SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 212 TEZIUTLÁN, PUEBLA

INSTRUMENTOS EN LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA

Semana 5:

Maestría en Educación Básica

LÍNEA METODOLÓGICA

Alumno:
Mendoza Picazo Jesus Abraham

Teziutlán, Puebla; enero 2024

 Entrevista a la Directora del Preescolar
Entrevistador: Buenos días, ¿podría describir el entorno socioeconómico y
cultural en el que se encuentra ubicado el preescolar?

Directora: Buen día. Nuestro preescolar se encuentra ubicado en una comunidad

indígena en la que prevalece un entorno socioeconómico diverso, con familias que
en su mayoría viven de actividades agrícolas y artesanales. El contexto cultural es
rico y arraigado, con tradiciones y valores propios de la comunidad indígena, lo
que influye directamente en nuestra dinámica escolar.

Entrevistador: ¿Cómo influye este contexto en la dinámica escolar?

Directora: La influencia es significativa. Nos esforzamos por incorporar elementos

de la cultura local en nuestro enfoque pedagógico para que los niños se sientan
conectados con su entorno. Además, adaptamos nuestras prácticas educativas
para abordar las particularidades culturales y respetar la diversidad presente en la
comunidad.

Entrevistador: ¿Cómo describe la relación entre la escuela y las familias de los

alumnos?

Directora: Mantenemos una estrecha relación con las familias, fomentando la

participación activa de los padres en la educación de sus hijos. Realizamos
reuniones periódicas, eventos comunitarios y promovemos la comunicación
abierta para construir un ambiente de confianza y colaboración.

Entrevistador: ¿Qué estrategias se implementan para promover la inclusión y la

equidad de género en el entorno escolar y familiar?

Directora: Trabajamos en estrecha colaboración con la comunidad para promover

la equidad de género desde una perspectiva culturalmente sensible. Se realizan
actividades y se abordan temas que fomentan la igualdad, y buscamos la
participación activa de niños y niñas en todas las áreas del aprendizaje.

Entrevistador: ¿Cómo se realiza la evaluación del desempeño académico de los

alumnos?
Directora: La evaluación se lleva a cabo de manera formativa y continua,
utilizando metodologías adaptadas a las características de los niños. Observamos
su progreso en diversas áreas, incluyendo el desarrollo de habilidades
matemáticas, como el contar, de forma integral y contextualizada.

Entrevistador: ¿Qué enfoques o metodologías se utilizan para la evaluación

formativa?

Directora: Utilizamos métodos participativos y actividades lúdicas que permiten a

los niños aprender mientras se divierten. Se valora el proceso de aprendizaje más
que los resultados finales, y nos centramos en comprender las necesidades
individuales de cada niño.

Entrevistador: ¿Cuáles son las habilidades esenciales para la vida que se

priorizan en el programa educativo del preescolar?

Directora: En nuestro programa educativo, damos especial importancia al

desarrollo de habilidades como la resiliencia, la empatía, la comunicación y la
colaboración. Buscamos que los niños adquieran habilidades que les sean útiles a
lo largo de su vida, en armonía con los valores de su cultura.

Entrevistador: ¿De qué manera se fomenta su desarrollo en los alumnos?

Directora: Integrando estas habilidades en todas las actividades diarias,

promoviendo la resolución pacífica de conflictos, incentivando la expresión
emocional y fomentando la participación activa en actividades grupales que
fortalezcan la colaboración y el trabajo en equipo.

Entrevistador: ¿Cómo se abordan los intereses y necesidades individuales de los

alumnos en el proceso educativo?

Directora: Nos esforzamos por conocer a cada niño de manera individual,

prestando atención a sus intereses y necesidades. Adaptamos nuestras prácticas
pedagógicas para responder a estas particularidades, brindando un aprendizaje
personalizado que motive y estimule su curiosidad.
Entrevistador: ¿Se promueve la reflexión sobre un proyecto ético de vida desde
estas edades tempranas?

Directora: Sí, buscamos sembrar las semillas de valores éticos desde temprana
edad. A través de cuentos, actividades y experiencias prácticas, fomentamos la
reflexión sobre el respeto, la solidaridad y la responsabilidad, construyendo la
base para un proyecto ético de vida.

Entrevistador: ¿Qué estrategias se implementan para atender el bienestar

socioemocional de los alumnos y fomentar el trabajo colaborativo entre ellos?

Directora: Promovemos un ambiente seguro y de apoyo emocional. Realizamos

actividades que fortalezcan la autoestima, la empatía y la comunicación. Además,
fomentamos el trabajo colaborativo a través de proyectos grupales, donde los
niños aprenden a trabajar juntos y valorar las contribuciones de cada uno.

Entrevistador: ¿Cómo se diseñan los espacios físicos y se seleccionan los

recursos para promover un ambiente propicio para el aprendizaje?

Directora: Adaptamos los espacios físicos para que sean acogedores y

estimulantes, utilizando colores y elementos que reflejen la cultura local.
Seleccionamos cuidadosamente recursos educativos que sean culturalmente
relevantes y que estimulen el desarrollo de habilidades, incluyendo el contar.

Entrevistador: ¿Qué innovaciones o adaptaciones se han realizado en este

sentido?

Directora: Hemos incorporado materiales didácticos y juegos que reflejen la

realidad cultural de los niños. Además, hemos adaptado el mobiliario y la
distribución de las aulas para permitir un aprendizaje más interactivo y
participativo.

Entrevistador: ¿Podría describir algunas de las principales prácticas pedagógicas

implementadas en el preescolar?

Directora: Nuestras prácticas pedagógicas se centran en el aprendizaje activo y

participativo. Utilizamos el juego como herramienta educativa, fomentando la
exploración y el descubrimiento. También incorporamos la tecnología de manera
limitada, enfocándonos en su uso educativo y culturalmente apropiado.

Entrevistador: ¿Cómo se articulan las prácticas directivas para promover una

educación de calidad?

Directora: La dirección del preescolar trabaja en estrecha colaboración con el

equipo docente para establecer metas educativas claras y garantizar un ambiente
de aprendizaje enriquecedor. Fomentamos la formación continua del personal y
promovemos una gestión transparente y participativa para lograr una educación de
calidad para todos los niños.
 Encuesta sobre la Experiencia Escolar de tu Hijo(a) en el
Preescolar
Nombre del padre: Diana Lizbeth Martínez Gómez
Nombre del niño(a): Ximena Cabrera Martínez
Edad: 4 años

Población, Ambiente, Fauna y Flora:

¿Cómo percibes la integración de la comunidad y la diversidad cultural en la
escuela?
Calificación: 4
¿Consideras que se promueve el conocimiento del entorno natural y social en las
actividades escolares?
Respuesta: Sí, creo que la escuela fomenta la integración de la comunidad y
celebra la diversidad cultural. Sin embargo, me gustaría ver más actividades que
exploren el entorno natural y social de manera más práctica para que los niños
puedan aprender de forma más experiencial.
Ambiente Familiar:
¿Cómo evalúas la comunicación y convivencia entre la escuela y las familias?
Calificación: 5
¿La escuela promueve la equidad de género y la inclusión en sus actividades?
Respuesta: La comunicación con la escuela es excelente, siempre están abiertos
a escuchar nuestras inquietudes y hay una buena relación con las familias.
También noto que se promueve la equidad de género e inclusión en las
actividades escolares, lo cual es muy positivo.
Desempeño Académico y Habilidades para la Vida:
¿Qué opinas sobre la evaluación formativa y el seguimiento del progreso
académico de tu hijo(a)?
Calificación: 3
¿Crees que se fomentan habilidades esenciales para la vida en el programa
educativo?
Respuesta: En cuanto al conteo y las habilidades matemáticas, noto que mi hija
Ximena podría beneficiarse de un enfoque más práctico y personalizado. Creo que
la evaluación formativa podría ser más detallada para entender mejor su progreso
en estas áreas específicas.
Formación Integral:
¿La escuela tiene en cuenta los intereses y necesidades individuales de tu hijo(a)?
Calificación: 4
¿Cómo valoras la atención a aspectos socioemocionales y éticos en el desarrollo
de tu hijo(a)?
Calificación: 5
Escuela y Ambientes de Aprendizaje:
¿Consideras que los espacios físicos de la escuela son adecuados y estimulantes
para el aprendizaje?
Calificación: 4
¿Qué opinas sobre las prácticas pedagógicas y la gestión educativa de la
escuela?
Respuesta: Los espacios físicos son buenos, pero creo que podrían mejorarse
aún más para brindar un ambiente más interactivo y centrado en el aprendizaje
práctico. Las prácticas pedagógicas son positivas en general, pero sugiero una
mayor atención al desarrollo de habilidades de conteo y matemáticas,
especialmente para niños como Ximena.
Observaciones Finales:
¿Hay algún otro aspecto que consideres importante mencionar sobre la
experiencia educativa de tu hijo(a) en el preescolar?
Respuesta: Me gustaría ver más actividades que involucren el aprendizaje de
contar de manera práctica y lúdica. Creo que esto ayudaría a los niños a
desarrollar habilidades matemáticas de manera más efectiva.
Comentarios Adicionales:
Respuesta: Agradezco el esfuerzo de la escuela y su compromiso con la
educación de los niños. Sugiero considerar estrategias más específicas para el
desarrollo de habilidades matemáticas, como el conteo, para que los niños puedan
enfrentar mejor los desafíos en esta área.
Guía de Observación para el Salón de Clases de Tercer Grado de
Preescolar
Población, Ambiente, Fauna y Flora:
 La diversidad cultural se refleja en algunos murales y carteles, pero noto la
falta de inclusión de tradiciones específicas de algunas familias.
 Las actividades sobre el entorno natural y social son limitadas. Se podrían
incorporar más proyectos prácticos para que los niños exploren de manera
más activa.
Ambiente Familiar:
 Se observa una buena convivencia entre la mayoría de los estudiantes, pero
hay algunos casos en los que la inclusión podría mejorar. Necesitamos
implementar estrategias que fomenten la participación de todos.
 La equidad de género se aborda de manera general, pero sería beneficioso
incorporar actividades específicas que promuevan la igualdad y desmitifiquen
estereotipos de género.
Desempeño Académico y Habilidades para la Vida:
 La evaluación formativa parece ser más centrada en aspectos cognitivos que
en habilidades como el conteo y la resolución de problemas. Se deben
implementar estrategias más específicas para abordar estas habilidades
matemáticas.
 Aunque se abordan aprendizajes fundamentales, se puede mejorar la conexión
entre las habilidades académicas y las habilidades esenciales para la vida,
como el trabajo en equipo y la comunicación efectiva.
Formación Integral:
 Hay esfuerzos para considerar los intereses individuales, pero es necesario
personalizar aún más las actividades educativas para abordar las preferencias
específicas de cada estudiante.
 La promoción del desarrollo socioemocional es limitada. Se sugiere la
implementación de dinámicas que fomenten la expresión emocional y la
resolución de conflictos de manera positiva.
Escuela y Ambientes de Aprendizaje:
 Los espacios físicos son adecuados, pero podrían optimizarse para estimular
aún más el aprendizaje activo y la interacción.
 Se utilizan recursos educativos variados, pero la presencia de materiales que
reflejen la diversidad cultural es limitada. Se requiere una ampliación en este
aspecto.
Conclusiones y Recomendaciones:
 Es necesario diseñar e implementar estrategias específicas para mejorar
las habilidades de conteo y matemáticas de los estudiantes. Esto podría
incluir actividades prácticas y lúdicas.
 Se recomienda ampliar las actividades que promuevan la inclusión y la
convivencia entre los estudiantes, abordando casos específicos para
asegurar que todos se sientan parte de la comunidad escolar.
 La conexión entre habilidades académicas y habilidades para la vida debe
fortalecerse mediante enfoques pedagógicos que integren ambas
dimensiones de manera más efectiva.
 Se insta a incorporar materiales y recursos educativos que reflejen la
diversidad cultural y aborden específicamente temas de equidad de género.
 Para mejorar el desarrollo socioemocional, se sugiere implementar
dinámicas y estrategias que fomenten la expresión emocional y la
resolución positiva de conflictos.
Estas recomendaciones están destinadas a fortalecer la calidad educativa y
garantizar una experiencia integral y enriquecedora para todos los estudiantes en
el preescolar Vicente Suarez.
Enfoque en el Desarrollo de Habilidades Matemáticas (Problema identificado
por la madre de Ximena):
 La observación de la madre revela que se necesita un enfoque más
específico y práctico en el desarrollo de habilidades matemáticas,
especialmente en lo que respecta al conteo.
Evaluación Formativa y Seguimiento del Progreso Académico (Problema
identificado por la madre de Ximena):
 La madre expresó inquietud acerca de la evaluación formativa, sugiriendo
que podría ser más detallada, especialmente en el seguimiento del
progreso académico de su hija en áreas específicas, como el conteo.
Integración de la Diversidad Cultural en Materiales Educativos (Problema
identificado por el maestro en la observación de clase):
 La observación en el salón de clases señala que, aunque hay algunos
elementos que reflejan la diversidad cultural, no todos los materiales
educativos incorporan adecuadamente las tradiciones específicas de todas
las familias.
Inclusión y Convivencia entre Estudiantes (Problema identificado por el
maestro en la observación de clase):
 La observación resalta la necesidad de mejorar la inclusión y la convivencia
entre los estudiantes, especialmente para abordar casos específicos y
asegurar que todos se sientan parte de la comunidad escolar.
Desconexión entre Habilidades Académicas y Habilidades para la Vida
(Problema identificado en la observación de clase):
 Se observa una desconexión entre las habilidades académicas y las
habilidades para la vida en el salón de clases. Es necesario fortalecer esta
conexión para garantizar un desarrollo integral de los estudiantes.
Desarrollo Socioemocional (Problema identificado en la observación de
clase):
 La observación destaca la necesidad de mejorar las estrategias para el
desarrollo socioemocional, sugiriendo la implementación de dinámicas que
fomenten la expresión emocional y la resolución positiva de conflictos.
Reflejo de la Diversidad Cultural en Materiales Educativos (Problema
identificado en la observación de clase):
 Se señala la falta de presencia de materiales didácticos que reflejen
adecuadamente la diversidad cultural en el salón de clases, indicando la
necesidad de una mayor incorporación de estos recursos.
Enfoque en el Desarrollo de Habilidades Matemáticas:
 Piaget, Jean: Su obra "La construcción del número en el niño" proporciona
valiosas ideas sobre cómo los niños desarrollan la capacidad de contar y
entender los números.
 Clements, Douglas H., y Sarama, Julie: Autores de "Early Childhood
Mathematics Education Research", quienes ofrecen enfoques pedagógicos
específicos para el desarrollo temprano de habilidades matemáticas.
 Ginsburg, Herbert P.: Autor de "Mathematics Learning in Early Childhood:
Paths Toward Excellence and Equity", que proporciona estrategias para la
mejora de la enseñanza de las matemáticas en la educación preescolar.

Evaluación Formativa y Seguimiento del Progreso Académico:

 Black, Paul, y Wiliam, Dylan: Autores de "Inside the Black Box: Raising
Standards Through Classroom Assessment", que ofrecen perspectivas
sobre la evaluación formativa y su impacto en el progreso académico.
 Stiggins, Rick: Su trabajo "Assessment for Learning: A Comprehensive
Handbook of Assessment Information for Teachers and Those Who Train
Teachers" proporciona enfoques detallados sobre la evaluación formativa
en entornos educativos.
 Chappuis, Stephen: Coautor de "An Introduction to Student-Involved
Assessment FOR Learning", que ofrece estrategias prácticas para la
implementación de la evaluación formativa.
Integración de la Diversidad Cultural en Materiales Educativos:
 Banks, James A.: Su obra "Diversity and Citizenship Education: Global
Perspectives" aborda la importancia de integrar la diversidad cultural en la
educación y proporciona estrategias para hacerlo.
 Nieto, Sonia: Autora de "Affirming Diversity: The Sociopolitical Context of
Multicultural Education", que ofrece enfoques para la inclusión de la
diversidad cultural en el currículo educativo.
 Gay, Geneva: Coautora de "Culturally Responsive Teaching: Theory,
Research, and Practice", que proporciona estrategias prácticas para
incorporar la diversidad cultural en el aula.
Inclusión y Convivencia entre Estudiantes:
 Salend, Spencer J.: Su libro "Creating Inclusive Classrooms: Effective,
Differentiated and Reflective Practices" aborda estrategias para promover la
inclusión y mejorar la convivencia en el aula.
 Friend, Marilyn, y Bursuck, William D.: Autores de "Including Students with
Special Needs: A Practical Guide for Classroom Teachers", que ofrecen
enfoques inclusivos para mejorar la convivencia entre todos los estudiantes.
 Cohen, Elizabeth G.: Coautora de "Designing Groupwork: Strategies for the
Heterogeneous Classroom", que brinda estrategias específicas para
fomentar la colaboración y la convivencia entre los estudiantes.