JARDIN DE NIÑOS: “Niño

Artillero”
C.C.T. 11DJN4099N
Colonia: San Agustín
Dolores Hidalgo, C.I.N., Gto.
Zona: 67 Sector: 06
CICLO ESCOLAR: 2022-2023
NOMBRE DE LA EDUCADORA:
Magaly Dayanira Juárez Jiménez
Producto de la 7ª sesión ordinaria de Consejo Técnico Escolar

El colectivo docente
Lean, analicen e identifiquen en los siguientes documentos aquellos
elementos que consideren son relevantes para enriquecer el trabajo de
construcción del programa analítico (tomen notas para compartir con el
colectivo)

PlandeEstudio2022: La formación de las y los estudiantes de

la Nueva Escuela Mexicana busca que vivan los derechos
humanos desde sus realidades concretas, en su cotidianidad y
en permanente relación con la diversidad territorial, social,
lingüística y cultural que constituye un país como Méxicoll
para que interactúen, dialoguen y aprendan diversas
capacidades que les permitan comprender y participar en la
transformación de las relaciones desiguales que existen por
motivos de clase, etnia, sexo, género, edad o capacidad,
mismas que violentan la dignidad humana.
La Nueva Escuela Mexicana reconoce que el conocimiento y
los saberes se aprenden de acuerdo con inquietudes o
problemas que tienen importancia personal r o colectiva en el
mundo y el contexto de las y los estudiantes. La organización
del currículo debe estar centrada en el trabajo conjunto de
estudiantes y profesores sobre temas sociales que le son
comunes y relevantes.
Los aprendizajes definidos a partir de proyectos permiten la
integración de nuevas experiencias a los aprendizajes previos,
y también favorecen la incorporación de experiencias
anteriores a nuevas situaciones.
El propósito de este programa de modelización a través de
estas dos vertientes fue "forjar una nueva sociedad integrada
por ciudadanos racialmente homogéneos, moralmente
regenerados, física y mentalmente sanos, trabajadores activos
y miembros de una familia".
El ejercicio efectivo a la educación implica que las y los
estudiantes gocen de una relación profesional e incluyente de
sus maestras y maestros, atentos a sus necesidades, ritmos y
situaciones de aprendizaje, preocupados por el desarrollo
continuo de sus conocimientos y saberes, a un trato justo,
amable y con profundo sentido humano.
campo formativo De lo Humano y lo Comunitario: El Campo
Formativo De lo Humano y lo Comunitario reconoce que el
ser humano interactúa con su comunidad mediante un
proceso dinámico y continuo de construcción personal y
social, y de participación auténtica en un espacio donde toda
persona en colectividad, desde sus primeros años, acceda a
una vida digna.
El Campo Formativo De lo Humano y lo
Comunitario reconoce que el ser humano interactúa
con su comunidad mediante un proceso dinámico y
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Artillero”
C.C.T. 11DJN4099N
Colonia: San Agustín
Dolores Hidalgo, C.I.N., Gto.
Zona: 67 Sector: 06
CICLO ESCOLAR: 2022-2023
NOMBRE DE LA EDUCADORA:
Magaly Dayanira Juárez Jiménez
Producto de la 7ª sesión ordinaria de Consejo Técnico Escolar

continuo de construcción personal y social, y de

participación auténtica en un espacio donde toda
persona en colectividad, desde sus primeros años,
acceda a una vida digna, justa y solidaria,
contribuyendo así al goce de un mayor bienestar. El
objeto de aprendizaje de este campo son las
experiencias cognitivas, motrices, socioafectivas y
creativas que permitan a niñas, niños y adolescentes
favorecer progresivamente la construcción de su
identidad, el sentido de pertenencia a diversos
grupos, la conciencia de interdependencia, la conexión
emocional, y el compromiso ético para la satisfacción
de necesidades humanas.
Es importante señalar que se incorporan contenidos
orientados a identificar, fortalecer y poner en práctica
conocimientos, saberes y valores a partir de las
experiencias individuales y colectivas, así como de las
características del lugar en el que se encuentran.

Programa sintético de la fase 2 (preescolar)

B. Observen los videos (SEP).

A
C. Analicen la conferencia “Cambios en el paradigma de la práctica docente
en el marco de la Nueva Escuela Mexicana”, por la Dra. Xóchitl Leticia Moreno
Fernández, directora de Desarrollo Curricular SEP
https://www.youtube.com/watch?v=794OO3gqoWE Tomen notas de lo que
consideren relevante y aporte al colectivo para los ajustes al Programa
analítico.
Diagnostico para ajustar el plan analítico por escuela
Se reconoce el contexto por ende las particularidades de los alumnos
que ya cursaron

D. Descripción general del campo formativo De lo humano y lo comunitario.

• ¿Cuáles son los objetos de aprendizaje del campo formativo De lo

humano y lo comunitario y cómo se abordan? El ser humano interactúa
con su comunidad mediante un proceso dinámico y continuo de
construcción personal y social, para que acceda a una vida digna, justa
y solidaria, contribuyendo así al goce de un mayor bienestar
• ¿Cómo se fomenta el desarrollo personal, social y comunitario a través
de la articulación entre las distintas disciplinas del campo? conectan los
contenidos de diferentes disciplinas dentro de un campo de
formación y, al mismo tiempo, conectan las acciones de enseñanza y
aprendizaje con la realidad de las y los estudiantes en su vida cotidiana
• ¿Qué tipo de situaciones de aprendizaje se proponen para que NNA
amplíen sus conocimientos, saberes, capacidades y valores del campo
formativo?
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Colonia: San Agustín
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Zona: 67 Sector: 06
CICLO ESCOLAR: 2022-2023
NOMBRE DE LA EDUCADORA:
Magaly Dayanira Juárez Jiménez
Producto de la 7ª sesión ordinaria de Consejo Técnico Escolar

• ¿Hacia dónde se orientan los contenidos? a organización de los

contenidos escolares define el grado de conexión e interrelación que
posee el conocimiento escolar deseable. Tradicionalmente ha
representado una tarea docente que, en lugar de estructurarse desde
los centros escolares, ha sido realizada por los proyectos
• ¿Cómo reconoce al ser humano en su interacción como parte de una
comunidad? a interacción social permite poner en diálogo saberes
particulares que configuran al ser humano desde diferentes esferas:
sociales, académicas, familiares, religiosas, políticas…, las cuales
posibilitan apropiar diversos conocimientos para la construcción de
tejido social. Es la posibilidad de presentar al individuo la articulación de
nuevos aprendizajes en sus estructuras cognitivas,
vinculando el trabajo como praxis vital de sus participantes y aprender a
través de una dinámica colaborativo.

E. Finalidades del campo formativo De lo humano y lo comunitario.

• ¿A qué contribuye el campo formativo De lo humano y lo comunitario en
la trayectoria educativa de las y los estudiantes (perfil de egreso)? l
ser humano interactúa con su comunidad mediante un proceso
dinámico y continuo de construcción personal y social, para que acceda
a una vida digna, justa y solidaria, contribuyendo así al goce de un
mayor bienestar
• ¿Qué conocimientos, saberes, capacidades, potencialidades y valores
se propone lograr desarrollar en las y los alumnos? l
ser humano interactúa con su comunidad mediante un proceso
dinámico y continuo de construcción personal y social, para que acceda
a una vida digna, justa y solidaria, contribuyendo así al goce de un
mayor bienestar
• ¿Cómo se tendría que articular desde la didáctica experiencias de
aprendizaje para que NNA logren tomar decisiones en la resolución de
situaciones y problemas presentes en distintos contextos, con relación
a la salud, entorno natural y social, para promover ambientes de
convivencia sana y pacífica?
F. Especificidades del campo formativo De lo humano y lo comunitario.
• ¿Qué caracteriza a las NNA de cada fase y que se debe considerar
para promover el trabajo pedagógico desde el enfoque planteado en
este campo y tomando en cuenta el contexto?
• ¿Cuáles estrategias y/o actividades (experiencias de aprendizaje)
facilitan y propician el desarrollo y conocimiento de sí mismo y de los
demás?
• ¿Cómo se presenta el desarrollo de los contenidos y qué temas se
destacan? ¿Cómo podrían articularse con los demás campos del
currículo?
G. 3. Compartan al colectivo.
 ¿Qué elementos sustantivos y específicos reconocen en cada una de
las fases con respecto a los contenidos que se abordan y benefician el
desarrollo y aprendizaje de las y los estudiantes? Por ejemplo,
construcción de proyecto de vida; medidas de situaciones de riesgo.
4. En plenaria, algunos participantes, expresen sus conclusiones respecto
al análisis realizado sobre el campo formativo De lo humano y lo
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comunitario y cómo esto apoya para complementar los programas

analíticos.
5. En equipos por fase-grado exploren y analicen más a detalle los
contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje de este campo
formativo, y realicen los ajustes necesarios al programa analítico.

ÁMBITO FRECUENCIA
Prácticas docentes
SIEMPRE A VECES NUNCA
Realizan la planeación considerando los
intereses y necesidades de aprendizaje
de los estudiantes.
Proponen estrategias de aprendizaje diversas y
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flexibles para incluir a todos los

alumnos en el aprendizaje, respetando su estilo
y ritmo.
Promueven el desarrollo socioemocional de los
estudiantes.
Incentivan las expectativas de los alumnos para
que continúen sus estudios.

Diseñan estrategias para atender a los alumnos

que requieren más apoyo.
Promueven un clima de respeto y la
participación de todos los estudiantes.
Brindan retroalimentación oportuna a los
estudiantes.
Promueven las habilidades sociales y de
colaboración de los estudiantes.
Reconocen los esfuerzos de los estudiantes
dentro del aula.
Total, de frecuencia

ÁMBITO FRECUENCIA
Comunicación con padres de familia
SIEMPRE A VECES NUNCA

La escuela mantiene canales de comunicación

abiertos con los
padres de familia y/o cuidadores.
Los padres de familiay/o
cuidadores son informados
periódicamente sobre los avances
académicos y de
comportamiento de los estudiantes.
La escuela propicia espacios de orientación a los
padres de familia
y/o cuidadores.
Se fomenta el involucramiento de la familia en
las actividades
escolares del alumno a través de la realización de
eventos sociales, deportivos, culturales y
académicos abiertos a la comunidad.

Total de frecuencia

ÁMBITO FRECUENCIA
Organización de la escuela
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Producto de la 7ª sesión ordinaria de Consejo Técnico Escolar

La organización escolar
favorece la integración y
pertenencia de los
estudiantes.
En la escuela se genera un
ambiente de respeto,
confianza y colaboración
entre
el personal y los estudiantes.
Se han establecido
mecanismos para
valorar la
asistencia diaria de
los
estudiantes.
Se identifica a los alumnos
con baja asistencia y sus
causas.
Se cuenta con mecanismos
de atención para los
estudiantes de baja
asistencia.
Se han establecido canales
de comunicación
permanentes entre los
docentes y
estudiantes.
Se organizan
actividades como
eventos sociales,
deportivos, culturales
y
académicos que motivan a la
participación y permanencia
escolar.
El colectivo comparte metas
sobre la permanencia y
aprovechamiento escolar
de los estudiantes.
Total de frecuencia