PLAN DIDÁCTICO

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

NOMBRE DEL PROYECTO FASE GRADO
 Acordamos reglas para  4  3 “B”
convivir mejor
PROPÓSITO CAMPO FORMATIVO METODOLOGÍA
 Escribir un reglamento escolar  De lo humano a lo comunitario  Aprendizaje de servicio (AS)
para proponer formas de
organización y reglas de
convivencia al usar algún
espacio de la Institución, como
las canchas de futbol o la
biblioteca.

CONTENIDO  La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.

PROCESOS DE DESARROLLO  Participa en la organización del aula y en la generación de normas, para el uso
DE APRENDIZAJE: y disfrute de los materiales de apoyo y otros recursos existentes en la escuela,
como el patio, el jardín y las canchas deportivas, entre otros.

PROBLEMÁTICA  Rezago en la consolidación del proceso de lectoescritura.

EJES ARTICULADORES  Inclusión

 Pensamiento crítico
PROBLEMATICA  Rezago de lectoescritura

TIEMPO  Quince días 18- de octubre al 3 de noviembre del 2023

FASES DE LA METODOLOGÍA ACTIVIDADES EVALUACIÓN

FORMATIVA
Punto de partida SESIÓN 1 Trabajos
Participación
INICIO: Observación
 Dar a conocer a los alumnos el Proyecto que se trabajar
“Acordamos reglas para convivir mejor” y su propósito:
Escribir un reglamento escolar para proponer formas de
organización y reglas de convivencia al usar algún espacio
de la Institución, como las canchas de futbol o la biblioteca.
DESARROLLO:
 Preguntar a los alumnos ¿Conocen alguna regla?, ¿Que es
una regla?, ¿Por qué son importantes? Anotar sus
respuestas en el pizarrón.
 Lectura grupal “Punto de partida” pág. 278 Proyectos
Escolares.
 Dibujar en su cuaderno una regla de convivencia que se
aplique en el salón de clases o en la escuela.
 Comparar los dibujos y reflexionar sobre las coincidencias
que encontraron en ellos.

Lo que sé y lo que quiero saber
CIERRE:
 De manera individual contestar las preguntas de la pág. 279
Proyectos Escolares. Incisos “a” y “b”.
SESIÓN 2 Trabajos
Participación
INICIO: Observación
 Se le entregará a cada niño una hoja con dibujos de niños
rompiendo reglas, deberán de pegar los dibujos en su
cuaderno y escribir a un costado las reglas que los alumnos
no están cumpliendo, basándose en los acuerdos de
Convivencia que tenemos en el salón.
DESARROLLO:
 Analizar la historieta de la página 280 Proyectos Escolares.
 Reflexionar de mineral grupal lo que los niños deberían de
hacer con la bolsa encontrada y de manera individual
contestar las preguntas de la página 281 Proyectos
Escolares.
 Contestar la table de la página 281 Proyectos Escolares de
manera individual.
CIERRE:
 Socializar sus respuestas, generando una reflexión grupal
sobre la forma correcta de actuar en cada situación.
SESIÓN 3
Trabajos
INICIO: Participación
 Preguntar a los alumnos sobre alguna situación que les Observación
ocurriera a la hora de recreo en días pasados o grado
pasado, que ellos crean era necesaria una regla para mejorar
la convivencia.
DESARROLLO:
 Basados en el reglamento de convivencia que se maneja en
el salón, a cada alumno se le entregara una hoja con
diversas situaciones, estos deberán pegarlas en su cuaderno
y escribir a un costado la regla que puede ayudar a
solucionar dicha situación.
CIERRE:
 Dividir al grupo en parejas para que con ayuda de las
preguntas de la pagina 282 Proyectos Comunitarios, punto
5 realicen una entrevista a los maestros y directivos de la
escuela. (Se analizarán en la próxima sesión).
Trabajos
Participación
SESIÓN 4
Observación
INICIO:
 Retomar la entrevista realizada y de manera grupal
socializar las respuestas que obtuvieron.
 Contestar en su cuaderno las preguntas del punto 6, pagina
283, Proyectos Escolares de forma individual.
DESARROLLO:
  Indicarles que en una hoja blanca dibujen como creen que
se vería algún espacio de la escuela si se solucionaran los
conflictos de manera pacífica.
CIERRE:
 Destinar un espacio en el salón para compartir sus dibujos.
Creatividad en marcha SESIÓN 5 Trabajos
Participación
INICIO: Observación
 Comenzar la clase observando los dibujos que los alumnos
realizaron la clase pasada y preguntar de manera grupal
¿Por qué creen que es importante respetar las reglas?
 Anotar sus respuestas en el pizarrón
DESARROLLO:
 Continuar la clase con el apartado “Organicemos las
actividades” pág. 284 proyectos escolares, donde en forma
grupal se dará respuesta a las preguntas:
 ¿Qué problema o situación escolar quieren solucionar
mediante un reglamento de Convivencia?
 ¿En qué espacio de la escuela vamos a enfocar el
reglamento?
 ¿Qué beneficios lograran con el reglamento que elaboren?
 ¿Qué acciones, actividades o comportamientos deberán
tomarse en cuenta en este reglamento?
 ¿Como se presentará?
CIERRE:
 Escribir en el cuaderno un listado de las problemáticas que
consideren más importantes que se dan en cualquier espacio Trabajos
de la escuela. Participación
Observación
SESIÓN 6

INICIO:
 Empezar la clase analizando las problemáticas que
escribieron en su cuaderno.
 En plenaria elegir una problemática para la creación del
reglamento de Convivencia.
DESARROLLO:
 Proporcionar a los alumnos una hoja con reglas escritas,
para que las recorten y peguen en su cuaderno, y pedirles
que cambien la redacción, evitando el uso de las palabras
no, o nunca.
CIERRE:
 Escribir en el cuaderno una regla que les gustaría incluir en
el reglamento para la problemática elegida.
TAREA: Leer en familia las páginas 209, 210 y 211 del Libro
Nuestros saberes y realizar un mapa mental donde rescaten lo más
importante. Trabajos
Participación
Observación
 SESIÓN 7

INICIO:
 Revisar las reglas que escribieron la clase anterior los
alumnos en sus cuadernos, con el propósito de revisar la
ortografía y la redacción.
DESARROLLO: Trabajos
 Dividir al grupo para que en cartulinas elaboren las reglas Participación
que escribieron ya con las correcciones necesarias Observación
CIERRE:
 Pegar los carteles en los sitios que se seleccionaron.

SESIÓN 8

INICIO:
 Hacer un recorrido por la escuela para observar las reglas
que se pegaron, Hacer una reflexión si creen que el uso de
normas de Convivencia mejorara las áreas seleccionadas.
DESARROLLO:
 Pedirles que en su cuaderno escriban 3 reglas que sigan en
su casa.
 En forma grupal pedirles que las compartan e ir anotándolas
en el pizarrón.
 Preguntar ¿Por qué es importante que cumplamos las reglas
en casa?
CIERRE:
 Reflexionar si las reglas que anotamos en el pizarrón son
iguales a las de las otras casas de nuestros compañeros.
 Platicar sobre las diferencias que encontramos.
 Realizar un dibujo de las reglas que más siguen en casa.
Compartimos y evaluamos lo SESIÓN 9 Trabajos
aprendido Participación
INICIO: Observación
 Recordar las normas que escribieron y pegaron en las Rúbrica
diferentes áreas de la escuela. Reflexionar sobre lo que han
observado en la escuela después de pegar los carteles.
DESARROLLO:
 En su cuaderno contestar las siguientes preguntas:
 ¿Cuál es la principal función de un reglamento?
 ¿Cuál es la importancia de respetar y cumplir los acuerdos
y compromisos?
CIERRE:
 Socializar las respuestas.

 PRODUCTO FINAL: Antología de reglamento

AJUSTES RAZONABLES:

Los alumnos Pedro Orozco, Naydelin Elicero, Zoe Enriquez, Cristopher García, Alexa Hernández, otorgar hojas de trabajo del
reglamento del aula donde los alumnos identifiquen y dibujen que es un reglamento , al igual se reforzara con los alumnos la
lectoescritura con actividades, hojas de trabajo referente al tema que se verá en clase.
 RUBRICA DE ETICA NATURALEZA Y SOCIEDAD

Nombre Del Alumno Solicita la palabra Explica al grupo con ideas Reconoce y valora
para participar y propias sobre algún suceso costumbres y tradiciones
escucha las ideas apoyándose en materiales que se manifiestan en los
de sus compañeros consultados grupos sociales a los que
pertenece
Aviles Guerrero Byron
Cabral Luna Aranza Ivette
Carrera Guardado Justin
Elicero Hernandez Naydelyn
Gadalupe
Enriquez Reyes Zoe Alineydi
Garcias Casas Iker Alejandro
Hernandez Moreno Alexa Michelle
Ibarra Ibarra Abraham Levi
Jara Garcia Christopher Cruz
Lopez Chairez Cesar Emilio
Marquez Rodriguez Zoe
Maynes Ubaldo Helena Renata
Mendoza Mendoza Adrian
Moreno Garcia Sofia Lizeth
Moreno Marcial Eder Isaac
Orozco Camacho Pedro Said
Perez Kimberly
Perez Sarahi
Quezada Curiel Carlos Hassiel
Rodriguez Soto Mia Renata
Saenz Lazos Mia Citlali
Saenz Martinez Ivanna
Salas Cortez Annete
Sanchez Peredia Lizbetth Isabel
Silva Baustista Aylen Yareth
Urbina Rivera Juan Alejandro
Villa Vidales Janis Fernanda.
 RUBRICA DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
ASPECTOS Excelente En desarrollo Requiere Apoyo
Comprensión de El estudiante comprende El estudiante demuestra una El estudiante tiene dificultad
la función de los claramente la función de los comprensión básica de la para comprender la función de
reglamentos reglamentos escolares y es función de los reglamentos los reglamentos escolares y no
capaz de explicar su escolares y puede explicar de logra explicar su importancia
importancia en el contexto manera general su importancia en el contexto escolar.
escolar. en el contexto escolar.
Participación en El estudiante participa El estudiante participa de El estudiante tiene dificultad
la elaboración activamente en la elaboración manera adecuada en la para participar en la
del reglamento del reglamento, aportando elaboración del reglamento, elaboración del reglamento y
ideas relevantes y aportando algunas ideas no logra aportar ideas
demostrando habilidades de relevantes y demostrando relevantes ni demostrar
colaboración en equipo. ciertas habilidades de habilidades de colaboración en
colaboración en equipo. equipo.