Código : F15-PP-PR-01.

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SÍLABO Versión : 09
Fecha : 28-04-2016
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SÍLABO
I. DATOS GENERALES
1.1 Duración: 4 semanas
1.2 N° de horas semanales: 12 horas semanales
1.3 Fecha de inicio: 17 de febrero
1.4. Fecha de término: 16 de marzo
1.5 Tutores: Angelina Mariños Gonzales, Nicolás Núñez Morales. Lita Cervantes.

II. SUMILLA
El curso pertenece al Centro de Formación Docente es de carácter teórico - práctico, en la modalidad virtual.
El participante desarrollará su identidad con la universidad así como habilidades sociales y pedagógicas para
articular con coherencia el currículo innovador y sus prácticas educativas. Abarca los siguientes aspectos: Los
propósitos y fundamentos institucionales. El Modelo educativo y el emprendimiento en la universidad.
Metodología para el aprendizaje y el emprendimiento, así como la evaluación de los aprendizajes y las
habilidades personales y sociales para el docente del siglo XXI

III. COMPETENCIA
Desarrolla habilidades pedagógicas y sociales para el uso y manejo de estrategias y herramientas innovadoras
en el proceso de enseñanza y aprendizaje; asumiendo una actitud proactiva y creativa, con el propósito de
implementar el currículo innovador que forma emprendedores.
IV. PROGRAMACIÓN ACADÈMICA
4.1 MÒDULO I: PROPÓSITOS Y FINES INSTITUCIONALES
4.1.1. DURACIÓN: 01 SEMANA
4.1.2. PROGRAMACIÓN: del 17 al 23 de febrero

EVIDENCIA DE
SEMANA CAPACIDADES TEMÀTICA
APRENDIZAJE
 Visión, misión, valores y
Analiza y sintetiza las filosofía institucional
características más relevantes de  Filosofía y fundamentos
01
la propuesta educativa y  Infografía
institucionales (Bien Común)
propósitos institucionales de la  Emprendimiento
Universidad César Vallejo.
 Modelo educativo
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4.2 MÒDULO II: HABILIDADES DIDÁCTICAS Y PEDAGÓGICAS

4.2.1. DURACIÓN: 02 SEMANAS
4.2.2. PROGRAMACIÓN: del 24 de febrero al 08 de marzo

EVIDENCIA DE
SEMANA CAPACIDADES TEMÀTICA
APRENDIZAJE
Evaluación de los aprendizajes
02
en un enfoque por  Foro: evaluación de
24 de febrero
competencias los aprendizajes
al 01 de marzo

Recrea las metodologías e Metodología para el aprendizaje:

instrumentos de evaluación
03 en el contexto de su carrera Design Thinking, estudio de  Sesión de
profesional caso, aprendizaje basado en aprendizaje (
02 al 08 de proyectos, aprendizaje basados metodología y
marzo en retos evaluación)

4.3 MÒDULO III: HABILIDADES PERSONALES Y SOCIALES

4.3.1. DURACIÓN: 01 SEMANA
4.3.2. PROGRAMACIÓN: del 09 al 16 de marzo

EVIDENCIA DE
SEMANA CAPACIDADES TEMÀTICA
APRENDIZAJE
Identifica y fortalece sus
habilidades personales y sociales, Habilidades personales y  Video de 3 min:
para guiar al estudiante en sus sociales para el docente del Describe una propuesta
04 procesos de reconocimiento siglo XXI: Liderazgo, trabajo innovadora para el
personal. en equipo, capacidad de desarrollo de una
negociación y Comunicación habilidad social en el
verbal y no verbal estudiante.

4.4. ACTITUDES
 Respeto, Responsabilidad, Libertad, Verdad, Honestidad, Justicia, Solidaridad, Democracia,
Innovación, Emprendimiento, Trabajo en equipo, Tolerancia.
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V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
El proceso formativo se realizará en la modalidad virtual. Con momentos síncronos y asíncronos a
cargo de los tutores virtuales, quienes serán los encargados de mediar los aprendizajes, absolver dudas y
realizar la retroalimentación de los productos académicos. Para ello se aplicarán las siguientes estrategias
metodológicas:
 Trabajos reflexivos y aplicativos de carácter individual y colaborativo.
 Acompañamiento, revisión y retroalimentación de los productos elaborados por los
participantes.
 Integración y Trabajo en equipo.
 Método activos, colaborativos y participativos
 Uso de herramientas virtuales e internet, audiovisuales y multimedia.
 Otros tipos de estrategias propias y particulares del programa

VI. MEDIOS Y RECURSOS

Plataforma virtual para el aprendizaje Clementina y sus diversas herramientas como foros,
videoconferencia, mensajería, entre otras.
Recursos interactivos para el aprendizaje.
Videos, lecturas, enlaces web, autoevaluaciones.

VII. EVALUACIÓN
La evaluación constituye un proceso integral, continuo y sistemático que abarca el proceso académico del
estudiante mediante los indicadores de logro. En tal sentido, el diseño de evaluación responde a la
elaboración de productos que el estudiante presentará a cabo durante las 5 semanas del curso.
Se aplicarán las siguientes formas de evaluación:
a) Hetero evaluación: A cargo del tutor virtual del curso.
b) Autoevaluación: Cada estudiante evaluará su proceso de aprendizaje, así como la calidad de sus
desempeños, a través de los productos elaborados de forma semanal.

7.1. DISEÑO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PESO INSTRUMENTO

Infografía 25% Rúbrica

Foro: evaluación de los aprendizajes 10% Lista de cotejo

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Sesión de aprendizaje ( metodología y

40% Rúbrica
evaluación)

Video de 3 min: Describe una propuesta

innovadora para el desarrollo de una 25% Rúbrica
habilidad social en el estudiante

PF= 0.25*I+0.10*F+0.40*SA +0.25%*V

7.3. REQUISITOS DE APROBACIÓN

 El puntaje mínimo aprobatorio es 14.
 Solo en el promedio final la fracción equivalente o mayor a 0,5 será redondeado al dígito
inmediato superior.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.

Sánchez, J.C., Ward, A., Hernández, B., & Flórez, J. (2017). Educación emprendedora: Estado del
arte. Propósitos y Representaciones, 5(2), 401 - 473.doi:
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2017.v5n2.190
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura-UNESCO (2015)
Replantear la educación. ¿Hacia un bien común mundial?
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232697

Universidad César Vallejo (2018). Modelo Educativo – actualizado

Vicens, L., y Grullòn, S., (2011) .Innovación y emprendimiento: Un modelo basado en el desarrollo
del emprendedor. V Foro de Competitividad de las Américas para el Banco Interamericano de
Desarrollo y el Compete Caribbean Santo Domingo, República Dominicana.
https://publications.iadb.org/en/publication/15039/innovacion-y-emprendimiento-un-modelo-
basado-en-el-desarrollo-del-emprendedor

Tarapuez, E; Chamorro, H; Osorio Ceballos y Parra, R. (2012). Burton Clark y su concepción acerca
de la universidad emprendedora .TENDENCIAS Revista de la Facultad de Ciencias Económicas y
Administrativas. Universidad de Nariño.Vol. XIII. No. 2 - 2do. Semestre 2012,Julio - Diciembre -
Páginas 103-118
Krauss, Catherine (s/f) ¿CÓMO FOMENTAR LAS ACTITUDES EMPRENDEDORAS DE
LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS?.EXPERIENCIAS DEL CONCURSO DE IDEAS Y
PLANES DE NEGOCIOS - LECCIONES APRENDIDAS. Programa de Desarrollo Emprendedor.
Universidad Católica del Uruguay.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

N° Actividad Tutores Responsables Fecha Fecha

Inicio Término
0 Foro de presentación
15/02/2020 17/02/2020
1 Infografía: Propósitos,
filosofía y fundamentos
17/02/2020 23/02/2020
institucionales.

2 Foro: evaluación de los

aprendizajes 24/02/2020 01/03/2020
Angelina Mariños G.
3 Sesión de aprendizaje
(metodología y evaluación) Nicolás Núñez M. 02/03/2020 08/03/2020
Lita Cervantes
4 Video conferencia
05/03/2020
5 Video de 3 min: Describir
una propuesta innovadora
para el desarrollo de una
09/03/2020 16/03/2020
habilidad social en el
estudiante