P R O G R A M A C I O N

C I E N C I A S
S O C I A L E S
I.E. RODRIGO LARA BONILLA
 PROFESORES DEL AREA

Dorian Judith Obando

Jorge Enrique Beltrán Chitiva

Carlos Andres Fajardo Alvarez

Lorena Ruiz Gómez
Jefe de Área

René Tafur Flórez

Luz Dary Polanía Ramos

Neyla Reyes Amaya

 NIVELES

PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA FILOSOFIA

 ALCALDIA DE NEIVA
Institución Educativa “RODRIGO LARA BONILLA”
AÑO ESCOLAR 2022
“UNIDOS POR LA EXCELENCIA ACADÉMICA Y EL CRECIMIENTO HUMANO”

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

RESPONSABLES
Dorian Judith Obando
René Tafur Flórez
Luz Dary Polanía Ramos
Neyla Reyes Amaya
Jorge Enrique Beltrán Chitiva
Lorena Ruiz Gómez
Carlos Andrés Fajardo Álvarez

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
RODRIGO LARA BONILLA
NEIVA
2023

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 ALCALDIA DE NEIVA
Institución Educativa “RODRIGO LARA BONILLA”
AÑO ESCOLAR 2022
“UNIDOS POR LA EXCELENCIA ACADÉMICA Y EL CRECIMIENTO HUMANO”

DESCRIPCIÓN DEL ÁREA

Los contenidos en el área de ciencias sociales son el medio por el cual se pueden
desarrollar las habilidades que integran las ciencias sociales e involucrar a los
estudiantes en un proceso de reflexión sobre la realidad y su papel en esta. Favorecen
el desarrollo de una cultura general y la formación de valores e identidad nacional. Se
hace énfasis en la identidad, sobre el país en el pasado, presente y el futuro, sobre la
riqueza de la diversidad cultural, la pluralidad de ideas de la que hace parte y en la que
se puede y debe participar.

Los temas del área comprenden el conocimiento y valoración integral de la historia, la

geografía, economía, política y formación ciudadana. A partir de ellos se espera
desarrollar en los estudiantes las competencias y habilidades necesarias que exige el
mundo globalizado en el uso de la TICS en este tiempo de pandemia para vivir en
sociedad y superar el enfoque reproductivo e informativo de la adquisición de datos.

El área por grado se desarrolla en cuatro periodos académicos, cada uno inicia con el
planteamiento de una pregunta problematizadora que despierta la curiosidad del
estudiante y lo involucra activamente en el problema, además lo orienta para que
cuestione la realidad y empiece a desarrollar una actitud crítica frente a ella. Los
estudiantes darán respuesta al final del periodo cuando ya se hayan desarrollado los
temas pertinentes. La respuesta a esta pregunta le permite al docente valorar el grado
de aprendizaje en los estudiantes.

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AÑO ESCOLAR 2022
“UNIDOS POR LA EXCELENCIA ACADÉMICA Y EL CRECIMIENTO HUMANO”

JUSTIFICACIÓN

Las Ciencias Sociales hoy se enfrentan al desafío de la problemática en que se

desenvuelve la vida de los seres humanos: violencia, desplazamiento, problemas
ambientales, de cultura, de raza, de pobreza, pandemia, que desbordan los marcos de
las diferentes disciplinas que la integran; por lo que, a través del desarrollo dinámico de
la temática, se genera la búsqueda de nuevos saberes con mirada transdisciplinar para
contextualizar y entender esta problemática.

En este entorno cada vez más complejo, interconectado, pluralista, competitivo,

cambiante y globalizado formar en las Ciencias Sociales exige la implementación de
nuevas estrategias, y de los avances de la tecnología, para contribuir desde el área a la
formación de ciudadanos y ciudadanas, versátiles, competentes, emprendedores,
capaces de adaptarse a los cambios del entorno, de autodirigirse, autoevaluarse, de
razonar, debatir, convivir y de desarrollar al máximo su potencial afectivo y creativo, que
les posibilite dimensionar a otros campos del saber y del conocimiento.

La dinámica del desarrollo del área se convierte en un puente para crear comunidades
solidarias, con sentido de pertenencia y responsabilidad frente a lo público y lo nacional.
A través de su devenir desde el grado preescolar; con el planteamiento de sencillas
preguntas sobre lo que lo rodea, hasta llegar a la conceptualización y a la teorización,
para la comprensión del ser humano y de su acción social; les proporciona elementos de
formación para participar activa y conscientemente en la construcción de una sociedad
más democrática dentro de nuevas realidades.

El propósito es desarrollar en los estudiantes conocimientos, habilidades y disposiciones

que les permitan estructurar una comprensión del entorno social y les oriente a actuar
crítica y responsablemente en la sociedad sobre la base de principios de solidaridad,

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cuidado del medio ambiente, pluralismo, y valoración de la democracia y de la identidad

nacional.

Las Ciencias Sociales no constituyen un saber lejano y desvinculado del mundo de los
estudiantes; por el contrario, les ofrece un conjunto de

aproximaciones conceptuales y habilidades relevantes que les pueden ayudar a

comprender mejor sus vidas, discernir sus opciones y trazar planes de futuro, a la vez
que pueden ayudarles a entender su contexto social y el mundo contemporáneo,
reflexionar sobre el curso de los acontecimientos y sentirse motivados a participar
activamente en diversos niveles en la resolución de sus propios problemas y en común-
unión en los de la sociedad.

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ENFOQUE

El área se aborda desde el MODELO HUMANISTA Y DE EXCELENCIA Institucional con

un enfoque problemático, de estructura abierta, flexible, integrada y en espiral; que se
inicia desde el grado preescolar con el conocimiento de su “yo” y de su grupo de amigos,
hasta llegar a situaciones complejas y actuales, que le permiten al estudiante del grado
undécimo hacer una mejor comprensión de su realidad local, nacional y mundial.

El área se desarrolla dentro de la CREATIVIDAD Y LA AUTONOMÍA tanto de los

docentes para desarrollar la labor de enseñar desde el método o proyecto que sea hacia
los estudiantes que se requieren formar.

El Ministerio de Educación Nacional (MEN) ha definido los estándares que buscan que
los estudiantes desarrollen las habilidades científicas y las actitudes requeridas para
explorar fenómenos y resolver problemas, habilidades que les permiten a los estudiantes
interpretar, inferir, analizar y explicar su entorno y el derecho de generar una crítica
constructiva.

Todo aprendizaje en el área parte de las preguntas e inquietudes que tienen los
estudiantes; el aprendizaje así se inicia desde sus propios intereses.

A través de la implementación de metodologías activas, se pretende promover la

apropiación social de viejos y nuevos saberes para formar ciudadanos críticas,
democráticas y solidarias, frente a los problemas y a sus posibles soluciones.

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OBJETIVOS GENERALES

1. Propiciar una educación DE Y PARA LA PAZ, LA CONVIVENCIA Y LA

CIUDADANÍA.

2. Formar ciudadanos humanos, éticos, líderes, competentes, emprendedores y

críticos, capaces de usar su saber para desempeñarse en la vida y contribuir a la
construcción y bienestar de la sociedad democrática.

3. Orientar hacia la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus

deberes y derechos; que pueda participar en la construcción de la convivencia
dentro de la cultura de la legalidad.

4. Desarrollar las habilidades para tomar decisiones informadas y razonadas para

beneficio del bien público como ciudadanos pertenecientes a una cultura diversa
y una sociedad democrática inmersa en un mundo interdependiente. Desarrollar
su capacidad de investigación.

5. Propiciar ambientes de reflexión, análisis crítico, ajustes progresivos y

propositivos que ayuden, a los estudiantes a comprender su entorno social, a
afrontar y dinamizar alternativas de solución a problemáticas de hoy y del futuro
en su entorno.

6. Integrar al estudiante en la utilización y manejo de la tecnología, como nueva

forma de aprendizaje, teniendo en cuenta el momento crítico que vive el mundo
hoy gracias a la pandemia.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Comprender la realidad Nacional (pasado, presente, futuro) para transformar

la sociedad en la que los estudiantes se desenvuelven, mediante el desarrollo
de proyectos de investigación sencillos y graduales, según el nivel académico.

2. Formar estudiantes que participen activamente en su comunidad y entorno

con una conciencia interpretativa, evaluativa, inherente, crítica y solidaria, que
base sus relaciones en acuerdos, respetuoso de la diferencia y la diversidad
existente en el país y en el mundo.

3. Acentuar los sentimientos de Identidad y pertenencia como colombianos,

dentro de una sociedad pluralista.

4. Propiciar el aprendizaje dentro de ambientes democráticos, con el cumplimiento

de los deberes y el respeto de los derechos.

5. Propender para que las y los ciudadanos se construyan como sujetos en y para
la vida.

6. Ayudar a que la sociedad colombiana responda a las exigencias que plantea la

educación, el conocimiento, la ciencia y la tecnología.

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ESTRUCTURA DEL ÁREA: DIMENSIONES

1 Referido a la manera como los estudiantes se

APROXIMACIÓN AL acercan a los conocimientos mediante el empleo
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO en el aula de metodologías activas.

Relaciones con la historia y la cultura: Son los

conocimientos propios de la historia, mediante el
conocimiento de las diferentes culturas a partir
de las cuales se han construido las sociedades,
sus nexos, conflictos y los tipos de saberes o
aportes que han realizado a la humanidad; el
estudiante se ubica en distintos momentos del
tiempo y analiza los puntos de vista desde los
2 que se han entendido y construido en las
sociedades.
CONOCIMIENTOS PROPIOS
DEL Relaciones espaciales y ambientales: Son los
ÁREA conocimientos propios de la geografía y la
economía a partir de los cuales el estudiante
entiende las diversas formas de organización
humana, sus relaciones entre sí y con el entorno
natural y económico para sobrevivir y
desarrollarse.
Relaciones ético-políticas: Son los
conocimientos propios de la Democracia que
propende por la formación del Ser Ciudadano
constructor de destinos colectivos. Se acentúa la
IDENTIDAD y el PLURALISMO como conceptos
fundamentales para comprender y asumir el
estudio de las instituciones y organizaciones
sociales y políticas
Responsabilidades que se asumen como
3 personas y miembros de la sociedad, cuando se
DESARROLLO DE conocen y valoran críticamente los
COMPROMISOS PERSONALES descubrimientos y los avances de las Ciencias
Y SOCIALES Sociales.

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ESTRUCTURA GENERAL DEL ÁREA

GRADOS ÁMBITO GENERAL CONOCIMIENTOS PROPIOS DEL ÁREA

RR Relaciones con la historia y la Relaciones ético-políticas

cultura
Relaciones espaciales y ambientales
* La convivencia en la escuela.
PREESCOLAR Reconocimiento de su yo y Símbolos Patrios
su entorno escolar Persona y familia
Mi escuela
Reconocimiento de su YO El barrio Símbolos de la Institución y Normas de convivencia en la
PRIMERO Ambiente físico y cultural de Relaciones espaciales y Nacionales escuela, la familia y en el barrio.
la escuela, familia y barrio Culturales Identidad: Persona, escuela, Derechos y deberes.
barrio
* La ciudad y el municipio * Normas de convivencia en la
Identidad local: * Zona urbana y rural Fechas históricas. comunidad.
SEGUNDO La ciudad y el municipio. Relaciones espaciales, culturales, * Símbolos Patrios del municipio.
económicas, poblacionales. Liderazgo
Símbolos Patrios del Departamento
* El Huila Fechas Históricas. * Espacios públicos
TERCERO El departamento * Ámbito espacial, físico, Culturas indígenas. Manual de Convivencia escolar.
geográfico, económico y Organización política. Gobierno Escolar. Liderazgo.
poblacional. Población, cultura.

Colombia Ubicación geográfica y Periodos históricos: Convivencia ciudadana.

CUARTO astronómica. Descubrimiento, Colonia Gobierno Escolar.
Independencia. Liderazgo.
* Ámbito Físico y Político
QUINTO Colombia * Regiones geográficas. Periodo Republicano de 1810. Convivencia ciudadana
Colombia en América y el * Crecimiento poblacional del Huila Gobierno Escolar.
mundo y Colombia. Constitución Política. Liderazgo.

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*Ámbito físico del Huila

Edad Antigua El Universo. El sistema solar: Civilizaciones fluviales antiguas. Gobierno Escolar
SEXTO Geografía Ubicación espacial del Civilizaciones marítimas antiguas. Manual de Convivencia
antiguo continente. Civilizaciones indígenas. Normas de convivencia ciudadana
Proc. y técnicas de m/ción de
conflictos.

GRADOS ÁMBITO GENERAL Relaciones espaciales y ambientales Relaciones con la historia y la Relaciones ético-políticas
cultura
Imperios medievales.
Edad Media Geografía Física de Europa y Feudalismo. Resolución de conflictos.
SÉPTIMO América. Renacimiento. Normas de convivencia ciudadana.
* Hidrografía del Huila. Procesos Descubrimiento conquista de Sistema Político.
de degradación. América.
** La colonia de América.

Edad Moderna Geografía de África, Asia y
OCTAVO Oceanía.
Geografía física de Colombia.
Características de las regiones
naturales.
Geopolítica de Colombia Características físicas de los
Grandes conflictos mundiales ecosistemas.
hasta primera mitad del siglo * Ecosistemas Andinos del Huila.
NOVENO XX. * Niveles de productividad del
Huila y Colombia.
Revoluciones del siglo XVIII y XIX.
Procesos coloniales en África y
Asia.
** Proceso de independencia en
América.
Vida política en América.
** Afrocolombianidad.
Cambios sociales, políticos,
económicos de Colombia, siglos
XIX y XX.
Aspecto cultural y poblacional.
Conflictos mundiales del siglo
XX.
El mundo unipolar
Resolución de conflictos.
Derechos del hombre y del
ciudadano.
La Constitución de 1886.
Mecanismos de participación
ciudadana.
La Constitución de 1991
Patrimonio cultural.
Derechos fundamentales.
Utilización de estrategias para la
solución de conflictos.

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El mundo que se debate entre
el desarrollo y el conflicto.
DÉCIMO Sistema mundo. Población y
sostenibilidad
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El crecimiento demográfico y la Nacionalismo y conflicto Nacionalismo e identidad nacional
sostenibilidad del planeta El conflicto armado en Relaciones entre violencia y
El sistema mundo y el estado- Colombia presencia del Estado
nación colombiano Modelos de desarrollo económico. Reformas sociales en América
Ideologías económicas. Latina
Desarrollo industrial y tecnológico. Los Derechos Humanos en defensa
de la dignidad de las personas
Migraciones y desplazamiento

Sociedad, diversidad y estado
de derecho
UNDÉCIMO Desafío y perspectivas de la
sociedad mundial
Ciudad y desarrollo
La globalización
Ecología y desarrollo sostenible
Contexto geográfico y político
mundial.
Interacción mundial de Colombia.
Diversidad étnica y relaciones
interculturales
Sociedades y modelos de
desarrollo
Desarrollo político
Organizaciones internacionales.
Derecho Internacional Humanitario.
Instituciones establecidas para la
protección de los derechos
fundamentales.

* CÁTEDRA DE HULENSIDA
* CÁTEDRA DE AFROCOLOMBIANIDAD

ESTÁNDARES DEL ÁREA

EJES BÁSICOS

GRADOS RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS RELACIONES ESPACIALES Y RELACIONES

CULTURAS AMBIENTALES ÉTICO-POLÍTICAS

Me reconozco como ser social e histórico,
PRIMERO miembro de un país con diversas etnias y
A culturas, con un legado que genera
TERCERO identidad nacional.
Reconozco las interacciones entre el ser
humano y el paisaje en diferentes contextos e
identifico las acciones económicas y las
consecuencias que resultan de esta relación.
Me identifico como un ser humano único,
miembro de diversas organizaciones sociales y
políticas necesarias para el bienestar y el
desarrollo personal y comunitario; reconozco
que las normas son acuerdos básicos que
buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

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Reconozco que tanto los individuos como Reconozco algunas características físicas y Reconozco la utilidad de las organizaciones política-
CUARTO las organizaciones sociales se transforman culturales de mi entorno, su interacción y las co-administrativas y sus cambios a través del tiempo
A con el tiempo, construyen un legado y dejan consecuencias sociales, políticas y como amo resultados de acuerdos y conflictos.
QUINTO huellas que permanecen en las sociedades económicas que resultan de ellas.
actuales.
Reconozco y valoro la presencia de Analizo cómo diferentes culturas producen, Reconozco algunos de los sistemas políticos
SEXTO diversos legados culturales -de diferentes transforman y distribuyen recursos, bienes y que se establecieron en diferentes épocas y
A épocas y regiones- para el desarrollo de la servicios de acuerdo con las características culturas y las principales ideas que buscan
SÉPTIMO humanidad. físicas de su entorno. legitimarlos.

Identifico el potencial de diversos legados Reconozco y analizo la interacción Analizo críticamente los elementos
OCTAVO sociales, políticos, económicos y culturales permanente entre el espacio geográfico y el constituyentes de la democracia, los derechos
A como fuentes de identidad, promotores del ser humano y evalúo críticamente los avances de las personas e identidad en Colombia.
NOVENO desarrollo y fuentes de cooperación y y limitaciones de esta relación.
conflictos en Colombia.
Identifico algunas características culturales Identifico y tomo posición frente a las Comprendo que el ejercicio político es el
DÉCIMO y sociales de los procesos de principales causas y consecuencias políticas, resultado de esfuerzos por resolver conflictos y
A transformación que se generaron a partir del económicas, sociales y ambientales de la tensiones que surgen en las relaciones de
UNDÉCIM desarrollo político y económico de Colombia aplicación de las diferentes teorías y modelos poder entre los Estados y en el interior de ellos
O y el mundo a lo largo del siglo XX. económicos en el siglo XX y formulo hipótesis mismo.
que me permitan explicar la situación de
Colombia en este contexto.

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PROGRAMACIÓN
2023

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C I E N C I A S
S O C I A L E S
I.E. RODRIGO LARA BONILLA
 PROFESORES DEL AREA

Dorian Judith Obando

Jorge Enrique Beltrán Chitiva

Carlos Andres Fajardo Alvarez

Lorena Ruiz Gómez
Jefe de Área

René Tafur Flórez

Luz Dary Polanía Ramos

Neyla Reyes Amaya

 NIVELES

PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA FILOSOFIA

PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
SEPTIMO
OCTAVO
NOVENO
DECIMO
DECIMO
ONCE
ONCE
 DECIMO
FILOSOFÍA
 ONCE
FILOSOFÍA
 PLAN DE MEJORAMIENTO DE ÁREA-2023
Fecha: 12/01/23 Nombre de los Docente: Área/ Asignatura: Ciencias Sociales
RESULTADOS
ASPECTOS PARA
MEJORAR SOLUCIONES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMP ESPERADOS (Indicadores que
PROPUESTAS O sean medibles y cuantificables)
INNOVACIONES
PEDAGÓGICAS Se fundamenta en el auto
reconocimiento de la persona
(Acciones concretas frente a como ser ético que le permita
los retos que exige la reflexionar, actuar y asumir
Educación y nuestra críticamente sus actos en los
comunidad larista-Lectura de diferentes escenarios de la
contexto) vida social.
Talento Humano
Reflexión ética permanente en torno al (docentes, estudiantes,
Como parte fundamental del
comportamiento social. padres de familia).
Plan de Mejoramiento Año El 82 % de la población asistente se
Empoderamiento Humano Fuentes de información
dinamizaremos diferentes escolar apropiará de la estrategia.
Pedagogía Inversa disponibles en la web.
estrategias pedagógicas y
Aprendizaje Basado en Proyectos Equipos y herramientas
didácticas (inversa, lectura,
tecnológicas.
subrayado, mapas
conceptuales, sinopsis,
proyectos, trabajo autónomo y
colaborativo, lectura de
documentos, exposiciones
entre otras) para hacer del
aprendizaje un proceso
significativo.
APROPIACIÓN DE
NUEVAS TECNOLOGÍAS
MTIC
(Utilización de:
-las salas de informática. - Talento Humano
Uso de herramientas
Tablero electrónico. (docentes, estudiantes, El 82% de estudiantes con acceso a
ofimáticas, tecnológicas y
-Portátiles- Software padres de familia). Año las herramientas tecnológicas lograran
desarrollo de trabajos Aprendizaje significativo
especializado, video been y Equipos y herramientas escolar manejarlas para los trabajos
elaborados a partir de
demás ayudas tecnológicas. tecnológicas. propuestos
aplicaciones digitales.

EVENTOS Evaluar e implementar el Plan Año El 100% de directivos y docentes

INSTITUCIONALES de Mejoramiento de cada una ● Gobierno Escolar: Este Proyecto Talento Humano escolar participará comprometidamente.
ORGANIZADOS POR EL de las actividades está diseñado para ser (docentes, estudiantes, El 90% de los estudiantes se
ÁREA direccionadas por el área. implementado a lo largo del padres de familia). comprometerá en el desarrollo de las
EJEMPLOS presente año lectivo. Infraestructura. actividades.
Equipos y herramientas
● Izadas de Bandera fiestas patrias tecnológicas.
INTERACCIÓ Generar espacios de Año
N CON LA comunicación con la Tejiendo historias Talento Humano escolar El 90 % de los estudiantes se
COMUNIDAD comunidad educativa para (docentes, estudiantes, relacionará e incluirá diferentes actores
(Vinculación de los padres de fortalecer las relaciones padres de familia). de la comunidad en el proceso.
familia, sector productivo, interpersonales en aras de una Infraestructura.
aliados estratégicos, convenios cultura de paz y sana Equipos y herramientas
interinstitucionales, en las convivencia. tecnológicas.
diferentes actividades
académicas, sociales, cívicas y
acciones concretas desde el
área con la
comunidad)