PLAN DE TRABAJO

DEL 5 AL 9 DE DICIEMBRE
2do bloque
Lengua materna: Ámbito: Participación social Tiempo: 5 sesiones
● Sigue un instructivo sencillo para elaborar un juguete (aprendizaje
para reforzar con los contenidos del grado actual). Práctica social del lenguaje: Producción e interpretación de
● Compila diferentes instructivos para elaborar juguetes sencillos. instructivos y documentos que regulan la convivencia.
● Elige un instructivo y lleva a cabo el proceso de elaboración del juguete.
● Analiza los apartados de los instructivos y el uso de los verbos para
indicar que acciones seguir. Secuencia: 5. Pasos a seguir.
● Reflexiona sobre las características de los textos instructivos:
organización de los datos, brevedad, secuencia de la información
precisión de las indicaciones.
Matemáticas: Eje temático: Manejo de información.
Tiempo: 5 sesiones.
 Comunica gráficamente los resultados de una encuesta.
 Analiza la información que contiene y no contiene una gráfica.
Tema: Lectura de información contenida en grafica de barras.
Aprendizajes  Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos
procedimientos. (CONTENIDO A RETROALIMENTAR DEL 1ER
esperados Desafíos:
TRIMESTRE) L.26 Cuatro estaciones.
¿Qué busco? L.27 La temperatura
L.28 Las mascotas de la escuela
L.29 Y tú, a qué juegas
Ciencias naturales: Ámbito: La vida, el ambiente y la salud. Tiempo: 2 sesiones
 Describe como los seres humanos transformamos la naturaleza al
Tema: La satisfacción de las necesidades básicas.
obtener recursos para nutrirnos y protegernos.
La entidad donde vivo:
 Identifica características de la vida familiar y sus cambios y Tema: Las familias de mi localidad. Tiempo: 1 sesión
permanencias.

Formación cívica y ética: Tema: Elijo lo que es mejor para mí y los

Tiempo: 1 sesión
 Reflexiona acerca de su derecho y su capacidad para tomar decisiones demás.
libres con base en el respeto, aprecio y cuidado por la dignidad propia y
de otras personas, en situaciones familiares, escolares y comunitarias.
Fecha Asignatura Secuencia de actividades

Lunes 5 Español APRENDIZAJE ESPERADO DE LA SESIÓN: Sigue un instructivo sencillo para elaborar un juguete. RECURSOS: Libro
 INICIO: Se comenzará la sesión preguntando a los alumnos ¿cómo le hacen cuando tienen que armar algo? de texto p. 80,
¿Cómo saben que es lo hay que hacer? ¿Cómo le hacen para seguir una receta u otra cosa? Se espera que los cuaderno, lápiz,
alumnos se den cuenta de que para hacer estas cosas es necesario un instructivo. Posteriormente se comentará a borrador.
los alumnos que cuando queremos seguir los pases para hacer determinada tarea, se utiliza un instructivo, un tipo
de texto que sirve para orientar las acciones de una persona para el uso, preparación o construcción de algo, en
pocas palabras, son una guía.
DESARROLLO: Se pedir a los alumnos que abran su libro en la página 80, en donde deberán observar una
imagen, y a partir de ella responder las siguientes preguntas:
 ¿Qué están haciendo los niños?
 ¿Qué tipos de actividades disfrutan más ustedes?
Sesión 1
 ¿cómo creen que se fabrican los juguetes que tienen los niños de la imagen?
 ¿alguna vez han utilizado un recetario? ¿para qué lo emplearon?
 ¿en qué situación les podría ser útil un instructivo?
CIERRE: Finalmente se preguntará a los alumnos ¿han hecho papiroflexia? Se armará un perito de papel
siguiendo el instructivo de manera grupal y al final reflexionaremos sobre ¿Cómo supieron que hacer en cada
paso? ¿Cómo supieron que pasos realizar antes y cuáles después? ¿lo que acabas de ver es un instructivo?
Evaluación:
de dic. ACTIVIDAD DEL PEMC-LECTURA REGALADA: Se leerá a los alumnos “Alicia en el país de las maravillas” p. 48
libro de lectura.

APRENDIZAJE ESPERADO DE LA SESIÓN: Comunica gráficamente los resultados de una encuesta. RECURSOS:
INICIO: Se comenzará la sesión cuestionando a los alumnos con las siguientes preguntas: ¿conocen las Cuaderno, libro p.
estaciones del año? ¿Cuáles son? ¿Cómo es cada una? Se escucharán las respuestas de los alumnos en 56, lápiz, borrador.
plenaria, luego se recordará de forma grupal las características de cada estación.
DESARROLLO: Se pedirá a los alumnos que de forma individual respondan a las preguntas del punto 1 del
desafío ”cuatro estaciones”, las cuales son referentes al gusto que tienen por las estaciones del año.
Matemáticas Posteriormente se pedirá que se formen en parejas, y hagan una encuesta a sus compañeros, con la finalidad de
Sesión 1 corroborar las estaciones favoritas y las que no lo son. As respuestas deberán registrarlas en el punto 2 de la
página 56. Una vez que tengan las respuestas registradas, se les pedirá que en la pagina 60, busquen una
manera de representar gráficamente la información que recabaron.
CIERRE: Finalmente, cuando los alumnos tengan toda la información necesaria, se les pedirá que en parejas
respondan en su libro las preguntas ¿Qué estación del año prefieren sus compañeros? ¿Qué estación prefieren
menos? ¿resultó lo que creían? ¿Por qué? Se organizará una puesta en común de las respuestas de los alumnos.
EVALUACIÓN: Registro de respuestas, representación gráfica de información.

Ciencias APRENDIZAJE ESPERADO DE LA SESIÓN: Describe como los seres humanos transformamos la naturaleza al RECURSOS: Libro p.
 obtener recursos para nutrirnos y protegernos. 60, cuaderno, lápiz,
INICIO: Se comenzará las sesión preguntando ¿Qué es el medio ambiente? ¿Por qué creen que es importante colores, borrador.
cuidarlo? ¿Qué pasaría si no cuidamos nuestro medio ambiente? ¿Cómo podemos cuidarlo? Se escucharán las
respuestas de los alumnos a través de una lluvia de ideas.
DESARROLLO: Se dirá a los alumnos que abran su libro en la página 60, en donde llevaremos a cabo una lectura
grupal del tema de la importancia del cuidado del medio ambiente. Al terminar la lectura se pedirá a los alumnos
naturales que respondan n su cuaderno la actividad de “clasificación de los desechos”, tomando en cuenta las imágenes:
 ¿Qué tienen en común los desechos de la imagen a?
Sesión 1
 ¿y los de la imagen b?
Se hará una puesta en común de las respuestas de los alumnos, luego se comentará a los alumnos que los de la
imagen a se llaman orgánicos, y la b son los inorgánicos.
CIERRE: Los alumnos resolverán una actividad en donde deberán clasificar en la siguiente tabla los desechos:
ORGÁNICOS INORGÁNICOS

EVALUACIÓN: Clasificación de desechos, Participación en clase.

Martes APRENDIZAJE ESPERADO DE LA SESIÓN: Analiza los apartados de los instructivos y el uso de los verbos para RECURSOS: Libro p.
6 de dic. indicar que acciones seguir. 83, colores,
INICIO: Se comenzará la sesión recordando con los alumnos los instructivos, luego se les preguntará ¿saben que cuaderno, lápiz,
elementos debe llevar? Se mostrará un ejemplo a los alumnos y se explicará que un instructivo comúnmente tiene borrador.
título, materiales, procedimiento e ilustraciones, entre todos iremos identificando los elementos
DESARROLLO:
Se pedirá a los alumnos que abran su libro en la página 83, en donde de manera individual deberán analizar dos
instructivos que se muestran para la elaboración de un títere de calcetín, posteriormente, deberán identificar los
Español siguiente elementos con los colores que se indican:
 Titulo-rojo
Sesión 2  Materiales-amarillo
 Procedimiento-azul
 Imágenes-verde
Una vez que los alumnos hayan identificado todos los elementos, se llevara a cabo una puesta en común de los
resultados, se harán las correcciones necesarias.
CIERRE: Se pedir a los alumnos que ahora que ya conocen los elementos de un instructivo, respondan en su libro
las preguntas de la pagina 83, referentes a la función de cada elemento.
EVALUACIÓN: identificación de los elementos con diferentes colores, explica la función de cada elemento.

Matemáticas APRENDIZAJE ESPERADO DE LA SESIÓN: Analiza la información que contiene y no contiene una gráfica. RECURSOS: libro p.
 INICIO: Se comenzará la sesión comentando con los alumnos las diferentes maneras en que presentaron 62 y 63, cuaderno,
gráficamente la encuesta realizada la sesión anterior. Si alguien realizó una gráfica de barra se les pedirá que la lápiz, borrador.
muestren al grupo. Si no es así, se les comentara a los alumnos que cuando queremos organizar gráficamente los
datos que obtenemos de una encuesta, podemos usar una gráfica de barra. Luego se hará una encuesta de su
color favorito y se les mostrará un ejemplo en el pizarrón.
Sesión 2 DESARROLLO: Se organizará al grupo en parejas, para que trabajen el desafío 27 “la temperatura” en la página
61, en donde deberán analizar una gráfica en donde se muestra la temperatura que un grupo registro durante una
semana. Posteriormente, responderán las preguntas de la página 62 y 63, utilizando la información de la gráfica
anterior.
CIERRE: Se organizará una puesta en común en donde los alumnos compartan las respuestas al desafío.
EVALUACIÓN: Leer información de una gráfica, p 61 libro de matemáticas.
APRENDIZAJE ESPERADO DE LA SESIÓN: Describe como los seres humanos transformamos la naturaleza al RECURSOS: libro p.
obtener recursos para nutrirnos y protegernos. 62 y 63, cuaderno,
INICIO: Se comenzará preguntando a los alumnos recuerdan que es el reciclaje? ¿recuerdan la regla de las tres r? lápiz, colores,
Ciencias ¿Cuáles son? ¿en qué consiste cada una? Se escucharán las respuestas de los alumnos en plenaria. marcadores,
naturales DESARROLLO: Llevaremos a cabo una lectura robada de las paginas 62 y 63 sobre el yema del reciclaje. Una borrador.
vez que terminemos, se pedirá los alumnos que de forma individual elaboren en su cuaderno un mapa conceptual
Sesión 2
sobre el tema del reciclaje y las.
CIERRE: se pedirá a los alumnos que respondan la actividad del anexo en donde deberán unir cada situación con
la R que le corresponde.
EVALUACIÓN: Mapa conceptual, clasificación de las 3R.
Miércole Español APRENDIZAJE ESPERADO DE LA SESIÓN: Analiza los apartados de los instructivos y el uso de los verbos para RECURSOS: libro p.
s indicar que acciones seguir. 86, cuaderno, lápiz,
7 de dic. Sesión 3 INICIO: Se comenzará la sesión leyendo en plenaria el instructivo de la página 86 sobre la abeja de juguete. colores, borrador.
Mientras vamos leyendo se pedirá a los alumnos que subrayen las palabras que indican las acciones que hay que
realizar. Al terminar la lectura los alumnos compartirán las palabras que subrayaron y se les preguntara ¿saben
cómo se llaman esas palabras? Se escucharán las respuestas de los alumnos, y se comentara que esas palabras
se llaman verbos, los cuales son palabras que cuyo objetivo es dar órdenes, indicaciones o recomendaciones. Se
comentará que normalmente se utilizan los verbos en infinitivo e imperativo, y se explicará cada uno de ellos.
DESARROLLO: Se pedirá a los alumnos que en pareja vuelvan a revisar el procedimiento para realizar el
“Lanzamiento de aros” en la página 83 y subrayen los verbos que se emplean ahí. Una vez que hayan identificado
los verbos, los alumnos deberán clasificarlos en el siguiente cuadro en su cuaderno:

Imperativo infinitivo
 CIERRE: Se observará la imagen que muestra en la página 86, y se pedirá a los alumnos que en su cuaderno
escriban una manera para iniciar la acción de la imagen, recordándoles que deben utilizar los verbos. Finalmente
se compartirán de manera grupal.
EVALUACIÓN: Identificación de verbos, clasificación de verbos en la tabla, redacción de una acción.
APRENDIZAJE ESPERADO DE LA SESIÓN: RECURSOS: libro p.
• Comunica gráficamente los resultados de una encuesta. 65, cuaderno, lápiz,
• Analiza la información que contiene y no contiene una gráfica. colores, borrador.
INICIO: Se comenzará la sesión preguntado a los alumnos ¿tienen mascotas? ¿Qué mascota es? ¿Cómo se
llama? ¿Qué mascota les gustaría tener? ¿Por qué? Se escucharán las respuestas de los alumnos en plenaria.
DESARROLLO: Se pedirá a los alumnos que organizados en parejas respondan el desafío 28 “La mascota de la
Matemáticas escuela”, en donde deberán dar lectura a la información contenida en una gráfica de barras, que muestra datos
Sesión 3 sobre la cantidad de alumnos que tienen mascota en una escuela. Posteriormente tendrán que dar respuesta a las
preguntas de la página 65 utilizando la información que acaban de analizar.
CIERRE: Se organizará una puesta en común en donde se compartirán los respuestas al desafío. En parejas se
pedirá a los alumnos que elaboren una gráfica en donde representen información sobre la macota favorita de sus
compañeros.
EVALUACIÓN: Lectura de información de una gráfica, p. 64 libro de matemáticas. Encuesta y grafica de la
mascota favorita del grupo.

Educación física

Jueves Español APRENDIZAJE ESPERADO DE LA SESIÓN: Reflexiona sobre las características de los textos instructivos: RECURSOS: libro p.
organización de los datos, brevedad, secuencia de la información precisión de las indicaciones. 87, cuaderno, lápiz,
8 de dic. Sesión 4 INICIO: Se comenzará recordando con los alumnos todo lo que hemos trabajado sobre el instructivo y se borrador.
preguntara ¿recuerdan cuáles son los elementos? ¿para qué sirven el procedimiento? ¿cómo creen que escriba?
¿deberá llevar un orden? Se escucharán las respuestas de los alumnos, luego se les comentará que los
instructivos se caracterizan por contener indicaciones breves y claras, así como una secuencia de pasos
numerados.
DESARROLLO: Se pedirá a los alumnos que abran su libro en la página 87, en donde podrán observar un
instructivo para hacer una alcancía, sin embargo los pasos ni estan en orden. De forma individual se pedirá a los
alumnos que ordenen los pasos numerándolos correctamente.
 CIERRE: Se mostrará a los alumnos la secuencia de imágenes del anexo 1, y los alumnos deberán redactar en su
cuaderno los pasos de forma ordenada para seguir el instructivo. Se recordará el uso de verbos.
EVALUACIÓN: Ordenar secuencia de un procedimiento, redacción de un instructivo de papiroflexia.
APRENDIZAJE ESPERADO DE LA SESIÓN: RECURSOS: Libro p.
• Comunica gráficamente los resultados de una encuesta. 68, cuaderno, lápiz,
• Analiza la información que contiene y no contiene una gráfica. borrador.

INICIO: Se comenzará la sesión preguntando a los alumnos ¿Cuál es el juego que les gusta más? ¿Cómo se
juega? ¿Por qué les gusta? Se escucharán las respuestas de los alumnos en plenaria.
Matemáticas DESARROLLO: Se pedirá a los alumnos que abran su libro de matemáticas en la página 66, en el desafío “Y tú, a
Sesión 4 qué juegas”, en donde deberán leer unas tablas que presentan información sobre cual es juego favorito de unos
niños. Luego tendrán que analizar las graficas de los datos que observaron en las tablas, e identifica los errores
que presenta cada una de ellas.
CIERRE: Finalmente, los alumnos formados en parejas tendrán que graficar los datos de las tablas de forma
correcta en la página 68.
EVALUACIÓN: P. 68 libro de matemáticas, graficar datos de una tabla.

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica características de la vida familiar y sus cambios y permanencias. RECURSOS: Libro p.
28 y 29, cuaderno,
INICIO: Se comenzará la sesión preguntando a los alumnos que hacen con sus familias saliendo de la escuela, en colores, lápiz,
un fin de semana, ¿Qué comen?, ¿Salen a pasear? A su vez se preguntará que fechas importantes celebran y de borrador.
qué manera lo hacen. se platicará u sobre algunas fechas importantes como por ejemplo el 16 de septiembre,
La entidad navidad, día de muertos, los cumpleaños, etcétera y analizaremos de qué manera las celebramos y que cosas se
parecen entre una y otra celebración.
donde vivo
DESARROLLO: Se pedirá a los alumnos que abran su libro de entidad en la página 28, en donde de forma grupal
Sesión 1
daremos lectura al texto de costumbre y tradiciones. Posteriormente los alumnos de forma individual responderán
las preguntas que se indican a partir del texto que acaban de leer.
CIERRE: Se pedirá a los alumnos que escriban en el cuaderno dos celebraciones que ellos tengan en su familia y
describirán de qué manera lo hacen y que es lo que más les gusta de dicha celebración.
EVALUACIÓN: p. 28 y 29 del libro, tradiciones en su familia,.
Viernes ACTIVIDAD DEL PEMC COMPRENSIÓN LECTORA RECURSOS: Libro
9 de dic. INICIO: Se comenzará la sesión pidiendo a los alumnos que abran su libro de lecturas en la página 44, y se les de lecturas p. 44,
pedirá que de manera individual lean lectura denominada “El coyotl”. cuaderno, lápiz,
DESARROLLO: Una vez que los alumnos hayan terminado de leer, se les entregará un ejercicio de comprensión borrador.
Español
lectura (anexo 2), el cual responderán de manera individual.
CIERRE: ACTIVIDAD DEL PEMC DICTADO, se hará el siguiente dictado a los alumnos en su cuaderno de doble
Sesión 4
raya, al finalizar se intercambiarán el cuaderno para revisarse entre ellos. Se analizará el significado de cada
palabra:
Zorro, lanuda, grueso, hocico, cazar, sagaz, acechar, amedrentarlo, desfallecerla, venganza,
EVALUACIÓN: preguntas de comprensión lectora, dictado.
ACTIVIDAD DEL PEMC-PROBLEMAS RAZONADOS RECURSOS:
APRENDIZAJE ESPERADO DE LA SESIÓN: Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos cuaderno, lápiz y
Matemáticas procedimientos. borrador.
Sesión 4 Se comenzará la sesión recordando a los alumnos la forma en que debemos resolver un problema. Luego se
escribirán en el pizarrón los siguientes problemas, los cuales los alumnos deberán resolver en su cuaderno de
manera individual:
En el colegio había 659 plantas. En él mes de marzo se secaron 254 plantas, pero han comprado 156 para
reponerlas. ¿Cuántas plantas hay en el colegio?_____
En la granja de mi abuelo hay 8 árboles de manzanas con 13 manzanas cada uno. ¿cuántas manzanas hay en
total en la granja? ____
El jefe de bomberos nos ha contado que el ultimo incendio han gastado 688 litros de agua para apagarlo. Si el
camión tenía 950 litros, ¿Cuántos litros de agua quedan en el camión?___
EVALUACIÓN: Resolución de problemas.
 APRENDIZAJE ESPERADO: Reflexiona acerca de su derecho y su capacidad para tomar decisiones libres con RECURSOS: Libro p.
base en el respeto, aprecio y cuidado por la dignidad propia y de otras personas, en situaciones familiares, 35, cuaderno,
escolares y comunitarias. colores, lápiz, y
INICIO: Se comenzará la sesión recordando lo que vimos la sesión sobre la importancia se tomar decisiones. borrador.
Formación Luego se les preguntara ¿Por qué es importante saber elegir? ¿Qué necesito saber para elegir mejor? ¿Hay
cívica y ética alguien a quien yo pueda lastimar si no elijo la mejor decisión? ¿Puedo platicar con esa persona y llegar a un
acuerdo? ¿Qué otras opciones tengo? Se escucharán las respuestas de los alumnos en plenaria.
Sesión 1 DESARROLLO: Se pedirá a los alumnos que abran su libro en la página 35, y de forma grupal daremos lectura a
los diversos casos que se presentan, relacionados con la toma de decisiones. Se analizará y se reflexionará sobre
cada uno de los caos.
CIERRE: Se pedirá a los alumnos que formados en parejas lleguen a un acuerdo sobre cuales decisiones
protegerían la dignidad de los involucrados en cada caso y lo escriban en el cuaderno.
EVALUACIÓN: Conclusión de los casos, participación en clase, reflexión del tema.
● Actividades diferenciadas de acuerdo con el nivel de lectoescritura, se trabajarán con el libro de juguemos a leer.
● Se trabajará la comprensión lectora utilizando cuentos con pictogramas.
Ajustes razonables
● En matemáticas se trabajará con actividades de secuencia de números del 1 al 10. Ademas también se trabajará con grafica de
barras con pictogramas.
ANEXOS