SEXUALIDAD HUMANA

Unidad II : Hacia una comprensión de la realidad estructural

desde donde se construye la Sexualidad.

Docente : Ps. Francisco Javier Gonzalez M.

francisco.gonzalezme@uniacc.edu
Introducción
1.- SEXO Y GÉNERO
Conceptos Generales

El sexo es el término que utilizamos para clasificar si una persona es biológicamente hombre o mujer. Hay
tres dimensiones del sexo biológico que pueden ser considerados : los cromosomas, las gónadas y las
hormonas.

Por el contrario, el género es un término psicosocial que engloba todas las características psicológicas,
culturales y sociales que se creen son pertenecientes a hombres y mujeres. De este modo, el género se
refiere al conjunto de expectativas sobre lo que hace que alguien sea masculino o femenino.
 Tres términos importantes pueden ser relacionados con el concepto de género : la identidad de género,
roles de género y los estereotipos de género.

▪ La identidad de género se refiere a la vivencia interna e individual

del género tal como cada persona la siente profundamente, la
cual podría corresponder o no con el sexo asignado al momento
del nacimiento, incluyendo la vivencia personal del cuerpo [...] y
otras expresiones de género, incluyendo la vestimenta, el modo de
hablar y los modales”.

✓ Si me identifico con el sexo asignado al momento del nacimiento:

Cisgénero.

✓ No me identifico con el sexo asignado al momento del nacimiento:

Trans

Principio Yogyakarta (2007).

• Los roles de género se refieren a un conjunto de normas culturales o las reglas que dictan cómo las
personas de un sexo determinado “deben” comportarse. Los roles de género crean un conjunto de
expectativas para los hombres y las mujeres que definen como actuar.

Desde los 0 a los 3 años ¿Qué va en una caja femenina? ¿Y

en una masculina?, Luego, desde los 3 a los 10 años ¿Qué
va en cada caja? ¿Y de los 10 a los 18? Y finalmente de los
18 en adelante (vida adulta)
En estrecha relación con los roles de género
estan los estereotipos de género, que se refieren
a las creencias sobre – generalizadas sobre las
cualidades y características de los hombres y las
mujeres. Los estereotipos de género están
presentes a lo largo de varias dimensiones
incluyendo rasgos psicológicos, conductas de
rol y ocupaciones (Deaux & Lewis, 1984)
Influencias Biológicas en la Identidad de Género

✓ El sexo cromosómico se refiere a la combinación especifica de cromosomas sexuales contenidos en

nuestros genes. El sexo cromosómico se determina en el momento de la concepción (es decir, cuando
un espermatozoide fertiliza un ovulo).

✓ Típicamente, los óvulos llevan un solo cromosoma X, mientras que los espermatozoides llevan ya sea un
solo cromosoma X o Y. Si la combinación resultante es XX, el desarrollo fetal continuara hasta la forma
femenina; si la combinación resultante es XY, el desarrollo continuará hacia la forma masculina.

✓ El sexo gonadal se refiere a las gónadas especificas (es decir, los ovarios y testículos) presentes dentro
del cuerpo. Las gónadas comienzan a desarrollarse en respuesta a las señales genéticas
aproximadamente 6 semanas despues de la concepción.

✓ Una vez desarrollado, las gónadas comienzan liberación de hormonas sexuales. El sexo hormonal se
refiere a la clase principal de las hormonas liberadas por las gónadas : estrógenos (liberados
principalmente por los ovarios) o andrógenos (liberados principalmente por los testículos)
✓ Tantos los hombres como las mujeres producen una cierta cantidad de
cada una de estas hormonas sexuales, pero el cuerpo de la mujer
produce muchos más estrógenos, mientras que el cuerpo del hombre
produce muchos más andrógenos.

✓ A medida que el feto se desarrolla, es la presencia o ausencia de estas

hormonas que diferencia las estructuras sexuales internas y externas del
cuerpo masculino y femenino.

✓ Un gen en el cromosoma sexual Y dirige la formación de los testículos de

los hombres; si no hay un cromosoma Y, no hay instrucciones para la
creaciónn de testículos y se desarrollarán los ovarios.

✓ Luego de las 6 semanas de la concepción, el sexo gonadal del embrión

no es evidente; la diferenciación sexual no ha ocurrido. En la región
genital de este embrión temprano no hay prácticamente ninguna
diferencia entre hombres y mujeres.
✓ Tan pronto las gónadas se vuelven funcionales, sin embargo, esta situación cambia dramáticamente
y rápidamente. El desarrollo de la anatomía sexual interna y externa se completa para el final del
tercer mes de embarazo.

✓ Además de influir en el desarrollo de las estructuras genitales internos y externos, las hormonas
tienen un profundo efecto en cómo nuestros cerebros, se desarrollan en el útero.

✓ En concreto, las hormonas pueden masculinizar o feminizar el cerebro antes del nacimiento de una
manera tal que crea efectos de por vida en nuestra identidad de género y el comportamiento sexual.

✓ Parece que hay un periodo crítico del desarrollo durante el cual las hormonas “cablean” el cerebro
para el comportamiento sexual.

✓ La exposición hormonal temprano puede potencialmente organizar el cerebro hacia un género

especifico.
Intersexualidad

“Las personas intersexuales nacen con características sexuales (incluyendo genitales, gónadas y patrones
cromosómicos) que no encajan con las nociones binarias tradicionales de cuerpos humanos machos y
hembras. Intersexualidad es un concepto paraguas utilizado para describir un amplio rango de
variaciones corporales”.

* United Nations for LGBT equality (2017

Es una categoría socialmente construida que refleja una real variación biológica humana. Si bien
hablamos de la intersexualidad como una condición propia presente al momento de nacer, no siempre es
detectable en el nacimiento.

*Intersex Society of North America (2008)

Intersexualidad Desórdenes del Desarrollo Sexual (DSD)

▪ Característica biológica de ambos *Concepto utilizado del lenguaje biomédico.

sexos.
▪ Termino actualmente usado y validado
por grupos activistas.
“Condición anatómica caracterizada por una
disociación entre el sexo cromosómico, gonadal y/o
fenotipo, que puede asociarse a diferencias en el
desarrollo de los caracteres sexuales primarios,
secundarios y sistemas reproductivos.”

Hermafroditismo
Influencias Psicosociales sobre la Identidad de Género

▪ La investigación sobre el género ha ido creciendo de manera explosiva desde la década de 1980, y
muchos de los resultados desafían las creencias de larga data acerca de las diferencias de género.

▪ Las interacciones sociales se encuentran entre los primeros factores que dan forma a nuestras
percepciones de género, y las interacciones con nuestros padres en particular se encuentran entre los más
influyentes.

▪ El género de un/a niño/a es aparentemente muy importante para los padres, teniendo en cuenta que el
decir “es un hombre” o “ es una niña” a menudo se anuncia y se celebra antes de que un/a niño/a nazca.

▪ Por lo tanto, el simple conocimiento del sexo de un/a niño/a parece provocar un conjunto de creencias
sobre los comportamientos y rasgos apropiados para el género que se insertan en las interacciones
sociales, a veces totalmente fuera de la conciencia (Rubin, Provenzano y Luria, 1974)
▪ Esto puede llevar a los/as niños/as a participar en el comportamiento estereotipados de género a través
de una “profecía autocumplida” a traves de la cual las expectativas de los padres provocan y refuerzan
los comportamientos de género, por lo que efectivamente los estereotipos de género se hacen realidad.

▪ Lytton y Romney (1991) analizaron casi 2002 estudios sobre socialización de niños y niñas entre 1952 y
1987. El comportamiento agresivo fue visto como más apropiado para los niños, y las expresiones de
calidez eran más aceptables para las niñas.

▪ Bronstein (1988) encontró que los padres se centraron más en los logros intelectuales de sus hijos, que
en las capacidades cognitivas de sus hijas.

▪ Mas allá de los padres, las interacciones sociales de los niños/as con sus compañeros/as y profesores/as
que tienen lugar en la escuela refuerzan aún más estas ideas sobre el género. Por ejemplo, el juego
segregado por el género comienza muy rápidamente en la infancia y continua hasta la adolescencia.
▪ Los/as profesores/as tambien sostienen estereotipos sobre las habilidades académicas de los sexos,
como las creencias de que las matemáticas son más fáciles para los niños (Riegle – Crumb y
Humphries, 2012). Esto puede tener importantes implicaciones para los resultados académicos de
los/las estudiantes y en última instancia en sus carreras elegidas.

▪ Las expectativas de los/las profesores/as pueden contribuir a la “amenaza del estereotipo”, así, a
través de recordar a las mujeres sobre el estereotipo de que ellas no son tan buenas en matemáticas
crea ansiedad que las distrae y contribuye a un peor rendimiento en las pruebas de matemáticas
(Spencer, Steele y Quinn, 1998).

▪ La socialización en contextos religiosos refuerza aún más las creencias de rol de género. Los escritos
y enseñanzas de muchas tradiciones religiosas promueven temas de dominación masculina y la
sumisión femenina.
Desarrollo del Género

▪ Los/as niños/as empiezan a aprender los roles de género entre las edades de 3 y 6 años. El proceso es
gradual e implica tomar conciencia de cómo el entorno social se refiere a las acciones de los hombres y
las mujeres.

▪ Fagot et al. (1992), Fagot y Hagen (1991), y Huston (1983) informaron de que, incluso en la edad
preescolar (típicamente 3 a 5 años), los/as niños/as son recompensados por comportarse de una manera
congruente con su sexo y pueden ser castigados por comportarse de formas asociadas con el sexo
opuesto.

▪ La teoría del desarrollo cognitivo afirma que a medida que los/as niños/as crecen e interactúan con sus
comparñeros/as, reciben afirmación de sus papeles como niños o niñas, despues de haber llegado a
comprender su género en alrededor de los 4 años de edad.
▪ Estos contactos de auto-refuerzo con otros/as niños/as ayudan a crear un “modelo” mental de lo
masculino y lo femenino, y entonces el/la niño/as se comporta conscientemente de una manera
congruente con su género.

▪ Las teorías más recientes de desarrollo del rol de género tratan de combinar la teoría del aprendizaje
social y la teoría del desarrollo cognitivo, para abordar las diferencias de ambas.

▪ La teoría del aprendizaje social sugiere que aprendemos los roles de género de nuestro entorno, desde el
mismo sistema de premios y castigos que aprendemos nuestras otras funciones sociales.

▪ La teoría del desarrollo cognitivo descuida los factores sociales y las diferencias en las maneras en que
diferentes grupos crían niños/as

▪ Por otro lado, la teoría del aprendizaje social descuida la capacidad relacionada con la edad del/a niño/a
para comprender y asimilar los modelos de género y retrata al niño como demasiado pasivo
▪ La teoría de Sandra Bem (1974, 1977, 1981) es un buen ejemplo
de una teoría que intenta superar las dificultades que presentan
las otras teorías.

▪ Bem sugiere un esquema que todos tenemos es el esquema de

género, que organiza nuestro pensamiento sobre el género.

▪ Desde el momento en que nacemos, la información sobre el

género se presenta continuamente para nosotros/as por
nuestros padres, familiares, profesores/as, compañeros/as,
televisión, peliculas, publicidad y similares.

▪ Nosotros/as absorbemos la información más evidente sobre la

anatomía sexual, el trabajo y actividades “femeninas” y
“masculinas”, y los rasgos de personalidad vinculados con el
género.
 Estereotipos de Género

▪ Los hombres naturalmente tienen rasgos masculinos, lo que significa que son fuertes, estables, agresivos,
competitivos y autosuficientes , y emocionalmente poco demostrativos.

▪ Las mujeres son naturalmente femeninas, lo que significa que son intuitivas, cariñosas, cuidadoras,
emocionalmente expresivas, y gentiles.

▪ Por lo tanto, lo masculino y lo femenino se refieren al grupo ideal de rasgos que la sociedad atribuye a cada
género.

▪ Durante muchos siglos, se observaron estos tipos de rasgos de género como innatos, inmutables, y como
derivados de la estructura biológica de los sexos.

▪ Pocos científicos sugerían que las diferencias entre los hombres y las mujeres eran principalmente sociales;
se creía que las mujeres y los hombres eran fundamentalmente diferentes.
▪ Científicos también creían que los hombres eran “superiores” y la naturaleza “emocional” de las mujeres
(Gould, 1981).
Expresión de Género

“Es el cómo una persona manifiesta su

identidad de género, la que es percibida por
otrxs a través de su nombre, vestimenta,
expresión de sus roles sociales y su conducta
en general”.

Fundación Todo Mejora.2017

Expresiones de Género Andrógenos

* Andrej Pejic & Erika Linder: Desde la moda y la performance exploran su expresión de género.
Expresiones de Género Diversas

* National Geographic (2017) – Gender Revolution: ¿Podemos suponer cuál es el género con el que se
identifican personas con éstas expresiones de género? ¿Podemos suponer su sexo biológico? ¿Podemos
suponer su orientación sexual? Sólo vemos la expresión.
Variaciones en la Expresión de Género

▪ El término general para alguien cuyo comportamiento o la apariencia física no es consistente con los
roles de género de la sociedad es transgénero.

▪ Transgénero es un término amplio que abarca diferentes formas de rol de género no conformes
(gender nonconformity)

▪ Dos de las variantes más comunes de lo transgénero son : la transexualidad (transsexualism) y el

travestimo (cross-dressing).
 2.- IDENTIDAD Y
ORIENTACION SEXUAL
La Transexualidad (“Transgénero”)

• Un transexual es una persona cuya identidad de

género no coincide con su sexo biológico. El
término clínico para esto es la disforia de género,
que se refiere a la infelicidad y el malestar que se
deriva de una incongruencia entre el sexo físico y la
identidad de género psicológica.

• Por lo tanto, un transexual de hombre a mujer (MTF

«male to female«:) es alguien que ha nacido con
sexo masculino, pero percibe a sí misma como una
mujer, mientras que un transexual de mujer a
hombre (FTM «female to male» ) nace mujer, pero
se percibe como hombre.
▪ Algunos de los primeros trabajos sobre la transexualidad fueron hechos por Magnus Hirschfeld.
Hirschfeld escribió un libro en 1910 llamado The Transvestites : An Investigation of the Erotic Desidere
to Cross Dress (Los Travestis : Una investigación del deseo erótico de trasnsvestirse). En este libro
Hirschfeld explico que habían hombres y mujeres que pensaban, sentían, o actuaron como del otro
sexo.

▪ John Money creía que el género se aprendía y se podría cambiar a través de la crianza del/a niño/a. El
no creía que el género era derivado de los cromosomas, los genitales, on incluso hormonas sexuales
(Money, 1975)

DSM-5

▪ En el DSM-IV-TR (American Psychiatric Association, 2000), estaba consignado el trastorno de

identidad de género. En el DSM-5 publicado en 2013, aunque los criterios de diagnósticos se
mantuvieron similares, el nombre se sustituyó por el de “disforia de género”.
Disforia de Género

▪ La disforia de género ahora está diagnosticada de

acuerdo con los siguientes criterios :

1. La incongruencia entre el propio género expresado y las

propias características físicas.
2. Un deseo de deshacerse de las propias características
sexuales primarias y secundarias, y tener las características
sexuales primarias y secundarias del otro sexo.
3. Un deseo de ser del otro sexo y ser tratado/a como tal.
4. Una creencia de que los sentimientos de uno/a son típicos
del otro sexo.
5. Malestar clínicamente significativo o deterioro, además de
la sensación de incongruencia. La disforia de género no es
considerada un problema clínico a menos que el paciente
presente distress.
▪ A pesar de que la transexualidad ya no es llamada un “trastorno”, el hecho de que una etiqueta
diagnóstica todavía existe es muy discutido por los profesionales del campo y los/las transexuales
(Mayer Bahlburg, 2010)

▪ Por un lado, muchas personas creen que la transexualidad incluida en el DSM sirve para estigmatizar a
esta comunidad.

▪ Además, los tratamientos primarios para disforia de genero son la cirugía de reasignación de sexo (en
adultos) y las drogas que bloquean la pubertad (en adolescentes)

▪ Sin embargo, estos no son tratamientos psiquiátricos, por lo que algunos han argumentado que se
pone en duda si debe ser considerado como un trastorno psicológico (Mchugh, 2004)
▪ Además, muchas personas transexuales no sienten distress debido a su identidad, y el ser transexual
no impide necesariamente poder llevar una vida normal.

▪ Por otro lado, hay quienes sostienen que una categoría diagnóstica es valiosa ya que ofrece la
oportunidad de una cobertura del seguro de salud para el tratamiento, guía la investigación en el área,
y evitar que los/as transexuales sean subdiagnosticados/as con otras etiquetas (Mayer-Bahlburg, 2010)

▪ La investigación sugiera que la transexualidad es menos común que la intersexualidad y que las
transexuales MTF son mucho más numerosos que los transexuales FTM (De Cuypere et al, 2007; Veale,
2008)

▪ El origen de la transexualidad no se conoce bien, pero la investigación actual sugiere que tiene una
base neurológica y puede ser ligada a la exposición hormonal prenatal (Kruijver et al.,2000)

▪ La transexualidad no está vinculada a ningún tipo de anomalía cromosómica o fisica, ni está

ligada a la psicopatología general.
▪ También sabemos que la mayoría de los transexuales comienzan a identificarse con el otro sexo a una
edad muy temprana, por lo general mucho antes de que cualquier sentimiento de atracción sexual se
desarrolle

▪ Transexuales FTM y MTF pueden sentirse atraídos/as

por los hombres o las mujeres, pueden ser bisexuales,
pueden tener intereses sexuales fuera del binarismo de
género tradicional, o pueden ser asexuales (es decir,
falta de interés sexual).

▪ Para los niños/as transexuales que aún no han pasado

por la pubertad, ha habido una tendencia creciente
para administrar drogas del bloqueo de la pubertad,
medicamentos que detienen el desarrollo de las
características sexuales secundarias (Spiegel, 200)
▪ Los prejuicios contra los transexuales (conocido como la Transfobia) son muy comunes. La transfobia
está fuertemente correlacionada con la homofobia (es decir, los prejuicios contra personas no
heterosexuales), pero las personas se muestran más negativas hacia los/as transexuales que, hacia los
gays, lesbianas y bisexuales (Norton y Herek, 2013).

▪ Además, los hombres tienden a ser más transfóbicos y homofóbicos que las mujeres. Debido a la
amplia prevalencia de la transfobia, muchos transexuales intentan mantener en secreto su identidad.
Transgénero v/s Transexual

Tradicionalmente se diferenciaban en base a que las personas transexuales eran aquellas que buscaban
realizarse un procedimiento quirúrgico a nivel genital, y las personas transgénero no.

Hoy no todas las personas que se identifican como transexuales buscan necesariamente dicha(s)
cirugía(s) –que son parte de la expresión de género– y se busca quitar el énfasis en la anatomía genital de
las personas.

El término transexual está históricamente cargado desde un diagnóstico patológico.

**Hoy se suele utilizar el concepto trans como término “paraguas”

Orientación Sexual

“La orientación sexual se refiere a la capacidad de cada persona de sentir una profunda atracción
emocional, afectiva y sexual por personas de un género diferente al suyo, o de su mismo género, o de
más de un género, así como a la capacidad de mantener relaciones íntimas y sexuales con estas personas”.

* Yogyakarta Principies (2007)

 Orientación Sexual

“La orientación sexual se refiere a la atracción física, romántica o emocional que siente una persona por
otras. Todos tenemos una orientación sexual, que es un elemento fundamental de nuestra identidad. Los
gais y las lesbianas se sienten atraídos por personas de su mismo sexo; las personas heterosexuales, por
personas de un sexo distinto del suyo; y las personas bisexuales, por personas del mismo sexo o de un sexo
distinto”.

* United Nations For LGBT Equality (2018).

Socialmente ya se conoce la orientación sexual heterosexual, homosexual, bisexual. Pero …. ¿Son
las únicas?
3.- VIOLENCIA DE GENÉRO
Estructura de Poder

▪ Es una categoría de análisis de la realidad social e histórica, que surge para

comprender la desigualdad y jerarquización entre hombres y mujeres.
¿Qué es el género?
▪ Constituye un sistema conceptual en cuanto a las conductas esperadas según
nuestro sexo.

▪ Conjunto de ideas, creencias, representaciones y atribuciones sociales

construidas en cada cultura tomando como base la diferencia sexual.
Estructura de Poder : Género como Construcción Social
Estructura de Poder : Bases Estructurales de la Violencia de Género

¿Qué es el Sistema Sexo/Género?

Es sobre este sistema de diferencias que se construyen relaciones de subordinación y dominación entre
hombres y mujeres, generando desigualdades en los beneficios, acceso a recursos, derechos y
oportunidades entre los sexos.

“Es un elemento constitutivo de las relaciones sociales, las cuales se basan en las diferencias percibidas
entre los sexos. Es una forma primaria de las relaciones simbólicas de poder”.

Joan Scott (1941)

Violencia de Género

▪ La violencia de género se entiende como cualquier acción o conducta basada en el género de una
persona que cause muerte, daño o sufrimiento en quien la padece. Ocurre tanto en el espacio público
como en el privado, pudiendo ser de tipo psicológico, económico o patrimonial, físico, sexual, simbólico e
institucional (OEA, 1994).

▪ Las expresiones de la violencia de género abarcan un sinnúmero de prácticas, tales como insultos,
humillaciones, amenazas, acoso, hostigamiento, discriminación, abuso, violación, femicidio, entre otras
(SERNAMEG, 2017). Estas expresiones pueden ser más o menos explícitas según el nivel de
legitimidad que tengan a nivel cultural y legal, reconociéndose algunas acciones como violentas y
desconociéndose otras (Bosch-Fiol & Ferrer-Pérez, 2012).
 Acciones o conductas que Violencia
buscan atentar contra una sexual
persona sustentada en la idea
que su género es inferior y/o no
cumple con lo que se espera de
Violencia ella en el ámbito social.
basada La mayoría de la violencia se
Violencia
social
en el ejerce hacia las niñas, jóvenes y
mujeres por el hecho de ser
género mujeres. Es principalmente
machista y perpetrada por
varones.
Violencia
digital
Violencia Sexual

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la violencia sexual como: “todo acto sexual, la tentativa
de consumar un acto sexual, los comentarios o insinuaciones sexuales no deseados, o las acciones para
comercializar o utilizar de cualquier otro modo la sexualidad de una persona mediante coacción por
otra persona, independientemente de la relación de esta con la víctima, en cualquier ámbito, incluidos
el hogar y el lugar de trabajo”

La coacción puede abarcar:

• uso de grados variables de fuerza
• intimidación psicológica
• extorsión
• amenazas (por ejemplo, de daño físico o de no obtener un trabajo o una calificación,
etc.)

También puede haber violencia sexual si la persona no está en condiciones de dar su

consentimiento, por ejemplo, cuando está ebria, bajo los efectos de un estupefaciente,
dormida o mentalmente incapacitada.
Micromachismo

Muestra de violencia en la vida cotidiana tan

sutil que suele pasar desapercibida. Refleja y
perpetúa actitudes machistas y la desigualdad
de las mujeres respecto a los hombres.

▪ Lo micro no es porque sea

pequeño, sino por es invisible ante
nuestros ojos.
Interseccionalidad

Entonces, llegamos a esto que se llama la interseccionalidad, que es el fenómeno por el cual cada individuo
sufre opresión u ostenta privilegio en base a su pertenencia a múltiples categorías sociales.
Interseccionalidad
Determinantes Sociales

▪ Son las circunstancias en que las personas nacen,

crecen, viven, trabajan y envejecen, incluido el
sistema de salud, entonces vamos a ver cuáles son las
categorías de análisis que van a afectar la salud de las
personas. Estas circunstancias son el resultado de la
distribución del dinero, el poder y los recursos a
nivel mundial, nacional y local, por lo tanto, también
están fuertemente determinados por los sistemas
políticos, económicos y de seguridad social del país y
da cuenta de la presencia o ausencia de
oportunidades para desarrollar las potencialidades de
salud a lo largo de la vida de cada persona y
comunidad.
Determinantes Sociales
Enfoque de Género

El enfoque de género es una forma de aproximarse a los roles de género

y sus estereotipos para cuestionarlos. Nos va a permitir evidenciar esta
desigualdad que se establece sobre la base.

La incorporación de este enfoque es fundamental para comprender la

violencia contra la mujer y sus consecuencias, poder reconocer las
desigualdades y actuar para transformarlas, comprende necesariamente la
detección de la cultura patriarcal y machista que justifican las
desigualdades, discriminación y subordinación de la mujer que, además,
nos sitúa en una posición social de inferiores y dependencia respecto de los
hombres, tanto en lo económico, social, cultural y emocional.
Desafíos
francisco.gonzalezme@uniacc.edu