendedor Coevaluación.
Interpersonales: -competencias del emprendedor
Brinda herramientas que fortalecen Heteroevaluación.
la interacción y la toma de 3. Examina las partes del proceso -porque desarrollar la creatividad
decisiones y la solución de creativo y la importancia de la
problemas generación de ideas - proceso creativo
Organizacionales y
Empresariales: - diferencias entre creatividad e
4. diferencia los conceptos de
creatividad e innovacion Innovación
- proceso innovador.
Permiten identificar, transformar e - importancia de la generación de
de herramientas informáticas. ideas

GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO
Estándar: Contextualiza el horizonte financiero y como afecta este el desarrollo del emprendimiento a nivel global.
D.B.A : No Aplica
53
Contextualización Financiera
Personales: 1. Comprende Las funciones del Evaluación Acumulativa
Ofrece elementos para conocer la dinero, sus características y usos -El dinero, su historia, características y Promedial
capacidad de fijarse metas su uso
retadoras, con principios de 2. Interpreta los conceptos de finanzas Autoevaluación.
solidaridad y ética -Definición de finanzas
Coevaluación.
Interpersonales: 3. Examina la influencia de los hábitos -Finanzas familiares
Brinda herramientas que fortalecen financieros en la economía del país Heteroevaluación.
la interacción y la toma de -Hábitos financieros
problemas 4. diferencia los conceptos de Interés, -Ganancia, perdida
ganancia – perdida y Costo-
Organizacionales y
Empresariales: Sobrecosto -Interés
la práctica, a través de la planeación -Costo y sobrecosto
-Influencia de los hábitos financieros
en la economía del país.

GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO
Estándar: Caracteriza los tipos de empresas y su clasificación y l perfil del emprendedor empresarial tolimenses y Colombianos
D.B.A : No Aplica
54
Tipos de empresas y de
emprendedores Empresarios
Ofrece elementos para conocer la dinero, sus características y usos Promedial
solidaridad y ética - Legislación empresarial en Colombia
Coevaluación.
Interpersonales: 3. Examina la influencia de los hábitos - Economía Naranja
la interacción y la toma de - Tipos de empresas y su clasificación.
problemas 4. diferencia los conceptos de Interés, - Emprendedores empresarios del
ganancia – perdida y Costo- Tolima
Organizacionales y
Empresariales: Sobrecosto
Permiten generar ideas y llevarlas a - Emprendedores empresarios
la práctica, a través de la planeación colombianos.

GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO
Estándar: Caracteriza los tipos de empresas y su clasificación y l perfil del emprendedor empresarial tolimenses y Colombianos
D.B.A : No Aplica
55
Tipos de empresas y de
emprendedores Empresarios
Ofrece elementos para conocer la dinero, sus características y usos Promedial
solidaridad y ética - Legislación empresarial en Colombia
Coevaluación.
Interpersonales: 3. Examina la influencia de los hábitos - Economía Naranja
la interacción y la toma de - Tipos de empresas y su clasificación.
problemas 4. diferencia los conceptos de Interés, - Emprendedores empresarios del
ganancia – perdida y Costo- Tolima
Organizacionales y
Empresariales: Sobrecosto
Permiten generar ideas y llevarlas a - Emprendedores empresarios
la práctica, a través de la planeación colombianos.

GRADO: SEPTIMO PERIODO: PRIMERO:
Estándar: Comprende la clasificación de las necesidades humanas y como el hombre genera bines y servicios para satisfacerlas
y generar emprendimientos a partir de estas.
56
D.B.A : No Aplica
Las necesidades humanas

Personales: 1. Comprende la clasificación de las Evaluación Acumulativa
Ofrece elementos para conocer la necesidades humanas -¿Qué es una necesidad? Promedial
capacidad de fijarse metas -La pirámide de las necesidades
retadoras, con principios de 2. Interpreta las funciones de los Autoevaluación.
solidaridad y ética bienes y servicios humanas (Masglow ).
Coevaluación.
Interpersonales: -Necesidades o deseos
Brinda herramientas que fortalecen 3. Examina las características de los Heteroevaluación.
la interacción y la toma de tipos de emprendedores -Los bienes y sus clases
problemas -Clasificación de los bienes y servicios
4. diferencia los tipos de
Organizacionales y
Empresariales:
emprendedores y sus acciones como -Tipos de emprendedores
Permiten generar ideas y llevarlas a emprendedores
la práctica, a través de la planeación -tipos de acciones emprendedoras.
-cuadro comparativo entre tipos de
Competencias Tecnológicas: emprendedores y tipos de acciones
Permiten identificar, transformar e emprendedoras

GRADO: SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO
Estándar: Reconoce los procesos, procedimientos y metodologías mas sobresalientes para la toma de decisiones
D.B.A : No Aplica
57
Toma de decisiones
Personales: 1. Reconoce la acción de toma de Evaluación Acumulativa
Ofrece elementos para conocer la decisiones y su creatividad -Toma de decisiones Promedial
retadoras, con principios de 2. Interpreta los procesos usados para
-Proceso de toma de decisiones Autoevaluación.
solidaridad y ética tomas decisiones
-Técnicas de toma de decisiones Coevaluación.
Interpersonales:
Brinda herramientas que fortalecen 3. Examina técnicas y modelos para la -Modelos en la toma de Heteroevaluación.
la interacción y la toma de toma de decisiones
decisiones y la solución de Decisiones.
problemas
4. diferencia los tipos de obstáculos -La creatividad en la toma de
Organizacionales y
que aparecen a la hora de tomar decisiones
Empresariales:
Permiten generar ideas y llevarlas a decisiones
la práctica, a través de la planeación -Obstáculos para la toma acertada de
y la administración de recursos decisiones.

GRADO: SEPTIMO PERIODO: TERCERO
Estándar: Analiza las partes y funciones de un presupuesto en la correcta planeación
D.B.A : No Aplica
58
Presupuesto, ahorro e inversión

Personales: 1. Interioriza el concepto de Evaluación Acumulativa
Ofrece elementos para conocer la presupuesto y su importancia en la Promedial
autoimagen, la autoestima y la toma de decisiones
capacidad de fijarse metas -Definición de presupuesto
retadoras, con principios de Autoevaluación.
solidaridad y ética 2. Interpreta los procesos usados para
elaborar un presupuesto -Partes y tipos de presupuestos Coevaluación.
Interpersonales:
Brinda herramientas que fortalecen -Gastos, Tipos y fuentes ingresos Heteroevaluación.
la interacción y la toma de 3. Examina técnicas y modelos para la
decisiones y la solución de elaboración de presupuestos -Elaboración de presupuesto.
problemas
-Definición de ahorro
Organizacionales y 4. Comprende la función del ahorro y
Empresariales:
los planes y tipos de ahorros -Manejo de recursos
la práctica, a través de la planeación existentes
y la administración de recursos -Planes y tipos de ahorro
Competencias Tecnológicas: - Inversión Vrs gasto


GRADO: SEPTIMO PERIODO: CUARTO
Estándar: Interpreta la realidad de la pequeña y mediana industria en Colombia y los fenómenos que la rodean.
D.B.A : No Aplica
59
Entorno empresarial
Personales: 1.Reconoce que es Pyme y su realidad Evaluación Acumulativa
Ofrece elementos para conocer la en el Tolima y Colombia - Que es Pyme Promedial
retadoras, con principios de 2. Interpreta fenómenos económicos
-Realidad pymes en el Tolima y Autoevaluación.
solidaridad y ética que afectan al Pymes Colombia
Coevaluación.
Interpersonales: -Globalización
Brinda herramientas que fortalecen 3. Comprende porque la presente era Heteroevaluación.
la interacción y la toma de debe ser la era del emprendedor. -Competencia
problemas
-La Externalización
Organizacionales y
Empresariales: -Regionalización
la práctica, a través de la planeación -La era del emprendedor

GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO
Estándar: Relaciona conceptos como valor, precio y calidad con satisfacción percibida por un cliente y como esta se puede
garantizar mediante una red de valor en una empresa.
D.B.A : No Aplica
60
Precio, valor y calidad

Personales: 1.Relaciona los conceptos de precio, Evaluación Acumulativa
Ofrece elementos para conocer la valor y calidad - ¿Es lo mismo precio que valor? Promedial
capacidad de fijarse metas - ¿Cómo se obtiene el precio de un
retadoras, con principios de 2. Identifica los elementos que Autoevaluación.
solidaridad y ética constituyen el valor de un producto o
producto o servicio?
servicio Coevaluación.
Interpersonales: -El valor y El valor percibido.
Brinda herramientas que fortalecen 3. Comprende la relación entre cliente Heteroevaluación.
la interacción y la toma de satisfecho y calidad -Valor interno y valor externo. La
decisiones y la solución de calidad
problemas
4. Identifica los elementos de una -La innovación y la calidad
Organizacionales y cadena de valor
Empresariales: Red de valor y calidad
la práctica, a través de la planeación 5. Aplica parámetros para establecer - Creación de valor y cadena de valor.
y la administración de recursos la calidad de los productos o
servicios y la satisfacción del - Clases de red de valor
Competencias Tecnológicas: cliente
Permiten identificar, transformar e - Segmentación del mercado y
innovar procedimientos con el uso Estrategias frente a la segmentación.
de herramientas informáticas. 6. Valora la importancia de elaborar
productos o servicios con
- Plan de Calidad
parámetros de satisfacción para la
comunidad

GRADO:OCTAVO PERIODO: SEGUNDO
Estándar: Interpreta las funciones de cada área en una empresa y como estas se coordinan y cooperar para el logro empresarial.
D.B.A : No Aplica
61
Empresas y empresarios
Personales: 1.Identifica las áreas funcionales de Evaluación Acumulativa
Ofrece elementos para conocer la una empresa y define su función - Áreas funcionales de una empresa Promedial
capacidad de fijarse metas -Empresario.
retadoras, con principios de 2. Caracteriza los roles de los Autoevaluación.
solidaridad y ética diferentes líderes de cada área -Gerente.
funcional dentro de la empresa Coevaluación.
Interpersonales: -Gestión empresarial.
Brinda herramientas que fortalecen 3. Reconoce la importancia del trabajo Heteroevaluación.
la interacción y la toma de en Equipo y el entorno que rodea a la -Controlar. Planear. Coordinar, Dirigir.
decisiones y la solución de empresa
problemas -Gestión y equipo de trabajo
Organizacionales y -Entorno organizacional.

Empresariales:

GRADO:OCTAVO PERIODO: TERCERO
Estándar: Reconoce las funciones del sistema económico y bancario y como estos intervienen directamente en la empresa o
emprendimiento
D.B.A : No Aplica
62
Manejo de deudas
Personales: 1.Reconoce las funciones del sistema Evaluación Acumulativa
Ofrece elementos para conocer la económico y bancario de un país -Sistema Económico y bancario Promedial
capacidad de fijarse metas -Definición de deuda y préstamo
retadoras, con principios de 2. Interpreta conceptos como deuda, Autoevaluación.
solidaridad y ética préstamo, crédito, inversión, usura -Manejo y compromiso de los
prestamos (Datacredito). Coevaluación.
Interpersonales: 3. Analiza los diferentes tipos de
Brinda herramientas que fortalecen fuentes de crédito e inversiones -Tipos y fuentes de crédito Heteroevaluación.
decisiones y la solución de -Definición y tipos de inversiones
problemas
-Componentes de una deuda o crédito.
Organizacionales y
Empresariales: -Definición de usura

GRADO:OCTAVO PERIODO: CUARTO
Estándar: Reconoce la historia y evolución de los modelos de negocios, así como que es un negocio, sus tipos y clases.
D.B.A : No Aplica
63
Personales: 1.Reconoce la historia y evolución de Evaluación Acumulativa

Ofrece elementos para conocer la los negocios Concepto y Modelos de negocios Promedial
capacidad de fijarse metas 2. Interpreta el concepto de negocio y - Historia y evolución de los modelos
retadoras, con principios de que es un modelo de negocios de negocios Autoevaluación.
3. Analiza los diferentes tipos negocios -Qué es un negocio Coevaluación.
Interpersonales: y las clase de modelo de negocios
Brinda herramientas que fortalecen - Tipos de negocios Heteroevaluación.
decisiones y la solución de - Que es un Modelo de negocios.
problemas
- clases de modelos de negocios.
Organizacionales y
Empresariales:

GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO
Estándar: Interpreta los conceptos de PPP (Proyectos pedagógicos Productivos) y el EEE (Emprendimiento Empresarial
Estudiantil) y sus principales características pedagógicas para su implementación en la escuela
D.B.A : No Aplica
64
Introducción a los proyectos

Personales: 1.Reconoce el propósito de los pedagógicos productivos Evaluación Acumulativa
Ofrece elementos para conocer la proyectos pedagógicos productivos Promedial
autoimagen, la autoestima y la -Que son los proyectos pedagógicos
capacidad de fijarse metas 2. Interpreta el concepto de productivos
retadoras, con principios de Emprendimiento empresarial Autoevaluación.
solidaridad y ética estudiantil -Objetivos de los Proyectos
Coevaluación.
pedagógicos productivos
Interpersonales: 3. Analiza los diferentes tipos
Brinda herramientas que fortalecen emprendimiento empresariales Heteroevaluación.
-Partes del proyecto pedagógico
la interacción y la toma de estudiantiles
productivo
problemas Introducción al Emprendimiento
Empresarial Estudiantil
Organizacionales y
Empresariales: - Que es el emprendimiento
Permiten generar ideas y llevarlas a empresarial estudiantil
y la administración de recursos - Incubadora y semillero Empresarial
Competencias Tecnológicas: - Sociedades de acciones simples

innovar procedimientos con el uso - Modelo de Emprendimiento en la
de herramientas informáticas. educación colombiana
- Emprendimiento Solidario y
formación ocupacional

GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO
Estándar: Comprende la importancia de la planeación en el entorno del emprendedor y la empresa
D.B.A : No Aplica
65
La planeación de tareas
Personales: 1.Reconoce el propósito de realizar un Evaluación Acumulativa
Ofrece elementos para conocer la plan - ¿Qué es hacer un plan? Promedial
capacidad de fijarse metas 2. Interpreta los elementos de la -Elementos de un plan.
retadoras, con principios de planeación Autoevaluación.
solidaridad y ética -Importancia de la planeación.
3. Analiza los diferentes métodos de Coevaluación.
Interpersonales: control en la planeación -El control en la planeación.
la interacción y la toma de -Evaluación de un proyecto
problemas -Plan y proyecto.
Organizacionales y -Periodo de vida de un Proyecto

Empresariales:

GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO
Estándar: Interpreta y analiza conceptos de la economía que afectan directa e indirectamente al emprendedor empresarial
D.B.A : No Aplica
66
Contextualización económica e
Personales: 1.Reconoce los conceptos Indicadores económicos Evaluación Acumulativa
Ofrece elementos para conocer la relacionados con el sistema Promedial
autoimagen, la autoestima y la económico -Definición y tipos de recursos
retadoras, con principios de 2. Comprende que los -Nociones de economía y sistema Autoevaluación.
solidaridad y ética comportamientos económicos globales económico
afectan la economía nacional Coevaluación.
Interpersonales: -Sectores económicos.
Brinda herramientas que fortalecen 3. Analiza los diferentes indicadores e Heteroevaluación.
la interacción y la toma de índices económicos -Precio, oferta-demanda, compra-
venta
problemas
- definición y clases de indicadores
Organizacionales y
Empresariales: económicos
la práctica, a través de la planeación -inflación, PIB,UVR
-poder adquisitivo, costo de vida,
Competencias Tecnológicas: consumo
innovar procedimientos con el uso - índice de desarrollo humano, calidad
de herramientas informáticas. de vida

GRADO: NOVENO PERIODO:CUARTO
Estándar: Reconoce la importancia de las ideas de negocios para implementación de emprendimientos empresariales.
D.B.A : No Aplica
67
Ideas de negocios a modelo de

Personales: 1.Analiza que es la idea de negocios negocios Evaluación Acumulativa
Ofrece elementos para conocer la Promedial
autoimagen, la autoestima y la 2. Comprende el proceso para - Que es una idea de negocios
capacidad de fijarse metas generación de ideas
retadoras, con principios de - Proceso para la generación de una Autoevaluación.
solidaridad y ética 3. Analiza el papel de la creatividad y idea de negocios
la innovación en la generación de Coevaluación.
Interpersonales: ideas emprendedoras empresariales - Creatividad en la generación de
ideas de negocios
- Innovación en la generación de Ideas
problemas
de negocios
Organizacionales y
Empresariales: - Que es una propuesta de valor
la práctica, a través de la planeación - Modelo Canvas de propuesta de
y la administración de recursos valor

GRADO: DECIMO PERIODO: PRIMERO
Estándar: Interpreta la función de la oportunidad de negocios para el desarrollo de los emprendimientos empresariales.
D.B.A : No Aplica
68
Reconocimiento de oportunidades
Personales: 1.Interpreta la diferencia entre la idea de negocios Evaluación Acumulativa
Ofrece elementos para conocer la de negocios y la oportunidad de Promedial
autoimagen, la autoestima y la negocios -Diferencias entre idea de negocios y
capacidad de fijarse metas oportunidad de negocio
retadoras, con principios de 2. Comprende las funciones del nicho Autoevaluación.
solidaridad y ética y el clúster de mercado -Preguntas claves para reconocer una
Coevaluación.
oportunidad de negocios
Interpersonales: 3. Analiza el papel de la innovación
Brinda herramientas que fortalecen como herramienta para generar Heteroevaluación.
-Que es un nicho de mercado
la interacción y la toma de oportunidades de negocios.
-Que es un clúster comercial
problemas
-La innovación como herramienta para
Organizacionales y
generar oportunidades de negocios
Empresariales:

GRADO: DECIMO PERIODO: SEGUNDO
Estándar: Interpreta la función del plan de negocios en el desarrollo de los emprendimientos empresariales.
D.B.A : No Aplica
69
Plan de negocios
Personales: 1.Interpreta la función del plan de Evaluación Acumulativa
Ofrece elementos para conocer la negocios y sus funciones -Que es un plan de negocios Promedial
capacidad de fijarse metas 2. Comprende las funciones del -Elementos de un plan de negocios.
retadoras, con principios de contenido la Misión, La Visión y los Autoevaluación.
solidaridad y ética valores Empresariales -Formulación del plan.
Coevaluación.
Interpersonales: 3. Identifica y define el producto, bien o -Redacción de la misión, la visión y los
Brinda herramientas que fortalecen servicio a producir valores. Heteroevaluación.
decisiones y la solución de -Planes contenidos en el plan de
problemas negocios
Organizacionales y -Identificación o definición del
Empresariales:
producto, bien o servicio
-Análisis del mercado
Competencias Tecnológicas: de negocios


GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO
Estándar: Analiza la función de las políticas y desarrollo económicos en el desarrollo de los emprendimientos empresariales.
D.B.A : No Aplica
70
Políticas y desarrollo económico

Personales: 1.Conceptualiza que es el desarrollo Evaluación Acumulativa
Ofrece elementos para conocer la sostenible y la distribución de riqueza -Conceptualización básicas de Promedial
autoimagen, la autoestima y la desarrollo sostenible
capacidad de fijarse metas 2. Comprende las funciones de las
retadoras, con principios de normas políticas y económicas -Distribución de la riqueza Autoevaluación.
3. Reconoce conceptos sobre el -Ciclo económico Coevaluación.
Interpersonales: funcionamiento del estado
Brinda herramientas que fortalecen -Prácticas de consumo responsable Heteroevaluación.
decisiones y la solución de -cuidado de recursos y crisis
problemas económica
Organizacionales y - nociones básicas de normas y
Empresariales:
políticas económicas
-funciones del estado
Competencias Tecnológicas: -Impuestos, exportación, importación

innovar procedimientos con el uso -regalías, devaluación- revaluación,
de herramientas informáticas. impuestos.
-deuda externa.

GRADO: DECIMO PERIODO: CUARTO
Estándar: Análisis de casos de negocios y formulación de un proyecto pedagógico productivo para incentivar y desarrollar el
emprendimiento empresarial estudiantil.
D.B.A : No Aplica
71
DESEMPEÑO TEMA EVALUACION
Personales:
Ofrece elementos para
conocer la autoimagen,
la autoestima y la
capacidad de fijarse
metas retadoras, con
principios de solidaridad
y ética
Interpersonales:
fortalecen la interacción
y la toma de decisiones
y la solución de
problemas
Organizacionales y
Empresariales:
llevarlas a la práctica, a
través de la planeación y
la administración de
recursos
72
Competencias
Tecnológicas:
procedimientos con el
uso de herramientas
informáticas.
1.Conceptualiza que es
un caso de negocios
2. Comprende las partes

de un caso de negocios
3. Redacta un caso de
negocio según la
información recolectada.
4. Formula un proyecto
pedagógico productivo
5. Consolida la
redacción de un
proyecto Pedagógico
productivo.
73
Caso de Negocios
-Que es un caso de
negocios
-Propósitos de un caso
de negocios
-Definición de Valor
-Elaboración de un caso
de negocios
-Justificación Financiera
de un caso de negocios
-Definición de la
inversión requerida
-Flujo de caja
-Viabilidad de
implementación
Formulación de un
proyecto productivo
pedagógico
- Formulación de Ideas y
objetivos
- Formulación de
objetivos pedagógicos y
productivos
74
- Definición de metas e
indicadores pedagógicos
y productivos
- Elaboración de
cronograma de
actividades y
responsables.
- Definición de recursos
(Financieros, humanos y
físicos)
- Consolidación del
documento de
formulación del
proyecto.
Evaluación Acumulativa
Promedial
Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
75
COMPETENCIA
76
Caso de Negocios
Personales: 1.Conceptualiza que es un caso de Evaluación Acumulativa
Ofrece elementos para conocer la negocios -Que es un caso de negocios Promedial
capacidad de fijarse metas 2. Comprende las partes de un caso -Propósitos de un caso de negocios
retadoras, con principios de de negocios Autoevaluación.
solidaridad y ética -Definición de Valor
3. Redacta un caso de negocio según Coevaluación.
-Elaboración de un caso de negocios
Interpersonales: la información recolectada.
Brinda herramientas que fortalecen -Justificación Financiera de un caso de Heteroevaluación.
la interacción y la toma de 4. Formula un proyecto pedagógico negocios
decisiones y la solución de productivo
problemas -Definición de la inversión requerida
5. Consolida la redacción de un
Organizacionales y proyecto Pedagógico productivo. -Flujo de caja
Empresariales:
Permiten generar ideas y llevarlas a -Viabilidad de implementación
y la administración de recursos Formulación de un proyecto
productivo pedagógico
Permiten identificar, transformar e - Formulación de Ideas y objetivos
- Formulación de objetivos
pedagógicos y productivos
- Definición de metas e indicadores

pedagógicos y productivos
- Elaboración de cronograma de
actividades y responsables.
- Definición de recursos (Financieros,

humanos y físicos)
- Consolidación del documento de

formulación del proyecto.
77
GRADO: UNDECIMO PERIODO: PRIMERO
Estándar: Reconoce el proceso y diligenciamientos necesarios para conformar una empresa legalmente constituida.
D.B.A : No Aplica
78
Proceso y Diligenciamiento para la

Personales: 1.Conceptualiza que los procesos Evaluación Acumulativa
Ofrece elementos para conocer la legales para conformar una empresa Construcción de empresa. Promedial
capacidad de fijarse metas 2. Comprende las funciones de la ley - Ley 590 y sus modificaciones
retadoras, con principios de 590 en cuanto a la conformación y Autoevaluación.
solidaridad y ética estructuración organizacional de la - Estructura organizacional
empresa Coevaluación.
Interpersonales: - Conformación de sociedades SAS
Brinda herramientas que fortalecen 3. Reconoce requisitos legales para Aspectos a tener en cuenta a la hora Heteroevaluación.
la interacción y la toma de registro tributario. de crear empresa
problemas - Registro cámara de comercio
Organizacionales y - Industria y comercio
Empresariales:
Permiten generar ideas y llevarlas a - Patentes de sanidad y de marca
y la administración de recursos - Rut

GRADO: UNDECIMO PERIODO: SEGUNDO
Estándar: Interpreta la función del plan de negocios II en el desarrollo de los emprendimientos empresariales
D.B.A : No Aplica
79
Plan de negocios II
Personales: 1.Conceptualiza que es un resumen Evaluación Acumulativa
Ofrece elementos para conocer la ejecutivo empresarial y su función -Que es resumen ejecutivo Promedial
capacidad de fijarse metas 2. Comprende las funciones del plan -Plan técnico Operativo
retadoras, con principios de técnico, de marketing y financiero Autoevaluación.
solidaridad y ética dentro de la planeación empresarial -Plan de Marketing
Coevaluación.
Interpersonales: 3. Realiza un correcto análisis de - Plan financiero
Brinda herramientas que fortalecen finanzas que le permita reconocer Heteroevaluación.
la interacción y la toma de fortalezas y debilidades. -Nuevas forma de Marketing (Internet).
problemas -Análisis administrativo
Organizacionales y
Empresariales:

GRADO: UNDECIMO PERIODO: TERCERO
Estándar: Desarrolla un proyecto pedagógico productivo para incentivar y desarrollar el emprendimiento empresarial estudiantil.
D.B.A : No Aplica
80
Proyecto Pedagógico productivo

Personales: 1.Formula correctamente el problema (Documento Final) Evaluación Acumulativa
Ofrece elementos para conocer la del PPP y su justificación Promedial
autoimagen, la autoestima y la -Formulación del problema
capacidad de fijarse metas 2. Redacta un marco referencial y un
retadoras, con principios de cuerpo del trabajo que sintetice el -Justificación Autoevaluación.
solidaridad y ética trabajo del PPP
-Marco referencial Coevaluación.
Interpersonales: 3. Realiza conclusiones y
Brinda herramientas que fortalecen recomendaciones sobre los resultados - Diseño metodológico Heteroevaluación.
la interacción y la toma de hallados mediante el PPP
decisiones y la solución de -Recursos.
problemas 4. Redacta y recopila toda la
información adquirida durante el PPP -Resultados proyectados
Organizacionales y en un documento final.
Empresariales: -Cuerpo del trabajo
la práctica, a través de la planeación - Conclusiones y Recomendaciones
-Presentación final del documento

GRADO: UNDECIMO PERIODO: CUARTO
Estándar: Interpreta que es el sistema financiero y sus funciones y como se desarrollan nuevas formas de emprendimiento a
través de la Internet y las redes sociales.
D.B.A : No Aplica
81
Sistema financiero
Personales: 1.Interpreta las funciones Evaluación
Ofrece elementos para conocer la del sistema financieros y -Definición y composición del sistema financiero. Acumulativa
autoimagen, la autoestima y la sus servicios Promedial
capacidad de fijarse metas -definición y cálculos de tasas de interés
retadoras, con principios de 2. Analiza que es el
solidaridad y ética mercado de valores y como -productos y servicios financieros Autoevaluación.
es su funcionamiento
- mecanismos de protección del sistema financiero
Interpersonales: Coevaluación.
Brinda herramientas que 3. Reconoce las - definición del mercado de valores y su funcionamiento.
fortalecen la interacción y la toma oportunidades de Heteroevaluación.
de decisiones y la solución de emprendimiento la Web - organismos gubernamentales de asesoría y política
problemas financiera.
4. Comprende la diversidad
Organizacionales y de nuevos -funciones del banco de la república.
Empresariales: emprendimientos ubicados
Permiten generar ideas y llevarlas en La Internet. Emprendimiento y oportunidades de negocios a
a la práctica, a través de la través de la web 2.0
recursos -Oportunidades de negocio con la web 2.0
Competencias Tecnológicas: -Oficina virtual y documentos colaborativos

-Presentaciones innovadoras
de herramientas informáticas. -Publicidad en línea y Teletrabajo.
- Trabajo a través de las redes sociales.
SE REALIZA POR GRADOS Y POR PERIODO

12. PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
INSTITUCION EDUCATIVA LA REFORMA SEDE: ____________________________________
82
ACCIONES DE MEJORA ACADEMICA
NOMBRES Y APELLIDOS DOCENTE:
CURSO ASIGNATURA PERIODO FECHA

: ACADÉMICO
SEGUIMIENTO RENDIMIENTO ACADEMICO - ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DIFICULTADES PARA ALCARZAR LAS METAS PREVISTAS DURANTE EL PERIODO ACADÉMICO.
No. Total de No. De estudiantes No. De estudiantes No. De estudiantes sin dificutades IMPLEMENTA ACCIONES DE TIPO DE MEJORA
estudiantes curso con dificultades en la con dificultades en en las actividades propuestas MEJORA ACADÉMICA
totalidad de algunas de las
actividades actividades
propuestas propuestas
SI NO INDIVIDUAL GRUPAL
ANALISIS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO - DOCENTES Y ESTUDIANTES
FORTALEZAS DEBILIDADDES
83
OBSERVACIONES INDIVIDUALES
ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DIFICULTADES DESCRIPCIÓN DIFICULTAD DESCRIPCIÓN ACTIVIDADES DE FECHA DE FIRMA ESTUDIANTE
QUE PRESENTA MEJORA A IMPLEMENTAR POR NOTIFICACIÓN
EL DOCENTE - DURANTE EL
84
NOMBRES Y APELLIDOS PERIODO ACADÉMICO
85
ACCIONES GRUPALES
86
SI EL 30% O MÁS DE LOS ESTUDIANTES PRESENTAN DIFICULTADES ACCIONES GRUPALES A IMPLEMENTAR DURANTE EL PERIODO FECHA DE
ACADÉMICAS EN LA ASIGNATURA, DESCRIBA LAS POSIBLES CAUSAS ACADÉMICO EJECUCIÓN
Actividades de refuerzo: en la sexta semana de cada periodo se realizará reunión de consejo académico para analizar las
situaciones de los estudiantes con bajo desempeño en cada una de las áreas, esta información deberá ir al comité de evaluación,
quien da la orden de convocar a padres de familia. El docente de área recibe a los padres de familia y expone la situación de
cada estudiante. se diligencia el acta de compromiso académico en la semana siguiente (octava) se citan estudiantes a nivelación
para superar las falencias presentadas por ellos.
13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES GENERALES DEL AREA DE EMPRENDIMIENTO y EDUCACION

FINANCIERA
ACTIVIDAD OBJETIVO RECURSOS FECHA RESPONSABLE EVALUACIÓN
87
S DE LA ACTIVIDAD
Feria de Los estudiantes conforman

Microemprendimiento previamente grupos de Programación para 09 agosto de Colectivo del Área
emprendimiento empresarial y el día, Sonido y
2019 de Emprendimiento
desarrollan un producto o servicio que amplificación ,
será mostrado en la comunidad Micrófono Y educación
educativa. Según criterios del docente
Financiera
encargado del área.
ACTIVIDADES LUDICO PEDAGÓGICAS---CLASE—EXTRACLASE
● Talleres de emprendimiento ediciones Jesmar
● Talleres Crea Empresa El Tiempo
88
● Educación para el emprendimiento Norma
● Recopilación de material de Internet
89

Plan de Area Emprendimiento 2023

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Plan de Area Emprendimiento 2023

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INSTITUCION EDUCATIVA LA

AILIN NORA CUELLAR M

Importancia del emprendimiento

Artículo 2°. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto:

En el capítulo III sobre el fomento a la cultura del emprendimiento dice:

En el art. 13 se establece la obligatoriedad del área:

6. DESEMPEÑOS AFINES AL AREA (Arts.20 al 22 y 33 Ley General de la Educación)

DESEMPEÑO GENERAL DEL ÁREA

 Brindar espacios que permitan a los estudiantes la toma de decisiones responsables.

Empresariales y para el emprendimiento

● Las Guías de Aprendizajes

- Formular los objetivos con anterioridad.

- Definir términos para evitar distorsión en la comunicación pedagógica.

- Organizar la exposición adecuadamente, dividiendo los contenidos y siguiendo una secuencia.

- Realizar una síntesis de la ponencia, con la ayuda de los estudiantes.

- Resolver preguntas y formular algunas para verificar la asimilación de los estudiantes.

Proyecto Pedagógico Productivo

8.2 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE DIFICULTADES

6. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.

● Textos: Guías de la oportunidad al Emprendimiento 1 a 6 ,

● Educación para el emprendimiento Norma A a E,

● Talleres de Emprendimiento ediciones Jemar

● Red de Estándares Docentes

● Plan Inteligente de Didácticas Educativas

● Guía 21 y 39 del MEN

● Guías Didácticas de unidad Digitales o impresas

Criterios para evaluar una competencia

ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL

ESCALA INSTITUCIONAL ESCALA NACIONAL

ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES

11. MALLA CURRICULAR

Personales: 1. Formar niños fuertes, capaces 1 Descubrir mi ser y mis emociones

ASIGNATURA: Emprendimiento y Educación Financiera I.H.S. 1 HORA I.H.A. 40 HORAS

Personales: 1. Reconoce importancia de 1. La importancia Del trabajo en Autoevaluación: Elaboración

ASIGNATURA: Emprendimiento y Educación Financiera I.H.S. 1 HORA I.H.A. 40 HORAS

Personales: 1. Saber qué es el d 1. Que es un trabajo - Ocupación Autoevaluación: Elaboración

ASIGNATURA: Emprendimiento y Educación Financiera I.H.S. 1 HORA I.H.A. 40 HORAS

Personales: 1. Expreso mi creatividad 1. Autoevaluación.

ASIGNATURA: Emprendimiento y Educación Financiera I.H.S. 1 HORA I.H.A. 40 HORAS

Personales: 1. Identifica fortalezas para 1 Todo lo que soy

ASIGNATURA: Emprendimiento y Educación Financiera I.H.S. 1 HORA I.H.A. 40 HORAS

Personales: 1. Reconoce importancia de 1. De donde viene lo que tengo Autoevaluación: Elaboración

ASIGNATURA: Emprendimiento y Educación Financiera I.H.S. 1 HORA I.H.A. 40 HORAS

Personales: 1. Saber qué es el dinero y 1. Que es el dinero Autoevaluación: Elaboración

ASIGNATURA: Emprendimiento y Educación Financiera I.H.S. 1 HORA I.H.A. 40 HORAS

Personales: 1. Despierta en los niños el 1. Que es espíritu emprendedor Autoevaluación: Elaboración

ASIGNATURA: Emprendimiento y Educación Financiera I.H.S. 1 HORA I.H.A. 40 HORAS

ASIGNATURA: Emprendimiento y Educación Financiera I.H.S. 1 HORA I.H.A. 40 HORAS

Personales: 1. Expreso mi opinión sobre la 1. El trueque Autoevaluación.

ASIGNATURA: Emprendimiento y Educación Financiera I.H.S. 1 HORA I.H.A. 40 HORAS

Personales: 1. Reconozco el concepto del -Conozcamos ¿Qué es un Líder? Autoevaluación.

ASIGNATURA: Emprendimiento y Educación Financiera I.H.S. 1 HORA I.H.A. 40 HORAS

Interpersonales: 3. Comprende la importancia de - Mis deseos y mis necesidades

ASIGNATURA: Emprendimiento y Educación Financiera I.H.S. 1 HORA I.H.A. 40 HORAS

Personales: 1. Hago buen uso de los valores -Conflicto y convivencia Autoevaluación.

Interpersonales: -Clases de conflictos

ASIGNATURA: Emprendimiento y Educación Financiera I.H.S. 1 HORA I.H.A. 40 HORAS

Personales: 1. Identifico las principales -Mi personalidad. Autoevaluación.

ASIGNATURA: Emprendimiento y Educación Financiera I.H.S. 1 HORA I.H.A. 40 HORAS

Personales: 1. Reconozco los principios -Que es un plan Autoevaluación.

Organizacionales y 4.Comprendo la importancia y -Los planes alternativos

ASIGNATURA: Emprendimiento y Educación Financiera I.H.S. 1 HORA I.H.A. 40 HORAS