PROYECTO DE APRENDIZAJE QUINTO GRADO

1. Datos informativos:
1.1._Institucion Educativa : Nº 10162 Tranca Fanupe Mòrrope.
1.2._ Director : Prof. Jorge Ferroñan Millan.
1.3._ Profesor : Reguis Huancas De La Cruz.
1.4._ Grado : Quinto “ A”
1.5._ Fecha : ……9 de diciembre al 20 ………Duración: 10 dias ………………………………….

Nombre de proyecto: “ Organizamos el festival de villancico para recibir la navidad”

2. Situación de contexto/significativa:
En la comunidad de _Tranca Fanupe del distrito de _Mòrrope , los niños y niñas del quinto grado al observar
que no se da el verdadero sentido a la Navidad y siendo conscientes del gran significado que tiene para los
cristianos es que los estudiantes y profesores de la I.E. Nº 10162 nos hemos propuesto sensibilizar y difundir el
verdadero significado de la Navidad ,promoviendo el canto de villancico entre secciones y así mismo llevar a
cabo una chocolatada .
3. Tiempo aproximado de duración: …………10 días

¿PARA QUÉ LO ¿QUÉ

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
HAREMOS? APRENDEREMOS?
- Sensibilizar a - A través de - Para sensibilizar y - Importancia - Textos.
los estudiantes lecturas, canciones, difundir el verdadero del Adviento y la - Videos.
sobre el paraliturgias, etc. significado de la Navidad para el - Pizarra.
verdadero - Recoger Navidad. pueblo de Dios. - Plumones.
sentido de la propuestas de los - Cuadernos.
Navidad. estudiantes sobre - Papelógrafos.
- Negociar el las actividades a - Hojas de colores.
proyecto con los realizar.
estudiantes.
 ¿PARA QUÉ LO ¿QUÉ
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
HAREMOS? APRENDEREMOS?
- Nos - Asumiendo - Aprender a narrar y - Relato de - Imágenes.
preparamos para responsabilidades a escribir costumbres de costumbres. - Base de triplay.
recibir al niño través de la lectura y su localidad. - Adviento. - Tubos de cartón.
Jesús. escritura de relato - Aprender significado - Papel lustre.
- Indagar e de costumbres. del Adviento y participar - Cartulina.
investigar - Elaborando en este tiempo del Año - Tijeras.
costumbres de coronas de Adviento. Litúrgico. - Cinta de adhesiva,
su comunidad etc.
sobre la
Navidad.
- Elaborando cajas y - Aprender a hallar el - Prisma recto - Plantillas de
bolsas de regalo área lateral y total de de base regular prismas.
(prismas), cuidando prismas. (área lateral y - Cartulina.
la naturaleza - Poner en práctica el total). - Papel de regalo.
(plantas y animales). proyecto de arborización - Cinta de tela.
y cuidado de animales y - Forro,
plantas. - Papel kraft.
- Aprendiendo la - Recordar años de - Crianza de - Abono.
importancia de una violencia que vivió animales y - Plantas.
convivencia pacífica. nuestro país y construir plantas. - Herramientas.
cada día un presente - Elaboración de - Tiza.
mejor. nacimiento. - Botiquín.
- Áreas - Palitos de madera.
naturales - Tijera y cortador de
protegidas. alambre.
- Mini-básquet. - Pistola de
pegamento.
 ¿PARA QUÉ LO ¿QUÉ
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
HAREMOS? APRENDEREMOS?
- Pintura.
- Esponja.
- Lija.
- Papel maché.
- Triplay.
- Tijeras.
- Cartulina (línea de
tiempo),
- Papelógrafos.
- Plumones.
- Nacimiento de - Leyendo textos de - Para expresar - Nacimiento de - Corona de Adviento.
Jesús. Navidad. nuestros deseos. Jesús. - Biblia.
- Elaborando - Para demostrar el - Pirámide de - Lana de colores.
adornos en forma de dominio de técnicas de recta de base - Tijeras.
pirámide (recta de pintura en trabajos regular. - Nacimiento de
base regular). navideños. - La nota. Jesús.
- Escribiendo textos - Para conocer los retos - Pintura. - Témperas.
breves (a Dios y que afrontará nuestro - Perú actual. - Cartulina.
seres queridos por país y repararse para - Díptico - Colores.
Navidad). afrontarlos. informativo. - Tijeras.
- Aplicando técnicas - Para comunicar a las - Pastorela. - Escenografía.
de pintura. personas de nuestro - Secuencias - Equipo de sonido.
- Elaborando textos entorno como vamos a gráficas. - Cd.
para comunicar celebrar la Navidad en - Coreografía y
nuestras ideas. la I.E. evoluciones.
- Participando en la - Para presentar
celebración de creativamente la
 ¿PARA QUÉ LO ¿QUÉ
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
HAREMOS? APRENDEREMOS?
Navidad. Navidad en la I.E.
- Para demostrar en
coreografías de
celebración la Navidad
siguiendo secuencias.
- Evaluando - Relatando nuestras - Para medir el - Identificar - Lista de cotejos
nuestro experiencias sobre desempeño de los logros y - Cuadro de
proyecto. lo aprendido durante estudiantes. dificultades. autoevaluación y
el proyecto. - Para mejorar el trabajo - Redactar y coevaluación
- Expresando lo que a través de asumir - Cuaderno de
sintieron. compromisos. compromisos. compromisos.
- Evaluando la
participación de los
estudiantes
(coevaluación,
heteroevaluación,
autoevaluación).
 PROGRAMA CURRICULAR – PROYECTO
(DICIEMBRE)

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

SE COMUNICA Adecúa, organiza - Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafos,
ORALMENTE EN SU y desarrolla las fotografías, etc.) o visuales etc.) para apoyar su texto
LENGUA MATERNA ideas de forma oral según su propósito.
coherente y
cohesionada.
Infiere e interpreta - Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir
información del de sus saberes previos y de alguna fuente de
texto oral. información escrita, visual u oral.
Utiliza recursos no - Se apoya con recursos concretos (láminas,
verbales y para papelógrafos, fotografías, etc.), etc.) de forma
verbales de' forma estratégica para transmitir su texto oral.
estratégica.
Reflexiona y - Explica si se ha mantenido en el tema, evitando
evalúa la forma, el digresiones.
contenido y
contexto del texto
oral.
LEE DIVERSOS Obtiene - Reconoce la silueta o estructura externa y las
TIPOS DE TEXTOS información del características de diversos tipos de textos referente
ESCRITOS EN SU texto escrito a la navidad..
LENGUA MATERNA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Infiere e interpreta - Deduce el significado de palabras y expresiones
información del (sentido figurado, refranes, analogías, etc.) a partir de
texto. información explícita.
- Deduce el propósito de un texto con varios
elementos complejos en su estructura.
- Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios que le ofrece el texto: imágenes, título,
párrafos, palabras y expresiones claves, silueta,
estructura, versos, estrofas, diálogos, índice e íconos.
Reflexiona y - Explica la intención de los recursos textuales.
evalúa la forma, el
contenido y - Propone de manera autónoma un plan de escritura
contexto del texto. para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
Organiza y comunicativo.
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Utiliza - Establece de manera autónoma una secuencia lógica
convenciones del y temporal en los textos que escribe.
lenguaje escrito
- Escribe diversos tipos de textos con algunos
de forma elementos complejos y con diversas temáticas; a
pertinente. partir de sus conocimientos previos y en base a otras
fuentes de información.
Reflexiona y - Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos
evalúa la forma, el conectores y referentes para relacionar las ideas.
contenido y
contexto del texto
escrito.
RESUELVE Comunica su - Establece conjeturas sobre las relaciones de
PROBLEMAS DE comprensión de orden, comparación, equivalencia y secuencias
GESTIÓN DE los conceptos entre números y gráficos.
DATOS E - Explica a través de ejemplos y contraejemplos
estadísticos y
INCERTIDUMBRE las diferentes formas de hallar secuencias
probabilístico. gráficas.
- Explica a través de ejemplos con apoyo
concreto, gráfico o simbólico, los significados
sobre las operaciones de adición y sustracción
con números y gráficos.
- Justifica y defiende sus argumentos o
conjeturas, usando ejemplos o contraejemplos.
- Explica sus procedimientos y resultados.
 COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
RESUELVE Modela objetos - Reconoce elementos y propiedades de los
PROBLEMAS DE con formas objetos según sus caras, bases, altura,
FORMA, geométricas y superficie lateral y los relaciona con prismas.
MOVIMIENTO Y sus - Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes
LOCALIZACIÓN transformaciones. vistas.
Comunica su - Expresa las propiedades y elementos de cubos
comprensión o prismas, nombrándolos apropiadamente.
sobre las formas Representa gráficamente las diferentes vistas
y relaciones bidimensionales que tiene una forma
geométricas. tridimensional.
Usa estrategias y - Formas tridimensionales: Usa estrategias para
procedimientos construir cuerpos geométricos y dibujar figuras
para orientarse según sus vistas, usando diversos materiales,
en el espacio. instrumentos de dibujo.
Argumenta - Elabora conjeturas sobre los procedimientos
afirmaciones matemáticos a aplicar en la solución de
sobre relaciones problemas de cálculo de volumen.
geométricas.
 COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
CONSTRUYE Interpreta - Obtiene información sobre determinados hechos
INTERPRETACION críticamente históricos a partir de cuadros estadísticos y
ES HISTÓRICAS fuentes diversas. gráficos sencillos, libros de síntesis o
investigaciones históricas, con ayuda del
docente.
- Selecciona, entre las fuentes proporcionadas
por el docente, aquellas que le proporcionan
información sobre un hecho o proceso histórico.
- Realiza deducciones sencillas a partir de la
lectura y observación de fuentes primarias.
Comprende el - Utiliza las convenciones de décadas y siglos
tiempo histórico. para hacer referencia al tiempo.
- Elabora explicaciones coherentes sobre temas
de su interés, hechos o procesos históricos.
INDAGA Problematiza Propone posibles explicaciones y establece una
MEDIANTE situaciones para relación entre el factor seleccionado por el
MÉTODOS hacer indagación. docente y el hecho observado.
CIENTIFICOS Formula una hipótesis considerando la relación
PARA entre la variable que va a modificar
CONSTRUIR SUS (independiente), seleccionada por el docente, y
CONOCIMIENTOS la que va a medir (dependiente).
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
• Diseña Justifica la selección de herramientas,
estrategias para materiales, equipos e instrumentos
hacer indagación. considerando la complejidad y el alcance de los
ensayos y procedimientos de manipulación de la
variable y recojo de datos.
• Genera y Elabora tablas de doble entrada identificando la
registra datos e posición de las variables dependiente e
información. independiente.

• Analiza datos e Contrasta los datos o información obtenida en la

información. indagación, con los resultados de sus pares y
los complementa con las fuentes de información
seleccionadas.
Extrae conclusiones a partir de la relación entre
su hipótesis y los resultados de la indagación o
de otras indagaciones científicas, y valida o
rechaza la hipótesis inicial.
• Evalúa y Sustenta la conclusión colectiva de manera oral,
comunica el escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el
proceso y uso de conocimientos científicos y terminología
resultados de su matemática, en medios virtuales o presenciales.
indagación.
 COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
CREA PROYECTOS Aplica procesos - Elabora una corona de Adviento con creatividad.
DESDE LOS creativos. - Elabora un nacimiento del niño Jesús con creatividad.
LENGUAJES - Establece elementos propios en la pintura que
ARTÍSTICOS realiza.
- Elabora murales, paneles y carteles con
espontaneidad
- Representa creativamente dramatizaciones de
Navidad
ASUME LA Actúa - Participa del tiempo de Adviento en el aula.
EXPERIENCIA DEL coherentemente - Explica oralmente la importancia del tiempo de
ENCUENTRO en razón de su fe Adviento.
PERSONAL Y según los - Determina el verdadero significado de la Navidad.
COMUNITARIO CON principios de su - Narra el nacimiento de Jesús con ayudas visuales.
DIOS EN SU conciencia moral
PROYECTO DE VIDA en situaciones
EN COHERENCIA concretas de la
CON SU CREENCIA vida.
RELIGIOSA
SE DESENVUELVE • Comprende su - Explora y analiza las posibilidades y recursos del
DE MANERA cuerpo. propio cuerpo adecuando sus movimientos a
AUTÓNOMA A secuencias y ritmos.
TRAVÉS DE SU • Se expresa - Participa grupalmente en coreografías.
MOTRICIDAD corporalmente.
 COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
INTERACTÚA A Crea y aplica - Explica los principales fundamentos y reglas de mini
TRAVÉS DE SUS estrategias y básquet y las aplica en prácticas sencillas.
HABILIDADES tácticas de juego. - Participa en forma activa y espontánea en juegos de
SOCIOMOTRICES iniciación deportiva al mini-básquet.
- Practica lanzamientos, pases y recepciones en
juegos de iniciación al mini-básquet.
 1º ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO

1. Nos preparamos para recibir al Niño Dios.

2. Nacimiento de Jesús
DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
1. Nos PERSONAL SOCIAL
preparam - Se presenta a los niños y las niñas imágenes sobre las Láminas
os para costumbres y tradiciones peruanas y se les pide que las Carteles
recibir al observen en silencio por un tiempo determinado. Fichas
Niño - Se realiza la planificación del Proyecto en la que expresan en Textos.
Dios. forma oral sus aportes y opiniones sobre la Navidad. Papelotes
- Determinan el nombre del proyecto, las actividades a realizar, la distribución de tareas y Plumones
fecha de presentación.
Cuaderno
¿Qué ¿Qué ¿Quién lo ¿Cuándo
haremos necesita hará? lo
? mos? hacemos
?

- Se orienta su observación, pasados unos minutos, con las

siguientes preguntas:
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
-
¿Qué ven en las imágenes?
-
¿Qué situaciones presentan estas imágenes?
-
¿Qué están haciendo las personas en cada imagen?
-
¿Dónde están?
-
¿Nombran las costumbres que están observando y de qué
lugar son?
- ¿A qué llamamos costumbres?
- Nombran costumbres de su localidad y región.
- ¿Por qué será importante conocer nuestras costumbres?
- ¿Cómo las podemos dar a conocer?
- PRESENTAMOS EL TEMA: RELATO DE COSTUMBRES
- Se interroga: ¿Qué costumbres conoces de tu región?
- Leen: Una dulce costumbre navideña
- Responden oralmente las siguientes preguntas:
¿Qué relata el niño?
¿En torno a qué festividad se cuenta la costumbre?
- Definen relato de una costumbre.
- Elaboran plan de escritura.
¿Qué voy a ¿Para qué voy ¿Quiénes
relatar? a relatar? serán los
destinarios?

¿¿??
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje

- Se elabora a través de lluvia de ideas un organizador sobre que

aspectos tienen en cuenta para relatar costumbres:
Carteles
Láminas
Fichas
Textos.
Papelotes
Plumones
- Recuerdan que para relatar una costumbre se debe tener en Cuaderno
cuenta algunos aspectos. Base triplay
- Se les entrega la siguiente información para que elaboren su
pintado de dorado
relato. “Costumbres de las regiones del Perú”.(Costa, Sierra y o plateado.
Selva). Tubos de cartón
- Presentan su relato al pleno para ello se dispone las carpetas de papel
en media luna. higiénico.
- Se reserva un lugar especial para el narrador. Papel lustre o
- Prestan atención al relato de su compañero y a su forma de platina, de
narrar. Al final elaboran un resumen con las ideas más diversos colores.
importantes. Cartulina.
- Leen, escriben y dialogan sobre costumbres y tradiciones de su Tijeras,
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
región. pegamento y cinta
- Realizan metacognición. adhesiva.
- ¿Qué aprendí al relatar la costumbre? Cable eléctrico
- ¿En qué situaciones me servirá lo aprendido? (3m)
- Se autoevalúan. Tres bombillas de
- Actvidad de extensión: linterna y tres
1. Averigua sobre las costumbres y tradiciones del departamento sóquetes para
o comunidad de tu preferencia conversa con tus familiares esas bombillas,
sobre el tema. etc…
2. Elabora un álbum con las costumbres.

ARTE Y CULTURA
- Observan y comentan sobre la siguiente lámina. (niños o niñas
elaborando una corona de adviento) Imágenes
- Responden a interrogantes: Láminas
¿Qué necesitamos para celebrar el Adviento? Fichas
¿Qué simboliza? Biblia
¿Qué han elaborado los estudiantes? Papelotes
¿Qué es una corona de adviento? Plumones
- A través de lluvia de ideas dan a conocer sus respuestas. Cuadernos
- Se invita a los estudiantes a elaborar la CORONA DE
ADVIENTO.
- Se presenta una imagen de la corona de adviento.
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
- Elaboramos recuadros sobre el significado de los símbolos de
la corona de adviento.
- Recortamos los recuadros y los pegamos bajo el símbolo que
corresponde.
- Se coloca textos instructivos de: CORONA DE ADVIENTO 1 y 2
¿Qué necesitas? ¿Cómo lo harás?
- Los estudiantes recolectan los materiales y elaboran modelos
proporcionados de las coronas de adviento y las exhiben.
- Observan los trabajos y se interroga: ¿Qué opinas de como se
ha empleado el material? ¿Qué opinas de los trabajos? ¿Dónde
los podemos colocar? ¿Por qué?
EDUCACIÓN RELIGIOSA
- Se presentan imágenes y observan estos objetos y símbolos
navideños y explican lo que representan.
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje

- Escriben un texto sobre la Navidad en la que aparezcan

algunos o todos los elementos observados.
- Responden a interrogantes:
¿Qué les parece mejor: decir que durante las fiestas de Navidad Texto
las calles se llenan de adornos y de luces que nos hacen sentir Imágenes
mucha alegría, o decir que la Navidad nos llena de tanta alegría Láminas
que la manifestamos con adornos y luces? Cuaderno
1. De las cosas que suelen hacerse en Navidad, unas son más Papelotes
importantes que otras. Vuelven a las imágenes anteriores y Plumones
hacen con ellas dos listas. Hojas bond
Cosas que son muy Cosas que son poco Reglas
importantes importantes
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje

- Responden:
¿Esas cosas importantes ayudan a recordar algún hecho que
nos produce alegría? ¿Qué es celebrar?
- Se coloca un papelógrafo para que a través de lluvia de ideas,
respondan: ¿Cuál es el verdadero significado de la Navidad?
- Responden interrogantes: ¿Cómo debemos prepararnos para
esta fiesta tan importante? ¿Qué es el tiempo de Adviento?
¿Qué significa para los católicos el tiempo de Adviento? ¿Para
qué existe?
- Se presenta el tema: ADVIENTO
- Se explica: La importancia de la venida de Cristo
- Recuerdan: ¿Qué es el tiempo de adviento?:
- Como extensión resuelven fichas propuestas.
- Metacognición: ¿Qué dificultades tuviste al realizar este tema?
¿Cómo lo solucionaste? ¿Qué aprendiste? ¿En qué aplicarías lo
aprendido?
MATEMÁTICA
- Se pide a los estudiantes que traigan al aula cajas vacías
(medicinas, colonias…)
- Se indica que las desarmen para que identifiquen las figuras
planas que las conforman.
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
- Se Pregunta: ¿De qué figuras planas están compuestas cada
una de las cajas? ¿Qué otros elementos geométricos Cartel
encuentran en las cajas? Papelógrafo
- Se forman grupos de seis integrantes y se entrega a cada Plumones
grupo molde de nacimiento, para que los armen y recorten los Imágenes
bordes, realizan los dobleces y arman. Pizarra
- Luego se pregunta mostrando prismas: ¿Qué polígonos forman Texto
las caras de los prismas? ¿Qué tipo de polígonos forman las cajas vacías
bases? cuerpos
- Se presenta el tema: PRISMA RECTO DE BASE REGULAR. geométricos
- Leen y analizan una situación problemática sobre la Reglas
elaboración de un Nacimiento (sólidos geométricos que lo
forman)
- Para saberlo, realizamos el desarrollo plano del sólido
geométrico que representa la casa para el nacimiento.
- A través de lluvia de ideas responden: ¿Qué características
tiene este sólido geométrico que representa la caja para el
nacimiento?
- Observan las características del sólido geométrico y lo
describen.
- Organizados en grupos, analizan, exponen e investigan:
Sólidos geométricos
Poliedro
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
Prisma
Paralelepípedo
OTROS PRISMAS
Prisma triangular
Prisma cuadrangular
Prisma pentagonal
- Recuerdan el Teorema de Euler.
- Como actividad de aplicación resuelven práctica.
- Como actividad de extensión resuelven ejercicios.
- Se les propone elaborar prismas para regalos (cajas y bolsas). Imágenes
- Metacognición: (animales)
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿En qué aplicaría lo Cartel
aprendido? Papelógrafos
Textos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Plumones.
- Observan imágenes de lugares, personas y animales para que Arboles
determinen quienes estuvieron presentes en el nacimiento de
Jesús.
- Responden:
- ¿Por qué Jesús nació en un pesebre?
- ¿Por qué estuvieron en su nacimiento animales?
- ¿Qué cuidados se debe tener con los animales? ¿Por qué?
- ¿Qué animales son considerados menores?
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
- Se presenta el tema: CRIANZA DE ANIMALES Y PLANTAS
- Se explica a quienes se llama animales menores
- Se forman grupos de 6 estudiantes y eligen a un jefe en cada
grupo. Cartel
- Leen textos sobre crianza de animales y se deciden por el Papelógrafo
animal o los animales a criar. Toman en cuenta que puedan vivir Plumones
en el medio. Imágenes
- Se designa un lugar apropiado (corral) o construir jaulas fuertes Pizarra
y resistentes, de acuerdo al animal que se va a criar. Por Texto
ejemplo: los gallineros se deben instalar en lugares secos, bien 1 paquete de
aireados y de modo que reciban abundante luz solar. palitos de madera
- Proveerse de bebederos, recipientes para la comida y útiles (de helado)
que sirvan para la limpieza. tijera y cortador de
- Se propone como proyecto: alambre
 CRIANZA DE CONEJOS pistola de
RECURSOS pegamento
PROCEDIMIENTO pintura marrón
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 1 paquete
 PLANTAS pequeño de
- Con el aporte de los niños y niñas elaboran el Plan del musgo… etc.
Proyecto de Arborización.
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿En qué
aplicaría lo aprendido?
 Fech Situación de
a aprendizaje
Carlos, mi papá me regaló por
Navidad un lorito de la selva.
Estrategias Material
- Como actividad de extensión: Elabora un cartel de cuidado a
las plantas y coloca en un lugar visible (jardín de I.E., parque,
etc.)
ARTE Y CULTURA
- Leen, comentan y cantan el villancico: EL PORTAL DE BELÉN
- Responden: ¿De qué trata el texto? ¿De qué material podemos
elaborar el nacimiento? ¿Qué necesitaremos?
- Se presenta el tema: ELABORACIÓN DE NACIMIENTO
- Se coloca texto instructivo. Para la elaboración del nacimiento
de Jesús.
- Recolectan materiales y elaboran el nacimiento para ello siguen
el procedimiento.
- Al culminar sus trabajos realizan una exposición.
- Exponen sus conclusiones.
- Recuerdan : Por que vino Jesús al mundo
- Metacognición: ¿Qué has utilizado? ¿Tuviste algunas
dificultades? ¿Cómo las superaste?
- Como actividad de extensión: Realiza diferentes modelos de
nacimientos de Jesús utilizando diversos materiales de reciclaje. Cartel
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Imágenes
- Leen y comentan:
¡Qué bien! Ya sabes ¿cómo Pizarra
alimentarlo? ¿Qué cuidados debes
tener con él? Texto
Papelógrafo
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
Plumones
Mapas
Fichas de
aplicación

- Se interroga:
- ¿Qué opinas del regalo que le trajo el papá a Carlos?
- ¿Crees que es bueno sacar a los animales de su hábitat?
- ¿Por qué hay animales en extinción?
- ¿Cómo podemos protegerlos?
- Se presenta el tema: ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS.
- Se coloca un cuadro para completar a través de lluvia de ideas
las respuestas a la interrogante: ¿Existen personas como los
Santos que cuidan a los demás?
- Leen textos referidos al tema.
ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS
TIPOS DE ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS:
-Iglesia antigua de Mòrrope .
._La navidad en Morrope.
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
- En grupos investigan, analizan, exponen y sistematizan la
información utilizando diferentes estrategias )organizadores
visuales
- Definen áreas naturales protegidas.
- Como actividad de aplicación: Cartel
- Cada grupo por sorteo describe una de las áreas protegidas Papelógrafo
con ayudas visuales. Plumones
- Elaboran papelógrafos, exponen y sistematizamos Imágenes
- Realizan actividades de metacognición: ¿Qué aprendí hoy? , Pizarra
¿Cómo aprendí?, ¿Tuve algunas dificultades? , ¿Cómo Texto
superé las dificultades? cajas vacías
- . cuerpos
- Resuelven ficha de evaluación. geométricos
MATEMÁTICA Reglas
- Se realiza concurso en la pizarra, que dibujen distintas formas
de jaulas y/o cajas de regalo.
- Se propone que a partir de las jaulas en forma de prismas que
han construido completen una tabla con sus principales
características.
- Se presenta la situación problemática sobre la construcción de
una plantilla. (prisma hexagonal)
- Se interroga:
¿Qué necesitan saber para resolver el problema?
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
¿Cómo se halla el área lateral y el área de las dos bases?
- Se presenta el tema: ÁREAS LATERAL Y TOTAL DEL PRISMA
RECTO BASE REGULAR.
- Con participación activa resuelven la situación problemática
planteada.
- Primero, calculamos el área lateral (área de las seis caras
laterales). Luego, calculamos el área de las bases (área de
los dos hexágonos regulares). Finalmente, calculamos el
área total sumando el área lateral y el área de las bases:
- Definen: El área lateral de un prisma.
- Identifican las fórmulas para hallar el área y perímetro de un
cuerpo geométrico. Cartel
- Resuelven otros ejemplos propuestos. Láminas
- Como ficha de aplicación resuelven diversos ejercicios. Donde Papelógrafo
hallan el área lateral y total de un cuerpo geométrico (prismas). Plumones
- Como extensión resuelven: Fichas propuestas. Imágenes
- Metacognición: Pizarra
Reflexiona sobre lo aprendido y responde. Texto
¿Qué prismas observas a tu alrededor? ¿Cómo podrías calcular cuaderno
su área y volumen? reglas
- Resuelven ficha de evaluación. colores

MATEMATICA
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
- Leen los siguientes números (áreas) y los relacionan según
corresponda:
575 km2 1 285 000 km2 17 163 km2

Parque Nacional del Manu Ciudad de Belén Territorio del Perú

- Responden:
-¿Cuál de los lugares mencionados tiene más área?

AREA PERSONAL SOCIAL

¿Cómo es la convivencia en esos lugares?

-¿Puedes describir la historia política nacional de los últimos
años en el Perú?
- Se presenta el tema La democracia en el PERU Resuelven
actividades de aplicación y extensión
- Metacognición: Cartel
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿En qué aplicaría lo Imágenes
aprendido? Papelógrafo
- Como extensión resuelven: Cuestionario Plumones
- Resuelven ficha de evaluación. Imágenes
COMUNICACIÓN Pizarra
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
- Se colocan los carteles y se pide a los estudiantes que elijan la Texto
palabra que tenga relación correcta con las palabras propuestas cuaderno
en los carteles.
Jesús nació en: Los Reyes Magos sentían por
Jesús:
Pobreza – Opulencia. Aprecio –
Adoración
La mamá: La misa la
realiza:
Adornó – Atavió el árbol – arboleda. Sacerdote –
Clero.
- Se interroga:
- ¿Por qué eligen la palabra?
- ¿Qué relación existe entre las palabras?
- ¿Puede existir relación de semejanza entre dos pares de
palabras?
- Se presenta el tema: ANALOGÍAS.
- Con participación activa los estudiantes escriben debajo de
cada ejemplo la relación entre las palabras, para ello se les
entrega carteles que indican la relación entre ellas.
- Recuerdan ¿Qué es una analogía?
- Se explica con ejemplos para aclarar dudas
- Sistematizamos pautas para resolver problemas de analogías.
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
- Como aplicación resuelven en grupos ejercicios de analogías
en fichas propuestas.
- Realizan actividades de metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ,
¿Cómo aprendí?, ¿Tuve algunas dificultades? , ¿Cómo
superé las dificultades?
- Como extensión resuelven diferentes ejercicios.
- Resuelven ficha de evaluación. Cartel
PERSONAL SOCIAL Láminas
- Se presenta juego: VIAJANDO EN EL TIEMPO (Un grupo de Papelógrafo
amigos encontró una extraña máquina en el depósito del Plumones
colegio. Apretaron un botón y de pronto se encontraron viajando Imágenes
por el pasado. Escribe sucesos importantes que sucedieron en Pizarra
esas fechas). Texto
- Participan del juego y responden: cuaderno
- ¿Qué hechos y personajes destacan en el juego? reglas
- ¿Cuál es el último casillero del juego? colores
- ¿Por qué crees que el emisario de Cristo es la meta? balones
- ¿Cuáles fueron las consecuencias de cada uno de los cuerdas
tiempos? conos
- Se presenta el tema: PROCESOS QUE HAN CONFIGURADO camisetas
AL PERÚ: MIGRACIONES utensilios de aseo
- Definen migración.
- Se explica ¿Por qué esta mala distribución? ¿Qué ocurrió en
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
los últimos 60 años?
- Se invita a los estudiantes a investigar el tema.
- Elaboran sus textos expositivos con ayudas visuales y
resuelven actividades de aplicación. “La migración del campo a
la ciudad”
- Los estudiantes explican cuáles son las principales causas
¿Por qué la población rural migra a las ciudades?
1. El estado de abandono en que vive la población rural
2. Sus bajos ingresos
3. El poder de atracción de las ciudades
4. Un mejor porvenir para sus hijos
- Se forman en grupos y buscan un par de ejemplos para cada
uno de los tipos de migraciones. Luego elaboran un panel
informativo sobre ellos.
- Metacognición:
¿Qué estrategias utilicé para comprender la información?
¿Disfruté mientras aprendí?
- Como actividad de extensión resuelven:
-
- Redactan una carta que muestra la preocupación por la
situación de nuestros compatriotas en esos países.
- Resuelven ficha de evaluación.
EDUCACIÓN FÍSICA
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
- Se entrega el rompecabezas, para que lo armen.
- Responden:
¿Cómo sabían los Reyes Magos que iba a nacer el Salvador?
¿Crees que se prepararon para su largo viaje?
¿Qué llevaron para el niño como regalo?
- Relacionan lo que trajeron los Reyes Magos con sus nombres.
- Responden: ¿Ustedes qué le hubieran regalado al niño?
Marcan.
PLAY 4 PELOTA DE BÁSQUET PATINETA

- ¿Cuál de ellos hubiera sido más fácil de emplear? ¿Cuál brinda

más beneficios a la salud?
- Se presenta el tema: JUEGOS PRE-DEPORTIVOS: MINI-
BÁSQUET.
- Se organiza a los estudiantes en el campo deportivo.
- Realizan calentamiento del esquema corporal.
- Participan de juegos de iniciación al mini-básquet como:
 PARTIDO CON UNA CANASTA
 SALA DE ESPERA (O “PARTIDAS”)
 BALONCESTO CON ZONA PROHIBIDA
 TODOS JUEGAN
ORO  LAS DOS CANASTAS PUNTÚAN R. M. BALTAZAR

MIRRA R. M. GASPAR

INCIENSO R. M. MELCHOR
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
 PARTIDO ELIMINATORIO
 JUGADORES NEUTRALES
- Se les recuerda que lo aprendido está referido a pases, tiro
medio y lago de distancia y fundamentos del baloncesto.
- Realizan ejercicios de vuelta a la calma (ejercicios respiración y
ejercicios de relajación).
- Realizan su aseo personal.
2. Nacimient EDUCACION RELIGIOSA Imágenes
o de - Se entrega ficha de nacimiento de Jesús. Colorean y ordenan Textos
Jesús según sucedieron los hechos. Papelógrafos.
- Responden: ¿Dónde queda Nazaret? ¿Quién fue Herodes? Plumones
¿Por qué Jesús nació en un pesebre? ¿Para qué llegaron los Diversos
reyes? ¿Qué le trajeron a Jesús? materiales para
- ¿Por qué Herodes no quería que naciera el Salvador? realizar
- Se presenta el tema: Navidad. experimentos.
- Leen :ACOGEMOS A NUESTRO SALVADOR Fichas de
- Se explica el Nacimiento de Jesús y sistematizamos ideas aplicación
principales. Biblia
- Se les Recuerda: La Iglesia celebra el tiempo de Navidad nacimiento de
desde la tarde del 24 de diciembre hasta la fiesta de la Epifanía Jesús
o manifestación de Dios a los Reyes Magos, que representan a adornos
toda la humanidad. Corona de
- Como aplicación participan de una Paraliturgia por Navidad: Ha adviento
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
nacido el Salvador
- Para ello se organizan en la preparación de la misma.
- Ambiente adecuado
- Nacimiento o Niño Jesús
- Dos lectores(as)
- Corona de Adviento
- Concluimos nuestra reunión cantando: CHOLITO JESÚS, VEN
A CANTAR, etc.
- Realizan actividades de metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ,
¿Cómo aprendí?, ¿Tuve algunas dificultades? , ¿Cómo
superé las dificultades?
- Como extensión resuelven: Ordena y enumera las imágenes Cartel
según el relato del nacimiento de Jesús. Papelógrafo
Plumones
Imágenes
Pizarra
Texto
MATEMÁTICA cajas vacías
- Se coloca imágenes y las describen: cuerpos
geométricos
Reglas

-
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
-
- Se coloca cartel con pregunta:
¿Qué forma tuvo el establo en el que nació Jesús?
¿Si tuvieras qué relacionarlos con sólido geométrico, con cuál lo
relacionarías? ¿Por qué?
¿Con qué sólidos relacionarías las otras imágenes?
- Se presenta el tema: PIRÁMIDE RECTA DE BASE REGULAR.
- Responden: ¿Qué otros objetos de su entorno presentan las
mismas características de las imágenes?
- Señalan uno por uno sus elementos y mencionan los nombres.
- Se pregunta por el número de vértices, aristas, caras laterales y
bases.
- Se presenta la siguiente situación: sobre la elaboración de una
maqueta (pirámide)
- Con ayuda de gráficos observan y enumeran las
características de la pirámide.
- Sistematizamos la información: Definición, Elementos de una
pirámide.
- Se entrega ficha de trabajo para resolver en pares, sobre lo
aprendido.
- Recuerdan fórmulas sobre área lateral, área total y área de
bases de pirámides.
- Como extensión resuelven: Calcula el área total de las
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
pirámides rectas de base regular cuyos desarrollos se muestran.
(fichas propuestas) y problemas. Cartel
- Metacognición: Papelógrafo
¿Me fue fácil reconocer las características y elementos de las Plumones
pirámides? Imágenes
¿Identifiqué en mi entorno objetos con forma de pirámides de carteles
base regular? Texto
¿Comprendí la construcción de fórmulas para el cálculo de las Reglas
áreas? Ficha de
- Se hace una apuesta en común para verificar los resultados aplicación
obtenidos. papel de color
- Se motiva a los estudiantes a buscar en internet el desarrollo goma
de una pirámide recta. Que la amplíen, peguen el molde en
cartulina y construyan la pirámide. Luego, que lo describan y
calculen sus áreas lateral y total.
- Finalmente se organiza una exposición de los trabajos.
- Propone un cuadro como este para que escriban las diferencias
entre los prismas y las pirámides.
COMUNICACIÓN
Juana ¡estoy feliz! mi
hermanito ya salió
- Leen el diálogo de No
las niñas:
te preocupes Paola
¿Por qué no le
del hospital. escribes al niño Dios
para que te haga el
milagro?

Pero…va a ser navidad

y no tenemos nada
de regalos.

¡Pero no se me ocurre
como escribirle…!
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje

Se interroga: ¿De qué dialogan las amigas? ¿Qué opinas de la

actitud de Juana? ¿Qué tipo de texto le sugerirías a Paola?
- Se presenta imágenes de estructuras de textos y se les pide
que relacionen a que textos corresponden:

- Se presenta el tema: LA NOTA

- Definen una nota o mensaje corto: Una nota es un texto breve
que sirve para comunicar alguna información importante, como
un recado o un mensaje.
- Elaboran plan de escritura de la nota.
LA NOTA
¿A quién va dirigido el
mensaje? Cartel
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
¿Qué mensaje quiero Papelógrafo
escribir? Plumones
¿Quién es el autor? Imágenes
Escribe tu nombre. carteles
- Observan su estructura. Texto
- Enumeran pasos para escribir una nota. papel de color
- También se les da ejemplos de: NOTAS Y MENSAJES papel bond
CORTOS temperas
- Resuelven actividades de aplicación en grupos. acuarelas
- Realizan metacognición: ¿Qué habilidades desarrollé?, colores
¿disfruté mientras aprendí? ¿Qué dificultades tuve? cartulina
- Como extensión resuelven: Fichas propuestas.

- Observan la pintura y la describen:

- Responden:
¿Quién pintó el cuadro?
¿Qué significa Madonna en italiano?
¿Qué crees que quería transmitir el artista con su pintura?
¿Qué clases de pinturas conoces?
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
- Se presenta el tema: LA PINTURA Papelógrafo
- Definen: ¿QUÉ ES PINTURA? Plumones
- Investigan clases de pintura por: El tema, el asunto, tipos, etc. Imágenes
- Exponen con ejemplos y sistematizamos: carteles
Clases de pintura: Texto
Pastel: papel de color
Temple papel bond
Fresco cartulina
Encáustica:
- Se da el soporte teórico sobre: TÉCNICAS DE PINTURA
- Como aplicación elaboran un dibujo y lo pintan utilizando
crayolas.
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿En qué
aplicaría lo aprendido? ¿Te gusto?
- Como extensión realizan un trabajo sobre Navidad con
acuarelas.
- Lo exponen en un lugar designado en el aula.

PERSONAL SOCIAL
- Observan y comentan:
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
Papelógrafo
Plumones
Imágenes
carteles
Texto
- Se colocan las interrogantes: papel de color
¿Cómo se vive la Navidad en el Perú? papel bond
¿Cómo se vive la Navidad en tu localidad? Y ¿en tú familia? cartulina
¿Qué cambios se han producido? dípticos
- Se entrega crucigrama para recordar hechos importantes de la
historia de nuestro país y del mundo.
- a ordenar los hechos mencionados según su importancia.
- Resuelven actividades de aplicación y extensión
- Realizan Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me sirve?
COMUNICACIÓN Escenografía
- Leen el texto con mucha atención. La Navidad en PERU Utilería
- Responden: ¿Qué tipo de texto has leído? lámina
Narrativo Descriptivo Informativo Teatral
¿Cuál es su propósito?
¿Cuáles son los subtemas en que se ha dividido la información?
¿Qué opinas de la presentación de la información? ¿Es clara,
precisa y bien organizada?
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
¿Cómo está organizada la información en el texto? ¿Cómo se
llama este texto?
- Se presenta el tema: EL DÍPTICO
- Definen: El díptico
- A través de lluvia de ideas observan un díptico, lo describen y
sistematizamos.
- Dan a conocer las características del díptico
- Realizan actividades de aplicación.
- Se escribe las conclusiones en el panel de atrás y se señala
quién es el autor.
- Se junta todos los dípticos de la clase y se organiza una
exposición en el patio del colegio.
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve? ¿Cómo solucioné estas dificultades?
- Como extensión se elabora díptico sobre la celebración de la
Navidad en la I.E.

Textos
ARTE Y CULTURA Papelógrafos
 A mí me gusta la representación del nacimiento de Jesús.

¡Hoy tenemos que decorar el aula con motivos

navideños!
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
- Observan: Plumones
Colores
Cuadernos
Fichas

Carteles
CD
Equipo de música
Silbato

- Responden: ¿Qué opinas del diálogo de las niñas? ¿Crees que

se puede realizar la representación del Nacimiento de Jesús?
- acostumbraban narrar y representar las escenas del nacimiento
de Jesús, participando ellos mismos como actores.
- A estas obras campesinas navideñas se las llamaba
pastorelas.
- Se pregunta: ¿Saben ustedes lo que es una pastorela?
- Se presenta el tema: PASTORELA
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje
- Se invita a los estudiantes a realizar una pastorela
- Se les presenta un ejemplo con ayuda de láminas.
- Se organizan los personajes, los lectores (L1; L2; L3), etc.
- Con la ayuda del texto se presenta la pastorela.
EL NACIMIENTO
EL ÁRBOL DE NAVIDAD
JESÚS NACE EN BELÉN
- Dan a conocer el mensaje de la pastorela.
MATEMÁTICA
- Se presenta una situación problemática sobre el obsequio que
recibió un niño por Navidad (Tiro al blanco – secuencias gráficas
)
- Descubrimos la regla de formación con la participación activa
de los estudiantes que dan sus respuestas a las que se darán
por valederas.
- SE PRESENTA EL TEMA: SECUENCIAS GRÁFICAS
- Se explica: que la regla de formación no siempre se halla en
forma sencilla y rápida
- Resuelve ejercicios de aplicación en pares.
- También realizan desarrollo de cubos.
- Resuelven ejercicios de aplicación y extensión.
Fech Situación de
Estrategias Material
a aprendizaje

EDUCACIÓN FÍSICA
PORTAL Leen
- DE carteles:
BELÉN NOCHE DE PAZ

-
-
- Responden: ¿Qué idea nos dan los carteles? ¿Con qué
desplazamientos de su cuerpo acompañarían estas canciones?
- Se presenta el tema: COREOGRAFÍA
- Realizan calentamiento de su esquema corporal:
ESTIRAMIENTOS / SIN MATERIAL (Piernas)
- Se organiza a los estudiantes para realizar movimientos
básicos que se pueden emplear en su coreografía.
- Se da las pautas para realizar una coreografía teniendo en
cuenta (coordinación, equilibrio, ritmo, tiempo, etc.)
- Realizan ejercicios de vuelta a la calma y su aseo personal.