Sesion de Aprendizaje Del 4 Al 8 de Septiembre

MINISTERIO DE EDUCACION
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL Nº 02

Institución Educativa Inicial N° 0004
AV. CAQUETA 311 – S.M.P TELF-: 481 5297 / 994420211
ie0004@ugel02.gob.pe
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°06

“APRENDEMOS A INVESTIGAR”
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD LUNES 4 DE
PLANIFICACION DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEPTIEMBRE
IU PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita;
realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y
paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido
del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Área competencia DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE
evaluación
Cuando el niño se “SE  Expresa sus Elaboramos Usa la palabra
comunica COMUNICA necesidades, nuestro para comunicar
oralmente en su ORALMENTE emociones, planificador que actividades
EN SU LENGUA expresando lo que
necesitamos
lengua materna, intereses y da
MATERNA” realizar en el
combina e integra cuenta de sus queremos hacer
proyecto.
las siguientes experiencias al en nuestro
capacidades: interactuar con proyecto.
personas de su
•Obtiene
entorno familiar,
información del
escolar o local.
texto oral.
Utiliza palabras de
• Infiere e uso frecuente y,
interpreta estratégicamente,
información del sonrisas, miradas,
texto oral. señas, gestos,
movimientos
•Adecúa, organiza corporales y
y desarrolla el diversos volúmenes
texto de forma de voz, según su
coherente y interlocutor y
cohesionada.
• Utiliza recursos propósito: informar,
no verbales y pedir, convencer,
paraverbales de agradecer.
forma estratégica. Desarrolla sus
ideas en torno a un
• Interactúa tema, aunque en
estratégicamente ocasiones puede
con distintos salirse de este.
interlocutores.
•Participa en
• Reflexiona y conversaciones,
evalúa la forma, el diálogos o es - cucha
contenido y cuentos, leyendas,
contexto del texto rimas, adivinanzas y
oral. otros relatos de la
tradición oral. Espera
su turno para hablar,
escucha mientras su
interlocutor habla,
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.
•Recupera
información explícita
de un texto oral.
Menciona algunos
hechos y lugares, el
nombre de personas y
personajes. Sigue
indicaciones orales o
vuelve a contar con
sus propias palabras
los sucesos que más
le gustaron.
• Deduce relaciones
de causa-efecto, así
como características
de personas,
personajes, animales
y objetos en
anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas
orales.
• Comenta sobre lo
que le gusta o
disgusta de personas,
personajes, hechos o
situaciones de la vida
cotidiana dando
razones sencillas a
partir de sus
experiencias y del
contexto en que se
desenvuelve
Descripción de la actividad:
Actividad RECURSOS
 ACTIVIDADES PERMANENTES.
 Saludo
 oración
 Asistencia Parlante
 Calendario
Música
 Tiempo
 Acuerdos.
ACTIVIDAD
Juego libre de los sectores.
Planificación
Reunidos en asamblea la maestra pregunta a algunos niños ¿Dónde quieres
jugar?, ¿Con quiénes quieres jugar? ¿En qué sector deseas jugar? , ¿Por
qué quieres jugar en ese sector? La maestra y los niños recuerdan las
normas de convivencia para el buen desarrollo del juego. Los niños y niñas
se ubican en el sector de su preferencia.
Organización: Papelote
Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien
Hojas
jugar cómo jugar. Y se desplazan a las aulas de juegos.
Ejecución o desarrollo:
Los niños y niñas juegan libremente, de manera autónoma de acuerdo a lo Plumones
que eligieron, la maestra observa a los niños sin alterar su ejecución y
cuando interviene lo hace para complejizar, expandir su imaginación y
creatividad. (No invasiva, buscar la forma de acercarse con respeto y
apertura para ser invitada o incorporada al juego). Con 10 minutos de
anticipación comunicamos a los niños y niñas que acabará la hora d jugar y
que vayan terminando (Esto para complementar lo que necesiten y darle un
fin a su historia o proyecto de juego).
Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien
han jugado en cada sector.
Socialización:
En asamblea algunos niños voluntariamente conversan sobre lo realizado
durante la actividad ¿A qué jugaste? ¿Con quién jugaste? Los niños
representan de manera individual o grupal a través de diversos lenguajes
lo vivenciado en el juego. Los niños responden algunas preguntas: ¿Qué
dificultades tuviste?, ¿Cómo lo solucionaste?, ¿Qué te agrado y que no te
agrado, por qué? ¿Qué han aprendido hoy? (Los aprendizajes pueden ser
sociales, emocionales, matemáticos, lingüísticos, científicos, musicales
entre otros).
Representación:
Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
PROPOSITO:
Que los niños y las niñas participen en la planificación haciendo uso de la expresión
verbal.
INICIO
Se les muestra a los niños un video donde muestran la problemática del
proyecto . Se les comenta a los niños lo que han observado y porque creen
que habremos visto este video, sobre que creen que tratara entonces este
nuevo proyecto. Se les pregunta ¿Cómo podremos hacer para mejorar
nuestro jardín? ¿Qué podremos hacer para que todos cuiden las plantas?
Luego se les comunica a los niños que el día de hoy vamos a organizar
nuestro trabajo para realizar un proyecto sobre el aprendizaje de
investigar y explorar , se les pide que brinden ideas de las actividades que
podemos trabajar cada día y se ira escribiendo en el cuadro de
planificación.
 DESARROLLO
La maestra les presenta el cuadro de la planificación del proyecto y los
niños y las niñas dictaran a la maestra las diversas actividades que quieren
realizar para el proyecto.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Luego motivamos a los niños descubrir el nombre del proyecto mostrando

tarjetas de palabras que conforman el título, poco a poco irán leyendo
cada cartel e irán formando el nombre completo del proyecto. Luego se
lee junto con los niños “Aprendemos a investigar”
 CIERRE
Recuento de lo aprendido
Dialogamos acerca de las actividades que realizamos y como les pareció lo
N° NOMBRE DEL COMPETENCIA: “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA”
ALUMNO
CRITERIO: Usa la palabra para
aprendido. comunicar que actividades
Metacognición: necesitamos realizar en el OBSERVACIONES RELEVANTES
(Fortalezas identificadas y/o aspectos
proyecto
Planteamos las siguientes .
interrogantes: ¿Qué aprendieron el día de hoy?,
a fortalecer)
¿Qué problema resolveremos? ¿Todos participamos hoy? ¿Cómo
participamos? ¿Cómo vamos a realizar este proyecto?
INICIO PROCESO LOGRADO
Recreo
Lonchera
01Taller de expresión
Mariella
02 Thiago
03 Luana .
04 Abdiel
05 Paolo
06 Chelsea
07 Lia
08 Henry
09 Ezequiel
10 Alexandra
11 Abigail
12 Lukas
13 Valeria
14 Emma
15 Catalina
16 Wohung
17 Carlos
18 Esteban
19 Sheyla
20 Jherol
21 Karla
22 Kevin
23 Lyam
24 Andy
REFLEXION:………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD MARTES 5 DE
¿CÓMO ESTÁN LAS PLANTAS DE NUESTRO JARDÍN Y SEPTIEMBRE
COMO NOS ORGANIZAMOS PARA SOLUCIONARLO?
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con
base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y
describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en
forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
evaluación
Cuando el niño “INDAGA •Hace preguntas que Mencionan Exploran y
indaga mediante MEDIANTE expresan su hipótesis de registran lo
MÉTODOS como pueden observado para
métodos curiosidad sobre los solucionar el
CIENTÍFICOS luego plantear
científicos para objetos, seres vivos, problema
PARA CONSTRUIR sus hipótesis de
construir sus hechos o fenómenos encontrado en el
SUS jardín del colegio.
solución.
conocimientos, CONOCIMIENTOS” que acontecen en su
combina las ambiente; da a
siguientes conocer lo que sabe
capacidades: y las ideas que tiene
acerca de ellos.
•Problematiza Plantea posibles
situaciones para explicaciones y/o
hacer indagación. alternativas de
•Diseña solución frente a una
estrategias para pregunta o situación
hacer indagación. problemática.
•Genera y • Propone acciones,

registra datos o y el uso de
información. materiales e
instrumentos para
• Analiza datos e buscar información
información. del objeto, ser vivo o
hecho de interés que
•Evalúa y genera
comunica el interrogantes, o para
proceso y resolver un problema
resultado de su planteado.
indagación.
•Obtiene información
sobre las
características de los
objetos, seres vivos,
hechos y fenómenos
de la naturaleza, y
establece relaciones
entre ellos a través
de la observación,
experimentación y
otras fuentes
proporcionadas
(libros, noticias,
videos, imágenes,
entrevistas).
Describe sus
características,
necesidades,
funciones, relaciones
o cambios en su
apariencia física.
Registra la
información de
diferentes formas
(con fotos, dibujos,
modelado o de
acuerdo con su nivel
de escritura).
•Compara sus
explicaciones y
predicciones con los
datos e información
que ha obtenido, y
participa en la
construcción de las
conclusiones.
•Comunica de
manera verbal, a
través de dibujos,
fotos, modelado o
según su nivel de
escritura las
acciones que realizó
para obtener
información.
Comparte sus
resultados y lo que
aprendió.
Actividad RECURSOS
 Saludo
 oración
 Calendario
Música
 Tiempo
 Acuerdos.
ACTIVIDAD
Planificación
Hojas
Socialización:
entre otros).
Representación:
PROPOSITO:
Que los niños y las niñas exploren e investiguen como se encuentran las plantas de su
jardín.
INICIO
La maestra inicia la sesión recogiendo sus saberes previos acerca del
proyecto que se trabajara este mes. Luego comenta que los niños de otros
grados hace algunos meses sembraron sus plantitas en el jardín del
colegio pero que con el tiempo dejaron de cuidarlas ¿Qué creen que habrá
pasado con las plantas que sembraron? ¿Cómo esta ahora nuestro jardín?
 DESARROLLO
La maestra les comenta que tienen como reto explorar usando sus lupas
como se encuentran las plantas del jardín del colegio y registrar sus
observaciones mediante un dibujo. Los niños salen a explorar y observan
los cambios producidos en la planta, el espacio, la tierra, etc. Los niños van
comentando todo lo que van observando mientras la maestra les realiza las
preguntas pertinentes.
Al regresar al aula la maestra solicita que comenten y representen a
través de un dibujo lo observado en la exploración.
Finalmente solicita a los niños que les brinde ideas de solución al problema
encontrado en el jardín del colegio, los alumnos brindan sus aportes y se
organizan para poder cumplirlo.
CIERRE
aprendido.
Metacognición:
Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendieron el día de hoy?,
¿Qué problema resolveremos? ¿Todos participamos hoy? ¿Cómo
participamos? ¿Cómo vamos a realizar este proyecto?
Recreo
Lonchera
Taller de expresión
N° NOMBRE DEL COMPETENCIA: “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”
ALUMNO
CRITERIO:Exploran y registran
lo observado para luego
OBSERVACIONES RELEVANTES
plantear sus hipótesis de
solución.
a fortalecer)
INICIO PROCESO LOGRADO
01 Mariella
02 Thiago
03 Luana .
04 Abdiel
05 Paolo
06 Chelsea
07 Lia
08 Henry
09 Ezequiel
10 Alexandra
11 Abigail
12 Lukas
13 Valeria
14 Emma
15 Catalina
16 Wohung
17 Carlos
18 Esteban
19 Sheyla
20 Jherol
21 Karla
22 Kevin
23 Lyam
24 Andy
REFLEXION:………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD MIERCOLES 6 DE
INVESTIGAMOS QUE PLANTAS PODEMOS SEMBRAR EN SEPTIEMBRE
NUESTROS JARDINES VERTICALES
evaluación
Cuando el niño “INDAGA •Hace preguntas que Comentan cual Clasifica las
indaga mediante MEDIANTE expresan su planta pueden plantas que
MÉTODOS sembrar en su tienen en su
métodos curiosidad sobre los jardín y porque.
CIENTÍFICOS comunidad y
científicos para objetos, seres vivos,
PARA CONSTRUIR comenta cuales
construir sus SUS hechos o fenómenos pueden sembrar
conocimientos, CONOCIMIENTOS” que acontecen en su en nuestro jardín.
acerca de ellos.

instrumentos para
•Evalúa y genera
indagación.
sobre las
hechos y fenómenos
de la naturaleza, y
de la observación,
experimentación y
otras fuentes
proporcionadas
(libros, noticias,
videos, imágenes,
entrevistas).
Describe sus
características,
necesidades,
o cambios en su
apariencia física.
Registra la
información de
diferentes formas
modelado o de
de escritura).
•Compara sus
explicaciones y
que ha obtenido, y
participa en la
conclusiones.
•Comunica de
manera verbal, a
través de dibujos,
fotos, modelado o
según su nivel de
escritura las
para obtener
información.
Comparte sus
resultados y lo que
aprendió.
Actividad RECURSOS
 Saludo
 oración
 Calendario
Música
 Tiempo
 Acuerdos.
ACTIVIDAD
Planificación
Hojas
Socialización:
entre otros).
Representación:
PROPOSITO:
Que los niños y las niñas exploren e investiguen que planta puede sembrar en el jardín.
INICIO
Recordamos la actividad
tratada el día anterior,
realizando las siguientes
preguntas:
¿qué actividades
trabajamos?, ¿a qué
conclusiones pudieron
llegar?¿Qué
encontramos en el suelo?
¿Qué necesita las plantas
para crecer? ¿Todas las
plantas
necesitan lo mismo?
¿ para que utilizamos las
plantas?¿porque las
plantas son
importante ?
Anota en la pizarra las
ideas más resaltantes.
preguntas:
¿qué actividades
llegar?¿Qué
plantas
necesitan lo mismo?
plantas son
importante ?
preguntas:
¿qué actividades
llegar?¿Qué
plantas
necesitan lo mismo?
plantas son
importante ?
preguntas:
Recordamos la actividad tratada el día anterior, realizando las siguientes
preguntas: ¿qué actividades trabajamos?, ¿a qué conclusiones pudieron
llegar? ¿Qué necesita las plantas para crecer? ¿Todas las plantas
necesitan lo mismo? ¿para que utilizamos las plantas? ¿porque las plantas
son importante ? Anota en la pizarra las ideas más resaltantes.
Se realizan la siguiente pregunta: ¿qué características podemos encontrar

en una planta de ají?, ¿qué tienen en común estas dos plantas y en qué se
diferencian? ¿Todas las plantas tienen las mismas características? ¿Cuál
es la importancia de las plantas para el ambiente? Plantea la siguiente
pregunta: ¿todas las plantas tienen las mismas utilidades? ¿Todas tienen
las mismas partes? ¿Todas las plantas son iguales?, ¿por qué? “¿Qué usos
damos a las plantas de nuestra localidad?
 DESARROLLO
La maestra comenta acerca de las plantas que se encuentran sembradas
en el jardín del colegio, pero ahora para sembrar una nueva planta
necesita que conozcan los tipos de plantas que existen y juntos elijamos
cuales serian las mas adecuadas para sembrar.
¿De este tipo de plantas hay en tu localidad?, ¿qué nombres tienen?; ¿qué
características presentan las plantas…? Loa niños exponen sus trabajos
ALUMNO
CRITERIO: Clasifica las
plantas que tienen en su
realizados. Luego, escribe las siguientes
comunidad y preguntas
comenta en la pizarra: • ¿Qué
cualesenpueden
plantas alimenticias usamos sembrar
la comunidad? en qué se diferencian las
• ¿En
a fortalecer)
nuestro
plantas alimenticias de jardín.medicinales? • ¿Cuáles son las plantas
las plantas
ornamentales que hay en nuestra región? • ¿Qué hace que algunas plantas
sean consideradas industriales?
CIERRE INICIO PROCESO LOGRADO
01aprendido.
Mariella
Metacognición:
02Propicia
Thiagoque brinden oralmente sus conclusiones y que las puedan
registrar en el cuaderno. Realiza las siguientes preguntas: ¿qué de nuevo
03 Luana .
aprendiste sobre las plantas?, ¿de qué maneras se pueden aprovechar las
plantas?, ¿qué actividad te gustó más de la sesión?, ¿crees que es
importante elaborar un botiquín con plantas medicinales? creen que estas
04 Abdiel
plantas son usadas en diferentes costumbres de nuestra región?, ¿en
05cuáles?;
Paolo¿qué actividades desarrolladas durante la sesión les gustaron
más?
06 Chelsea
Recreo
07Lonchera
Lia
Taller de expresión
08 Henry
09 Ezequiel
10 Alexandra
11 Abigail
12 Lukas
13 Valeria
14 Emma
15 Catalina
16 Wohung
17 Carlos
18 Esteban
19 Sheyla
20 Jherol
21 Karla
22 Kevin
23 Lyam
24 Andy
REFLEXION:………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD JUEVES 7 DE
PREPARAMOS NUESTRO JARDIN VERTICAL PARA LA SEPTIEMBRE
LLEGADA DE UNA PLANTA AMIGA
evaluación
Cuando el niño “INDAGA •Hace preguntas que A través de un Explicar con sus
indaga mediante MEDIANTE expresan su dibujo comunican palabras como
MÉTODOS y expresan el prepararon el
métodos curiosidad sobre los procedimiento terreno
CIENTÍFICOS
científicos para objetos, seres vivos, que realizaron
PARA CONSTRUIR
construir sus hechos o fenómenos para arreglar el
SUS jardín.
conocimientos, CONOCIMIENTOS” que acontecen en su
acerca de ellos.

instrumentos para
•Evalúa y genera
indagación.
sobre las
hechos y fenómenos
de la naturaleza, y
de la observación,
experimentación y
otras fuentes
proporcionadas
(libros, noticias,
videos, imágenes,
entrevistas).
Describe sus
características,
necesidades,
o cambios en su
apariencia física.
Registra la
información de
diferentes formas
modelado o de
de escritura).
•Compara sus
explicaciones y
que ha obtenido, y
participa en la
conclusiones.
•Comunica de
manera verbal, a
través de dibujos,
fotos, modelado o
según su nivel de
escritura las
para obtener
información.
Comparte sus
resultados y lo que
aprendió.
Actividad RECURSOS
 Saludo
 oración
 Calendario
Música
 Tiempo
 Acuerdos.
ACTIVIDAD
Planificación
Hojas
Socialización:
entre otros).
Representación:
PROPOSITO:
Que los niños y las niñas expliquen con sus propias palabras como prepararon el
terreno.
INICIO
preguntas:
¿qué actividades
llegar?¿Qué
plantas
necesitan lo mismo?
plantas son
importante ?
preguntas:
¿qué actividades
llegar?¿Qué
plantas
necesitan lo mismo?
plantas son
importante ?
preguntas:
¿qué actividades
llegar?¿Qué
plantas
necesitan lo mismo?
plantas son
importante ?
preguntas:
La docente pregunta a los niños si saben en donde podemos ubicar nuestro
jardín, ¿Qué características debe tener el lugar donde vamos a sembrar?
ALUMNO
¿de qué tamaño puedeCRITERIO:
ser? ¿Cómo Explicar
tenemos con
que preparar
sus la tierra?
 DESARROLLO palabras como prepararon el
Los niños o la docenteterreno
aportan ideas sobre cómo preparar el terreno para
el huerto:
a fortalecer)
-Debe ser un terreno plano
-Que reciba el sol INICIO PROCESO LOGRADO
-Debe estar limpio, sin basura ni piedras, ni plantas.
-Se debe voltear la tierra
01-Se debe abonar la tierra con abonos naturales
Mariella
Salimos del aula y recorremos el local de la institución para conocer el
02lugarThiago
donde nos corresponde plantar. Una vez que han conocido el espacio,
03con Luana
la ayuda de los niños se remueve la tierra, y. los niños ayudan a
recoger la maleza, piedras o basura para ello pueden usar guantes o bolsas
de plástico en las manos, una vez que el terreno está limpio, los niños
observan como se abona la tierra con abono natural o compost.
04 Abdiel
Ya en el aula los niños explican con sus palabras como prepararon el
05terreno
Paolopara sembrar, podemos utilizar algunas imágenes para ayudar a
los niños con su expresión.
06 Chelsea
CIERRE
07Recuento
Lia de lo aprendido
08aprendido.
Henry
Metacognición:
09 Ezequiel
Propicia que brinden oralmente sus conclusiones y que las puedan
10registrar en el cuaderno. Conversamos sobre la actividad realizada ¿qué
Alexandra
les gusto hacer? ¿Qué no les gusto hacer? Si el terreno ya está listo
11 Abigail
¿Qué haremos el lunes?
12Recreo
Lukas
Lonchera
13Taller
Valeria
de expresión
14 Emma
15 Catalina
16 Wohung
17 Carlos
18 Esteban
19 Sheyla
20 Jherol
21 Karla
22 Kevin
23 Lyam
24 Andy
REFLEXION:………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Sesion de Aprendizaje Del 4 Al 8 de Septiembre

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UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL Nº 02

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°06

Luego motivamos a los niños descubrir el nombre del proyecto mostrando

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°06

•Genera y • Propone acciones,

INICIO PROCESO LOGRADO

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°06

•Genera y • Propone acciones,

Se realizan la siguiente pregunta: ¿qué características podemos encontrar

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°06

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