JUEGO EXPLORATORIO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Lógico matemático Rompecabezas

hoja de colores +
play go + números Frasco de tres
plastilina + plantillas objetos de colores
de números con rejilla tamaños,
botones

Del escritor letras móviles + bajalenguas con caja de arena + Cartilla con nombre + letras
nombres + hoja bond nombre y ganchos de plantilla de vocales en móviles
madera con letras minúscula

plantilla de
letras en
forma de pista
+ carros

Construcción Rampas (solicitar Vasos + planchas de Bloques de madera y Conos + Pista de carrera
prestado a kínder) y cartón personas ramas +
carritos yaxes.

Motricidad fina Fichas con diversos Plumas + goma + Punzones + Hojas de periódico, tijeras,
trazos dentro de una hojas bond + plancha papel bond y goma
Ensartar cuentas y
mica y plumón de plumones. microporoso
cuerda.
pizarra. + hojas de
 colores.

Ciencias Agua y muñecos Arena húmeda y Balanza y caja de Animales de Bolitas de gel , cucharas y
marinos (pedir cortadores objetos (gemas, jebe agua y vasitos de colores
prestado a pre kínder) piedras y ganchos) cepillos en
desuso

Arte Cartulina negra y imágenes de revistas , hisopos + témperas y Plumas + esponjas con diferentes diseños
tizas . tijeras y goma hojas cartulina blanca con goma + hojas + témperas y hojas A3
bond imagenes bond +
plumones.

DIA 1
Morning meeting (Incorporar transversalmente el estándar sugerido a reforzar)

- COPK 1.1 Escucha con atención y sin interrupciones relatos, historias fábulas y noticias
- MAPK 1.3. Cuenta, identifica y representa una colección de hasta 20 elementos en situaciones cotidianas.
PROYECTO INTEGRADO / SMALL GROUP
DENTRO FUERA (Arte//Psicomotricidad fina)

Tema de investigación: ¿Cómo somos los amigos de Pre Kinder? - De Tema de investigación: ¿Cómo somos los amigos de Pre Kinder? -
donde vengo De donde vengo
Competencia: Meta: Identifico las características de mamá
Estándar:SEPK 1.1 Identifica sus características personales, la de Meta del estudiante: Conozco a mamá
familiares y amigos cercanos, además de reconocer similitudes y Criterios de éxito de MA.:
diferencias. -Yo exploro el material
Meta: Conocer de forma sencilla de dónde vienen todas las personas.
-Yo construyo la secuencia
Meta del estudiante: Conozco de donde vengo
Criterios de éxito de SEPK.: -Yo dibujo a mamá
-Yo investigo sobre el embarazo
-Yo reconozco a mamá embarazada

Tiemp ) Actividad Recurs Actividad Recursos

o os

Conversamos con los estudiantes y le comentamos Títere Inicia la sesión de hoy invitando a tus
que hoy será un grandioso día y tiene una linda niños a prestar atención y escuchar
-Titere
noticia pero para poder iniciar debemos recordar atentamente a una invitada especial,
mamá
nuestros acuerdos como: Escuchar atentamente, llega una mamá embarazada (títere).
embaraz
levantar la mano para participar, cuidamos los
Realizará algunas preguntas: ¿Qué ada
materiales, esperamos turnos, etc
observas? ¿Qué crees que hay dentro de
mi barriga? ¿Cómo crees que me siento?
¿Por qué?
Se presentan diversas imágenes: niños peleando,
niños compartiendo un cumpleaños, niños en el
parque, niños dando un abrazo a un niño triste.
SEP
K
1.1 Luego de ello se plantean diversas preguntas para
recoger información (hipótesis):
¿Qué observas?
Acces ¿Qué crees que está sucediendo?
o
¿Qué harías tú en esa situación?

Se van anotando las ideas de los estudiantes en un

papelógrafo.
Constr SEP Luego se comenta que tenía una cartilla de letras Cartill Const Luego de escuchar sus respuestas,
ucción K pero nuestro amigo Peluso (titere) travieso los as rucci refuerza las ideas comentando que hoy
1.1 escondió por todo el aula, los invitamos a buscar letra ón vamos a investigar acerca del embarazo.
evitando correr. por Secuenci
letra a de
de Seguidamente, mostramos una secuencia mamá,
Luego la maestra va nombrando cada letra con sus nuestr de imágenes (mamá, mamá embarazada mamá
respectivos sonidos y formamos la pregunta a y mamá con bebe en brazos), se brinda embaraz
retadora de nuestro proyecto. pregu sobres en la cual tendrán que sacar lo ada,
nta de que hay dentro y armar la secuencia. mamá
Presentamos nuestro tema de investigación y los investi con bebé
motivamos a investigar y aprender día a día algo gación en brazos
nuevo. .
Planteamos las siguientes preguntas:
Luego, los animamos a dibujar en una
HOjas
¿Qué creen que dirá aquí? Papelo hoja bond haciendo uso de su cartuchera
bond y
grafo personal, ¿Cómo crees que era tu mamá
¿De qué crees que trata nuestro proyecto? cartuche
embarazada?
ras
¿Qué te gustaría investigar?

Intern SEP Después de conversar con los niños, coméntales Inter

alizaci K que desde hoy iniciamos nuestro proyecto y que naliza
Socializamos exponiendo su dibujo y
ón 1.1 día a día iremos investigando algo nuevo, para ción
explicando lo que realizaron.
ello modelamos, preguntaremos, encuestamos
todo lo que deseamos saber. Finalmente
realizamos las siguientes preguntas ¿De qué
hemos investigado el día de hoy? ¿Qué aprendiste Felicita a todos por su trabajo, en el
el día de hoy? orden que vayan terminando.

Story time( Small Group)

-Plastilina
de colores
Iniciamos la actividad preguntando que hemos realizado el día de hoy en la mañana . Junto con ello recomendamos que vamos a
seguir conversando sobre el cumpleaños y lo que se necesita para realizarlo, puedes usar unas paletas para una participación
ordenada.
- Cuento
 de Pepo
Luego comenta que hoy vamos a escuchar la historia de Pepo, ayuda de un títere o imágenes podemos narrarles el cuento.

Se adjunta el video para que te guies y narrar el cuento en clase. https://www.youtube.com/watch?v=PW08EGDOREs

Después de escuchar la historia preguntamos ¿Qué estaba celebrando Pepo? ¿Qué pasó con la torta de Pepo? ¿Qué es lo que más te
gusta de tu cumpleaños? ¿Por qué?

Posteriormente, de compartir su respuesta, invitamos a los niños a realizar una torta de cumpleaños haciendo uso de plastilina de
colores y con ayuda de palos de fósforo colocaremos tanta cantidad de palos como la edad del niño.Finalmente, preguntamos
¿Cuántos años tienes ? ¿Cuántos palos colocaste en tu torta?

Aseo/Refrigerio

Recreo (Juego guiado) / Aseo

Small Group (Conciencia fonológica/psicomotricidad)

Psicomotricidad Conciencia Fonológica

Psicomotricidad: Conciencia Fonológica:

EFPK 3.1 Se mueve en el espacio, con seguridad, exhibiendo adecuado COPK 2.4 Expresa poesías, canciones, adivinanzas, trabalenguas,
control del cuerpo etc

Meta: Ejercer adecuado control de su cuerpo al realizar movimientos de Meta: Reconoce una palabra por las vocales y consonantes que la
equilibrio componen dentro de un contexto
Criterios de EF: Criterios de éxito de CO.:
-Yo realizo realizo movimientos - Yo reconozco las vocales y letras de una palabra.
- Yo cuido mi cuerpo al realizar un movimiento. - Yo completo con vocales o consonantes de una palabra.
-Yo muevo mi cuerpo.

EPK Actividad Psicomotriz: Recur COK Actividad Recursos

3.1 sos 3.4
Acces Calentamiento: Acces La maestra tendrá a la mano su dado
o o mágico y invitara a un niño o niña a
Invita a tus niños a realizar movimientos libres Dado con
lanzarlo para que imiten lo que observan
acompañados de la siguiente canción Canció imágenes
https://www.youtube.com/watch?v=DQkKr4jk3Sc n https://wordwall.net/es/resource/
de
3667364/praxias-linguales
Luego realiza las siguientes preguntas ¿Qué parte ejercicios
de su cuerpo han logrado mover? ¿Qué material
has usado para mover?

Constr P Motiva a los niños a pasear a su pañuelo (por las Pañuel Const Motivamos a los niños y niñas a estar Sobres
ucción K paredes, por el piso, mencionando que lo pueden o rucci atentos ya que descubriremos lo que hay con
3. hacer volar (lanzarlo hacia arriba), hacerlo bailar ón dentro de unos sobres. respuesta
1 dando saltos y giros. Luego pide que lo escondan de las
en diferentes partes del cuerpo (bajo el brazo, adivinanz
entre las rodillas o en el cuello) Los niños escucharán las adivinanzas y as.
tendrán que brindar sus respuestas,
*Acompaña la actividad con música instrumental Imagen -
recordemos motivarlos a levantar la
palabras
Posteriormente, los invitamos a que busquen otra mano para emitir su idea.
parte de su cuerpo donde pueda esconder el
pañuelo.
Reforzaremos conciencia fonológica en
cada respuesta ejemplo:

ADIVINANZA
Somos muchos , jugamos siempre y
compartimos aventuras en el colegio .

RESPUESTA : AMIGOS

AMIGOS: ¿Cuál será el sonido inicial?

¿Qué otras palabras inician con ese
sonido? ¿Qué letra estará al final de esta
palabra? y cómo suena repetir lo mismo
con cada respuesta.

MAMÁ
Es una persona que me quiere mucho ,
llevo nueve meses en su barriguita .

RESPUESTA : MAMÁ

MAMÁ: ¿Cuál será el sonido inicial?

¿Qué otras palabras inician con ese
sonido? ¿Qué letra estará al final de esta
palabra? y cómo suena repetir lo mismo
con cada respuesta.

*Las maestras dirán la adivinanza y del

sobre se sacará la respuesta imagen-
palabra
Intern Felicitamos a los niños por el trabajo realizado y Colch Inter Finalizamos realizando las siguientes CArtillas
alizaci les pedimos que saquen su manta o colchoneta se onetas naliza preguntas: con las
ón recuesten sobre ella, se relajan escuchando una o ción respuesta
¿Qué vocales tiene recuerdan de la
canción, les pedimos que imaginen lo que manta s de las
palabra amigos? ¿Cuáles son las
menciona la canción y que realicen los . adivinan
consonantes de la palabra mamá?
movimientos. zas
¿cuales son los sonidos de las letras de la
Inglés
Pregunta a los niños ¿Cómo les fue en esta palabra embarazo, etc.
actividad? , ¿algo les pareció difícil? ¿Qué hemos
realizado?

Juego Libre(Small Group)

MODE Cerámica + cortadores HOG Casita y muñecos

LAND AR
O

CONS Bajalenguas bloques de madera y animales ART Cartulina, revistas y tijera

TRUY E
ENDO

EXPL Bolitas de gel y linternas CUE Albúm de fotos de todos los niños.(3 a 4 cuentos)
ORAN NTO
DO/ S
CIEN
CIA

Sharing time

Clossing Meeting