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"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"


REGIÓN : Lima

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Lima Metropolitana

UGEL : 02

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 2025 Inmaculada Concepción

UBICACIÓN : Los Olivos

NIVEL : Secundaria

MODALIDAD : Educación Básica Regular

CICLO : VI

GRADO Y SECCIÓN : 1º, ,2º, 3º

TURNO : Tarde

N° DE ALUMNOS : 30

PROFESORA DE ÁREA : Freddy Edward Rueda Chávez


FOTO DEL PERSONAL DE LA I.E 1186

ACERO CARDENAS Livia PONCE JAUREGUI Laureano E.


ANAYA RIOS Luis Alberto QUISPILAY JOYOS MIGUEL ANGEL
AQUISE LAGOS Beatriz Nancy RAFAEL ROSALES Marlene Yolanda
BUSTILLOS ALAMO Sprenger Samuel RAMOS PRADO Tomas
CASTILLO SOLIS CARLOS RAMOS VARGAS Diana Isabel
CACHAY OYARCE ROSARIO Rivera rodríguez Alicia
CESPEDES MORALES Estrella Selene ROBLES RAMIREZ Máximo
CCOICCA ALMIDON Pilar RODRIGUEZ ONCOY Teodoro
ESCALANTE CONDE Donato RUEDA CHAVEZ FREDDY EDWARD
Espinoza jaco Marlene SAENZ CANTARO Gloria
Franco payano Sara luisa SALAZAR CHANGANO Katherine Irma
Fuertes Huamán María Elena SALVATIERRA FAJARDO Víctor Hugo
GARCIA RONCEROS Orlando Alberto TORRES QUERO OSIRIS WILBUR
GARCIA GARAMENDE MARIA ROXANA TORRES LUJAN Carlos
HUANEY ARQUIÑIGO Francisca M. TRUJILLO ROBLES Karin
MENDEZ COLLANTES JESUS LIDUVINA VIVANCO ZACARIAS Carmen Luz
MONSEFU RIVEROS LUZ ANGELICA VALDERRAMA LEYVA CARLOS ALFREDO
PALACIOS VENTURA Oscar Felipe VIVAR SAAVEDRA MAGUIN ORLANDO
PACHECO ISUSQUI MARIA DEL PILAR YACUPOMA AGUIRRE Hilmer
PAREDES VELASQUEZ Julia Verónica
VISIÓN COMPARTIDA

Al 2021 la Institución Educativa N° Nº 2025 Inmaculada


Concepción del Distrito de los Olivos, brinda un servicio
educativo de calidad basados en la práctica de valores; y
el respeto, cuidado y conservación del entorno; en el
marco de un enfoque territorial y critico reflexivo. Cuenta
con docentes innovadores, actualizados y
comprometidos con la formación integral de estudiantes
líderes, democráticos, con valores sólidos y conciencia
ambiental.

MISIÓN

Somos una Institución Educativa ubicada en las fronteras


de PRO, Distrito Los Olivos que tiene los niveles de
Primaria y Secundaria de EBR, brindamos una educación
integral, humanista, en el marco de un currículo basado en
un enfoque por competencias y la práctica de valores; en
un ambiente físicamente acogedor y seguro que promueve
el desarrollo de capacidades que contribuyan a formar
estudiantes autónomos, líderes, democráticos,
innovadores, crítico – reflexivos y con conciencia
ambiental.
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021

Todos desarrollan su potencial desde la primera


infancia, acceden al mundo letrado, resuelven
problemas, practican valores, saben seguir
aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y
responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus
comunidades y del país combinando su capital
cultural y natural con los avances mundiales.

OBJETIVO 1 OBJETIVO 2

Oportunidades y resultados educativos de igual Instituciones educativas que garantizan


aprendizajes pertinentes de calidad
calidad para todos

OBJETIVO 3 OBJETIVO 4

Maestros bien preparados que ejercen Una educación financiada, gobernada con
transparencia y que logra resultados
profesionalmente la docencia

OBJETIVO 5 OBJETIVO 6

Educación superior de calidad aporta al desarrollo Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los
compromete con su comunidad
y competitividad.

Todos desarrollan su potencial desde la primera


infancia, acceden al mundo letrado, resuelven
problemas, practican valores, saben seguir
aprendiendo, se asumen ser ciudadanos con derechos
y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de
sus comunidades y del país combinando su capital
cultural y natural con los avances mundiales.

Nuestro equipo de docentes se compromete con el


cumplimiento de estos objetivos.
PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.

El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes


aprendizajes esperados:

1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura


en diferentes contextos.

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de


sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo.

3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida


su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender
el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.

5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como


segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y
responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y
con distintos propósitos.

6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial


utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales
para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.

7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de


conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social


de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y
con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la


información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma


permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de
sus resultados.

11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la


vida de las personas y de las sociedades.
b) Perfil Ideal del Docente

DOMINIO I: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
1. Demuestra conocimiento y comprensión de las características
individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus
necesidades especiales.
Competencia 1 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos
Conoce y comprende las fundamentales de las disciplinas Comprendidas en el área curricular
Características de todos sus que enseña.
Estudiantes y sus contextos, los
3. Demuestra conocimiento y comprensión de las características
Contenidos disciplinares que
individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus
enseña, Los enfoques y procesos
necesidades especiales.
pedagógicos con el propósito de
promover capacidades de alto
nivel y su formación integral. 4. Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el plan
más pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los
aprendizajes que se promueven, las características de los estudiantes y las
estrategias y medios seleccionados.

5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de los aprendizajes


fundamentales que el marco curricular nacional, la escuela y la comunidad
buscan desarrollar en los estudiantes.

6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar


Competencia 2
curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes, para el logro de los
Planifica la enseñanza de forma
aprendizajes previstos.
colegiada garantizando la
coherencia entre los aprendizajes
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de
que quiere lograr en sus
los intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural
estudiantes, el proceso pedagógico,
de sus estudiantes.
el uso de los recursos disponibles y
la evaluación, en una 8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como
programación curricular en soporte para su aprendizaje.
permanente revisión.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y
diferencial en concordancia con los aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en
coherencia con los logros esperados de aprendizaje y distribuye
adecuadamente el tiempo.
DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con
y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la confianza,
el respeto mutuo y la colaboración.
12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les
comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se
Competencia 3 exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de
Aprendizaje, la convivencia aprendizajes.
democrática y la vivencia de la
14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes
diversidad en todas sus
con necesidades educativas especiales.
expresiones, con miras a formar
ciudadanos críticos e 15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de criterios
interculturales. éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales y
mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada
para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias
vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades
para enfrentarlas.
18. Controla permanentemente la ejecución de su programación observando
su nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes como en sus
aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con apertura y flexibilidad
Competencia 4 para adecuarse a situaciones imprevistas.
Conduce el proceso de enseñanza 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos
con dominio de los contenidos en la solución de problemas reales con una actitud reflexiva y crítica.
disciplinares y el uso de estrategias
20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la sesión
y recursos pertinentes, para que
de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.
todos los estudiantes aprendan de
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de
manera reflexiva y crítica lo que
manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes
concierne a la solución de
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que
problemas relacionados con sus
promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que los
experiencias, intereses y contextos
motivan a aprender.
culturales.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido
en función del propósito de la sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera
individualizada a los estudiantes con necesidades educativas especiales.
25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma
Competencia 5 diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de
Evalúa permanentemente el aprendizaje de los estudiantes.
aprendizaje de acuerdo con los
objetivos institucionales previstos, 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el
para tomar decisiones y aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
retroalimentar a sus estudiantes y a
la comunidad educativa, teniendo 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de
en cuenta las diferencias decisiones y la retroalimentación oportuna.
individuales y los diversos contextos
28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios
culturales.
previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder.
29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los
estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.

DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para
Competencia 6 intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar la
Participa activamente con actitud enseñanza y construir de manera sostenible un clima democrático en la
democrática, crítica y colaborativa escuela.
en la gestión de la escuela, 31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y
contribuyendo a la construcción y de los planes de mejora continua, involucrándose activamente en equipos
mejora continua del Proyecto de trabajo.
Educativo Institucional para que 32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigación,
genere aprendizajes de calidad. innovación pedagógica y mejora de la calidad del servicio educativo de la
escuela.
Competencia 7 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en el
Establece relaciones de respeto, aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus aportes.
colaboración y corresponsabilidad 34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los saberes culturales
con las familias, la comunidad y y los recursos de la comunidad y su entorno.
otras instituciones del Estado y la
sociedad civil. Aprovecha sus 35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y de la
saberes y recursos en los procesos comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y da cuenta de sus avances
educativos y da cuenta de los y resultados.
resultados.

DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica pedagógica
Competencia 8 e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
Reflexiona sobre su práctica y 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
experiencia institucional y concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la escuela.
desarrolla procesos de aprendizaje
continuo de modo individual y
38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local, regional y
colectivo, para construir y afirmar
nacional, expresando una opinión informada y actualizada sobre ellas, en
su identidad y responsabilidad
el marco de su trabajo profesional.
profesional.

Competencia 9 39. Actúa de acuerdo a los principios de la ética profesional docente y resuelve
Ejerce su profesión desde una ética dilemas prácticos y normativos de la vida escolar sobre la base de ellos.
de respeto de los derechos
fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia, 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio
responsabilidad y compromiso con del bien superior del niño y el adolescente.
su función social.
LOS 7 ENFOQUES
TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO
NACIONAL
1. ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante Fomenta la participación y la
como persona que ejerce convivencia pacífica,
su ciudadanía. buscando reducir la inequidad

2. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre


los estudiantes.

3. ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y Fomenta la convivencia así como
promueve el intercambio entre el respeto a la identidad propia
personas culturalmente diversas.

4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO


Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son
iguales en derechos, deberes y oportunidades.

5. ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con Promueve la conservación de la
conciencia crítica sobre la biodiversidad y un estilo de vida
problemática ambiental. saludable y sostenible

6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN


Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción
de una vida en sociedad.

7. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA


Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para
garantizar su éxito personal v social
Principios educativos declarados en la Ley General
de Educación
Características del Currículo Nacional
de la Educación Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad
de estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las


potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus
demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de
diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo
a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada
región mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de


aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación
en las escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y


promueve actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y
ejercicio responsable de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos


y necesidades de los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la


sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la
pluralidad metodológica.
Descripción de logro e indicadores de los CGE de resultado

N° Denominación Descripción del logro Indicadores de seguimiento


 Incremento del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un logro destacado en
las evaluaciones que genera la propia IE o Programa.
 Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el nivel de inicio en
Todas y todos los estudiantes
Progreso de los aprendizajes de las las evaluaciones que genera la propia IE o Programa.
1 y los estudiantes.
desarrollan los aprendizajes
 Incremento del número o porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en
establecidos
evaluaciones estandarizadas en que participe la IE o en el Programa.
 Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor nivel de
logro en evaluaciones estandarizadas en que participe la IE o Programa.
Todas y todos los estudiantes
Acceso y permanencia de las y los permanecen en el sistema educativo  Reducción del número o porcentaje de estudiantes que abandonan sus en estudios, en
2 estudiantes. y culminan la escolaridad relación al número de matriculados al inicio del periodo lectivo.
oportunamente
 Elaboración, difusión y seguimiento de la calendarización y prevención de eventos que
afecten su cumplimiento.
Se cumple con todas las actividades  Gestión oportuna y sin condicionamientos de la matrícula.
planificadas brindando las  Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y del personal
Calendarización y gestión de las condiciones operativas necesarias
3 condiciones operativas. para su adecuado funcionamiento en
asegurando el cumplimiento de las horas lectivas.
relación a la diversidad de su  Mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que garanticen la salud e
contexto. integridad física de la comunidad educativa.
 Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y recursos educativos.
 Gestión y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento y mobiliario.
 Generación de espacios de trabajo colegiado y otras estrategias de acompañamiento
pedagógico, para reflexionar, evaluar y tomar decisiones que fortalezcan la práctica
pedagógica de los docentes, y el involucramiento de las familias en función de los
Los equipos directivos y docentes aprendizajes de los estudiantes.
Acompañamiento y monitoreo a los
desarrollan acciones orientadas al  Monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando las Rúbricas de Observación de
docentes para Ia mejora de la
mejoramiento del proceso
4 prácticas pedagógicas orientadas
enseñanza -aprendizaje, con énfasis
Aula u otros instrumentos para recoger información sobre su desempeño, identificar
al logro de aprendizajes previstos fortalezas, necesidades y realizar estrategias de fortalecimiento.
en la planificación, conducción-
en el CNEB.
mediación y evaluación formativa.  Promoción del acompañamiento al estudiante y familias en el marco de la tutoría y
orientación educativa (TOE).
 Análisis periódico del progreso del aprendizaje de las y los estudiantes, identificando
alertas e implementando estrategias de mejora.
 Fortalecer los espacios de participación democrática y organización de la IE o programa,
Todos los integrantes de la promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad
comunidad educativa mantienen educativa.
relaciones de respeto, colaboración y  Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia.
buen trato, valorando todos los tipos
 Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y
5 Gestión de la convivencia escolar de diversidad, en un entorno
personal de la IE o programa.
protector y seguro, donde las y los
estudiantes aprenden de forma  Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y adolescentes de
autónoma y participan libres de todo acuerdo a los protocolos vigentes.
tipo de violencia y discriminación.  Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violencia
escolar.
CONCURSOS Y ENCUENTROS EDUCATIVOS

CONCURSOS NACIONALES DE BUENAS PRÁCTICAS

 Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes


 Buenas Prácticas de Gestión Escolar en los CEBA
 Escuelas Líderes
 Concurso Nacional Laboratorios de Innovación Educativa del FONDEP

CONCURSOS ESCOLARES Y ENCUENTROS EDUCATIVOS

PRIMARIA Y SECUNDARIA SECUNDARIA

 Juegos Florales Escolares  Olimpiada Nacional Escolar de Matemática (ONEM).


 Nacionales **  Concurso Nacional "Crea y Emprende"
 Premio Nacional de Narrativa  Concurso de Reconocimiento a la Participación
 y Ensayo "José María Arguedas  Estudiantil "Ideas en acción".
Gestión de riesgos de desastres
Simulacros Nacionales Escolares (2019)

PRIMER SIMULACRO : 19 de abril,


SEGUNDO SIMULACRO : 31 de mayo,
TERCER SIMULACRO : 11 de julio
CUARTO SIMULACRO : 11 de octubre
QUINTO SIMULACRO : 22 de noviembre

Cronograma de Periódicos Murales

AULA RESPONSABLE DEL PERIÓDICO


FECHAS IMPORTANTES
MURAL
Fecha en el Fecha de Tema Alusivo /
Turno Mañana Turno Tarde
calendario celebración Actividad
“BUEN INICIO”
“HOMENAJE AL
DÍA DE LA
MADRE”
“DÍA DEL PADRE”
DÍA DEL
TRABAJADOR
“DÍA DEL
MAESTRO”
FIESTAS PATRIAS
“ANIVERSARIO
DEL COLEGIO
“DÍA DE LA
PRIMAVERA Y EL
ESTUDIANTE
“NAVIDAD”
ORGANIGRAMA DE LA I.E N° 2025 “INMACULADA CONCEPCIÓN”

EQUIPO DIRECTIVO DIRECCIÓN CONEI

COMISIÓN DE
CALIDAD, APAFA
INNOVACIÓN Y
APRENDIZAJES

COMITÉ DE
RECURSOS
EDUCATIVOS Y COMITÉ DE AULAS
MANTENIMIENTO E
INFRAESTRUCTURA

COMISIÓN DE
EDUCACIÓN
AMBIENTAL Y
GESTIÓN DEL RIESGO
Y DESASTRES

COORDINADORA DE
COORDINADORAS TUTORÍA

DOCENTES COMITÉ DE TUTORIA


Y ORIENTACIÓN
AUXILIARES DE EDUCATIVA
EDUCACIÓN

TRABAJADORES
ADMINISTRATIVOS

ESTUDIANTES
ORGANIGRAMA DE LOS ESTUDIANTES

EQUIPO DIRECTIVO DIRECCIÓN

DOCENTES DELEGADO DE AULA

Brigada
Policía Escolar Cruz Roja Defensa Civil
Ecológica

CRONOGRAMA DE REPORTE DE NOTAS AL SIAGIE Y REPORTES DE NOTAS A LOS PADRES DE FAMILIA

REPORTE DE
FECHA DE
BIMESTRES INICIO FIN NOTAS AL
ENTREGA
SIAGIE

I BIM

II BIM

III BIM

IV BIM
Nº CARGO NOMBRES Y APELLIDOS

2
3
4
5
6
7
Considerar según la necesidad de la Institución Educativa
EQUIPOS DE TRABAJO
Nº NOMBRE DEL EQUIPO NOMBRE DEL COORDINADOR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Alerta: Los coordinadores de equipo no son definitivos.
ASAMBLEA DE AULA

TUTOR: _________________________________________________________________________
DELEGADO (Estudiante): ___________________________________________________________
AULA : ____________ NIVEL: ____________ TURNO: __________________

SECRETARIO (Estudiante): ___________________ FECHA: ______/________/2019

ASUNTOS QUE SE HA TRATADO (REFERENTE A LA TUTORÍA):

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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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PROPUESTAS FRENTE A LOS ASUNTOS QUE SE HA TRATADO:

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_________________________________________________________________________________
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ACUERDOS ESTABLECIDOS:

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________
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_____________________ ____________________ ___________________


DELEGADO DEL AULA SECRETARIO DEL AULA TUTOR DEL AULA
GESTIÓN DEL TIEMPO EN EL AULA
HORARIO
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADÉMICO 2019 - I.E Nº 2025 “Inmaculada Concepción”
EDUCACIÓN SECUNDARIA
BIMESTRE TIEMPO LABORABLE UNIDADES DIDÁCTICAS ENTREGA DE
BOLETA DE
NOTAS
HORAS
TOTAL TOTAL UNIDADES DIDÁCTICA DURACIÓN Nº DE DIAS PEDAGÒGICAS
SEMANAS DÍAS
I UNIDAD DIDÁCTICA
I BIMESTRE 10 SEMANAS 46 DÍAS Del 11-03-19 25 175 27-31
DEL 11- 03 -19 Al 12-04-19 MAYO
AL 17 -05 - 19 147
II UNIDAD DIDÁCTICA Del 15-04-19 21
Al 17-05-19
Del 20-05-19 175
II BIMESTRE 10 SEMANAS 49 DÍAS III UNIDAD DIDÁCTICA Al 21-06-19 25 12-16 DE
DEL 20-05-19 AGOSTO
AL 26 - 07-19 Del 24-06 -19 168
IV UNIDAD DIDÁCTICA Al 26- 07-19 24

Del 12-08-19 23 161


III BIMESTRE 9 SEMANAS 41 DÍAS V UNIDAD DIDÁCTICA Al 13-09-19
DEL 12-08-19
AL 11 -10-19 Del:16-09-19 126 21-25 de
VI UNIDAD DIDÁCTICA Al 11-10-19 18 OCTUBRE

Del 14-10-19 161


IV BIMESTRE 9 SEMANAS 43 DÍAS VII UNIDAD DIDÁCTICA Al 15-11-19 23 Clausura del Año
DEL 14-10-19 Escolar
AL 13-12-19 Del 18-11-19 140 31-12-2019
VIII UNIDAD DIDÁCTICA Al 13-12-19 20

4 38 SEMANAS 179 DÍAS 8 UNIDADES DIDÁCTICAS 179 1253


BIMESTRES 178 d x 7 hrs: 1253h.

1.- SEMANA DE PLANIFICACIÓN: (del 01 al 08 de marzo) 6 .- MIÉRCOLES 28 DE AGOSTO: ANIVERSARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2.- MARTES: 23 DE ABRIL 1era JORNADA de REFLEXIÓN PEDAGÓGICA 7.- LUNES: 30 DE SETIEMBRE 2era JORNADA de REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
3.- VIERNES 10 DE MAYO: DÍA DE LA MADRE 8.- VIERNES 6 DE DICIEMBRE : DÍA DE LA VIRGEN
4.- VIERNES 14 DE JUNIO: DIA DEL PADRE 9.- VIERNES 13 DE DICIEMBRE: DÍA DEL LOGRO
5.- LUNES 8 DE JULIO: DÍA DEL MAESTRO 10.- DEL 16 AL 30 DICIEMBRE : PLANIFICACIÓN 2020
RESULTADOS DE LA ECE 2018
REGISTRO DE ASISTENCIA
DIRECTORIO DE PADRES DE
FAMILIA
ACUERDOS DE CONVIVENCIA 2019

Nº Acuerdos Estímulos
DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO Y ADOSLESCENTE

Proclama la presente Declaración de los Derechos del Niño a fin de que éste pueda tener una
infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien de la sociedad, de los derechos y libertades que
en ella se enuncian e insta a los padres, a los hombres y mujeres individualmente y a las
organizaciones particulares, autoridades locales y gobiernos nacionales a que reconozcan esos
derechos y luchen por su observancia con medidas legislativas y de otra índole adoptadas
progresivamente en conformidad con los siguientes principios:

Principio 1 El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en


esta Declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños

sin excepción alguna ni distinción o discriminación; por motivos de


raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra
índole, origen nacional; o social, posición económica, nacimiento u
otra condición, ya; sea del propio niño o de su familia.

Principio 2 El niño gozará de una protección; especial


y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para
que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y
normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la
consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior del niño.

Principio 3 El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.

Principio 4 El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer
y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como a su madre,
cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de
alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.

Principio 5 El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe
recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular.

Principio 6 El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y


comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus
padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y

de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño


de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar
especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para
el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de
otra índole.
Principio 7 El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos
en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita,
en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su
sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad. El interés
superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de
su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en primer término, a sus padres.
El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados
hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán
por promover el goce de este derecho.

Principio 8 El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban
protección y socorro.

Principio 9 El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación.
No será objeto de ningún tipo de trata. No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad
mínima adecuada; en ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o
empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su educación o impedir su desarrollo físico, mental
o moral.

Principio 10 El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la
discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole. Debe ser educado en un espíritu de
comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena
conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes.
ENERO

DICIEMDBRE FEBRERO

NOVIEMBRE MARZO

OCTUBRE ABRIL

SETIEMBRE MAYO

AGOSTO JUNIO

JULIO
PLAN DE TRABAJO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:

D.R.E. :
UGEL. :
I.E. :
GRADO :
SECCIÓN :
PROFESORA :

II. OBJETIVOS:

GENERALES:

 Organizar las actividades del salón para una marcha adecuada, eficiente y buscar las mejores
estrategias para lograrlo

ESPECIFICOS:

 Brindar al educando espacios para su desenvolvimiento.


 Establecer coordinación más fluida con los padres de familia Participar en las actividades de la
Institución Educativa

III. PROGRAMA DE ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS
M A M J J A S O N D
Elaboración de documentos normativos
de gestión administrativa y pedagógica.
Organizar el ambiente de trabajo del
aula (ambientación pedagógica,
decoración, designación de los sectores
o espacios del aula, arreglo y pintado de
carpetas, etc.)
Organización de los equipos de
convivencia (niños y niñas):
(Concejo de Aula, Comité de aula,
defensa civil, Plan lector, etc.)
Señalización de las zonas de riesgo del
aula.
Organización del equipo de la práctica
de lavado de manos.
Encuentros con padres de familia
Nos organizamos para participar en la
feria de Ciencia y Tecnología.
Jornadas con padres de familia.
Participar en las actividades por el
aniversario de la institución
Participar en los juegos deportivos
escolares
Participar en las actividades
permanentes de la Institución
Participación el pasacalle por Fiestas
Patrias
Participar en la Maratón de la Lectura
Participación en el “DIA DE LOGRO”
Realización del taller de tutoría
Evaluaciones de los aprendizajes
significativos
DOCUMENTOS ADICIONALES

1. PROGRAMACIÓN ANUAL
2. UNIDADES DE APRENDIZAJE
3. SESIONES DE APRENDIZAJE
4. CARPETA DE TUTORÍA
5. DIRECTORIO DE PADRES DE FAMILIA DE LA SECCIÓN
6. CUADERNO DE INCIDENCIAS O ANECDOTARIO.
7. NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONALES
8. FICHA DE MONITOREO CONSENSUADA

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