Estrategia para Vinculacion - Recortable

Responsables de Integración de datos
Jefes de Enseñanza
Rosa Isela Moreno Arias Félix Salvador Rodríguez Guzmán
Supervisor
Dante Santamaría Campos
Presentación:
Las orientaciones de la séptima sesión ordinaria del Consejo Técnico del ciclo escolar 2022-2023en el apartado:
Retroalimentación sobre los avances de sus programas analíticos para realizar ajustes
Sugieren que una vez que se hayan socializado los programas analíticos de cada disciplina o Campo formativo, reunidos por grado, se sugiere
reflexione en torno a lo siguiente:
 ¿Cómo se incorporó la contextualización y se justificó la secuenciación de contenidos?
 ¿Qué problemáticas, temas o asuntos comunitarios locales y regionales se consideraron más relevantes?
 ¿Qué vinculación se observa con los Ejes articuladores?
 ¿Se observa la distribución de contenidos a lo largo del ciclo escolar? ¿Cuáles son las orientaciones didácticas generales que se presentan?
¿Hay congruencia entre lo expresado en el programa analítico y las sugerencias de evaluación formativa?
 ¿Cuáles son los elementos comunes que se reconocen entre los programas analíticos?
Y que posteriormente:
1.- Se discutan las posibilidades del trabajo interdisciplinario al interior del grado escolar
2.- Se exploren posibilidades de integración curricular entre Campos formativos y Ejes articuladores en el grado que les corresponda.
3.- Se tomen acuerdos sobre los ajustes a realizar en cada programa analítico.
Para lo cual se propone la siguiente estrategia:
1.- Elaborar un “mazo” de los Procesos de Aprendizaje de cada disciplina por grado.
2.- Cada docente contará con el “mazo” de los PDA´s de la disciplina en la cual tenga la mayor carga horaria.
3.- Se reunirán los docentes en mesas de trabajo por grado: Primero, segundo y Tercero (realice lo necesario para que
todas las disciplinas estén representadas y procure que ql ubicarse, estén sub-agrupados por campo formativo.
4.- Por votación libre, designen entre ellos un Moderador y relator.
5.- El moderador explicará que el propósito de la actividad es: …identificar los contenidos y procesos de desarrollo de
aprendizaje que se pueden vincular entre las disciplinas de los diferentes Campos formativos o por medio de los Ejes
articuladores... p6. Orientaciones para la Séptima Sesión Ordinaria Secundarias generales y técnicas. y que La integración curricular pretende promover la
interdisciplinar y evitar la fragmentación del conocimiento.
6.- El moderador les invitará a proponer un tema (Tabla 1) o un eje articulador (tabla 2).
7.- Una vez propuesta la línea de arranque, por disciplina revisarán sus PDA´s y ubicarán en el casillero correspondiente la
propuesta que les parezca más pertinente. Pueden (si fuera el caso) generar y proponer un nuevo PDA.
8.- Una vez integrada(s) la tabla(s), tomarán una foto o en versión digital elaborarán su producto.
9.- En plenaria, el relator de cada grado, expondrá los ´productos y los eventos que a su juicio fueron relevantes.
Tabla1: Temática sugerida: Convivencia y Cultura de Paz
Español: Inglés: Artes:
Lenguajes:
Matemáticas: Biología (Física o Química)

Pensamiento
Saberes y
Científico
Geografía Historia: Formación Cívica y tica:

Naturaleza
Tetcnología Tutoría: Educación Física:

De lo Humano y lo
Comunitario
Tabla2: Eje Transversal sugerido: Vida Saludable
Español: Inglés: Artes:

Lenguajes:
Matemáticas: Biología (Física o Química)

Pensamiento
Saberes y
Científico
Geografía Historia: Formación Cívica y tica:

Naturaleza
Tecnología Tutoría: Educación Física:

De lo Humano y lo
Comunitario
ESPAÑOL 1 ESPAÑOL 1 ESPAÑOL 1
1 Reconoce la riqueza lingüística de 2 Comprende las ideas centrales y 3 Describe en un texto cómo el lenguaje
México y el mundo, a partir de obras secundarias de textos relacionados oral manifiesta las identidades personal
literarias procedentes de distintas con la diversidad étnica, cultural y y colectiva, para reconocer lo común y
culturas. lingüística, que favorecen una lo diferente.
sociedad intercultural, para
comentarlas en forma oral y escrita.
4 Identifica y expresa la relevancia 5 Identifica una situación 6 Reconoce los recursos estéticos
de valorar las lenguas como legado de problemática de la comunidad, en textos literarios líricos, orales y
la comunidad. haciendo uso del pensamiento escritos, y disfruta de poemas,
crítico, para plantear diversas formas canciones, juegos de palabras, entre
creativas de resolverla, por ejemplo, otros.
con un cuento
7 Reconoce el valor estético de 8 Recupera y clasifica creaciones 9 Identifica recursos literarios en

diversos géneros literarios en textos literarias de la comunidad o de un lengua española y los emplea en la
de su libre elección, para elaborar lugar de interés, como mitos, elaboración de cartas personales y
comentarios y promover su lectura. leyendas, fábulas, epopeyas, biografías, para expresar sensaciones,
cantares de gesta, refranes, coplas, emociones, sentimientos e ideas que
canciones, corridos, juegos de experimenta en su entorno familiar,
palabras, entre otras, para promover escolar o comunitario
de manera creativa su lectura.
10 Identifica sucesos significativos 11 Realiza, de manera colectiva, una 12 Elabora solicitudes de gestión de
familiares, escolares, comunitarios y propuesta oral o por escrito, para espacios y recursos para dar a
sociales que forman parte de la promover acciones que posibiliten conocer la propuesta.
memoria colectiva y los comunica erradicar la violencia en las familias y
haciendo uso de las características la escuela.
de los géneros periodísticos
informativos.
13 Identifica las características y 14 Identifica las características del 15 Reconoce manifestaciones

recursos de mensajes que texto de divulgación científica y culturales y artísticas creadas o
promueven una vida saludable a elabora uno. ejecutadas por personas con alguna
través de los diferentes medios discapacidad, para distinguir sus
comunitarios o masivos de valores estéticos y creativos y las
comunicación impresos o comparte en forma oral o escrita con
audiovisuales. la comunidad.
INGLÉS 1 INGLÉS 1 INGLÉS 1
1 Hace uso del alfabeto, los números y 2 Recupera información para llevar a 3 Elabora un cómic o manga en inglés
las expresiones básicas en inglés, cabo presentaciones en inglés, orales sobre situaciones donde se rescata la
para nombrar y recuperar datos y escritas, que describan rasgos importancia de la interculturalidad.
factuales y características básicas de étnicos, culturales e identitarios de
lenguas reconocidas en México y el hablantes de lengua inglesa.
mundo.
4 Recupera textos informativos y 5 Investiga en textos en inglés 6 Recupera de distintos tipos de textos
científicos en inglés, que refieran soluciones implementadas sobre literarios en inglés, expresiones,
formas de conservación y preservación problemas de una comunidad, e elementos y recursos estéticos y
de las lenguas, y las difunde. informa de manera oral o escrita sus elabora un glosario.
hallazgos.
7 Realiza una lectura crítica y emite su 8 Selecciona textos literarios en inglés 9 Lleva a cabo juegos del lenguaje
opinión en inglés sobre diversas que aborden temas de la comunidad o en inglés para expresar sensaciones,
manifestaciones culturales y artísticas de algún lugar de interés, los resume emociones, sentimientos e ideas
de pueblos de habla inglesa. y difunde por distintos medios. sobre las familias y la escuela.
10 Entrevista y narra en inglés 11 Recupera de distintos textos en 12 Reflexiona y comunica de forma

sucesos significativos familiares, inglés, expresiones de violencia oral y escrita una postura de rechazo
escolares o sociales recuperados de presentes en las familias y las a la violencia, mediante la
la memoria colectiva. escuelas. comunicación asertiva y dialógica
13 Recupera en lengua inglesa 14 Investiga en diversas fuentes en 15 Elabora semblanzas en inglés

mensajes que promuevan una vida inglés sobre las características de sobre personas en condición de
saludable y los difunde de manera los mensajes que presentan discapacidad, destacadas por
oral o escrita, a través de distintos información a favor de la interacción, contribuir a la cultural y las artes, y
medios de comunicación. sensibilización y empatía con la las difunde.
diversidad y expone su punto de
vista
ARTES 1 ARTES 1 ARTES 1
1 Reconoce en manifestaciones 2 Identifica diferentes 3 Aprecia la intención expresiva en

artísticas de México y del mundo el manifestaciones culturales y diversas manifestaciones artísticas,
uso del cuerpo, del espacio y del artísticas de pueblos indígenas y para la construcción crítica de la
tiempo, para valorarlas como parte afrodescendientes de México y del identidad personal y colectiva.
de la riqueza pluricultural. mundo, para interpretar significados
que permitan fomentar una sociedad
incluyente.
4 Interpreta manifestaciones 5 Usa intencionalmente formas, 6 Identifica el uso intencional del

artísticas del patrimonio cultural de la colores, movimientos, sonidos, entre cuerpo, del espacio y del tiempo en
comunidad y de México, para otros elementos de las artes, para manifestaciones artísticas, para
fomentar la identidad personal y recrear una situación problemática apreciar e interpretar sus sentidos y
colectiva, así como el sentido de de su contexto y manifestar una significados.
pertenencia. postura crítica.
7 Percibe cualidades estéticas en el 8 Disfruta de manifestaciones 9 Disfruta de los valores estéticos

entorno natural y social, para culturales y artísticas de la presentes en la naturaleza, para
interpretar sus sentidos y comunidad y de otros lugares, para apreciarla y expresarla.
significados. reconocer sus gustos e intereses
estéticos.
10 Explora con formas, colores, 11 Recrea lúdicamente sensaciones, 12 Recupera de la memoria colectiva
movimientos, sonidos, entre otros emociones, sentimientos e ideas, acontecimientos significativos de las
elementos de las artes, para mediante el uso del cuerpo, del familias, escuela o comunidad, para
reinterpretar textos literarios de la espacio y del tiempo, para expresar representarlos de manera creativa.
comunidad u otros lugares, haciendo la relación con su entorno familiar.
uso de diversos lenguajes artísticos.
13 Expresa, mediante elementos de 14 Emplea intencionalmente formas, 15 Identifica algunas características

las artes como las formas, colores, colores, movimientos, sonidos, entre sensoriales de la Lengua de Señas
movimientos, sonidos, la relevancia otros elementos de las artes, para Mexicana, el código Braille, los
del diálogo como una alternativa a representar una vida saludable y la tableros de comunicación y otros
las manifestaciones de violencia difunde por un medio de sistemas alternativos y
presentes en la familia, escuela y comunicación escolar. aumentativos, para fomentar la
comunidad. interacción, sensibilización y empatía
con la diversidad.
16 Reconoce los valores estéticos y

creativos de las manifestaciones
artísticas realizadas por personas
con alguna discapacidad, para
fomentar la inclusión.
MATEMÁTICAS 1 MATEMÁTICAS 1 MATEMÁTICAS 1
1 Usa diversas estrategias al 2 Reconoce la necesidad de los 3 Compara y ordena números con
convertir números fraccionarios a números negativos a partir de usar signo (enteros, fracciones y
decimales y viceversa. cantidades que tienen al cero como decimales) en la recta numérica y
referencia. analiza en qué casos se cumple la
propiedad de densidad.
4 Reconoce el significado de las cuatro 5 Comprueba y argumenta si cada 6 Identifica y aplica la jerarquía de
operaciones básicas al operar una de estas operaciones cumple las operaciones y símbolos de agrupación
números con signo. propiedades: conmutativa, asociativa al realizar cálculos.
y distributiva.
7 Representa algebraicamente una 8 Interpreta y plantea diversas 9 Representa algebraicamente

sucesión con progresión aritmética situaciones del lenguaje común al perímetros de figuras.
de figuras y números. lenguaje algebraico y viceversa.
10 Resuelve ecuaciones de la forma 11 Modela y resuelve problemas cuyo 12 Resuelve problemas de

Ax=B, Ax+B=C, Ax+B=Cx+D con el planteamiento es una ecuación porcentajes en diversas situaciones.
uso de las propiedades de la igualdad. lineal.
13 Relaciona e interpreta relaciones 14 Modela y resuelve diversas 15 Explora las figuras básicas como
proporcional y no proporcional a situaciones a través de ecuaciones rectas y ángulos y su notación.
partir de su representación tabular, proporcionales con constante positiva y
gráfica y con diagramas. negativa.
16 Encuentra y calcula los ángulos que 17 Utiliza la regla y el compás para 18 Identifica y traza las rectas
se forman al intersecar dos segmentos. trazar: punto medio, mediatriz de un notables en triángulos y
segmento, segmentos y ángulos cuadriláteros. 1º y 3o
congruentes, bisectriz de un ángulo,
rectas perpendiculares, rectas
paralelas.
19 Construye y clasifica triángulos y 20 Identifica y traza las rectas 21 Investiga figuras relacionadas con
cuadriláteros a partir del análisis de notables en la circunferencia y las círculos y propiedades de los círculos.
distinta información. 1º y 3o relaciones entre ellas.
22 Traza círculos a partir de distinta 23 Introduce la idea de distancia entre 24 Encuentra la distancia de un
información. dos puntos como la longitud del punto a una recta y la distancia entre
segmento que los une. dos rectas paralelas.
25 Explora la desigualdad del 26 Obtiene y aplica fórmulas o usa otras 27 Usa tablas, gráficas de barras y
triángulo. estrategias para calcular el perímetro y circulares para el análisis de
el área de polígonos regulares e información.
irregulares y del círculo.
28 Determina e interpreta la 29 Usa e interpreta las medidas de 30 Compara dos o más eventos a partir
frecuencia absoluta, la frecuencia tendencia central (moda, media de sus resultados posibles, usa
relativa, la media, la mediana y la aritmética y mediana) y el rango de un relaciones como: “es más probable
moda en un conjunto de datos conjunto de datos, y justifica con que…”, “es menos probable que…”.
base en ellas sus decisiones.
31 Identifica eventos en los que 32 Identifica diversos procedimientos

interviene el azar, experimenta y de conteo y los usa para resolver
registra los posibles resultados problemas.
BIOLOGÍA 1 BIOLOGÍA 1 BIOLOGÍA 1
1 Explica la participación de los 2 Explica los efectos del consumo de 3 Compara las maneras en que la
sistemas nervioso y endocrino en la sustancias adictivas en el sistema cultura influye en el concepto de
coordinación de las funciones del nervioso y en el funcionamiento sexualidad; reconoce que todas las
cuerpo humano, reconoce el papel integral del cuerpo humano culturas tienen maneras distintas de
general de las hormonas y sus argumenta la importancia de evitar comprender el género, la
efectos en la maduración sexual y en su consumo a partir del análisis de reproducción y cuándo es apropiado
la reproducción. sus implicaciones en la salud iniciar la actividad sexual.
individual y familiar, la economía y la
sociedad, comparte sus aprendizajes
por distintos medios.
4 Cuestiona los mitos, estereotipos y 5 Valora el uso consistente del 6 Identifica causas de la obesidad y
costumbres que impactan condón para disminuir el riesgo de la diabetes relacionadas con la dieta
negativamente en la salud de las infecciones de transmisión sexual, y el sedentarismo a fin de formular
niñas y mujeres, reconoce la compara la efectividad de los su proyecto de vida saludable,
importancia de la igualdad de género métodos anticonceptivos como una incluye factores protectores y
y la responsabilidad compartida del ayuda para prevenir o planificar el propone acciones para reducir
hombre y la mujer en la crianza, embarazo en la perspectiva de su factores de riesgo, incluyendo su
como base para la toma de proyecto de vida. entorno familiar y comunitario.
decisiones en la prevención del
embarazo adolescente.
7 Reconoce la importancia de los 8 Explica por qué los saberes de los 9 Compara las características
conocimientos, prácticas e pueblos originarios han aportado al comunes de los seres vivos,
innovaciones de los pueblos aprovechamiento de los recursos identifica que todos tienen
originarios acerca de los seres vivos, naturales en el ecosistema local, estructuras especializadas asociadas
intercambia vivencias y experiencias analiza sus contribuciones a la a la nutrición, la relación con el
asociadas al aprovechamiento y la agricultura, el pastoreo y la pesca medio y la reproducción y los
protección como el uso de la sustentables, comparte sus distingue como rasgos adaptativos
herbolaria o la conservación de los aprendizajes. que favorecen la sobrevivencia de
bosques. las especies.
10 Clasifica organismos de acuerdo 11 Analiza información acerca del 12 Indaga las principales
con características comunes estado de la biodiversidad local a aportaciones de Darwin y Wallace,
asociadas a la nutrición y partir de fuentes directas, orales, las identifica como una de las
reproducción, propone hipótesis en escritas, audiovisuales o internet, explicaciones más fundamentadas
torno a posibles relaciones de expone razones sobre su acerca del origen de la biodiversidad,
parentesco entre ellos y las contrasta importancia cultural, biológica, reflexiona acerca de cómo han
con fuentes de consulta, reconoce estética y ética, propone acciones cambiado, reconoce que los
que todas las clasificaciones tienen para su cuidado. conocimientos científicos son un
alcances y limitaciones. proceso en construcción
permanente.
13 Representa la transferencia de 14 Identifica interacciones de 15 Analiza las prácticas de consumo
materia y energía entre los competencia e interdependencia en que han alterado los ciclos
organismos de un ecosistema el ecosistema local, explica cómo biogeoquímicos del carbono y
mediante redes y pirámides tróficas y regulan el funcionamiento y nitrógeno, sus efectos asociados al
explica las implicaciones de la mantenimiento en la dinámica calentamiento global y sus impactos
pérdida o incremento de organismos general del ecosistema. en el medio ambiente y la salud
en los eslabones.

16 Compara cómo han cambiado las 17 Describe las estructuras y 18 Formula preguntas y contrasta
primeras observaciones funciones básicas de la célula a explicaciones acerca de la
microscópicas respecto a las partir de modelos, explica la manipulación genética, comparte sus
actuales, valora el avance en el participación de la membrana y el hallazgos respecto de sus beneficios
conocimiento de las bacterias, las citoplasma en las funciones de y riesgos en los ámbitos de la salud
células y los virus. nutrición y relación, y del núcleo en y el medio ambiente, participa en
la reproducción y herencia. debates en los que defiende su
postura.
19 Describe las características 20 Valora la importancia y la
generales de las bacterias y los necesidad de proteger la salud a
virus, formula hipótesis en torno al partir del uso de las vacunas para el
por qué de la rápida propagación de control de algunas enfermedades
las enfermedades infecciosas que infecciosas, reconoce la interacción
causan, y las contrasta con de los conocimientos científicos y
evidencias reportadas en fuentes tecnológicos, sus alcances y
con sustento científico. limitaciones.
GEOGRAFÍA 1 GEOGRAFÍA 1 GEOGRAFÍA 1
1 Comprende que el espacio 2 Reconoce que el patrimonio 3 Distingue la distribución de las

geográfico se conforma de biocultural es resultado de la relación regiones bioculturales principales en
interrelaciones sociedad naturaleza. entre las formas de organización México y el mundo.
económico-social, la cultura y la
biodiversidad a través del tiempo
4 Reconoce saberes ancestrales 5 Comprende las categorías de 6 Utiliza los conceptos de

acerca del espacio geográfico, análisis espacial para explicar las localización, distribución, diversidad,
formas de ubicación y características del espacio temporalidad y cambio e interacción
representaciones en México y el geográfico: lugar, región, paisaje y para el estudio del espacio
mundo. territorio. geográfico.
7 Analiza la distribución de las aguas 8 Reconoce la importancia de las 9 Valora el mar territorial, la zona
continentales en México y el Mundo: cuencas hidrográficas para el económica exclusiva de México y
principales ríos, lagos, aguas desarrollo económico en México. sus litorales, como recursos que
subterráneas, llanuras inundables y contribuyen al desarrollo del país, lo
humedales. que fortalece la conciencia marítima.
10 Identifica qué son las placas 11 Argumenta la relación entre las 12 Relaciona los movimientos de las
tectónicas, cuáles son sus placas tectónicas con las regiones placas tectónicas con la distribución
características y dinámica. sísmicas y volcánicas en México y el del relieve de la superficie terrestre y
mundo, para fortalecer la cultura de reconoce otros agentes que lo
la prevención. modelan.
13 Identifica que los desastres 14 Relaciona los efectos 15 Valora la importancia de

pueden ser originados por procesos ambientales, sociales y económicos consolidar una cultura de prevención
naturales o por las actividades de los desastres recientes en México de desastres con la participación de
humanas. y el mundo, tomando en cuenta la instituciones, organismos y sociedad.
vulnerabilidad de la población.
16 Analiza las implicaciones 17 Emplea las nociones de 18 Distingue los tipos de migración y
sociales, ambientales y económicas concentración y dispersión de la los principales flujos migratorios para
del crecimiento, distribución y población para explicar los rasgos y comprender los efectos
composición de la población en problemas del espacio urbano y el socioeconómicos y culturales en los
diferentes países, con base en rural. lugares de atracción y expulsión de
información estadística y población.
cartográfica.
19 Compara procesos productivos y 20 Analiza y relaciona distintos 21 Comprende qué es la

espacios económicos en México y el procesos productivos sustantivos en sustentabilidad e identifica prácticas
mundo, para reconocer sus la conformación social, económica y de producción, distribución y
implicaciones sociales, económicas y espacial de las sociedades a nivel consumo sustentables.
ambientales. mundial, para identificar sus
contradicciones y desigualdades.
22 Argumenta sobre prácticas 23 Propone alternativas sustentables 24 Comprende qué son las
sustentables de producción, de desarrollo social para la desigualdades socioeconómicas e
distribución y consumo que pueden preservación del medio ambiente y el identifica sus efectos y
contribuir al bienestar de la bienestar de las generaciones repercusiones en la vida de las
comunidad y de México. presentes y futuras. personas.
25 Argumenta las desigualdades 26 Propone acciones para reducir las 27 Debate acerca de la
socioeconómicas en México y el desigualdades socioeconómicas en multicausalidad de los conflictos
mundo, mediante la interpretación la comunidad, México y el mundo. territoriales, la importancia de la
del Índice de Desarrollo Humano ubicación geográfica de las partes
(IDH) y el Índice para una vida mejor, involucradas y las consecuencias
para explicar sus efectos en la ambientales, sociales, económicas y
calidad de vida. políticas en México y el mundo.
28 Promueve alternativas de 29 Reconoce cómo las 30 Asume responsabilidad como

resolución justas y pacíficas a los problemáticas sociales y ambientales agente de cambio para encontrar
conflictos territoriales que afectan a afectan a la comunidad. soluciones a las problemáticas
la comunidad, a México y al mundo. sociales y ambientales de la
comunidad.

31 Reconoce la diversidad de 32 Valora la importancia del espacio 33 Indaga sobre el origen, los usos y
pueblos originarios, afromexicanos, en la conformación de las los problemas del suelo en la
migrantes, grupos urbanos, grupos identidades juveniles.. localidad.
sociales en México, como parte de la
identidad nacional pluricultural y la
compara con la diversidad social y
cultural en el mundo.
34 Reflexiona acerca de la 35 Comparte alternativas para la 36 Reconoce las relaciones e

contradicción que existe entre los protección y recuperación del suelo y interacciones entre los elementos y
países con suelo de vocación colabora de manera organizada y los factores del clima como base
agrícola y la poca productividad solidaria en acciones comunitarias para comprender, de manera
asociada con los problemas del orientadas a ese fin en la localidad general, la distribución de las
suelo (sobreexplotación, donde vive. regiones naturales en la Tierra, y
degradación, pérdida, entre otros). analizar la biodiversidad en el
mundo.
37 Indaga y analiza de manera 37 Indaga y analiza de manera 38 Indaga y analiza de manera

crítica los cambios ocurridos en el crítica los cambios ocurridos en el crítica los cambios ocurridos en el
clima, sus causas y consecuencias clima, sus causas y consecuencias clima, sus causas y consecuencias
en México y el mundo. en México y el mundo. en México y el mundo.
HISTORIA 1 HISTORIA 1 HISTORIA 1
1 Busca, localiza y estudia con sus 2 Reflexiona acerca de la 3 Compara y encuentra lo común y
pares fuentes que dan cuenta de importancia de las fuentes históricas lo diverso entre mitos fundacionales
mitos fundacionales de pueblos para la interpretación de hechos y de pueblos antiguos de México y de
antiguos. procesos. otras partes del mundo.
4 Reflexiona y toma postura en torno 5 Distingue y clasifica evidencias 6 Investiga acerca de restos fósiles
a las teorías que explican el históricas que le permiten acercarse humanos encontrados en los que
poblamiento original de América. al conocimiento de del poblamiento hoy es el territorio de nuestro país.
original de América.
7 Reflexiona en torno al caso del 8 Reconozca que la Historia es una 9 Conoce sistemas que tienen como
llamado Hombre de Tepexpan y la reconstrucción científica del pasado propósito abordar la historia de los
necesidad de una historia inclusiva que se hace desde el presente y que primeros pueblos en el territorio de lo
que recupere las aportaciones de las al igual que otras ciencias, la que ahora es nuestro país.
mujeres. ideología y la metodología del
historiador determinan su mirada del
pasado.
10 Emplea alguno de estos sistemas 11 Vincula y compara sus 12 Pone en juego su capacidad de
para ubicar en el espacio y en el representaciones e ideas sobre el convertirse en integrante de una
tiempo aspectos de la vida cotidiana nacimiento, la vida o la muerte con cultura mesoamericana para exponer
de los pueblos antiguos que las que construyeron los antiguos la razón y el sentido de los sacrificios
surgieron en Mesoamérica, pueblos de México. rituales.
Aridoamérica y Oasisamérica.
13 Desarrolla teóricamente el 14 Reconoce el significado en su 15 Reconstruye aspectos de la vida

entramado de causas de diverso tipo vida de la práctica histórica del cotidiana en los ámbitos de la
que dieron lugar a la agricultura cultivo del maíz como una economía, la cultura, sociedad y la
mesoamericana y el impacto consecuencia de larga duración. política de los pueblos de
civilizatorio de ésta en las Mesoamérica.
sociedades que la practicaron.
16 Recopila información histórica 17 Compara el desarrollo histórico 18 Formula preguntas, recopila

sobre los pueblos aridoamericanos de pueblos originarios de información y comparte sus
y oasisamericanos y la organiza en Norteamérica y Sudamérica y hallazgos en torno a los pueblos
un friso cronológico. comprende sus semejanzas y originarios de México ¿cuántos
diferencias. pueblos son? ¿dónde están? ¿de
dónde llegaron? ¿cómo vivían
antes? ¿Cómo viven ahora?
¿qué permanece? ¿qué cambió?
¿se reconoce en él?
19 Construye una línea del tiempo 20 Indaga los orígenes de la 21 Identifica representaciones
con la historia de algún pueblo población afromexicana, sus asumidas de los pueblos indígenas
originario que le sea entrañable aportaciones sociales y a la cultura y afromexicanos sobre el
de nuestro país. nacimiento, la vida, la muerte, la
tierra, la naturaleza, el agua, el
territorio en su comunidad.
22 Investiga el arribo a largo de la 23 Indaga sobre rebeliones y 24 Emite juicios acerca de agravios o
historia a nuestro país, de otros levantamientos de pueblos crímenes a los que han sido sujetos
pueblos del mundo y lo expone a sus indígenas y afromexicanos en la los pueblos indígenas y
pares en la organización cronológica historia de nuestro país y se acerca afromexicanos.
que considere más adecuada. a comprender sus causas.

25 Identifica las ideas y 26 Comprende los cambios y 27 Explica, con base en fuentes, las
representaciones de las personas de permanencias en las características actividades asignadas a las
acuerdo con su edad en diversos y tareas que las sociedades asignan personas según su edad en
momentos históricos. a las personas, de acuerdo con su sociedades y momentos históricos
edad. diversos
28 Revisa fuentes históricas para 29 Indaga sobre el protagonismo 30 Contrasta fuentes históricas
identificar la participación de las social de las mujeres en diferentes para identificar cambios y
mujeres en la sociedad en diversos procesos históricos, para reconocer permanencias en la participación de
momentos históricos. la relevancia de su participación. las mujeres en diversos momentos
históricos.
31 Analiza los testimonios 32 Argumenta las causas de los 33 Argumenta cómo el “deber ser”
producidos por las mujeres en principales cambios históricos que de las mujeres ha cambiado a través
distintos momentos históricos. ha tenido la participación social de del tiempo.
las mujeres.
34 Identifica los orígenes históricos 35 Comprende los cambios y 36 Analiza las causas de los
de movimientos y organizaciones de permanencias en las luchas de las movimientos feministas en la
mujeres en la lucha por la igualdad y mujeres por una vida igualitaria y actualidad en México y el mundo.
el reconocimiento de sus derechos. libre de violencia.
37 Identifica las problemáticas de 38 Argumenta sobre los cambios y 39 Identifica las causas históricas del
violencia hacia pueblos originarios, permanencias en la lucha por racismo y la xenofobia y las
afrodescendientes, migrantes y erradicar la violencia hacia pueblos relaciona críticamente con sus
comunidad LGBTTTQ+ en distintos originarios, afrodescendientes, consecuencias.
procesos históricos. migrantes y comunidad LGBTTTQ+
en distintos procesos históricos.
40 Analiza la relevancia histórica del 41 Comprende las causas y 42 Comprende procesos históricos
racismo en la justificación de actos consecuencias históricas del racismo relevantes en los que grupos
que atentaron contra la vida de y propone acciones en su vida humanos se desplazaron por los
personas o grupos. cotidiana y en la de su comunidad territorios a lo largo del tiempo.
escolar para combatirlo.
43 Explica procesos históricos 44 Comprende que la forma en la 45 Explica los cambios que las
relevantes en los que grupos que las personas piensan y actúan concepciones sobre el amor, la
humanos se desplazaron por en relación con el amor, la amistad y amistad y las familias han tenido a lo
territorios en periodos de tiempo de las familias se construyen en la largo del tiempo y en diversos
corta o larga duración sociedad y cambian históricamente. contextos sociales y geográficos.
FORMACION CÍICA Y ETICA 1 FORMACION CÍICA Y ETICA 1 FORMACION CÍICA Y ETICA 1
1 Valora la diversidad de grupos e 2 Asume una postura crítica acerca 3 Asume una postura ética acerca
identidades juveniles en la escuela y de la vigencia de los derechos de los movimientos sociales y
en la comunidad y fortalece el humanos como valores políticos que originaron los derechos
respeto a formas de ser, pensar y compartidos por distintas sociedades humanos en el mundo y su influencia
expresarse en el marco de los del mundo. en México.
derechos humanos.
4 Distingue las diferencias en la 5 Aprecia los beneficios de participar 6 Analiza distintos tipos de conflictos
calidad de vida de la población en en la comunidad y el país, en la en sus espacios de convivencia, su
México y el mundo y las compara construcción y aplicación de normas estructura y formas de solucionarlos
con su derecho a la igualdad y a una y leyes para garantizar la desde la cultura de paz como una
vida digna. convivencia y el ejercicio de los oportunidad de crecimiento
derechos humanos. personal y social.
7 Comprende la influencia que tiene 8 Aprecia las acciones de personas, 9 Reflexiona éticamente acerca de la
la cultura de paz en la convivencia grupos u organizaciones en México a relación de las comunidades con su
escolar, familiar y comunitaria, para favor de la cultura de paz para contexto socio natural para
favorecer ambientes libres de promover ambientes libres de impulsar acciones que promuevan el
discriminación y racismo. violencia. desarrollo sustentable.
10 Aprecia la interculturalidad y el 11 Analiza situaciones de violencia 12 Aprecia en los principios y valores

respeto al derecho a la igualdad escolar, de género, sexual y la trata de la democracia una forma de vida
sustantiva para establecer de personas, con base en la y de gobierno, para tomar decisiones
relaciones incluyentes y respetuosas perspectiva de género y demanda la que fortalezcan la convivencia en los
de la diversidad, rechazando la aplicación de medidas de protección espacios donde participa.
discriminación y el racismo. para garantizar el derecho a
una vida libre de violencia.
13 Participa en actividades y 13 Participa en actividades y 15 Destaca la importancia de que

proyectos en su entorno escolar y proyectos en su entorno escolar y los servidores públicos y
social, en donde aplica mecanismos social, en donde aplica mecanismos representantes populares
de participación democrática y los de participación democrática y los desempeñen sus funciones con
rasgos de la ciudadanía responsable rasgos de la ciudadanía responsable apego a la ley de manera honesta,
y crítica. y crítica. transparente y limitada, utilizando los
recursos públicos para beneficio de
la sociedad.
TECNOLOGÍA 1 TECNOLOGÍA 1 TECNOLOGÍA 1
1 Explora las posibilidades
corporales de funciones en 2 Distingue el origen, transformación 3 Comprende la función de la
herramientas, máquinas, y características tecnológicas de los energía en los sistemas técnicos y
instrumentos y formas de materiales que comparten técnicas sus implicaciones en el desarrollo
organización para identificar sus similares, para utilizarlos desde una tecnológico para la toma de
funciones y procesos de cambio perspectiva local, eficiente y decisiones responsables, que
técnico, en la satisfacción de sustentable. permitan prever y disminuir riesgos
intereses y necesidades de diversas personales, sociales y naturales
sociedades.
4 Comprende la satisfacción de
necesidades como la base de la 5 Describe los elementos que 6 Explora la importancia del lenguaje
creación e innovación técnica para interactúan en los sistemas técnicos técnico y el consenso en su uso
reflexionar acerca de la influencia de (formas de organización, medios, desde diferentes contextos, para
intereses, prejuicios, estereotipos y materiales, energía, conocimientos, proponer formas de representación
aspiraciones, que saberes, experiencias) para y comunicar sus ideas.
favorecen o limitan la igualdad comprender su vínculo con la
de oportunidades, en el sociedad, la cultura y la naturaleza
desarrollo de procesos técnicos.
7 Analiza necesidades del entorno 8 Comprende la importancia de la

cercano para plantear un problema, evaluación de los procesos como
investigar alternativas de solución y parte de la innovación y mejora Posible PDA
seleccionar la que mejor se adapte a continua, para el logro de la
los criterios y condiciones eficiencia, eficacia, fiabilidad y
contextuales. factibilidad de los sistemas técnicos.
TUTORÍA 1 TUTORÍA 1 TUTORÍA 1
1 Reconoce ideas, gustos, 2 Identifica las dimensiones 3 Distingue entre emociones,

necesidades, posibilidades, biológicas, psicológicas y sociales estados de ánimo y sentimientos
intereses, deseos y experiencias, del ser humano, para establecer como elementos que contribuyen a
para favorecer el relaciones con pleno respeto a la la construcción de relaciones
autoconocimiento y descubrimiento dignidad, libertad y diversidad, a afectivas inclusivas y equitativas.
de nuevas potencialidades. favor del bienestar personal y social.
4 Reconoce que los sentimientos 5 Reconoce cambios presentes a lo 6 Reconoce nuevos intereses,
son resultado de las vivencias y la largo de la vida y en la adolescencia habilidades y necesidades,
cultura. para definir metas personales personales y de las demás personas,
y en colectivo, a alcanzar en un con la finalidad de replantear metas
corto, mediano y largo plazo. individuales y grupales en favor del
bienestar común.
7 Reflexiona sobre las condiciones 8 Valora metas individuales y de 9 Incorpora prácticas que inciden en
del contexto familiar y comunitario otras personas a partir de identificar la prevención de situaciones de
que representan situaciones de situaciones y formas de actuar que riesgo ante accidentes, adicciones,
riesgo a la salud, a la seguridad y al las afectan para favorecer su logro y violencias y fenómenos naturales,
medio ambiente para el autocuidado el bienestar colectivo. para favorecer el desarrollo personal,
y el bienestar colectivo. familiar y comunitario, así como el
cuidado del medio ambiente.
EDUCACIÓN FÍSICA 1 EDUCACIÓN FÍSICA 1 EDUCACIÓN FÍSICA 1
1 Explora las capacidades, habilidades y destrezas 2 Pone en práctica los elementos de la condición 3 Implementa acciones que le permiten mantenerse
motrices, para enriquecer y ampliar el potencial física en actividades motrices y recreativas, para físicamente activo en diferentes momentos del día,
propio y de las demás personas. reconocerlas como alternativas que fomentan el para favorecer la práctica de estilos de vida
bienestar individual y colectivo. saludables.
4 Toma decisiones individuales y colectivas en 5 Pone a prueba la interacción motriz en situaciones

situaciones de juego (defensivas u ofensivas), con el de juego, iniciación deportiva y deporte educativo,
propósito de valorar su efectividad. con el fin de alcanzar metas comunes y obtener
satisfacción al colaborar con las demás personas.
Posible PDA
TUTORÍ EDUCACIÓN FÍSICA 1 EDUCACIÓN FÍSICA 1 EDUCACIÓN FÍSICA 1

1 Comprende las características y 2 Compara y contrasta textos sobre 3 Analiza textos sobre las
recursos lingüísticos de la lengua las tensiones y conflictos en las sociedades multiculturales y
española, para usarlos y valorarlos sociedades contemporáneas y manifiesta la función que tiene el
como parte de la riqueza pluricultural manifiesta, de manera oral o escrita, diálogo intercultural para la
de México y del mundo. la necesidad de practicar la construcción democrática y la
comunicación asertiva. interacción en sociedad.
4 Comprende y redacta textos 5 Reconoce cambios temporales y 6 Expresa, mediante un ensayo, una
narrativos sobre la construcción de la geográficos del español en la postura crítica sobre necesidades,
identidad y el sentido de pertenencia, comunidad, país o mundo hispano. intereses y problemas de la
a partir del análisis de variantes del comunidad, e investiga acciones
español. colectivas a favor de la inclusión.
7 Analiza las características y 8 Analiza diversos textos literarios de 9 Valora textos literarios
recursos estéticos de los textos su libre elección para expresar un tradicionales y contemporáneos,
narrativos, e interpreta y disfruta de juicio estético y lo comparte en la como cuentos, novelas, poemas,
cuentos y novelas. comunidad. textos dramáticos; los adapta a otros
lenguajes para sensibilizar a la
comunidad acerca de la relevancia
social y cultural de la literatura.
10 Analiza recursos literarios en 11 Investiga un evento familiar, 12 Participa en un debate acerca de

lengua española, para expresar escolar o comunitario significativo de algunas expresiones de violencia —
sensaciones, emociones, la memoria colectiva, para como la de género— presentes en
sentimientos e ideas al elaborar una comunicarlo utilizando las las familias y la escuela, para
autobiografía con respecto a los características de los géneros argumentar una postura de rechazo.
vínculos consigo mismo y con el periodísticos de opinión.
entorno familiar, escolar o
comunitario.
13 Elabora invitaciones a expertos y 14 Elabora un mensaje impreso 15 Analiza las características del
redacta oficios de gestión para empleando imágenes, textos, colores texto de divulgación científica, para
obtener recursos y espacios donde y otros recursos gráficos para elaborar y dar a conocer diversos
tendrá lugar el encuentro. favorecer una vida saludable y lo textos científicos orales o escritos,
comparte en la comunidad. que traten sobre un tema de interés
personal o colectivo.
16 Elabora un texto oral o escrito

acerca de las manifestaciones
culturales y artísticas, que
promuevan una sociedad incluyente.
1 Comprende textos narrativos y 2 Elabora fichas informativas en 3 Interpreta juegos de roles en

biográficos en inglés sobre la vida inglés, sobre rasgos identitarios de inglés, sobre situaciones que
cotidiana, formas de interacción y pueblos de habla inglesa (acento, favorezcan la comunicación asertiva.
comportamiento de hablantes de grafía, vestimenta, comida,
diversas lenguas de México y el tradiciones, costumbres, entre otros).
mundo en el pasado, expresados en
organizadores gráficos.
4 Indaga y construye propuestas en 5 Elabora escritos argumentativos en 6 Identifica y explica el uso de

inglés para conservar y preservar las inglés sobre acciones colectivas, que expresiones, elementos y recursos
lenguas, como legado y sentido de posibiliten la solución de problemas estéticos en manifestaciones
pertenencia y las difunde por algún de una comunidad. culturales y artísticas de países de
medio de comunicación. habla inglesa.
7 Selecciona alguna manifestación 8 Investiga en textos literarios en 9 Elabora por escrito una apreciación
artística o cultural y la difunde en inglés sobre pueblos indígenas y/o sobre la relevancia y el valor social y
inglés, mediante diversos elementos afrodescendientes de México o el cultural de los pueblos indígenas y/o
y recursos artísticos. mundo. afrodescendientes de México o el
mundo.
10 Realiza entrevistas en inglés para 11 Investiga un acontecimiento 12 Participa en un panel en inglés,

recuperar opiniones acerca de familiar, escolar o comunitario sobre la importancia de la
emociones, sentimientos e ideas significativo, recuperado de la comunicación asertiva y dialógica, a
sobre la escuela y la comunidad. memoria colectiva, para redactar una fin de consensuar propuestas de
reflexión en inglés. acción para sensibilizar sobre la
erradicación de la violencia en las
familias y la escuela.
13 Investiga en diversas fuentes en 14 Analiza las características y 15 Investiga, reflexiona y expone en

inglés sobre una vida saludable, para recursos empleados en la inglés acerca de los sistemas
construir un texto informativo y comunicación asertiva en inglés, y alternativos y aumentativos, que
difundirlo a través de medios de sugiere su uso para favorecer una favorecen el tránsito a una sociedad
comunicación. sociedad incluyente. incluyente.
1 Explora la creación de secuencias 2 Compara el uso de formas, 3 Reflexiona sobre la manera en que
y patrones al identificar el uso de colores, movimientos, sonidos, entre las artes fortalecen la identidad, dan
formas, colores, movimientos, otros elementos de las artes, en sentido de pertenencia y resultan
sonidos, entre otros elementos de manifestaciones culturales y esenciales para favorecer la
las artes, en manifestaciones artísticas de diferentes épocas y interculturalidad crítica.
artísticas de México y del mundo, orígenes culturales, para fomentar
para apreciar la riqueza pluricultural. una sociedad incluyente.
4 Expresa, mediante lenguajes 5 Investiga propuestas artísticas 6 Analiza el uso intencional de

artísticos, la relevancia de valorar, colectivas de entornos rurales y elementos de las artes y recursos
conservar y preservar el patrimonio urbanos a favor de la inclusión, para estéticos como ritmo, repetición,
cultural, como legado que le otorga presentar una postura crítica sobre armonía, contraste, variación, en
identidad y sentido de pertenencia. un problema de la comunidad. manifestaciones artísticas, para
emplearlos en una creación
personal.

7 Reinterpreta los sentidos y 8 Investiga diversas manifestaciones 9 Emite un juicio estético sobre un
significados de las cualidades culturales y artísticas, para expresar episodio significativo de la vida
estéticas del entorno natural y social un juicio estético y lo difunde en la cotidiana y lo difunde en la
en creaciones artísticas personales. comunidad escolar. comunidad escolar.
10 Adapta textos literarios
provenientes de culturas indígenas o 11 Explora con técnicas artísticas y 12 Reinterpreta, mediante
afrodescendientes, experimentando elige una para apreciar, simbolizar y características de algunos géneros
con elementos de las artes y compartir sensaciones, emociones, artísticos, un acontecimiento familiar,
recursos estéticos como la sentimientos e ideas relacionados escolar o comunitario significativo de
repetición, ritmo, armonía, contraste, con el entorno escolar. la memoria colectiva.
variación, para sensibilizar a la
comunidad sobre las formas de
expresión de los pueblos originarios.

15 Experimenta con sistemas
13 Imagina y comparte propuestas 14 Crea mensajes que promuevan alternativos y aumentativos de
artísticas de acción para contribuir una vida saludable, utilizando comunicación al usar artísticamente
en la erradicación de la violencia en artísticamente formas, colores, el cuerpo, espacio, tiempo, entre
la familia, escuela y comunidad, movimientos y sonidos, entre otros otros elementos de las artes, en una
haciendo uso de una comunicación elementos de las artes, para propuesta comunitaria que visibilice
abierta, respetuosa y empática con difundirlos por distintos medios de la diversidad y fomente la inclusión
la diversidad. comunicación. social.
16 Aprecia y reflexiona acerca del

uso de sistemas alternativos y
aumentativos en manifestaciones
artísticas dirigidas a personas con
discapacidad, para favorecer el
tránsito a una sociedad incluyente.
1 Usa criterios de divisibilidad y 2 Calcula potencias con exponente 3 Representa algebraicamente una
números primos al resolver entero y la raíz cuadrada. Usa la sucesión con progresión cuadrática
problemas que implican calcular el notación científica de figuras y números.
máximo común divisor y mínimo
común múltiplo.
4 Representa algebraicamente áreas 5 Identifica y usa las propiedades de 6 Resuelve desigualdades con
que generan una expresión los exponentes al resolver distintas expresiones algebraicas.
cuadrática. operaciones algebraicas.
7 Modela y soluciona sistemas de 8 Relaciona e interpreta la 9 Identifica y usa las relaciones entre
dos ecuaciones lineales con dos proporcionalidad inversa de dos los ángulos, lados y diagonales para
incógnitas por algún método para dar magnitudes o cantidades, además construir a escala triángulos,
respuesta a un problema usa una tabla, gráfica o cuadriláteros y polígonos regulares o
representación algebraica en irregulares.
diversos contextos.
10 Construye con regla y compás 11 Identifica y usa las relaciones 12 Explora las intersecciones entre
polígonos regulares con distinta entre figuras en la construcción de círculos y figuras al calcular
información. teselados. perímetros y áreas.
13 Resuelve problemas que implican 14 Utiliza estrategias diversas para 15 Recolecta, registra, lee y
conversiones en múltiplos y determinar el perímetro y el área de comunica información mediante
submúltiplos del metro, litro, figuras compuestas. histogramas, gráficas poligonales y
kilogramo y de unidades del sistema de línea.
inglés (yarda, pulgada, galón, onza y
libra).
16 Usa e interpreta las medidas de 17 Identifica tendencias en los datos 18 Realiza experimentos aleatorios y
tendencia central (moda, media centrándose en sus valores registra los resultados en una tabla
aritmética y mediana) y de dispersión representativos y sus variaciones. de frecuencia como un acercamiento
(rango y la desviación media) de un de la probabilidad frecuencial a la
conjunto de datos, y justifica con clásica.
base en ellas sus decisiones.
19 Analiza las características de la

medición de probabilidad y su
equivalencia y representación en
números decimales, fraccionarios y
porcentajes.
FÍSICA FÍSICA FÍSICA
1 Describe problemas comunes de la 2 Indaga en diferentes fuentes de

vida cotidiana explicando cómo se consulta las aportaciones de mujeres 3 Identifica las unidades de medición
procede para buscarles solución, y hombres en el desarrollo de la que se ocupan en su entorno
conoce y caracteriza el pensamiento Física y su contribución al escolar, familiar y en su comunidad.
científico para plantearse y resolver conocimiento científico y tecnológico
problemas en la escuela y su a nivel nacional e internacional para
cotidianeidad. valorar su influencia en la sociedad
actual
4 Identifica cuáles son, cómo se 5 Conoce los instrumentos de 6 Indaga sobre los saberes y
definen y cuál es la simbología de medición. y realiza conversiones con prácticas del uso de materiales y sus
las unidades básicas y derivadas los múltiplos y submúltiplos al propiedades y características para
del Sistema Internacional de referirse a una magnitud. construcción, vestimenta, artefactos
Unidades. de uso común.
7 Relaciona e interpreta las teorías 8 Elabora algunos avances recientes 9 Experimenta e interpreta los
sobre la estructura de la materia a en la comprensión de la constitución modelos atómicos y de partículas al
partir de los modelos atómicos y de de la materia y reconoce el proceso proponer hipótesis que expliquen los
partículas y los fenómenos que les histórico de construcción de nuevas tres estados de la materia, sus
dieron origen. teorías. propiedades físicas como la
temperatura de fusión, ebullición,
densidad, entre otros.
10 Interpreta la temperatura y el 11 Experimenta e interpreta las 12 Identifica los elementos y los

equilibrio térmico con base en el interacciones de la fuerza y el diferentes tipos de movimiento
modelo de partículas. movimiento, relacionados con las relacionados con la velocidad y
Leyes de Newton para explicar aceleración y realiza experimentos
actividades cotidianas. sencillos.
13 Identifica y describe la presencia 14 Experimenta e interpreta las 15 Identifica algunos artificios de uso
de fuerzas en interacciones interacciones de la fuerza y el cotidiano, en dónde se aplican los
cotidianas (fricción, fuerzas en movimiento relacionados con los principios de Pascal y de
equilibrio) principios de Pascal y de Arquímedes
Arquímedes, para explicar
actividades cotidianas.
16 Analiza las características de la 17 Relaciona al calor como una 18 Identifica saberes, prácticas y
energía mecánica (cinética y forma de energía y describe los artefactos sobre el aprovechamiento
potencial) y describe casos donde se motores que funcionan con energía de las diversas formas de energía
conserva. calorífica, los efectos del calor renovables y no renovables, su
disipado, los gases expelidos y empleo y origen en su comunidad
valora sus efectos en la atmósfera. (solar, eólica, hidráulica, geológica,
mareomotriz, nuclear) y valora sus
beneficios.
19 Realiza experimentos en donde 20 Experimenta e interpreta algunas 21 Relaciona e interpreta fenómenos

se aproveche la energía del sol ya manifestaciones y aplicaciones de la comunes del magnetismo y
sea considerando las propiedades electricidad, e identifica los cuidados experimenta con la interacción entre
de la luz (energía solar) o las de la que requiere su uso al revisar los imanes.
materia (convección). protocolos de seguridad.
22 Experimenta e interpreta el 23 Explica el funcionamiento de 24 Explora algunos avances

comportamiento de la luz como aparatos tecnológicos de recientes en la comprensión sobre la
resultado de la interacción entre comunicación, a partir de las ondas evolución del Universo y su
electricidad y magnetismo. electromagnéticas. composición.
25 Indaga cómo se lleva a cabo la 26 Relaciona e interpreta las 27 Formula hipótesis que relacionan
exploración de los cuerpos celestes, características y dinámica del la actividad humana con el aumento
por medio de la detección y Sistema Solar con la gravitación y el de temperatura en el planeta.
procesamiento de las ondas movimiento de los planetas, en
electromagnéticas que emiten. particular el caso de la Tierra y la
Luna.
28 Diferencia entre calor, radiación y 29 Explica cómo la emisión de 30 Indaga sobre fenómenos que, a
temperatura al explicar los procesos ciertos gases contribuye al efecto su vez, dan lugar a fenómenos
que originan el efecto invernadero. invernadero. meteorológicos extremos, tales como
temperaturas extremas, y
comprende cómo es que no se
distribuyen uniformemente por todo
el mundo.
31 Propone medidas de mitigación y

adaptación, encaminadas al cuidado
del medio ambiente y el bienestar
común, viables para su aplicación en
su escuela y comunidad.
Sólo en 1º y 3º. Posible agregado de Sólo en 1º y 3º. Posible agregado de Sólo en 1º y 3º. Posible agregado de
PDA a juicio del colectivo docente PDA a juicio del colectivo docente PDA a juicio del colectivo docente
1.- Indaga acerca del desarrollo del 2.- Explica la consolidación del reino 3.- Busca información acerca de la
comercio y su impacto en la español alrededor de Isabel I de expedición de 1492 de Cristóbal
geografía y la navegación en Europa Castilla y Fernando II de Aragón Colón y el descubrimiento de
y Asia en el Siglo XV. como personajes históricos en este América.
proceso
4.- Revisa desde una perspectiva 5.- Registra y extrae conclusiones 6.- Indaga acerca de las tensiones y
fundada en valores universales, con respecto al arribo de los alianzas políticas entre los señoríos
como la libertad, la justicia, el españoles al nuevo mundo y la mesoamericanos, previo al arribo de
respeto y la tolerancia, el contenido colonización de las Antillas. los colonizadores españoles al
de las Bulas Alejandrinas y el territorio de lo que hoy es nuestro
Tratado de Tordesillas. país.
7.- Revisa y contextualiza las 8.- Problematiza sobre los factores 9.- Elabora teorías de posibles
campañas militares que Hernán políticos, económicos, culturales, desenlaces a partir de una
Cortés llevo a cabo para someter a tecnológicos, militares, religiosos que articulación diferente de los factores
la población indígena. predominaban en los pueblos que se conjugaron en este evento
indígenas en el momento de su histórico.
enfrentamiento con los españoles.
10.- Ubica a la conquista como un 11.- Describe las formas de exacción 12.- Identifica elementos de las
momento de ruptura en la Historia de a las que fueron sometidos la culturas indígenas que persistieron
nuestro país que generó cambios en población y los territorios indígenas en la época colonial dentro del
la sociedad y en la vida cotidiana de con el establecimiento del Virreinato proceso de cohesión política de
las personas. de la Nueva España. nuestro país.
13.- Problematiza el interés de la 14.- Distingue las características de 15.- Reflexiona y emite su opinión
corona española en el desarrollo e la forma de gobierno, la economía, la acerca del uso del trabajo esclavo de
intensificación de la minería en la cultura y la sociedad en la Nueva africanos y afrodescendientes en la
Nueva España. España. Nueva España.
16.- Reflexiona en las implicaciones 17.- Relaciona la revolución de 18.ej. las reformas borbónicas) y
sociales del sistema de castas que independencia de 1810 en nuestro hechos (p. ej. la invasión
se estableció en la sociedad país con el agotamiento del imperio napoleónica en España) en la
novohispana. español para mantener la cohesión configuración de la lucha por la
de sus colonias ultramarinas. independencia de la Nueva España.
19.- Aplica conceptos organizadores 20.- Identifica los cambios de ritmo y 21.- Reconoce la impronta que la
para dar cuenta de las etapas en que de dirección en las diferentes etapas participación popular o la ausencia
se desarrolló la lucha por la de la lucha por la Independencia de de ésta le dio a la lucha por la
Independencia de la Nueva España. la Nueva España y teoriza al independencia.
respecto.
22.- Caracteriza la consumación de 23.- Comprende al acontecimiento 24.- Analiza las tensiones entre
la independencia y el surgimiento del de la revolución de independencia federalistas y centralistas con el
Primer Imperio. como parte de un proceso de la advenimiento de la república durante
formación de un Estado nacional. la primera mitad del siglo XIX.
25.- Explica la debilidad estructural 26.- Establece las características y el 27.-Identifica causas y
de la joven república mexicana para contexto en que se desarrolla la consecuencias de corta y larga
para enfrentar el asedio de los dictadura de Antonio López de Santa duración de la Revolución de Ayutla
Estados Unidos y Francia: Anna y obtiene conclusiones. de 1854.
Independencia de Texas, Primera
Invasión Francesa e Invasión
Estadounidense de 1846-1848
28.- Analiza las Leyes de Reforma 29.- Problematiza la relación 30.- Elabora una cronología con los
expedidas entre 1859 y 1861, opina liberales-conservadores en este acontecimientos más importantes
sobre ellas y estima su valor en la periodo de la historia de México. que sucedieron durante la Guerra de
actualidad. Reforma, incorpora la información
necesaria para su comprensión
puntual.
31.- Pone en juego su capacidad de 32.- Demuestra la intervención 33.- Comprende la relevancia
convertirse en un liberal o en un interesada de gobiernos extranjeros histórica de la Segunda Invasión
conservador y se posiciona en la vida interna de México en esta Francesa para nuestra vida actual.
documentadamente. etapa de la historia (tratados McLane
Ocampo y Mon-Almonte, Alianza
Tripartita, Convención de Londres).
35.- Elabora una cronología con los
34.- Identifica desde su imaginario la acontecimientos más importantes 36.- Genera interpretaciones del
relevancia histórica de la Batalla del que sucedieron durante la porfiriato a partir de comparar el
5 de mayo de 1962. restauración de la república y desarrollo económico y el desarrollo
porfiriato, incorpora la información social generados durante este
necesaria para su comprensión periodo histórico.
puntual; identifica cambios y
permanencias en ambos procesos y
los puntos de inflexión.
37.- Elabora hipótesis que explican 38.- Analiza y comprende la 39.- Pondera las demandas sociales
el trato que Porfirio Díaz dio a la causalidad de la revolución que la orientaron y la participación
oposición política, a la prensa, al mexicana de 1910, identifica la de los diferentes grupos sociales en
movimiento campesino y obrero, a heterogeneidad en su composición y su conducción en diferentes
los pueblos indígenas. demandas. momentos.
40.- Diseña periodos espacio 41- Construye narrativas de los

42.- Analiza y caracteriza el suceso
temporales y los organiza personajes históricos, los reconoce
conocido como la Decena Trágica.
cronológicamente p ara dar cuenta como expresión identitaria de grupos
del proceso revolucionario. sociales en particular.
43.- Argumenta desde el presente la 44.- Recaba información de los 45.- Analiza las causas, el origen, el
relevancia que tiene pasa su vida le eventos relevantes de los gobiernos lugar y el tiempo de la rebelión
Revolución Mexicana y sus aportes. postrevolucionarios y caracteriza el cristera.
periodo conocido como Maximato.

46.-Reúne información acerca de las 47.- Vincula desde el tiempo 48.- Ubica en el gobierno de Manuel
principales políticas de gobierno de cronológico las acciones concretas del Ávila Camacho el origen y las
Lázaro Cárdenas (reforma agraria, gobierno cardenista (p. ej. la circunstancias de la política de
intervención del estado en la expropiación petrolera) y las relaciona unidad nacional, las contextualiza
economía, nacionalización de con eventos pasados o simultáneos internacionalmente y reconoce en
acerca del mismo tópico (p. ej. la
industrias, educación socialista, esta política un elemento para la
expedición de la Ley del Petróleo del 24
apoyos a campesinos, de diciembre de 1901 que reconoce que institucionalización y legitimación del
reorganización del movimiento los dueños de los predios pueden estado mexicano durante el siglo XX.
obrero) y la utiliza para estructurar explotar hidrocarburos sin necesidad de
una narrativa. concesión alguna) para dimensionar la
cualidad del tiempo histórico.
49.- Reúne información acerca de 50.- Explica las características, las 51.- Dimensiona el tiempo histórico
las prioridades que impulsó el prioridades y los sucesos (vincula hechos pasados o
gobierno de Miguel Alemán Valdés, importantes de los gobiernos de la simultáneos con los que tiene
la contrasta con las representaciones época del desarrollo estabilizador. relación) del derecho de las mujeres
sociales contenidas en la obra a votar y ser votadas en las
fílmica de la época por Alejandro elecciones de 1955.
Galindo.
52.- Reconoce los costos sociales
del milagro mexicano y el carácter 53.- Indaga acerca de la influencia 54.- Recupera información de
autoritario y represor con el que de la revolución cubana en México y crónicas y narrativas de participantes
actuó el estado mexicano ante las evidencia su impacto. del movimiento estudiantil de 1968,
demandas del movimiento la analiza y construye hipótesis
magisterial (1958), la huelga propias sobre sus causas y
ferrocarrilera (1959) y el movimiento consecuencias.
médico (1964-1965).
55.- Reflexiona a partir de su 56.-Emite juicios acerca del trato y la 57.- Analiza y caracteriza de las
condición de estudiante en la respuesta que el gobierno de políticas de los gobiernos del periodo
perspectiva histórica de las y los Gustavo Díaz Ordaz dio al de las crisis económicas 1970-1982,
jóvenes que participaron en este movimiento estudiantil de 1968. ubica cambios y permanencias con
movimiento. relación a los gobiernos anteriores.
58.- Identifica cambios que 59.- Explica las causas y el contexto 60.- Describe como el neoliberalismo
incorporaron los gobiernos en que se instauró el neoliberalismo implica progreso para algunos
neoliberales 1982- 2000 en la en México. segmentos sociales y retroceso para
política, la economía y la sociedad otros, asume una posición desde sus
con respecto a las políticas de los condiciones de vida.
gobiernos del nacionalismo
revolucionario.
61.- Reconoce cómo se gestan
formas de organización alternativa 62.- Revisa la evolución de la política 63.- Resignifica, visibiliza y reconoce
en un escenario dominado por del estado mexicano hacia los la presencia de los pueblos
políticas neoliberales: la respuesta pueblos indígenas desde el indígenas y asume prácticas de
solidaria de la gente después del exterminio y el despojo (siglo XIX) convivencias inclusivas e igualitarias.
sismo de 1985 y la articulación del hasta la integración y la cultura
movimiento urbano popular, la dominante del mestizaje (siglo XX).
movilización popular después del
proceso electoral de 1988, el
movimiento magisterial de 1989
64.- Comprende la noción de 65.- Analiza y comprende las causas

territorio y naturaleza que poseen los del levantamiento zapatista de 1994
pueblos indígenas, así como sus en Chiapas y sus repercusiones en
demandas por la autonomía, el los ámbitos nacional e internacional.
autogobierno y la democracia.
1 Argumenta sobre el derecho a 2 Propone acciones orientadas a 3 Explica la trascendencia de los

pertenecer a una cultura, grupo fortalecer la igualdad, el bienestar movimientos sociales y políticos en
social, económico, ideológico, sexual colectivo y el respeto a los derechos México y América Latina, para
o de género, entre otros, para exigir humanos en poblaciones garantizar la igualdad, la libertad de
el respeto a las identidades históricamente marginadas y las personas y el bienestar colectivo.
juveniles. vulneradas.
4 Explica las consecuencias de la 5 Participa en la creación y 6 Propone distintas formas de

desigualdad socioeconómica en la transformación de normas y leyes resolver conflictos sociales y
calidad de vida de la población y que aplican en distintos contextos, políticos ocurridos en México y
propone acciones que garanticen el orientadas a favorecer la igualdad, la América Latina, para generar
derecho a una vida digna y justa. libertad, la justicia y los derechos estrategias de mediación desde la
humanos. cultura de paz.
7 Aplica la cultura de paz para tomar 8 Analiza las acciones de personas 9 Evalúa la contribución de la ética
decisiones responsables en grupos u organizaciones realizadas en las prácticas de producción,
contextos presenciales y virtuales en México y América Latina para distribución y consumo de bienes y
que promuevan el respeto a la promover actitudes, valores y servicios, para generar alternativas
dignidad, la diversidad, la inclusión y comportamientos basados en una de desarrollo sustentables.
la interculturalidad. cultura de paz.
10 Elabora juicios éticos sobre 11.- Compara los tipos de violencia 12 Propone acciones para fortalecer
problemas de injusticia y escolar, de género y la trata de en su entorno los rasgos del Estado
discriminación que afectan la personas e identifica medidas de de derecho democrático como el
igualdad sustantiva y realiza protección y mecanismos de imperio de la ley, la división de
propuestas congruentes con la denuncia, así como acciones de poderes, los contrapesos de poder y
inclusión, la interculturalidad y la organizaciones e instituciones que el respeto a los derechos humanos.
perspectiva de género. buscan garantizar el derecho a una
vida libre de violencia.
13 Elabora proyectos orientados a 14 Destaca la importancia de la 15 Aprecia la participación

resolver necesidades y problemas participación ciudadana, ciudadana para exigir a las
relacionados con la violencia escolar organizaciones sociales y partidos autoridades que cumplan sus
y de género, aprovechando los políticos en México, para evaluar los funciones y administren los recursos
recursos de la ciudadanía digital. alcances y límites del gobierno públicos con honestidad,
democrático. transparencia y legalidad.
1 Analiza las herramientas, 2 Explora el uso y transformación de 3 Explora las principales fuentes de
máquinas, instrumentos y formas de los materiales, de acuerdo con sus energía en los procesos técnicos
organización, como una extensión de características en los procesos para su uso óptimo, así como las
las posibilidades corporales para técnicos de distintas comunidades, alternativas de prevención de riesgos
solucionar problemas en diversos para prevenir daños sociales o a la personales, sociales y naturales.
contextos. naturaleza.
4 Analiza factores sociales, 5 Analiza los diferentes sistemas 6 Elabora representaciones gráficas
económicos, culturales y naturales a técnicos: artesanales, industriales y de sus ideas con respecto a la
tomar en cuenta en la definición de automatizados para reconocer sus operación, funcionamiento y diseño
criterios para el desarrollo de características y procesos, además de las producciones técnicas, para
soluciones técnicas que mejoran la de su vínculo con la ciencia, la ampliar las posibilidades de
calidad de vida. sociedad, la cultura, la economía y la comunicación.
naturaleza.
7 Planifica y organiza acciones, 8 Analiza las implicaciones de los

medios técnicos e insumos, para el procesos, productos o servicios en la
desarrollo de alternativas de solución naturaleza y la sociedad, para
a diversos problemas identificados. desarrollar sistemas técnicos
sustentables.
1 Analiza las formas de ser, pensar, 2 Valora la diversidad de formas de 3 Reflexiona sobre cómo los
actuar e interactuar, para expresión, incluida la sexualidad, en sentimientos se construyen a partir
comprender las diversas maneras de un marco de respeto y libertad, para de ideas y experiencias, para la toma
vivenciar situaciones cotidianas y favorecer el desarrollo integral propio de decisiones asertivas.
lograr el bienestar personal y social. y de las demás personas.
4 Analiza intereses y necesidades, 5 Valora metas individuales y de 6 Incorpora prácticas que inciden en
así como logros y metas personales otras personas a partir de identificar la prevención de situaciones de
y compartidas de acuerdo con situaciones y formas de actuar que riesgo ante accidentes, adicciones,
conocimientos, capacidades y las afectan para favorecer su logro y violencias y fenómenos naturales,
habilidades desarrolladas hasta el el bienestar colectivo. . para favorecer el desarrollo personal,
momento para proponer ideas familiar y comunitario, así como el
acerca de un proyecto de vida cuidado del medio ambiente.
personal.
7 Replantea sus metas a partir del 8 Participa en la construcción de .

análisis de logros y situaciones alternativas personales, familiares y
afrontadas para favorecer el comunitarias, que favorezcan la
bienestar personal y comunitario. prevención de situaciones de riesgo
ante accidentes, adicciones,
violencias y fenómenos naturales,
para lograr el bien común.
1 Integra sus capacidades, 2 Analiza el incremento de su 3 Reflexiona acerca de los factores

habilidades y destrezas motrices, condición física, al participar en que afectan la práctica sistemática
para poner a prueba el potencial actividades recreativas, de iniciación de la actividad física, para proponer
individual y de conjunto. deportiva y deporte educativo, para acciones que contribuyan a
reflexionar acerca de su relación con modificarlos o eliminarlos.
el bienestar.
4 Valora las estrategias de juego que 5 Toma decisiones a favor de la

utiliza, ante distintas condiciones que participación colectiva en situaciones
se presentan, para reestructurarlas e de iniciación deportiva y deporte
incrementar su efectividad. educativo, para promover ambientes
de aprendizaje y actitudes asertivas.

1 Analiza y reconoce algunas 2 Practica la comunicación asertiva y 3 Comparte una propuesta creativa
variantes lingüísticas de la lengua el diálogo intercultural en interacción propia en la que valore y promueva
española, para valorarla como con otras personas. textos en lengua española a favor de
riqueza cultural. una sociedad intercultural.
4 Elabora textos argumentativos 5 Analiza en textos literarios 6 Crea textos literarios de distintos
acerca de la interculturalidad crítica, neologismos, juegos de lenguajes, géneros, para ofrecer una propuesta
para reconocer el valor de las caló, jerga, préstamos lingüísticos, de solución a problemas de la
lenguas, a fin de promoverlas y extranjerismos como parte del comunidad.
fortalecerlas. dinamismo de la lengua española.
7 Usa creativa e intencionalmente 8 Elabora un ensayo acerca del 9 Crea textos narrativos, poéticos,
las características y los recursos tratamiento de un tema de su dramáticos, guiones para
estéticos de textos dramáticos, para elección, con base en algún género audiovisuales, entre otros, a partir
escenificar situaciones vinculadas literario de su preferencia, para del uso de recursos literarios, para
con la comunidad. argumentar un juicio estético sobre exponer una situación real o ficticia.
éste.
10 Recupera recursos literarios de la 11 Analiza los sucesos más 12 Discute de forma colectiva y
lengua española para crear un texto significativos de la comunidad y los diseña una estrategia sobre la
libre que describa los vínculos con el comunica empleando las importancia de sensibilizar a la
entorno familiar, escolar o características de los géneros comunidad acerca de la violencia.
comunitario. periodísticos de interpretación, para
preservar la memoria colectiva.
13 Redacta un texto informativo 14 Construye narrativas acerca de 15 Elabora una propuesta de

acerca de la importancia de erradicar una vida saludable, haciendo uso del divulgación científica, con la
la violencia y realiza de manera lenguaje audiovisual y las transmite participación de la comunidad
formal las gestiones necesarias para por medios comunitarios o masivos escolar, para fomentar el
compartirlo con la comunidad. de comunicación. conocimiento de las ciencias.
16 Crea un texto literario que aborde

un tema que promueva una sociedad
incluyente.
1 Utiliza diversos tipos de texto y 2 Construye una propuesta de 3 Elabora guiones en inglés y los
medios de comunicación, para comunicación en inglés oral y dramatiza, sobre situaciones de
expresar y difundir en inglés, escrita, donde contraste, valore y conflicto resueltos mediante la
prácticas culturales y lingüísticas promueva rasgos de una sociedad comunicación asertiva e intercultural.
diversas de sociedades en México y intercultural, identificados en pueblos
el mundo de habla inglesa.
4 Participa en un debate en inglés, 5 Organiza una campaña en inglés 6 Emplea algunas figuras retóricas,
sobre los cambios lingüísticos y sobre soluciones a problemas de la elementos y recursos estéticos, para
culturales de las lenguas en el comunidad. construir un texto literario corto, oral
transcurso del tiempo, y su impacto y escrito, para difundirlo en la
en la conformación de nuevas comunidad escolar.
prácticas sociales.
7 Crea poemas cortos a partir del 8 Crea textos breves en inglés, para 9 Investiga y recupera
uso de recursos estéticos del inglés exponer una situación o tema de manifestaciones culturales y
en producciones orales y escritas, interés con recursos narrativos, artísticas de su comunidad, para
para difundirse en la comunidad poéticos, visuales, escénicos o difundirlas en inglés.
escolar. musicales.
10 Recupera un acontecimiento 11 Diseña y difunde en inglés 12 Cuenta historias en inglés, sobre

histórico comunitario y elabora un propuestas escritas, para sensibilizar ejemplos de vida saludable y las
texto oral y escrito en inglés, para a la comunidad acerca de la difunde mediante el uso de medios
expresar su postura, haciendo uso importancia de erradicar la violencia. de comunicación, para sensibilizar a
de recursos visuales o auditivos.. la comunidad.
13 Construye un proyecto en inglés 14 Crea en inglés alguna .

para valorar la diversidad y fomentar manifestación artística que aborde
la inclusión social en su entorno. cómo los sistemas alternativos y
aumentativos favorecen sociedades
incluyentes.
2 Presenta una propuesta creativa,
1 Experimenta con características de usando intencionalmente el cuerpo, 3 Crea propuestas artísticas
algunos estilos de los lenguajes espacio y tiempo, entre otros utilizando intencionalmente
artísticos, para representar la riqueza elementos de las artes, para valorar características de algunos estilos
pluricultural de México y del mundo. y promover la diversidad étnica, artísticos, a favor de la
cultural y lingüística, a favor de una interculturalidad crítica, para
sociedad incluyente. fortalecer la identidad personal y
colectiva

6 Usa intencionalmente figuras retóricas
4 Reinterpreta de manera 5 Experimenta con técnicas artísticas como metáforas, hipérboles,
respetuosa manifestaciones y elige una que implemente en un sinécdoques, aliteraciones, en creacio-
artísticas del patrimonio cultural, proyecto escolar creativo, para nes artísticas colectivas, para
para valorar su identidad y sentido imaginar posibles soluciones a representar situaciones vinculadas a la
comunidad. Interviene el entorno natural
de pertenencia. problemas de la comunidad.
y social, mediante el uso de los lengua-
jes artísticos, para expresar un
mensaje a favor del cuidado del
medioambiente.
7 Identifica algunas categorías
estéticas como lo bello, lo sublime, lo 8 Construye una narrativa personal o 9 Usa intencionalmente
grotesco, lo trágico, lo cómico, lo colectiva, a partir de un texto literario características y funciones de
siniestro, al apreciarlas en de su interés, empleando en forma algunos géneros artísticos, para
manifestaciones culturales y artística cuerpo, espacio y tiempo. crear una obra original que simbolice
artísticas, para argumentar sus sus vínculos con la comunidad.
juicios estéticos y difundirlos en
la comunidad.
12 Construye una narrativa a favor
10 Manifiesta una postura crítica 11 Presenta al público una propuesta de una vida saludable, mediante el
sobre la memoria colectiva, acerca artística respetuosa y empática con uso artístico de distintos formatos
de un acontecimiento relevante para la diversidad, para sensibilizar a la como fotografía, historieta,
la comunidad, al hacer uso de los comunidad acerca de la importancia secuencia corporal, secuencia
lenguajes artísticos. del diálogo para erradicar la violencia sonora, entre otros, y la difunde por
en el entorno distintos medios de comunicación
13 Crea códigos que favorezcan la 14 Presenta una creación artística en

inclusión, a través del uso artístico la que experimente con sistemas
de formas, colores, texturas, alternativos y aumentativos de
movimientos, gestos, sonidos, entre comunicación, para favorecer el
otros recursos que incorporen tránsito a una sociedad incluyente.
características de los sistemas
alternativos y aumentativos.
1 Relaciona e interpreta la variación 2 Explora diversos procedimientos 3 Representa algebraicamente áreas

de dos cantidades a partir de su para resolver problemas de reparto y volúmenes de cuerpos geométricos
representación tabular, gráfica y proporcional. y calcula el valor de una variable en
algebraica. función de las otras.
4 Resuelve ecuaciones de la forma 5 Resuelve problemas cuyo 6 Relaciona e interpreta la variación

Ax2+Bx+C=0 por factorización y planteamiento es una ecuación de dos cantidades a partir de su
fórmula general. cuadrática. representación tabular, gráfica y
algebraica.
7 Explora diversos procedimientos 8 Aplica las propiedades de la 9 Reconoce las propiedades de los
para resolver problemas de reparto congruencia y semejanza de sólidos.
proporcional. triángulos al construir y resolver
problemas.
10 Explora la generación de sólidos 11 Explora y construye desarrollos 12 Usa diferentes estrategias para
de revolución a partir de figuras planos de diferentes figuras calcular el volumen de prismas,
planas. tridimensionales, cilindros, pirámides pirámides y cilindros.
y conos.
13 Formula, justifica y usa el 14 Resuelve problemas utilizando las 15 Encuentra relaciones de volumen
teorema de Pitágoras al resolver razones trigonométricas seno, de la esfera el cono y el cilindro
problemas. coseno y tangente.
16 Lee, interpreta y comunica 17 Determina y compara las medidas 18 Identifica eventos independientes
información de cualquier tipo de de tendencia central (media, y dependientes y calcula su
gráficas. mediana y moda) y de dispersión probabilidad de ocurrencia.
(rango y desviación media) de dos
conjuntos de datos para tomar
decisiones.
19 Calcula la probabilidad de 20 Calcula la probabilidad de

ocurrencia de dos eventos ocurrencia de dos eventos
mutuamente excluyentes y de independientes (regla del producto).
eventos complementarios (regla de
la suma).
QUÍMICA QUÍMICA QUÍMICA
1 Reconoce los aportes de saberes 2 Indaga en fuentes de consulta 3 Reflexiona acerca de los hábitos
de diferentes pueblos y culturas en la orales y escritas, las aportaciones de de consumo responsable, para la
satisfacción de necesidades mujeres y hombres en el desarrollo toma de decisiones orientadas a la
humanas en diversos ámbitos del conocimiento científico y sustentabilidad.
(medicina, construcción, artesanías, tecnológico, para valorar su
textiles y alimentos). influencia en la sociedad actual.
4 Formula hipótesis para diferenciar 5 Reconoce la importancia del uso 6 Describe los componentes de una
propiedades extensivas e intensivas, de instrumentos de medición, para mezcla (soluto – disolvente; fase
mediante actividades experimentales identificar y diferenciar propiedades dispersa y fase dispersante)
y, con base en el análisis de de sustancias y materiales mediante actividades experimentales
resultados, elabora conclusiones. cotidianos. y las clasifica en homogéneas y
heterogéneas en materiales de uso
cotidiano.
7 Deduce métodos para separar 8 Analiza la concentración de 9 Relaciona la concentración de una

mezclas mediante actividades sustancias de una mezcla mezcla con la efectividad o
experimentales con base en las expresadas en porcentaje en masa y composición de diversos productos
propiedades físicas de las sustancias porcentaje en volumen en productos de uso cotidiano.
involucradas, así como su de higiene personal, alimentos,
funcionalidad en actividades limpieza, entre otros, para la toma de
humanas. decisiones orientadas al cuidado de
la salud y al consumo responsable.
10 Indaga situaciones problemáticas 11 Sistematiza la información de 12 Diseña y lleva a cabo proyectos

relacionadas con la degradación y diferentes fuentes de consulta, comunitarios con la intención de
contaminación en la comunidad, orales y escritas, acerca de la proponer medidas preventivas o
vinculadas con el uso de productos y concentración de contaminantes alternativas de solución, factibles y
procesos químicos. (partes por millón, -ppm-) en aire, sustentables para el cuidado de la
agua y suelo. salud y el medio ambiente.
13 Explica semejanzas y diferencias 14 Construye modelos corpusculares 15 Reconoce la presencia y

de mezclas, compuestos y de mezclas, compuestos y predominancia de algunos
elementos, a partir de actividades elementos, a fin de comprender la elementos químicos que conforman
experimentales y los clasifica en estructura interna de los materiales a los seres vivos, la Tierra y el
materiales de uso cotidiano. en diferentes estados de agregación. Universo, así como su ubicación en
la Tabla periódica: metales, no
metales y semimetales.
16 Interpreta la información de la 17 Construye modelos atómicos de 18 Representa los electrones de

Tabla periódica ordenada por el Bohr – distribución de electrones en valencia de átomos de diferentes
número atómico, así como por órbitas– con base en el número elementos químicos, por medio de
grupos y periodos e identifica las atómico de los primeros elementos diagramas de Lewis y los relaciona
propiedades periódicas de químicos, con la intención de con el grupo al que pertenece en la
elementos representativos que representar su conformación: Tabla periódica.
permita inferir su comportamiento protones, neutrones y electrones
químico.
19 Experimenta y diferencia los 20 Analiza la formación y estructura 21 Valora el aprovechamiento de

compuestos iónicos y moleculares, a de compuestos iónicos y propiedades de compuestos iónicos
partir de las propiedades moleculares, a partir de las y moleculares en el cuerpo humano
identificadas en actividades propiedades de la Tabla periódica. y en diferentes ámbitos.
experimentales.
22 Reconoce los saberes de pueblos 23 Explica cómo obtiene la energía 24 Valora la importancia de
y culturas acerca de la diversidad de el cuerpo humano, a partir de los vitaminas, minerales y agua simple
los alimentos y su importancia en el nutrimentos e identifica los alimentos potable, para el adecuado
diseño de menús, orientados a una que los contienen. funcionamiento del cuerpo humano,
dieta saludable, acorde al contexto. e identifica los impactos de su
deficiencia.
25 Analiza el aporte energético de 26 Reconoce distintas reacciones 27 Representa reacciones mediante

los alimentos y lo relaciona con las químicas en su entorno y en modelos tridimensionales y
actividades físicas personales, a fin actividades experimentales, a partir ecuaciones químicas, con base en el
de tomar decisiones vinculadas a de sus manifestaciones y el cambio lenguaje científico y la Ley de la
una dieta saludable. de propiedades de reactivos a conservación de la materia.
productos.
28 Explica y representa intercambios 29 Explica lo que cambia y lo que 30 Distingue las propiedades de
de materia y energía – endotérmicas permanece en una reacción química ácidos y bases en su entorno, a
y exotérmicas – de reactivos a y valora su importancia, para partir de indicadores e interpreta la
productos y su aprovechamiento en producir nuevas sustancias y escala de acidez y basicidad.
actividades humanas. satisfacer necesidades humanas, así
como solucionar problemas
relacionados con la salud y el medio
ambiente
31 Deduce los productos de 32 Diseña y lleva a cabo reacciones 33 Evalúa los beneficios y riesgos a
reacciones de neutralización de neutralización, a fin de obtener la salud y al medio ambiente, de
sencillas, con base en el modelo de productos útiles en la vida cotidiana, ácidos y bases, en diversos ámbitos
Arrhenius, mediante actividades así como para el tratamiento de a través del pensamiento crítico.
experimentales. residuos.
34 Identifica reacciones de óxido- 35 Analiza la transferencia de 36 Valora los beneficios y el costo

reducción en su entorno y electrones entre reactivos y ambiental de procesos y productos
comprende su importancia en productos en reacciones de óxido- derivados de las reacciones redox,
diferentes ámbitos. reducción (redox), con base en el por medio de debates y
cambio del número de oxidación, a argumentando su postura a favor de
partir de actividades experimentales. la sustentabilidad.
1 Recupera las explicaciones de 2 Investiga acerca de restos fósiles 3 Explica cómo se construye la
Charles Darwin acerca del origen y de homínidos encontrados en todo el representación de la prehistoria a
evolución de la biodiversidad y mundo y organiza la información. través de la manufactura de
particulariza en el caso ser humano. artefactos o estructuras.
4 Aplica el eje organizador uso y 5 Indaga a partir de la noción de 6 Analiza el proceso de integración
gestión del agua y su impacto para espacio ecúmene aplicada a los de los antiguos pueblos de la
analizar el desarrollo histórico de las antiguos pueblos fenicio, egipcio, Cuenca del Mar Mediterráneo para
antiguas civilizaciones cretense, cartaginés, griego y explicarse las tensiones y conflictos
mesopotámica, egipcia, hindú y romano en la cuenca del mar entre persas y griegos.
china. mediterráneo, como una forma
temprana de integración de la
economía, la sociedad, la cultura y la
política.
7 Genera hipótesis e 8 Problematiza la relación 9 Establece relaciones de cambio,

interpretaciones propias sobre el germánicos-romanos y la continuidad y/o ruptura en el
esplendor de la Cultura Romana desintegración del Imperio Romano surgimiento de los estados feudales
mediante el análisis de los de Occidente. y su generalización en Europa.
conceptos: trabajo esclavo,
ocupación militar de territorios y
organización política.
10 Estructura a partir del espacio y el 11 Problematiza acerca de las 12 Indaga sobre el desarrollo de las
tiempo en que se desarrolló, formas causas, los fundamentos y el ciudades en Italia y Flandes durante
para organizar y dar cuenta del impacto del Imperio Musulmán en el los siglos XII y XII.
desarrollo histórico de las mundo.
sociedades feudales.
13 Asocia la transmutación del 14 Reflexiona acerca de las causas 15 Analiza la disputa entre los países
sistema feudal con el desarrollo del que ocasionaron la búsqueda de hegemónicos por la posesión de
Humanismo en el marco del rutas comerciales marítimos y su territorios en América, África y Asia.
surgimiento de los estados propagación y su generalización
nacionales y las monarquías durante los siglos XV y XVI.
absolutas.
16 Caracteriza las colonizaciones 17 Relaciona la expoliación de los 18 Revisa las causas y obtiene
realizadas por españoles, recursos humanos y naturales de los conclusiones de la concentración de
portugueses, ingleses, franceses y territorios colonizados en América la actividad colonizadora de
holandeses en América y en Asia. con la práctica de una política diferentes potencias ultramarinas
económica institucional de las como en la Cuenca del Mar caribe y
naciones colonizadoras. el Sudeste Asiático.
19 Obtiene información y formula 20 Analiza las causas que llevaron a 21 Investiga los lugares de origen y
conclusiones acerca del tráfico de la intensificación del tráfico de de destino de la población africana
pieles y su incremento durante la esclavos y al uso del trabajo de reducida a la esclavitud en este
colonización del noreste de éstos en los territorios colonizados periodo.
Norteamérica. de América.
22 Problematiza la vida cotidiana de 23 Caracteriza el establecimiento de 24 Reflexiona y emite opiniones

la población africana reducida a la las colonias inglesas en América. acerca del tipo de relaciones de todo
esclavitud en América. tipo que los colonos ingleses
establecieron con la población
indígena

26 Elabora una cronología de las
25 Compara y obtiene conclusiones luchas de independencia de los 27 Ubica la confluencia de causas
acerca de la composición social que países de Latinoamérica; incorpora, para que la primera revolución
se conformó en las colonias inglesas datos, fechas, nombres, lugares, y industrial suceda en Inglaterra y se
en América. personajes históricos; aspectos desarrolle el sistema capitalista.
sincrónicos y diacrónicos, aspectos
que permanecen o cambian y la
duración.
29 Analiza y comprende por
28 Explica la relevancia historia de la separado, la causalidad y el sentido 30 Problematiza la irrupción de estas
revolución industrial en nuestras de la Independencia de los Estados revoluciones con el uso de
vidas. Unidos y de la de la Revolución conceptos como cambios,
Francesa y el impacto que tuvieron
en su momento en el mundo;
identifica los elementos en común y
los que marcan diferencias.
Construye una narrativa de este
proceso.
31 Relaciona los que a su juicio son 32 Analiza la Declaración de los 33 Analiza la consolidación de
aportes relevantes de estas Derechos del Hombre y del Francia como nación moderna y
revoluciones. Ciudadano y genera hipótesis acerca capitalista y relaciona el aporte a
de la ausencia explícita de las este proceso de las campañas
mujeres en el texto. militares que llevó a cabo Napoleón
Bonaparte.
34 Explica cómo en el proceso de 35 Analiza el proceso de expansión 36 Identifica desde que perspectiva
ascenso y consolidación del sistema territorial de los Estados Unidos y los estaba planteada la abolición de la
capitalista y de la burguesía como modelos de desarrollo económico de esclavitud impulsada por los estados
clase dominante hubo segmentos los estados del norte y los estados del norte.
sociales con una perspectiva del sur.
diferente: socialistas utópicos,
comunistas, anarquistas.
37 Analiza los resultados de guerra 38 Reflexiona en qué tanto se 39 Relaciona la creciente

civil estadounidense y determina la modificaron las condiciones de vida industrialización de los países
perspectiva histórica de esta nación. de la población de origen africano de capitalistas y la colonización de
los Estados Unidos. África en la segunda mitad del siglo
XIX.
40 Analiza y comprende la 41 Reconoce en el establecimiento 42 Analiza y comprende las causas y

causalidad de los procesos de de la Comuna de París en 1871 la consecuencias de la segunda
integración nacional de Italia y expresión de una forma de gobierno revolución industrial y su aporte a la
Alemania y comprende como estos alternativo al de la burguesía. consolidación del capitalismo como
se convierten en causas de hechos sistema económico mundial.
más complejos,
43 Explica las causas de la primera 44 Amplía el alcance de este tiempo 45 Elabora una cronología de los
guerra mundial y las vincula histórico al vincular las causas con eventos que abarca la primera
históricamente con hechos o hechos o sucesos posteriores con guerra mundial y la utiliza de base
procesos pasados o que suceden los que tengan relación. para entramar los hechos contenidos
simultáneamente con los que están con las consecuencias de este
relacionados. conflicto bélico.
46 Compara la situación en que se 47 Aborda la revolución rusa de 48 Genera hipótesis acerca del
colocaron los países participantes al 1917 como un punto de ruptura en la surgimiento de la Unión Soviética
final de la guerra. historia de esta nación y del mundo. como contrapeso del sistema
capitalista.
49 Explica la lógica en la que se 50 Problematiza acerca del 51 Recaba información y genera

desarrolla la crisis de 1929 y surgimiento del fascismo y las hipótesis acerca de la Guerra Civil
describe sus efectos. características que adquirió en Española.
Alemania, Italia y España.
52 Valora la actitud del gobierno de 53 Explica las causas de la segunda 54 Diseña un organizador
Lázaro Cárdenas al recibir al exilio guerra mundial y las vincula cronológico de los eventos que
español y el impacto de este en la históricamente con causas o abarca la segunda guerra mundial y
sociedad mexicana. consecuencias de la primera guerra la utiliza para dar cuenta del
mundial. desarrollo del conflicto.
55 Establece similitudes y diferencias entre las 56 Indaga las causas de la incorporación de México 57 Genera hipótesis acerca del periodo histórico
consecuencias de la primera y la segunda guerra en el conflicto y la forma en que lo hizo. conocido como posguerra, usa conceptos como
mundial. mundo bipolar, conformación de bloques, guerra fría,
sistemas de alianzas, conflictos regionales.
58 Analiza el proceso en que los comunistas chinos 59 Indaga acerca de la descolonización de África y 60 Analiza las causas y el sentido de la carrera
toman el poder en este país y su inserción en el advierte cómo se inserta en este proceso las armamentista nuclear desatada después de la
ámbito internacional. tensiones de la posguerra. segunda guerra mundial y advierte sus implicaciones
en el presente.
61 Indaga causas, desarrollo y desenlace de la 62 Indaga causas, desarrollo y desenlace de la 63 Genera hipótesis e interpretaciones de la postura
guerra de Corea y establece su vinculación con la guerra de Vietnam; reflexiona y obtiene conclusiones estadounidense acerca de la revolución cubana y las
guerra fría. en la intervención de Francia y Estados en este razones para mantener bloqueo económico sobre la
conflicto. isla desde 1962.
64 Elabora un organizador 65 Analiza y comprende las causas 66 Ubica las causas, desarrollo y
cronológico de la carrera espacial e de la desintegración del bloque desenlace de la Guerra del Gofo
inserta este proceso en el contexto socialista, interpreta el simbolismo Pérsico (1990-1991) y la
del mundo bipolar. de la caída del muro de Berlín. contextualiza en un escenario
unipolar.
67 Elección de Nelson Mandela 68 Analiza y comprende las causas

como presidente de Sudáfrica | 10 de la creación de la Unión Europea.
de mayo de 1994.
1 Promueve espacios de 2 Debate acerca de la importancia 3 Asume una postura ética sobre los
participación juvenil, presenciales o de defender y exigir el respeto a los movimientos sociales y políticos en
virtuales, para construir derechos humanos, como un reto de la actualidad y participa en acciones
comunidades que promuevan la las sociedades actuales para vivir para promover y defender los
colaboración, el respeto y ejercicio con dignidad, justicia e inclusión. derechos humanos.
de los derechos de NNA.
4 Actúa éticamente para reducir las 5 Analiza la función de instituciones 6 Valora la resolución pacífica de
desigualdades, fomentando el y organizaciones nacionales e conflictos sociales y políticos en
respeto y la solidaridad en los internacionales, para demandar la México y el mundo y gestiona
pueblos más vulnerados del mundo, aplicación de normas y leyes que estrategias de participación y
México y América Latina. defienden y exigen respeto a los transformación social hacia una
derechos humanos. cultura de paz.
7 Colabora con personas de la 8 Valora las acciones que personas, 9 Implementa acciones de
escuela, la comunidad, el país y el grupos u organizaciones han colaboración, reciprocidad,
mundo, para fortalecer la realizado en México y América solidaridad y de participación
convivencia pacífica, la cultura de Latina para resolver los conflictos de igualitaria como valores para un
paz y realizar acciones de rechazo y manera no violenta y a favor de la desarrollo sustentable.
denuncia a la violencia. cultura de paz.
10 Participa en acciones dirigidas a 11 Propone acciones de denuncia en 12 Participa de manera activa,

reducir brechas de desigualdad para contextos presenciales y en las responsable e informada en la
promover y fortalecer la redes sociales para garantizar el promoción, defensa y reivindicación
interculturalidad, la inclusión y la derecho a una vida libre de violencia de los principios y valores de la
perspectiva de género. de género, sexual democracia.
y la trata de personas.

15 Analiza el actuar departidos
13 Colabora en proyectos con la 14 Valora los retos que enfrenta la políticos, organizaciones, gobiernos
comunidad para responder a democracia en México y el mundo y servidores públicos, mediante el
necesidades colectivas en sus para involucrarse en su acceso a la información,
dimensiones política, civil y social, fortalecimiento. transparencia y rendición de cuentas
así como para transformar las para exigir una gestión que proteja
condiciones que atentan contra los los datos personales de la
derechos humanos y la cultura ciudadanía y fortalezca la cultura de
democrática en diversos contextos. la legalidad en México.
1 Amplía sus posibilidades 2 Implementa alternativas a 3 Analiza diversas fuentes de

corporales por medio del situaciones que, por el origen, energía en los procesos técnicos
conocimiento y habilidades en el transformación, uso o desecho de para considerar posibles alternativas
manejo de herramientas, máquinas, los materiales, ponen en riesgo el sustentables en su funcionamiento.
instrumentos y formas de entorno de la comunidad, para
organización en procesos técnicos favorecer el desarrollo sustentable.
comunitarios, para favorecer la
inclusión y la sustentabilidad.
4 Implementa técnicas, procesos o 5 Propone e implementa posibles 6 Difunde por diversos medios, el
formas de organización en la emprendimientos artesanales o funcionamiento y operación de sus
comunidad, para favorecer la fabriles para atender una proyectos, para dar a conocer sus
equidad, igualdad, inclusión y la problemática local, considerando los alcances a distintas personas.
sustentabilidad. elementos del sistema técnico,
desde una perspectiva sustentable.
7 Implementa, da seguimiento y 8 Participa en la evaluación interna y

evalúa las propuestas conforme a los externa de sistemas tecnológicos
criterios y condiciones establecidas para mejorar su eficiencia, eficacia,
en un plan para satisfacer las fiabilidad y factibilidad desde un
necesidades o intereses enfoque sustentable.
identificados.
1 Promueve el entendimiento mutuo .2 Promueve pautas de interacción 3 Gestiona los afectos para tomar
y la toma de decisiones, social inclusivas, con base en el decisiones asertivas y construir
considerando formas de ser, pensar, respeto a la diversidad, en todas sus relaciones de convivencia inclusivas
actuar y relacionarse ante diferentes manifestaciones, para contribuir al y equitativas.
situaciones y contextos, para lograr logro de un mayor bienestar personal
un mayor bienestar personal y social. y social.
.4 Visualiza un proyecto de vida para .5 Replantea sus metas a partir del 6 Participa en la construcción de
determinar posibles retos a superar, análisis de logros y situaciones alternativas personales, familiares y
estrategias de apoyo mutuo y afrontadas para favorecer el comunitarias, que favorezcan la
acciones a realizar en favor del bienestar personal y comunitario. prevención de situaciones de riesgo
bienestar personal y colectivo. ante accidentes, adicciones,
violencias y fenómenos naturales,
para lograr el bien común.
.7 Reconoce nuevos intereses, .8 Reflexiona sobre las condiciones .

habilidades y necesidades, del contexto familiar y comunitario
personales y de las demás personas, que representan situaciones de
con la finalidad de replantear metas riesgo a la salud, a la seguridad y al
individuales y grupales en favor del medio ambiente para el autocuidado
bienestar común. y el bienestar colectivo.
1 Valora las capacidades, 2 Diseña, organiza y participa en 3 Diseña alternativas que fomenten
habilidades y destrezas propias y de actividades recreativas, de iniciación la práctica de estilos de vida activos
las demás personas, para mostrar deportiva y deporte educativo, con la y saludables, a partir del análisis de
mayor disponibilidad corporal y intención de fomentar el bienestar comportamientos que ponen en
autonomía motriz. personal y social. riesgo la salud, para hacer frente a
problemas asociados con el
sedentarismo.
4 Emplea el pensamiento 5 Promueve relaciones asertivas con

estratégico, para favorecer la las demás personas en situaciones
colaboración y creatividad en la de juego, iniciación deportiva y
resolución de situaciones deporte educativo, para fortalecer su
individuales y colectivas. autoestima y fomentar el juego limpio
y la confrontación lúdica.

Estrategia para Vinculacion - Recortable

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Estrategia para Vinculacion - Recortable

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Responsables de Integración de datos

Matemáticas: Biología (Física o Química)

Geografía Historia: Formación Cívica y tica:

Tetcnología Tutoría: Educación Física:

Español: Inglés: Artes:

Matemáticas: Biología (Física o Química)

Geografía Historia: Formación Cívica y tica:

Tecnología Tutoría: Educación Física:

ESPAÑOL 1 ESPAÑOL 1 ESPAÑOL 1

ESPAÑOL 1 ESPAÑOL 1 ESPAÑOL 1

7 Reconoce el valor estético de 8 Recupera y clasifica creaciones 9 Identifica recursos literarios en

ESPAÑOL 1 ESPAÑOL 1 ESPAÑOL 1

13 Identifica las características y 14 Identifica las características del 15 Reconoce manifestaciones

INGLÉS 1 INGLÉS 1 INGLÉS 1

INGLÉS 1 INGLÉS 1 INGLÉS 1

10 Entrevista y narra en inglés 11 Recupera de distintos textos en 12 Reflexiona y comunica de forma

INGLÉS 1 INGLÉS 1 INGLÉS 1

13 Recupera en lengua inglesa 14 Investiga en diversas fuentes en 15 Elabora semblanzas en inglés

1 Reconoce en manifestaciones 2 Identifica diferentes 3 Aprecia la intención expresiva en

ARTES 1 ARTES 1 ARTES 1

4 Interpreta manifestaciones 5 Usa intencionalmente formas, 6 Identifica el uso intencional del

ARTES 1 ARTES 1 ARTES 1

7 Percibe cualidades estéticas en el 8 Disfruta de manifestaciones 9 Disfruta de los valores estéticos

ARTES 1 ARTES 1 ARTES 1

13 Expresa, mediante elementos de 14 Emplea intencionalmente formas, 15 Identifica algunas características

ARTES 1 ARTES 1 ARTES 1

16 Reconoce los valores estéticos y

MATEMÁTICAS 1 MATEMÁTICAS 1 MATEMÁTICAS 1

MATEMÁTICAS 1 MATEMÁTICAS 1 MATEMÁTICAS 1

7 Representa algebraicamente una 8 Interpreta y plantea diversas 9 Representa algebraicamente

10 Resuelve ecuaciones de la forma 11 Modela y resuelve problemas cuyo 12 Resuelve problemas de

MATEMÁTICAS 1 MATEMÁTICAS 1 MATEMÁTICAS 1

MATEMÁTICAS 1 MATEMÁTICAS 1 MATEMÁTICAS 1

MATEMÁTICAS 1 MATEMÁTICAS 1 MATEMÁTICAS 1

MATEMÁTICAS 1 MATEMÁTICAS 1 MATEMÁTICAS 1

MATEMÁTICAS 1 MATEMÁTICAS 1 MATEMÁTICAS 1

31 Identifica eventos en los que 32 Identifica diversos procedimientos

BIOLOGÍA 1 BIOLOGÍA 1 BIOLOGÍA 1

1 Comprende que el espacio 2 Reconoce que el patrimonio 3 Distingue la distribución de las

GEOGRAFÍA 1 GEOGRAFÍA 1 GEOGRAFÍA 1

4 Reconoce saberes ancestrales 5 Comprende las categorías de 6 Utiliza los conceptos de

GEOGRAFÍA 1 GEOGRAFÍA 1 GEOGRAFÍA 1

GEOGRAFÍA 1 GEOGRAFÍA 1 GEOGRAFÍA 1

13 Identifica que los desastres 14 Relaciona los efectos 15 Valora la importancia de

GEOGRAFÍA 1 GEOGRAFÍA 1 GEOGRAFÍA 1

19 Compara procesos productivos y 20 Analiza y relaciona distintos 21 Comprende qué es la

GEOGRAFÍA 1 GEOGRAFÍA 1 GEOGRAFÍA 1

GEOGRAFÍA 1 GEOGRAFÍA 1 GEOGRAFÍA 1

28 Promueve alternativas de 29 Reconoce cómo las 30 Asume responsabilidad como

GEOGRAFÍA 1 GEOGRAFÍA 1 GEOGRAFÍA 1

GEOGRAFÍA 1 GEOGRAFÍA 1 GEOGRAFÍA 1

34 Reflexiona acerca de la 35 Comparte alternativas para la 36 Reconoce las relaciones e

37 Indaga y analiza de manera 37 Indaga y analiza de manera 38 Indaga y analiza de manera

HISTORIA 1 HISTORIA 1 HISTORIA 1

HISTORIA 1 HISTORIA 1 HISTORIA 1

HISTORIA 1 HISTORIA 1 HISTORIA 1

13 Desarrolla teóricamente el 14 Reconoce el significado en su 15 Reconstruye aspectos de la vida

HISTORIA 1 HISTORIA 1 HISTORIA 1

16 Recopila información histórica 17 Compara el desarrollo histórico 18 Formula preguntas, recopila

HISTORIA 1 HISTORIA 1 HISTORIA 1

HISTORIA 1 HISTORIA 1 HISTORIA 1

HISTORIA 1 HISTORIA 1 HISTORIA 1

HISTORIA 1 HISTORIA 1 HISTORIA 1