DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS 3 AÑOS
 El niño crece ahora más  Se produce el estirón Los niños crecen
 Las cuatro primeras semanas de vida
marcan el periodo neonatal, un
momento de transición de la vida
intrauterina (cuando el feto depende
totalmente de la madre) a una
existencia independiente.
DESARROLLO  El bebé al nacer tiene características
FISICO distintivas: cabeza grande, ojos
grandes adormilados, nariz pequeña
y mentón hendido (lo que hace más
fácil amamantar) y mejillas gordas.
 A medida que los niños crecen en
tamaño, la forma del cuerpo también
cambia. El tamaño del cuerpo se hace
proporcional al de la cabeza, que
sigue el proceso en curso hasta
alcanzar el tamaño de la de un
adulto. La mayoría de los niños se
estilizan durante los 3 primeros años.
 El crecimiento físico es más rápido
durante los 3 primeros años que
durante el resto de la vida. A medida
que los niños crecen en tamaño, la
forma del cuerpo también cambia. El
tamaño del cuerpo se hace
proporcional al de la cabeza, que
sigue el proceso en curso hasta
alcanzar el tamaño de la de un
adulto.
 A lo largo de este periodo se
producen importantes adquisiciones,
la acción de los bebés evoluciona
desde los reflejos innatos, que se
convierten en hábitos. Poco después
aparecen las reacciones circulares
(acciones encaminadas a mantener
un resultado) y con estas los primeros
esquemas mentales.
DESARROLLO
COGNITIVO  Más adelante el bebé se interesa por
el mundo exterior y descubre los
procedimientos como forma de
reproducir hechos y de esta manera
elabora ya acciones intencionadas. Al
finalizar el periodo, adquiere la
capacidad de representación, esto es
el concepto de constancia de objeto,
es decir busca el objeto escondido,
sabe que está presente, aunque no lo
tenga a simple vista, hace una
representación mental del mismo.
 Los tres primeros meses sus
reacciones emocionales cuando se
siente bien o mal son exageradas:
llanto o reacciones positivas y
sonrisas. En un principio el llanto y el
grito son una descarga, luego pasarán
a convertirse en elementos de
comunicación, con intencionalidad,
pues se da cuenta de que sus gritos le
proporcionan la satisfacción de sus
necesidades.
 Los tres primeros meses sus
reacciones emocionales cuando se
siente bien o mal son exageradas:
llanto o reacciones positivas y
sonrisas. En un principio el llanto y el
grito son una descarga, luego pasarán
a convertirse en elementos de
DE 3 AÑOS A 6
rápidamente que en los tres
primeros años y progresa mucho en
coordinación y desarrollo muscular.
Durante este periodo, conocido
como primera infancia, los niños son
más fuertes y saludables, después de
pasar por la etapa más peligrosa de
la infancia
 Su silueta pierde la redondez y
adquiere una apariencia más
delgada y atlética. La barriga típica
de los 3 años se reduce, al tiempo
que el tronco, los brazos y las
piernas se alargan. La cabeza todavía
es relativamente grande, pero las
otras partes del cuerpo están
alcanzando el tamaño apropiado y la
proporción, progresivamente, va
pareciéndose más a la de los adultos
 El crecimiento muscular y del
esqueleto progresa, con lo que se
vuelve más fuerte. Los cartílagos se
van transformando rápidamente en
huesos y estos se endurecen para
proteger los órganos internos. Estos
cambios permiten a los niños
desarrollar muchas destrezas
motrices.
 En esta etapa se produce un
adelanto extraordinario en la
actividad representacional y aparece
la función simbólica, los niños y
niñas utilizan símbolos para
representar objetos, lugares y
personas, puede retroceder y
avanzar en el tiempo. El
pensamiento va más allá de los actos
y los hechos inmediatos. Pero en
esta etapa el pensamiento es
todavía rudimentario.
 Egocentrismo. Los niños y niñas,
entienden todo lo que pasa a su
alrededor partiendo de sí mismos.
Ellos son el centro de todo lo que
ocurre. Son incapaces de ponerse en
el lugar de otras personas.
 Razonamiento transductivo. Los
niños y niñas en esta etapa razonan
de lo particular a lo particular. Se
basa en muchas ocasiones en
hechos desconectados y hasta
contradictorios.
 3 a 5 años se caracteriza por el
comienzo de las relaciones con los
iguales: surgen los primeros amigos.
 A partir de los 2-3 años de edad, los
niños comienzan a tener relaciones
con otros niños, principalmente
porque muchos de ellos comienzan a
ir a la escuela. Hasta los 2 años, la
experiencia social de los niños se
basa en relaciones con adultos. Así,
los niños de 3 a 5 años se enfrentan
a una nueva perspectiva social en
esta etapa.
 Las relaciones con los iguales
(relaciones horizontales) se basan en
DE 6 AÑOS A 12
entre 5 y 8 centímetros y casi duplican
el peso. Estas medidas son orientativas,
ya que dependen de la genética y la
constitución del niño. El crecimiento es
más lento que cuando eran más
pequeños, pero es constante hasta que
se produce el popular estirón a partir de
los 9 años en las niñas y de los 11 en los
niños.
 Se caen los dientes de leche La caída de
los primeros dientes se produce entre
los 6 y 7 años. En esta etapa se produce
el recambio de la mayoría de los dientes
de leche por piezas permanentes.
 Fuerza, resistencia y flexibilidad
La psicomotricidad fina se desarrolla
muchísimo y permitirá al niño escribir y
dibujar con mayor precisión. Maduran a
nivel físico de manera continuada y
siendo capaces coordinar y sincronizar
movimientos mucho mejor que en
etapas anteriores, incrementándose su
fuerza, resistencia muscular y
flexibilidad.
 Desarrollo del cerebro
Los cambios en órganos tan
importantes como el cerebro son clave
para su desarrollo intelectual y
cognitivo. Entre los 7 y 8 años el
prosencéfalo crece significativamente,
así como los lóbulos frontales y también
madura el cuerpo calloso.
 Es una etapa que se sustenta en los
logros de las etapas anteriores y se
logran importantes avances en el
pensamiento.
 Los niños y niñas adquieren mayores
nociones y superan cualitativamente las
posibilidades de su pensamiento. El
pensamiento se convierte en lógico.
 En esta etapa, comienza el
razonamiento, los pensamientos dejan
de ser intuitivos y se basan en el
razonamiento. Se aplica la lógica y
comienza a pensar en lo posible... El
pensamiento es reversible, flexible y
mucho más complejo.
 Se logra la abstracción sobre
conocimientos concretos observados, lo
cual permite emplear el razonamiento
lógico inductivo y deductivo. Puede
formular hipótesis, tiene en cuenta el
mundo de lo posible.
 De los 6 a los 12 años se experimenta
un avance en el desarrollo moral puesto
que se empiezan a interiorizar las
normas morales que rigen en una
sociedad.
 En esta etapa, a partir de los 6 años los
niños empiezan a tener claras
preferencias por amigos del mismo
sexo. Las relaciones entre las niñas son
más cercanas e intensas que entre los
niños, menos extensas y más exclusivas.
 La autoestima que el niño ha
desarrollado hasta el momento es
importante para la selección que un
niño hace de sus amigos; si un niño
tiene una buena autoestima, tiene
conductas altruistas, y es maduro