FASE 2.

2ª FASE: 200 MINUTOS

Primero... Investigo los subtemas que debo saber:
Ahora precisa algunos conceptos y, puntualiza los saberes y/o conocimientos que te serán de utilidad para cumplir con este proyecto.

1 .Investiga, lee, analiza, comprende y amanera de un collage pega 3 mini mapas con nombres en tu libreta: 1) de la república mexicana, 2) del continente
americano y 3) un mapamundi o planisferio.
Del primero ilumina los estados donde aún se hablan las principales lenguas originarias (indígenas) de nuestro país.
En el mapa del continente americano sombrea los países que hablan español.
E identifica y circula en el planisferio o mapamundi a los países cuya lengua es el español.
2 .Vocabulario, define los siguientes conceptos: 1) Lingüística 2) Plurilingüe 3) Multilingüismo 4) Cultura 5) Pluricultural 6) Interculturalidad
7) Léxico 8) Generacionales 9) regionalismos 10) Indigenismos 11) extranjerismos
12) Sociolectos 13) neologismos 14) Caló 15) Juego de palabras 16) Jerga literaria
17) Argumentación 18) Crítica
3 .Busca y recopila 10 palabras de origen indígena (indigenismos) y 10 palabras de origen extranjero (extranjerismos) que han enriquecido nuestro idioma
español actual. Y cítalas en un solo recuadro con columnas.
4 .Indaga 5 palabras o expresiones similares que nombran distintos objetos o situaciones por país o región [por ejemplo vehículo para transportar personas]
los países que tomarás en cuenta son: México, España, Argentina, Cuba y Chile. Posteriormente clasifícalas en una tabla comparativa con 5 columnas
(rectángulo dividido en columnas), cuyo título que debe llevar es Palabras por país o región.
5 .En un mapa mental tamaño cartoncillo presenta 10 palabras de origen náhuatl que han perdurado hasta nuestros días.
6. ¿Cómo conmemoras los días de Todos los santos? En tu núcleo familiar, comunidad u otras fuentes de información investiga sobre la fiesta del día de
muertos: tu cultura, costumbres, tradiciones y credo respecto a la muerte. Muéstralo en una infografía tamaño cartulina o papel bon.
7 .A través de un cuadro sinóptico explica: 1. ¿qué es el día de muertos? 2. ¿cuál es su origen? 3. ¿cómo ha evolucionado a lo largo de los tiempos y
regiones?
8 .Explica en un mapa conceptual * cuáles son los textos argumentativos, * su estructura, *sus características *y su función.
9 .Registra al final de tu investigación tus referencias bibliográficas.
BIBLIOGRAFÍA A CONSULTAR Y MATERIAL DE APOYO PARA TRABAJAR: Libros de texto de la asignatura de Español, primero, segundo y tercer grado, págs.
electrónicas confiables, textos especializados, enciclopedias, diccionarios, libreta de español, cantoncillo o papel bon y colores.

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FASE 3.
3ª FASE: 200 MINUTOS
¿CÓMO HACER EL PROYECTO?...
Los alumnos se organizan por binas para puntualizar sus conocimientos, leer, revisar sus investigaciones, seleccionar información y redactar un texto
argumentativo en su libreta acerca de la interculturalidad para reconocer el valor de las lenguas.
10 .Retomen sus investigaciones y actividades de los subtemas del proyecto.
11 .Lean, analícenlas y compréndalas.
12 .Escriban un texto argumentativo (cuiden la estructura y características y función del mismo) acerca de la interculturalidad crítica para reconocer el valor
de las lenguas como parte del fortalecimiento y la conservación de las tradiciones y costumbres [cultura] de los pueblos y comunidades.
13 .La extensión de su texto debe ser de una cuartilla (hoja de su libreta de español).
REGISTREN SUS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

RETROALIMENTACIÓN y resolución de dudas por parte de la docente, así como socialización y precisiones acerca de los subtemas investigados previamente.
La docente enfatiza sobre el tema y los subtemas tratados en el proyecto. Aclara dudas, conceptos, conocimientos obtenidos, escucha opiniones y
sugerencias de los alumnos sobre el reto realizado (proyecto elaborado).

PF. Los aprendientes dan a conocer al grupo su texto argumentativo y lo difunden a sus familiares y amigos a través de una charla familiar.

EVALUACIÓN: 1. Activa participación en clases

2. Autoevaluación a través de indicadores (Lista de cotejo) del PF
3. Examen escrito de los Aprendizajes Esperados

OBSERVACIONES:
ACTIVIDAD PERMANENTE: Lectura de todo para todos
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Reconocimiento y Práctica de Ortografía, Acentuación y Signos de puntuación.

VALORA TUS LOGROS (AUTOEVALUACIÓN)

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ASPECTOS DE TU TEXTO ARGUMENTATIVO ACERCA DE LA INTERCULTURALIDAD, PARA RECONOCER EL VALOR DE LAS LENGUAS COMO PARTE DEL
FORTALECIMIENTO Y LA CONSERVACIÓN DE LAS TRADICIONES Y COSTUMBRES (CULTURA) DE LOS PUEBLOS Y COMUNIDADES HISPANOHABLANTES.

SI NO

______ ______ Se advierte la reflexión sobre la riqueza lingüística y cultural de México en su texto argumentativo.

______ ______ Utilizan adecuadamente la información recabada.

______ ______ Su texto argumentativo cumple con las características propias del mismo.

_____ ______ Se cuidó la ortografía, uso correcto de signos de puntuación, acentuación, concordancia y claridad del texto.

_____ ______ Colaboraron desde el inicio hasta el final del proyecto.

______ _____ Aportaron ideas en cada una de las actividades.

CALIFICACIÓN: ______________________

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