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ENUNCIADO GENERAL DEL CURRÍCULO

PRODUCCIÓN AGROPECUARIA
UNIDAD EDUCATIVA ESPECIALIZADA
“CAP. GEOVANNI CALLES”
2023-2024
 INDICE PÁG.
CARÁTULA 1
I.- CONTENIDOS 2
II.- Objetivo General del Currículo 3
III.-Objetivos Específicos del Currículo 3
IV.- Estructura Modular del Currículo 4
V.- Módulos Asociados a las Unidades de Competencia
V.1.- Módulo 1: Crianza y Manejo de Animales Mayores 4
V.2.- Módulo 2: Crianza y Manejo de Especies Menores
V.3.-Módulo 3: Producción y Propagación de Cultivos de Ciclo Corto a Campo Abierto y/o Bajo Cubierta 5
V.4.- Módulo 4: Producción de Cultivos Perennes y Viveros
V.5.- Módulo 5: Manejo Integral de una Unidad de Producción Agropecuaria-UPA
VI.- Módulos Transversales
VI.1.- Módulo 6: Agrotecnología
VI.2.- Módulo 7: Dibujo Técnico
VI.3.- Módulo 8: de Formación y Orientación Laboral-FOL
VI.4.- Módulo 9: de Formación en Centros de Trabajo-FCT
VII.- Malla Curricular
VIII.- Recomendaciones Metodológicas para la Enseñanza-Aprendizaje
IX.- Referencias Bibliográficas

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 II.- OBJETIVO GENERAL DEL CURRÍCULO

Realizar las operaciones de producción y manejo integral de especies agrícolas de ciclo corto y perenne; crianza, manejo de animales mayores y menores; manejo y mantenimiento de
las instalaciones, máquinas, equipos y aperos. Gestionar la unidad productiva, promocionar y comercializar sus productos, con la ayuda de programas informáticos e investigación,
dando cumplimiento a las normas de bioseguridad e higiene, así como la protección de los recursos naturales durante todo el proceso, fomentando la asociatividad.

III.- Objetivos Específicos del Currículo

1. Realizar la crianza y el manejo tecnificado de animales mayores de acuerdo con las características de la región y zona.

2. Desarrollar la crianza y manejo tecnificado de especies menores para la obtención de productos de acuerdo a las características de la región y zona.

3. Realizar las labores de producción y propagación técnica de cultivos de ciclo corto en campo abierto y/o bajo invernadero.

4. Establecer y manejar las plantaciones de cultivos perennes y viveros, a través de prácticas agroecológicas, para la obtención de productos de calidad.

5. Manejar la unidad de producción agropecuaria de manera sustentable y sostenible, elaborando un plan general de producción en función del contexto y sus objetivos.

6. Analizar las características agro-tecnológicas de los procesos de producción agropecuaria, para mejorar la productividad y minimizar el impacto ambiental.

7. Interpretar planos y elaborar bosquejos de las instalaciones agropecuarias, tomando en cuenta la ubicación, los datos de levantamientos topográficos y las necesidades de cada
especie, animal o cultivo.

8. Conocer las medidas de protección concernientes a la seguridad y salud laboral, la situación socioeconómica y de inserción profesional del sector agropecuario, su marco legal y
laboral.

9. Realizar labores/operaciones de los procesos de la producción agropecuaria, relacionándolos con los equipos, recursos humanos y productos implicados en su ejecución y evaluar su
importancia económica en situaciones reales.

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 ESTRUCTURA MODULAR DEL CURRÍCULO
ESPECIFICACIÓN DE COMPETENCIA
COMPETENCIA GENERAL
Realizar las operaciones de producción y manejo integral de especies agrícolas de ciclo corto y perenne; crianza y manejo de animales mayores y menores; manejo y mantenimiento de las
instalaciones, equipos y aperos. Gestionar la unidad productiva, promocionar y comercializar sus productos, con la ayuda de programas informáticos e investigación, dando cumplimiento a las
normas de Bioseguridad e higiene, así como la protección de los recursos naturales durante todo el proceso, para obtener productos saludables y de calidad, fomentando el cooperativismo y
asociatividad.
UNIDADES DE COMPETENCIA
UC1. Realizar la crianza y manejo de animales mayores.
UC2. Realizar la crianza y manejo de animales menores.
UC3. Producir y propagar cultivos de ciclo corto a campo abierto y/o bajo cubierta.
UC4. Producir cultivos perennes y viveros.
UC5. Manejar integralmente una unidad de producción agropecuaria-UPA.
UC6. Agrotecnología.
UC7. Dibujo Técnico.
UC8. Formación y Orientación Laboral.
UC9. Formación en Centros de Trabajo.

MATRIZ DE DESAGREGACIÓN DE COMPETENCIAS

UNIDAD DE COMPETENCIA: 1 MANEJO Y CRIANZA DE ANIMALES MAYORES CURSOS: 3ERO, DE BACHILLERATO TÉCNICO EN PRODUCCIÓN AGROPECUARIA

OBJETIVO: Realizar la crianza y el manejo tecnificado de animales mayores de acuerdo con las características de la región y zona, utilizando métodos y medios acordes con los tiempos actuales.

COMPETENCIAS DESAGREGADAS
PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES
PRIMERO SEGUNDO TERCERO PRIMERO SEGUNDO TERCERO PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Aplica Aplica Aplica

P.1.1.CAM Observar, C.1.1.CAM Observa, identifica, selecciona instalaciones pecuarias: tipos, características y materiales. A.1.1.CAM Destinar
identificar, seleccionar un C.1.1.1.CAM Repisa el cronograma estructural de un proyecto productivo. responsablemente las
proyecto productivo en C.1.1.2.CAM Colorea fórmulas de estimación: costos de producción, cálculo de raciones, producción de pastos y otros, determinando BPA– BPP y PCH (Buenas
animales mayores apoyándose porcentajes e IVA. Prácticas Agrícolas,
en programas informáticos C.1.1.3.CAM Describe las MTC (Medidas de Tendencia Central) en la ficha de trabajo. Buenas Prácticas
C.1.1.4.CAM Pinta la gráfica de los resultados estadísticos en su ficha de trabajo. Pecuarias y Prácticas
C.1.1.5.CAM Ejemplifica con ayuda del docente un proyecto que contenga: Carátula (datos informativos institucionales y personales), Correctas de Higiene) en
Índice, Introducción, Objetivos (General y Específicos), Justificación del proyecto productivo, Desarrollo de contenidos programados, el manejo del hato
Conclusiones, Recomendaciones y Anexos; que pueda realizarse en la institución. ganadero.
P.1.2.CAM Observar, C.1.2.CAM Observa, identifica, selecciona normas de bioseguridad e higiene en el manejo de animales, aplicación de BPA. BPP.PCH. A.1.2.CAM Usar
identificar, seleccionar, normas (Buenas Prácticas Agrícolas, Buenas Prácticas Pecuarias y Prácticas Correctas de Higiene) responsablemente las

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de bioseguridad utilizando C.1.2.1.CAM Repisa y colorea los registros de nacimiento, peso, tamaño, nombre y color de los animales mayores BPA– BPP y PCH (Buenas
técnicas de prevención y C.1.2.2.CAM Nombra las operaciones de cuidado del recién nacido. Prácticas Agrícolas,
control, para evitar la presencia C.1.2.3.CAM Interpreta y explica mediante ilustraciones el amamantamiento diario de las crías con biberón. Buenas Prácticas
de enfermedades. C.1.2.4.CAM Identificar a los animales (areteo, marcaje, inscripción del animal, etc.). Pecuarias y Prácticas
C.1.2.5.CAM Cuándo realizar el destete según la edad y la especie. Correctas de Higiene) en
C.1.2.6.CAM Seleccionar a los animales de acuerdo con su fin. el manejo del hato
C.1.2.7.CAM Elaborar según el tipo de animal un calendario de vacunación, desparasitación, vitaminización y de las enfermedades más ganadero.
comunes del medio.
C.1.2.8.CAM Observa cómo se administrar vacunas y antiparasitarios en dosis recomendadas según la planificación realizada.
C.1.2.9.CAM Clasifica en un cuadro clínico la sintomatología, para diagnosticar una enfermedad.
C.1.2.10.CAM Completa las medidas que se debe aplicar en una cuarentena para animales enfermos.
C.1.2.11.CAM Enumera los tratamientos preventivos curativos (químicos, naturales) que se debe realizar de acuerdo con cada especie
animal
P.1.3.CAM Observar, C.1.3.CAM Observa, identifica, selecciona la producción de carne y leche: importancia para la alimentación, propósito de la A.1.3.CAM Ser puntual en
identificar, seleccionar el producción, razas. el cumplimiento de las
ganado por sus características C.1.3.1.CAM Manejar registros reproductivos diarios para mantener el control permanente de la explotación. actividades planificadas.
fenotípicas y genotípicas, y los C.1.3.2.CAM Comprobar el celo en las hembras mediante métodos definidos.
factores técnicos de C.1.3.3.CAM Controlar que la cubrición se haya efectuado correctamente, comprobando que las hembras queden cubiertas.
producción. C.1.3.4.CAM Aplicar inseminación artificial, trasplante de embriones y/o monta directa en las especies.
P.1.4.CAM Observar, C.1.4.CAM Observa, identifica, selecciona los requerimientos nutritivos de los animales según el estado de producción: proteínas, A.1.4.CAM Cuidar la
identificar, seleccionar las energía, fibra, vitaminas, sales minerales. calidad de las mezclas
materias primas idóneas de C.1.4.1.CAM Observa, identifica, selecciona materias primas de la zona para la elaboración de mezclas alimenticias. alimenticias.
origen animal y vegetal para C.1.4.2.CAM Observa, identifica, selecciona mezclas alimenticias según el tipo de producción del animal.
preparar las mezclas nutritivas. C.1.4.3.CAM Observa, identifica, selecciona, ejemplifica las dosis adecuadas que se debe administrar de vitaminas y minerales.
C.1.4.4.CAM Observa, identifica, selecciona, controla el tipo de alimentación.
C.1.4.5.CAM Observa, identifica, selecciona, cita el correcto manejo de registros productivos diarios para mantener un control
permanente de la explotación.
C.1.4.5.CAM Observa, identifica, selecciona, clasifica forrajes correctamente elaborados y de buena calidad.
C.1.4.6.CAM Observa, identifica, selecciona, etiqueta los piensos (balanceados) a usar como alimentación alterna.

P.1.5.CAM Observar,
identificar, seleccionar un
correcto sistema de crianza con
el uso de registros de peso,
consumo, edad, época de celo,
monta y número de
reproductoras por semental,
desde el nacimiento hasta el
destete, cría y engorde de
novillos.
C.1.5.CAM Observa, identifica, selecciona la reproducción de los animales: el celo, gestación, el parto, cuidados del recién nacido, A.1.5.CAM Cooperar en el
lactancia, destete y ceba de novillos. trabajo en equipo con
C.1.5.1.CAM Observa, identifica, selecciona, comprueba que el recién nacido no tenga mala formación genética. actitud tolerante.
C.1.5.2.CAM Observa, identifica, selecciona, lleva registros de nacimiento, peso, tamaño, nombre y color.
C.1.5.3.CAM Observa, identifica, selecciona, realiza las operaciones de cuidado del recién nacido.
C.1.5.4.CAM Observa, identifica, selecciona, controla el amamantamiento diario de las crías con biberón.
C.1.5.5.CAM Observa, identifica, selecciona, identifica a los animales (areteo, marcaje, inscripción del animal, etc.).
C.1.5.6.CAM Observa, identifica, selecciona, reconoce en la ficha de trabajo cuando es de realizar el destete según la edad y la especie.
C.1.5.7.CAM Observa, identifica, selecciona, selecciona los animales de acuerdo con su fin.

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P.1.6.CAM Observar, C.1.6.CAM Observa, identifica, selecciona los factores técnicos de producción: condiciones climáticas, capacidad de adaptación, A.1.6.CAM Llevar los
identificar, el celo en las capacidad de reproducción. registros, digitales y
hembras reproductoras, C.1.6.1.CAM Observa, identifica, selecciona, monitorea los síntomas de parto y llevar a las hembras a la maternidad. analógicos con prolijidad
control durante el proceso de C.1.6.2.CAM Observa, identifica, selecciona, asiste a las reproductoras durante y después del parto en caso de partos distócicos y y responsabilidad.
gestación y asistencia al parto. otros.
C.1.6.3.CAM Observa, identifica, selecciona, verifica si el parto culmina con la expulsión de la placenta y no presenta complicaciones.
P.1.7.CAM Observar, P.1.7.CAM Observa, identifica, selecciona el descornado y castración: importancia y procedimiento. A.1.7.CAM Cumplir los
identificar, seleccionar las cuidados necesarios en
labores de vigilancia y las cirugías menores de
asistencia a las crías, animales pequeños
comprobando su estado
morfológico y sanitario.
P.1.8.CAM Observar, C.1.8.CAM Observa, identifica, selecciona los procesos e itinerario para la Inseminación artificial y trasplante de embrión. C.1.8.CAM Acompañar los
identificar, seleccionar el aprendizajes con una
proceso y el procedimiento cooperación continua
para la inseminación artificial y entre compañeros y
trasplante de embriones. maestro
P.1.9.CAM Observar, C.1.9.CAM Observa, identifica, selecciona el ordeño manual y tecnificado: características y procedimiento. A.1.9.CAM Ser tolerante
identificar, seleccionar el C.1.9.1.CAM Enuncia el bosquejo sobre el ordeño manual o mecánico aplicando normas de seguridad e higiene. ante los criterios
ordeño manual o mecánico con C.1.9.2.CAM Realiza un listado sobre la limpieza de los depósitos, recipientes y equipo de ordeño asignados, empleando productos y diferentes.
el equipo adecuado. cantidades adecuadas.
C.1.9.3.CAM Indica como se utiliza a la cría para amamantar y estimular la bajada de leche en el ordeño manual.
C.1.9.4.CAM Identifica el proceso de desinfección y secado de las ubres, utilizando productos en dosis recomendadas.
C.1.9.5.CAM Describe como se procede para realizar las pruebas de mastitis.
C.1.9.6.CAM Simula cómo se comprueba que al final del ordeño las ubres queden vacías.
C.1.9.7.CAM Demuestra la forma en que hay que aplicar el producto sellador para los pezones

MATRIZ DE DESAGREGACIÓN DE COMPETENCIAS

UNIDAD DE COMPETENCIA: 2 Crianza y manejo de especies menores CURSOS: 2DO Y 3ERO, DE BACHILLERATO TÉCNICO EN PRODUCCIÓN AGROPECUARIA

OBJETIVO: Desarrollar la crianza y manejo tecnificado de especies menores para la obtención de productos de acuerdo a las características de la región y zona.

COMPETENCIAS DESAGREGADAS
CURSOS EN LOS QUE SE APLICA LAS COMPETENCIAS
PRIMERO SEGUNDO TERCERO PRIMERO SEGUNDO TERCERO PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica
PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES
P.2.1.Cam. Observar, identificar y definir correctamente las C.1.1.Cam. instalaciones y equipos pecuarios: ubicación, A.1.1.Cam. Observar, identificar y definir
instalaciones y equipos, destinados a producción, según las características, volumen, normas de seguridad. responsablemente las BPA – BPP y PCH en el manejo de
características de la región, zona y la especie a producir. las especies menores

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P.2.2.Cam. Observar, identificar y definir normas de bioseguridad C.2.2.Cam. Normas de higiene en el manejo de animales, A.2.2.Cam. Mantener cooperación permanente entre
utilizando técnicas de prevención y control, para evitar la presencia aplicación de las BPP a través de videos y pictogramas compañeros y maestros
de enfermedades.

MATRIZ DE DESAGREGACIÓN DE COMPETENCIAS

UNIDAD DE COMPETENCIA: 3 Producción y Propagación de Cultivos de Ciclo Corto a Campo CURSOS: 1ERO, 2DO Y 3RO DE BACHILLERATO TÉCNICO EN PRODUCCIÓN AGROPECUARIA
Abierto y/o Bajo Cubierta

OBJETIVO: Realizar las labores de producción y propagación técnica de cultivos de ciclo corto en campo abierto y bajo invernadero.

COMPETENCIAS DESAGREGADAS
CURSOS EN LOS QUE SE APLICA LAS COMPETENCIAS
PRIMERO SEGUNDO TERCERO PRIMERO SEGUNDO TERCERO PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica
PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES
P.3.1.CC. Observar, identificar y definir la A.3.1.CC.- Realizar las labores
C.3.1.CC. -Programación anual de siembras de
programación de la siembra directa o en almácigos encomendadas con orden y minuciosidad
cultivos de ciclo corto.
considerando el tipo de cultivo, en campo abierto.
- Tipos de semilleros.
- Sustratos clases y aplicación
P.3.2.CC. Observar, identificar y definir la forma C.3.2.CC. Asociación y rotación de cultivos: A.3.2.CC. Trabajar con responsabilidad y
de asociación y rotación de los cultivos para concepto, importancia y aplicación. honradez.
mejorar la productividad, a campo abierto.

P.3.3.CC. Observar, identificar y definir el manejo C.3.3.CC. A.3.3.CC. Cooperar en el trabajo de equipo
La semilla: tipos, selección,
de semillas y material vegetativo según los desinfección, manejo, almacenamiento. Plantas
requerimientos de las distintas especies a cultivar madres. Esquejes y estacas. Épocas de siembra.

P.3.4.CC. Observar, identificar definir Y realizar C.3.4 CC. El suelo: características, clasificación y A.3.4.CC. Respetar el ambiente y
las labores de preparación del suelo, utilizando manejo reconocer la importancia de la salud y

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herramientas agrícolas adecuadas, con la
aplicación de normas de seguridad
correspondiente.
P.3.5.CC. Observar, identificar definir y analizar
las necesidades de agua de distintos cultivos así
como los distintos sistemas de riego que se deben
utilizar en función de las características del terreno
y de las plantas a regar.
P.3.6.CC. Observar, identificar, definir los
elementos y materiales a emplear en los cultivos
bajo cubierta: aireación, luminosidad, control de
temperatura durante todos los ciclos del proceso
de los cultivos.
P.3.7.CC. Observar, identificar definir, realizar la
siembra directa o en almácigo considerando
distancias, formas y especies a cultivar.
P.3.8.CC. Observar, identificar definir, Realizar el
Manejo Integral de Plagas y Enfermedades,
priorizando el uso de productos agroecológicos y
optimizando los equipos, herramientas y
materiales adecuados.
P.3.9.CC. Realizar la cosecha de los diferentes
cultivos utilizando las técnicas apropiadas para
asegurar la calidad del producto.
Labores preculturales: desbrozado, arado,
rastrado, nivelado y surcado del suelo.
C..3..5.CC. Agua: calidad, tipos de riego.
alicaciones y medidas de protección en las
operaciones de riego
C.3.6.CC. Cultivos bajo cubierta, parámetros
climáticos ambientales, luminosidad, ventilación.
C.3.7.CC. conceptos y diferencias: la siembra
directa o en almácigo.
C.3.8.CC. Manejo integrado de plagas
considerando las buenas prácticas agrícolas.
(BPA) su utilidad y aplicación.
Plagas y enfermedades de los cultivos:
identificación, prevención y control.
C.3.9.CC.Realizar la cosecha de los diferentes
cultivos utilizando las técnicas apropiadas para
asegurar la calidad del producto.
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seguridad en el trabajo.
A.3.5. CC. Mostrar solidaridad en las
distintas actividades que por su
naturaleza
A.3.6.CC. Ser grato con su maestro y
compañeros dentro del plantel y fuera de
éste.
A.3.7.CC. Ser tolerante ante criterios
diferentes.
A.3.8.CC. Tener capacidad de juicio crítico
dentro del aula así como en las
actividades prácticas.
Demostrar cordialidad inclusión, y
A.3.9.CC.
equidad de género con sus iguales y
subalternos.
 MATRIZ DE DESAGREGACIÓN DE COMPETENCIAS
UNIDAD DE COMPETENCIA: 4 Producción de Cultivos perennes y Viveros CURSOS: 2DO Y 3RO, DE BACHILLERATO TÉCNICO EN PRODUCCIÓN AGROPECUARIA

OBJETIVO:

COMPETENCIAS DESAGREGADAS
CURSOS EN LOS QUE SE APLICA LAS COMPETENCIAS
PRIMERO SEGUNDO TERCERO PRIMERO SEGUNDO TERCERO PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica
PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES
P.4.1. CPV. C.4.1.CPV. A.4.1.CPV.
P.4.2. CPV. C.4.2. CPV. A.4.2.CPV.

MATRIZ DE DESAGREGACIÓN DE COMPETENCIAS

UNIDAD DE COMPETENCIA: 5 Manejo Integral de una Unidad de Producción Agropecuaria CURSOS: …………………….. DE BACHILLERATO TÉCNICO EN PRODUCCIÓN AGROPECUARIA
UPA

OBJETIVO:

COMPETENCIAS DESAGREGADAS
CURSOS EN LOS QUE SE APLICA LAS COMPETENCIAS
PRIMERO SEGUNDO TERCERO PRIMERO SEGUNDO TERCERO PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica
PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES
P.5.1. UPA. C.5.1. UPA. A.5.1.UPA.
P.5.2. UPA. C.5.2. UPA. A.5.2.UPA.

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 MATRIZ DE DESAGREGACIÓN DE COMPETENCIAS
UNIDAD DE COMPETENCIA: 6 Agrotecnología CURSOS: …………………….. DE BACHILLERATO TÉCNICO EN PRODUCCIÓN AGROPECUARIA

OBJETIVO:

COMPETENCIAS DESAGREGADAS
CURSOS EN LOS QUE SE APLICA LAS COMPETENCIAS
PRIMERO SEGUNDO TERCERO PRIMERO SEGUNDO TERCERO PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica
PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES
P.6.1. AGR. C.6.1. AGR. A.6.1.AGR.
P.6.2. AGR. C.6.2. AGR. A.6.2.AGR.

MATRIZ DE DESAGREGACIÓN DE COMPETENCIAS

UNIDAD DE COMPETENCIA: 7 DIBUJO TÉCNICO CURSOS: 1ERO, DE BACHILLERATO TÉCNICO EN PRODUCCIÓN AGROPECUARIA

OBJETIVO: Interpretar planos y elaborar bosquejos de las instalaciones agropecuarias, tomando en cuenta la ubicación, los datos de levantamientos topográficos y las necesidades de cada animal
o cultivo, para futuras construcciones.

COMPETENCIAS DESAGREGADAS
CURSOS EN LOS QUE SE APLICA LAS COMPETENCIAS

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 PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Aplica
PROCEDIMENTALES
P7.1.DBT Observar, identificar, seleccionar, realizar mediciones de
distancias y ángulos de un cuerpo de terreno y representarlas
gráficamente a escala.
P7.2.DBT. Observar, identificar, seleccionar, construir y manejar
niveles altimétricos.
P7.3.DBT Observar, identificar, seleccionar, manejar registros de
datos de campo utilizando las unidades de medida
correspondientes.
P7.4.DBT Observar, identificar, seleccionar, detectar, trazar cotas,
curvas de nivel y pendientes.
P7.5.DBT Observar, identificar, seleccionar, realizar levantamientos
planimétricos utilizando cinta, brújula.
P7.6.DBT Observar, identificar, seleccionar, manejo de sistemas de
información geográfica:
P7.7.DBT Observar, identificar, seleccionar, dibujar, mostrar planos
con los datos de campo.
P7.8.DBT Observar, identificar, seleccionar, dibujar bosquejos de
instalaciones agropecuarias, tomando en cuenta especie y tipo de
explotación
P7.9.DBT Observar, identificar, seleccionar, calcular la cantidad de
material de construcción a utilizarse en cada instalación.
P7.10.DBT Observar, identificar, seleccionar, describir prototipos de
cubiertas para cultivos agrícolas
P7.11.DBT Observar, identificar, seleccionar, construir las
instalaciones agropecuarias determinando la ubicación correcta.
PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Aplica
CONCEPTUALES
C7.1.DBT Observa, identifica, selecciona mediciones de distancias y
ángulos.
C7.2.DBT Observa, identifica, selecciona, completa trazos:
paralelas y perpendiculares, ángulos y segmentos, polígonos
regulares e irregulares.
C7.3.DBT Observa, identifica, selecciona, reconoce en Topografía:
unidades de medida, escalas, signos convencionales por medio del
llenado de las hojas de trabajo.
C7.4.DBT Observa, identifica, selecciona, clasifica Planimetría:
niveles de caballetes, nivel tipo A, procesamiento de datos,
registro de datos de campo, cálculo de cotas (representación de
las dimensiones y otras características de un objeto en dibujo
técnico), dibujo de perfiles, repisado de curvas a nivel, repisado de
dibujo del plano de una construcción de pendientes.
C7.5.DBT Observa, identifica, selecciona, clasifica instrumentos de
topografía: de campo y de gabinete; características y usos
C7.6.DBT Observa, identifica, selecciona, describa, muestra las
ventajas que tiene el uso del GPS en las hojas de trabajo.
C7.7.DBT Observa, identifica, selecciona, muestra formatos:
dimensiones, dibujo, datos, tipos de letras, números. Vistas y
perspectivas: lectura e importancia de las vistas. Perspectivas
paralelas.
C7.8.DBT Observa, identifica, selecciona, reconoce diseños de
bosquejos.
C7.9.DBT Observa, identifica, selecciona tipos de construcción,
según las especies, animales mayores o menores, explotación
intensiva o semi intensiva.
C7.10.DBT Observa, identifica, selecciona, repisa planos, reconoce
de materiales, construcción.
C7.11.DBT Observa, identifica, selecciona Invernaderos:
generalidades, ubicación, tipos, características. Dimensiones.
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PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Aplica
ACTITUDINALES
A7.1.DBT Ser responsable en el uso de los instrumentos
de dibujo y topografía.
A7.2.DBT Procurar exactitud y orden en los trazos.
A7.3.DBT Reconocer la importancia de los estudios
topográficos y altimétricos en la producción
agropecuaria.
A7.4.DBT Ser meticuloso para tomar datos precisos y
representarlos correctamente en el plano acorde con
sus capacidades.
A7.5.DBT Respetar el medio ambiente en cada uno de
sus actos dentro y fuera del plantel respondiendo como
una buena persona en forma proporcional a sus
capacidades.
A7.6.DBT Ubicar las instalaciones agropecuarias
respetando el entorno y las normativas locales, y
procurando el menor impacto ambiental.
A7.7.DBT Tener buena disposición para trabajar en
equipo.
A7.8.DBT Diseñar bosquejos.
A7.9.DBT Mostrar disposición a utilizar materiales de
construcción del entorno geográfico, para optimizar los
recursos.
A7.10.DBT Acompañar los aprendizajes con una
cooperación continua entre compañeros y maestro.
A7.11.DBT Ser grato con su maestro y compañeros
dentro del plantel y fuera de éste.
P7.12.DBT Observar, identificar, seleccionar, acondicionar los C7.12.DBT Observa, identifica, selecciona construcciones agrícolas A7.12.DBT Respetar el medio ambiente en cada uno de
diferentes alojamientos comprobando su funcionamiento. y pecuarias: tipos de construcción, tipos de materiales, ubicación. sus actos dentro y fuera del plantel.

MATRIZ DE DESAGREGACIÓN DE COMPETENCIAS

UNIDAD DE COMPETENCIA: 8 FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL CURSOS: 3ERO, DE BACHILLERATO TÉCNICO EN PRODUCCIÓN AGROPECUARIA

OBJETIVO: Conocer las medidas de protección concernientes a la seguridad y salud laboral, y la situación socioeconómica e inserción profesional del sector agropecuario su marco legal y laboral.

PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Aplica
PROCEDIMENTALES
P8.1.FOL Observar, identificar, seleccionar, repetir las diferentes
fases del proceso de constitución de una unidad de producción
agropecuaria (UPA).
P8.2.FOL Observar, identificar, seleccionar, detectar las situaciones
de riesgo más habituales en el ámbito laboral, que puedan afectar a
la salud y al ambiente, y aplicar las medidas de protección y
prevención correspondientes.
P.8.3.FOL Observar, identificar, seleccionar los primeros auxilios en
el lugar del accidente en situaciones reales y simuladas.
P.8.4.FOL Observar, identificar, seleccionar y orientarse en el
mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e
intereses y su proyección profesional.
P.8.5.FOL Observar, identificar, seleccionar, diferenciar las formas y
procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabajador
por cuenta ajena o por cuenta propia
COMPETENCIAS DESAGREGADAS
CURSOS EN LOS QUE SE APLICA LAS COMPETENCIAS
PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Aplica
CONCEPTUALES
C8.1.FOL Observa, identifica, selecciona, muestra, reproduce la
orientación e inserción socio laboral en el mercado laboral y su
estructura. Observa, identifica, selecciona, nombra conceptos y
hechos asociados a la búsqueda de empleo, fuentes de
información, mecanismos de oferta-demanda y selección. Ilustra el
trabajo en una unidad de producción agropecuaria (UPA).
C8.2.FOL Observa, selecciona, etiqueta, identifica, muestra la salud
laboral en todos sus campos.
C.8.3.FOL Observa, identifica, selecciona, dramatiza la prevención
y primeros auxilios en el aula.
C.8.4.FOL Observa, identifica, selecciona, indica el potencial
profesional e intereses personales en su ficha de trabajo. Informa
itinerarios (camino, ruta, trayecto, recorrido, vía, viaje; estrategia a largo
plazo para mejorar la capacitación) formativos profesionales en su
ficha de trabajo.
C.8.5.FOL Observa, identifica, selecciona, ilustra los derechos
laborales descritos en el Código de trabajo, contratos, formas,
tiempos.
PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Aplica
ACTITUDINALES
A8.1.FOL Cooperar en el trabajo en equipo con actitud
tolerante y receptiva ante las opiniones de los demás.
A8.2.FOL Sensibilizarse ante las cuestiones de seguridad
e higiene en el trabajo y medio ambiente.
A.8.3.FOL Reconocer la utilidad de las medidas
diseñadas para evitar las posibles repercusiones para la
salud.
A.8.4.FOL Asumir con responsabilidad el rol que ocupa
en la empresa.
A.8.5.FOL. Tener capacidad de juicio crítico acorde a sus
capacidades dentro del aula, así como en las actividades
prácticas.

P.8.6.FOL Observar, identificar, seleccionar, interpretar el marco
legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se
derivan de las relaciones laborales en el campo agropecuario de
acuerdo con las últimas reformas laborales.
C.8.6.FOL Observa, identifica, selecciona, agrupa las nuevas A.8.6.FOL Tener iniciativa para solicitar colaboración
reformas laborales y de seguridad social con ayuda del docente en
las fichas de trabajo. (Promoción del Trabajo Juvenil, Regulación
Excepcional de la jornada de trabajo, reformas a la ley de
pasantías, Cesantía y Seguro de Desempleo, Licencia con

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 remuneración para el cuidado de los hijos.)

MATRIZ DE DESAGREGACIÓN DE COMPETENCIAS

UNIDAD DE COMPETENCIA: 9 Formación en Centros de Trabajo CURSOS: …………………….. DE BACHILLERATO TÉCNICO EN PRODUCCIÓN AGROPECUARIA

OBJETIVO:

COMPETENCIAS DESAGREGADAS
CURSOS EN LOS QUE SE APLICA LAS COMPETENCIAS
PRIMERO SEGUNDO TERCERO PRIMERO SEGUNDO TERCERO PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Aplica Aplica Aplica
PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES
P.9.1. FCT. C.9.1. FCT. A.9.1. FCT.
P.9.2. FCT. C.9.2. FCT. A.9.2. FCT.

VII.- MALLA CURRICULAR

MODULOS FORMATIVOS 1ER CURSO 2DO CURSO 3ER

CURSO

Crianza y Manejo de Animales Mayores 7

Crianza y Manejo de Animales Menores 4 5

Producción y Propagación de Cultivos de Ciclo Corto a Campo Abierto y/o Bajo Cubierta 4 4 2

Producción de Cultivos Perennes y Viveros 6

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 Manejo Integral de una Unidad de Producción (UPA) 3 3

Agrotecnología 5 2

Dibujo Técnico 4

Formación y Orientación Laboral (FOL) 2

Formación en Centros de Trabajo (FCT)

TOTAL DE HORAS PEDAGÓGICAS 13 13 25

VIII.- Recomendaciones Metodológicas para la Enseñanza-Aprendizaje

Los métodos y técnicas que se describen a continuación son solo parte de una gama dee posibilidades que el maestro puede utilizar en cada
una de sus clases prácticas como teóricas.
- Método preventivo: Prevenir antes de que suceda.
- Diálogos formativos: Cada módulo se presta para el diálogo, la corrección y la escucha del estudiante.
- Aprendizaje cooperativo: La educación técnica se presta para esta actividad en la teoría y en la práctica.
- Grupo de investigación: Un tema propuesto, puede ser investigado con la obtención de buenos resultados e innovaciones.
- Philips 6.6: Una alternativa para trabajos en grupos, cuando se trata de compartir experiencias de prácticas distintas.
- Torbellino de ideas: Cada clase, cada práctica, cada problema, tiene más de una solución o manera de realizarlo y el estudiante puede sugerir
de qué manera lo quiere realizar.
- Estudio de casos: Los estudiantes con temas distintos pero que tienen relación con la clase, dan su opinión, finalmente todos aportan a
resolver el problema y colaboran en el nuevo aprendizaje.
- Simposio: Puede aplicarse al final de un bloque o cuando el maestro lo considere necesario.
- Foro: Útil luego de recibir una práctica, ver un video o charla, un grupo da su punto de vista en un tiempo y orden determinado.
- Inventario de expectativas: Necesario al momento de priorizar temas o prácticas a ser realizadas.
- Método CORT: Del tema o práctica se analiza lo bueno, lo malo, lo interesante.
- Los seis sombreros de pensar: Útil para armar proyectos en grupo, cada sombrero obliga a pensar al estudiante desde distintos campos y
posiciones.

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- El pensamiento lateral: Busca respuestas y soluciones ignoradas por el pensamiento lógico, aplicable en casos y actividades en donde lo
normal, no funciona.
- Método Infopedagógico: Hace referencia al manejo adecuado de las tecnologías de la información y comunicación en el aula o fuera de ella
(prácticas).
- Técnicas de equipamiento cerebral: Aplicables para explicaciones en el aula y en las prácticas en general.
- Metodologías para el desarrollo lógico: Se lo utiliza especialmente en las ciencias exactas, sin embargo, son de gran utilidad en las áreas
prácticas (topografía, construcciones, maquinaria, riegos y otras).
- Método Fenomenológico: Aplicable para conocer la parte vocacional del estudiante.
- Método Inductivo Deductivo: Un método que no pierde vigencia y es aplicable con eficiencia en cada una de las prácticas que a diario tienen
nuestros estudiantes.
- Método explicativo: Es vital para el aprendizaje, ya que la figura y enseñanzas de los maestros seguirán siendo importantes dentro del campo
educativo.
- Métodos basados en la demostración práctica: Propio de los establecimientos que sustentan su formación en las prácticas diarias, tienen
relación con la adquisición de competencias laborales, habilidades prácticas para el desempeño de las actividades en el campo o laboratorios.

IX.- Referencias Bibliográficas

Suiza para el desarrollo y la Cooperación, (COSUDE), 2009, Asociatividad campesina y soberanía alimentaria, la experiencia de los consorcios
campesinos en la comercialización, Quito Ecuador.
Aguilera R, 2006, Los hidrogeles como potenciales reservorios de agua y su aplicación en la germinación, Iberoam.
Arévalo F, 2007, Manual de producción de leche, Riobamba, Chimborazo, Ecuador.
Berrezueta E, Domínguez M, 2010, Técnicas aplicadas a la caracterización y aprovechamiento de recursos geológico-mineros, Oviedo España,
Morés.
Calero C, 2011, Seguridad alimentaria en Ecuador desde un enfoque de acceso a alimentos, Quito Ecuador Ediciones Abya Yala.
Carrasco H, Tejada S, 2008, Soberanía alimentaria: La libertad de elegir para asegurar nuestra alimentación, Lima Perú, Primera edición,
Editorial Soluciones Prácticas.
Castro L, Noboa S, Wittmer C, Yepez J, 2012, Impacto del cambio climático en la agricultura de subsistencia del Ecuador, Madrid España.
Circuitos Alternativos de Comercialización, Ministerio de Agricultura, Ganadería, Acuacultura y Pesca, 2012, Estrategias de la agricultura
familiar y campesina, inventario, impacto propuestas, Editorial AVSF, Quito Ecuador.
Código del trabajo; legislación conexa, concordancias, jurisprudencia.2014, Quito, Corporación de Estudios y Publicaciones.
Cooperación Técnica Belga- Senplades,2010, Diseñar propuesta para la distribución de tierras en aplicación a los principios de función social y
ambiente que establece la nueva legislación y planificación del desarrollo del Ecuador, SIPAE.

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Córdova J.2014, Empleo de personal; formación laboral en el bachillerato.
Fernández S, 2012, Topografía y geomática básicas en ingeniería.
INNEN, 2012, Leche cruda requisitos, Norma Técnica Ecuatoriana, Quito.
Ley Orgánica del Régimen de la Soberanía Alimentaria 2010.
López J, Losada M, 2006, Bases para la programación y manejo de riegos localizados. En avances sobre Fertirrigación en la floricultura,
Colombia SENA.
Maza F, 2012, Introducción a la topografía y a la cartografía aplicada, Madrid, Universidad de Alcalá.
McCormac J, 2012, Topografía, México D.F. Limusa Willey.
Mellado M, 2010, Producción de leche en zonas Templadas y Tropicales, México, Trillas.

ELABORADO POR REVISADO POR REVISADO POR APROBADO POR

DOCENTES: COORDINADORA DE NIVEL: COORDINADORA DEL EQUIPO RECTORA (E.):
Lic. Julia Torres. Lic. Lorena Jácome PEDAGÓGICO: MSc. Flor Guamani
Ing. Javier Betancourt. MSc. Karina Andino
Ing. Camilo Jibaja.
Firmas: Firma: Firma: Firma:
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Fecha: 09/02/2024 Fecha: 09/02/2024 Fecha: 09/02/2024 Fecha: 09/02/2024

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