UCENM

Universidad Cristiana Evangélica Nuevo Milenio

Docente: Wendy Yamileth Gil

Alumno: Brenda Elizabeth Gutierrez Deras

Cuenta estudiantil: 322310060

Asignatura: Psicología del Desarrollo I

Sección: 1

Tarea: Principio Céfalo caudal y Proximodistal

Lugar: San Pedro Sula

Fecha: 27 marzo de 2023

 Resumen

1. En qué consiste el principio cefalocaudal y proximodistal

• Principio cefalocaudal: Establece que el desarrollo procede en dirección de arriba
(cabeza), abajo (a las extremidades), es decir, que las partes superiores del cuerpo
se desarrollan antes que las partes inferiores del tronco. El desarrollo sensorial y
motriz procede de acuerdo con el mismo principio.
• Principio proximodistal; Principio que establece que el desarrollo procede de
adentro hacia afuera, es decir, que las partes del cuerpo que están cerca del eje
corporal se desarrollan antes que las extremidades.

2. Resuma los patrones característicos de crecimiento y los cambios físicos en

los primeros tres años
• A la edad de tres años el crecimiento es rápido, aunque los genes que hereda el niño
tienen una enorme influencia en que sea alto o bajo, delgado o grueso o algo
intermedio. Esta influencia genética interactúa con influencias ambientales como la
nutrición (empezar a incluir alientos ricos en hierro, cereales y frutas) y las
condiciones de vida (nivel socioeconómico, vivienda, etc.)

3. Explique ¿Cuáles son los factores que influyen en el crecimiento? y ¿Cómo se

desarrollan el encéfalo y los sentidos?
• Aparte de la nutrición, condiciones medioambientales y las condiciones de vida, el
crecimiento/desarrollo del niño depende también del encéfalo, que es un proceso de
suma importancia para el desarrollo físico, cognoscitivo y emocional. El sistema
nervioso central controla la actividad sensoriomotriz. Debido a la lateralización, cada
hemisferio del cerebro se especializa en diferentes funciones, Las conductas reflejas
(primitivas, locomotrices y posturales) son indicación del estado neurológico. Casi
todos los primeros reflejos se pierden durante el primer año, cuando se desarrolla el
control cortical voluntario, aunque los neonatos son sensibles al dolor. El olfato, gusto
y oído también comienzan a desarrollarse en el útero. La vista es el sentido menos
desarrollado al nacer. La visión periférica, percepción del color, agudeza de enfoque,
 visión binocular y la habilidad de seguir con la vista un objeto en movimiento se
desarrollan durante los primeros meses.

4. Enumere los diferentes tipos de reflejo, en qué consiste cada uno, a qué edad
aparece y a qué edad desaparece

Reflejo En que consiste Edad de aparición Edad de desaparición

Moro El bebé escucha un ruido fuerte y este Séptimo mes de Tercer mes
extiende las piernas/brazos/dedos, arquea la gestación
espalda, gira la cabeza.
Drwiniano Se toca la palma de la mano del bebé, este Séptimo mes de Cuarto mes
aprieta el puño, puede ponerse de pie si tiene gestación
los 2 puños cerrados alrededor de un bastón.
Tónico del El bebé es acostado de espaldas, esta gira la Séptimo mes de Quinto mes
cuello cabeza a un lado, asume la postura del gestación
esgrimista, extiende el brazo y la pierna del
lado preferido, flexiona las extremidades
opuestas.
Babkin Se toca las 2 palmas al mismo tiempo, este, Al nacer Tercer mes
abre la boca y cierra los ojos, flexiona el
cuello, mueve la cabeza adelante
Babinski Busca la planta del pie, el bebé tuerce los pies Al nacer Cuarto mes
y abre los dedos.
Búsqueda Se roza la mejilla o el labio inferior del bebé Al nacer Noveno mes
con un dedo o un pezón, gira la cabeza, abre
la boca, comienza un movimiento de succión.
Marcha El bebé es sostenido bajo los brazos con los Primer mes Cuarto mes
Pies descalzos sobre una superficie plana,
hace movimientos como de caminar que
parecen marcha coordinada
Natatorio El bebé se pone en agua boca abajo hace Primer mes Cuarto mes
movimientos de natación bien coordinados
 Ensayo Desarrollo Motriz

El desarrollo motor es el proceso mediante el cual el infante adquiere, aprende y

perfeccionan habilidades y movimientos motores, que son esenciales para la
interacción con el entorno y el desarrollo de diversas capacidades físicas y cognitivas.
En este ensayo, analizaremos las principales teorías del desarrollo motor, incluida la
teoría ecológica de la percepción de Eleanor y James Gibson y la teoría de los
sistemas dinámicos de Karen Adolph y Esther Thelen. También examinaremos los hitos
del desarrollo motor, la relación entre el desarrollo motor y la percepción, cómo se
produce el desarrollo motor y las influencias culturales en el desarrollo motor.

Los hitos del desarrollo motor se refieren a los patrones típicos de adquisición de
habilidades motoras que se producen en bebés y niños pequeños. Estos hitos se
dividen en dos grandes categorías: motricidad gruesa y motricidad fina. La motricidad
gruesa implica grandes grupos musculares y movimientos, como gatear, caminar, saltar
y correr, mientras que la motricidad fina implica grupos musculares y movimientos más
pequeños, como agarrar, alcanzar y manipular objetos. A continuación, aquí algunos de
los hitos típicos del desarrollo motor que alcanzan los niños:

• A los 3 meses: los lactantes pueden levantar la cabeza cuando están tumbados
boca abajo y pueden dar patadas con las piernas cuando están acostados boca
arriba.
• A los 6 meses: pueden sentarse con apoyo, darse la vuelta de delante a atrás y
agarrar objetos con las manos.
• A los 9 meses: pueden sentarse sin apoyo, gatear y ponerse de pie por sí solos.
• A los 12 meses: andan sujetándose a los muebles o con ayuda y coger objetos
pequeños con el pulgar y el índice.
• A los 18 meses: los niños pequeños pueden andar solos, subir escaleras con ayuda
y utilizar una cuchara para comer.
• A los 24 meses: puede correr, saltar con los dos pies y utilizar lápices de colores
para hacer marcas en el papel.
El desarrollo motor y la percepción están estrechamente interrelacionados, ya que
las habilidades motoras dependen de la información sensorial para ejecutarse con
precisión, permite a los niños aprender sobre ellos y su medio ambiente, lo que les

permite hacer mejores juicios sobre cómo circular. La teoría ecológica de la

percepción de Gibson propone que la percepción y la acción están estrechamente
unidas y que la percepción es el resultado de la interacción entre el organismo y su
entorno. Según esta teoría, el entorno proporciona la información necesaria para la
percepción y la acción, y el organismo selecciona e interpreta activamente esta
información en función de sus necesidades y objetivos. Así pues, el desarrollo motor no
sólo está influido por el desarrollo del cuerpo, sino también por el entorno en el que
interactúa el niño.

La teoría de los sistemas dinámicos de Karen Adolph y Esther Thelen propone

que el desarrollo motor es el resultado de la interacción entre el individuo, el entorno y
la tarea. Según esta teoría, el desarrollo motor se produce a través de un proceso de
autoorganización, en el que el individuo adapta sus movimientos a las exigencias del
entorno y de la tarea. La teoría sugiere que no existen patrones motores
preprogramados y que el desarrollo motor se produce a través de la exploración, la
experimentación y el aprendizaje.

Las influencias culturales en el desarrollo motor se refieren a las formas en que las
prácticas y expectativas culturales del entorno de un niño pueden moldear su desarrollo
motor. Por ejemplo, algunas culturas pueden fomentar el caminar a una edad temprana
y promover la movilidad independiente, mientras que otras pueden dar prioridad a
envolver o llevar en brazos a los bebés durante períodos prolongados. Estas prácticas
culturales pueden influir en el calendario y la progresión de los hitos del desarrollo
motor, así como en los tipos de habilidades motoras en los que se hace hincapié.
Además, las actitudes culturales hacia la actividad física y el juego también pueden
influir en la participación de los niños en actividades motrices, ya que algunas culturas
valoran más los deportes estructurados y otras el juego no estructurado.

En conclusión, el desarrollo motor es un proceso complejo y dinámico que implica la

adquisición y el perfeccionamiento de las habilidades motoras a lo largo del tiempo. Los
hitos del desarrollo motor proporcionan una guía general para la progresión típica de
las habilidades motoras, mientras que la teoría ecológica de la percepción de Gibson y
la teoría de los sistemas dinámicos de Thelen destacan la importancia del entorno, la
tarea y el individuo en el desarrollo motor. Las influencias culturales en el desarrollo
motor muestran cómo las prácticas y actitudes culturales pueden influir en el desarrollo
de las destrezas motoras y las habilidades físicas. Comprender estos diversos
aspectos del desarrollo motor.