FONDO DE COMUNIDADES NEGRAS _ ICETEX PROCESO DE

COMUNIDADES NEGRA EN COLOMBIA PCN.

PROYECTO COMUNITARIO

CAPACITACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS VOCALES Y EL ABECEDARIO EN

PREESCOLARES DE LA VEREDA IMBILPI DEL CARMEN ZONA RURAL_ MUNICIPIO DE
TUMACO.

CONSEJO COMUNITARIO IMBILPI DEL CARMEN

PRESENTADO POR

LADY GISELLE BUILA BIOJO

59 688 803

TUMACO, FEBRERO DE 2021

 Distrito Especial San Andrés de Tumaco, 27 de enero de 2020

Señores ICETEX

Pasto Nariño

Cordial Saludo.

Con el propósito de darles a conocer el avance del proyecto “capacitación para el fortalecimiento
de las vocales y el abecedario en preescolares de la vereda Imbilpi del Carmen zona rural_
Municipio de Tumaco”, me permito informarles que este se realizó de manera satisfactoria, a
pesar de la pandemia del Covid-19, el proceso se logró realizar a satisfacción, los padres de familia
siguiendo los protocolos de bioseguridad establecidos por el gobierno nacional, acudieron al
encuentro el cual fue realizado por grupos pequeños los días 29 y 30 del mes de enero del año
2021 de 9:00 am a 12:pm en donde se les explico y se les socializo lo relacionado en el proyecto y
en el cronograma de actividades, para que a su vez ellos les transmitan en casa a cada uno de sus
niños.

OBJETIVO GENERAL.

Crear un programa de nivelación y comprensión de la escritura de las vocales y el abecedario en

los niños de la vereda Imbilpi del Carmen que les permita valorar los conocimientos adquiridos en
los centros familiares y educativos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Mejorar el nivel académico de los niños en edad de 4 y 5 años en el nivel

preescolar con la finalidad leer y comprender cualquier escrito.

 Desarrollar estrategias dirigidas a motivar a los niños y niñas a compartir y manejar reglas para
fortalecer nuevos cambios en el diario vivir.
 Fomentar valores en los niños para que fortalezcan sus capacidades y
conocimientos que les permitan crecer en lo personal, social y contribuir con el desarrollo socio
económico del país.
TEMAS TRATADOS DURANTE LA CAPACITACION

1. Evaluación de todo el proceso con la comunidad.

La metodología aplicada se realizó de la siguiente manera:

Activa, participativa y trasversal con tutorías y explicaciones sobre el tema.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

N
Tiempo Semestral Responsable
ACTIVIDADES

6 7 8 9 10

6 Presentación del proyecto ante las instancias

organizativas y comunitarias del barrio.
Socialización del proyecto ante líderes de las
comunidades de las instancias étnicas.
Organismos supervisores responsables de la
supervisión del proyecto.

Elaboración del plan operativo de las

actividades a realizar durante
la

implementación del trabajo. x

Talleres sobre la lectura y escritura de las

vocales y el abecedario y conformación del
grupo de apoyo.
X
Diseño y realización del breve diagnóstico de
la situación socioeconómica y el nivel
analfabético existente en las familias y el
barrio Estudiante
responsable
beneficiario
de beca _ C.N
Aplicación del proceso de enseñanza
 8 y aprendizaje de la lecto-escritura de X
las vocales y el abecedario.

9 Valoración y evaluación de la

implementación del proyecto con las

instancias organizativas y comunitarias. X

10 Evaluación de todo el proceso con la

comunidad.
X

Descripción del grupo de beneficiarios:

Debido a que en el encuentro pedagógico participaron 10 personas responsables de los niños y

niñas y por la pandemia del Covib-19 la organización del concejo comunitario recomendó realizar
el encuentro con los padres de familias únicamente y por grupos pequeños, por tal razón no se
pudo llevar acabo la realización de las actividades propuestas en el cronograma con los niños(a),
pero a los padres de familia se les explico y socializo el tema y se les entrego material y fichas de
apoyo para que ellos en casa realicen actividades relacionadas con el cronograma.

A continuación, la socialización del proyecto sobre

EVALUACIÓN DE TODO EL PROCESO CON LA COMUNIDAD

Se inicia la tutoría sobre la evaluación de todo el proceso con los padres de familia de los niños
beneficiarios de este proyecto de la siguiente manera, comencé por darle las gracias a cada familia
por a ver me permitido brindarles a ellos y a sus hijos cada proceso de enseñanza-aprendizaje que
se llevó durante todo el proceso, al igual que les agradecida que a pesar de la situación que
estamos viviendo frente a la pandemia del covid-19 no fue impedimento para que me
acompañaran una vez más en lo que fue el proyecto comunitario sobre la enseñanza clara y
directa de que a través de la “capacitación para el fortalecimiento de las vocales y el abecedario
en preescolares de la vereda Imbilpi del Carmen zona rural_ Municipio de Tumaco”, luego pase
a explicar les lo que es un proceso de evaluación después de dar a conocer y ejecutar un proyecto
comunitario.
De acuerdo con lo anterior, la dinámica en la que se desarrollan las sociedades en la actualidad,
requiere de comunidades organizadas dispuestas a la adaptación de constantes transformaciones,
que van desde la estructura organizativa hasta los modelos de desarrollo social definidos por las
políticas públicas de los entes gubernamentales donde se encuentran. En este sentido la
educación comunitaria cobra mayor fuerza debido a la necesidad de formar a las comunidades a
convivir y desarrollarse a la par de los cambios a los que deban someterse. Siendo los programas
de formación comunitaria el medio a través del cual estas comunidades encuentran el apoyo para
el desarrollo de proyectos propicios a sus necesidades.

En consonancia con lo anterior, el presente informe tiene como propósito compartir los resultados
de una experiencia didáctica generada de la aplicación de un proyecto comunitario dado en la
acción participativa, cuyo objetivo consistió en ejecutar un programa de formación comunitario,
que permitiera a los miembros de la Comunidad de la vereda peña colorada rio mira, ubicada en el
Municipio de Tumaco-Nariño, que los niños y padres de familia de esta comunidad aprendieran el
proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la lúdica a fomentar el aprendizaje de los niños que
cursan preescolar.

En este orden de ideas, es pertinente saber que, para el desarrollo del referido trabajo
comunitario y la fomentación de la lúdica se diseñó y aplicó un que a través del juego los niños
aprenden a desarrollar sus destrezas cognitivas con el fin de medir la viabilidad de desarrollar un
programa de formación comunitaria. En función de los resultados obtenidos se determinó su
viabilidad, siendo aplicada en la comunidad antes citada. A tales efectos, cabe destacar que para el
desarrollo del proyecto se procedió inicialmente al diagnóstico de las necesidades de la comunidad
en cuestión. Mediante el cual se pudo determinar cuáles eran las necesidades más prioritarias
dentro del plano de la organización comunitaria que requería mayor asistencia.

Por lo que se observó como principal necesidad realizar este proyecto comunitario sobre el
desarrollo y la fomentación de la lúdica como aprendizaje basado en el juego, a través de los
cuales pudieran solucionar gran parte de sus necesidades educativas y colectivas con niños y niñas
de preescolar. Luego de ello los resultados obtenidos sirvieron de referencia para la creación de un
plan de acción que condujo al diseño de un programa de formación para la elaboración de
proyectos comunitarios dirigido a los responsables del Consejo Comunitario de la comunidad antes
citada. Este encuentro con la comunidad, estuvo compartida con la asistencia de los padres de
familia, los cuales asistieron motivados por la invitación difundida por medio de los miembros del
consejo comunitario. Posterior a este inicio, el desarrollo de la actividad se centró en comenzar un
intercambio de experiencias.

Al finalizar la primera ronda de experiencias hubo un receso de quince minutos luego del cual los
participantes se incorporaron al recinto destinado para el taller. Durante esta fase de la jornada,
los participantes procedieron a realizar críticas constructivas en función de la exposición y los
criterios dados sobre el tema de evaluación de este proceso, dictado por la estudiante durante la
sesión previa al encuentro. Finalmente, y luego de una retroalimentación los participantes se
retiraron con propuestas corregidas y autoevaluadas con la intención de aplicarlas en con sus hijos
y sus comunidades. Sin duda, la participación activa de los miembros de la comunidad de la vereda
Imbilpi del Carmen Tumaco-Nariño se determinó el logro de los objetivos propuesto.

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