DESARROLLO

FISICO
01 INFANCIA Y NIÑEZ
En el primer año de vida, el bebé promedio crece 25 centímetros
y aumenta unos siete kilogramos. Para los cuatro meses, el peso
del nacimiento se ha duplicado y para el primer año se ha
triplicado. Durante el segundo año, el crecimiento físico se hace
considerablemente más lento.
Durante los primeros dos años después del nacimiento, la cabeza
de los niños es grande en relación con su cuerpo, mientras el
encéfalo pasa por un crecimiento rápido.

PROPORCIONES
El encéfalo de un niño alcanza tres
CORPORALES
cuartas partes de su tamaño adulto
Cabeza grande y
aproximadamente a los dos años, cuerpo pequeño
momento en que el crecimiento de la
cabeza se vuelve más lento y el mayor
Conforme crecen, el
crecimiento corresponde al cuerpo. El cuerpo y piernas se
crecimiento de la cabeza está vuelven mas grandes
prácticamente completo a los 10 años,
pero el cuerpo continúa creciendo por La cabeza es
varios años más. proporcionalmente
mas pequeña.

02 DESARROLLO MOTOR
Es la adquisición de habilidades de acuerdo a unas normas de
desarrollo, es decir que cada habilidad que se adquiere es propia
de una cierta edad, aunque es posible adelantar habilidades con
ayuda de entrenamiento y practica.
La maduración refiere a los procesos biológicos que se despliegan
a medida que la persona crece y que contribuyen a secuencias
ordenadas de los cambios del desarrollo, como la progresión del
gateo a los primeros pasos al caminar.

Conforme va mejorando la
coordinación en un niño va
desarrollando habilidad para
gatear, caminar y tiempo después
para correr.
Con el desarrollo y
maduración física y del
encéfalo para la edad de 11
años, un niño ya puede
realizar distintas actividades
como andar en bicicleta,
patinar o nadar.

Diego Alexander Piñón Martínez. 5-BCNE

 DESARROLLO
COGNOSCITIVO
ETAPA SENSORIOMOTORA (0-2 AÑOS)
Según Piaget, los bebes emplean las habilidades con las que nacen. Hay dos
características principales de esta etapa: permanencia de objeto y
representaciones mentales.
La permanencia de objeto es saber que los objetos siguen existiendo a pesar de que
no los ves a simple vista, es como esconderle un juguete a un recien nacido y para
el deja de existir, sin embargo, conforme va creciendo sabe que solo esta
escondido. Y las representaciones mentales que es cuando empiezan a imaginar el
movimiento de objetos sin que estos se muevan en la realidad.

Preoperacional (2-7 años)

Aunque los niños de esta edad han hecho avances
sobre el pensamiento sensoriomotor, en muchos sentidos, su
pensamiento no es como el de los niños mayores y los adultos. Por
ejemplo, los niños preescolares son egocéntricos. Tienen dificultades para
ver las cosas desde el punto de vista de otra persona o para ponerse en
el lugar de alguien más. Los niños de esta edad también son fácil- mente
engañados por las apariencias (Flavell, 1986).

Operaciones concretas (7-11 años)

El pensamiento de los niños se vuelve mas flexible y aprenden a
dimensionar los problemas y ver la situación desde el punto de
vista de alguien mas. Los niños en esta etapa se vuelven mas
capaces de captar los principios de conservación.

Operaciones formales (11-15 años)

Los jóvenes son capaces de pensar en términos abstractos. Pueden
formular hipótesis, probarlas mentalmente y aceptarlas o
rechazarlas de acuerdo con el resultado de esos experimentos
mentales. De esta forma, son capaces de ir más allá del aquí y ahora
para entender las cosas en términos de causa y efecto, considerar
posibilidades y realidades, y desarrollar y usar reglas, principios y
teorías generales.

Diego Alexander Piñón Martínez 5-BCNE

Fuente Bibliográfica: Capitulo 10. Desarrollo de ciclo vital.