Pda Lengua 5

Programación Didáctica de Aula de Lengua Castellana
5.º curso de Educación Primaria
Programación Didáctica de Aula de Lengua Castellana. 5.º de Educación Primaria

1
Índice
Las competencias educativas del currículo..............................................................................................................................................Pág. 3
Objetivos curriculares de la Educación Primaria......................................................................................................................................Pág. 4
Áreas curriculares y bloques de contenido..............................................................................................................................................Pág. 5
Materiales curriculares y otros recursos didácticos

del proyecto Saber Hacer.........................................................................................................................................................................Pág. 7
Programación Didáctica de Aula

de Lengua de 5.º de Educación Primaria.................................................................................................................................................Pág. 8

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Las competencias educativas del currículo
‹‹En línea con la Recomendación 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del ‹‹Se adopta la denominación de las competencias clave definidas por la Unión
Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el Europea. Se considera que “las competencias clave son aquellas que todas las
aprendizaje permanente, este real decreto se basa en la potenciación del personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la
aprendizaje por competencias, integradas en los elementos curriculares para ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo”. Se identifican siete
propiciar una renovación en la práctica docente y en el proceso de enseñanza y competencias clave esenciales para el bienestar de las sociedades europeas, el
aprendizaje. Se proponen nuevos enfoques en el aprendizaje y evaluación, que crecimiento económico y la innovación, y se describen los conocimientos, las
han de suponer un importante cambio en las tareas que han de resolver los capacidades y las actitudes esenciales vinculadas a cada una de ellas››.
alumnos y planteamientos metodológicos innovadores. La competencia supone
Las competencias clave del currículo son las siguientes:
una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores
éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento  Comunicación lingüística (CL).
que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz. Se contemplan,  Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
pues, como conocimiento en la práctica, un conocimiento adquirido a través de la (CMCT).
participación activa en prácticas sociales que, como tales, se pueden desarrollar
 Competencia digital (CD).
tanto en el contexto educativo formal, a través del currículo, como en los
contextos educativos no formales e informales››.  Aprender a aprender (AA).
 Competencias sociales y cívicas (CSC).
 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (IE).
 Conciencia y expresiones culturales (CEC).

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Objetivos curriculares de la Educación Primaria
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las
de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y ciencias sociales, la geografía, la historia y la cultura.
respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la
sociedad democrática.
Información y la Comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de mensajes que reciben y elaboran.
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo,
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
aprendizaje, y espíritu emprendedor.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de
respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios
conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar
para favorecer el desarrollo personal y social.
y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre
de comportamiento que favorezcan su cuidado.
las personas, la igualdad de derechos y oportunidades, de hombres y mujeres
y la no discriminación de personas con discapacidad. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad
y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la
violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa
prevención de los accidentes de tráfico.
básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y
desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución
de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de
cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de
aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

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Áreas curriculares y bloques de contenido
En cada una de las áreas curriculares, los contenidos, los criterios de evaluación Matemáticas
y los estándares de aprendizaje aparecen organizados en bloques. Los bloques
‹‹Las matemáticas permiten conocer y estructurar la realidad, analizarla y obtener
de las cuatro asignaturas troncales son los siguientes.
información para valorarla y tomar decisiones; son necesarias en la vida
Lengua Castellana y Literatura cotidiana, para aprender a aprender, y también por lo que su aprendizaje aporta a
la formación intelectual general, y su contribución al desarrollo cognitivo. El uso
‹‹La enseñanza del área o materia de Lengua Castellana y Literatura a lo largo de
de las herramientas matemáticas permite abordar una gran variedad de
la etapa de la Educación Primaria tiene como objetivo el desarrollo de la
situaciones.
competencia comunicativa de los alumnos entendida en todas sus vertientes:
pragmática, lingüística, sociolingüística y literaria. Debe también aportarle las Las matemáticas son un conjunto de saberes asociados a los números y a las
herramientas y los conocimientos necesarios para desenvolverse formas, y constituyen una forma de analizar diversas situaciones, se identifican
satisfactoriamente en cualquier situación comunicativa de la vida familiar, social y con la deducción, la inducción, la estimación, la aproximación, la probabilidad, la
profesional. Esos conocimientos son los que articulan los procesos de precisión, el rigor, la seguridad, etc., nos ayudan a enfrentarnos a situaciones
comprensión y expresión oral, por un lado, y de comprensión y expresión escrita, abiertas, sin solución única y cerrada; son un conjunto de ideas y formas que nos
por otro. La estructuración del pensamiento del ser humano se hace a través del permiten analizar los fenómenos y situaciones que se presentan en la realidad,
lenguaje, de ahí que esa capacidad de comprender y de expresarse sea el mejor para obtener informaciones y conclusiones que no estaban explícitas y actuar,
y el más eficaz instrumento de aprendizaje››. preguntarnos, obtener modelos e identificar relaciones y estructuras, de modo
que conllevan no solo utilizar cantidades y formas geométricas sino, y sobre todo,
El área de Lengua Castellana y Literatura se articula en cinco bloques:
encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas››.
 Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar.
Los bloques de contenidos que se abordan en Matemáticas son los siguientes:
 Bloque 2. Comunicación escrita: leer.
 Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas.
 Bloque 3. Comunicación escrita: escribir.
 Bloque 2. Números.
 Bloque 4. Conocimiento de la lengua.
 Bloque 3. Medida.
 Bloque 5. Educación literaria.
 Bloque 4. Geometría.
 Bloque 5. Estadística y probabilidad.

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Ciencias de la Naturaleza
‹‹Las ciencias de la naturaleza nos ayudan a conocer el mundo en que vivimos, a
comprender nuestro entorno y las aportaciones de los avances científicos y
tecnológicos a nuestra vida diaria. A través de las ciencias de la naturaleza nos
acercamos al trabajo científico y a su contribución al desarrollo, por lo que es
necesario proporcionar a todos los alumnos y alumnas las bases de una
formación científica que les ayude a desarrollar las competencias necesarias para
desenvolverse en una realidad cambiante cada vez más científica y tecnológica.
El desarrollo de la ciencia y la actividad científica es una de las claves esenciales
para entender la evolución de la humanidad. En la actualidad, la ciencia es un
instrumento indispensable para comprender el mundo que nos rodea y sus
cambios, así como para desarrollar actitudes responsables sobre aspectos
relacionados con los seres vivos, los recursos y el medio ambiente. Por todo ello,
los conocimientos científicos se integran en el currículo básico de la Educación
Primaria y deben formar parte de la educación de todos los alumnos y alumnas.
A través del área de Ciencias de la Naturaleza, los alumnos y alumnas se inician
en el desarrollo de las principales estrategias de la metodología científica, tales
como la capacidad de formular preguntas, identificar el problema, formular
hipótesis, planificar y realizar actividades, observar, recoger y organizar la
información relevante, sistematizar y analizar los resultados, sacar conclusiones y
comunicarlas, trabajando de forma cooperativa y haciendo uso de forma
adecuada de los materiales y herramientas››.
Los bloques de contenido que articulan el área son los siguientes:
 Bloque 1. Iniciación a la actividad científica.
 Bloque 2. El ser humano y la salud.
 Bloque 3. Los seres vivos.
 Bloque 4. Materia y energía.
 Bloque 5. La tecnología, objetos y máquinas.
Ciencias Sociales
‹‹En las ciencias sociales se integran diversas disciplinas que estudian a las
personas como seres sociales y a su realidad en sus aspectos geográficos,
sociológicos, económicos e históricos.

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El objeto de las ciencias sociales en esta etapa es aprender a vivir en sociedad,  Bloque 1. Contenidos comunes.
conociendo los mecanismos fundamentales de la democracia y respetando las
 Bloque 2. El mundo en que vivimos.
reglas de la vida colectiva››.
 Bloque 3. Vivir en sociedad.
Los bloques en los que se distribuyen los contenidos del área son los siguientes:
 Bloque 4. Las huellas del tiempo.

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Materiales curriculares y otros recursos didácticos del proyecto Saber Hacer
Material del alumno Material de aula
Lengua Castellana y Literatura  Láminas de Lengua.
 Libro del alumno de Lengua.  CD de Comunicación oral.
 Cuadernos de trabajo.  Láminas de Matemáticas.
 Libros de lectura Lecturas amigas 5 y La nave de los libros 5.  Láminas de Ciencias de la Naturaleza.
 Diccionario escolar.  Material manipulativo de Ciencias de la Naturaleza.
 Fichas de comprensión lectora 5.  Láminas de Ciencias Sociales. Planisferio físico y planisferio político.
Matemáticas
 Libro del alumno de Matemáticas.
 Cuadernos de trabajo.
 Solución de problemas. Método DECA.
 EVA Matemáticas 5.º: un problema para cada día.
Ciencias de la Naturaleza
 Libro del alumno de Ciencias de la Naturaleza.
 Science 5.
 Cuaderno de trabajo.
Ciencias Sociales
 Libro del alumno de Ciencias Sociales.
 Mi primer atlas.

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Biblioteca del profesorado Proyectos de trabajo cooperativo
 Guías didácticas por área.  Proyecto correspondiente al primer trimestre.
 Programación Didáctica de Aula (PDA) por área.  Proyecto correspondiente al segundo trimestre.
Recursos para la evaluación  Proyecto correspondiente al tercer trimestre.
 Evaluación inicial.  Proyecto social.
 Pruebas de evaluación de contenidos. Aprendizaje eficaz

 Pruebas de evaluación por competencias.  Técnicas de estudio y preparación de exámenes.
 Pruebas de evaluación externa.
Proyectos interdisciplinares
 Sistema de rúbricas para la evaluación.
 Proyecto lingüístico.
Enseñanza individualizada  Programa de educación en valores.
 Plan de mejora.  Programa de educación emocional.
 Programa de ampliación.
Recursos digitales
Recursos complementarios  LibroMedia: actividades y recursos.
 Lengua Castellana y Literatura: Taller de Teatro; Material de comprensión  El Juego del Saber.
lectora; Banco de dictados; Fichas de ortografía: Fichas de análisis
morfológico.
 Matemáticas: Fichas para el desarrollo de la inteligencia; Manual de uso de la
calculadora; Operaciones y problemas.
 Ciencias de la Naturaleza: Taller de Ciencias; Lecturas de Ciencias de la
Naturaleza; Esquemas mudos; Programa bilingüe.
.
 Ciencias Sociales: Programa para días especiales; Trabajar con mapas;
Investigar Geografía e Historia. Anexo: Las Comunidades Autónomas y
Ciudades Autónomas de España.

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UNIDAD 1. La convivencia
OBJETIVOS CURRICULARES
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la
de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las
ciencias sociales, la geografía, la historia y la cultura.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD

 Enfoque de la unidad. En esta primera unidad se pretende que los alumnos  Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
se acerquen a la noción de comunicación, a los elementos del proceso vocabulario relacionado con la convivencia; Además, conocen los distintos
comunicativo y a las distintas formas de comunicación, verbal y no verbal. La medios de comunicación y algunos de los códigos que existen para transmitir
comprensión lectora abordará el reconocimiento de datos relacionados con los mensajes. También saben lo que son palabras sinónimas y antónimas y
personajes, las acciones y el argumento de un cuento, y la ampliación del cuándo se usan las mayúsculas.
vocabulario. En el ámbito de la comprensión oral los alumnos escucharán un
 Previsión de dificultades. Es posible que encuentren dificultades en algunas
texto sobre la convivencia y extraerán de ella los datos relevantes; en
actividades de comprensión lectora como averiguar la importancia del lugar en
expresión escrita reflexionarán sobre la comunicación, sus elementos y sus
el desarrollo de la acción.
formas, para poner en práctica los aprendizajes que han adquirido sobre
vocabulario, gramática, ortografía, etc.

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TEMPORALIZACIÓN: 2 últimas semanas de septiembre y 1ª de octubre
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y  Ampliación del vocabulario relacionado con la B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
ESCUCHAR convivencia. espontáneas, respetando las normas de la comunicación:
turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e
 Situaciones de comunicación, espontáneas o  Distinción entre la comunicación verbal y no verbal.
incorporar las intervenciones de los demás.
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y
 Utilización del lenguaje oral con determinados fines
coherente. B1-2. Integrar y reconocer la información verbal y no verbal
comunicativos.
en los discursos orales.
 Comprensión y expresión de mensajes
 Reconocimiento de los elementos de la
verbales y no verbales. B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades
comunicación.
de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario
 Comprensión de textos orales según su
 Escucha activa de un texto oral y posterior análisis. preciso y estructura coherente.
tipología: narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos y argumentativos, etc. Sentido  Expresión de argumentos orales sobre la B1-4. Comprender mensajes orales y analizarlos con
global del texto. Ideas principales y importancia de las normas de convivencia. sentido crítico.
secundarias. Ampliación del vocabulario.
B1-8. Comprender textos orales según su tipología:
Bancos de palabras.
narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
 Audición y reproducción de textos breves, argumentativos, etc.
sencillos y que estimulen el interés del niño.
B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
 Estrategias para utilizar el lenguaje oral como comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
instrumento de comunicación y aprendizaje: activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de
escuchar, recoger datos, preguntar. comunicación, preguntar y repreguntar, participar en
Participación en encuestas y entrevistas. encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el
Comentario oral y juicio personal. propio juicio personal, de acuerdo a su edad.

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CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER  Lectura en voz alta y en silencio del cuento El B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
decreto, comprensión y posterior análisis. entonación adecuada.
 Comprensión de textos leídos en voz alta y en
silencio.  Lectura en cadena del poema Todos contra la B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
contaminación. edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
 Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos,
vocabulario y fijar la ortografía correcta.
argumentativos, expositivos, instructivos,  Ampliación del vocabulario con las palabras de la
literarios. lectura. B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
progreso en la velocidad y la comprensión.
 Estrategias para la comprensión lectora de  Identificación de los personajes de un cuento y de
textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. sus rasgos distintivos. B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y
Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis destacando las ideas principales y secundarias.
 Reconocimiento de las acciones que se suceden en
y comprobación. Síntesis. Estructura del texto.
el texto. B2-5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido
diversa índole.
global del texto. Ideas principales y  Extracción de información del cuento leído para
secundarias. Resumen. realizar un resumen dirigido. B2-7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes para
recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en
 Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de  Valoración crítica del uso de la astucia, rasgo
trabajos personales.
diferentes textos como fuente de información, particular de uno de los personajes.
de deleite y de diversión. B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado
 Búsqueda en internet de información sobre la
de los textos leídos.
 Identificación y valoración crítica de los pampa argentina y posterior elaboración de un
mensajes y valores transmitidos por el texto. trabajo. B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para
la búsqueda y tratamiento de información.
 Interés por la lectura de cuentos.

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CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA.  Textos literarios y normativos. B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
ESCRIBIR
 La comunicación. comunicativas con coherencia, respetando su estructura y
 Producción de textos para comunicar aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el
 Las mayúsculas. La tilde en las mayúsculas.
conocimientos, experiencias y necesidades: orden y la presentación.
narraciones, descripciones, textos expositivos,  Identificación de los elementos de la comunicación.
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
argumentativos y persuasivos, poemas,  Reconocimiento de distintas formas de producción de textos escritos de distinta índole:
diálogos, entrevistas y encuestas. comunicación y los elementos que intervienen en planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando
 Creación de textos utilizando el lenguaje verbal ella. esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de
y no verbal con intención informativa: carteles  Utilización de diferentes códigos para transmitir tratamiento de la información, redactando sus textos con
publicitarios. Anuncios. Tebeos. mensajes. claridad, precisión y corrección, revisándolos para
mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las
 Normas y estrategias para la producción de  Dictado de textos atendiendo al uso de las
producciones propias y ajenas.
textos: planificación (función, destinatario, mayúsculas.
estructura,…). B3-3. Utilizar el diccionario como recurso para resolver
 Producción de textos poéticos siguiendo una
dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras.
 Revisión y mejora del texto. estructura.
B3-5. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua,
 Aplicación de las normas ortográficas y signos  Elaboración de resúmenes y esquemas.
explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la
de puntuación (punto, coma, punto y coma,
 Búsqueda de documentos con el uso de la TIC creatividad y la estética.
guion, dos puntos, raya, signos de entonación,
sobre normas de convivencia en clase y posterior
paréntesis, comillas). Acentuación. B3-6. Favorecer a través del lenguaje la formación de un
redacción sobre las normas de convivencia
pensamiento crítico que impida discriminaciones y
consensuadas con los compañeros.
prejuicios.
B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a
una planificación sistemática de mejora de la eficacia
escritora y fomente la creatividad.
B3-8. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para
presentar sus producciones.

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CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA  Palabras sinónimas y antónimas. B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas
a través del uso de la lengua.
 Vocabulario: sinónimos y antónimos,  Las mayúsculas.
homónimos y palabras polisémicas. B4-3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de
 Uso de la tilde en las letras mayúsculas.
Aumentativos y diminutivos. Arcaísmos, los textos.
neologismos y extranjerismos. Frases hechas.  Reconocimiento, formación y búsqueda de palabras
Formación de sustantivos, adjetivos y verbos. sinónimas y antónimas.
Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la  Escritura de mayúsculas con tilde.
formación de nombres, adjetivos y verbos.
Siglas y abreviaturas.
 Uso eficaz del diccionario para ampliación de
vocabulario y como consulta ortográfica y
gramatical.
 Ortografía: utilización de las reglas básicas de
ortografía. Reglas de acentuación. Signos de
puntuación.

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CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA  Lectura de la adaptación del cuento El decreto. B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
interpretación de textos literarios narrativos, líricos y
 Lectura guiada de textos narrativos de tradición  Lectura del poema Todos contra la contaminación.
dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e
oral, literatura infantil, adaptaciones de obras
interpretando algunos recursos del lenguaje literario
clásicas y literatura actual.
(metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de
 Lectura comentada de poemas, relatos y obras palabras) y diferenciando las principales convenciones
teatrales. formales de los géneros.
B5-4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en
prosa o en verso, con sentido estético y creatividad:
cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos
teatrales.

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BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
CURRICULARES
B1-1. Participar en situaciones de B1-1.1. Emplea la lengua oral con distintas  Comunica oralmente, con orden y
comunicación, dirigidas o espontáneas, finalidades (académica, social y lúdica) y claridad, conocimientos, experiencias y
respetando las normas de la como forma de comunicación y de anécdotas, preferencias y opiniones,
comunicación: turno de palabra, organizar expresión personal (sentimientos, sentimientos y emociones…
el discurso, escuchar e incorporar las emociones…) en distintos ámbitos.
 Participa en coloquios y debates
intervenciones de los demás.
aportando ideas y argumentos Página 6.
convincentes. CL
Actividades 2, 3.
 Crea mensajes adaptados a una
intención determinada: informar,
describir, persuadir...
 Participa en juegos lingüísticos y
dramatizaciones.
B1-2. Integrar y reconocer la información B1-2.1. Emplea conscientemente recursos  Transmite mensajes orales utilizando
verbal y no verbal en los discursos orales. lingüísticos y no lingüísticos para un tono y volumen de voz adecuado,
Página 6.
comunicarse en las interacciones orales. así como otras estrategias orientadas a CL
Actividad 1.
mantener la atención y el interés de los
oyentes.
B1-3. Expresarse de forma oral para B1-3.3. Participa activamente en la  Interviene en distintas situaciones
satisfacer necesidades de comunicación conversación contestando preguntas y comunicativas dando respuestas Página 6. CL
en diferentes situaciones con vocabulario haciendo comentarios relacionados con el adecuadas y comentando aspectos del Actividades 2, 3. AA
preciso y estructura coherente. tema de la conversación. tema tratado.
B1-4. Comprender mensajes orales y B1-4.1. Muestra una actitud de escucha  Escucha con atención mensajes orales Página 6.
CL
analizarlos con sentido crítico. activa. y los analiza para responder preguntas. Actividad 5.
B1-8. Comprender textos orales según su B1-8.2. Responde de forma correcta a  Responde correctamente a preguntas Página 6. CL
tipología: narrativos, descriptivos, preguntas concernientes a la comprensión de comprensión literal sobre textos Actividad 6.
informativos, instructivos y literal, interpretativa y crítica del texto, e orales de distintas tipologías.
argumentativos, etc. infiere el sentido de elementos no
 Realiza inferencias, hipótesis y juicios
explícitos en los textos orales.
valorativos sobre diferentes textos

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orales.

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CURRICULARES
B1-10. Utilizar de forma efectiva el B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el  Realiza preguntas pertinentes para
lenguaje oral para comunicarse y aprender lenguaje oral para comunicarse y aprender obtener información y realizar con
siendo capaz de escuchar activamente, escuchando activamente, recogiendo ella diferentes actividades. CL
recoger datos pertinentes a los objetivos datos pertinentes a los objetivos de la Página 6.
 Escucha con atención textos orales y AA
de comunicación, preguntar y repreguntar, comunicación. Actividad 5.
recuerda datos significativos a la
participar en encuestas y entrevistas y IE
hora de intervenir.
expresar oralmente con claridad el propio
juicio personal, de acuerdo a su edad.

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BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER
CURRICULARES
B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de  Lee en voz alta diferentes tipos de
Página 7.
con fluidez y entonación adecuada. textos apropiados a su edad con texto cuidando la entonación y CL
Actividad 8.
velocidad, fluidez y entonación adecuada. demostrando fluidez.
B2-2. Comprender distintos tipos de textos B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera  Lee textos en voz alta, comprende su
adaptados a la edad y utilizando la lectura global, e identifica las ideas principales y contenido, reconoce el tema, así
CL
como medio para ampliar el vocabulario y las secundarias de los textos leídos a como las ideas principales y
fijar la ortografía correcta. partir de la lectura de un texto en voz alta. secundarias.
B2-3. Leer en silencio diferentes textos B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad  Lee en silencio y con un buen nivel Página 8. El
valorando el progreso en la velocidad y la adecuada textos de diferente complejidad. de comprensión distintos tipos de decreto.
comprensión. textos.
CL
 Utiliza estrategias adecuadas para
perfeccionar su competencia y
velocidad lectoras.
B2-4. Resumir un texto leído reflejando la B2-4.2. Elabora resúmenes de textos  Sintetiza la información fundamental
estructura y destacando las ideas leídos. Identifica los elementos de diferentes tipos de textos en Página 10. CL
principales y secundarias. característicos de los diferentes tipos de resúmenes, fichas y otros formatos. Actividad 9. AA
textos.
B2-5. Utilizar estrategias para la B2-5.4. Realiza inferencias y formula  Realiza deducciones y formula Página 10.
CL
comprensión de textos de diversa índole. hipótesis. hipótesis coherentes sobre un texto. Actividad 8.
B2-7. Utilizar textos científicos en B2-7.1. Es capaz de consultar diferentes  Busca información, tanto en libros y
CL
diferentes soportes para recoger fuentes bibliográficas y textos de soporte enciclopedias como en Internet, para
Página 10.
información, ampliar conocimientos y informático para obtener datos e realizar trabajos escolares AA
Actividad 10.
aplicarlos en trabajos personales. información para llevar a cabo trabajos individuales y en grupo.
CD
individuales o en grupo.
B2-8. Concentrarse en entender e B2-8.1. Deduce el significado de palabras  Deduce por el contexto el significado CL
Página 10.
interpretar el significado de los textos y expresiones con ayuda del contexto. de nuevas palabras y expresiones y
Actividad 3. AA
leídos. las incorpora a su vocabulario.
B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y B2-9.2. Es capaz de obtener información y  Obtiene información haciendo uso de Página 10. CL

19
responsable para la búsqueda y hacer un resumen de la misma. las TIC y resume la más relevante
Actividad 10. AA
tratamiento de la información. para elaborar sus trabajos.

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BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR
CURRICULARES
B3-1. Producir textos con diferentes B3-1.2. Escribe textos usando el registro  Redacta textos, con claridad y
intenciones comunicativas con coherencia, adecuado, organizando las ideas con coherencia, aplicando las reglas
respetando su estructura y aplicando las claridad, enlazando enunciados en gramaticales y ortográficas básicas. Página 10.
CL
reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, secuencias lineales cohesionadas y Actividad 6.
el orden y la presentación. respetando las normas gramaticales y
ortográficas.
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso B3-2.2. Aplica correctamente los signos  Utiliza correctamente las mayúsculas.
Página 14.
de escritura en la producción de textos de puntuación, las reglas de CL
Actividad 3.
escritos de distinta índole: planificación, acentuación y ortográficas.
textualización, revisión y reescritura,
B3-2.3. Reproduce textos dictados con  Escribe con corrección dictados que Página 15.
utilizando esquemas y mapas
corrección. recogen dificultades ortográficas Dictados CL
conceptuales, aplicando estrategias de
trabajadas. graduados.
tratamiento de la información, redactando
sus textos con claridad, precisión y B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda y  Toma nota y elabora esquemas y
corrección, revisándolos para mejorarlos y selección de la información: tomar notas, guiones para recoger ideas Página 16. CL
evaluando, con la ayuda de guías, las elaborar esquemas, guiones, mapas fundamentales de la información Actividad 5. AA
producciones propias y ajenas. conceptuales. obtenida.
B3-3. Utilizar el diccionario como recurso B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario  Consulta el diccionario para mejorar y AA
Página 15.
para resolver dudas sobre la lengua, el en el proceso de escritura. enriquecer su expresión escrita.
Actividad 1. IE
uso o la ortografía de las palabras.
B3-5. Buscar una mejora progresiva en el B3-5.1. Pone interés y se esfuerza por  Se interesa por escribir con corrección CL
uso de la lengua, explorando cauces que escribir correctamente de forma personal. y originalidad. Página 10.
AA
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y Actividad 8.
la estética. IE
B3-6. Favorecer a través del lenguaje la B3-6.1. Expresa, por escrito, opiniones,  Utiliza el lenguaje escrito para expresar
formación de un pensamiento crítico que reflexiones y valoraciones argumentadas. sus opiniones y juicios, debidamente Página 13.
CL
impida discriminaciones y prejuicios. justificados, sobre diferentes temas y Actividad 8.
comportamientos.

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CURRICULARES
B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura B3-7.1. Planifica y redacta textos  Escribe diferentes tipos de textos
que dé respuesta a una planificación siguiendo unos pasos: planificación, utilizando estrategias adecuadas de
sistemática de mejora de la eficacia redacción, revisión y mejora. composición: planificación, redacción,
escritora y fomente la creatividad. revisión y mejora.
 Determina con antelación cómo será el
texto, su extensión, el tratamiento  Pone interés en la buena presentación
CL
autor-lector, la presentación, etc. de sus trabajos escritos.
Página 16.
AA
 Adapta la expresión a la intención, Saber hacer.
teniendo en cuenta al interlocutor y el IE
asunto de que se trata.
 Presenta con limpieza, claridad,
precisión y orden los escritos.
 Reescribe el texto.
B3-8. Utilizar las TIC de modo eficiente y B3-8.1. Usa con eficacia las nuevas  Utiliza las nuevas tecnologías para
responsable para presentar sus tecnologías para escribir, presentar los obtener información, para localizar Página 16. CL
producciones. textos y buscar información. fotografías y para redactar y dar una Actividad 4. CD
buena presentación a sus escritos.

22
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CURRICULARES
B4-2. Desarrollar las destrezas y B4-2.1. Conoce, reconoce y usa  Identifica y utiliza palabras sinónimas,
competencias lingüísticas a través del uso sinónimos y antónimos, palabras antónimas, monosémicas, polisémicas,
Página 11.
de la lengua. polisémicas y homónimas, arcaísmos, homónimas y parónimas. CL
Actividad 3.
extranjerismos y neologismos, frases
hechas, siglas y abreviaturas.
B4-3. Sistematizar la adquisición de B4-3.1. Conoce la estructura del  Busca en el diccionario palabras cuyo
vocabulario a través de los textos. diccionario y lo usa para buscar el significado desconoce, así como CL
Página 16.
significado de cualquier palabra palabras sinónimas y antónimas de
Actividad 1. AA
(derivados, plurales, formas verbales, otras.
sinónimos, etc.).
B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y  Utiliza la mayúscula en los nombres
Página 15.
las aplica en sus producciones escritas. propios, al principio de un escrito y CL
Actividad 11.
detrás de punto.
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA

CURRICULARES
B5-2. Integrar la lectura expresiva y la B5-2.1. Realiza lecturas guiadas de textos  Conoce las principales manifestaciones
comprensión e interpretación de textos narrativos de tradición oral, literatura literarias.
literarios narrativos, líricos y dramáticos en infantil, adaptaciones de obras clásicas y
 Lee, comprende y comenta, de forma
la práctica escolar, reconociendo e literatura actual.
dirigida, textos literarios de géneros y Página 10.
interpretando algunos recursos del CL
épocas diferentes. Actividad 4.
lenguaje literario (metáforas,
personificaciones, hipérboles y juegos de
palabras) y diferenciando las principales
convenciones formales de los géneros.

23
B5-4. Producir a partir de modelos dados B5-4.1. Crea textos literarios (cuentos,  Crea breves textos literarios imitando
textos literarios en prosa o en verso, con poemas, canciones y pequeñas obras modelos. CL
sentido estético y creatividad: cuentos, teatrales) a partir de pautas o modelos Página 17.
 Conoce e imita algunos recursos de la IE
poemas, adivinanzas, canciones, y dados utilizando recursos léxicos, Actividad 8.
lengua literaria en sus producciones.
fragmentos teatrales. sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas CEC
producciones.

24
OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN
MODELOS METODOLÓGICOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS AGRUPAMIENTO
 Modelo discursivo/expositivo.  Actividad y experimentación.  Tareas individuales.
 Modelo experiencial.  Participación.  Agrupamiento flexible.
 Talleres.  Motivación.  Parejas.
 Aprendizaje cooperativo.  Personalización.  Pequeño grupo.
 Trabajo por tareas.  Inclusión.  Gran grupo.
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS  Trabajo por proyectos.  Interacción.  Grupo interclase.
 Otros.  Significatividad.  Otros.
 Funcionalidad.
 Globalización.
 Evaluación formativa.
 Otros.

25
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN SISTEMA DE CALIFICACIÓN
 Observación directa del trabajo diario.  Observación directa. Calificación cuantitativa:
 Análisis y valoración de tareas  Elemento de diagnóstico: rúbrica de la  En las pruebas de evaluación de
especialmente creadas para la evaluación. unidad. contenidos, cada actividad se calificará
con 1 punto si se ha resuelto
 Valoración cuantitativa del avance  Evaluación de contenidos, pruebas
correctamente. En el caso de que la
individual (calificaciones). correspondientes a la unidad.
resolución no sea errónea, pero sea
 Valoración cualitativa del avance individual  Evaluación por competencias, pruebas incompleta o falte algún elemento esencial,
(anotaciones y puntualizaciones). correspondientes a la unidad. se puede valorar con 0,5 puntos. Así, la
RECURSOS PARA
 Valoración cuantitativa del avance colectivo.  Pruebas de evaluación externa. calificación máxima de la prueba será de
LA EVALUACIÓN
10 puntos. La evaluación inicial se
 Valoración cualitativa del avance colectivo.  Otros documentos gráficos o textuales.
calificará del mismo modo.
 Otros.  Debates e intervenciones.
Calificación cualitativa: tendrá como clave
 Proyectos personales o grupales. para el diagnóstico la rúbrica correspondiente
a la unidad.
 Representaciones y dramatizaciones.
 Pruebas de evaluación por
 Elaboraciones multimedia.
competencias.
 Otros.
 Observación directa.
MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

 Programa de mejora del proyecto de  Programa de ampliación del proyecto de Enseñanza individualizada correspondiente a la
ENSEÑANZA Enseñanza individualizada unidad.
INDIVIDUALIZADA correspondiente a la unidad.
 Actividades de ampliación propuestas en la guía didáctica.
 Actividades de refuerzo propuestas en la
 LibroMedia de 5.º curso de Educación Primaria, actividades y recursos.
guía didáctica.
TRABAJO Proyecto correspondiente al primer trimestre: Un viaje por el espacio. Proyecto social: Un mundo más solidario.
COOPERATIVO
ACTIVIDADES Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 5.º curso:

26
COMPLEMENTARIAS
 Uso del diccionario: Ficha correspondiente a la unidad.
Comprensión lectora. El decreto (página 8).

Expresión oral y escrita. Solución de conflictos mediante el diálogo (página 6), Escribir normas de convivencia (página 16).
Comunicación audiovisual. La comunicación no verbal (página 12).
CONTENIDOS
Tecnologías de la información y la comunicación. Buscar información en Internet sobre la pampa argentina y sobre las normas de
TRANSVERSALES
convivencia (páginas 10 y 16).
Emprendimiento. Demuestra tu talento (página 18): dibujar señales, inventar personajes y escribir parejas de palabras sinónimas o antónimas.
Educación cívica y constitucional. Poesía de Gloria Fuertes Todos contra la contaminación (página 7); Las señales (página 18).
Otras sugerencias de lectura:

 La nave de los libros 5.
PLAN DE FOMENTO
DE LA LECTURA  Lecturas amigas 5.
 Plan lector Santillana.
 Relatar desde una visión personal hechos que se están observando, presenciando, experimentando o viviendo en el momento presente.
PROYECTO
LINGÜÍSTICO  Responder a las cuestiones: ¿Qué ves? ¿Qué hay? ¿Cómo lo ves? ¿Cómo lo sientes? ¿Qué te parece?
EDUCACIÓN  Valores sociales, cívicos y solidarios: La ecología. El desarrollo sostenible.

EN VALORES
UTILIZACIÓN  LibroMedia de 5.º curso, actividades correspondientes a la unidad.

DE LAS TIC

27
UNIDAD 2. La agricultura

 Enfoque de la unidad. En esta segunda unidad se pretende que los alumnos  Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
se acerquen a la noción de lenguaje y lengua, distinguiendo ambos conceptos vocabulario relacionado con la agricultura y la existencia de distintas lenguas
y valorando la riqueza cultural e histórica de las distintas lenguas de España. en España.
La sección de competencia lectora abordará la comprensión y análisis de un
 Previsión de dificultades. Es posible que encuentren dificultades para
texto informativo, prestando especial atención a las descripciones y en
distinguir los conceptos de lenguaje y lengua o comprender el concepto de
Literatura, descubrirán qué es, las diferencias entre prosa y verso y los tres
género literario. También pueden surgir dudas en el apartado de ortografía
grandes géneros literarios. Además, recordarán las reglas ortográficas de los
para escribir correctamente el sonido Z, K y G suave.
sonidos K, Z y G suave, aprenderán a distinguir entre palabras polisémicas y
monosémicas y reforzarán su expresión oral hablando sobre aspectos
relacionados con la agricultura, completando sus aprendizajes con la tarea
final Confeccionar un fichero de plantas.

28
TEMPORALIZACIÓN: 3 semanas de octubre
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y  Utilización del lenguaje oral con determinados fines B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
ESCUCHAR comunicativos. espontáneas, respetando las normas de la comunicación:
 Situaciones de comunicación, espontáneas o  Ampliación del vocabulario relacionado con la
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y agricultura.
 Explicación del uso de utensilios agrícolas.
 Descripción oral de productos procedentes de la
tipología: narrativos, descriptivos, informativos, B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades
agricultura.
instructivos y argumentativos, etc. Sentido de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario
global del texto. Ideas principales y  Descripción oral de un trabajo relacionado con la preciso y estructura coherente.
secundarias. Ampliación del vocabulario. agricultura a partir de una imagen.
Bancos de palabras.  El lenguaje y las lenguas. El lenguaje oral y escrito comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
 Audición y reproducción de textos breves, activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de
sencillos y que estimulen el interés del niño. comunicación, preguntar y repreguntar, participar en
encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el
 Estrategias para utilizar el lenguaje oral como
propio juicio personal, de acuerdo a su edad.
instrumento de comunicación y aprendizaje:
escuchar, recoger datos, preguntar.
Participación en encuestas y entrevistas.
Comentario oral y juicio personal.

29
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER  Comprensión del texto informativo El maravilloso B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
mundo del té, leído en voz alta y en silencio. edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
silencio.  Lectura de los poemas Qué bonica labradora y
Segaba y del texto informativo El maravilloso mundo B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
del té. progreso en la velocidad y la comprensión.
argumentativos, expositivos, instructivos,
literarios.  Características del texto informativo: tema, B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y
subtemas y forma. destacando las ideas principales y secundarias.
 Estrategias para la comprensión lectora de
textos: título. Ilustraciones. Palabras clave.  Localización de descripciones en el texto. B2-5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de
Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis diversa índole.
 Extracción de información del texto leído para
realizar un resumen. B2-7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes para
global del texto. Ideas principales y  Creación de un nuevo título para el texto.
secundarias. Resumen.  Búsqueda en distintas fuentes científicas
 Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de información sobre el té blanco y hacer un trabajo.
la búsqueda y tratamiento de la información.
diferentes textos como fuente de información,  Búsqueda en Internet, con ayuda de un adulto, de
de deleite y de diversión. un poema relacionado con las tareas de la
 Identificación y valoración crítica de los agricultura para llevar a clase.
mensajes y valores transmitidos por el texto.  Interés por la lectura de textos informativos.

30
CONTENIDOS
ESCRIBIR comunicativas con coherencia, respetando su estructura y
 Los refranes.
aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el
 Producción de textos para comunicar
 El lenguaje y las lenguas. orden y la presentación.
conocimientos, experiencias y necesidades:
narraciones, descripciones, textos expositivos,  La escritura de los sonidos Z, K y G suave. B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
argumentativos y persuasivos, poemas,  Dictado de textos con palabras que contienen los producción de textos escritos de distinta índole:
diálogos, entrevistas y encuestas. sonidos Z, K y G suave. planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando
esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de
 Creación de textos utilizando el lenguaje verbal  Escritura de una palabra en distintas lenguas con
tratamiento de la información, redactando sus textos con
y no verbal con intención informativa: carteles ayuda del diccionario.
claridad, precisión y corrección, revisándolos para
publicitarios. Anuncios. Tebeos.
 Escritura de situaciones en las que se use el mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las
 Normas y estrategias para la producción de lenguaje oral y el lenguaje escrito. producciones propias y ajenas.
textos: planificación (función, destinatario,
 Escritura de refranes para cada mes del año B3-3. Utilizar el diccionario como recurso para resolver
estructura,…).
relacionados con la agricultura. dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras.
 Revisión y mejora del texto.
 Redacción de un texto para hacer una valoración B3-5. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua,
 Aplicación de las normas ortográficas y signos crítica de la importancia de dominar varias lenguas. explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la
de puntuación (punto, coma, punto y coma, creatividad y la estética.
 Elaboración de fichas sobre plantas para realizar un
fichero, siguiendo los pasos del proceso de B3-6. Favorecer a través del lenguaje la formación de un
paréntesis, comillas). Acentuación.
escritura. pensamiento crítico que impida discriminaciones y
prejuicios.
 Busca información en Internet sobre los países en
los que el español es lengua oficial. B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a

31
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA  Palabras monosémicas y polisémicas. B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas
 Vocabulario: sinónimos y antónimos,  La escritura de los sonidos Z, K y G suave.
homónimos y palabras polisémicas. B4-3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de
 Reconocimiento e identificación de palabras
Aumentativos y diminutivos. Arcaísmos, los textos.
monosémicas y polisémicas.
neologismos y extranjerismos. Frases hechas.
B4-6. Conocer la variedad lingüística de España y del
Formación de sustantivos, adjetivos y verbos.  Reconoce la existencia de distintas lenguas en el
español como fuente de enriquecimiento cultural. Mostrar
Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la mundo y en España.
respeto tanto hacia las lenguas y dialectos que se hablan en
formación de nombres, adjetivos y verbos.  Búsqueda de palabras monosémicas y polisémicas España, como hacia el español de América.
Siglas y abreviaturas. en el diccionario.
 Uso eficaz del diccionario para ampliación de  Escritura de palabras con sonidos Z, K y G suave.
gramatical.
puntuación.
 Las variedades de la lengua.
 Conocimiento general de realidad plurilingüe
de España y su valoración como fuente de
enriquecimiento personal y como una muestra
de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y
cultural.

32
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA  Lectura de los poemas ¡Qué bonica labradora!, B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
Segaba, Lagartija y Un reptil muy especial. lectura como fuente de disfrute e información y considerarla
 Lectura guiada de textos narrativos de tradición
como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal
oral, literatura infantil, adaptaciones de obras  La prosa y el verso.
de máxima importancia.
 Los géneros literarios.
B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
 Lectura comentada de poemas, relatos y obras
 Identificación de la intención del autor en los pomas. interpretación de textos literarios narrativos, líricos y
teatrales.
 Reconocimiento del tema de los poemas. dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e
 Clasificación de los textos según sean literarios o
no.
palabras) y diferenciando las principales convenciones
 Localización de la rima en los poemas. formales de los géneros.
 Escritura de nuevos títulos para los poemas. B5-4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en
 Escritura de un texto literario sobre un animal.
cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos
teatrales.

33
CURRICULARES
convincentes. CL
Actividad 1.
dramatizaciones.
verbal y no verbal en los discursos orales. lingüísticos y no lingüísticos para un tono y volumen de voz adecuados,
Página 20.
Actividad 3.
oyentes.
B1-3. Expresarse de forma oral para B1-3.3. Participa activamente en la  Interviene en situaciones
satisfacer necesidades de comunicación conversación contestando preguntas y comunicativas de comunicación dando Página 20. CL
en diferentes situaciones con vocabulario haciendo comentarios relacionados con el respuestas adecuadas y comentando Actividad 1. AA
preciso y estructura coherente. tema de la conversación. aspectos del tema tratado.
lenguaje oral para comunicarse y aprender lenguaje oral para comunicarse y aprender obtener información y realizar con ella
siendo capaz de escuchar activamente, escuchando activamente, recogiendo diferentes actividades. CL
recuerda datos significativos a la hora
de intervenir.

34
CURRICULARES
adaptados a la edad y utilizando la lectura global, e identifica las ideas principales y contenido, reconoce el tema, así
CL
como medio para ampliar el vocabulario y las secundarias de los textos leídos a como las ideas principales y
fijar la ortografía correcta. partir de la lectura de un texto en voz alta. secundarias.
Página 22.
B2-3. Leer en silencio diferentes textos B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad  Lee en silencio y con un buen nivel
Competencia
valorando el progreso en la velocidad y la adecuada textos de diferente complejidad. de comprensión distintos tipos de
lectora.
CL
velocidad lectoras.
B2-4. Resumir un texto leído reflejando la B2-4.2. Elabora resúmenes de textos  Sintetiza la información fundamental
estructura y destacando las ideas leídos. Identifica los elementos de diferentes tipos de textos en Página 24. CL
textos.
CL
CL
Página 24.
información, ampliar conocimientos y informático para obtener datos e realizar trabajos escolares individuales AA
Actividad 12.
aplicarlos en trabajos personales. información para llevar a cabo trabajos y en grupo.
CD
B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y B2-9.1. Sabe utilizar los medios  Utiliza los medios informáticos para
responsable para la búsqueda y informáticos para obtener información. buscar información sobre diferentes Página 21. CL
tratamiento de la información. temas, así como documentación Actividad 6. CD
gráfica.

35
CURRICULARES
respetando su estructura y aplicando las claridad, enlazando enunciados en gramaticales y ortográficas básicas.
reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, secuencias lineales cohesionadas y Página 24.
 Escribe con corrección textos del CL
el orden y la presentación. respetando las normas gramaticales y Actividad 4.
ámbito académico: fichas, murales,
ortográficas.
carteles, eslóganes, programas,
folletos, biografías…
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso B3-2.2. Aplica correctamente los signos  Escribe correctamente palabras con los
Página 29.
de escritura en la producción de textos de puntuación, las reglas de sonidos K, Z y G suave. CL
Actividad 12.
B3-3. Utilizar el diccionario como recurso B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario  Consulta el diccionario para mejorar AA
Página 25.
para resolver dudas sobre la lengua, el en el proceso de escritura. y enriquecer su expresión escrita.
Actividad 5. IE
B3-5. Buscar una mejora progresiva en el B3-5.1. Pone interés y se esfuerza por  Se interesa por escribir con CL
uso de la lengua, explorando cauces que escribir correctamente de forma personal. corrección y originalidad. Página 24.
AA
la estética. IE
CL
comportamientos.

36
CURRICULARES
CL
Página 30.
AA

37
CURRICULARES
Página 25.
Actividad 6.
Página 25.
Actividad 5. AA
sinónimos, etc.).
B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y  Conoce y utiliza correctamente las
Página 28.
las aplica en sus producciones escritas. diferentes grafías de los sonidos K, Z y CL
Actividades 3, 6.
G suave.
B4-6. Conocer la variedad lingüística de B4-6.1. Conoce y valora la variedad  Diferencia las principales lenguas que
España y del español como fuente de lingüística de España y el español de se hablan en España y reconoce su
enriquecimiento cultural. Mostrar respeto América. localización.
tanto hacia las lenguas y dialectos que se
 Muestra interés por conocer la riqueza CL
hablan en España, como hacia el español Página 27.
y variedad de las lenguas que se
de América. Actividad 5. CEC
hablan en España.
 Conoce la modalidad del español de
América, así como los países en los
que se habla.

38
CURRICULARES
B5-1. Apreciar el valor de los textos B5-1.1. Reconoce y valora las  Conoce el concepto de género
literarios y utilizar la lectura como fuente características fundamentales de textos literario e identifica los principales.
de disfrute e información y considerarla literarios narrativos, poéticos y dramáticos.
 Diferencia, visual y acústicamente, la
como un medio de aprendizaje y
literatura en prosa y la literatura en
enriquecimiento personal de máxima
verso.
importancia.
 Lee textos narrativos, como cuentos, Página 33.
CL
leyendas, biografías o relatos Actividad 4.
mitológicos e históricos, y reconoce
sus principales características.
 Lee poemas, fábulas en verso y
textos teatrales y reconoce sus
principales características.
B5-2. Integrar la lectura expresiva y la B5-2.1. Realiza lecturas guiadas de textos  Conoce las principales
comprensión e interpretación de textos narrativos de tradición oral, literatura manifestaciones literarias.
épocas diferentes. Actividades 1, 5.
 Conoce e imita algunos recursos de IE
poemas, adivinanzas, canciones y dados utilizando recursos léxicos, Actividad 7.
la lengua literaria en sus
producciones.
producciones.

39
ORIENTACIONES
 Funcionalidad.
 Globalización.
 Otros.

40
RECURSOS PARA
LA EVALUACIÓN
a la unidad.
competencias.
 Otros.

guía didáctica.
COOPERATIVO

41
COMPLEMENTARIAS
Comprensión lectora. El maravilloso mundo del té (página 22).

Expresión oral y escrita. Adivinar platos a partir de productos agrícolas (página 20), Escribir fichas de plantas (página 30).
Comunicación audiovisual. Calendario de refranes (página 20).
CONTENIDOS
Tecnologías de la información y la comunicación. Buscar información en Internet sobre poemas relacionados con el campo, el té, los países
TRANSVERSALES
cuya lengua oficial sea el español y las plantas (páginas 21, 24, 27 y 31).
Emprendimiento. Demuestra tu talento (página 34): inventar títulos, inventar un cuento, elaborar una lista de saludos, redactar oraciones.
Educación cívica y constitucional. Ayudar a una persona que no habla tu lengua (página 27).

PLAN DE FOMENTO
 Observar y analizar una realidad compleja y enumerar las partes principales que la constituyen y la relación que existe entre ellas.
PROYECTO
LINGÜÍSTICO  Responder a las preguntas: ¿Cómo es? ¿Qué tiene? ¿De qué se compone? ¿Cuáles son sus partes principales?
EDUCACIÓN  Desarrollo personal: La dignidad. La libertad.

EN VALORES

DE LAS TIC

42
UNIDAD 3. Los animales
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos
de comportamiento que favorezcan su cuidado.

 Enfoque de la unidad. En esta tercera unidad los alumnos se acercarán a la  Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos SABEN parte del vocabulario
noción de sustantivo, conociendo sus clases. La comprensión lectora abordará relacionado con los animales; también conocen la existencia de sustantivos y
el análisis de un texto narrativo dirigido directamente al lector y contará con conocen algunos tipos. Saben que existen palabras polisémicas y conocen
nuevos términos para que el alumno pueda ampliar su vocabulario. En el algunas.
ámbito de la comprensión oral hablarán sobre las asociaciones en defensa de
 Previsión de dificultades. Es posible que los alumnos tengan dificultades
los animales, las mascotas y adivinarán animales a través de juegos,
para realizar análisis morfológicos de los sustantivos, para comprender los
trabajando con ello la descripción; trabajarán también la expresión escrita
sustantivos colectivos y para recordar la ortografía de algunas palabras.
mediante la elaboración de fichas y aprenderán qué son las palabras
homónimas y las reglas ortográficas de la J y R fuerte. Estos aprendizajes se
complementarán con la tarea final de preparar un mural sobre animales.

43
TEMPORALIZACIÓN: 1.ª y 2.ª semanas de noviembre
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y  Vocabulario relacionado con los animales. B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
ESCUCHAR espontáneas, respetando las normas de la comunicación:
 Situaciones de comunicación, espontáneas o comunicativos.
 Ampliación del vocabulario relacionado con los
animales.
 Explicación de la labor de las asociaciones en
defensa de los animales.
global del texto. Ideas principales y  Descripción oral de animales que ven en una preciso y estructura coherente.
secundarias. Ampliación del vocabulario. fotografía.
B1-5. Ampliar el vocabulario para logar una expresión
Bancos de palabras.  Descripción oral de un trabajo relacionado con la precisa utilizando el diccionario como recurso básico.
 Audición y reproducción de textos breves, agricultura a partir de una imagen.
sencillos y que estimulen el interés del niño.  Distinción por el contexto de palabras homónimas. comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
 Estrategias para utilizar el lenguaje oral como  Expresión de argumentos orales para defender al activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de
instrumento de comunicación y aprendizaje: animal que podría ser la mejor mascota. comunicación, preguntar y repreguntar, participar en
escuchar, recoger datos, preguntar. encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el
 Juegos del lenguaje para adivinar animales.
Participación en encuestas y entrevistas. propio juicio personal, de acuerdo a su edad.

44
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER  Comprensión del texto narrativo Dailan Kifki, leído B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
en voz alta y en silencio. edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
silencio.  Lectura del poema Que te corta corta y del texto
narrativo Dailan Kifki. B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
argumentativos, expositivos, instructivos,  Ampliación del vocabulario a partir de palabras de la
literarios. lectura. B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y
destacando las ideas principales y secundarias.
 Estrategias para la comprensión lectora de  Localización de hechos reales y fantásticos en el
textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. texto. B2-5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de
 Extracción de información del texto leído para
realizar un resumen. B2-7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes para
global del texto. Ideas principales y  Resolución de preguntas sobre el texto relacionadas
secundarias. Resumen. con los personajes, detalles de la historia, las
acciones, causas y lenguaje. B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado
 Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de de los textos leídos.
diferentes textos como fuente de información,  Búsqueda en Internet, con ayuda de un adulto, de
de deleite y de diversión. información sobre los elefantes para completar una B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para
ficha. la búsqueda y tratamiento de la información.
 Identificación y valoración crítica de los
mensajes y valores transmitidos por el texto.  Deducción del significado de palabras según el
contexto.
 Interés por la lectura de textos.

45
CONTENIDOS
 Fichas sobre animales fabulosos.
 La escritura de los sonidos J y R fuerte. orden y la presentación.
narraciones, descripciones, textos expositivos,  Dictado de textos con palabras que contienen los B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
argumentativos y persuasivos, poemas, sonidos J y R fuerte. producción de textos escritos de distinta índole:
diálogos, entrevistas y encuestas.  Elaboración de fichas sobre animales de fábulas. planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando
 Creación de textos utilizando el lenguaje verbal  Definición de significados de palabras homónimas
y no verbal con intención informativa: carteles con sus propias palabras y creación de oraciones a
publicitarios. Anuncios. Tebeos. partir de parejas de palabras homónimas.
 Normas y estrategias para la producción de  Elaboración de un mural sobre animales siguiendo producciones propias y ajenas.
textos: planificación (función, destinatario, los pasos de proceso de escritura.
B3-3. Utilizar el diccionario como recurso para resolver
estructura,…).
 Redacción de la información sobre animales para la dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras.
 Revisión y mejora del texto. creación de un mural.
B3-6. Favorecer a través del lenguaje la formación de un
 Aplicación de las normas ortográficas y signos  Búsqueda de información en Internet sobre pensamiento crítico que impida discriminaciones y
de puntuación (punto, coma, punto y coma, animales y recogida de datos para la posterior prejuicios.
guion, dos puntos, raya, signos de entonación, redacción de la información y elaboración de un
paréntesis, comillas). Acentuación. mural.

46
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA  Palabras homónimas. B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el
 Reconocimiento de las distintas clases de  El sustantivo y sus clases.
vocabulario (formación y significado de las palabras y
palabras y explicación reflexiva de su uso en
 La escritura de los sonidos J y R suave. campos semánticos), así como las reglas de ortografía para
situaciones concretas de comunicación
 Reconocimiento e identificación de palabras favorecer una comunicación más eficaz.
(nombre, verbo, adjetivo, preposición,
adverbio, conjunción, pronombres, artículos, homónimas. B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas
interjecciones). Características y uso de cada  Búsqueda de palabras homónimas en el diccionario. a través del uso de la lengua.
clase de palabra.
 Reconocimiento de los sustantivos y análisis B4-3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de
 Clases de nombres: comunes, propios, morfológico. los textos.
individuales, colectivos, concretos y abstractos.
 Clasificación de los sustantivos según su clase.
 Vocabulario: sinónimos y antónimos,
 Escritura correcta de palabras con sonidos J y R
homónimos y palabras polisémicas.
fuerte.
Aumentativos y diminutivos. Arcaísmos,
Formación de sustantivos, adjetivos y verbos.
Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la
gramatical.
puntuación.

47
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA  Lectura del poema Que te corta corta. B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
 Lectura guiada de textos narrativos de tradición  Invención de estrofas para añadir a un poema,
oral, literatura infantil, adaptaciones de obras memorización y recitado.
 Creación de textos literarios en prosa o en B5-4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en
verso, con sentido estético y creatividad: prosa o en verso, con sentido estético y creatividad:
cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos
teatro. teatrales.
B5-5. Participar con interés en dramatizaciones de textos
literarios adaptados a la edad y de producciones propias o
de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos
básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral.

48
CURRICULARES
convincentes. CL
Actividad 3.
dramatizaciones.
Página 36.
Actividad 1.
oyentes.
B1-5. Ampliar el vocabulario para logar B1-5.3. Diferencia por el contexto el  Diferencia por el contexto el
una expresión precisa utilizando el significado de correspondencias fonema- significado de palabras homónimas. Página 41.
CL
diccionario como recurso básico. grafía idénticas (palabras homófonas, Actividad 4.
homónimas, parónimas, polisémicas).

49
CURRICULARES
de intervenir.

50
CURRICULARES
adaptados a la edad y utilizando la lectura global, e identifica las ideas principales y contenido, reconoce el tema, así como
CL
como medio para ampliar el vocabulario y las secundarias de los textos leídos a las ideas principales y secundarias.
fijar la ortografía correcta. partir de la lectura de un texto en voz alta.
Página 38.
B2-3. Leer en silencio diferentes textos B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad  Lee en silencio y con un buen nivel de
Dailan Kifki.
valorando el progreso en la velocidad y la adecuada textos de diferente complejidad. comprensión distintos tipos de textos.
comprensión. CL
velocidad lectoras.
B2-4. Resumir un texto leído reflejando la B2-4.2. Elabora resúmenes de textos  Sintetiza la información fundamental de
estructura y destacando las ideas leídos. Identifica los elementos diferentes tipos de textos en Página 40. CL
textos.
CL
CL
Página 36.
Actividad 6.
CD
B2-8. Concentrarse en entender e B2-8.4. Establece relaciones entre las  Relaciona la secuencia de la historia a
interpretar el significado de los textos ilustraciones y los contenidos del texto, partir de la interpretación de imágenes.
Página 40.
leídos. plantea hipótesis, realiza predicciones e CL
Actividad 4.
identifica en la lectura el tipo de texto y la
intención.
B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y B2-9.1. Sabe utilizar los medios  Utiliza los medios informáticos para Página 46. CL
responsable para la búsqueda y informáticos para obtener información. buscar información sobre diferentes Actividad 2.
CD
tratamiento de la información. temas, así como documentación

51
gráfica.

52
CURRICULARES
ortográficas.
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso B3-2.2. Aplica correctamente los signos  Escribe correctamente palabras con Página 44.
de escritura en la producción de textos de puntuación, las reglas de los sonidos J y R fuerte. Actividad 4.
escritos de distinta índole: planificación, acentuación y ortográficas. CL
Página 45.
Actividad 14.
conceptuales, aplicando estrategias de B3-2.3. Reproduce textos dictados con  Escribe con corrección dictados que Página 45.
tratamiento de la información, redactando corrección. recogen dificultades ortográficas Dictados CL
sus textos con claridad, precisión y trabajadas. graduados.
corrección, revisándolos para mejorarlos y B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda y  Toma nota y elabora esquemas y
evaluando, con la ayuda de guías, las selección de la información: tomar notas, guiones para recoger ideas Página 36. CL
producciones propias y ajenas. elaborar esquemas, guiones, mapas fundamentales de la información Actividad 6. AA
conceptuales. obtenida.
Página 41.
Actividad 5. IE
CL
comportamientos.

53
CURRICULARES
CL
Página 46.
AA

54
CURRICULARES
B4-1. Aplicar los conocimientos básicos B4-1.1. Conoce y reconoce todas las  Conoce e identifica, semántica y
sobre la estructura de la lengua, la categorías gramaticales por su función en formalmente, las diferentes clases de
gramática (categorías gramaticales), el la lengua: presentar al nombre, sustituir al palabras: sustantivos.
Página 43.
vocabulario (formación y significado de las nombre, expresar características del CL
Actividad 2.
palabras y campos semánticos), así como nombre, expresar acciones o estados,
las reglas de ortografía para favorecer una enlazar o relacionar palabras u oraciones,
comunicación más eficaz. etc.
Página 41.
Actividad 1.
B4-2.3. Identifica y clasifica los diferentes  Reconoce en un texto las diferentes
Página 43.
tipos de palabras en un texto. clases de palabras y las clasifica CL
Actividad 9.
correctamente.
vocabulario a través de los textos. diccionario y lo usa para buscar el significado desconoce, así como
Página 41. CL
sinónimos, etc.). Actividad 5. AA
 Identifica la forma de las palabras
(sustantivos, adjetivos y verbos) que
figura en el diccionario.
B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y  Conoce y utiliza correctamente las
Página 44.
las aplica en sus producciones escritas. diferentes grafías de los sonidos J y R CL
Actividad 5.
fuerte.

55
CURRICULARES
B5-5. Participar con interés en B5-5.2. Memoriza y reproduce textos  Aprende y relata textos narrativos
dramatizaciones de textos literarios orales breves y sencillos, cuentos, sencillos.
adaptados a la edad y de producciones poemas, canciones, refranes, adivinanzas,
 Repite con fluidez textos orales y recita Página 37.
propias o de los compañeros, utilizando trabalenguas. CL
poemas con una buena entonación. Actividad 9.
adecuadamente los recursos básicos de
los intercambios orales y de la técnica
teatral.
producciones.

56
ORIENTACIONES
 Funcionalidad.
 Globalización.
 Otros.

57
RECURSOS PARA
LA EVALUACIÓN
a la unidad.
competencias.
 Otros.

guía didáctica.
COOPERATIVO

58
COMPLEMENTARIAS
Comprensión lectora. Dailan Kifki (página 38).

Expresión oral y escrita. Defender qué animal sería la mejor mascota (página 36), Escribir fichas de animales fabulosos (página 36).
Comunicación audiovisual. Interpretación de imágenes para la confección de un mural (página 46).
CONTENIDOS Tecnologías de la información y la comunicación. Buscar información en Internet sobre lo elefantes y un animal elegido (páginas 36 y 40).
TRANSVERSALES Emprendimiento. Demuestra tu talento (página 48): contar el comienzo del cuento cambiando al animal protagonista; preparar un control sobre
los sustantivos; preparar un dictado con palabras con los sonidos J y R fuerte.
Conciencia y expresión cultural. Confección de un mural con letra, imágenes y dibujos (página 47)
Educación cívica y constitucional. Hablar sobre asociaciones en defensa de los animales (página 36).

PLAN DE FOMENTO
 Expresar con aclaraciones, ejemplos y comentarios la comprensión de una definición, clasificación o descripción.
PROYECTO
LINGÜÍSTICO  Responder a las preguntas: ¿Qué es? ¿Por qué es así? ¿Qué quiere decir?
EDUCACIÓN  Las relaciones personales. La afectividad. La empatía.

EN VALORES

DE LAS TIC

59
UNIDAD 4. El trabajo
las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres
y la no discriminación de personas con discapacidad.

 Enfoque de la unidad. Esta cuarta unidad pretenderá que los alumnos se  Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
acerquen a la noción de determinante y, dentro de este, del artículo. La vocabulario relacionado con el trabajo, distinguen entre sílabas átonas y
comprensión lectora abordará el reconocimiento de datos relacionados con el tónicas y conocen la existencia de determinantes.
tema y la estructura de un texto informativo, así como la ampliación de
 Previsión de dificultades. Es posible que los alumnos encuentren
vocabulario a partir de palabras y expresiones de la lectura. En el ámbito de la
dificultades para entender que los artículos son determinantes y para
comprensión oral los alumnos escucharán un audio sobre el oficio de pastor y
comprender la concordancia en los casos de sustantivos que empiezan por a-
hablarán a cerca de distintos tipos de trabajos; en expresión escrita buscarán
o ha- tónicas en singular. También puede resultarles difícil realizar una
información sobre el autor de un poema para realizar un trabajo sobre él, lo
exposición oral frente a sus compañeros.
que servirá como pie para la explicación en la parte de Literatura de la Lírica,
el concepto de verso, estrofa y rima. El alumnado aprenderá también el
concepto de paronimia y repasará los conceptos de sílaba tónica y átona así
como las reglas de acentuación. Estos aprendizajes se completarán con la
tarea final de preparar una exposición oral sobre una profesión.

60
TEMPORALIZACIÓN: 3.ª y 4.ª semanas de noviembre
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y  Vocabulario relacionado con el trabajo. B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
 Ampliación del vocabulario relacionado con el
trabajo.
 Estrategias y normas para el intercambio
 Expresión oral de la relación de una imagen con la
comunicativo: participación, exposición clara; B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades
profesión que representa.
organización del discurso; escucha; respeto al de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario
turno de palabra; papel del moderador;  Explicación de la fiesta de la trashumancia y su preciso y estructura coherente.
entonación adecuada; respeto por los significado.
B1-5. Ampliar el vocabulario para logar una expresión
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y  Distinción auditiva y por el contexto del significado precisa utilizando el diccionario como recurso básico.
conocimientos de los demás. de correspondencia fonemas-grafías en las palabras
 Expresión y producción de textos orales según parónimas.
su tipología: narrativos, descriptivos,  Escucha activa de un texto oral sobre el oficio de argumentativos, etc.
argumentativos, expositivos, instructivos, pastor.
informativos y persuasivos. B1-9. Producir textos orales breves y sencillos de los
 Dramatización con un compañero de una entrevista géneros más habituales y directamente relacionados con las
 Comprensión de textos orales según su de trabajo. actividades del aula, imitando modelos: narrativos,
 Exposición oral de una profesión. descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos,
instructivos y argumentativos, etc. Sentido
informativos y persuasivos.
global del texto. Ideas principales y  Expresión de argumentos orales para mantener un
secundarias. Ampliación del vocabulario. debate sobre la igual de hombres y mujeres para B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
Bancos de palabras. realizar cualquier profesión. comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de
 Audición y reproducción de textos breves,
comunicación, preguntar y repreguntar, participar en
 Estrategias para utilizar el lenguaje oral como propio juicio personal, de acuerdo a su edad.

61
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER  Lectura y comprensión del texto informativo ¡Qué B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
trabajos tan divertidos!, leído en voz alta y en edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
silencio. vocabulario y fijar la ortografía correcta.
silencio.
 Lectura de los poemas Érase de un marinero y B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
Pregón submarino. progreso en la velocidad y la comprensión.
literarios.  Análisis de un texto informativo: tema, subtemas, B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y
estructura, opinión y resumen. destacando las ideas principales y secundarias.
textos: título. Ilustraciones. Palabras clave.  Reelaboración de la información que obtiene del B2-7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes para
Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis texto para completar un esquema. recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en
y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. trabajos personales.
 Localización de instrucciones en un texto
informativo. B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado
global del texto. Ideas principales y
secundarias. Resumen.  Interés por la lectura de textos informativos.
 Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de
diferentes textos como fuente de información,
de deleite y de diversión.
mensajes y valores transmitidos por el texto.

62
CONTENIDOS
 Las reglas generales de acentuación.
 Dictado de textos para practicar las reglas generales orden y la presentación.
de acentuación.
narraciones, descripciones, textos expositivos, B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
argumentativos y persuasivos, poemas,  Redacción de un trabajo sobre el autor de un producción de textos escritos de distinta índole:
diálogos, entrevistas y encuestas. poema. planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando
 Escritura de un texto sobre una profesión para esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de
 Creación de textos utilizando el lenguaje verbal
añadir a un texto informativo. tratamiento de la información, redactando sus textos con
y no verbal con intención informativa: carteles
publicitarios. Anuncios. Tebeos.  Escritura de oraciones con palabras parónimas
 Normas y estrategias para la producción de consultando el diccionario.
textos: planificación (función, destinatario,  Redacción de un guion para realizar una exposición
estructura,…). oral, siguiendo los pasos del proceso de escritura.
 Revisión y mejora del texto.  Búsqueda de información en Internet sobre
 Aplicación de las normas ortográficas y signos profesiones y recogida de datos para la redacción
de puntuación (punto, coma, punto y coma, del guion para hacer una exposición oral.
prejuicios.

63
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA  Palabras parónimas. B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
 Reconocimiento de las distintas clases de  El artículo y su concordancia.
 Análisis morfológico de artículos. campos semánticos), así como las reglas de ortografía para
 Las reglas generales de acentuación. favorecer una comunicación más eficaz.
adverbio, conjunción, pronombres, artículos,  Reconocimiento e identificación de palabras B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas
interjecciones).Características y uso de cada parónimas. a través del uso de la lengua.
clase de palabra.
 Búsqueda de palabras parónimas en el diccionario. B4-3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de
 Vocabulario: sinónimos y antónimos, los textos.
 Identificación de artículos según su forma.
B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión
Aumentativos y diminutivos. Arcaísmos,  Escritura de palabras aplicando las reglas generales
oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.
neologismos y extranjerismos. Frases hechas. de acentuación.
 Clasificación de palabras según su acentuación.
gramatical.
puntuación.

64
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA  Lectura del poema Villancico de cumpleaños. B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
lectura como fuente de disfrute e información y considerarla
 Lectura guiada de textos narrativos de tradición  Lírica, prosa, verso y la rima.
 Identificación del tipo de rima en los poemas. de máxima importancia.
 Clasificación de estrofas según su número de B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
versos. interpretación de textos literarios narrativos, líricos y
teatrales.
 Realización de la métrica de estrofas y versos. dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e
 Reconocimiento del tema y detalles del contenido
del poema.
 Utilización de las TIC para localizar información formales de los géneros.
relacionada con la estación en la que se sitúa el
B5-3. Conocer y valorar los recursos literarios de la tradición
poema.
oral: poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas.
 Localización de palabras en el poema con rima entre
sí.
 Escritura de versos siguiendo el modelo del poema cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos
que han leído. teatrales.

65
CURRICULARES
convincentes. CL
Actividad 4.
dramatizaciones.
Página 50.
Actividad 1.
oyentes.
B1-5. Ampliar el vocabulario para logar B1-5.3. Diferencia por el contexto el  Diferencia por el contexto el
una expresión precisa utilizando el significado de correspondencias fonema- significado de palabras parónimas. Página 55.
CL
diccionario como recurso básico. grafía idénticas (palabras homófonas, Actividad 3.
homónimas, parónimas, polisémicas).
B1-8. Comprender textos orales según su B1-8.2. Responde de forma correcta a  Responde correctamente a preguntas Página 50. CL
tipología: narrativos, descriptivos, preguntas concernientes a la comprensión de comprensión literal sobre textos Actividad 5.
informativos, instructivos y literal, interpretativa y crítica del texto, e orales de distintas tipologías.

66
explícitos en los textos orales.  Realiza inferencias, hipótesis y juicios
orales.

67
CURRICULARES
B1-9. Producir textos orales breves y B1-9.3. Organiza y planifica el discurso  Dramatiza situaciones de la vida diaria,
sencillos de los géneros más habituales y adecuándose a la situación de adoptando papeles determinados y de
directamente relacionados con las comunicación y a las diferentes acuerdo con determinadas
actividades del aula, imitando modelos: necesidades comunicativas (narrar, circunstancias. CL
Página 50.
narrativos, descriptivos, argumentativos, describir, informarse, dialogar) utilizando
 Realiza exposiciones orales sobre Actividad 3. IE
expositivos, instructivos, informativos y los recursos lingüísticos pertinentes.
distintos temas.
persuasivos.
 Organiza un debate y participa en él de
forma activa.
de intervenir.

68
CURRICULARES
B2-2. Comprender distintos tipos de B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera  Lee textos en voz alta, comprende su
textos adaptados a la edad y utilizando la global, e identifica las ideas principales y contenido, reconoce el tema, así como
CL
lectura como medio para ampliar el las secundarias de los textos leídos a las ideas principales y secundarias.
vocabulario y fijar la ortografía correcta. partir de la lectura de un texto en voz alta.
Página 52. ¡Qué
B2-3. Leer en silencio diferentes textos B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad  Lee en silencio y con un buen nivel de trabajos tan
valorando el progreso en la velocidad y la adecuada textos de diferente complejidad. comprensión distintos tipos de textos. divertidos!
comprensión. CL
velocidad lectoras.
estructura y destacando las ideas leídos. Identifica los elementos diferentes tipos de textos en CL
principales y secundarias. característicos de los diferentes tipos de resúmenes, fichas y otros formatos. AA
textos. Página 54.
Actividad 8.
B2-4.4. Produce esquemas a partir de  Realiza esquemas que recogen la CL
textos expositivos. información fundamental de textos
expositivos. AA
CL
Página 51.
Actividad 9.
CD
Página 54.
interpretar el significado de los textos y expresiones con ayuda del contexto. de nuevas palabras y expresiones y las
Actividad 2. AA
leídos. incorpora a su vocabulario.
gráfica.

69
CURRICULARES
intenciones comunicativas con adecuado, organizando las ideas con coherencia, aplicando las reglas
coherencia, respetando su estructura y claridad, enlazando enunciados en gramaticales y ortográficas básicas.
aplicando las reglas ortográficas, secuencias lineales cohesionadas y Página 54.
cuidando la caligrafía, el orden y la respetando las normas gramaticales y Actividad 10.
presentación. ortográficas.
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso B3-2.2. Aplica correctamente los signos  Utiliza la tilde, de forma adecuada, en
Página 58.
de escritura en la producción de textos de puntuación, las reglas de palabras agudas, llanas y esdrújulas. CL
Actividad 5.
sus textos con claridad, precisión y B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda  Toma nota y elabora esquemas y
corrección, revisándolos para mejorarlos y y selección de la información: tomar guiones para recoger ideas Página 60. CL
evaluando, con la ayuda de guías, las notas, elaborar esquemas, guiones, fundamentales de la información Actividad 2. AA
producciones propias y ajenas. mapas conceptuales. obtenida.
B3-3. Utilizar el diccionario como recurso B3-3.1. Utiliza habitualmente el  Consulta el diccionario para mejorar y AA
Página 59.
para resolver dudas sobre la lengua, el diccionario en el proceso de escritura. enriquecer su expresión escrita.
Actividad 1. IE
B3-6. Favorecer a través del lenguaje la B3-6.1. Expresa, por escrito, opiniones,  Utiliza el lenguaje escrito para
formación de un pensamiento crítico que reflexiones y valoraciones argumentadas. expresar sus opiniones y juicios, Página 59.
CL
impida discriminaciones y prejuicios. debidamente justificados, sobre Actividad 15.
diferentes temas y comportamientos.

70
CURRICULARES
CL
Página 60.
AA

71
CURRICULARES
gramática (categorías gramaticales), el la lengua: presentar al nombre, sustituir al palabras: artículos.
Página 57.
Actividad 4.
Página 55.
Actividad 5.
Página 57.
Actividad 7.
correctamente.
B4-3. Sistematizar la adquisición de B4-3.1. Conoce la estructura del  Busca en el diccionario palabras
vocabulario a través de los textos. diccionario y lo usa para buscar el cuyo significado desconoce, así CL
Página 54.
significado de cualquier palabra como palabras sinónimas y
Actividad 1. AA
(derivados, plurales, formas verbales, antónimas de otras.
sinónimos, etc.).
B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar B4-4.2. Utiliza correctamente las normas  Reconoce y aplica la concordancia
Página 57.
la comprensión oral y escrita a través del de la concordancia de género y de entre sustantivos, adjetivos y CL
Actividad 5.
conocimiento de la lengua. número en la expresión oral y escrita. determinantes.
B4-4.3. Aplica correctamente las normas  Conoce y aplica las reglas de
Página 58.
de acentuación y clasifica las palabras de acentuación en las palabras agudas,
Actividad 1.
un texto. llanas y esdrújulas. CL
B4-4.5. Aplica las reglas de uso de la tilde.  Aplica las reglas de uso de la tilde en Página 59.
sus escritos. Actividad 13.

72
CURRICULARES
B5-1. Apreciar el valor de los textos B5-1.1. Reconoce y valora las  Lee poemas, fábulas en verso y textos
literarios y utilizar la lectura como fuente características fundamentales de textos teatrales y reconoce sus principales
de disfrute e información y considerarla literarios narrativos, poéticos y características. Página 63.
CL
como un medio de aprendizaje y dramáticos. Actividad 5.
importancia.
literarios narrativos, líricos y dramáticos infantil, adaptaciones de obras clásicas y
en la práctica escolar, reconociendo e literatura actual.
B5-3. Conocer y valorar los recursos B5-3.1. Distingue algunos recursos  Conoce las principales unidades
literarios de la tradición oral: poemas, retóricos y métricos propios de los métricas: el poema, el verso y la
canciones, cuentos, refranes, adivinanzas. poemas. estrofa. Página 63.
CL
 Identifica la rima como elemento Actividade 3, 4.
rítmico de los poemas y diferencia rima
consonante y rima asonante.
producciones.

73
ORIENTACIONES
 Funcionalidad.
 Globalización.
 Otros.

74
RECURSOS PARA
LA EVALUACIÓN
a la unidad.
competencias.
 Otros.

guía didáctica.
COOPERATIVO

75
Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 5.º curso:
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS  Uso del diccionario: Ficha correspondiente a la unidad.
Comprensión lectora. ¡Qué trabajos tan divertidos! (página 52).

Expresión oral y escrita. Debatir sobre la igualdad entre hombres y mujeres para realizar cualquier trabajo (página 50), Escribir un trabajo
sobre el autor de un poema (página 51) y Escribir el guion para realizar una exposición oral sobre una profesión (página 60).
Comunicación audiovisual. Escuchar e interpretar una conversación sobre el oficio de pastor (página 46).
CONTENIDOS
Tecnologías de la información y la comunicación. Buscar información en Internet sobre el autor de un poema y el día de San Blas (páginas
TRANSVERSALES
51 y 63).
Emprendimiento. Inventar un texto divertido (página 54); preparar una entrevista (página 60); Demuestra tu talento (página 64): escribir un texto
sobre su casa con determinantes; leer el texto informativo como si no tuviera tildes; y buscar un poema que tenga rima asonante.
Educación cívica y constitucional. Defender la igualdad entre hombres y mujeres (página 50).

PLAN DE FOMENTO
 Reconocer los elementos que identifican y caracterizan una realidad (personas, seres vivos, cosas, conceptos…) y la hacen diferente a las
PROYECTO demás.
LINGÜÍSTICO
 Responder a las preguntas: ¿Qué es? ¿En qué consiste? ¿En qué se diferencia? ¿De qué es?
EDUCACIÓN  Desarrollo personal: La autenticidad. La veracidad.

EN VALORES
UTILIZACIÓN LibroMedia de 5.º curso, actividades correspondientes a la unidad.

DE LAS TIC

76
UNIDAD 5. Fiestas y tradiciones

 Enfoque de la unidad. En esta quinta unidad se pretende que los alumnos se  Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
acerquen a los demostrativos y posesivos y conozcan también sus formas. La vocabulario relacionado con fiestas y tradiciones y las reglas generales de
comprensión lectora abordará el reconocimiento de datos relacionados con el acentuación.
tema y la estructura de una leyenda oriental, ampliarán su vocabulario y
aprenderán el concepto de campo semántico. En el ámbito de la comprensión
dificultades para acentuar los diptongos y los triptongos y para identificar las
oral los alumnos hablarán sobre distintos tipos de fiestas y tradiciones y en
formas de los posesivos según sean de un poseedor o de varios poseedores.
ortografía trabajarán la acentuación de diptongos y triptongos. Elaborarán
también el pregón de fiestas de su localidad para reforzar la expresión escrita.
Todos estos aprendizajes se completarán con la tarea final de escribir un
programa de fiestas, incluyendo dibujos o fotografías.

77
TEMPORALIZACIÓN: 1.ª y 2.ª semanas de diciembre
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y  Vocabulario relacionado con las fiestas y tradiciones. B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
 Ampliación del vocabulario relacionado con las
fiestas y tradiciones.
 Expresión oral de la relación de una imagen con la
tradición que representa.
global del texto. Ideas principales y  Exposición de opiniones y gustos sobre la fiesta de preciso y estructura coherente.
secundarias. Ampliación del vocabulario. Carnaval.
B1-9. Producir textos orales breves y sencillos de los
Bancos de palabras.  Explicación de expresiones que contienen la palabra géneros más habituales y directamente relacionados con las
 Audición y reproducción de textos breves, fiesta. actividades del aula, imitando modelos: narrativos,
sencillos y que estimulen el interés del niño.  Enumeración de tradiciones y costumbres de descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos,
Navidad y Semana Santa. informativos y persuasivos.
instrumento de comunicación y aprendizaje:  Exposición oral de una leyenda que explique el B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
escuchar, recoger datos, preguntar. origen de una tradición. comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
Participación en encuestas y entrevistas. activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de
 Utilización del lenguaje oral para hablar sobre fiestas
Comentario oral y juicio personal. comunicación, preguntar y repreguntar, participar en
de su localidad.

78
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER  Comprensión de la leyenda oriental El paso de Nian, B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
leído en voz alta y en silencio. edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
silencio.  Lectura de un villancico popular Canciones ante el
nacimiento en grupos y en cadena y de un pregón B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
de fiestas. progreso en la velocidad y la comprensión.
literarios.  Creación de un modo divertido y nuevo de leer el B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y
villancico popular. destacando las ideas principales y secundarias.
textos: título. Ilustraciones. Palabras clave.  Extracción de información del texto leído para B2-7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes para
Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis realizar un resumen. recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en
y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. trabajos personales.
 Búsqueda en Internet de información sobre el Año
Nuevo chino y los festejos que se celebran en él. B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado
secundarias. Resumen.  Análisis de la leyenda: interpretación de datos sobre
los personajes, las acciones, el marco de la historia, B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para
la estructura y el tipo de texto. la búsqueda y tratamiento de la información.
de deleite y de diversión.  Localización en el texto de un párrafo que se podría
eliminar sin que cambiara la historia.
mensajes y valores transmitidos por el texto.  Creación de intervenciones para los personajes.
 Interés por la lectura de leyendas.

79
CONTENIDOS
 El pregón.
 El cartel de fiestas. orden y la presentación.
narraciones, descripciones, textos expositivos,  La acentuación de diptongos y triptongos. B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
argumentativos y persuasivos, poemas,  Dictado de textos para practicar la acentuación de producción de textos escritos de distinta índole:
diálogos, entrevistas y encuestas. diptongos y triptongos. planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando
 Creación de textos utilizando el lenguaje verbal  Redacción de un trabajo sobre el autor de un
y no verbal con intención informativa: carteles poema.
 Escritura de un texto sobre la celebración de fiestas mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las
 Normas y estrategias para la producción de en su localidad. producciones propias y ajenas.
 Escritura de un título adecuado para un programa de B3-3. Utilizar el diccionario como recurso para resolver
estructura,…).
fiestas. dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras.
 Valoración y propuesta de mejora de su programa B3-5. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua,
 Aplicación de las normas ortográficas y signos de fiestas y el de sus compañeros. explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la
 Redacción de un programa de fiestas siguiendo los
pasos del proceso de escritura. B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a
 Busca información en Internet sobre profesiones y
recoge datos para la redacción del guion para hacer
una exposición oral.

80
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA  El concepto de campo semántico, clasificación de B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
palabras según el campo al que pertenecen y de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el
 Reconocimiento de las distintas clases de
localización de palabras intrusas. vocabulario (formación y significado de las palabras y
campos semánticos), así como las reglas de ortografía para
situaciones concretas de comunicación  Identificación y análisis morfológico de los
favorecer una comunicación más eficaz.
(nombre, verbo, adjetivo, preposición, demostrativos y los posesivos.
adverbio, conjunción, pronombres, artículos, B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas
 Acentuación de diptongos y triptongos.
interjecciones). Características y uso de cada a través del uso de la lengua.
clase de palabra.
B4-3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de
 La sílaba. Diptongos e hiatos. los textos.
 Vocabulario: sinónimos y antónimos, B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión
homónimos y palabras polisémicas. oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.
gramatical.
puntuación.

81
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA  Lectura y análisis de la leyenda El paso de Nian. B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
 Distinción entre cuento y leyenda.  Características del relato tradicional: la figura del
Conocimiento de las leyendas españolas y de héroe.
otros países.
 Lectura de un villancico a modo de poema recitado. (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de
 Lectura guiada de textos narrativos de tradición palabras) y diferenciando las principales convenciones
oral, literatura infantil, adaptaciones de obras formales de los géneros.
 Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o
literarios. de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos

82
CURRICULARES
convincentes. CL
Actividad 1.
dramatizaciones.
Página 66.
Actividad 3.
oyentes.
B1-3. Expresarse de forma oral para B1-3.3. Participa activamente en la  Interviene en situaciones comunicativas
satisfacer necesidades de comunicación conversación contestando preguntas y de comunicación dando respuestas Página 66. CL
en diferentes situaciones con vocabulario haciendo comentarios relacionados con el adecuadas y comentando aspectos del Actividad 4. AA
directamente relacionados con las comunicación y a las diferentes acuerdo con determinadas CL
Página 66.
actividades del aula, imitando modelos: necesidades comunicativas (narrar, circunstancias.
Actividad 7. IE
persuasivos.

83
CURRICULARES
de intervenir.

84
CURRICULARES
CL
B2-3. Leer en silencio diferentes textos B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad  Lee en silencio y con un buen nivel Página 68. El
valorando el progreso en la velocidad y la adecuada textos de diferente complejidad. de comprensión distintos tipos de paso de Nian.
CL
velocidad lectoras.
textos.
CL
Página 70.
Actividad 12.
CD
Página 71.
Actividad 6. AA
gráfica.

85
CURRICULARES
B3-1. Producir textos con diferentes B3-1.3. Escribe diferentes tipos de textos  Utiliza el lenguaje escrito para producir
intenciones comunicativas con coherencia, adecuando el lenguaje a las diferentes textos creativos: cuentos,
Página 67.
respetando su estructura y aplicando las características del género, siguiendo cómics, poemas... CL
Actividad 10.
reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, modelos, encaminados a desarrollar su
el orden y la presentación. capacidad creativa en la escritura.
Página 74.
de escritura en la producción de textos de puntuación, las reglas de diptongos y triptongos. CL
Actividad 3.
Página 76.
Actividad 1. IE
AA
la estética. IE

86
CURRICULARES
CL
Página 76.
AA

87
CURRICULARES
gramática (categorías gramaticales), el la lengua: presentar al nombre, sustituir al palabras: demostrativos y posesivos.
Página 73.
Actividad 3.
B4-2. Desarrollar las destrezas y B4-2.1. Conoce, reconoce y usa  Organiza el vocabulario en campos
competencias lingüísticas a través del uso sinónimos y antónimos, palabras semánticos y campos léxicos.
Página 71.
de la lengua. polisémicas y homónimas, arcaísmos, CL
Actividad 4.
Página 73.
Actividad 5.
correctamente.
B4-3. Sistematizar la adquisición de B4-3.1. Conoce la estructura del  Busca en el diccionario palabras
vocabulario a través de los textos. diccionario y lo usa para buscar el cuyo significado desconoce, así CL
Página 76.
significado de cualquier palabra como palabras sinónimas y
Actividad 1. AA
(derivados, plurales, formas verbales, antónimas de otras.
sinónimos, etc.).
B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar B4-4.3. Aplica correctamente las normas  Identifica y distingue diptongos y
Página 75.
la comprensión oral y escrita a través del de acentuación y clasifica las palabras de triptongos. CL
Actividad 9.
conocimiento de la lengua. un texto.

88
CURRICULARES
la práctica escolar, reconociendo e literatura actual. Página 68.
dirigida, textos literarios de géneros y
interpretando algunos recursos del Competencia CL
épocas diferentes.
lenguaje literario (metáforas, lectora.
B5-5. Participar con interés en B5-5.1. Realiza dramatizaciones  Dramatiza textos literarios y de
dramatizaciones de textos literarios individualmente y en grupo de textos producción propia de forma Página 67.
adaptados a la edad y de producciones literarios apropiados o adecuados a su expresiva y adecuada. Actividad 11.
propias o de los compañeros, utilizando edad y de textos de producción propia.
B5-5.2. Memoriza y reproduce textos  Aprende y relata textos narrativos CL
orales breves y sencillos, cuentos, sencillos.
teatral. Página 67.
poemas, canciones, refranes, adivinanzas,
 Repite con fluidez textos orales y Actividad 9.
trabalenguas.
recita poemas con una buena
entonación.

89
ORIENTACIONES
 Funcionalidad.
 Globalización.
 Otros.

90
RECURSOS PARA
LA EVALUACIÓN
a la unidad.
competencias.
 Otros.

guía didáctica.
COOPERATIVO

ACTIVIDADES

91
Comprensión lectora. El paso de Nian (página 68).
Expresión oral y escrita. Hablar sobre las fiestas y tradiciones de su localidad (página 66); escribir un pregón (página 66) y escribir un
programa de fiestas (página 76).
Comunicación audiovisual. Un programa de fiestas (página 77).
CONTENIDOS Tecnologías de la información y la comunicación. Buscar información en Internet (páginas 70 y 78).

TRANSVERSALES Emprendimiento. Demuestra tu talento (página 78): recordar o inventar la letra de una canción que tenga posesivos; inventar un discurso de
agradecimiento; y buscar alguna leyenda china en Internet para llevar a clase.
Conciencia y expresión cultural: enumerar tradiciones y costumbres de fechas señaladas (página 66); elaborar un programa de fiestas con
dibujos o fotografías (página 77).
Educación cívica y constitucional. Respetar las distintas costumbres y tradiciones (página 66).

PLAN DE FOMENTO
 Enumerar y localizar los principales elementos que configuran un espacio, sus posiciones y su función en el conjunto.
PROYECTO
LINGÜÍSTICO  Responder a las cuestiones: ¿Dónde? ¿Cómo es? ¿Dónde está? ¿Qué hay?
EDUCACIÓN  Desarrollo personal: El sentido. El deseo de superación.

EN VALORES

DE LAS TIC

92
UNIDAD 6. El universo
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución
de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de
respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de
sociedad democrática. aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, ciencias sociales, la geografía, la historia y la cultura.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la mensajes que reciben y elaboran.

 Enfoque de la unidad. En esta sexta unidad se pretende que los alumnos se  Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
acerquen a los numerales e indefinidos y conozcan también sus formas. La vocabulario relacionado con el universo; también conocen los numerales y
comprensión lectora abordará el reconocimiento de datos relacionados con el recuerdan la existencia de hiatos.
tema y la estructura de texto narrativo, prestando atención al narrador y a
cómo el autor del relato puede ofrecer detalles ambiguos para conseguir un
dificultades para diferenciar campo léxico y campo semántico. También
final sorprendente. En el ámbito de la comprensión oral los alumnos
pueden surgir dudas a la hora de acentuar los hiatos.
escucharán información sobre el astronauta Pedro Duque y hablarán sobre el
espacio y la astronomía. A lo largo de la unidad, el alumnado irá adquiriendo
nuevo vocabulario y aprenderá el concepto de campo léxico y en ortografía
adquirirán la noción de hiato y lo distinguirán del diptongo. En literatura
descubrirán qué es la fábula y conocerán a los principales fabulistas. Todos
estos aprendizajes se completarán con la tarea final de narrar un viaje
espacial.

93
TEMPORALIZACIÓN: 2.ª y 3.ª semanas de enero
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y  Ampliación de vocabulario relacionado con el B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
ESCUCHAR universo. espontáneas, respetando las normas de la comunicación:
 Situaciones de comunicación, espontáneas o  Utilización del lenguaje oral con determinados fines
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y comunicativos.
 Expresión oral de una historia a partir de una
 Comprensión de textos orales según su imagen relacionada con el universo.
 Explicación de sus actuaciones en el caso de ver un
ovni.
global del texto. Ideas principales y preciso y estructura coherente.
secundarias. Ampliación del vocabulario.  Escucha activa de un texto oral sobre Pedro Duque.
Bancos de palabras.  Dramatización con un compañero de una entrevista narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
 Audición y reproducción de textos breves, entre un astronauta y un controlador desde la Tierra. argumentativos, etc.
sencillos y que estimulen el interés del niño.  Exposición oral del argumento de una película B1-9. Producir textos orales breves y sencillos de los
 Estrategias para utilizar el lenguaje oral como ambientada en el espacio. géneros más habituales y directamente relacionados con las
instrumento de comunicación y aprendizaje:  Exposición oral de un viaje espacial. actividades del aula, imitando modelos: narrativos,
escuchar, recoger datos, preguntar. descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos,
 Explicación de la información que recibe del audio
Participación en encuestas y entrevistas. informativos y persuasivos.
sobre Pedro Duque.
comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar

94
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER  Comprensión del texto narrativo El eclipse, leído en B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
voz alta y en silencio. edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
silencio.  Lectura de los poemas Luna que reluces y En el
agua del arroyo… , del cuento El eclipse y de la B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
fábula El burro flautista. progreso en la velocidad y la comprensión.
literarios.  Lectura de los poemas sustituyendo una palabra por B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y
otra dada. destacando las ideas principales y secundarias.
textos: título. Ilustraciones. Palabras clave.  Lectura de una entrevista al astronauta Pedro B2-5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de
Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis Duque. diversa índole.
 Extracción de información del texto leído para B2-7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes para
realizar un resumen. recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en
secundarias. Resumen.  Obtención de información del cuento para responder
preguntas sobre los personajes, el narrador, la B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado
acción, la secuencia y más detalles de la historia. de los textos leídos.
de deleite y de diversión.  Comprensión de un momento de la historia a partir B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para
de la interpretación de una imagen. la búsqueda y tratamiento de la información.
mensajes y valores transmitidos por el texto.  Búsqueda en Internet, con ayuda de un adulto, de
información sobre los eclipses y los murciélagos.
 Interés por la lectura de textos narrativos.

95
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA.  Textos literarios y normativos. B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
ESCRIBIR producción de textos escritos de distinta índole:
 La acentuación de hiatos.
planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando
 Dictado de textos para practicar la acentuación de esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de
hiatos. tratamiento de la información, redactando sus textos con
narraciones, descripciones, textos expositivos,
 Redacción de listas de palabras relacionadas con el claridad, precisión y corrección, revisándolos para
argumentativos y persuasivos, poemas,
espacio para elaborar la narración de un viaje mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las
diálogos, entrevistas y encuestas.
espacial. producciones propias y ajenas.
 Creación de anécdotas graciosas para la narración B3-5. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua,
del viaje espacial. explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la
creatividad y la estética.
 Normas y estrategias para la producción de  Elaboración del guion de un viaje espacial siguiendo
los pasos del proceso de escritura. B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a
estructura,…).  Búsqueda de información en Internet y recogida de
 Revisión y mejora del texto. datos sobre dos astronautas famosos para imprimir
realismo a su narración sobre un viaje espacial.
 Aplicación de las normas ortográficas y signos
de puntuación (punto, coma, punto y coma,

96
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA  El concepto de campo léxico, búsqueda de palabras B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
del mismo campo e identificación de palabras de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el
intrusas. vocabulario (formación y significado de las palabras y
situaciones concretas de comunicación  Indefinidos y numerales: identificación y clasificación
favorecer una comunicación más eficaz.
(nombre, verbo, adjetivo, preposición, según su forma.
 Análisis morfológico de grupos nominales que
contienen indefinidos y numerales.
clase de palabra.
 Acentuación de hiatos.
 La sílaba. Diptongos e hiatos. los textos.
 Escritura de palabras aplicando las reglas de
 Vocabulario: sinónimos y antónimos, B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión
acentuación de hiatos.
homónimos y palabras polisémicas. oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.
gramatical.
puntuación.

97
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA  Lectura de los poemas Luna que reluces… y En el B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
agua del arroyo... lectura como fuente de disfrute e información y considerarla
 Conocimiento de los cuentos tradicionales:
cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de  Lectura de la fábula El burro flautista.
animales…
 La fábula.
 Grandes fabulistas. interpretación de textos literarios narrativos, líricos y
 Identificación y explicación de la personalización en dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e
la fábula. interpretando algunos recursos del lenguaje literario
 Lectura comentada de poemas, relatos y obras (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de
teatrales.  Explicación del concepto de fábula a partir de El
burro flautista.
formales de los géneros.
 Localización en Internet de datos sobre el autor de
la fábula Tomás de Iriarte.
 Escritura en prosa de la historia del burro flautista.
 Recitado de un poema breve. prosa o en verso, con sentido estético y creatividad:
cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos
teatrales.

98
CURRICULARES
el discurso, escuchar e incorporar las emociones…) en distintos ámbitos. Página 80.
 Crea mensajes adaptados a una CL
intervenciones de los demás. Actividad 2.
dramatizaciones.
Página 80.
Actividad 1.
oyentes.
satisfacer necesidades de comunicación conversación contestando preguntas y de comunicación dando respuestas Página 80. CL
en diferentes situaciones con vocabulario haciendo comentarios relacionados con el adecuadas y comentando aspectos del Actividad 5. AA
B1-8. Comprender textos orales según su B1-8.2. Responde de forma correcta a  Responde correctamente a preguntas
tipología: narrativos, descriptivos, preguntas concernientes a la comprensión de comprensión literal sobre textos
informativos, instructivos y literal, interpretativa y crítica del texto, e orales de distintas tipologías. Página 80.
argumentativos, etc. infiere el sentido de elementos no CL
 Realiza inferencias, hipótesis y juicios Actividad 6.
orales.
B1-9. Producir textos orales breves y B1-9.3. Organiza y planifica el discurso  Dramatiza situaciones de la vida Página 80. CL
sencillos de los géneros más habituales y adecuándose a la situación de diaria, adoptando papeles Actividad 4.
IE
directamente relacionados con las comunicación y a las diferentes determinados y de acuerdo con
actividades del aula, imitando modelos: necesidades comunicativas (narrar, determinadas circunstancias.

99
expositivos, instructivos, informativos y los recursos lingüísticos pertinentes.  Realiza exposiciones orales sobre
persuasivos. distintos temas.

100
CURRICULARES
Página 80.
recoger datos pertinentes a los objetivos datos pertinentes a los objetivos de la
 Escucha con atención textos orales y Actividades 6, 7, AA
de comunicación, preguntar y repreguntar, comunicación.
recuerda datos significativos a la hora 8.
de intervenir.

101
CURRICULARES
CL
Página 82. El
eclipse.
comprensión. CL
velocidad lectoras.
textos.
CL
CL
Página 84.
Actividad 10.
CD
gráfica.

102
CURRICULARES
Página 88.
de escritura en la producción de textos de puntuación, las reglas de los hiatos. CL
Actividad 5.
AA
la estética. IE
CL
Página 90.
AA

103
CURRICULARES
gramática (categorías gramaticales), el la lengua: presentar al nombre, sustituir al palabras: numerales e indefinidos.
Página 87.
Actividad 5.
B4-2. Desarrollar las destrezas y B4-2.1. Conoce, reconoce y usa  Organiza el vocabulario en campos
competencias lingüísticas a través del uso sinónimos y antónimos, palabras semánticos y campos léxicos.
Página 85.
Actividad 4.
Página 85.
Actividad 2.
correctamente.
Página 90.
Actividad 1. AA
sinónimos, etc.).
B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar B4-4.3. Aplica correctamente las normas  Identifica y distingue hiatos.
Página 89.
la comprensión oral y escrita a través del de acentuación y clasifica las palabras de CL
Actividad 6.
conocimiento de la lengua. un texto.

104
CURRICULARES
B5-1. Apreciar el valor de los textos B5-1.1. Reconoce y valora las  Lee textos narrativos, como cuentos,
literarios y utilizar la lectura como fuente características fundamentales de textos leyendas, biografías o relatos
de disfrute e información y considerarla literarios narrativos, poéticos y dramáticos. mitológicos e históricos, y reconoce sus
como un medio de aprendizaje y principales características. Página 82. El
CL
enriquecimiento personal de máxima eclipse.
 Lee poemas, fábulas en verso y textos
importancia.
teatrales y reconoce sus principales
características.
dirigida, textos literarios de géneros y Página 93. El
épocas diferentes. burro flautista.
B5-3. Conocer y valorar los recursos B5-3.1. Distingue algunos recursos  Identifica la rima como elemento
literarios de la tradición oral: poemas, retóricos y métricos propios de los rítmico de los poemas y diferencia Página 92. La
CL
canciones, cuentos, refranes, adivinanzas. poemas. entre rima consonante y rima fábula.
asonante.
producciones.
B5-5. Participar con interés en B5-5.2. Memoriza y reproduce textos  Repite con fluidez textos orales y recita Página 81. CL
dramatizaciones de textos literarios orales breves y sencillos, cuentos, poemas con una buena entonación. Actividad 10.
propias o de los compañeros, utilizando

105
adecuadamente los recursos básicos de trabalenguas.
teatral.

106
ORIENTACIONES
 Funcionalidad.
 Globalización.
 Otros.

107
RECURSOS PARA
LA EVALUACIÓN
a la unidad.
competencias.
 Otros.

guía didáctica.
TRABAJO Proyecto correspondiente al segundo trimestre: Los espacios naturales. Proyecto social: Un mundo más solidario.
COOPERATIVO

ACTIVIDADES

108
Comprensión lectora. El eclipse (página 82).
Expresión oral y escrita. Hacer una exposición oral sobre un viaje espacial (página 91), Escribir una pregunta para una entrevista a un
astronauta (página 80) y Escribir una narración de un viaje espacial (página 90).
Comunicación audiovisual. Una entrevista al astronauta Pedro Duque (página 80).
CONTENIDOS
Tecnologías de la información y la comunicación. Buscar información en Internet sobre eclipses, murciélagos, Miguel López Alegría Neil
TRANSVERSALES
Armstrong y Tomás de Iriarte (páginas 84, 90 y 93).
Emprendimiento. Demuestra tu talento (página 94): escribir un breve texto sobre un avistamiento extraño desde un observatorio; jugar con el
lenguaje de cardinales y ordinales; e inventar nombres de mascota con hiato.
Conciencia y expresión cultural. Escribir en prosa la historia de El burro flautista (página 93).

PLAN DE FOMENTO
 Exponer el punto de vista sobre un hecho o situación, acompañándolo de juicios y razonamientos personales.
PROYECTO
LINGÜÍSTICO  Responder a las cuestiones: ¿Qué crees? ¿Qué te parece? ¿Cómo lo ves? ¿Qué piensas? ¿Qué opinas?
EDUCACIÓN  Las relaciones personales: El respeto personal. La tolerancia.

EN VALORES

DE LAS TIC

109
UNIDAD 7. Los medios de comunicación

 Enfoque de la unidad. En esta séptima unidad se pretende que los alumnos  Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
se acerquen a la noción de adjetivo, sus tipos y sus grados. La comprensión vocabulario relacionado con medios de comunicación; también conocen los
lectora abordará el reconocimiento de datos relacionados con el tema, la adjetivos y recuerdan la existencia de palabras terminadas en -y.
estructura y forma de la noticia; en el ámbito de la comprensión oral, los
alumnos escucharán las respuestas de sus compañeros a una encuesta sobre
dificultades para comprender algunos casos del género del adjetivo, cuando
hábitos televisivos; en expresión escrita escribirán un eslogan para un anuncio
utiliza la misma forma tanto para masculino como para femenino. Es probable
y en ortografía, trabajarán las palabras terminadas en -y. Así mismo,
también que tengan dificultades para diferenciar los explicativos de los
aprenderán las palabras simples y compuestas y mejorarán su vocabulario
especificativos.
con las palabras y expresiones de las lecturas. Estos aprendizajes se
completarán con la tarea final de preparar un programa de radio.

110
TEMPORALIZACIÓN: 4.ª semana de enero y 1.ª semana de febrero
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y  Ampliación de vocabulario relacionado con los B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
ESCUCHAR medios de comunicación. espontáneas, respetando las normas de la comunicación:
 Expresión oral de las relaciones de distintas
 Comprensión de textos orales según su imágenes con los programas en los que podrían
tipología: narrativos, descriptivos, informativos, aparecer. B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades
 Expresión de gustos personales sobre programas de
televisión.
Bancos de palabras.  Exposición oral de una noticia que quisiera
encontrar en un periódico.
sencillos y que estimulen el interés del niño.  Creación de un titular para una noticia.
 Estrategias para utilizar el lenguaje oral como  Escucha activa de una encuesta realizada por él a géneros más habituales y directamente relacionados con las
instrumento de comunicación y aprendizaje: sus compañeros de clase. actividades del aula, imitando modelos: narrativos,
escuchar, recoger datos, preguntar.  Preparación de un programa de radio. descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos,
 Justificación y explicación de la preferencia por
distintas profesiones relacionadas con diferentes B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
medios de comunicación: televisión, radio y prensa. comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar

111
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER  Comprensión de las noticias leídas en voz alta y en B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
silencio. edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
silencio.  Lectura del poema El vendedor de piñas adoptando
la voz de un personaje e intercambiando los B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
 Comprensión de textos según su tipología.
papeles. progreso en la velocidad y la comprensión.
 Descripción de imágenes que acompañan a los B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y
textos informativos. destacando las ideas principales y secundarias.
literarios.
 Identificación de algunas características B2-5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de
estructurales de la noticia: titular, subtítulo, temas y diversa índole.
textos: título. Ilustraciones. Palabras clave.
lenguaje.
Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis B2-7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes para
y comprobación. Síntesis. Estructura del texto.  Identificación de titulares de noticias con sus recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido protagonistas. trabajos personales.
 Identificación y explicación de la función del subtítulo B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado
secundarias. Resumen.
de un texto informativo. de los textos leídos.
 Reelaboración de la información de los textos para B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para
completar una ficha. la búsqueda y tratamiento de la información.
 Búsqueda en Internet de información sobre el
periodismo.
 Interés por la lectura de textos informativos.

112
CONTENIDOS
 Anuncios publicitarios en medios de comunicación.
 La noticia. orden y la presentación.
narraciones, descripciones, textos expositivos,  La entrevista. B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
argumentativos y persuasivos, poemas,  Las palabras terminadas en -y. producción de textos escritos de distinta índole:
diálogos, entrevistas y encuestas. planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando
 Dictado de textos con palabras terminadas en -y.
 Redacción de listas de palabras de los textos tratamiento de la información, redactando sus textos con
informativos cuyo significado desconocen. claridad, precisión y corrección, revisándolos para
 Utilización del diccionario para buscar el significado
 Normas y estrategias para la producción de producciones propias y ajenas.
de palabras que desconoce.
estructura,…).  Escritura de textos para la preparación de un
programa de radio: contenidos e introducción del
programa. B3-5. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua,
 Aplicación de las normas ortográficas y signos explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la
 Redacción de noticias de forma breve para incluir en
un programa de radio.
paréntesis, comillas). Acentuación.  Elaboración de una entrevista para incluir en un
programa de radio.
prejuicios.
 Creación de anuncios publicitarios para incluir en un
programa de radio.

113
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA  Palabras simples y compuestas. B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
 Reconocimiento de las distintas clases de  El adjetivo y sus grados.
 El epíteto. campos semánticos), así como las reglas de ortografía para
 Las palabras terminadas en -y. favorecer una comunicación más eficaz.
adverbio, conjunción, pronombres, artículos,  Análisis morfológico de grupos nominales que B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas
interjecciones). Características y uso de cada contienen adjetivos. a través del uso de la lengua.
clase de palabra.
 Clasificación de adjetivos según su grado. B4-3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de
 Vocabulario: sinónimos y antónimos, los textos.
 Identificación y formación de palabras compuestas.
Aumentativos y diminutivos. Arcaísmos,  Aplicación de las normas ortográficas de las
neologismos y extranjerismos. Frases hechas. palabras que terminan en -y a los textos escritos.
gramatical.
puntuación.

114
CURRICULARES
convincentes. CL
Actividad 2.
dramatizaciones.
Página 96.
Actividad 4.
oyentes.
orales.

115
CURRICULARES
B1-9. Producir textos orales breves y B1-9.3. Organiza y planifica el discurso  Realiza encuestas para obtener
sencillos de los géneros más habituales y adecuándose a la situación de información y crea eslóganes con fines
directamente relacionados con las comunicación y a las diferentes determinados. CL
actividades del aula, imitando modelos: necesidades comunicativas (narrar,
 Planifica y lleva a cabo un programa de IE
radio.
persuasivos.
Página 96.
B1-10. Utilizar de forma efectiva el B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el  Realiza preguntas pertinentes para Actividad 5.
recoger datos pertinentes a los objetivos datos pertinentes a los objetivos de la
de comunicación, preguntar y repreguntar, comunicación.
de intervenir.

116
CURRICULARES
CL
Página 99.
B2-3. Leer en silencio diferentes textos B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad  Lee en silencio y con un buen nivel de Sorpresa en el
valorando el progreso en la velocidad y la adecuada textos de diferente complejidad. comprensión distintos tipos de textos. colegio.
comprensión. CL
velocidad lectoras.
textos.
B2-5. Utilizar estrategias para la B2-5.1. Interpreta el valor del título y las  Obtiene información de títulos y
Página 100.
comprensión de textos de diversa índole. ilustraciones. titulares, así como de los elementos CL
Actividad 3.
gráficos que los acompañan.
CL
Página 100.
Actividad 9.
CD
B2-8. Concentrarse en entender e B2-8.2. Comprende textos periodísticos y  Entiende mensajes periodísticos y Página 100. CL
interpretar el significado de los textos publicitarios. Identifica su intención publicitarios. Actividad 7.
leídos. comunicativa. Diferencia entre
 Distingue entre información y opinión
información, opinión y publicidad.
en los textos periodísticos.

117
B2-8.4. Establece relaciones entre las  Comprende las imágenes que
ilustraciones y los contenidos del texto, acompañan a los textos informativos y
Página 100.
plantea hipótesis, realiza predicciones e las relaciona con el contenido. CL
Actividad 3.
identifica en la lectura el tipo de texto y la
intención.

118
CURRICULARES
gráfica.

119
CURRICULARES
reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, secuencias lineales cohesionadas y CL
 Escribe con corrección textos del
ortográficas.
carteles, eslóganes, programas, Página 97.
folletos, biografías… Actividad 7.
B3-1.3. Escribe diferentes tipos de textos  Utiliza el lenguaje escrito para producir
adecuando el lenguaje a las diferentes textos creativos: cuentos,
características del género, siguiendo cómics, poemas... CL
modelos, encaminados a desarrollar su
capacidad creativa en la escritura.
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso B3-2.2. Aplica correctamente los signos  Escribe correctamente palabras
Página 105.
de escritura en la producción de textos de puntuación, las reglas de terminadas en -y. CL
Actividad 11.
B3-2.3. Reproduce textos dictados con  Escribe con corrección dictados que Página105.
Página 105.
Actividad 12. IE

120
CURRICULARES
AA
la estética. IE
CL
comportamientos.
CL
Página 106.
AA

121
CURRICULARES
gramática (categorías gramaticales), el la lengua: presentar al nombre, sustituir al palabras: adjetivos.
Página 103.
Actividad 6.
B4-2. Desarrollar las destrezas y B4-2.2. Reconoce palabras compuestas,  Identifica las palabras compuestas y
competencias lingüísticas a través del uso prefijos y sufijos y es capaz de crear reconoce que se forman a partir de
de la lengua. palabras derivadas. palabras simples. Página 101.
CL
 Forma palabras compuestas y Actividad 1.
derivadas y reconoce los elementos
de los que constan.
Página 103.
Actividad 6.
correctamente.
Página 105.
Actividad 10. AA
sinónimos, etc.).
B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y  Memoriza y aplica correctamente las
Página 105.
las aplica en sus producciones escritas. reglas de las palabras terminadas en CL
Actividad 7.
-y.

122
ORIENTACIONES
 Funcionalidad.
 Globalización.
 Otros.

123
 Valoración cualitativa del avance  Evaluación por competencias, pruebas incompleta o falte algún elemento esencial,
individual (anotaciones y puntualizaciones). correspondientes a la unidad. se puede valorar con 0,5 puntos. Así, la
RECURSOS PARA
 Valoración cuantitativa del avance  Pruebas de evaluación externa. calificación máxima de la prueba será de
LA EVALUACIÓN
colectivo. 10 puntos. La evaluación inicial se
 Otros documentos gráficos o textuales.
 Valoración cualitativa del avance
 Debates e intervenciones.
colectivo. Calificación cualitativa: tendrá como clave
 Otros.
a la unidad.
competencias.
 Otros.

guía didáctica.
COOPERATIVO

124
COMPLEMENTARIAS
Comprensión lectora. Lectura de las tres noticias (página 98).

Expresión oral y escrita. Exposición oral y dramatización de un programa de radio (página 106), Escribir noticias, anuncios publicitarios y una
entrevista para realizar un programa de radio (página 106).
CONTENIDOS Comunicación audiovisual. Realizar Una encuesta sobre gustos televisivos a los compañeros de clase (página 96).
TRANSVERSALES Tecnologías de la información y la comunicación. Buscar información en Internet sobre el periodismo (página 100).
Emprendimiento. Demuestra tu talento (página 108): inventar palabras compuestas y explicar su significado; escribir un texto con palabras
terminadas en -y para dictar a los compañeros y escribir una breve crítica de una película.
Educación cívica y constitucional: voluntarios por el mundo (página 105).

PLAN DE FOMENTO
 Exponer informaciones para instruir a otros oralmente o por escrito sobre temas científicos.
PROYECTO
LINGÜÍSTICO  Responder a las cuestiones: ¿Qué es? ¿De qué se trata? ¿Qué sabes? ¿Cómo lo sabes? ¿Por qué lo cuentas?
EDUCACIÓN  Las relaciones personales: Las relaciones intergeneracionales. El agradecimiento a los mayores.
EN VALORES

DE LAS TIC

125
UNIDAD 8. Los sentimientos

 Enfoque de la unidad. En esta unidad los alumnos se acercarán a la profundizarán en el concepto de grupo nominal, su formación y función y
literatura aprendiendo qué es la narrativa, distinguiendo sus elementos y aprenderán a distinguir entre palabras derivadas y primitivas. Estos
englobando dentro de ésta a la novela, el cuento y el cómic; la comprensión aprendizajes se completarán con la realización de la tarea final describir a un
lectora abordará el reconocimiento de datos relacionados con los personajes, familiar.
las acciones, la estructura y el argumento de una leyenda así como la
 Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
ampliación del vocabulario. En el ámbito de la comprensión oral, los alumnos
vocabulario relacionado con los sentimientos; también conocen la descripción
escucharán un texto y extraerán de él los datos relevantes y para trabajar la
como tipo de texto.
expresión oral hablarán de las emociones y las sensaciones; en expresión
escrita reflexionarán sobre la familia y sus miembros, cómo nos relacionamos  Previsión de dificultades. Es posible que encuentren dificultades para
con ellos y qué sentimos por ellos y pondrán en práctica la ortografía de diferenciar palabras derivadas y primitivas y en la comprensión de las normas
palabras con sonido B o G suave delante de consonantes. Por otro lado ortográficas de las palabras con b y g ante consonante.

126
TEMPORALIZACIÓN: 2.ª y 3.ª semanas de febrero
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y  Vocabulario relacionado con los sentimientos. B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
 Comunicación verbal y no verbal.
 Situaciones de comunicación, espontáneas o
 Utilización del lenguaje oral con determinados fines incorporar las intervenciones de los demás.
comunicativos.
 Ampliación del vocabulario relacionado con los en los discursos orales.
sentimientos.
tipología: narrativos, descriptivos, informativos, B1-6. Comprender el sentido global de los textos orales,
instructivos y argumentativos, etc. Sentido  Expresión de argumentos orales sobre lo reconociendo las ideas principales y secundarias e
global del texto. Ideas principales y escuchado. identificando ideas o valores no explícitos.
secundarias. Ampliación del vocabulario.  Escucha activa de un texto oral. B1-7. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos
Bancos de palabras.
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección
 Valoración de los contenidos trasmitidos por el y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral
texto. Deducción de las palabras por el que han estudiado.
contexto. Reconocimiento de ideas no
explícitas. Resumen oral.

127
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER  Lectura y comprensión de la leyenda El guerrero B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
enamorado, leída en voz alta y en silencio. edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
silencio.  Lectura del poema Ojos morenos.
B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
 Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos,  Obtención de información del texto que acaba de
argumentativos, expositivos, instructivos, leer para realizar un resumen.
literarios. B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y
 Identificación de la estructura de la leyenda.
 Comprensión de datos concretos sobre los
textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. B2-5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de
personajes del cuento y del lugar donde se
desarrolla la acción.
B2-7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes para
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido  Realización de inferencias para formular hipótesis.
global del texto. Ideas principales y  Utilización responsable de las TIC para buscar trabajos personales.
secundarias. Resumen. información sobre las pirámides del antiguo México.
B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado
 Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de  Interés por la lectura de cuentos y leyendas. de los textos leídos.
de deleite y de diversión. B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para
 Uso de la biblioteca para la búsqueda de
información y utilización de la misma como
fuente de aprendizaje.

128
CONTENIDOS
 Palabras con b o g ante consonante.
 Dictado de textos con palabras con b o g ante orden y la presentación.
consonante.
argumentativos y persuasivos, poemas,  Uso del diccionario para buscar el significado de producción de textos escritos de distinta índole:
diálogos, entrevistas y encuestas. palabras que desconoce. planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando
 Elaboración de resúmenes y esquemas. esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de
y no verbal con intención informativa: carteles  Descripción de un familiar siguiendo los pasos del
publicitarios. Anuncios. Tebeos. proceso de escritura.
 Normas y estrategias para la producción de  Escritura de un breve texto describiendo una producciones propias y ajenas.
textos: planificación (función, destinatario, imagen.
estructura,…).
 Escritura de una dedicatoria. dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras.
 Redacción de la descripción de un familiar. B3-5. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua,
 Elaboración de un cartel solidario siguiendo los
pasos del proceso de escritura.
prejuicios.

129
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA  Reconocimiento de las palabras derivadas y B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
primitivas. de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el
palabras y explicación reflexiva de su uso en  Las palabras con b o g ante consonante.
 Formación de palabras que empiecen por bl- y br-, favorecer una comunicación más eficaz.
ab- y ob-.
interjecciones). Características y uso de cada  Formación de adjetivos a partir de verbos. a través del uso de la lengua.
clase de palabra.  El grupo nominal: formación y funciones. B4-3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de
 Vocabulario: sinónimos y antónimos,  Análisis morfológico de las palabras que forman un los textos.
homónimos y palabras polisémicas. grupo nominal.
 Identificación de los elementos de los grupos
nominales.
gramatical.
puntuación.
 Reconocimiento y explicación reflexiva de las
relaciones que se establecen entre el
sustantivo y el resto de los componentes del
grupo nominal.

130
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA  Lectura de la leyenda mexicana El guerrero B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
enamorado. lectura como fuente de disfrute e información y considerarla
oral, literatura infantil, adaptaciones de obras  Lectura del poema Ojos morenos.
 Lectura de un fragmento de La vuelta al mundo en
 Lectura comentada de poemas, relatos y obras 80 días.
teatrales.
 Concepto de narrativa. dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e
 Comprensión, memorización y recitado de interpretando algunos recursos del lenguaje literario
 Recitado con la expresividad y la entonación
poemas con el ritmo, entonación y dicción (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de
adecuada del poema Ojos morenos.
adecuados. palabras) y diferenciando las principales convenciones
 Reconocimiento de las características y las
diferencias entre el cuento y la novela.
 El cómic.
 Ubicación del fragmento de una novela dentro de su de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos
estructura. básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral.
 Extracción de información a partir de la lectura de un
texto.
 Exposición oral de lo que ha leído adoptando la
personalidad del personaje.

131
CURRICULARES
comunicación: turno de palabra, organizar expresión personal (sentimientos, sentimientos y emociones… Página 110.
CL
el discurso, escuchar e incorporar las emociones…) en distintos ámbitos. Actividad 3.
Página 110.
Actividad 4.
oyentes.
B1-6. Comprender el sentido global de los B1-6.1. Identifica el tema del texto.  Reconoce el tema global de un texto.
textos orales, reconociendo las ideas Página 114.
CL
principales y secundarias e identificando Actividad 5.
ideas o valores no explícitos.
B1-7. Memorizar y reproducir textos B1-7.1. Reproduce de memoria breves  Memoriza y recita poemas, con la
breves y sencillos cercanos a sus gustos e textos literarios o no literarios cercanos a entonación y el ritmo adecuados, y
intereses, utilizando con corrección y sus gustos e intereses, utilizando con de acuerdo con indicaciones dadas. Página 111. CL
creatividad las distintas estrategias de corrección y creatividad las distintas Actividad 10. AA
comunicación oral que han estudiado. estrategias de comunicación oral que han
estudiado.
argumentativos, etc. infiere el sentido de elementos no Actividades 6, 7, CL
 Realiza inferencias, hipótesis y juicios 8.
orales.

132
CURRICULARES
CL
Página 112. El
B2-3. Leer en silencio diferentes textos B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad  Lee en silencio y con un buen nivel de guerrero
valorando el progreso en la velocidad y la adecuada textos de diferente complejidad. comprensión distintos tipos de textos. enamorado.
comprensión. CL
velocidad lectoras.
textos.
CL
CL
Página 114.
Actividad 9.
CD
Página 115.
Actividad 7. AA
gráfica.

133
CURRICULARES
respetando su estructura y aplicando las claridad, enlazando enunciados en gramaticales y ortográficas básicas. Página 114.
CL
reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, secuencias lineales cohesionadas y Actividad 4.
ortográficas.
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso B3-2.2. Aplica correctamente los signos  Escribe correctamente palabras con
Página 118.
de escritura en la producción de textos de puntuación, las reglas de b o g ante consonante. CL
Actividad 3.
Página 119.
Actividad 8. IE
AA
la estética. IE
CL
comportamientos.

134
CURRICULARES
CL
Página 120.
AA

135
CURRICULARES
B4-1. Aplicar los conocimientos básicos B4-1.1. Conoce y reconoce todas las  Reconoce el grupo nominal en la
sobre la estructura de la lengua, la categorías gramaticales por su función en oración.
gramática (categorías gramaticales), el la lengua: presentar al nombre, sustituir al
 Distingue el núcleo y los complementos Página 117.
del grupo nominal. Actividad 2.
las reglas de ortografía para favorecer una enlazar o relacionar palabras u oraciones,  Conoce las funciones del grupo
comunicación más eficaz. etc. nominal.
B4-2. Desarrollar las destrezas y B4-2.2. Reconoce palabras compuestas,  Identifica palabras derivadas, como
competencias lingüísticas a través del uso prefijos y sufijos y es capaz de crear diminutivos, aumentativos y
de la lengua. palabras derivadas. gentilicios, y reconoce que se forman
a partir de una palabra primitiva. Página 114.
CL
Actividad 2.
 Forma palabras compuestas y
derivadas y reconoce los elementos
de los que constan.
Página 119.
Actividad 8. AA
sinónimos, etc.).

136
CURRICULARES
B5-1. Apreciar el valor de los textos B5-1.1. Reconoce y valora las  Reconoce el cuento y la novela como
literarios y utilizar la lectura como fuente características fundamentales de textos principales géneros narrativos y sabe
de disfrute e información y considerarla literarios narrativos, poéticos y dramáticos. diferenciarlos.
 Lee textos narrativos, como cuentos,
enriquecimiento personal de máxima Página 123.
leyendas, biografías o relatos
importancia. Una apuesta CL
mitológicos e históricos, y reconoce
arriesgada.
sus principales características.
características.
B5-5. Participar con interés en B5-5.1. Realiza dramatizaciones  Dramatiza distintos textos teatrales
dramatizaciones de textos literarios individualmente y en grupo de textos individualmente y en grupo. Página 123. CL
adaptados a la edad y de producciones literarios apropiados o adecuados a su Actividad 5. CEC
B5-5.2. Memoriza y reproduce textos  Repite con fluidez textos orales y recita
orales breves y sencillos, cuentos, poemas con una buena entonación. Página 111.
teatral. CL
poemas, canciones, refranes, adivinanzas, Actividad 10.
trabalenguas.

137
ORIENTACIONES
 Funcionalidad.
 Globalización.
 Otros.

138
RECURSOS PARA
LA EVALUACIÓN
 Otros.
a la unidad.
competencias.
 Otros.

guía didáctica.
COOPERATIVO

139
ACTIVIDADES
Comprensión lectora. El guerrero enamorado (página 113).

Expresión oral y escrita. Cosas que hacen ilusión (página 110), Describir a un familiar (página 120).
Comunicación audiovisual. Expresión de los sentimientos (página 110).
CONTENIDOS
Tecnologías de la información y la comunicación. Buscar información en Internet sobre las pirámides de México (página 114).
TRANSVERSALES
Emprendimiento. Demuestra tu talento (página 124): inventar y escribir un diálogo, inventar palabras derivadas a partir de nombres de
alimentos y elaborar un test sobre los contenidos de gramática.
Educación cívica y constitucional. Escribir dedicatorias para regalos (página 111).

PLAN DE FOMENTO
 Relatar hechos desde diferentes perspectivas: singularidad, lugar, tiempo, antecedentes, consecuencias, opiniones, etc.
PROYECTO
LINGÜÍSTICO  Responder a las cuestiones: ¿Qué ha sucedido? ¿Cómo? ¿Por qué? ¿Quién? ¿Cuándo? ¿Dónde?
EDUCACIÓN  Valores sociales, cívicos y solidarios: La pertenencia. La lealtad.

EN VALORES

DE LAS TIC

140
UNIDAD 9. La solidaridad
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad

 Enfoque de la unidad. En esta unidad se pretende que los alumnos se  Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
acerquen al concepto de la solidaridad a través del conocimiento de las ONG vocabulario relacionado con la solidaridad; también conocen los distintos
y las tareas que realizan y a través de la lectura e interpretación de distintos medios de comunicación y algunos de los códigos que existen para transmitir
carteles publicitarios. Además, los alumnos escucharán un texto y extraerán mensajes.
de él los datos más relevantes, aprenderán en qué consiste la familia de
palabras, reconocerán el pronombre personal y sus clases y practicarán la
distinguir las clases de pronombres (tónicos y átonos) y en la división al final
ortografía de las palabras con -cc. Estos aprendizajes se completarán con la
de línea de las palabras que contienen cc.
tarea final Elaborar un cartel solidario.

141
TEMPORALIZACIÓN: 4.ª semana de febrero y 1.ª semana de marzo
CONTENIDOS
ESCUCHAR solidaridad. espontáneas, respetando las normas de la comunicación:
 Situaciones de comunicación, espontáneas o  Comunicación verbal y no verbal.
comunicativos.
 Relación de preguntas con una imagen.
 Expresión oral de sus preferencias y deseos de de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario
colaboración con una ONG. preciso y estructura coherente.
comunicativo: participación; exposición clara;
organización del discurso; escucha; respeto al  Explicación de situaciones relacionadas con la B1-8. Comprender textos orales según su tipología:
turno de palabra; papel de moderador; solidaridad. narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
entonación adecuada; respeto por los  Escucha activa de un texto oral. argumentativos, etc.
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y
 Expresión de argumentos orales sobre lo escuchado
conocimientos de los demás.
en relación con una ONG.
 Expresión y producción de textos orales según
su tipología: narrativos, descriptivos
informativos y persuasivo.
instructivos y argumentativos, etc. Sentido
Bancos de palabras.
 Audición y reproducción de textos breves,

142
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER  Lectura e interpretación de carteles publicitarios, B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
leídos en voz alta y en silencio. entonación adecuada.
silencio.  Lectura del poema Canción quince con el resto de B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
compañeros en un orden preestablecido. edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
 Valoración crítica del contenido del poema.
argumentativos, expositivos, instructivos,  Análisis de las imágenes y los textos de los distintos
literarios. carteles publicitarios.
 Estrategias para la comprensión lectora de  Búsqueda en Internet de información relacionada
textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. con carteles de campañas humanitarias.
Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis

143
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA.  Textos publicitarios. B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
 Palabras con cc.
 Dictado de textos con palabras con cc. orden y la presentación.
narraciones, descripciones, textos expositivos,  Elaboración de resúmenes y esquemas. B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
argumentativos y persuasivos, poemas,  Escritura de una carta de usted. producción de textos escritos de distinta índole:
diálogos, entrevistas y encuestas. planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando
 Revisión de los textos antes de pasarlos a limpio.
 Elaboración de un cartel solidario siguiendo los tratamiento de la información, redactando sus textos con
pasos del proceso de escritura. claridad, precisión y corrección, revisándolos para
 Uso de las TIC de forma responsable para buscar
información sobre carteles.
estructura,…).
 Caligrafía. Orden y presentación. escritora y fomente la creatividad.
 Dictados. B3-8. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para

144
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA  Familias de palabras. B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
 Reconocimiento de las distintas clases de  El pronombre personal.
 Las palabras con cc. campos semánticos), así como las reglas de ortografía para
 Reconocimiento de palabras de la misma familia. favorecer una comunicación más eficaz.
adverbio, conjunción, pronombres, artículos,  Clasificación de los pronombres personales. B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas
 Formación de palabras que contengan cc o ct.
clase de palabra.
 Formación de adjetivos a partir de verbos.
 Uso eficaz del diccionario para ampliación de los textos.
vocabulario y como consulta ortográfica y  Análisis morfológico de los pronombres personales.
gramatical.
 Identificación de los pronombres personales tónicos
 Ortografía: utilización de las reglas básicas de y átonos.
puntuación.

145
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA  Lectura del poema Canción quince. B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
 Lectura comentada de poemas, relatos y obras  Recitar con la expresividad y la entonación
teatrales. adecuada el poema Canción quince.
teatrales.
 Dramatización y lectura dramatizada de textos de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos
literarios. básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral.

146
CURRICULARES
intervenciones de los demás. CL
aportando ideas y argumentos
convincentes.
Página 126.
Actividades 3, 4.
oyentes.
satisfacer necesidades de comunicación conversación contestando preguntas y de comunicación dando respuestas CL
en diferentes situaciones con vocabulario haciendo comentarios relacionados con el adecuadas y comentando aspectos del AA
orales.

147
CURRICULARES
B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de  Lee autónomamente textos en voz alta
con fluidez y entonación adecuada. textos apropiados a su edad con con la velocidad, fluidez, pronunciación
velocidad, fluidez y entonación adecuada. y entonación adecuadas. Página 127.
CL
 Realiza las pausas adecuadas a los Canción quince.
diferentes signos de puntuación
durante la lectura.
B2-2. Comprender distintos tipos de textos B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto  Comprende y recuerda detalles
adaptados a la edad y utilizando la lectura grado de detalle, de diferentes tipos de significativos de diferentes tipos de
Página 130.
como medio para ampliar el vocabulario y textos no literarios (expositivos, narrativos, textos: informativos, narrativos, CL
Actividad 3.
fijar la ortografía correcta. descriptivos y argumentativos) y de textos descriptivos, argumentativos,
de la vida cotidiana. publicitarios...
Página 131.
Actividad 8. AA
B2-8.2. Comprende textos periodísticos y  Entiende mensajes periodísticos y
publicitarios. Identifica su intención publicitarios. Página 130.
comunicativa. Diferencia entre CL
 Reconoce la doble finalidad de la Actividad 2.
información, opinión y publicidad.
publicidad: informar y convencer.
gráfica.

148
CURRICULARES
B3-1. Producir textos con diferentes B3-1.2. Escribe textos usando el registro  Escribe con corrección textos del
intenciones comunicativas con coherencia, adecuado, organizando las ideas con ámbito académico: fichas, murales,
respetando su estructura y aplicando las claridad, enlazando enunciados en carteles, eslóganes, programas, Página 136.
CL
reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, secuencias lineales cohesionadas y folletos, biografías… Saber hacer.
ortográficas.
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso B3-2.2. Aplica correctamente los signos  Escribe correctamente palabras con
Página 134.
de escritura en la producción de textos de puntuación, las reglas de cc. CL
Actividad 3.
B3-2.3. Reproduce textos dictados con  Escribe con corrección dictados que
corrección. recogen dificultades ortográficas
trabajadas. Página 135.
sus textos con claridad, precisión y Dictados CL
corrección, revisándolos para mejorarlos y graduados.
evaluando, con la ayuda de guías, las
Página 130.
Actividad 11. IE
AA
la estética. IE

149
CURRICULARES
CL
Página 136.
AA

150
CURRICULARES
gramática (categorías gramaticales), el la lengua: presentar al nombre, sustituir al palabras: pronombres personales.
Página 133.
Actividad 1.
B4-1.3. Diferencia familias de palabras.  Diferencia las familias de palabras Página 131.
CL
teniendo en cuenta su origen común. Actividad 1.
B4-2. Desarrollar las destrezas y B4-2.3. Identifica y clasifica los diferentes  Reconoce las palabras de una misma CL
Página 131.
competencias lingüísticas a través del uso tipos de palabras en un texto. familia y distingue diferentes familias
Actividad 2. AA
de la lengua. de palabras.
B4-3. Sistematizar la adquisición de B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y  Memoriza y aplica correctamente las
Página 135.
vocabulario a través de los textos. las aplica en sus producciones escritas. reglas sobre el uso de las palabras CL
Actividad 11.
con cc.

151
CURRICULARES
de disfrute e información y considerarla literarios narrativos, poéticos y dramáticos. características.
CL
importancia.
Página 127.
B5-5. Participar con interés en B5-5.2. Memoriza y reproduce textos  Repite con fluidez textos orales y recita Actividad 8.
dramatizaciones de textos literarios orales breves y sencillos, cuentos, poemas con una buena entonación.
teatral.

152
ORIENTACIONES
 Funcionalidad.
 Globalización.
 Otros.

153
RECURSOS PARA
LA EVALUACIÓN
 Otros.
a la unidad.
competencias.
 Otros.

guía didáctica.
COOPERATIVO

ACTIVIDADES

154
Comprensión lectora. Carteles publicitarios (página 128).
Expresión oral y escrita. Las ONG (página 126), Elaborar un cartel solidario (página 136).
Comunicación audiovisual. Escucha de una audición sobre las ONG (página 126).
CONTENIDOS Tecnologías de la información y la comunicación. Buscar información en Internet sobre carteles de campañas humanitarias (página 130).
TRANSVERSALES
Emprendimiento. Demuestra tu talento (página 138): escribir textos con pronombres tónicos y átonos; escribir familias de palabras; elaborar
tarjetas solidarias.
Educación cívica y constitucional. Conocimiento de distintas ONG (página 126); La pretensión de los carteles publicitarios (página 130);
participar en una acción solidaria (página 136).

PLAN DE FOMENTO
 Exponer un fenómeno o acción explicando sus causas y sus consecuencias, antecedentes y consecuentes.
PROYECTO
LINGÜÍSTICO  Responder a las cuestiones: ¿Por qué es así? ¿Qué efecto tiene? ¿Para qué es? ¿Qué nos pasa? ¿Cómo nos afecta?
EDUCACIÓN  Las relaciones personales: Las diferencias culturales. Interés por otras culturas.
EN VALORES

DE LAS TIC

155
UNIDAD 10. La sociedad

 Enfoque de la unidad. En esta unidad los alumnos profundizarán en el  Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
concepto de verbo, sus formas, raíz, desinencia y modelos de conjugación. vocabulario relacionado con la sociedad; también conocen distintas formas de
Además, aprenderán las características de la leyenda, sus temas y sus tipos, campaña publicitaria y algunos de los códigos que existen para transmitir
así como el uso del guion en la partición de palabras y los prefijos. Trabajarán mensajes.
la expresión oral interpretando una imagen y exponiendo propuestas para
erradicar la violencia y la lectura y expresión escrita con un cuento de
comprender las formas de los verbos simples y compuestos y en el uso del
animales, señalando su marco, personajes, detalles y lenguaje, así como a
guion para partir palabras.
través de la creación de eslóganes para captar votos. Todos estos
aprendizajes se completarán con la realización de la tarea final Preparar un
discurso de agradecimiento.

156
TEMPORALIZACIÓN: 2.ª y 3.ª semanas de marzo (la temporalización de esta unidad y de las siguientes puede variar en función de las fechas de la Semana Santa)
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y  Ampliación de vocabulario relacionado con la B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
ESCUCHAR sociedad. espontáneas, respetando las normas de la comunicación:
coherente. B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades
 Explicación de quiénes son y qué hace un grupo de
 Estrategias y normas para el intercambio personas a partir de una fotografía.
preciso y estructura coherente.
 Exposición de qué propondría para solucionar los
organización del discurso; escucha; respeto al B1-7. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos
problemas de la sociedad que se le plantean.
turno de palabra; papel de moderador; cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección
entonación adecuada; respeto por los  Expresión de argumentos orales por los que es y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y importante que la gente pueda votar. que han estudiado.
conocimientos de los demás.  Representación de conversaciones sobre B1-9. Producir textos orales breves y sencillos de los
 Expresión y producción de textos orales según situaciones previamente planteadas. géneros más habituales y directamente relacionados con las
su tipología: narrativos, descriptivos actividades del aula, imitando modelos: narrativos,
argumentativos, expositivos, instructivos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos,
informativos y persuasivo. informativos y persuasivos.
 Dramatizaciones de textos literarios adaptados B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
a la edad y de producciones propias. comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
Nota: La temporalización de esta unidad y de las siguientes varía en función de las fechas de Semana Santa.

157
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER  Comprensión e interpretación del cuento Gustos B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
son gustos, leído en voz alta y en silencio. entonación adecuada.
silencio.  Lectura del poema Romance del prisionero y del B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
cuento Gustos son gustos. edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
 Características de los personajes del cuento y del
lugar donde se desarrolla la acción. B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y
literarios.  Extracción de información del cuento leído para
realizar un resumen dirigido. B2-5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de
diversa índole.
textos: título. Ilustraciones. Palabras clave.  Valoración crítica de cómo los personajes del cuento
Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis ven a la sociedad humana. B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado
y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. de los textos leídos.
 Búsqueda en distintas fuentes científicas de
información sobre animales diversos. B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para
secundarias. Resumen.  Interés por la lectura de cuentos.


158
CONTENIDOS
 El guion.
 Dictado de textos dividiendo con guion las palabras orden y la presentación.
indicadas.
argumentativos y persuasivos, poemas,  Elaboración de resúmenes y esquemas. producción de textos escritos de distinta índole:
diálogos, entrevistas y encuestas.  Utilización de diferentes códigos para transmitir planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando
mensajes. esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de
y no verbal con intención informativa: carteles  Escritura de eslóganes para conseguir votos.
 Elaboración de un discurso de agradecimiento mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las
 Normas y estrategias para la producción de siguiendo los pasos del proceso de escritura. producciones propias y ajenas.
estructura,…).
 Caligrafía. Orden y presentación. escritora y fomente la creatividad.
 Dictados.

159
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA  El verbo. B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
 Reconocimiento de las distintas clases de  Los prefijos.
 El guion. campos semánticos), así como las reglas de ortografía para
 Las formas verbales: simples y compuestas. favorecer una comunicación más eficaz.
adverbio, conjunción, pronombres, artículos,  Clasificación de las partes del verbo: raíz y B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas
interjecciones). Características y uso de cada desinencia. a través del uso de la lengua.
clase de palabra.
 Los modelos de conjugación. B4-3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de
 Conjugación de los verbos regulares e los textos.
 Diferenciación de formas verbales simples y
irregulares más frecuentes.
compuestas. B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión
 Vocabulario: sinónimos y antónimos, oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.
 Identificación de la raíz y desinencia de los verbos.
Aumentativos y diminutivos. Arcaísmos,  Construcción de palabras con prefijos.
 Formación de infinitivos.
Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la  Partición de palabras con el guion.
formación de nombres, adjetivos y verbos.  Formación de adjetivos a partir de verbos.
gramatical.
puntuación.

160
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA  Lectura del cuento gustos son gustos. B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
 Conocimiento de los cuentos tradicionales:  Lectura de la leyenda El precio de la oscuridad.
cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de
 Lectura del poema Romance del prisionero y de máxima importancia.
animales…
posterior recitado.
 Distinción entre cuento y leyenda.
 Conocimiento el concepto de leyenda. interpretación de textos literarios narrativos, líricos y
Conocimiento de leyendas españolas y de
 Reconocimiento las características y las diferencias dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e
otros países.
entre la leyenda popular y la leyenda de autor. interpretando algunos recursos del lenguaje literario
 Lectura guiada de textos narrativos de tradición (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de
oral, literatura infantil, adaptaciones de obras  Respuesta a cuestiones sobre la estructura de la
clásicas y literatura actual. leyenda.
 Comprensión, memorización y recitado de  Extracción de información a partir de la lectura de un
poemas con el ritmo, entonación y dicción texto.
adecuados. de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos
 Dramatización y lectura dramatizada de textos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral.
literarios.

161
CURRICULARES
convincentes. CL
 Crea mensajes adaptados a una Página 140.

intención determinada: informar, Actividad 3.
dramatizaciones.
satisfacer necesidades de comunicación conversación contestando preguntas y comunicativas de comunicación dando CL
en diferentes situaciones con vocabulario haciendo comentarios relacionados con el respuestas adecuadas y comentando AA
B1-7. Memorizar y reproducir textos B1-7.1. Reproduce de memoria breves  Memoriza y recita poemas, con la
breves y sencillos cercanos a sus gustos e textos literarios o no literarios cercanos a entonación y el ritmo adecuados, y de
intereses, utilizando con corrección y sus gustos e intereses, utilizando con acuerdo con indicaciones dadas. Página 141. CL
creatividad las distintas estrategias de corrección y creatividad las distintas Actividad 6. AA
comunicación oral que han estudiado. estrategias de comunicación oral que han
estudiado.
Página 140.
Actividad 4. IE
 Realiza exposiciones orales sobre
distintos temas.
persuasivos.

162
CURRICULARES
de intervenir.

163
CURRICULARES
velocidad, fluidez y entonación adecuada. y entonación adecuadas.
CL
 Realiza las pausas adecuadas a los
Página 142.
Gustos son
durante la lectura.
gustos.
CL
textos.
CL
Página 145.
Actividad 7. AA
B2-8.5. Interpreta el lenguaje figurado,  Comprende e interpreta correctamente
Página 140.
metáforas, personificaciones, hipérboles y los recursos lingüísticos que utiliza la CL
Actividad 5.
juegos de palabras en textos publicitarios. publicidad en sus mensajes.
gráfica.

164
CURRICULARES
respetando su estructura y aplicando las claridad, enlazando enunciados en carteles, eslóganes, programas, Página 150.
CL
reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, secuencias lineales cohesionadas y folletos, biografías… Saber hacer.
ortográficas.
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso B3-2.2. Aplica correctamente los signos  Utiliza adecuadamente los signos de
Página 148.
de escritura en la producción de textos de puntuación, las reglas de puntuación en sus escritos: el guion CL
Actividad 2.
escritos de distinta índole: planificación, acentuación y ortográficas. para partir palabra al final de línea.
B3-2.3. Reproduce textos dictados con  Escribe con corrección dictados que
corrección. recogen dificultades ortográficas
trabajadas. Págiina 149.
sus textos con claridad, precisión y Dictados CL
corrección, revisándolos para mejorarlos y graduados.
evaluando, con la ayuda de guías, las
Página 154.
Actividad 9. IE
AA
la estética. IE

165
CURRICULARES
CL
Página 150.
AA

166
CURRICULARES
gramática (categorías gramaticales), el la lengua: presentar al nombre, sustituir al palabras: verbos.
Página 147.
Actividad 1.
B4-1.2. Conjuga y usa con corrección  Conoce la conjugación de los verbos
todos los tiempos simples y compuestos regulares e irregulares del
en las formas personales y no personales castellano. Página 147.
CL
del modo indicativo y subjuntivo de todos Actividad 6.
 Distingue la raíz y las desinencias en
los verbos.
las formas verbales.
competencias lingüísticas a través del uso prefijos y sufijos y es capaz de crear diminutivos, aumentativos y gentilicios,
de la lengua. palabras derivadas. y reconoce que se forman a partir de
una palabra primitiva. Página 155.
CL
Actividad 3.
derivadas y reconoce los elementos de
los que constan.
vocabulario a través de los textos. diccionario y lo usa para buscar el significado desconoce. CL
Página 154.
significado de cualquier palabra
Actividad 9. AA
(derivados, plurales, formas verbales,
sinónimos, etc.).
B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar B4-4.4. Usa con corrección los signos de  Utiliza con corrección el guion para
Página 148.
la comprensión oral y escrita a través del puntuación. dividir palabras a final de línea. CL
Actividad 5.
conocimiento de la lengua.

167
CURRICULARES
de disfrute e información y considerarla literarios narrativos, poéticos y dramáticos. mitológicos e históricos, y reconoce Página 153. El
como un medio de aprendizaje y sus principales características. precio de la CL
enriquecimiento personal de máxima oscuridad.
importancia.
características.
B5-2. Integrar la lectura expresiva y la B5-2.1. Realiza lecturas guiadas de textos  Lee, comprende y comenta, de forma
comprensión e interpretación de textos narrativos de tradición oral, literatura dirigida, textos literarios de géneros y
literarios narrativos, líricos y dramáticos en infantil, adaptaciones de obras clásicas y épocas diferentes.
Página 153.
Actividad 1.
B5-5. Participar con interés en B5-5.1. Realiza dramatizaciones  Dramatiza distintos textos teatrales
dramatizaciones de textos literarios individualmente y en grupo de textos individualmente y en grupo. Página 140. CL
adaptados a la edad y de producciones literarios apropiados o adecuados a su Actividad 4. CEC
B5-5.2. Memoriza y reproduce textos  Aprende y relata textos narrativos
orales breves y sencillos, cuentos, sencillos. Página 141.
teatral. CL
poemas, canciones, refranes, adivinanzas, Actividad 6.
 Repite con fluidez textos orales y recita
trabalenguas.
poemas con una buena entonación.

168
169
ORIENTACIONES
 Funcionalidad.
 Globalización.
 Otros.

170
RECURSOS PARA
LA EVALUACIÓN
 Otros.
a la unidad.
competencias.
 Otros.

guía didáctica.
COOPERATIVO

ACTIVIDADES

171
Comprensión lectora. Gustos son gustos (página 142).
Expresión oral y escrita. ; Vivir en sociedad (página 140); Prepara tu eslogan (página 140); Un discurso de agradecimiento (página 150).
Comunicación audiovisual. Hablar sobre una fotografía (página 140).
CONTENIDOS Tecnologías de la información y la comunicación. Buscar información en Internet sobre los animales de un cuento (página 144).
TRANSVERSALES
Emprendimiento. Demuestra tu talento (página 154): recitar un poema; inventar una conversación; redactar preguntas sobre los contenidos
gramaticales u ortográficos de la unidad.
Educación cívica y constitucional. Conversación sobre distintas situaciones (página140); defectos y virtudes humanas a través de los
animales (página 142).

PLAN DE FOMENTO
 Reaccionar ante un texto o acción que trata de influirle. Utilizar recursos para influir en otros, convencer y solicitar con eficacia.
PROYECTO
LINGÜÍSTICO  Responder a las cuestiones: ¿Te convence? ¿Los harás así? ¿Me ayudas? ¿Lo puedes demostrar?...
EDUCACIÓN  Las relaciones personales: Las diferencias culturales. El respeto a las emigrantes.
EN VALORES

DE LAS TIC

172
UNIDAD 11. Derechos y deberes

acerquen a los conceptos de derechos y deberes, hablarán sobre las vocabulario relacionado con los derechos y deberes. También conocen el
votaciones, los derechos humanos y escribirán eslóganes para defender esos verbo.
derechos; Aprenderán en qué consiste una biografía y la importancia del paso
 Previsión de dificultades. Es posible que encuentren dificultades al analizar
del tiempo es ésta, el tiempo, número, persona y modo de los verbos y el uso
las distintas formas verbales e identificar el tiempo y el modo.
del infinitivo para dar órdenes, así como el concepto de sufijo y las normas
ortográficas de las palabras con -z o -d final. Estos aprendizajes se
complementarán con la tarea final Participar en un debate.

173
TEMPORALIZACIÓN: 4.ª semana de marzo y 1.ª semana de abril
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y  Ampliación del vocabulario relacionado con los B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
ESCUCHAR derechos y deberes. espontáneas, respetando las normas de la comunicación:
 Explicación de qué sugiere una fotografía.
 Exposición de qué normas se deben respetar en
determinados lugares.
 Expresión de argumentos sobre qué sucedería si no preciso y estructura coherente.
existieran las leyes.
organización del discurso; escucha; respeto al B1-8. Comprender textos orales según su tipología:
turno de palabra; papel de moderador;  Debate sobre los derechos. narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
entonación adecuada; respeto por los argumentativos, etc.
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y
conocimientos de los demás.
géneros más habituales y directamente relacionados con las
 Comprensión de textos orales según su actividades del aula, imitando modelos: narrativos,
tipología: narrativos, descriptivos, informativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos,
instructivos y argumentativos, etc. Sentido informativos y persuasivos.
Bancos de palabras.
 Audición y reproducción de textos breves, comunicación, preguntar y repreguntar, participar en
sencillos y que estimulen el interés del niño. encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el
 Dramatizaciones de textos literarios adaptados
a la edad y de producciones propias.

174
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER  Comprensión de la biografía Enamorada de África, B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
leída en voz alta y en silencio. entonación adecuada.
silencio.  Lectura del poema Por la libertad. B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
 Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos,  Características de la protagonista de la biografía y vocabulario y fijar la ortografía correcta.
argumentativos, expositivos, instructivos, del lugar en el que se desarrolla la acción.
literarios. B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
 Extracción de información de la biografía leída para progreso en la velocidad y la comprensión.
 Estrategias para la comprensión lectora de realizar un resumen dirigido.
textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y
 Búsqueda en Internet de información sobre alguna destacando las ideas principales y secundarias.
Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis
ciudad importante de África.
y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. B2-5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido  Interés por la lectura de biografías. diversa índole.
diferentes textos como fuente de información, B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para
de deleite y de diversión. la búsqueda y tratamiento de la información.


175
CONTENIDOS
 Palabras terminadas en -z o -d.
 Dictado de textos con palabras terminadas en z y d. orden y la presentación.
narraciones, descripciones, textos expositivos,  Elaboración de resúmenes y esquemas. B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
argumentativos y persuasivos, poemas,  Elaboración de un texto para participar en un debate producción de textos escritos de distinta índole:
diálogos, entrevistas y encuestas. siguiendo los pasos del proceso de escritura. planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando
 Creación de textos utilizando el lenguaje verbal  Utilización de diferentes códigos para transmitir
y no verbal con intención informativa: carteles mensajes.
 Escritura de eslóganes para defender derechos. mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las
 Utilización responsable de las TIC para buscar
información sobre África. B3-3. Utilizar el diccionario como recurso para resolver
estructura,…).
 Caligrafía. Orden y presentación. prejuicios.
 Dictados. B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a

176
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA  Los sufijos. B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
 Reconocimiento de las distintas clases de  El verbo: número, persona, tiempo y modo.
 Palabras que terminan en -z o -d. campos semánticos), así como las reglas de ortografía para
 Las formas verbales: simples y compuestas. favorecer una comunicación más eficaz.
adverbio, conjunción, pronombres, artículos,  Construcción de palabras con sufijo. B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas
 Clasificación de las formas de los verbos atendiendo
clase de palabra.
al número, la persona, el tiempo y el modo. B4-3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de
 Conjugación de los verbos regulares e los textos.
 Diferenciación de formas verbales simples y
irregulares más frecuentes
compuestas. B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión
 Vocabulario: sinónimos y antónimos, oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.
 Identificación de las formas de los verbos de
acuerdo con el número, la persona, el tiempo y el
modo.
Formación de sustantivos, adjetivos y verbos.  Ampliación de vocabulario de palabras terminadas
Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la en -z o -d.
 Formación de oraciones en modo imperativo.
gramatical.
puntuación.

177
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA  Lectura de la biografía Enamorada de África. B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
 Lectura comentada de poemas, relatos y obras  Lectura y recitado con la expresividad y la
teatrales. entonación adecuada el poema Por la libertad.
 Comprensión, memorización y recitado de
poemas con el ritmo, entonación y dicción
adecuados.
 Dramatización y lectura dramatizada de textos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral.
literarios.
 Valoración de los textos literarios como
vehículo de comunicación y como fuente de
conocimiento de otros mundos, tiempos y
culturas y como disfrute personal.

178
CURRICULARES
intervenciones de los demás. CL
convincentes.
Página 156.
Actividades 1, 2.
oyentes.
orales.
B1-9. Producir textos orales breves y B1-9.3. Organiza y planifica el discurso  Organiza un debate y participa en él de Página 166. CL
sencillos de los géneros más habituales y adecuándose a la situación de forma activa. Saber hacer.
IE
directamente relacionados con las comunicación y a las diferentes

179
persuasivos.

180
CURRICULARES
de intervenir.

181
CURRICULARES
velocidad, fluidez y entonación adecuada. y entonación adecuadas.
CL
 Realiza las pausas adecuadas a los
durante la lectura.
Página 158.
Enamorada de
como medio para ampliar el vocabulario y las secundarias de los textos leídos a las ideas principales y secundarias. CL
África.
comprensión. CL
velocidad lectoras.
textos.
CL
Página 161.
Actividad 8. AA
gráfica.

182
CURRICULARES
ortográficas.
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso B3-2.2. Aplica correctamente los signos  Escribe correctamente palabras
Página 164.
de escritura en la producción de textos de puntuación, las reglas de terminadas en -z y en -d. CL
Actividad 2.
B3-3. Utilizar el diccionario como recurso B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario  Consulta el diccionario para mejorar y Página 164. AA
para resolver dudas sobre la lengua, el en el proceso de escritura. enriquecer su expresión escrita. Banco de
uso o la ortografía de las palabras. palabras. IE
AA
la estética. IE
CL
comportamientos.

183
CURRICULARES
 Determina con antelación cómo será el
texto, su extensión, el tratamiento  Pone interés en la buena presentación CL
autor-lector, la presentación, etc. de sus trabajos escritos. Página 166.
 Adapta la expresión a la intención, AA
Saber hacer.
 Presenta con limpieza, claridad,
 Reescribe el texto.

184
CURRICULARES
Página 163.
Actividad 6.
B4-1.2. Conjuga y usa con corrección  Conoce la conjugación de los verbos
todos los tiempos simples y compuestos regulares e irregulares del
en las formas personales y no personales castellano.
del modo indicativo y subjuntivo de todos Página 163.
 Reconoce el número y la persona de CL
los verbos. Actividad 1.
las formas verbales.
 Conoce el significado del tiempo y el
modo en el verbo.
CL
Actividad 1.
los que constan.
B4-3. Sistematizar la adquisición de B4-3.2. Selecciona la acepción correcta  Explica el significado de palabras a CL
Página 161.
vocabulario a través de los textos. según el contexto de entre las varias que partir de un contexto.
Actividad 8. AA
le ofrece el diccionario.
B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y  Diferencia y escribe correctamente las Página 164.
CL
las aplica en sus producciones escritas. palabras que terminan en -z y en -d. Actividad 3.
Página 169.
la comprensión oral y escrita a través del de la concordancia de género y de número entre sustantivos, adjetivos y CL
Actividad 4.
conocimiento de la lengua. en la expresión oral y escrita. determinantes.

185
CURRICULARES
de disfrute e información y considerarla literarios narrativos, poéticos y dramáticos. mitológicos e históricos, y reconoce
como un medio de aprendizaje y sus principales características. CL
importancia.
características. Página 157.
Actividad 6.
 Repite con fluidez textos orales y recita
poemas con una buena entonación.
teatral.

186
ORIENTACIONES
 Funcionalidad.
 Globalización.
 Otros.

187
RECURSOS PARA
LA EVALUACIÓN
 Otros.
a la unidad.
competencias.
 Otros.

guía didáctica.
TRABAJO Proyecto correspondiente al tercer trimestre: La vida en el pasado. Proyecto social: Un mundo más solidario.
COOPERATIVO

ACTIVIDADES

188
Comprensión lectora. Enamorada de África (página 158).
Expresión oral y escrita. El respeto de las normas (página 156); Prepara tu eslogan (página 156); Participa en un debate (página 166).
Comunicación audiovisual. Hablar sobre una fotografía (página 156).
CONTENIDOS Tecnologías de la información y la comunicación. Buscar información en Internetsobre poemas relacionados con la libertad y ciudades
TRANSVERSALES importantes de áfrica (páginas 157 y 160).
Emprendimiento. Enamorada de África (página 158) Demuestra tu talento (página 168): buscar en Internet; inventar palabras con sufijos;
preparar dictados.
Educación cívica y constitucional. El respeto de las normas (página 160)

PLAN DE FOMENTO
 En situaciones de la vida diaria expresar oralmente y por escrito estados de ánimo, gustos y preferencias.
PROYECTO
LINGÜÍSTICO  Responder a las cuestiones: ¿Qué sientes? ¿Qué te parece? ¿Qué prefieres? ¿Te gusta? ¿Qué te gusta? ¿Te disgusta?
EDUCACIÓN  Valores sociales, cívicos y solidarios: La solidaridad. La pobreza y marginación en los países desarrollados.
EN VALORES

DE LAS TIC

189
190
UNIDAD 12. Los viajes
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la
de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los
respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una mensajes que reciben y elaboran.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

acerquen al mundo de los viajes y las expediciones. La comprensión lectora vocabulario relacionado con los viajes; también saben que las formas verbales
versará sobre el trayecto en tren más largo del mundo a través de un texto se pueden clasificar teniendo en cuenta el número, la persona, el tiempo o el
informativo y en el ámbito de la comprensión oral los alumnos escucharán un modo así como los sufijos y la partición de palabras por medio del guion.
texto relacionado con los viajes al Polo Sur. El alumnado tendrá también la
 Previsión de dificultades. Es posible que encuentren dificultades con la
oportunidad de acercarse al concepto de teatro, el texto teatral, sus elementos
conjugación de los tiempos verbales y para comprender las reglas para la
y la estructura de la obra y profundizará sobre los tiempos verbales.
escritura de palabras que lleven h intercalada.
Aprenderán también la ortografía de las palabras con -h intercalada y los
aumentativos y diminutivos. Estos aprendizajes se completarán con la
realización de la tarea final Elaborar un folleto turístico.

191
TEMPORALIZACIÓN: 3ª. y 4ª. semanas de abril
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y  Ampliación del vocabulario relacionado con los B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
ESCUCHAR viajes. espontáneas, respetando las normas de la comunicación:
 Expresión oral de la situación planteada en una
 Expresión y producción de textos orales según imagen.
su tipología: narrativos, descriptivos B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades
 Exposición de un viaje que haya hecho el alumno.
argumentativos, expositivos, instructivos, de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario
informativos y persuasivo.  Escucha activa de un texto oral sobre los viajes al preciso y estructura coherente.
Polo Sur.
 Comprensión de textos orales según su B1-8. Comprender textos orales según su tipología:
tipología: narrativos, descriptivos, informativos,  Dramatización de una situación determinada durante narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
instructivos y argumentativos, etc. Sentido la realización de un viaje. argumentativos, etc.
global del texto. Ideas principales y  Expresión oral de cuestiones relacionadas con los B1-9. Producir textos orales breves y sencillos de los
secundarias. Ampliación del vocabulario. viajes al Polo Sur. géneros más habituales y directamente relacionados con las
Bancos de palabras.
actividades del aula, imitando modelos: narrativos,
 Audición y reproducción de textos breves, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos,
sencillos y que estimulen el interés del niño. informativos y persuasivos.
 Estrategias para utilizar el lenguaje oral como B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
instrumento de comunicación y aprendizaje: comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
escuchar, recoger datos, preguntar. activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de
Participación en encuestas y entrevistas. comunicación, preguntar y repreguntar, participar en
Comentario oral y juicio personal. encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el

192
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER  Comprensión del texto informativo El Transiberiano. B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
entonación adecuada.
 Comprensión de textos leídos en voz alta y en  Lectura del poema El viaje y del texto informativo El
silencio. Transiberiano, leído en voz alta y en silencio. B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
 Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos,  Características de la estructura del texto informativo.
 Lectura informativa sobre los textos argumentativos.
literarios. B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
 Extracción de información del texto informativo leído progreso en la velocidad y la comprensión.
para realizar un resumen dirigido.
textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y
Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis  Búsqueda en Internet de información sobre el Orient destacando las ideas principales y secundarias.
y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Express.
B2-5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido  Interés por la lectura de textos informativos. diversa índole.
secundarias. Resumen. B2-7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes para

193
CONTENIDOS
 Las palabras con h intercalada
 Dictado de textos con palabras con h intercalada. orden y la presentación.
narraciones, descripciones, textos expositivos,  Elaboración de resúmenes. B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
argumentativos y persuasivos, poemas,  Utilización de diferentes códigos para transmitir producción de textos escritos de distinta índole:
diálogos, entrevistas y encuestas. mensajes. planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando
 Creación de textos utilizando el lenguaje verbal  Escritura de una postal.
 Elaboración de un texto para un folleto turístico claridad, precisión y corrección, revisándolos para
siguiendo los pasos del proceso de escritura. mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las
 Uso de internet de forma responsable para buscar
información sobre un destino turístico. B3-3. Utilizar el diccionario como recurso para resolver
estructura,…).
 Caligrafía. Orden y presentación. prejuicios.
 Dictados. B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a

194
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA  Los aumentativos y diminutivos. B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
 Conjugación de los verbos regulares e  El verbo.
irregulares más frecuentes
 Las formas verbales: simples y compuestas. campos semánticos), así como las reglas de ortografía para
 Vocabulario: sinónimos y antónimos, favorecer una comunicación más eficaz.
 Palabras con h intercalada.
 Formación de aumentativos y diminutivos. B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas
neologismos y extranjerismos. Frases hechas.  Clasificación de los tiempos verbales (simples o
Formación de sustantivos, adjetivos y verbos. compuestos; pretéritos, presentes o futuros; y B4-3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de
Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la los textos.
perfectos o imperfectos).
 Diferenciación de los verbales regulares e B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión
irregulares. oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.
 Identificación de los distintos tiempos verbales.
gramatical.  Ampliación de vocabulario de palabras con h
intercalada.
ortografía. Reglas de acentuación. Signos de  Construcción de frases palabras con h intercalada.
puntuación.

195
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA  El teatro. B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
 Lectura guiada de textos narrativos de tradición  Lectura de El examen, adaptación de la obra Eloísa
oral, literatura infantil, adaptaciones de obras está debajo de un almendro.
 Lectura del poema El viaje.
 Recita con la expresividad y la entonación adecuada interpretación de textos literarios narrativos, líricos y
teatrales.
el poema El viaje. dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e
 Creación de textos literarios en prosa o en interpretando algunos recursos del lenguaje literario
 Reconocimiento de las características del teatro,
verso, valorando el sentido estético y la (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de
textos teatrales, acotaciones, elementos y de su
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, palabras) y diferenciando las principales convenciones
estructura.
canciones, y teatro. formales de los géneros.
 Extrae información a partir de la lectura de una obra.
 Dramatización y lectura dramatizada de textos B5-4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en
literarios. prosa o en verso, con sentido estético y creatividad:
teatrales.

196
CURRICULARES
dramatizaciones. Página 170.
Actividad 2.
oyentes.
Página 170.
informativos, instructivos y literal, interpretativa y crítica del texto, e orales de distintas tipologías. CL
Actividad 5.
B1-9. Producir textos orales breves y B1-9.3. Organiza y planifica el discurso  Realiza exposiciones orales sobre Página 170. CL
sencillos de los géneros más habituales y adecuándose a la situación de distintos temas. Actividad 4.
IE
directamente relacionados con las comunicación y a las diferentes

197
persuasivos.

198
CURRICULARES
de intervenir.

199
CURRICULARES
velocidad, fluidez y entonación adecuada. y entonación adecuadas. Página 171.
CL
 Realiza las pausas adecuadas a los Actividad 10.
durante la lectura.
CL
Página 172. El
Transiberiano.
comprensión. CL
velocidad lectoras.
B2-4. Resumir un texto leído reflejando la B2-4.1. Capta el propósito de los mismos.  Reconoce la estructura de diferentes
estructura y destacando las ideas Identifica las partes de la estructura textos informativos, así como los
Página 174.
principales y secundarias. organizativa de los textos y analiza su marcadores textuales que presentan CL
Actividad 3.
progresión temática. las partes en las que están
organizados.
B2-4.2. Elabora resúmenes de textos  Sintetiza la información fundamental de
leídos. Identifica los elementos diferentes tipos de textos en Página 174. CL
característicos de los diferentes tipos de resúmenes, fichas y otros formatos. Actividad 9. AA
textos.
CL

200
CURRICULARES
CL
Página 174. CD
Actividad 10.
responsable para la búsqueda y informáticos para obtener información. buscar información sobre diferentes CL
tratamiento de la información. temas, así como documentación CD
gráfica.

201
CURRICULARES
B3-1. Producir textos con diferentes B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes,  Redacta correctamente textos de la
intenciones comunicativas con coherencia, textos propios del ámbito de la vida vida diaria, siguiendo pautas y
Página 171.
respetando su estructura y aplicando las cotidiana: diarios, cartas, correos modelos, y ajustándose a los formatos CL
Actividad 12.
reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, electrónicos, etc., imitando textos modelo. dados (cartas, postales, normas,
el orden y la presentación. dedicatorias…).
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso B3-2.2. Aplica correctamente los signos  Escribe correctamente palabras con h
Página 178.
de escritura en la producción de textos de puntuación, las reglas de intercalada. CL
Actividad 2.
Página 179.
Actividad 14. IE
AA
la estética. IE
CL
comportamientos.

202
CURRICULARES
CL
Página 180.
AA

203
CURRICULARES
Página 177.
Actividad 5.
B4-1.2. Conjuga y usa con corrección  Distingue entre tiempos verbales
todos los tiempos simples y compuestos simples y compuestos y entre
Página 177.
en las formas personales y no personales tiempos perfectos e imperfectos. CL
Actividad 2.
del modo indicativo y subjuntivo de todos
los verbos.
competencias lingüísticas a través del uso prefijos y sufijos y es capaz de crear diminutivos, aumentativos y gentilicios, Página 175.
CL
de la lengua. palabras derivadas. y reconoce que se forman a partir de Actividad 1.
una palabra primitiva.
Página 174.
Actividad 7.
correctamente.
Página 185.
la comprensión oral y escrita a través del de la concordancia de género y de número entre sustantivos, adjetivos y CL
Actividad 1.
conocimiento de la lengua. en la expresión oral y escrita. determinantes.

204
CURRICULARES
de disfrute e información y considerarla literarios narrativos, poéticos y dramáticos. características. Página 183. El
CL
como un medio de aprendizaje y examen.
importancia.
Página 183.
Actividad 1.
producciones.
 Repite con fluidez textos orales y recita Página 171.
poemas con una buena entonación. Actividad 10.
teatral.

205
ORIENTACIONES
 Funcionalidad.
 Globalización.
 Otros.

206
RECURSOS PARA
LA EVALUACIÓN
 Otros.
a la unidad.
competencias.
 Otros.

guía didáctica.
COOPERATIVO

207
ACTIVIDADES
Comprensión lectora. El Transiberiano (página 172).

Expresión oral y escrita. ; Los viajes (página 156); Escribe una postal (página 171); Elabora un folleto turístico (página 180).
Comunicación audiovisual. Imaginar a partir de una fotografía (página 170); Elaborar un folleto turístico (página 180).
CONTENIDOS
Tecnologías de la información y la comunicación. Buscar información en Internet sobre el Orient express (página 174).
TRANSVERSALES
Emprendimiento. Los viajes al Polo Sur (página 170); Demuestra tu talento (página 184): inventar y dibujar símbolos; jugar a adivinar palabras
con h intercalada; elaborar tarjetas con verbos.
Conciencia y expresión cultural. El Transiberiano (página 172)

PLAN DE FOMENTO
 Contar una historia o hechos pasados situándolos en el espacio y en el tiempo.

PROYECTO
LINGÜÍSTICO  Responder a las cuestiones: ¿Qué sucedió? ¿A quién? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿A quién? ¿Qué pasó después?
EDUCACIÓN  Valores sociales, cívicos y solidarios: La responsabilidad colectiva. La justicia social.

EN VALORES

DE LAS TIC

208
UNIDAD 13. La historia

 Enfoque de la unidad. En esta unidad los alumnos conocerán el adverbio,  Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
sus clases y la información que proporciona al verbo; reflexionarán también vocabulario relacionado con la historia; también conocen gentilicios y las
sobre las épocas del pasado y sobre los relatos mitológicos y sus lugares normas ortográficas del uso de signos que cierran enunciados.
emblemáticos; aprenderán a poner correctamente los signos de puntuación y
conocerán los gentilicios. Estos aprendizajes se completarán con la
dificultades para identificar los distintos tipos de adverbios.
realización de la tarea final Escribir un cuento.

209
TEMPORALIZACIÓN: 1.ª y 2.ª semanas de mayo
CONTENIDOS
ESCUCHAR historia. espontáneas, respetando las normas de la comunicación:
 Exposición oral de inferencias relacionadas con una
 Comprensión de textos orales según su imagen de trabajos arqueológicos.
 Expresión de conocimientos y gustos personales
sobre museos.
secundarias. Ampliación del vocabulario.  Explicación de hipótesis sobre temas relacionados
Bancos de palabras. con la unidad.
 Audición y reproducción de textos breves,  Explicación de una época histórica. argumentativos, etc.
sencillos y que estimulen el interés del niño.  Escucha activa de respuestas de los compañeros B1-9. Producir textos orales breves y sencillos de los
 Estrategias para utilizar el lenguaje oral como sobre un personaje histórico. géneros más habituales y directamente relacionados con las
instrumento de comunicación y aprendizaje:  Dramatización de aspectos de la vida cotidiana de actividades del aula, imitando modelos: narrativos,
escuchar, recoger datos, preguntar. un personaje histórico. descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos,
Comentario oral y juicio personal. B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para

210
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER  Comprensión del texto teatral Tristes guerras…, B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
silencio.  Lectura del poema Tristes guerras…. y del relato
mitológico Teseo y el Minotauro. B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
argumentativos, expositivos, instructivos,  Descripción de un personaje.
literarios. B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y
 Elaboración de un diálogo entre personajes de la
 Estrategias para la comprensión lectora de historia.
 Realización de inferencias y planteamiento de
hipótesis sobre aspectos concretos de la historia.
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido  Búsqueda de información sobre el laberinto de
global del texto. Ideas principales y Creta.
secundarias. Resumen.  Explicación de detalles de la lectura sobre los
 Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de personajes, las acciones, las causas.
diferentes textos como fuente de información,  Deducción del significado de una expresión con
ayuda del contexto.
 Identificación y valoración crítica de los  Interés por la lectura de relatos mitológicos.

211
CONTENIDOS
 El cuento.
 La carta. orden y la presentación.
narraciones, descripciones, textos expositivos,  Signos que cierran enunciados. B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
argumentativos y persuasivos, poemas,  Dictado de textos con signos de cierre de producción de textos escritos de distinta índole:
diálogos, entrevistas y encuestas. enunciados. planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando
 Creación de textos utilizando el lenguaje verbal  Escritura de una carta con un mensaje persuasivo.
 Invención y escritura de un cuento siguiendo los claridad, precisión y corrección, revisándolos para
pasos del proceso. mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las
estructura,…).
explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la
 Revisión y mejora del texto. creatividad y la estética.
 Aplicación de las normas ortográficas y signos B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a
de puntuación (punto, coma, punto y coma, una planificación sistemática de mejora de la eficacia
guion, dos puntos, raya, signos de entonación, escritora y fomente la creatividad.

212
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA  Los gentilicios. B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
 Vocabulario: sinónimos y antónimos,  El adverbio y sus clases.
 Signos de cierre de enunciados. campos semánticos), así como las reglas de ortografía para
 Identificación y reconocimiento gentilicios. favorecer una comunicación más eficaz.
Formación de sustantivos, adjetivos y verbos.  Reconocimiento de adverbios. B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas
Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la a través del uso de la lengua.
 Clasificación y análisis de adverbios según su clase.
Siglas y abreviaturas.  Aplicación de las normas ortográficas del uso de los
los textos.
signos de cierre de enunciados.
B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión
gramatical.
puntuación.
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA  Lectura del poema Tristes guerras… B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e

213
CURRICULARES
comunicación: turno de palabra, organizar expresión personal (sentimientos, sentimientos y emociones… CL
dramatizaciones.
B1-1.3. Escucha atentamente las  Muestra interés por escuchar las
intervenciones de los compañeros y sigue intervenciones de sus compañeros en
las estrategias y normas para el los intercambios comunicativos orales. CL
intercambio comunicativo mostrando CSC
Página 186.
respeto y consideración por las ideas,
Actividad 2.
sentimientos y emociones de los demás.
oyentes.
Página 186.
informativos, instructivos y literal, interpretativa y crítica del texto, e orales de distintas tipologías. CL
Actividad 5.

214
CURRICULARES
Página 187.
Actividad 7. IE
persuasivos.
de intervenir.

215
CURRICULARES
CL
Página 188.
B2-3. Leer en silencio diferentes textos B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad  Lee en silencio y con un buen nivel de Teseo y el
valorando el progreso en la velocidad y la adecuada textos de diferente complejidad. comprensión distintos tipos de textos. Minotauro.
comprensión. CL
velocidad lectoras.
textos.
CL
CL
Página 190.
Actividad 11.
CD
Página 191.
Actividad 6. AA
gráfica.

216
CURRICULARES
B3-1. Producir textos con diferentes B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes,  Redacta correctamente textos de la
intenciones comunicativas con coherencia, textos propios del ámbito de la vida vida diaria, siguiendo pautas y
Página 196.
respetando su estructura y aplicando las cotidiana: diarios, cartas, correos modelos, y ajustándose a los formatos CL
Saber hacer.
reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, electrónicos, etc., imitando textos modelo. dados (cartas, postales, normas,
el orden y la presentación. dedicatorias…).
de escritura en la producción de textos de puntuación, las reglas de puntuación en sus escritos: el punto, Página 195.
CL
escritos de distinta índole: planificación, acentuación y ortográficas. los signos de interrogación y Actividad 9.
textualización, revisión y reescritura, exclamación y los puntos suspensivos.
sus textos con claridad, precisión y
AA
la estética. IE

217
CURRICULARES
CL
Página 195.
AA

218
CURRICULARES
gramática (categorías gramaticales), el la lengua: presentar al nombre, sustituir al palabras: adverbios.
Página 193.
Actividad 1.
CL
Actividad 3.
los que constan.
Página 191.
Actividad 4. AA
sinónimos, etc.).
B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar B4-4.4. Usa con corrección los signos de  Utiliza correctamente y diferencia la
la comprensión oral y escrita a través del puntuación. función del punto, los signos de Página 194.
CL
conocimiento de la lengua. interrogación y exclamación y los Actividad 2.
puntos suspensivos.

219
CURRICULARES
Página 187.
Actividad 6.

220
ORIENTACIONES
 Funcionalidad.
 Globalización.
 Otros.

221
RECURSOS PARA
LA EVALUACIÓN
 Otros.
a la unidad.
competencias.
 Otros.

guía didáctica.
COOPERATIVO

ACTIVIDADES

222
Comprensión lectora. Teseo y el Minotauro (página 188).
Expresión oral y escrita. Expresión oral de gustos y preferencias sobre museos y explicación de una época del pasado (página 186) y Escribir
un cuento (página 196).
CONTENIDOS Comunicación audiovisual. Análisis de ilustraciones (páginas 186 y 194).
TRANSVERSALES Tecnologías de la información y la comunicación. Buscar información en Internet sobre el laberinto de Creta (página 190).
Emprendimiento. Demuestra tu talento (página 198): representar una escena de la lectura; buscar refranes que contengan adverbios; y jugar a
localidades y gentilicios.
Conciencia y expresión cultural lugares emblemáticos: el laberinto de Creta (página 188).

PLAN DE FOMENTO
 Ejercitarse oralmente y por escrito en la confrontación de ideas, opiniones y gustos.

PROYECTO
LINGÜÍSTICO  Responder a las cuestiones: ¿Qué crees? ¿Qué te parece? ¿Cómo lo ves? ¿Qué piensas? ¿Qué opinas?
EDUCACIÓN  Valores sociales, cívicos y solidarios. La ciudadanía. Las normas y las leyes.
EN VALORES

DE LAS TIC

223
UNIDAD 14. Los héroes

acerquen a la noción de preposición, interjección y conjunción y al concepto vocabulario relacionado con los héroes; también conocen algunas frases
de texto; leerán e interpretarán un texto teatral, distinguirán cuándo usar el hechas y las normas ortográficas del uso de la coma.
punto y coma y aprenderán algunos recursos literarios; descubrirán también
qué son las frases hechas, la importancia del cómic y el personaje del héroe y
dificultades para distinguir e identificar los distintos recursos literarios.
sus recursos gráficos. Estos aprendizajes se completarán con la tarea final
preparar un cómic sobre un héroe.

224
TEMPORALIZACIÓN: 3.ª y 4.ª semanas de mayo
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y  Ampliación de vocabulario relacionado con los B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
ESCUCHAR héroes. espontáneas, respetando las normas de la comunicación:
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y comunicativos
 Expresión de conocimientos y gustos personales
 Comprensión de textos orales según su sobre superhéroes, justificando las respuestas.
 Escucha activa de un texto oral sobre un personaje
de cómic.
secundarias. Ampliación del vocabulario.  Contestación de preguntas relacionadas con el texto
Bancos de palabras. oral.
 Audición y reproducción de textos breves,  Búsqueda de información sobre las lenguas a las argumentativos, etc.
sencillos y que estimulen el interés del niño. que se ha traducido el cómic.
 Estrategias para utilizar el lenguaje oral como  Dramatización de la escena de la imagen como si géneros más habituales y directamente relacionados con las
instrumento de comunicación y aprendizaje: fuera el niño quien la protagoniza, para exponer actividades del aula, imitando modelos: narrativos,
escuchar, recoger datos, preguntar. oralmente sus pensamientos. descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos,

225
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER  Comprensión del texto teatral Se necesita héroe, B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
silencio.  Lectura del poema Todos los niños sueñan y del
poema niño mío. B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
argumentativos, expositivos, instructivos,  Lectura del poema dividiendo la clase en dos
literarios. grupos: uno lee los versos pares y otro los impares. B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y
 Estrategias para la comprensión lectora de  Resumen del argumento de la obra.
 Identificación de las escenas del texto.
y comprobación. Síntesis. Estructura del texto.  Identificación de acotaciones en el texto.
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido  Reelaboración de la información leída para recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en
global del texto. Ideas principales y completar una ficha de cada escena. trabajos personales.
 Realización de inferencias y planteamiento de B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado
 Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de hipótesis sobre aspectos concretos de la historia. de los textos leídos.
 Búsqueda de otro cuento con un dragón.
 Descripción y explicación de la escenografía para el
texto que acaba de leer.
 Explicación de detalles de la lectura sobre los
personajes, las acciones, las causas.
 Deducción del significado de una palabra con ayuda
del contexto.
 Interés por la lectura de textos teatrales.

226
CONTENIDOS
 El cómic.
 La coma y el punto y coma. orden y la presentación.
narraciones, descripciones, textos expositivos,  Dictado de textos con comas y puntos y comas. B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
argumentativos y persuasivos, poemas,  Escritura de una breve escena teatral para continuar producción de textos escritos de distinta índole:
diálogos, entrevistas y encuestas. el texto de una obra de teatro. planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando
 Creación de textos utilizando el lenguaje verbal  Utilización del diccionario para buscar el significado
y no verbal con intención informativa: carteles de palabras que desconoce.
 Proceso de dibujo de las viñetas de un cómic. mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las
 Utilización de recursos propios del cómic:
onomatopeyas y líneas de movimiento. B3-3. Utilizar el diccionario como recurso para resolver
estructura,…).
 Creación de un cómic sobre un héroe siguiendo los
pasos del proceso de escritura. B3-5. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua,

227
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA  Frases hechas. B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
 Vocabulario: sinónimos y antónimos,  Las preposiciones, las conjunciones y las
homónimos y palabras polisémicas. interjecciones.
 La coma y el punto y coma. favorecer una comunicación más eficaz.
Formación de sustantivos, adjetivos y verbos.  Identificación y reconocimiento de frases hechas. B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas
Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la  Reconocimiento de preposiciones, conjunciones e a través del uso de la lengua.
formación de nombres, adjetivos y verbos. interjecciones. B4-3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de
 Aplicación de las normas ortográficas del uso de la los textos.
 Uso eficaz del diccionario para ampliación de coma y del punto y coma. B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión
gramatical.
puntuación.

228
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA  Lectura de los poemas Todos los niños sueñan… y B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
Niño mío. lectura como fuente de disfrute e información y considerarla
oral, literatura infantil, adaptaciones de obras  Recursos literarios: personificación, comparación y
clásicas y literatura actual. metáfora.
 Lectura comentada de poemas, relatos y obras  Comprensión del poema Niño mío.
teatrales.
 Identificación de recursos literarios en el poema. dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e
 Escritura de oraciones con metáforas y interpretando algunos recursos del lenguaje literario
comparaciones. (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de
teatrales.

229
CURRICULARES
Actividad 3.
oyentes.
orales.

230
CURRICULARES
de intervenir.

231
CURRICULARES
CL
Página 202. Se
necesita héroe.
comprensión. CL
velocidad lectoras.
B2-4. Resumir un texto leído reflejando la B2-4.1. Capta el propósito de los mismos.  Identifica elementos estructurales y de
estructura y destacando las ideas Identifica las partes de la estructura contenido presentes en los textos Página 204.
CL
principales y secundarias. organizativa de los textos y analiza su narrativos y teatrales. Actividad 7.
progresión temática.
textos.
CL
CL
Página 204.
Actividad 12.
CD
Página 205.
Actividad 7. AA

232
CURRICULARES
B3-1. Producir textos con diferentes B3-1.3. Escribe diferentes tipos de textos  Utiliza el lenguaje escrito para producir
intenciones comunicativas con coherencia, adecuando el lenguaje a las diferentes textos creativos: cuentos,
Página 210.
respetando su estructura y aplicando las características del género, siguiendo cómics, poemas... CL
Saber hacer.
reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, modelos, encaminados a desarrollar su
el orden y la presentación. capacidad creativa en la escritura.
Página 208.
de escritura en la producción de textos de puntuación, las reglas de puntuación en sus escritos: la coma y CL
Actividad 3.
escritos de distinta índole: planificación, acentuación y ortográficas. el punto y coma.
Página 205.
Actividad 6. IE
AA
la estética. IE

233
CURRICULARES
autor-lector, la presentación, etc. de sus trabajos escritos. CL
Página 210.
 Adapta la expresión a la intención, Saber hacer. AA
teniendo en cuenta al interlocutor y el

234
CURRICULARES
gramática (categorías gramaticales), el la lengua: presentar al nombre, sustituir al palabras: preposiciones, conjunciones
Página 207.
vocabulario (formación y significado de las nombre, expresar características del e interjecciones. CL
Actividad 1.
B4-2. Desarrollar las destrezas y B4-2.1. Conoce, reconoce y usa  Conoce el significado y utiliza frases
competencias lingüísticas a través del uso sinónimos y antónimos, palabras hechas y refranes.
Página 205.
Actividad 4.
Página 207.
Actividad 4.
correctamente.
Página 205.
Actividad 6. AA
sinónimos, etc.).
B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar B4-4.4. Usa con corrección los signos de  Utiliza correctamente y diferencia la
Página 209.
la comprensión oral y escrita a través del puntuación. función de la coma y el punto y coma. CL
Actividad 7.
conocimiento de la lengua.

235
CURRICULARES
de disfrute e información y considerarla literarios narrativos, poéticos y dramáticos. características. Página 201.
CL
como un medio de aprendizaje y Actividad 8.
importancia.
B5-3. Conocer y valorar los recursos B5-3.1. Distingue algunos recursos  Identifica algunos de los principales
Página 213.
literarios de la tradición oral: poemas, retóricos y métricos propios de los recursos literarios: la personificación, la CL
Actividad 5.
canciones, cuentos, refranes, adivinanzas. poemas. comparación y la metáfora.
producciones.

236
ORIENTACIONES
 Funcionalidad.
 Globalización.
 Otros.

237
RECURSOS PARA
LA EVALUACIÓN
 Otros.
a la unidad.
competencias.
 Otros.

guía didáctica.
COOPERATIVO

ACTIVIDADES

238
Comprensión lectora. Se necesita héroe (página 202).
Expresión oral y escrita. Expresión oral de gustos y preferencias sobre superhéroes y superpoderes (página 200) y Escribir un cómic sobre un
héroe (página 210).
Comunicación audiovisual. Elaboración de un cómic (página 210).
CONTENIDOS
Tecnologías de la información y la comunicación. Buscar información en Internet sobre otro cuento en el que aparezca un dragón (página
TRANSVERSALES
204).
Emprendimiento. Demuestra tu talento (página 214): inventar y escribir una carta; jugar con el lenguaje a definir rápido interjecciones; y hacer
una lista de frases hechas con su significado.
Conciencia y expresión cultural: Recursos gráficos del cómic (página 211).

PLAN DE FOMENTO
 Transmitir ideas, sentimientos o acciones a través de lenguajes no verbales.

PROYECTO
LINGÜÍSTICO  Responder a las cuestiones: Dilo de otra forma, con gestos, mímica, dibujos, ¿Qué te quiero decir? ¿Qué estoy representando?
EDUCACIÓN  Desarrollo personal: El sentido. El sentido de la vida.

EN VALORES

DE LAS TIC

239
UNIDAD 15. La música

acerquen a la noción de oración y sus partes, sujeto y predicado, y al vocabulario relacionado con la música y qué es una oración.
concepto de texto. La comprensión lectora abordará el reconocimiento de
datos relacionados con el tema y la estructura de un relato histórico y la
dificultades para identificar el uso de algunos signos de puntuación como la
ampliación del vocabulario. En el ámbito de la comprensión oral, los alumnos
raya, las comillas y el guion o para distinguir entre sujeto y predicado.
hablarán sobre sus gustos musicales y adivinarán instrumentos musicales; en
expresión escrita confeccionarán un cancionero y escribirán la biografía de un
cantante, para poner en práctica los aprendizajes que han adquirido sobre
vocabulario, gramática, ortografía, etc.

240
TEMPORALIZACIÓN: 1.ª y 2.ª semanas de junio
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y  Ampliación de vocabulario relacionado con la B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
ESCUCHAR música. espontáneas, respetando las normas de la comunicación:
 Exposición oral de una historia relacionada con una
 Comprensión de textos orales según su imagen de instrumentos musicales.
 Expresión de gustos personales sobre música.
global del texto. Ideas principales y  Justificación y explicación de la preferencia por preciso y estructura coherente.
secundarias. Ampliación del vocabulario. distintas actuaciones para llevar a cabo en una
Bancos de palabras. fiesta de fin de curso.
géneros más habituales y directamente relacionados con las
 Audición y reproducción de textos breves,  Búsqueda de información a través de preguntas a actividades del aula, imitando modelos: narrativos,
sencillos y que estimulen el interés del niño. familiares sobre canciones tradicionales o de juego. descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos.
instrumento de comunicación y aprendizaje: B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
escuchar, recoger datos, preguntar. comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
Participación en encuestas y entrevistas. activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de
Comentario oral y juicio personal. comunicación, preguntar y repreguntar, participar en

241
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER  Comprensión del relato histórico Los caballos B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
danzantes, leído en voz alta y en silencio, y del edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
poema La Tarara. vocabulario y fijar la ortografía correcta.
silencio.
 Utilización del diccionario para buscar palabras que B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
desconoce. progreso en la velocidad y la comprensión.
literarios.  Explicación de una anécdota contenida en el texto B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y
que acaba de leer. destacando las ideas principales y secundarias.
textos: título. Ilustraciones. Palabras clave.  Explicación de detalles de la lectura sobre los B2-5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de
Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis personajes, el marco narrativo y la acción. diversa índole.
 Realización de inferencias y planteamiento de B2-7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes para
hipótesis sobre aspectos concretos de la historia. recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en
secundarias. Resumen.  Identificación de la estructura del relato
reconociendo cada parte. B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para
diferentes textos como fuente de información,  Obtención de datos de la historia para realizar un
de deleite y de diversión. resumen de la misma.
 Identificación y valoración crítica de los  Búsqueda en Internet de información sobre el

mensajes y valores transmitidos por el texto. estado actual de dos ciudades de las que habla el
texto.
 Interés por la lectura de textos informativos.

242
CONTENIDOS
 Canciones tradicionales o de juego.
 La biografía. orden y la presentación.
narraciones, descripciones, textos expositivos,  Otros signos de puntuación: raya, comillas y B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
argumentativos y persuasivos, poemas, paréntesis. producción de textos escritos de distinta índole:
diálogos, entrevistas y encuestas.  Dictado de textos con rayas, comillas y paréntesis. planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando
 Creación de textos utilizando el lenguaje verbal  Escritura de las letras de canciones tradicionales o
y no verbal con intención informativa: carteles de juego para elaborar un cancionero.
 Utilización del diccionario para buscar el significado mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las
 Normas y estrategias para la producción de de palabras que desconoce. producciones propias y ajenas.
 Proceso de toma de notas sobre datos significativos B3-3. Utilizar el diccionario como recurso para resolver
estructura,…).
de un cantante para escribir su biografía. dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras.
 Escritura de declaraciones de un cantante para B3-5. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua,
 Aplicación de las normas ortográficas y signos incluir en una biografía. explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la
 Redacción de un borrador de la biografía de un
cantante respetando la estructura de la misma. B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a
 Búsqueda de fotos para la biografía de un cantante.
 Redacción de la biografía de un cantante siguiendo
los pasos del proceso de escritura.

243
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA  Refranes. B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
 Vocabulario: sinónimos y antónimos,  La oración: sujeto y predicado.
 El texto. campos semánticos), así como las reglas de ortografía para
 Otros signos de puntuación: la raya, las comillas y favorecer una comunicación más eficaz.
Formación de sustantivos, adjetivos y verbos. los paréntesis. B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas
Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la  Identificación de oraciones y sus partes: sujeto y a través del uso de la lengua.
formación de nombres, adjetivos y verbos. predicado. B4-3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de
 Diferencia distintos sujetos: léxicos y gramaticales. los textos.
 Reconocimiento e identificación de textos. B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión
gramatical.  Escritura de textos breves sobre distintos temas.
 Ortografía: utilización de las reglas básicas de  Aplicación de las normas ortográficas de la escritura
ortografía. Reglas de acentuación. Signos de de la raya, las comillas y los paréntesis.
puntuación.
 Reconocimiento y observación reflexiva de los
constituyentes oracionales: la oración simple,
sujeto y predicado.

244
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA  Lectura del poema La Tarara. B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e

245
CURRICULARES
Actividad 2.
oyentes.
B1-9. Producir textos orales breves y B1-9.3. Organiza y planifica el discurso  Realiza exposiciones orales sobre
sencillos de los géneros más habituales y adecuándose a la situación de distintos temas.
directamente relacionados con las comunicación y a las diferentes CL
Página 216.
Actividad 1. IE
persuasivos.
B1-10. Utilizar de forma efectiva el B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el  Realiza preguntas pertinentes para Página 216. CL
lenguaje oral para comunicarse y aprender lenguaje oral para comunicarse y aprender obtener información y realizar con ella Actividad 5.
AA
siendo capaz de escuchar activamente, escuchando activamente, recogiendo diferentes actividades.
recoger datos pertinentes a los objetivos datos pertinentes a los objetivos de la IE

246
de comunicación, preguntar y repreguntar, comunicación.  Escucha con atención textos orales y
participar en encuestas y entrevistas y recuerda datos significativos a la hora
expresar oralmente con claridad el propio de intervenir.

247
CURRICULARES
CL
Página 218. Los
B2-3. Leer en silencio diferentes textos B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad  Lee en silencio y con un buen nivel de caballos
valorando el progreso en la velocidad y la adecuada textos de diferente complejidad. comprensión distintos tipos de textos. danzantes.
comprensión. CL
velocidad lectoras.
B2-4. Resumir un texto leído reflejando la B2-4.1. Capta el propósito de los mismos.  Identifica elementos estructurales y de
estructura y destacando las ideas Identifica las partes de la estructura contenido presentes en los textos Página 220.
CL
principales y secundarias. organizativa de los textos y analiza su narrativos y teatrales. Actividad 9.
progresión temática.
textos.
CL
CL
Página 220. CD
Actividad 12.
responsable para la búsqueda y informáticos para obtener información. buscar información sobre diferentes CL
tratamiento de la información. temas, así como documentación CD
gráfica.

248
CURRICULARES
respetando su estructura y aplicando las claridad, enlazando enunciados en carteles, eslóganes, programas,
CL
reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, secuencias lineales cohesionadas y folletos, biografías…
ortográficas. Página 226.
Saber hacer.
B3-1.3. Escribe diferentes tipos de textos  Utiliza el lenguaje escrito para producir
adecuando el lenguaje a las diferentes textos creativos: cuentos,
características del género, siguiendo cómics, poemas... CL
modelos, encaminados a desarrollar su
capacidad creativa en la escritura.
de escritura en la producción de textos de puntuación, las reglas de puntuación en sus escritos: los Página 225.
CL
escritos de distinta índole: planificación, acentuación y ortográficas. paréntesis, las comillas y la raya en los Actividad 5.
textualización, revisión y reescritura, diálogos.
sus textos con claridad, precisión y
Página 220.
Actividad 10. IE
AA
la estética. IE

249
CURRICULARES
CL
Página 226.
AA

250
CURRICULARES
B4-1. Desarrollar las destrezas y B4-1.1.Conoce y reconoce todas las  Reconoce y distingue, por el uso,
competencias lingüísticas a través del categorías gramaticales por su función en palabras de diferentes tipos, y las
Aplicar los conocimientos básicos sobre la la lengua: presentar al nombre, sustituir al clasifica con criterios semánticos y
estructura de la lengua, la gramática nobre, expresar características del gramaticales.
Página 229.
(categorías gramaticales), el vocabulario nombre, expresar acciones o estados, CL
Actividad 5.
(formación y significado de las palabras y enlazar o relacionar palabras u oraciones,
campos semánticos), así como las reglas etc.
de ortografía para favorecer una
comunicación más eficaz.
B4-2. Desarrollar las destrezas y  Conoce el significado y utiliza frases
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa
competencias lingüísticas a través del uso hechas y refranes.
sinónimos y antónimos, palabras Página 221.
de la lengua.
polisémicas y homónimas, arcaísmos, Actividad 2.
B4-2.5. Identifica las oraciones como  Reconoce la oración como un conjunto
unidades de significado completo. de palabras ordenadas que tienen
Reconoce la oración simple, diferencia sentido completo y que llevan un
sujeto y predicado. verbo.
Página 223.
 Conoce que el sujeto y el predicado CL
Actividad 2.
son partes de la oración y los identifica
en oraciones.
 Conoce que el texto es la unidad
superior del lenguaje.
vocabulario a través de los textos. diccionario y lo usa para buscar el significado desconoce, así como
Página 220. CL
sinónimos, etc.). Actividad 10. AA
 Identifica la forma de las palabras
(sustantivos, adjetivos y verbos) que
figura en el diccionario.
B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar B4-4.4. Usa con corrección los signos de  Utiliza correctamente y diferencia la Página 225. CL

251
la comprensión oral y escrita a través del puntuación. función de los paréntesis, las comillas y
Actividades 5, 6.
conocimiento de la lengua. la raya en los diálogos.

252
CURRICULARES
Página 217.
Actividad 7.

253
ORIENTACIONES
 Funcionalidad.
 Globalización.
 Otros.

254
RECURSOS PARA
LA EVALUACIÓN
 Otros.
a la unidad.
competencias.
 Otros.

guía didáctica.
COOPERATIVO

ACTIVIDADES

255
Comprensión lectora. Los caballos danzantes (página 218).
Expresión oral y escrita. Expresión oral de gustos musicales (página 216); Confección de un cancionero (página 216); Escribir la biografía de
un cantante (página 226).
CONTENIDOS Comunicación audiovisual. Imágenes y textos.
TRANSVERSALES Tecnologías de la información y la comunicación. Buscar información en Internet (páginas 216, 220 y 226).
Emprendimiento. Demuestra tu talento (página 228): inventar y explicar un parte meteorológico; escribir un cuento e inventar el diálogo entre
los personajes; e inventar oraciones con explicaciones entre paréntesis.
Conciencia y expresión cultural. Confeccionar un cancionero (página 216), los relatos históricos (página 218).

PLAN DE FOMENTO
 Establecer comparaciones en cualquier ámbito del conocimiento: científico, narrativo, argumentativo, descriptivo…
PROYECTO
LINGÜÍSTICO  Responder a las cuestiones: ¿Es igual? ¿En qué es igual? ¿Es diferente? ¿En qué? ¿Cómo de diferente?
EDUCACIÓN  Desarrollo personal: la responsabilidad. El consumo responsable.

EN VALORES

DE LAS TIC

256

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Programación Didáctica de Aula de Lengua Castellana

5.º curso de Educación Primaria

Programación Didáctica de Aula de Lengua Castellana. 5.º de Educación Primaria

Objetivos curriculares de la Educación Primaria......................................................................................................................................Pág. 4

Áreas curriculares y bloques de contenido..............................................................................................................................................Pág. 5

Materiales curriculares y otros recursos didácticos

Programación Didáctica de Aula

Programación Didáctica de Aula de Lengua Castellana. 5.º de Educación Primaria

Programación Didáctica de Aula de Lengua Castellana. 5.º de Educación Primaria

Programación Didáctica de Aula de Lengua Castellana. 5.º de Educación Primaria

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 Libro del alumno de Lengua.  CD de Comunicación oral.

 Cuadernos de trabajo.  Láminas de Matemáticas.

 Diccionario escolar.  Material manipulativo de Ciencias de la Naturaleza.

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Recursos para la evaluación  Proyecto correspondiente al tercer trimestre.

 Evaluación inicial.  Proyecto social.

 Pruebas de evaluación de contenidos. Aprendizaje eficaz

Programación Didáctica de Aula de Lengua Castellana. 5.º de Educación Primaria

PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD

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BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA

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MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ACTIVIDADES Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 5.º curso:

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Comprensión lectora. El decreto (página 8).

Otras sugerencias de lectura:

EDUCACIÓN  Valores sociales, cívicos y solidarios: La ecología. El desarrollo sostenible.

UTILIZACIÓN  LibroMedia de 5.º curso, actividades correspondientes a la unidad.

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PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD

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ACTIVIDADES Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 5.º curso:

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