Código: FOA-FR-07

FORMACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Página: 1 de 7
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES
Y EDUCACIÓN AMBIENTAL Versión: 4
PROGRAMACIÓN TEMÁTICA ASIGNATURA Vigente a partir de:2011-01-
18

1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA:

NOMBRE DEL DOCENTE: Martha Alicia López Lasso IDENTIFICACIÓN Nº 27´079.753 de Pasto
Correo Electrónico: marthica_alicia@hotmail.com
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PRÁCTICA PEDAGÓGICA INTEGRAL E INVESTIGATIVA I.
Código de Asignatura: 9178 Período Académico en el que se ofrece: A-2021
Semestre(s) al cual se ofrece: I
Intensidad Horaria Número de Créditos Teórica: Práctica: Adicionales: Horas Totales: 54.
Semanal: 3. 2. X X

METODOLOGÍA DE CLASE: (Marque con una X la Opción u Opciones que Usted emplea principalmente en la
Metodología)
Clase Virtual: X Taller: X Seminario: X Práctica: X Investigación: X Debate: X Proyectos:
Fecha Última Actualización del programa Revisión realizada por: Comité Curricular y de Investigaciones Dpto. Estudios
temático: 03.02.2021 Pedagógicos.
Presidente del Comité: Dr. NELSON TORRES VEGA

2. JUSTIFICACIÓN:
En cumplimiento a las políticas educativas nacionales sobre formación de educadores, fundamentalmente las
consignadas en el Decreto 272 de 1998 emanado del Ministerio de Educación Nacional, que expresan la integración de
esfuerzos institucionales orientados a la formación de los educadores que el País necesita, y discurriendo en torno al Plan
Marco de Desarrollo Institucional de la Universidad de Nariño y el Proyecto Educativo de la Facultad de Educación,
cuya Misión es la formación de seres humanos, ciudadanos y profesionales (específicamente de educadores) de las más
altas calidades pedagógicas, éticas y científicas, la Práctica Pedagógica Integral e Investigativa se constituye en una
propuesta novedosa diferente, centrada en la investigación educativa y pedagógica, el análisis y la crítica como
elementos esenciales para la formación del futuro Profesional de la Educación, y permite la formación de nuevos
educadores que respondan a las exigencias sociales, políticas y culturales de la sociedad.

3. COMPETENCIAS A FORMAR:

3.1. TRANSVERSALES GENÉRICAS

3.1.1. INSTRUMENTALES:
- Capacidad de análisis y síntesis
- Capacidad de acceso a la información
- Destrezas informáticas y telemáticas
- Destrezas investigadoras y evaluativas
- Habilidades sociales y de comunicación

3.1.2. SISTÉMICAS:
- Capacidad crítica y de autocrítica
- Capacidad de organizar y planificar
- Compromiso con la Institución Educativa
- Creatividad
 Código: FOA-FR-07
FORMACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Página: 2 de 7
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES
Y EDUCACIÓN AMBIENTAL Versión: 4
PROGRAMACIÓN TEMÁTICA ASIGNATURA Vigente a partir de:2011-01-
18

3.1.3. INTERPERSONALES:
- Habilidades para el fomento de la participación
- Habilidades para trabajar en equipo y cooperar con los demás

3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

3.2.1. Cognitivas (Saber):

- Explorar y comprender el sentido de la profesión docente para el manejo y definición de líneas de acción
encaminadas al logro de la calidad del desempeño del profesional de la educación, reconocimiento de
habilidades, capacidades y estrategias que orienten la gestión docente.
- Reconocer y caracterizar las diferentes concepciones de Maestro.
- Analizar y emitir juicios sobre las características de la profesión docente.
- Indagar los conceptos de: Pedagogía, Educación, Didáctica, Enseñanza, Aprendizaje, Formación.
- Analizar e interpretar las relaciones e implicaciones con la profesión docente.
- Interpretar el Plan de Estudios del Programa y ubicación de la Práctica como eje articulador de la formación de
licenciados y deducir sus compromisos como estudiantes.
- Analizar el Reglamento de Práctica Pedagógica vigente: Filosofía y principios, fundamentos, metas,
características, fases, aspectos administrativos, funciones, responsabilidades, seminarios, centros de práctica,
evaluación, trabajos de grados, para una perspectiva general de los tópicos que integran este espacio
pedagógico cimiento de su formación como profesional de la educación.

3.2.2. Procedimentales / Instrumentales (Saber hacer):

- Observar y estudiar el escenario pedagógico – curricular de la Institución espacio de su PPII para
contextualizar el informe de trabajo de campo y comparar con la teoría estudiada.
- Construir de manera personal su Proyecto de Vida.
- Elaborar con estilo propio su Diario Personal.
- Socializar con propiedad el informe de trabajo de campo.
- Diseñar su portafolio de evaluación.

3.2.3. Actitudinales (Ser):

- Reconocer la importancia del trabajo en equipo, el apoyo y colaboración para adelantar los procesos requeridos
en la construcción del informe de trabajo de campo.
- Valorar la importancia del trabajo autónomo.
- Respetar las ideas y concepciones de los demás.
- Reconocer el valor del compromiso social y ético en los procesos de intervención educativa.
- Autorreconocer sus fortalezas y debilidades como puntos de partida para la construcción del Proyecto de Vida.
- Autopercibir sus logros, sus progresos, sus dificultades, sus tropiezos como evidencias para registrar en el
Diario Personal.
 Código: FOA-FR-07
FORMACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Página: 3 de 7
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES
Y EDUCACIÓN AMBIENTAL Versión: 4
PROGRAMACIÓN TEMÁTICA ASIGNATURA Vigente a partir de:2011-01-
18

4. C0NTENIDOS TEMÁTICOS

Horas o Tema o Capitulo

Créditos
JORNADA DE INDUCCIÒN Y SOCIALIZACIÒN DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:
1. Presentación y reconocimiento personal de los estudiantes.
3 horas
1.1. Dinámica de presentación e integración grupal.
2. Exposición del microcurrículo.
2.1. Distribución del texto del programa de la asignatura.
2.2. Lectura, explicación y concertaciones: docente-estudiantes.
BLOQUES TEÓRICOS Y PRÁCTICOS:
1. MISIÓN Y VISIÓN DE LA PROFESIÓN DOCENTE:
15 horas
1.1. Sentido de la profesión docente para el manejo y definición de líneas de acción encaminadas al
logro de la calidad del desempeño del profesional de la educación, reconocimiento de habilidades,
capacidades y estrategias que orienten la gestión docente.
1.2. Concepto de maestro.
1.3. Características de la profesión docente.
1.4. Conceptos de: Pedagogía, Educación, Didáctica, Enseñanza, Aprendizaje, Formación.
1.5. Relaciones e implicaciones con la profesión docente.
1.6. Futuro del Maestro.

FORMA DE EVALUACIÓN

Autoevaluación: Registros de participación significativa en el Diario Personal y organización del

Portafolio. Construcción del Proyecto de Vida.

Coevaluación: Confrontación y cotejo de las diferentes intervenciones de los participantes, para reforzar,
complementar y concluir.

Heteroevaluación: Prueba escrita: preguntas abiertas.

Presentación escrita de los resúmenes y reseñas de la Bibliografía del CANON.
Socialización de los productos de los talleres.

9 horas 2. ESENCIA Y RAZÓN DE SER DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA:

Formación del maestro crítico, reflexivo e investigador. (Conceptualización y Contextualización)

FORMA DE EVALUACIÓN

Autoevaluación: Registros de su participación significativa en el Diario Personal; Glosas en su Proyecto

de Vida; Organización del Portafolio de Evaluación.
Coevaluación: Refuerzos y complementos sobre las intervenciones de los compañeros.
Heteroevaluación: Revisión y calificación del Portafolio de Evaluación y Diario Personal. Elaboración
de Ensayos, Mapa conceptual y Mapa mental pertinentes a las temáticas trabajadas.
 Código: FOA-FR-07
FORMACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Página: 4 de 7
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES
Y EDUCACIÓN AMBIENTAL Versión: 4
PROGRAMACIÓN TEMÁTICA ASIGNATURA Vigente a partir de:2011-01-
18

6 horas 3. REVISIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS Y UBICACIÓN DE LA PRÁCTICA como eje articulador
de la formación de licenciados y deducir compromisos de los estudiantes.

FORMA DE EVALUACIÓN

Autoevaluación: Notas y observaciones en el Diario Personal y Proyecto de Vida; Organización del

Portafolio de Evaluación.
Coevaluación: Intercambio de preguntas y respuestas entre los participantes del curso; construcción de listado
de compromisos.
Heteroevaluación: En equipos de trabajo, elaborar Mapas Conceptuales, Mapas Mentales y Mente factos.

12 horas 4. RECONOCIMIENTO DEL REGLAMENTO DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA VIGENTE:

Filosofía y principios, fundamentos, metas, características, fases, aspectos administrativos, funciones,
responsabilidades, seminarios, centros de práctica, evaluación, trabajo de grado.

FORMA DE EVALUACIÓN

Autoevaluación: Diligenciar los registros de evaluación de su desempeño. Organización de los diferentes

apartados del Portafolio de evaluación de sus avances. Anotaciones de logros y dificultades en el Diario
Personal. Anotaciones en el Proyecto de Vida: logros, dificultades y propósitos.

Coevaluación: Emisión de juicios de valor: aportes y recomendaciones significativas interpersonales durante

el proceso del seminario y los debates. Socialización de los productos de los talleres.

Heteroevaluación: Resultados de las presentaciones y exposiciones en plenarias y producciones de los

talleres.
Asistencia, presentación de avances y revisión documental para recibir las tutorías individuales y grupales
previamente concertadas. Evidencias del trabajo de campo, trabajo en equipo y trabajo autónomo: notas en el
Diario Personal; documentos y producción organizada en el Portafolio de Evaluación. Diseño y presentación
del material de apoyo.

9 horas 5. Trabajo de Campo:

5.1. Visitas a Instituciones.
5.2. Elaboración y Socialización de Informes: confrontando con la teoría estudiada.

FORMA DE EVALUACIÓN

Autoevaluación: Reflexión y producción a partir de la revisión de documentos suministrados por la profesora y

bibliografía sugerida, registros en el Diario Personal y presentada en el Portafolio de Evaluación. Glosas en el
Proyecto de Vida: metas alcanzadas, registro de nuevos propósitos. Asistencia y participación a las tutorías
individuales y grupales.

Coevaluación: Emisión de juicios de valor en torno a la exposición de los (as) compañeros (as).

Heteroevaluación: Debate en equipos de trabajo; elaboración escrita y exposición del Informe Final resultado del
Trabajo de Campo y conclusiones en plenaria.
 Código: FOA-FR-07
FORMACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Página: 5 de 7
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES
Y EDUCACIÓN AMBIENTAL Versión: 4
PROGRAMACIÓN TEMÁTICA ASIGNATURA Vigente a partir de:2011-01-
18

5. METODOLOGÍA

Técnicas Docentes a utilizar: Meta estrategia: el Debate. Clases teóricas, Seminarios Talleres, Tutoría grupal, Tutoría
individual, Trabajo de campo, Trabajo en equipo, Trabajo Autónomo.
5.1. Sesiones académicas teóricas a través de las cuales se desarrollará la dimensión teórico – conceptual de la
asignatura, se introducirán los diferentes bloques programáticos y se justificarán las actividades propuestas.
5.2. Seminarios Talleres donde se pretende generar espacios de reflexión y producción a partir de la revisión y estudio
de documentos básicos sobre la Misión y Visión de la profesión Docente, la esencia y razón de ser de la Práctica
Pedagógica, revisión del Plan de Estudios y ubicación de la Práctica como eje articulador de la formación de
licenciados y compromisos de los estudiantes, información sobre el Reglamento de Práctica Pedagógica vigente, a
fin de elaborar y presentar un informe sobre el trabajo de campo derivado de las visitas a Instituciones Educativas
para confrontar la teoría estudiada.
5.3. Tutoría grupal: espacio de atención académica a los estudiantes para: resolución de dudas, seguimiento de trabajos
obligatorios u optativos.
5.4. Tutoría individual: espacio de atención académica individualizada para: escuchar y orientar a los estudiantes,
despejando dudas, acompañando la construcción de sus trabajos e informes y en especial para tener un mayor
conocimiento del alumnado por parte de la profesora.
5.5. Trabajo de campo: visitas a las Instituciones Educativas y centros de PPII, para observar, revisar archivos,
entrevistar a directivos y profesores y, registrar en el Diario Pedagógico la información recolectada sobre el PEI.
5.6. Trabajo en equipo: recurso didáctico como técnica auxiliar del debate, los talleres de producción y el trabajo de
campo.
5.7. Trabajo autónomo: potenciador de las competencias específicas actitudinales (Ser) – responsabilidad, compromiso,
colaboración, respeto, capacidad reflexiva y curiosidad científica en el trabajo de campo, diseño de la propuesta y
revisión y estudio de lecturas pertinentes a la asignatura.
5.8. Debates: previamente planificados y organizados en equipos de trabajo para potenciar el espíritu crítico y las
habilidades sociales y de comunicación.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

6.1. Fundamentos: Se procederá a la luz de las concepciones contemporáneas de valoración conceptual, por
procesos y competencias; con fundamento en el Estatuto Estudiantil de la Universidad de Nariño, Art.91.

6.2. Estrategias: Se posibilitará la autoevaluación (20%), la coevaluación (10%) y heteroevaluación (70%) de la

calificación definitiva.

6.3. Medios e Instrumentos: Evaluación por Portafolio, informes de las producciones: ensayos, resúmenes,
reseñas, exposiciones, registros de desempeños, registros de participación significativa, evidencias del trabajo
cooperativo; diseño y socialización del Informe de Trabajo de Campo; Diario Personal y Proyecto de Vida.

6.4. Criterios: Asistencia, permanencia y participación activa en las clases teóricas y trabajo dirigido.
Iniciativa, colaboración, elaboración de materiales, creatividad, organización y calidad del Portafolio de
evaluación, Diario Personal y Proyecto de Vida.
Rigor científico, calidad formal y originalidad de los trabajos individuales y de equipo, exposiciones e informes
escritos.
Claridad en los argumentos y juicios críticos en las intervenciones y sustentaciones.
 Código: FOA-FR-07
FORMACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Página: 6 de 7
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES
Y EDUCACIÓN AMBIENTAL Versión: 4
PROGRAMACIÓN TEMÁTICA ASIGNATURA Vigente a partir de:2011-01-
18

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

7.1. Actividad inicial previa al desarrollo de la asignatura:

- Desarrollo de la Prueba Diagnóstica.

7.2. Como apoyo al trabajo de aula y trabajo independiente, se prevé:

- Lectura en sala: Centro de Documentos y Biblioteca de la Facultad de Educación y Maestría en Docencia

Universitaria.
- Lecturas referidas en el CANON.
- Aproximación a archivos, programas, páginas especializadas y blog educativo- pedagógicos a través de
INTERNET. EBSCO host, Reola lyc, Scielo
- Diseño y presentación de materiales de apoyo.
- Preparación del Portafolio de Evaluación.
- Construcción del Diario Pedagógico.
- Elaboración del Proyecto de Vida.

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AEBLI, Hans. (1958) Una Didáctica Fundada en la Psicología de Jean Piaget. Buenos Aires: Editorial Kapelusz, 189 p.

ASCHERSLEBEN, Karl. (1979) Introducción a la Metodología Pedagógica. México D.C.: Ediciones Roca S.A., 222 p.

AVILA P, Rafael. (1990) ¿Qué es la Pedagogía? Bogotá: Ediciones Nueva América, 151 p.

CIMPEC. (1982) El Futuro Maestro y el Maestro del Futuro. Bogotá: Centro Interamericano para la Producción de
Material Educativo y Científico para la Prensa, Vol. 35.

CIRIGLINO y Otros. (1977) Juicio a la Escuela. Buenos Aires: Humanitas, 151 p.

FREIRE, Paulo. (1972) Pedagogía del Oprimido. Montevideo: Tierra Nueva, 150 p. CANON.

LUZURIAGA, Lorenzo. (1980) Historia de la Educación y la Pedagogía. Buenos Aires: Editorial Losada S.A.,
280 p.

MATTOS, Luís A. (1967) Compendio de Didáctica General. Buenos Aires: Editorial Kapelusz, 230 p.

MENESES, Alicia. (2006) La Práctica Educativa: Una Experiencia en la Formación de Profesores. Bogotá: Hipertexto
Ltda., 103 p.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Ley General de Educación. Bogotá. 1994. CANON.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. DECRETO 1860 del 3 de Agosto de 1994. CANON.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. DECRETO 0230 del 11 de Febrero del 2002. CANON.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. DECRETO 1290 del 16 de Abril del 2009. CANON.
 Código: FOA-FR-07
FORMACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Página: 7 de 7
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES
Y EDUCACIÓN AMBIENTAL Versión: 4
PROGRAMACIÓN TEMÁTICA ASIGNATURA Vigente a partir de:2011-01-
18

NERICE, Imídio G. (1977) Hacia una Didáctica General Dinámica. Buenos Aires: Editorial Kapelusz, 200 p.

PLA I MLINS, María. Currículum y Educación. (1997) Campo Semántico de la Didáctica. Barcelona: Ediciones de la
Universidad de Barcelona, 200 p.

REIMER, Everest. (1973) La Escuela ha Muerto. Barcelona: Barral, 250 p.

STÖCKER, Karl. (1964) Principios de la Didáctica Moderna. Buenos Aires: Editorial Kapelusz, 251 p.

TITONE, Renzo. (1966) Metodología Didáctica. Madrid: Rialp S.A., 200 p.

TOBON, Sergio. (2006) Formación Basada en Competencias – pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica -
Bogotá: Eco Ediciones.

UNIVERSIDAD DE NARIÑO. Facultad de Educación. Reglamento de Práctica Pedagógica Integral e Investigativa.

Acuerdo 013 del 24 de abril de 2014 del CONSEJO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÒN. San Juan de Pasto:
2014. CANON.

UNIVERSIDAD DE NARIÑO. Facultad de Educación . PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA:

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA ENFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN
AMBIENTAL. Renovación de Acreditación de Alta Calidad: Resolución 13751 del 2 de Septiembre de 2015 del
M.E.N. CANON.

FECHA DE ENTREGA _________________________________

___________________________________
FIRMA DEL DOCENTE

___________________________________
FIRMA DEL (LA) REPRESENTANTE ESTUDIANTIL