INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. DESCRIPCIÓN CENTRO DE PRACTICA:

Nombre del Establecimiento: Escuela Particular N° 401 Alianza, Temuco.

Dirección: Guacolda # 0855 Santa Rosa
Teléfono: 045- 2226197
Tipo de Establecimiento: Particular Subvencionado
Nombre del Director: Mirta Maritza Quintriqueo Rodríguez

II. IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO:

Nombre: Cristhofer Hernán Cid Conus

Fecha de Nacimiento: 08 de abril de 1999
Edad Cronológica: 15 años y 09 meses
Curso actual: 6° Año básico.
Repitencias: Si (3 veces)
Jornada que Asiste: Media Jornada en la Mañana
Derivado por: Nirsa Smith, Profesora Jefa
Motivo de Consulta: Sin interés de participar en clases.
Fecha de Evaluación: 08/04/2014 – 27/05/2014
Evaluador: Misael Obando Bustos
III. ANTECEDENTES RELEVANTES
Cristhofer es un niño muy extrovertido, aunque el cuándo quiere trabajar en
clases lo logra sin obstáculos. Sin embargo al ser extrovertido perjudica la
concentración de sus compañeros y por este motivo la profesora jefa lo quiso
derivar, ya que también tiene Repitencias.
Este alumno vive solo con su padre en casa, sus padres se encuentran separados
hace algunos años.
En la Anamnesis aplicada al padre no se encontró algún problema que pudiera
complicar sus FCS.
IV. BATERÍA DE PRUEBA APLICADA POR ÁREAS:

Test: Autor: Objetivo:

Test de Fay Magaly Espech – Ethel Conocer su Edad Mental

Trengove y si es acorde a su Edad
Cronológica.

Test de Roberto y Rosita Hernán Montenegro y Reconocer sus distintos

M° Lira Ámbitos Personal,
Familiar y Escolar.

Prueba de Lenguaje Binet y Simón Determinar su Edad de

Terman y Merrill Lenguaje y oscilante en
un año.

Prueba de Cálculo 5° Mariana Chadwick – Evaluar su conocimiento

Año básico (Benton y Mónica Fuentes Matemático desde el año
Luria) anterior.

Cuestionario Informal, Misael Obando – Andrea Reconocer su Área más

para las distintas Áreas Silva afectada, según las
Emocional, Social y preguntas dadas.
Escolar.

V. ANÁLISIS CUALITATIVO
- Ámbito personal: Es un Alumno extrovertido que le gusta llamar su atención,
pero no le gusta trabajar en clases. En lo cual se puede describir a Cristhofer un
niño independiente al no tener la autoridad de alguien.
- Ámbito Familiar: Reside en Temuco, pertenece a una familia donde sus padres
son separados y vive solo con su padre.
- Ámbito Escolar: Ingresa al sistema escolar a los seis años hace ingreso al
sistema educativo y ha estado en dos colegios, el motivo del cambio ha sido por
cambio de casas. Actualmente cursa 6° año de enseñanza básica y ha tenido dos
Repitencias en dos cursos diferentes.

2
 - Procesos Cognitivos: Cristhofer no tiene interés por tener una mejor
comprensión Lectora, ya que el en el aula se encuentra muy distraído y
molestando a sus demás compañeros. También él es un alumno que se sienta al
último de la sala para hacer desorden e interrumpir la clase.
ANÁLISIS CUANTITATIVO
- Test de Rosita y Roberto: Obtuvo Neutro en todos los ámbitos, familiar,
personal y escolar- social.
- Test de Benton y luria: Obtuvo el resultado de un promedio normal.
- Test Fay: Obtiene 7 puntos que equivale a una edad de 8 años.
- Test de Terman y Merrill: Obtiene una edad de lenguaje de 13 años en
adelante acorde a su edad normal.
VI. SÍNTESIS DIAGNOSTICA

 Edad mental del menor no es acorde a su edad cronológica

 Su lenguaje es acorde a su edad
 Presenta problemas de compresión lectora
 Área del cálculo dentro del rango normal
 Área afectiva – emocional baja
VII. HIPÓTESIS DIAGNOSTICA
Cristhofer no presenta trastornos del aprendizaje, sin embargo se presume que tiene
problemas en el área afectiva – emocional debido a las falencias de madre y padre,
igualmente tiene falencias en la comprensión lectora por la poca base y la formación
académica del establecimiento.
VIII. SUGERENCIAS

- Colegio:
 Se sugiere derivar al menor a un consultorio para que reciba atención
psicológica, con el fin de tratar sus falencias emocionales.
- Profesora:
 En lo posible evitar situaciones de aprendizaje de larga extensión, ya que el
lugar donde se ubica el alumno no es la adecuada para su aprendizaje.
- Familia:

2
 Dar apoyo psicológico de parte de toda la familia de las vivencias vividas
después de la separación de los padres. Crear hábitos de estudios en el alumno y
en lo posible entregarle mayor tiempo al menor para motivar sus capacidades y
aprendizaje.

Misael Obando Bustos

18.197.463-K

Psicopedagogo en formación

Instituto profesional la Araucana

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

2
I. DESCRIPCIÓN CENTRO DE PRACTICA:

Nombre del Establecimiento: Escuela Particular N° 401 Alianza, Temuco.

Dirección: Guacolda # 0855 Santa Rosa
Teléfono: 045- 2226197
Tipo de Establecimiento: Particular Subvencionado
Nombre del Director: Mirta Maritza Quintriqueo Rodríguez

II. IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO:

Nombre: Alondra Tahya Acuña Quidel

Fecha de Nacimiento: 03 de julio del 2005
Rut: 21.875.874-k
Edad Cronológica: 08 años y 10 meses
Curso actual: 3° Año básico.
Repitencias: No
Jornada que Asiste: Media Jornada en la tarde
Derivado por: Víctor Delgado, Profesor de Matemáticas
Motivo de Consulta: Problemas de comprensión en matemáticas
Fecha de Evaluación: 08/04/2014 – 27/05/2014
Evaluador: Andrea Amalia Silva Chacón
III. ANTECEDENTES RELEVANTES
Alondra es una niña muy inteligente, aunque en el Ámbito Social prefiere
compartir con niños que con niñas y al relacionarse con adultos presenta
timidez.
El profesor Víctor Delgado la derivo por motivo de comprensión en
matemáticas.
En la Anamnesis aplicada a la madre no se encontró algún problema que pudiera
complicar sus FCS.
También observamos en clases que la niña prefiere sentarse con hombres que
con mujeres, debido a la relación muy cercana con su padre.
IV. BATERÍA DE PRUEBA APLICADA POR ÁREAS:

2
 Test: Autor: Objetivo:

Test de Fay Magaly Espech – Conocer su Edad Mental

EthelTrengove y si es acorde a su Edad
Cronológica.

Test de Roberto y Rosita Hernán Montenegro y Reconocer sus distintos

M° Lira Ámbitos Personal,
Familiar y Escolar.

Pruebas Informales de Misael Obando – Andrea Evaluar su Ortografía,

Lecto – Escritura Silva Redacción y
Comprensión.

Prueba de Lenguaje Binet y Simón Determinar su Edad de

Terman y Merrill Lenguaje y oscilante en
un año.

Prueba de Cálculo 4° Mariana Chadwick – Evaluar su conocimiento

Año básico (Benton y Mónica Fuentes Matemático desde el año
Luria) anterior.

Cuestionario Informal, Misael Obando – Andrea Reconocer su Área más

para las distintas Áreas Silva afectada, según las
Emocional, Social y preguntas dadas.
Escolar.

V. ANÁLISIS CUALITATIVO

- Ámbito personal: Es una alumna entusiasta y cariñosa pero a la vez tímida con
personas que no comparte a diario. En lo cual se puede describir a la alumna
como alguien empeñosa y esforzada. Alondra prefiere sentarse con hombres
debido a la relación cercana con su papá.
- Ámbito Familiar: Reside en Temuco, pertenece a una familia numerosa, ya que
vive con sus padres, hermanos, primos, tíos y abuelos. Tiene una buena relación
cercana de apego a su padre.
- Ámbito Escolar: Ingresa al sistema escolar a los seis años y ha estado en 2
colegios, el motivo del cambio ha sido por problemas de docentes. Actualmente
cursa 3° año de enseñanza básica. En donde tiene buen rendimiento escolar y

2
 buena relación con sus profesores. Pero no tiene buen proceso de enseñanza y
aprendizaje porque el colegio tiene dos jornadas escolares.
- Procesos Cognitivos: Alondra no tiene problemas en las funciones cerebrales
básicas. Ella tienen mucho interés de aprender. Es una alumna que siempre
participa en clases y en el aula se encuentra muy atenta, aunque el colegio no
posea una buena formación académica en sus áreas en especial la estimulación
de la lectura y calculo.
ANÁLISIS CUANTITATIVO
Test Resultado Observación

Familiar 20 Todos los ámbitos neutro

Test de Roberto y rosita Personal 32

Escolar 17

Beton y luria 75 de 87 =65% Superior a la media del

curso

Test de fay 6 puntos = 6 años Su edad no es acorde a su

edad cronológica

Terman y merry 7 años Inferior a su edad

Prueba de lenguaje 75 de 87, logra 65 % Superior a la media

VI. SÍNTESIS DIAGNOSTICA

 Edad mental del menor no es acorde a su edad cronológica

 Su lenguaje no es acorde a su edad debido a la falencia de enseñanza aprendizaje
 Presenta autoestima baja debido a la poca relación de apego a sus padres y por el
poco tiempo dedicado a ella.
 Área del cálculo dentro del rango normal debido a los resultados de la prueba
 Comprensión lectora deficiente por la base de enseñanza y aprendizaje del colegio.

2
  Área emocional inferior a su edad, debido al apego y al poco tiempo que sus padres
le pueden dedicar, ya que la mayor parte del tiempo se lo pasa con sus abuelos, sin
embargo es la regalona del papá.
VII. HIPÓTESIS DIAGNOSTICA

Alondra no presenta trastornos del aprendizaje, sin embargo se presume que tiene
problemas en el área afectiva – emocional debido al poco tiempo que sus padres le
dedican, igualmente tiene falencias en la comprensión lectora por la poca base y la
formación académica del establecimiento sin provocar trastorno especifico del
lenguaje.
VIII. SUGERENCIAS

- Colegio:
 Se sugiere derivar al menor a reforzamiento de lenguaje y matemática,
 Estimulación del trabajo en equipo
 Reforzar la comprensión lectora
 Organizar mejor la ubicación de los elementos de la sala (silla, mesa, pizarra, luz
natural, luz artificial, muebles).

- Profesor:
 Trabajar con material concreto para apoyo de trabajo en el área de cálculo
 Potenciar la creatividad en niños
 En lo posible evitar situaciones de enseñanza y aprendizaje de larga duración.
 Potenciar aprendizaje significativo para el alumno.
 Estimular aprendizaje para memoria a largo plazo con clases didácticas.

- Familia:
 Crear hábitos de estudios
 Fomentar apegos con sus padres
 Fomentar deberes y obligaciones de estudio y del hogar

2
 Trabajar con reforzadores en las tareas diarias
 Incentivar el trabajo del niño con detalles de amor y cariño

Andrea Amalia Silva Chacón

18.348.140-1

Psicopedagoga en formación

Instituto profesional la Araucana

2
 INFORME DE REEVALUACIÓN

I. DESCRIPCIÓN CENTRO DE PRACTICA:

Nombre del Establecimiento: Escuela Particular N° 401 Alianza, Temuco.

Dirección: Guacolda # 0855 Santa Rosa
Teléfono: 045- 2226197
Tipo de Establecimiento: Particular Subvencionado
Nombre del Director: Mirta Maritza Quintriqueo Rodríguez

II. IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO:

Nombre: Cristhofer Hernán Cid Conus

Fecha de Nacimiento: 08 de abril de 1999
Edad Cronológica: 15 años y 06 meses
Curso actual: 6° Año básico.
Repitencias: Si (3 veces)
Jornada que Asiste: Media Jornada en la Mañana
Derivado por: Nirsa Smith, Profesora Jefa
Motivo de Consulta: Sin interés de participar en clases.
Fecha de Evaluación: 04/08/2014 al 22/08/2014
Evaluador: Misael Obando Bustos

III. DIAGNOSTICO PSICOPEDAGÓGICO

El menor Cristhoper Hernán Cid Connus presenta un desarrollo escolar normal, no
obstante según el análisis de la reevaluación, evidencia problemas afectivos –
emocionales, por lo tanto se reafirma el diagnostico de que el menor tiene
problemas afectivos – emocionales. Por lo tanto se sugiere ayuda de un psicólogo
para orientación y apoyo educativo.
 IV. BATERÍA DE PRUEBA APLICADA POR ÁREAS:

Test: Autor: Objetivo:

Evalúa 6 Jesús García Vidal, Evaluar todas las áreas

Daniel González y según nivel escolar.
Beatriz García Ortiz

Yo pienso, Yo siento. Juan V. Gallardo. Reconocer sus distintos

Ámbitos Personal,
Familiar y Escolar.

CLP NIVEL A & B 7° Felipe Alliende, Mabel Evalúa Comprensión

Año básico. Condemarín y Neva lectora.
Milic

V. ANÁLISIS CUANTITATIVO
1- Bacteria psicopedagógica evalúa 6

Pje bruto (PD) Percentil (PC) Valoración

Memoria – atención 89 60 Nivel medio alto

Reflexividad 10 70 Nivel medio alto

Analogías 12 65 Nivel medio alto

Org. Perceptiva 3 5 Nivel bajo

Actitud / motivación 15 25 Nivel medio bajo

Autocontrol y autonomía 10 20 Nivel medio bajo

Conductas pro- sociales 11 10 Nivel bajo

Autoconcepto 7 50 Nivel medio

Comprensión lectora 5 10 Nivel bajo

Velocidad lectora 9 60 Nivel medio alto

Ortografía visual 56 50 Nivel medio

Grafía y expresión escrita 3 50 Nivel medio

2
Calculo y numeración 12 20 Nivel medio bajo

Resolución de problemas 23 45 Nivel medio

Total 40 42 Nivel medio

Del grafico anterior, se puede decir que la menor se encuentra en rangos medio bajo y
medio alto, según los percentiles explicados en el cuadro.

2- CLP 7° AÑO NIVEL A & B

Prueba Total de Puntaje Puntaje Percentil Puntaje Puntaje Valoración

sub- test bruto ideal
T Z

A 6 37 42 99 71 2.10 Media

Alta

B 6 29 42 85 59.5 0.95 Sobre

Media

2
De acuerdo al resultado general de esta prueba, según porcentajes T y Z la menor estaría
sobre la media.

3- Test Yo pienso, Yo siento

INDICE PUNTAJE PROMEDIO VALORACION

Índice general 46 2,8 Calificación negativa

Índice familiar 12 2,7 Calificación negativa

a)Familiar Papá 3 2,3 Calificación negativa

b) Familiar Mamá 4 2,5 Calificación negativa

Índice escolar 15 2,7 Calificación negativa

a)Ajuste 5 3,4 Calificación neutral

b)Grupo pares 6 3,0 Calificación neutral

Índice personal 19 3,1 Calificación neutral

a)Yo real 3 2,3 Calificación negativa

b)Yo ideal 9 3,5 Calificación neutral

2
 De acuerdo al resultado general de esta prueba, se puede decir que de un 46 de
puntaje que daría a un resultado de 5,0 puntos sería muy bueno, la menor obtuvo un
2,8 que equivale a un 2,0 puntos estaría en la calificación negativa.

VI. ANÁLISIS CUALITATIVO

- Área cognitiva: En lo que se refiere a procesos cognitivos, Cristopher está

dentro del rango normal, ya que el presenta buena atención y memoria.
- Área de cálculo: El menor en este ámbito no presenta dificultades, ya que puede
resolver problemas con facilidad y comprende los ejercicios que se le presentan
en clases u actividades.
- Área socio – emocionales: En este ámbito el menor tiene algunas
complicaciones referente a su motivación y su conducta hacia a otras personas.
Según evidencias el evaluado tiene falencia de su madre en el hogar, esto afecta
mayormente su diario vivir, ya que el menciona la mayoría de las veces que le
gustaría vivir con su madre y padre juntos.
- Área lecto – escritura: En este ámbito el menor presento dificultad en su
comprensión lectora, ya que la lectura para él debe ser con motivación si no
pierde el interés de querer hacerlo bien.

VII. RESULTADOS OBTENIDOS POR ÁREAS

 Área cognitiva:
- Bases del razonamiento, dentro del nivel medio alto.
- Organización perceptiva se encuentra en un nivel bajo.
- Memoria y atención dentro del nivel esperado, pero aún en desarrollo.
 Área de Cálculo:
- Cálculo y numeración, no acorde a su nivel, ya que está en el nivel medio bajo.
- Resolución de problemas, obtiene nivel medio.
 Lecto – Escritura
- Comprensión lectora, según evalúa no es acorde a su nivel escolar. Sin embargo
en el CLP obtiene una valoración media.
- Grafía y expresión escrita, es acorde a su nivel escolar.

2
 - Ortografía visual, se encuentra en nivel medio.
- Fluidez lectora, es acorde a su nivel y edad.

 Área Socio – Emocional

- Autoconcepto y autoestima, según evaluaciones se encuentra en un nivel medio
bajo.
- Autonomía y autocontrol, se encuentra en un nivel medio bajo.
- Conductas pro-sociales, según evaluaciones y evidencia un nivel bajo.
- Motivación escolar, se encuentra en un nivel medio bajo, ya que el menor
aunque tenga repitencias no encuentra el interés por estar estudiando.

VIII. SUGERENCIAS

Colegio:
- Se sugiere derivar al menor a especialista (psicólogo) para apoyo de y orientación
afectivas – emocionales, ya que sin apoyo no será posible ayudar al menor a poder
dentro del establecimiento.
- Realizar talleres para padres y apoderados.
Profesora:
- Crear nuevas metodologías de trabajo para que el menor pueda obtener un aprendizaje
significativo.
- Potenciar habilidades de estudio dentro de la jornada escolar.
Familia:
- Estimular deberes y obligaciones dentro del hogar.
- Incentivar logros del alumno que puedan ocurrir dentro del establecimiento educativo.
- Potenciar hábitos de estudios y supervisar de que se cumpla cuando le sea designado.

Misael Obando

Psicopedagogo en formación

18.197.463-K

2
 INFORME DE REEVALUACIÓN

IX. DESCRIPCIÓN CENTRO DE PRACTICA:

Nombre del Establecimiento: Escuela Particular N° 401 Alianza, Temuco.

Dirección: Guacolda # 0855 Santa Rosa
Teléfono: 045- 2226197
Tipo de Establecimiento: Particular Subvencionado
Nombre del Director: Mirta Maritza Quintriqueo Rodríguez

X. IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO:

Nombre: Alondra Tahya Acuña Quidel

Fecha de Nacimiento: 03 de julio del 2005
Rut: 21.875.874-k
Edad Cronológica: 09 años y 03 meses
Curso actual: 3° Año básico.
Repitencias: No
Jornada que Asiste: Media Jornada en la tarde
Derivado por: Víctor Delgado, Profesor de Matemáticas
Motivo de Consulta: Problemas de comprensión en matemáticas
Fecha de Evaluación: 04/08/2014 – 22/10/2014
Evaluador: Andrea Amalia Silva Chacón
XI. DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO
En base al análisis de reevaluación, se especifica que Alondra Tahya Acuña
Quidel mantiene un proceso de adquisición normal en los aprendizajes acorde a su
nivel escolar. Sin embargo la menor no presenta ningún tipo de trastorno solo
presento un problema de socio – afectivo. Por lo tanto, es concluyente afirmar que
la menor tiene problemas afectivos familiares. Se sugiere recibir atención
psicológica para el apoyo educativo.

2
 XII. BATERÍA DE PRUEBA APLICADA POR ÁREAS:

Test: Autor: Objetivo:

Evalúa 3 Jesús García Vidal, Daniel Evaluar todas las áreas según
González y Beatriz García nivel escolar.
Ortiz

Yo pienso, Yo siento. Juan V. Gallardo. Reconocer sus distintos

Ámbitos Personal, Familiar y
Escolar.

CLP NIVEL A & B 3° Año Felipe Alliende, Mabel Evalúa Comprensión lectora.
básico. Condemarín y Neva Milic

XIII. ANÁLISIS CUANTITATIVO

1- Batería Evalúa 3

2- Pje bruto (PD) Percentil (PC) Valoración

Memoria – atención 83 40 Nivel medio

Reflexividad 12 35 Medio- bajo

Analogías 10 40 Nivel medio

Org. Perceptiva 10 23 Nivel medio bajo

Actitud / motivación 14 3 Nivel – bajo

Autocontrol y autonomía 4 50 Nivel medio

Conductas pro- sociales 3 50 Nivel medio

Autoconcepto 9 15 Nivel – bajo

Comprensión lectora 15 40 Nivel medio

Exactitud lectora 38 70 Nivel medio alto

Ortografía fonética 65 10 Nivel bajo

Grafía y expresión escrita 2 70 Nivel medio alto

Ortografía visual 53 70 Nivel medio alto

2
Calculo y numeración 31 95 Nivel alto

Resolución de problemas 23 65 Nivel medio alto

Total 27 45 Nivel medio

Del grafico anterior, se puede decir que la menor se encuentra en rangos medio bajo y
medio alto, según los percentiles explicados en el cuadro.

2. CLP NIVEL A & B

Prueba Total Puntaje Puntaje Percentil Puntaje Puntaje Valoración

de sub- bruto ideal
test T Z

A 4 19 21 80 59.1 0.91 Sobre

Media

B 4 18 21 80 57.9 0.79 Sobre

Media

2
 Test Yo pienso, Yo siento

INDICE PUNTAJE PROMEDIO VALORACION

Índice general 46 3,6 Calificación neutral

Índice familiar 12 3,3 Calificación neutral

a)Familiar Papá
3 2,3 Calificación negativa
b) Familiar Mamá
4 3,5 Calificación neutral

Índice escolar 15 4,2 Calificación positiva

a)Ajuste 5 4,4 Calificación positiva

b)Grupo pares 6 4,0 Calificación positiva

Índice personal 19 3,4 Calificación neutral

a)Yo real 3 4,0 Calificación positiva

b)Yo ideal 9 4,0 Calificación positiva

De acuerdo al resultado general de esta prueba, se puede decir que de un 46 de puntaje que
daría a un resultado de 5,0 puntos sería muy bueno, la menor obtuvo un 3,6 que equivale a
un 3,0 puntos estaría en la calificación neutral.
XIV. ANÁLISIS CUALITATIVO

2
 - Área cognitiva: En lo que se refiere a procesos cognitivos, Alondra está dentro
del rango normal, ya que ella presenta buena atención, memoria y concentración
en clases y las actividades que se le presenta.
- Área de cálculo: La menor en este ámbito no presenta dificultades, ya que puede
resolver problemas con facilidad y comprende los ejercicios que se le presentan
en clases u actividades.
- Área socio – emocionales: En el ámbito personal, evidencia un autoconcepto
que al parecer se desarrolla negativamente, lo cual no ayuda a su autoestima. No
presenta dificultades de adaptación en relación a la autonomía, sin embargo
evidencia problemas en la relación familiar. Respecto a conductas sociales
presenta un buen nivel de empatía, colaboración y disposición. En general posee
actitud optimista hacia los procesos de enseñanza – aprendizaje.
- Área lecto – escritura: En este ámbito la menor no presenta problemas
específicos, ya que posee una buena comprensión lectora y grafo motricidad.
Está dentro del rango normal de su nivel escolar.
XV. RESULTADOS OBTENIDOS POR ÁREAS
 Área cognitiva:
- Bases del razonamiento, dentro del nivel normal esperado.
- Organización perceptiva se encuentra en un nivel medio bajo.
- Memoria y atención dentro del nivel esperado en tareas específicas, pero aún en
desarrollo.
 Área de Cálculo:
- Cálculo y numeración, acorde a su nivel escolar se encuentra en nivel medio.
- Resolución de problemas, acorde a su nivel escolar, obtiene nivel medio alto.
 Lecto – Escritura
- Comprensión lectora, según el evalúa no es acorde a su nivel escolar. Sin
embargo en el CLP obtiene una valoración media en ambos niveles aplicados.
- Grafía y expresión escrita, acorde a su nivel.
- Ortografía visual, se encuentra en nivel bajo.
 Área Socio – Emocional
- Autoconcepto y autoestima, según evaluaciones se encuentra en un nivel bajo.

2
 - Autonomía y autocontrol, se encuentra en un nivel medio.
- Conductas pro-sociales, según evaluaciones y evidencias la menor estaría en un
rango normal.
- Motivación escolar, se encuentra en un nivel neutro.
XVI. SUGERENCIAS

- Colegio:
 Se sugiere que el establecimiento realice charlas de familia, para apoyo a la
menor.
- Profesor:
 Generar estrategias de trabajo en equipo para potenciar autoconcepto de la
menor.
 Crear nuevas metodologías de trabajo para potenciar el aprendizaje
significativo.
- Familia:
 Potenciar su autoestima, brindando refuerzos positivos ante sus logros.
 Motivar al menor que no descuide sus deberes escolares.
 Promover hábitos de estudios.
 Fomentar la comunicación familiar.

Andrea Amalia Silva Chacón

Psicopedagoga en formación

Instituto la araucana

18.348.140-1