Planeación de escuela de organización completa

Secretaria de educación pública

Esc. Prim. Profesor “Florencio Jiménez García” C.T.:27DPR0900V Turno: Matutino

Zona escolar: 90

Sector escolar: 16 Localización: Tenosique Organización completa

Semana del 05 al 09 de Junio de 2023.

Cronograma:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Historia Español Español Matemáticas Español
Formación Español Matemáticas
Educ. Física Educ. Física
Cívica
RECESO
Ciencias Ciencias Ciencias
Matemáticas Geografía
naturales naturales naturales
Matemáticas Historia Geografía Español Matemáticas
 Paquete 1:

Historia 4°
Aprendizaje esperado: Identifica las causas de Propósito:
la conquista de México-Tenochtitlan y sus  Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
 Manejo de información histórica.
consecuencias en la expansión y colonización
española a nuevos territorios.
Contenido Recursos
Movimiento de  Libreta
independencia:
 Libro de historia.
nacionalismo criollo
Actividades
Inicio:  Comenzar la clase jugando “la canasta de frutas”
 Después, cuestionar al grupo acerca de si saben algo sobre “el nacionalismo
10 minutos criollo”
 Se leerá el texto de la página 164 de su libro de historia y responderán las
Desarrollo: siguientes preguntas en su libreta.
1. ¿Cuáles eran las inconformidades de los criollos?
30 minutos 2. ¿Cómo surgió la manifestación del nacionalismo criollo?
3. ¿Para qué eran las convocatorias que elaboró el virrey José de Iturrigaray?
4. ¿Por qué se opuso la Real Audiencia a las convocatorias?
Cierre:  Se dialogarán las respuestas entre todos para corregir o ver en qué se
10 minutos equivocaron.
Evaluación  Preguntas contestadas.

Cívica y ética 4°
Aprendizaje esperado: Participa en la construcción de la cultura de la paz con base de respeto a la
dignidad propia y al de otros ya que comprende las causas y consecuencias de la violencia.
Propósito: Fortalecer la identidad personal y colectiva a partir del reconocimiento de sí como persona
digna y valiosa, capaz de prevenir y protegerse ante situaciones que atenten contra su integridad.
Eje Contenido Recursos
Conocimiento Participo en la construcción de la  Cuaderno
y cuidado de sí paz
mismo  Libro de texto

Actividades
Inicio:  Se socializará con los alumnos por medio de la pregunta generadora: ¿Qué es
10 minutos la paz?
  Se le pedirá a los alumnos que lean el cuento titulado “¿Me perdonas?” de la
página 73 de su libro de texto gratuito.
 Mientras leen el cuento se anotarán las siguientes preguntas en el pizarrón:
¿Cuál es el conflicto entre el oso y el conejo?
¿Cuáles fueron las necesidades o deseos del oso y del conejo que los hicieron
enojar?
Desarrollo:
¿Les ha pasado alguna vez algo similar a ustedes? ¿Cuál fue su experiencia?
30 minutos
¿Cómo resolvieron el conflicto?
¿Por qué las personas llegamos a tener conflictos?
Al terminar de leer el cuento deberán anotar en su libreta las preguntas anteriores.
 De manera individual, en su libreta, deberán responder las preguntas que
copiaron del pizarrón, al terminar esperarán a que sus compañeros terminen,
tienen 10 minutos.
Cierre:  Solicitar a los alumnos realizar la actividad de la página 75 de su libro de
10 minutos texto gratuito.
Evaluación  Actividades en la libreta y libro.

Ciencias naturales 4°
Aprendizaje esperado: Elabora conclusiones Propósito: Conocer los componentes y funciones de los
acerca del cambio en la trayectoria de la luz al principales órganos de los sistemas que conforman el
cuerpo humano, como base para reconocer prácticas y
reflejarse o refractarse en algunos materiales. hábitos que permiten conservar la salud.
Contenido Recursos
 Libro de ciencias.

Las fases de la luna  Libreta.

 Hoja de trabajo.
Actividades
 Se comienza cuestionando a los niños si tienen algún saber acerca de las
Inicio:
fases de la luna.
10 minutos  Luego de comentar un poco sobre eso, se leerá la página 140 de su libro
de ciencias naturales.
Desarrollo:  Después, se pondrán en el pizarrón cada una de las fases con su nombre y
30 minutos alguna característica para que lo escriban en sus libretas.
 De manera individual, en la hoja de trabajo otorgada por el docente,
deberán realizar las actividades que se les pidan, al terminar esperarán a
 que sus compañeros terminen. Tienen 30 minutos.
Cierre:  Se comentará sobre las dudas que tengan sobre las fases lunares.
10 minutos  Se les dejará de tarea investigar más acerca del tema.
Evaluación • Hoja de trabajo.

Desafíos matemáticos 4°
• Aprendizaje esperado: Usa los algoritmos de suma, resta o multiplicación al tener que resolver
problemas.
Propósito: resolver problemas de manera autónoma Eje: Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
Contenido Recursos
Perímetro y • Libreta
área • Hoja de trabajo.
Actividades
 Se comenzará el día cuestionando acerca de que conocimientos tienen sobre el
Inicio perímetro y área.
10 minutos  Luego de conversarlo un rato se pondrán en el pizarrón algunos ejemplos y luego
unas actividades para que practiquen en la libreta.
Desarrollo:
• De manera individual, en la hoja de trabajo, deberán resolver los problemas que se les
30 minutos piden, al terminar esperarán a que sus compañeros terminen. Tienen 30 minutos.
Cierre: • Para finalizar algunos alumnos pasarán a resolver al pizarrón unos problemas de la
15 minutos hoja para comparar respuestas y ver si están bien o no.
Evaluación  Hoja de trabajo.

Paquete 2
Español 4°
Aprendizaje esperado: Lee y comparte poemas de diferentes autores.
Propósito: Avanzar en su conocimiento de las convenciones del lenguaje Ámbito:
oral y escrito y comenzar a reflexionar sobre el sistema lingüístico para Literatura
resolver problemas de interpretación y producción textual.
Contenido Recursos
Acontecimientos • Material de información conseguida por los alumnos.
históricos • Papel bond.
Actividades
Inicio:
• Dialogar con el grupo por medio de la pregunta generadora: ¿Qué es un
10 minutos acontecimiento histórico?
Desarrollo:
• De manera individual, de la información que buscaron deberán de buscar los puntos
30 minutos más importantes para luego elaborar un organizador gráfico.

Cierre: • Algunos alumnos pasarán a presentar su trabajo para comparar los puntos
10 minutos importantes de cada uno, ver cuáles sí sirven y cuáles no.
• Organizador gráfico.
Evaluación
• Presentación del organizador.

Desafíos matemáticos 4°
• Aprendizaje esperado: Usa los algoritmos de suma, resta o multiplicación al tener que resolver
problemas.
Propósito: resolver problemas de manera autónoma Eje: Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
Contenido Recursos
Perímetro y • Libreta
área • Hoja de trabajo.
Actividades
 Se comenzará el día cuestionando acerca de que conocimientos tienen sobre el
Inicio perímetro y área.
10 minutos  Luego de conversarlo un rato se pondrán en el pizarrón algunos ejemplos y luego
unas actividades para que practiquen en la libreta.
Desarrollo:
• De manera individual, en la hoja de trabajo, deberán resolver los problemas que se les
30 minutos piden, al terminar esperarán a que sus compañeros terminen. Tienen 30 minutos.
Cierre: • Para finalizar algunos alumnos pasarán a resolver al pizarrón unos problemas de la
15 minutos hoja para comparar respuestas y ver si están bien o no.
Evaluación  Hoja de trabajo.

Historia 4°
Aprendizaje esperado: Identifica las causas de Propósito:
la conquista de México-Tenochtitlan y sus  Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
 Manejo de información histórica.
consecuencias en la expansión y colonización
española a nuevos territorios.
Contenido Recursos
Movimiento de  Libreta
independencia:
 Libro de historia.
nacionalismo criollo
Actividades
Inicio:  Comenzar la clase jugando “la canasta de frutas”
 Después, cuestionar al grupo acerca de si saben algo sobre “el nacionalismo
10 minutos criollo”
 Se leerá el texto de la página 164 de su libro de historia y responderán las
Desarrollo: siguientes preguntas en su libreta.
1. ¿Cuáles eran las inconformidades de los criollos?
30 minutos 2. ¿Cómo surgió la manifestación del nacionalismo criollo?
3. ¿Para qué eran las convocatorias que elaboró el virrey José de Iturrigaray?
4. ¿Por qué se opuso la Real Audiencia a las convocatorias?
Cierre:  Se dialogarán las respuestas entre todos para corregir o ver en qué se
10 minutos equivocaron.
Evaluación  Preguntas contestadas.

Paquete 3
Español 4°
Aprendizaje esperado: Lee y comparte poemas de diferentes autores.
Propósito: Avanzar en su conocimiento de las convenciones del lenguaje Ámbito:
oral y escrito y comenzar a reflexionar sobre el sistema lingüístico para Literatura
resolver problemas de interpretación y producción textual.
Contenido Recursos
Acontecimientos • Material de información conseguida por los alumnos.
históricos • Papel bond.
Actividades
Inicio:
• Dialogar con el grupo por medio de la pregunta generadora: ¿Qué es un
10 minutos acontecimiento histórico?
Desarrollo:
• De manera individual, de la información que buscaron deberán de buscar los puntos
30 minutos más importantes para luego elaborar un organizador gráfico.

Cierre: • Algunos alumnos pasarán a presentar su trabajo para comparar los puntos
10 minutos importantes de cada uno, ver cuáles sí sirven y cuáles no.
• Organizador gráfico.
Evaluación
• Presentación del organizador.

Ciencias naturales 4°
Aprendizaje esperado: Elabora conclusiones Propósito: Conocer los componentes y funciones de los
acerca del cambio en la trayectoria de la luz al principales órganos de los sistemas que conforman el
cuerpo humano, como base para reconocer prácticas y
reflejarse o refractarse en algunos materiales. hábitos que permiten conservar la salud.
Contenido Recursos
  Libro de ciencias.

Las fases de la luna  Libreta.

 Hoja de trabajo.
Actividades
 Se comienza cuestionando a los niños si tienen algún saber acerca de las
Inicio:
fases de la luna.
10 minutos  Luego de comentar un poco sobre eso, se leerá la página 140 de su libro
de ciencias naturales.
 Después, se pondrán en el pizarrón cada una de las fases con su nombre y
alguna característica para que lo escriban en sus libretas.
Desarrollo:
 De manera individual, en la hoja de trabajo otorgada por el docente,
30 minutos
deberán realizar las actividades que se les pidan, al terminar esperarán a
que sus compañeros terminen. Tienen 30 minutos.
Cierre:  Se comentará sobre las dudas que tengan sobre las fases lunares.
10 minutos  Se les dejará de tarea investigar más acerca del tema.
Evaluación • Hoja de trabajo.

Geografía 4°
Aprendizaje esperado: Reconoce la distribución Propósito: Obtener, representar e interpretar
de los recursos minerales y energéticos, así como información geográfica en la escala local, regional,
nacional y mundial.
los principales espacios industriales en México.
Contenido Recursos
 Libro de Geografía.
Los problemas ambientales de México
 Libreta.
Actividades
 Se comenzará la clase cuestionando ¿Qué son los problemas ambientales?,
¿Sabes cuáles son los problemas ambientales que hay en México?
Inicio:
 Luego de dialogar un rato, se procederá a leer el texto de la página 158 de su
10 minutos
libro de geografía. Después el maestro dibujará un esquema en el pizarrón y se
solicitará a los alumnos que lo hagan en su cuaderno.
Desarrollo:  En equipos, en su libreta, deberán responder los apartados del esquema, al
30 minutos terminar esperarán a que sus demás compañeros terminen. Tienen 30 minutos.
Cierre:  Por equipos van a decir sus respuestas para ver cuantos coincidieron y para
15 minutos escuchar las opiniones de los demás.
Evaluación  Esquema hecho en la libreta.

Paquete 4
Desafíos matemáticos 4°
• Aprendizaje esperado: Usa los algoritmos de suma, resta o multiplicación al tener que resolver
problemas.
Propósito: resolver problemas de manera autónoma Eje: Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
Contenido Recursos
Perímetro y • Libreta
área • Hoja de trabajo.
Actividades
 Se comenzará el día cuestionando acerca de que conocimientos tienen sobre el
Inicio perímetro y área.
10 minutos  Luego de conversarlo un rato se pondrán en el pizarrón algunos ejemplos y luego
unas actividades para que practiquen en la libreta.
Desarrollo:
• De manera individual, en la hoja de trabajo, deberán resolver los problemas que se les
30 minutos piden, al terminar esperarán a que sus compañeros terminen. Tienen 30 minutos.
Cierre: • Para finalizar algunos alumnos pasarán a resolver al pizarrón unos problemas de la
15 minutos hoja para comparar respuestas y ver si están bien o no.
Evaluación  Hoja de trabajo.

Geografía 4°
Aprendizaje esperado: Reconoce la distribución Propósito: Obtener, representar e interpretar
de los recursos minerales y energéticos, así como información geográfica en la escala local, regional,
nacional y mundial.
los principales espacios industriales en México.
Contenido Recursos
 Libro de Geografía.
Los problemas ambientales de México
 Libreta.
Actividades
 Se comenzará la clase cuestionando ¿Qué son los problemas ambientales?,
¿Sabes cuáles son los problemas ambientales que hay en México?
Inicio:
 Luego de dialogar un rato, se procederá a leer el texto de la página 158 de su
10 minutos
libro de geografía. Después el maestro dibujará un esquema en el pizarrón y se
solicitará a los alumnos que lo hagan en su cuaderno.
Desarrollo:  En equipos, en su libreta, deberán responder los apartados del esquema, al
30 minutos terminar esperarán a que sus demás compañeros terminen. Tienen 30 minutos.
Cierre:  Por equipos van a decir sus respuestas para ver cuantos coincidieron y para
15 minutos escuchar las opiniones de los demás.
Evaluación  Esquema hecho en la libreta.

Español 4°
Aprendizaje esperado: Lee y comparte poemas de diferentes autores.
Propósito: Avanzar en su conocimiento de las convenciones del lenguaje Ámbito:
oral y escrito y comenzar a reflexionar sobre el sistema lingüístico para Literatura
resolver problemas de interpretación y producción textual.
Contenido Recursos
Acontecimientos • Material de información conseguida por los alumnos.
históricos • Papel bond.
Actividades
Inicio:
• Dialogar con el grupo por medio de la pregunta generadora: ¿Qué es un
10 minutos acontecimiento histórico?
Desarrollo:
• De manera individual, de la información que buscaron deberán de buscar los puntos
30 minutos más importantes para luego elaborar un organizador gráfico.

Cierre: • Algunos alumnos pasarán a presentar su trabajo para comparar los puntos
10 minutos importantes de cada uno, ver cuáles sí sirven y cuáles no.
• Organizador gráfico.
Evaluación
• Presentación del organizador.

Paquete 5
Español 4°
Aprendizaje esperado: Lee y comparte poemas de diferentes autores.
Propósito: Avanzar en su conocimiento de las convenciones del lenguaje Ámbito:
oral y escrito y comenzar a reflexionar sobre el sistema lingüístico para Literatura
resolver problemas de interpretación y producción textual.
Contenido Recursos
Acontecimientos • Material de información conseguida por los alumnos.
históricos • Papel bond.
Actividades
Inicio: • Dialogar con el grupo por medio de la pregunta generadora: ¿Qué es un
acontecimiento histórico?
10 minutos
Desarrollo:
• De manera individual, de la información que buscaron deberán de buscar los puntos
30 minutos más importantes para luego elaborar un organizador gráfico.

Cierre: • Algunos alumnos pasarán a presentar su trabajo para comparar los puntos
10 minutos importantes de cada uno, ver cuáles sí sirven y cuáles no.
• Organizador gráfico.
Evaluación
• Presentación del organizador.

Ciencias naturales 4°
Aprendizaje esperado: Elabora conclusiones Propósito: Conocer los componentes y funciones de los
acerca del cambio en la trayectoria de la luz al principales órganos de los sistemas que conforman el
cuerpo humano, como base para reconocer prácticas y
reflejarse o refractarse en algunos materiales. hábitos que permiten conservar la salud.
Contenido Recursos
 Libro de ciencias.

Las fases de la luna  Libreta.

 Hoja de trabajo.
Actividades
 Se comienza cuestionando a los niños si tienen algún saber acerca de las
Inicio:
fases de la luna.
10 minutos  Luego de comentar un poco sobre eso, se leerá la página 140 de su libro
de ciencias naturales.
 Después, se pondrán en el pizarrón cada una de las fases con su nombre y
alguna característica para que lo escriban en sus libretas.
Desarrollo:
 De manera individual, en la hoja de trabajo otorgada por el docente,
30 minutos
deberán realizar las actividades que se les pidan, al terminar esperarán a
que sus compañeros terminen. Tienen 30 minutos.
Cierre:  Se comentará sobre las dudas que tengan sobre las fases lunares.
10 minutos  Se les dejará de tarea investigar más acerca del tema.
Evaluación • Hoja de trabajo.

Desafíos matemáticos 4°
• Aprendizaje esperado: Usa los algoritmos de suma, resta o multiplicación al tener que resolver
problemas.
Propósito: resolver problemas de manera autónoma Eje: Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
 Contenido Recursos
Perímetro y • Libreta
área • Hoja de trabajo.
Actividades
 Se comenzará el día cuestionando acerca de que conocimientos tienen sobre el
Inicio perímetro y área.
10 minutos  Luego de conversarlo un rato se pondrán en el pizarrón algunos ejemplos y luego
unas actividades para que practiquen en la libreta.
Desarrollo:
• De manera individual, en la hoja de trabajo, deberán resolver los problemas que se les
30 minutos piden, al terminar esperarán a que sus compañeros terminen. Tienen 30 minutos.
Cierre: • Para finalizar algunos alumnos pasarán a resolver al pizarrón unos problemas de la
15 minutos hoja para comparar respuestas y ver si están bien o no.
Evaluación  Hoja de trabajo.

Planeación de escuela de organización completa

Secretaria de educación pública

Esc. Prim. Profesor “Florencio Jiménez García” C.T.:27DPR0900V Turno: Matutino

Zona escolar: 90

Sector escolar: 16 Localización: Tenosique Organización completa

Semana del 12 al 16 de Junio de 2023

Cronograma:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Historia Español Español Matemáticas Español
Formación Español Matemáticas
Educ. Física Educ. Física
Cívica y Ética
RECESO
Ciencias Ciencias Ciencias
Matemáticas Geografía
naturales naturales naturales
Matemáticas Historia Geografía Español Matemáticas
 Paquete 1:

Historia 4°
Aprendizaje esperado: Identifica las causas de Propósito:
la conquista de México-Tenochtitlan y sus  Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
 Manejo de información histórica.
consecuencias en la expansión y colonización
española a nuevos territorios.
Contenido Recursos
Movimiento de  Libreta
independencia:
 Libro de historia.
nacionalismo criollo
Actividades
Inicio:  Comenzar la clase jugando “la canasta de frutas”
 Después, cuestionar al grupo acerca de si saben algo sobre “el nacionalismo
10 minutos criollo”
 Se leerá el texto de la página 164 de su libro de historia y responderán las
Desarrollo: siguientes preguntas en su libreta.
1. ¿Cuáles eran las inconformidades de los criollos?
30 minutos 2. ¿Cómo surgió la manifestación del nacionalismo criollo?
3. ¿Para qué eran las convocatorias que elaboró el virrey José de Iturrigaray?
4. ¿Por qué se opuso la Real Audiencia a las convocatorias?
Cierre:  Se dialogarán las respuestas entre todos para corregir o ver en qué se
10 minutos equivocaron.
Evaluación  Preguntas contestadas.

Cívica y ética 4°
Aprendizaje esperado: Participa en la construcción de la cultura de la paz con base de respeto a la
dignidad propia y al de otros ya que comprende las causas y consecuencias de la violencia.
Propósito: Reflexionar sobre la manera en que se presentan los elementos y etapas de un
conflicto en relaciones entre personas o grupos sociales.
Eje Contenido Recursos
Conocimiento Identifico posibles  Cuaderno
y cuidado de sí consecuencias de los conflictos.
mismo  Libro de texto
 Anexo
Actividades
Inicio:  Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora: ¿Qué es un
10 minutos conflicto?
Desarrollo:  Anotar en el pizarrón el siguiente título ¨Identifico posibles
30 minutos consecuencias de los conflictos¨ y solicitar escribirlo en su
 libreta.
 Explicar a los estudiantes la siguiente información y
posteriormente requerir a los estudiantes anotarlo en su
cuaderno de apuntes:
Los conflictos pueden ser una oportunidad para mejorar el modo
como relacionamos con los demás, para reconocer nuestras
emociones y manejarlas mejor o para evitar una situación que nos
hace daño. Todos los días hay oportunidades de manejar los
conflictos de forma pacífica.
 Requerir a los alumnos analizar la situación que aparece en la
página 76 de tu libro de FCyE y posteriormente responde las
siguientes preguntas:
¿Qué acciones llevan a la conclusión pacífica del conflicto?
¿Cuáles llevan a la conclusión violenta?
 ¿Qué le dirían a Omar antes de que tome sin permiso el material de
Ana?
 De manera individual, en la hoja de trabajo entregada por el docente, deberán
Cierre:
resolver los ejercicios, al terminar entregarán la hoja al maestro, tienen 10
10 minutos
minutos.
Evaluación  Actividades en la libreta y ejercicio del anexo 16.

Ciencias naturales 4°
Aprendizaje esperado: Elabora conclusiones Propósito: Conocer los componentes y funciones de los
acerca del cambio en la trayectoria de la luz al principales órganos de los sistemas que conforman el
cuerpo humano, como base para reconocer prácticas y
reflejarse o refractarse en algunos materiales. hábitos que permiten conservar la salud.
Contenido Recursos
 Libro de ciencias.

Las fases de la luna  Libreta.

 Hoja de trabajo.
Actividades
 Se comienza cuestionando a los niños si tienen algún saber acerca de las
Inicio:
fases de la luna.
10 minutos  Luego de comentar un poco sobre eso, se leerá la página 140 de su libro
de ciencias naturales.
 Después, se pondrán en el pizarrón cada una de las fases con su nombre y
alguna característica para que lo escriban en sus libretas.
Desarrollo:
 De manera individual, en la hoja de trabajo otorgada por el docente,
30 minutos
deberán realizar las actividades que se les pidan, al terminar esperarán a
que sus compañeros terminen. Tienen 30 minutos.
Cierre:  Se comentará sobre las dudas que tengan sobre las fases lunares.
10 minutos  Se les dejará de tarea investigar más acerca del tema.
Evaluación • Hoja de trabajo.

Desafíos matemáticos 4°
• Aprendizaje esperado: Usa los algoritmos de suma, resta o multiplicación al tener que resolver
problemas.
Propósito: resolver problemas de manera autónoma Eje: Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
Contenido Recursos
Perímetro y • Libreta
área • Hoja de trabajo.
Actividades
 Se comenzará el día cuestionando acerca de que conocimientos tienen sobre el
Inicio perímetro y área.
10 minutos  Luego de conversarlo un rato se pondrán en el pizarrón algunos ejemplos y luego
unas actividades para que practiquen en la libreta.
Desarrollo:
• De manera individual, en la hoja de trabajo, deberán resolver los problemas que se les
30 minutos piden, al terminar esperarán a que sus compañeros terminen. Tienen 30 minutos.
Cierre: • Para finalizar algunos alumnos pasarán a resolver al pizarrón unos problemas de la
15 minutos hoja para comparar respuestas y ver si están bien o no.
Evaluación  Hoja de trabajo.

Paquete 2
Español 4°
Aprendizaje esperado: Lee y comparte poemas de diferentes autores.
Propósito: Avanzar en su conocimiento de las convenciones del lenguaje Ámbito:
oral y escrito y comenzar a reflexionar sobre el sistema lingüístico para Literatura
resolver problemas de interpretación y producción textual.
Contenido Recursos
Acontecimientos • Material de información conseguida por los alumnos.
históricos • Papel bond.
Actividades
Inicio:
• Dialogar con el grupo por medio de la pregunta generadora: ¿Qué es un
10 minutos acontecimiento histórico?
Desarrollo: • De manera individual, de la información que buscaron deberán de buscar los puntos
más importantes para luego elaborar un organizador gráfico.
30 minutos
Cierre: • Algunos alumnos pasarán a presentar su trabajo para comparar los puntos
10 minutos importantes de cada uno, ver cuáles sí sirven y cuáles no.
• Organizador gráfico.
Evaluación
• Presentación del organizador.

Desafíos matemáticos 4°
• Aprendizaje esperado: Usa los algoritmos de suma, resta o multiplicación al tener que resolver
problemas.
Propósito: resolver problemas de manera autónoma Eje: Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
Contenido Recursos
Perímetro y • Libreta
área • Hoja de trabajo.
Actividades
 Se comenzará el día cuestionando acerca de que conocimientos tienen sobre el
Inicio perímetro y área.
10 minutos  Luego de conversarlo un rato se pondrán en el pizarrón algunos ejemplos y luego
unas actividades para que practiquen en la libreta.
Desarrollo:
• De manera individual, en la hoja de trabajo, deberán resolver los problemas que se les
30 minutos piden, al terminar esperarán a que sus compañeros terminen. Tienen 30 minutos.
Cierre: • Para finalizar algunos alumnos pasarán a resolver al pizarrón unos problemas de la
15 minutos hoja para comparar respuestas y ver si están bien o no.
Evaluación  Hoja de trabajo.

Historia 4°
Aprendizaje esperado: Identifica las causas de Propósito:
la conquista de México-Tenochtitlan y sus  Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
 Manejo de información histórica.
consecuencias en la expansión y colonización
española a nuevos territorios.
Contenido Recursos
Movimiento de  Libreta
independencia:
 Libro de historia.
nacionalismo criollo
Actividades
Inicio:  Comenzar la clase jugando “la canasta de frutas”
10 minutos  Después, cuestionar al grupo acerca de si saben algo sobre “el nacionalismo
criollo”
 Se leerá el texto de la página 164 de su libro de historia y responderán las
Desarrollo: siguientes preguntas en su libreta.
1. ¿Cuáles eran las inconformidades de los criollos?
30 minutos 2. ¿Cómo surgió la manifestación del nacionalismo criollo?
3. ¿Para qué eran las convocatorias que elaboró el virrey José de Iturrigaray?
4. ¿Por qué se opuso la Real Audiencia a las convocatorias?
Cierre:  Se dialogarán las respuestas entre todos para corregir o ver en qué se
10 minutos equivocaron.
Evaluación  Preguntas contestadas.

Paquete 3
Español 4°
Aprendizaje esperado: Lee y comparte poemas de diferentes autores.
Propósito: Avanzar en su conocimiento de las convenciones del lenguaje Ámbito:
oral y escrito y comenzar a reflexionar sobre el sistema lingüístico para Literatura
resolver problemas de interpretación y producción textual.
Contenido Recursos
Acontecimientos • Material de información conseguida por los alumnos.
históricos • Papel bond.
Actividades
Inicio:
• Dialogar con el grupo por medio de la pregunta generadora: ¿Qué es un
10 minutos acontecimiento histórico?
Desarrollo:
• De manera individual, de la información que buscaron deberán de buscar los puntos
30 minutos más importantes para luego elaborar un organizador gráfico.

Cierre: • Algunos alumnos pasarán a presentar su trabajo para comparar los puntos
10 minutos importantes de cada uno, ver cuáles sí sirven y cuáles no.
• Organizador gráfico.
Evaluación
• Presentación del organizador.

Ciencias naturales 4°
Aprendizaje esperado: Elabora conclusiones Propósito: Conocer los componentes y funciones de los
acerca del cambio en la trayectoria de la luz al principales órganos de los sistemas que conforman el
cuerpo humano, como base para reconocer prácticas y
reflejarse o refractarse en algunos materiales. hábitos que permiten conservar la salud.
Contenido Recursos
Las fases de la luna  Libro de ciencias.
  Libreta.
 Hoja de trabajo.
Actividades
 Se comienza cuestionando a los niños si tienen algún saber acerca de las
Inicio:
fases de la luna.
10 minutos  Luego de comentar un poco sobre eso, se leerá la página 140 de su libro
de ciencias naturales.
 Después, se pondrán en el pizarrón cada una de las fases con su nombre y
alguna característica para que lo escriban en sus libretas.
Desarrollo:
 De manera individual, en la hoja de trabajo otorgada por el docente,
30 minutos
deberán realizar las actividades que se les pidan, al terminar esperarán a
que sus compañeros terminen. Tienen 30 minutos.
Cierre:  Se comentará sobre las dudas que tengan sobre las fases lunares.
10 minutos  Se les dejará de tarea investigar más acerca del tema.
Evaluación • Hoja de trabajo.

Geografía 4°
Aprendizaje esperado: Reconoce la distribución Propósito: Obtener, representar e interpretar
de los recursos minerales y energéticos, así como información geográfica en la escala local, regional,
nacional y mundial.
los principales espacios industriales en México.
Contenido Recursos
 Libro de Geografía.
Los problemas ambientales de México
 Libreta.
Actividades
 Se comenzará la clase cuestionando ¿Qué son los problemas ambientales?,
¿Sabes cuáles son los problemas ambientales que hay en México?
Inicio:
 Luego de dialogar un rato, se procederá a leer el texto de la página 158 de su
10 minutos
libro de geografía. Después el maestro dibujará un esquema en el pizarrón y se
solicitará a los alumnos que lo hagan en su cuaderno.
Desarrollo:  En equipos, en su libreta, deberán responder los apartados del esquema, al
30 minutos terminar esperarán a que sus demás compañeros terminen. Tienen 30 minutos.
Cierre:  Por equipos van a decir sus respuestas para ver cuantos coincidieron y para
15 minutos escuchar las opiniones de los demás.
Evaluación  Esquema hecho en la libreta.
 Paquete 4

Desafíos matemáticos 4°
• Aprendizaje esperado: Usa los algoritmos de suma, resta o multiplicación al tener que resolver
problemas.
Propósito: resolver problemas de manera autónoma Eje: Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
Contenido Recursos
Perímetro y • Libreta
área • Hoja de trabajo.
Actividades
 Se comenzará el día cuestionando acerca de que conocimientos tienen sobre el
Inicio perímetro y área.
10 minutos  Luego de conversarlo un rato se pondrán en el pizarrón algunos ejemplos y luego
unas actividades para que practiquen en la libreta.
Desarrollo:
• De manera individual, en la hoja de trabajo, deberán resolver los problemas que se les
30 minutos piden, al terminar esperarán a que sus compañeros terminen. Tienen 30 minutos.
Cierre: • Para finalizar algunos alumnos pasarán a resolver al pizarrón unos problemas de la
15 minutos hoja para comparar respuestas y ver si están bien o no.
Evaluación  Hoja de trabajo.

Geografía 4°
Aprendizaje esperado: Reconoce la distribución Propósito: Obtener, representar e interpretar
de los recursos minerales y energéticos, así como información geográfica en la escala local, regional,
nacional y mundial.
los principales espacios industriales en México.
Contenido Recursos
 Libro de Geografía.
Los problemas ambientales de México
 Libreta.
Actividades
 Se comenzará la clase cuestionando ¿Qué son los problemas ambientales?,
¿Sabes cuáles son los problemas ambientales que hay en México?
Inicio:
 Luego de dialogar un rato, se procederá a leer el texto de la página 158 de su
10 minutos
libro de geografía. Después el maestro dibujará un esquema en el pizarrón y se
solicitará a los alumnos que lo hagan en su cuaderno.
Desarrollo:  En equipos, en su libreta, deberán responder los apartados del esquema, al
 terminar esperarán a que sus demás compañeros terminen. Tienen 30 minutos.
30 minutos
Cierre:  Por equipos van a decir sus respuestas para ver cuantos coincidieron y para
15 minutos escuchar las opiniones de los demás.
Evaluación  Esquema hecho en la libreta.

Español 4°
Aprendizaje esperado: Lee y comparte poemas de diferentes autores.
Propósito: Avanzar en su conocimiento de las convenciones del lenguaje Ámbito:
oral y escrito y comenzar a reflexionar sobre el sistema lingüístico para Literatura
resolver problemas de interpretación y producción textual.
Contenido Recursos
Acontecimientos • Material de información conseguida por los alumnos.
históricos • Papel bond.
Actividades
Inicio:
• Dialogar con el grupo por medio de la pregunta generadora: ¿Qué es un
10 minutos acontecimiento histórico?
Desarrollo:
• De manera individual, de la información que buscaron deberán de buscar los puntos
30 minutos más importantes para luego elaborar un organizador gráfico.

Cierre: • Algunos alumnos pasarán a presentar su trabajo para comparar los puntos
10 minutos importantes de cada uno, ver cuáles sí sirven y cuáles no.
• Organizador gráfico.
Evaluación
• Presentación del organizador.

Paquete 5

Español 4°
Aprendizaje esperado: Lee y comparte poemas de diferentes autores.
Propósito: Avanzar en su conocimiento de las convenciones del lenguaje Ámbito:
oral y escrito y comenzar a reflexionar sobre el sistema lingüístico para Literatura
resolver problemas de interpretación y producción textual.
Contenido Recursos
Acontecimientos • Material de información conseguida por los alumnos.
históricos • Papel bond.
Actividades
Inicio: • Dialogar con el grupo por medio de la pregunta generadora: ¿Qué es un
10 minutos acontecimiento histórico?
Desarrollo:
• De manera individual, de la información que buscaron deberán de buscar los puntos
30 minutos más importantes para luego elaborar un organizador gráfico.

Cierre: • Algunos alumnos pasarán a presentar su trabajo para comparar los puntos
10 minutos importantes de cada uno, ver cuáles sí sirven y cuáles no.
• Organizador gráfico.
Evaluación
• Presentación del organizador.

Ciencias naturales 4°
Aprendizaje esperado: Elabora conclusiones Propósito: Conocer los componentes y funciones de los
acerca del cambio en la trayectoria de la luz al principales órganos de los sistemas que conforman el
cuerpo humano, como base para reconocer prácticas y
reflejarse o refractarse en algunos materiales. hábitos que permiten conservar la salud.
Contenido Recursos
 Libro de ciencias.

Las fases de la luna  Libreta.

 Hoja de trabajo.
Actividades
 Se comienza cuestionando a los niños si tienen algún saber acerca de las
Inicio:
fases de la luna.
10 minutos  Luego de comentar un poco sobre eso, se leerá la página 140 de su libro
de ciencias naturales.
 Después, se pondrán en el pizarrón cada una de las fases con su nombre y
alguna característica para que lo escriban en sus libretas.
Desarrollo:
 De manera individual, en la hoja de trabajo otorgada por el docente,
30 minutos
deberán realizar las actividades que se les pidan, al terminar esperarán a
que sus compañeros terminen. Tienen 30 minutos.
Cierre:  Se comentará sobre las dudas que tengan sobre las fases lunares.
10 minutos  Se les dejará de tarea investigar más acerca del tema.
Evaluación • Hoja de trabajo.

Desafíos matemáticos 4°
• Aprendizaje esperado: Usa los algoritmos de suma, resta o multiplicación al tener que resolver
problemas.
Propósito: resolver problemas de manera autónoma Eje: Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
 Contenido Recursos
Perímetro y • Libreta
área • Hoja de trabajo.
Actividades
 Se comenzará el día cuestionando acerca de que conocimientos tienen sobre el
Inicio perímetro y área.
10 minutos  Luego de conversarlo un rato se pondrán en el pizarrón algunos ejemplos y luego
unas actividades para que practiquen en la libreta.
Desarrollo:
• De manera individual, en la hoja de trabajo, deberán resolver los problemas que se les
30 minutos piden, al terminar esperarán a que sus compañeros terminen. Tienen 30 minutos.
Cierre: • Para finalizar algunos alumnos pasarán a resolver al pizarrón unos problemas de la
15 minutos hoja para comparar respuestas y ver si están bien o no.
Evaluación  Hoja de trabajo.

Vo. Bo. Vo. Bo. Mo: Practicante

DIRECTOR DE LA ESCUELA Maestro titular de grupo José Jair Rodríguez Hernández

Mayeli Qué Damián María Yain Contreras

Vo. Bo:

Coordinador de práctica

Santos Guzmán Jiménez

Contenidos:

Español:
Identificarás qué es un hecho y un proceso histórico, y reconocerás la diferencia entre ellos.
Un hecho histórico:
 Es un evento o acontecimiento único e irrepetible.
 Ocurre en un espacio (lugar) y tiempo (día, año) específico.
 Provoca cambios significativos en el desarrollo de un pueblo, país, continente o el
mundo entero.
Un proceso histórico:
 Es una serie de hechos sucesivos relacionados entre sí, que se convierten en causa y
consecuencia unos de otros.
 Puede ser de corta, media o larga duración.
 Sólo se puede estudiar en su totalidad cuando se considera que ya termino.

Matemáticas:
El área se refiere a la superficie y el perímetro al borde. La palabra perímetro proviene de dos
vocablos: "peri" que significa alrededor y "metrón" que es medida. Perímetro es la medida del
borde de una figura geométrica. En el caso de los polígonos, el perímetro se obtiene como la
suma de las medidas de los lados.
Geografía:
La contaminación ambiental es uno de los principales problemas que se está dando a nivel
global desde ya hace mucho tiempo, afectando a todo el planeta, a su biodiversidad y a la
salud de las personas. Son diferentes los tipos de contaminación que existen, todo depende de
la zona o elemento que se ve afectado y del tipo de agentes contaminantes que producen el
problema. Toda contaminación está causando grandes consecuencias a las que hay que poner
solución. Aún estamos a tiempo de paliar los efectos de la contaminación ambiental, pero
quizás mañana no. Se entiende por contaminación ambiental cuando existe la presencia de
sustancias nocivas en el agua, aire o suelo. Las sustancias nocivas son lo que llamamos
contaminantes ambientales, pudiendo tener diferente origen. Además, se encuentran en
diferentes concentraciones y en diferentes lugares. Es fundamental proteger el medio ambiente
para reducir la destrucción de los ecosistemas causada por actividades hechas por el
hombre. Es más, una obligación moral para los seres humanos el proteger el medio ambiente
de la contaminación y otras actividades que conducen a la degradación ambiental. Es
importante destacar que dicha degradación es perjudicial ya que amenaza la salud a largo
plazo de los animales, los humanos y las plantas.

Ciencias Naturales:
A medida que la luna orbita la Tierra, podemos ver una cantidad diferente de luna iluminada
por el sol desde nuestra perspectiva de la Tierra. A veces la luna está completamente
iluminada y otras veces está completamente oscura.
La forma iluminada de la luna que es visible desde la Tierra se llama fase. Cuando no puede
ver la luna en absoluto, esta fase se llama luna nueva. Varios días después de una luna nueva,
vemos la luna como una fina franja de luz llamada luna creciente. A medida que la luna parece
cada vez más grande, se convierte en un cuarto de luna y una luna gibosa. Una luna llena es
visible cuando todo el lado de la luna que mira hacia la Tierra está completamente iluminado
por el sol. En una noche clara, la luna llena se ve muy brillante.
Historia:
El nacionalismo criollo, es un movimiento nacionalista y separatista blanco adoptado
inicialmente por euroamericanos nacidos en México que decidieron asumirse como una nación
independiente de la mexicana.
Fue el nombre del movimiento clandestino nacido en la ciudad de Santiago de Querétaro en
1810. Se toma generalmente como el antecedente inmediato de la Guerra de Independencia
de México dado que este grupo es el que comenzó la lucha armada por la emancipación de
la Nueva España con respecto a la Corona. El objetivo primordial de la Conspiración de
Querétaro era constituir una junta gubernativa que tomara el poder a nombre de Fernando VII.
Se discute si la figura central de la conspiración fue Miguel Hidalgo y Costilla, el cura del
pequeño pueblo de Dolores Hidalgo, o bien, si el liderazgo era ejercido por Ignacio Allende,
militar por formación, adscrito al cuerpo de dragones de la Reina. Las reuniones de los
conjurados se llevaban a cabo en la casa de José Miguel Domínguez, corregidor de Santiago
de Querétaro.
Formación cívica y ética:
La construcción de paz, también conocida como consolidación de la paz, es el conjunto de acciones
diseñadas para, por un lado, fortalecer las capacidades nacionales de gestión de crisis con el fin de
prevenir los conflictos violentos, y por otro, crear las condiciones políticas, sociales y económicas
necesarias para una paz duradera.
La construcción de paz es un concepto amplio que abarca normalmente las iniciativas que se enmarcan
dentro de dos ejes principales que forman parte del mismo proceso:
La prevención y la gestión de los conflictos: implica un análisis de las causas de la violencia y las
intervenciones necesarias para evitar que un conflicto se transforme en guerra, así como las iniciativas
realizadas durante un conflicto armado. Dentro de este eje se encuentran las estrategias para ponerle fin a
los conflictos existentes o que permitan que las tensiones existentes se resuelvan a partir de diferentes
mecanismos como las acciones de diplomacia que puedan contribuir a detener la escalada de la violencia,
la mediación, y la negociación de acuerdos de paz.
La rehabilitación postconflicto: en el corto plazo, implica un conjunto de mecanismos de justicia
transicional, de reconstrucción de la memoria histórica, de reparación de las víctimas,
de desmovilización, desarme y reintegración (DDR) de los excombatientes, etc. En el medio y largo
plazo, las medidas que permitan abordar las causas que originaron el conflicto armado y sentar los
cimientos sociales, políticos y económicos para lograr una paz duradera. En este sentido, la rehabilitación
postconflicto es también una forma de prevenir los conflictos.
 Estrategia de evaluación

Los practicantes al finalizar la semana de prácticas crearán una retroalimentación de las

asignaturas que tuvieron mejora por el desempeño que reconocimiento de las emociones de
los alumnos: ¿Hubo mejora al reconocer sus emociones usando diario/diccionario de
emociones y algunas otras actividades lúdicas?

Evaluación formativa:

Se utiliza la evaluación formativa ya que esta puede llevarse a cabo muchas veces durante
una misma clase, por ejemplo, al crear evaluaciones semanales que te permitan ir
observando los progresos y orientando y de esta manera ir conservando la enseñanza de
determinados aprendizajes.