CUADRO COMPARATIVO: MODELOS CURRICULARES

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN,

CIENCIA Y TECNOLOGIA
UMECIT – PANAMÁ

MAESTRIA ADMINISTRACIÓN Y PLANEACIÓN EDUCATIVA

MODULO:
TEORIA Y DISEÑO CURRICULAR

DOCENTE:
YONIRAY CELIA ODREMAN TORRES

MODELOS CURRICULARES: CUADRO COMPARATIVO

ESTUDIANTES:
FELICITA ALVAREZ DE LA ESPRIELLA
ELIANA TORRES ALVAREZ

JULIO, 2022
CUADRO COMPARATIVO: MODELOS CURRICULARES

MODELO TYLER MODELO TABA MODELO ARNAZ

Basado en la finalidad que Basado en la Basado en normas,

desea alcanzar la escuela, sociedad, la cultura, el conceptos y
las experiencias aprendizaje y el proposiciones
CONCEPTO

educativas, organización contenido vinculando estructuradas en forma

eficaz y evaluación. la teoría y la práctica. anticipada a acciones
que se desean
organizar.

Diseñado en 7 etapas: 3 criterios para la Diseña el currículo en 4

elaboración del etapas con pasos
• 1ra etapa: Estudio currículo: específicos, así:
del educando. Conocer las
conductas y cambios para 1. Investigar
satisfacer las necesidades. cuales son las
1era etapa:
demandas y los
• 2da etapa: Vida requisitos de la cultura Elaboración.
contemporánea: enseñar y de la sociedad.
• Formular los
los contenidos actualizados
objetivos
DISEÑO Y ESTRUCTURA

y útiles a la sociedad. 2. Contar con la

información del • Elaborar el plan
• 3ra etapa: aprendizaje y la de estudios
Intervención de naturaleza del
especialistas: definir los estudiante. • Diseñar el
objetivos de las distintas sistema de
asignaturas. 3. Naturaleza del evaluación
conocimiento.
• 4ta etapa: Papel de Elaborar cartas
la filosofía, psicología del descriptivas (Guías
aprendizaje. 7 pasos para su detalladas del curso)
• 5ta etapa: selección elaboración:
y orientación de las
2da etapa: Instrumentar
actividades.
1. Diagnóstico de la aplicación.
• 6ta etapa: necesidades
• Entrenar a los
organización de actividades
profesores
para un aprendizaje 2. Formulación de
efectivo. objetivos
CUADRO COMPARATIVO: MODELOS CURRICULARES

• 7ma etapa: evaluar, 3. Selección de • Elaborar

eficacia de las actividades, contenidos instrumentos de
verifica la validez de la evaluación
4. Organización
hipótesis y eficacia de los
del contenido • Seleccionar y
instrumentos.
elaborar los
5. Selección de
recursos
actividades
didácticos
(estrategias y
planificación) • Ajustar el
6. Organización sistema
de las actividades de administrativo
aprendizaje • Adquirir y/o
7. Determinar que adaptar las
va a evaluar y los instalaciones
medios para hacerlo. físicas.
3ra etapa: Aplicación
del currículo

4ta etapa: Evaluar el

currículo.
Su proceso de evaluación En su evaluación Evaluar el sistema de
EVALUACIÓN

determina de qué manera el contempla la calidad evaluación, las cartas

CONTROL Y

currículo y la enseñanza del aprendizaje, descriptivas, el plan de

satisfacen los objetivos de compatibilidad de estudios y los objetivos
la educación y permite la metas, los objetivos y particulares.
retroalimentación. lo que los estudiantes
han aprendido.
Sugiere la necesidad de Fortalece la cultura de Deja claro que el
planear, seleccionar y los estudiantes. currículo prevé las
organizar experiencias de acciones futuras en su
VENTAJAS

Incluye la
aprendizaje útiles para el construcción, pero
modificación de los
logro de los objetivos estas pueden cambiar
programas con base a
educacionales. al momento de ser
los resultados de la
ejecutadas.
evaluación.
CUADRO COMPARATIVO: MODELOS CURRICULARES

DESVENTAJAS Deja en mano de su explicación Su proceso de diseño

especialistas las decisiones documental es se dificulta han
curriculares. No conoce la extensa y forzosa de comprender etapas con
realidad y diferenciación de analizar. muchos pasos en ella,
cada contexto educativo, así como la inversión en
infraestructura que no
siempre es posible.
CUADRO COMPARATIVO: MODELOS CURRICULARES

MODELO GLAZMAN MODELO PANSZA MODELO DIAZ Y

E IBARROLA COLABORADORES

Basado en la síntesis Basado en una Basado en un conjunto

instrumental de organización modular, etapas y fases que se
selección, enfocado en la tecnología deben integrar en su
CONCEPTO

organización y educativa y en la didáctica estructura.

ordenamiento de todos critica.
los aspectos de una
profesión.

Diseñado en 4 niveles, Plantea el diseño Etapas del diseño

así: curricular, en 8 aspectos: curricular:

1. Análisis. 1. Unificación de la 1. Fundamentación de

docencia y la la carrera, análisis e
2. Sintetizar todos
investigación. investigación del
los análisis.
ámbito profesional.
2. Módulos con
3. Evaluación
unidades 2. elaboración del perfil
continua
autosuficientes profesional
4. Participación de
3. Análisis histórico 3. organización y
todos los
critico de las estructuración
sectores de la
DISEÑO

prácticas curricular
institución.
profesionales. (conocimientos y
habilidades)
4. relación teoría –
practica. 4. evaluación continua
del currículo.
Relación escuela –
sociedad.
5. Fundamentación
epistemológica
6. Carácter
interdisciplinario de
la enseñanza.
7. concepción de
aprendizaje y
CUADRO COMPARATIVO: MODELOS CURRICULARES

objetivos de la
enseñanza.
8. Rol de profesores y
alumnos.

Propone una Propone un análisis Contempla un diseño de

EVALUACIÓN

evaluación continua de integral con base al plan de evaluación interna y un

CONTROL Y

comparación de estudio, teniendo en cuenta programa de

realidades y modelos las opiniones de los
respondiendo a los docentes y estudiantes, sin
cambios que desee el olvidar su carácter social.
plantel educativo.
Integra las audiencias El aprendizaje es
de las comunidades, concebido como un
VENTAJAS
reestructuración curricular
para cambiar o adaptar al
currículo a las nuevas
necesidades.
Considera que el currículo
va en función al cambio

tiene en cuenta toda la proceso de transformación social, por lo tanto, no es

comunidad educativa y de estructuras simples y estático y debe avanzar
la participación de reconoce los vínculos con base en los avances
esta. pedagógicos en función de disciplinarios y
la transformación social. necesidades sociales.
Limitado al campo de No contempla la No se ha logrado la
la educación superior. diferenciación de los interdisciplinariedad en sus
contextos institucionales, intentos realizados.
DESVENTAJAS

en los cuales se hace difícil

llevar a la práctica, la teoría
expuesta en clases.

Su evaluación y control no
es muy clara.
CUADRO COMPARATIVO: MODELOS CURRICULARES

BIBLIOGRAFIA

Chablé, G. V., & Delgado, L. T. (2010). Modelos para el diseño curricular. Pampedia, 6,
55-65.

Ortiz, W. (2019). Modelos curriculares: Teorías y propuestas. Theories and proposals.

Villarreal, L. A. B. El currículo y algunas de las Teorías diseño curricular más utilizadas.